北师大小学一年级上数学教案。
居安思危，思则有备，有备无患。每一位任课幼儿园的老师都希望小朋友们能在幼儿园学到知识，为了加强学习效率，我们一般会事先准备好教案，教案可以让上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道怎么写具体的幼儿园教案内容吗？小编经过搜集和处理，为您提供新北师大版一年级上册《小明的一天》课后反思教学体会，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！
现在向您介绍幼儿园教案《新北师大版一年级上册《小明的一天》课后反思教学体会》
《新北师大版一年级上册《小明的一天》课后反思教学体会》这是一篇一年级上册数学教案，结合“小明的一天”认读整时和半时,充满浓浓的生活气息,也极其自然地进行了珍惜时间的教育。yjs21.cOM
【反思】
1.培养学生的应用意识和实践能力,是小学数学教学的重要任务之一,为了落实这一教学目标,根据学生的年龄特征,在教学过程中让学生在动脑、动手、动口的过程中学习新知、巩固旧知,结合“小明的一天”认读整时和半时,充满浓浓的生活气息,也极其自然地进行了珍惜时间的教育。
2.课堂中让学生根据自己的体验,用自己的思维方式去探究、去发现、去再创造,使每个学生都有一块属于自己的思维拓展空间。通过让学生发现、思考、讨论有挑战性的问题,拓展了学生的视野,培养了学生的语言表达能力。
【反思2】
这节课学生学得轻松、愉悦、有满足感，一个重要原因是：教师始终关注学生的需要，一切教学活动为了满足学生学习的需要。回想起这快乐的、无拘无束的40分钟，我心中充满了许多感慨。感慨孩子们在课堂上出色的表现，感慨新课程改革带来的新气象。我真不敢相信，六七岁的孩子竟然知道得这么多，合作得这么好。数学已经成为了他们接触生活、了解生活的一个工具。
成功的一节课必须要立足于教师对教材的把握、对学生的了解、对新理念的理解之上。胸中有邱壑，教学才有方。在上这节课之前，我努力挖掘教材的两个优势：1.情境创设得好，是儿童熟悉和感兴趣的.；2.素材提供得好，它基于学生的生活经验。根据本班学生的知识经验和认识水平以及教材的特点，在教学中我采用小组合作的学习方式，给学生多次交流的机会，引导他们去自主地学习探究。在学生交流时，我把自己也看成是小组中的一员，认真倾听他们的意见，关注他们在活动中所表现出来的情感，以便及时地来引导。看到孩子们一张张快乐的小脸，我深深地感受到：只有“活”起来的数学课堂，才会真正成为学生探索的天堂。
综上所述，整堂课体现了关注学生的需要，满足学生的需要的主题。从问题情境的创设，到整个展开过程的立体安排，到难点的突破，以及所学知识的应用，都从学生的需要出发，处处为学生着想，真正突出了学生的主体地位，使学生得到了满足，获得了成功。
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新北师大一年级上册第八单元认识钟表《小明的一天》优秀教案反思
现在向您介绍幼儿园教案《新北师大一年级上册第八单元认识钟表《小明的一天》优秀教案反思》
《新北师大一年级上册第八单元认识钟表《小明的一天》优秀教案反思》这是一篇一年级上册数学教案，结合日常作息时间，在与他人交流中，知道要珍惜时间，学会合理安排时间，养成良好的珍惜时间的习惯。
新北师大版一年级数学上册第八单元认识钟表《小明的一天》优秀教案设计
第八单元认识钟表
单元教学内容：
1、知道钟表可以用来记时，初步认识钟面，认识时针和分针；
2、会认读整时和半时，并学会整时和半时的表示方法。
单元教学目标：
1、在具体的生活情境中，经历认识钟表的过程，知道钟表可以用来记时。
2、初步认识钟表，会认读整时和半时。
3、在认识钟表和认读时间的过程中，初步学习观察、比较的方法。
4、结合日常作息时间，在与他人交流中，知道要珍惜时间，学会合理安排时间，养成良好的珍惜时间的习惯。
单元教学重难点分析：
学生在日常生活中接触过钟表，但让学生建立时间观念可能比较困难，因此应该把这一点作为本单元难点。
单元教学方法：
借助教具和学具，让学生认识整时和半时。通过看一看、做一做、说一说等活动，使学生初步建立时间观念。
单元教学安排：
本单元建议用1课时完成。
课题小明的一天（认识整时和半时）课型新授课
教学目标1、结合具体的生活情境，从整体上认识钟表，会用整时和半时描述一天的活动。
2、通过观察和动手拨一拨等活动，会认读整时和半时。
3、结合日常作息时间，知道要合理安排时间。
教学重点学会看整时和半时
教学难点了解整时和半时的表示方法
教学方法范例教学
教具准备CAI课件、模型钟。
教学活动设计修订
一、创设情境，导入新课。
1、教师先出一个谜语，让学生猜一猜。
“小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，
蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。”
2、出示各种漂亮的钟，激发学生认识钟表的欲望。
3、拿出实物让学生辨整点与半点时钟分别是如何敲的？倾听西华门的钟声（几时整敲几下，几时半敲一下。）
二、说一说。WwW.lspjY.cOm
1、说说课本当中，小明的一天是怎么度过的？
（结合小组讨论。）
2、小朋友的一天又是怎样度过的呢？
三、认一认。
具体地说说小明几点在干什么？
（鼓励学生大胆发言，热烈讨论。）
四、比一比。
引导学生讨论，发现半时和整时的区别，这是本节课的难点，讨论完后请小组长代表发言，最后教师作出总结。
五、结合实践。
1、结合自己的实际，说说自己是怎么安排时间的。
2、引导学生合理安排时间，树立珍惜时间的观念。
六、练一练。
1、第1、2题都是巩固钟表的认识。
2、第3题：拓展提升。
观察大树影子的长短来判断时间，知道生活中除了钟表还有其他的记时方法。
七：这节课你有什么收获，说给大家听听。
板书设计小明的一天（认识整时和半时）
时针：又短又粗分针：较长较粗
整时：分针指向12，半时：分针指着6，时针指着
时针指着几就是几时。两个数字的中间。
作业设计
课后反思
在“认识钟表”这堂课的教学过程中，学生学得主动，课堂气氛热烈，知识获得与情感体验同步进行。反思本课的教学，我有以下几点认识：
1、充分利用学生已有的生活经验
在一年级学生的生活经验里，已经有了一些钟表的知识储备：上学的时间、放学的时间、看动画城的时间……虽然这些认识是浅显的、感性的，对于不同的学生来说层次也是不同的，但是仍为学生学习“认识钟表”提供了经验基础。
为此，课中我充分利用学生已有的生活经验，先让学生在自带的小钟上拨出自己喜欢的时刻，再让学生对所拨的时刻进行分类，再想一想整时是怎样看出来的？学生通过比较，异中求同，最后概括出“分针指着12，时针指着几就是几时”的规律。学生依据已有的经验主动生成了他们自已的数学知识。
2．创设生动具体的学习情境
本课以活动为主线，创设了“乡村的早晨”、“小明的一天”、“拨钟面”、“制作作息时间表”等贴近学生生活实际的情境。把对时刻的认识与现实有趣的情境结合起来，不仅符合学生的年龄特点，唤起学生的学习兴趣，使学生借助已有的生活经验，积极参与尝试探究学习活动，而且让学生在情境中体验时间，形成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。实践表明，学生对数学情境的问题很感兴趣，能够积极主动地参与学习，课堂气氛活跃，整堂课学生都能保持浓厚的学习热情。
3．创造动手实践、自主探索、合作学习的机会
动手实践、自主探索、合作学习是新课程标准倡导的数学学习方式，这就要求教师给学生提供更多的动手实践、自主探索、合作学习的机会，使学生能充分发表自己的见解，在动手实践、自主探索、合作交流中学会倾听别人的想法，学会交流，增强合作意识。在“认识钟面”这一环节中，主要通过小组合作的形式，学生拿出实物钟，先在小组内进行活动：拨一拨、比一比、说一说，然后由小组长向全班同学汇报。学生在合作中分享着互助与竞争，体验到成功的喜悦。从实际教学中看出，小组合作学习是一种行之有效的学习方式，学生在彼此的交流中，相互启发，相互补充，相互学习，共同提高。
4．充分体验“生活数学”
数学知识来源于生活，又应用于生活。在本课的教学中，我注重从学生的实际出发，安排了“找生活中的电子表”、“设计星期天的活动安排表”、“帮小熊修钟”、“小小设计师”等情境，把数学知识和生活实际紧密联系起来，让学生体验“生活数学”。如“设计星期天的活动安排表”时，启发学生思考，时间安排应该合理、科学，注意劳逸结合等，尽管学生的安排表五花八门，但是通过“设计星期天的活动安排表”的尝试，有利于培养学生爱数学的情感和用数学的意识。
总之，在课堂教学中应创设有利于学生发展的情境，让学生在动手实践、自主探索、合作学习中学会探究、学会合作、学会交流，使他们在实践中感受到数学的价值，理解并体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。
北师大版一年级下册《跳绳》教学反思
现在向您介绍幼儿园教案《北师大版一年级下册《跳绳》教学反思》
《北师大版一年级下册《跳绳》教学反思》这是一篇一年级下册数学教案，《跳绳》是小学数学义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级下册第五单元加减法(二)第63页——64页的内容。
《跳绳》教学反思
西乡县城北小学任静
本课在教学组织上充分利用学生爱动好玩的天性，抓住其心理特征，激发兴趣，调动积极性，树立自信心。为了让学生在玩中学知识，巧妙地布置数跳绳的次数及谁多谁少，自然地引入本课内容。这样学生兴趣高，下面的教学自然就容易多了。
怎样使学生想算理、找方法，充分发挥其潜能呢？出于这样的考虑，我进行新的教学实验，充分利用学生的天性——好动好玩的特性，让他们根据自己收集的实际数据，在“玩”中来比多比少，然后教师收集与教学有关的数据，请他们帮忙算，以显示其聪明才智，挖掘潜力，充分利用学生的“玩”来达到教学目的，起到较好的教学效果。学生在这种轻松自在的“玩”中互相探讨，相互启发，得出算理，掌握多种计算技巧。这样，既培养学生的团结合作精神，又培养他们的竞争意识，使他们的潜能被唤醒，内在的个性得到展示，发展了推理能力、想像能力。
在整个教学过程中，学生的智慧得到充分的展现，教室里有一种热烈的交流氛围，而这一切都与“比”有关。在“比”的过程中，面对生２的“笨方法”，教师不武
断否决，而是让其他同学在比较的基础上让他明白简便方法。正是这样，学生讨论的气氛高涨，个个都抢着说，急着找方法。整个过程教师不作过多干预，也不让学生坐在凳子上沉思默
想，而是他们自己“玩”、自己“比”，试想在这种“玩”中谁能说他们没有“思考”呢？同时还尽可能让学生发表自己不同的意见，把时间真正地还给学生。从侧面还可以看出，学生的数学知识是通过自己主动建构起来的，而这一点恰恰是教师在引导学生“玩”的基础上建立的，改变了以往的“教室安静、学生坐好、教师讲好”的教学模式，在这里学生是主体，他们自由地“比”“争”。在这种热烈的氛围中，锻炼学生的口头表达能力，为今后自编应用题或应用题补条件填问题的教学埋下很好的伏笔。因此，在“玩”中学数学，既能培养学生的个性，又能发展其思维，也充分体现学生自主探究合作的精神。我认为这是每个教育工作者孜孜以求的教学方式。
【反思】
《跳绳》是小学数学义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级下册第五单元加减法(二)第63页——64页的内容。本课是学生在学习了两位数减一位数的退位减法的基础上来学习两位数减两位数的退位减法。数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识经验是《课程标准》的重要理念之一。所以数学教学要从学生的生活经验和已有知识出发，以学生有所体验的容易理解的现实问题为素材，让学生在熟悉的事物和具体情境中理解数学家知识的含义，主动构筑自己的数学知识结构。
在本课教完后，做得比较好的地方有：
第一是课前有设计一道两位数减两位数的不退位减法和一道两位数减一位数的退位减法的竖式的练习，让学生回顾两位数减法的计算和竖式的基本方法，进一步提醒学生在列竖式计算的注意点。也是为这节课后面的学习做好辅垫。使学生能从旧知顺利迁移到新知。所以在本节课的新知识两位数减两位数的退位减法用竖式计算时，大多数同学都能够正确的用竖式计算。
第二是教师在展示完课本情境中的跳绳产生的数据后，让学生找完数学信息并根据数学信息提出数学问题时，有强调学生能提出完整的数学问题，这对学生的问题意识的发展有很大的推动作用。
第三是教材第一次向学生明确提出了估算的要求，在本节课中，学生的估计意识较差，让他们估计时很多学生直接就把得数算出来了，或者只会说出等于十几或二十几，让他说是怎么想的，根本就说不来。这时教师没有放任不管，而是将估算方法和策略教给了他们，让学生明白了什么是估计，提高了学生估算意识。
但本课教学中还存在很多的不足之处：一是在复习时，时间用了比较多，影响了后面的教学进度；二是在让学生讨论算法时，教师没有充分发挥好引导的作用，讨论效果不理想，流于形式；三是学生汇报竖式的计算过程时，教师为了赶时间讲解得不是很透彻，没有突出本课的重点。四是我们的估算就是为了检验我们的计算结果是否正确，而本节课在计算完62-48的准确得数后没有回到估算验证计算的结果，这样学生对估算的作用不了解，认为估算是可有可无的了。五是对本课的难点100-48这种连续退位的减法的竖式计算方法介绍的也不是很透彻，可能还有很多学生做不来。六是教师的课堂语言不够精练，评价激励性的语言太少，学生的学习积极性就不高，整个课堂学习效率不高。
我在今后教学中一定要注意到一些细节的东西，避免出现类似错误。要加强学习，以提高自己的教学能力！
【反思】
跳绳是发展跳跃能力的传统性运动项目。在教学中如何调动学生学习的积极性，如何活跃课堂气氛是我首先要突破的难点。在跳绳教学过程中我发现大部分学生拿着绳子站着不动，有的学生将绳子放在地上跳来跳去，有的学生练习前摇双脚跳非常的吃力，有的学生原地跳的非常好，为此我就号召同学们从自己的基础练起，按基础的不同分组，设置不同的要求，6人为一组，共6组，设立小组长，学生在小组长的带领下积极的练习，兴趣昂然。学生在教师的评价中充分感受到一份成功的自豪感和愉悦的情感，他们活动得愉快、轻松、自信积极。学生表现出了很高的学习积极性。
为了突破本节教学重点双手交叉编花跳。我在基础部分的设计中以激情引趣的方式让学生通过展示他们所掌握的各种不同的跳法，从而引出本节教学重点“单编跳”。当学生看到他们的同伴双手交叉编花跳得那麽好，早早已跃跃欲试。再听到教师激励性的话，学生们都迫不及待的尝试起来，但绝大多数学生失败了。此时正是提示方法的有利时机。为了培养学生的表述能力及互动、合作学习的意识。我邀请会跳单编的学生说出跳单编的技术要领。学生们听完后又纷纷尝试起来。经过多次的尝试个别学生学会了单编跳的动作要领，但大多数学生仍旧焦急的练习。这时的学生渴望有人能帮助他练习，看到他进步。于是我解决完在练习中学生们纷纷提出的各种问题后，针对学生不会双手交叉跳，不会连续跳等问题，为学生们创设了小组互助合作学习的氛围。
一节课下来，学生们的收获很大，而我的收获更大。在这节课中我的优点是：
1、在教师引导下有目的的分组练习给学生搭建了展示才能的舞台，培养了学生的主动参与意识、自我管理能力和合作精神，使他们能充分享受到学习活动的乐趣。
2、教态自然亲切，注意了教法的运用，注意了以学生学习为主体，注意了在练习中自己找寻方法与教师提示相结合。
本节课的教学也使我找到了自身的不足：
1、作为一名体育教师，专业知识的学习由为紧迫。如：教学方法、游戏方法、训练形式等。
2、在学生的训练中，如何梯进式练习，如何有针对性指导及指导方法的多样性。
新北师大版一年级下册第六单元《跳绳》优秀教学反思
现在向您介绍幼儿园教案《新北师大版一年级下册第六单元《跳绳》优秀教学反思》
《新北师大版一年级下册第六单元《跳绳》优秀教学反思》这是一篇一年级下册数学教案，给学生提供自主学习的机会,让学生运用已有的知识经验解决问题,培养学生自主学习的能力。
【反思】
1.个性化算法的交流是学生体验成功的平台,同时也是学习新知识的过程,培养学生优化自己算法的意识和能力,体验算法多样化。
2.给学生提供自主学习的机会,让学生运用已有的知识经验解决问题,培养学生自主学习的能力。
【反思】
上星期参与晋级的教师都讲了一节展示课，我们三个体育教师也参与了这次展示。我们讲课的课题都一样——五年级《跳》。我选取的教学内容是《花样跳绳》。花样跳绳让学生们领略到了体育的快乐，它不仅让学生感受到体育的另一面，那就掌握体育技能，提高身体素质。同时还培养了学生创新精神，满足了学生的表现欲，增强了学生的自信心。学生在学习花样跳绳中，通过思考体验掌握花样跳绳的动作方法，通过练习提高花样跳绳的动作技能。
这节课能以培养学生的创新意识和探究实践能力为核心,通过用跳绳进行各种活动,培养学生参与竞争意识与创新能力,激发学生主动参与体育运动学习的兴趣,使学生在轻松愉快的气氛中进行锻炼，跳跃是人体基本活动，也是小学体育教学的重要内容之一，跳跃和游戏练习给学生带来快乐，能使学生获得基本的动作知识和实用技能，还能有效的促进和发展学生的跳跃能力，使学生身心得到和谐地发展。
但这节课还有许多值得推敲和改进的地方，1、在课的开始游戏部分，如果我能充分把学生手中的跳绳利用起来开展活动，也许在一开始就会有很好的效果。2、体育课中没能很好体现“花样跳”的形式体现和突出的地方，教师只是点到为止，所以正堂课看上去没有亮点。3、在示范方法上，教师的有利镜面示范没能给学生情绪上的调动，给学生自主学习的空间够用，但在方式方法上应更加强锻炼。如果在自主选择跳绳时，教师在评价和推广学生优秀表现的过程中，我给学生留的观察时间过短，造成一部分学生不能很清楚看到那些创造新颖花样跳绳的动作，从而使这一过程的练习显得有些仓促，使得学生的闪光点未能达到充分的展示。
通过对这节课的教学反思，使我认识到了一节课中，教师的正确引导是非常的重要的，教师在教学过程中的主导作用不能仅仅体现在教案的设计上，更应该在教学过程中灵活的把握教学机制，即时的调整课堂结构，以学生的主体性为课堂教学的契机，以激发学生的学习兴趣为目标。
新北师大版一年级下册《6.5跳绳》教案教学设计反思
现在向您介绍幼儿园教案《新北师大版一年级下册《6.5跳绳》教案教学设计反思》
《新北师大版一年级下册《6.5跳绳》教案教学设计反思》这是一篇一年级下册数学教案，本节数学课,我用跳绳比赛这一学生熟悉的活动情境引出学习内容,提出数学问题,使学生体会到数学知识来源于生活实际,用数学知识解决实际问题的道理。
跳绳。(教材第78~80页的内容)
1.使学生掌握两位数减两位数(退位)的计算方法,竖式的书写格式,并正确、熟练地进行计算。
2.提高学生的计算水平。
3.培养学生计算认真、仔细的良好习惯。
重点:正确掌握计算方法,并熟练地进行计算。
难点:正确理解“借一当十”并会计算退位减法。
课件。
师:同学们,你们喜欢跳绳吗?瞧,这儿有3个同学在进行跳绳比赛呢!(出示教材第78页情境图课件)
师:你了解到了什么信息?
学生可能说:
•小红跳了40下。
•小亮跳了28下。
•小东跳了32下。
•小红跳得最多,小亮跳得最少。
……
师:看来同学们都进行了认真地观察,有的同学还思考了一番,比较得出了谁跳得最多,谁跳得最少。这样有观察有思考就是很好的学习方法。
【设计意图:借学生喜欢的活动引入新课,有利于激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性。】
1.两位数减两位数的退位减。
师:由这场跳绳比赛,你想到了什么问题?
生:小红比小亮多跳了多少下?
师:这个问题该怎么解决呢?
生1:小红跳了40下,小亮跳了28下,求小红比小亮跳得多多少下应该用减法算。40-28,可以先从40里面减去20得20,再减去8是12。
生2:算式是40-28,可以像上一节课那样列竖式计算,个位上0减8不够减向十位借1,这样就成了10减8得2,十位上借走1再减2得1,所以是12。
师:能想到上节课学的竖式计算来解决今天的问题,真不错!就这场比赛你还想知道什么问题?
生:小亮比小东少跳多少下?
师:同学们自己来解决这个问题好吗?
学生尝试自己解答,教师巡视指导,了解学生作答情况。
组织交流。
2.算一算,说一说。(出示教材第78页习题课件)
师:现在请同学们练习用计算这三道题,看谁算得又对又快。并告诉大家你发现了什么。
学生练习竖式计算,教师巡视指导。
组织交流,重点引导学生说说发现了什么。
师:通过刚才的计算你发现了什么?
生:跟加法计算一样都是相同数位对齐,从个位算起。
生:也有跟加法计算不一样的地方,就是个位不够减,向十位借1,借一当十。
师:同学们总结得真好。如果老师把两位数变成三位数,你还会算吗?
出示:100-48=?
生:会。
师:那就列竖式计算吧。让老师看看你真的会算吗?
学生用竖式计算,教师巡视。
组织交流,重点说一说十位不够减时向百位借1。
【设计意图:在实际教学活动中培养学生的迁移类推能力,并给学生创造机会让他们充分地锻炼自己的自主学习能力。】
师:今天这节课的学习,我们知道了用竖式计算减法也要把相同数位对齐,从个位算起,当不够减时,就向前一位借1。
【设计意图:在充分感知的基础上,培养学生要善于归纳总结,提高学生的综合能力。】
跳绳
相同数位对齐,
从个位算起。0
-48
52不够减时,
向前一位借一。
A类
连一连。
(考查知识点:100以内数的加减法;能力要求:会计算100以内数的加减法。)
B类
看图自己提出问题并解答。
(考查知识点:两位数的退位减法;能力要求:能看懂图意发现问题,并运用所学知识解决问题。)
课堂作业新设计
A类:45+17和6226-8和18
32-7和2550-13和37
8+29和3716+24和40
B类答案不唯一)
松树比柳树多多少棵?83-44=39(棵)
教材习题
第79页“练一练”
1.
5
-58
274
-27
170
-55
254
-19
45
2.50-29=21(元)
3.4782
4.得数是44的:4+4050-672-28
得数是16的:34-1863-47
得数是40的:69-2923+17
得数是19的:56-3774-55
5.74508631564445561
6.812960794239718425687426
7.25+34+18+9=86(名)50+50=100(名)86
这些运动员能坐下。
【反思】
本节数学课,我用跳绳比赛这一学生熟悉的活动情境引出学习内容,提出数学问题,使学生体会到数学知识来源于生活实际,用数学知识解决实际问题的道理。在教学过程中,教师设计让学生说一说、画一画、试一试等教学环节,给学生充分的学习自主权,让学生在活动中探索新知,勇敢地试,从而培养学生主动探索新知的意识以及学习的能力。练习中,教师利用数学游戏、数学故事等有趣的练习形式,不仅使学生达到对所学内容的巩固练习,也激发学生的学习兴趣,提高学生参与学习的积极性和主动性。
1、在教学中我有意识创设活跃的学习氛围和生动有趣的学习情境。“好玩”是孩子的天性,我针对本课的学习内容,编排设计了不同的游戏、故事,这样不仅使学生认识了8的加减法,还为以后9的加减法学习打好了基础,更培养了孩子的合作学习习惯。
2、我还注意引导学生从不同角度去观察、思考、解决问题。大练习题中,有习题的答案不是唯一的。这就需要我们抓住时机,鼓励学生多动脑筋,勤思考。只要我们能适时抓住机会,并加以正确引导,相信孩子们是有潜能可挖的。
本节课的不足之处是,前面内容说得较多,以至后面的数学故事时间紧,学生讨论时间少了。今后在时间分配上还需多考虑。
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