新北师大一年级上册第八单元认识钟表《小明的一天》优秀教案反思

现在向您介绍幼儿园教案《新北师大一年级上册第八单元认识钟表《小明的一天》优秀教案反思》

《新北师大一年级上册第八单元认识钟表《小明的一天》优秀教案反思》这是一篇一年级上册数学教案，结合日常作息时间，在与他人交流中，知道要珍惜时间，学会合理安排时间，养成良好的珍惜时间的习惯。

新北师大版一年级数学上册第八单元认识钟表《小明的一天》优秀教案设计

第八单元认识钟表

单元教学内容：

1、知道钟表可以用来记时，初步认识钟面，认识时针和分针；

2、会认读整时和半时，并学会整时和半时的表示方法。

单元教学目标：

1、在具体的生活情境中，经历认识钟表的过程，知道钟表可以用来记时。

2、初步认识钟表，会认读整时和半时。

3、在认识钟表和认读时间的过程中，初步学习观察、比较的方法。

4、结合日常作息时间，在与他人交流中，知道要珍惜时间，学会合理安排时间，养成良好的珍惜时间的习惯。

单元教学重难点分析：

学生在日常生活中接触过钟表，但让学生建立时间观念可能比较困难，因此应该把这一点作为本单元难点。

单元教学方法：

借助教具和学具，让学生认识整时和半时。通过看一看、做一做、说一说等活动，使学生初步建立时间观念。

单元教学安排：

本单元建议用1课时完成。

课题小明的一天（认识整时和半时）课型新授课

教学目标1、结合具体的生活情境，从整体上认识钟表，会用整时和半时描述一天的活动。

2、通过观察和动手拨一拨等活动，会认读整时和半时。

3、结合日常作息时间，知道要合理安排时间。

教学重点学会看整时和半时

教学难点了解整时和半时的表示方法

教学方法范例教学

教具准备CAI课件、模型钟。

教学活动设计修订

一、创设情境，导入新课。

1、教师先出一个谜语，让学生猜一猜。

“小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，

蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。”

2、出示各种漂亮的钟，激发学生认识钟表的欲望。

3、拿出实物让学生辨整点与半点时钟分别是如何敲的？倾听西华门的钟声（几时整敲几下，几时半敲一下。）

二、说一说。WwW.lspjY.cOm

1、说说课本当中，小明的一天是怎么度过的？

（结合小组讨论。）

2、小朋友的一天又是怎样度过的呢？

三、认一认。

具体地说说小明几点在干什么？

（鼓励学生大胆发言，热烈讨论。）

四、比一比。

引导学生讨论，发现半时和整时的区别，这是本节课的难点，讨论完后请小组长代表发言，最后教师作出总结。

五、结合实践。

1、结合自己的实际，说说自己是怎么安排时间的。

2、引导学生合理安排时间，树立珍惜时间的观念。

六、练一练。

1、第1、2题都是巩固钟表的认识。

2、第3题：拓展提升。

观察大树影子的长短来判断时间，知道生活中除了钟表还有其他的记时方法。yJS21.cOm

七：这节课你有什么收获，说给大家听听。

板书设计小明的一天（认识整时和半时）

时针：又短又粗分针：较长较粗

整时：分针指向12，半时：分针指着6，时针指着

时针指着几就是几时。两个数字的中间。

作业设计

课后反思

在“认识钟表”这堂课的教学过程中，学生学得主动，课堂气氛热烈，知识获得与情感体验同步进行。反思本课的教学，我有以下几点认识：

1、充分利用学生已有的生活经验

在一年级学生的生活经验里，已经有了一些钟表的知识储备：上学的时间、放学的时间、看动画城的时间……虽然这些认识是浅显的、感性的，对于不同的学生来说层次也是不同的，但是仍为学生学习“认识钟表”提供了经验基础。

为此，课中我充分利用学生已有的生活经验，先让学生在自带的小钟上拨出自己喜欢的时刻，再让学生对所拨的时刻进行分类，再想一想整时是怎样看出来的？学生通过比较，异中求同，最后概括出“分针指着12，时针指着几就是几时”的规律。学生依据已有的经验主动生成了他们自已的数学知识。

2．创设生动具体的学习情境

本课以活动为主线，创设了“乡村的早晨”、“小明的一天”、“拨钟面”、“制作作息时间表”等贴近学生生活实际的情境。把对时刻的认识与现实有趣的情境结合起来，不仅符合学生的年龄特点，唤起学生的学习兴趣，使学生借助已有的生活经验，积极参与尝试探究学习活动，而且让学生在情境中体验时间，形成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。实践表明，学生对数学情境的问题很感兴趣，能够积极主动地参与学习，课堂气氛活跃，整堂课学生都能保持浓厚的学习热情。

3．创造动手实践、自主探索、合作学习的机会

动手实践、自主探索、合作学习是新课程标准倡导的数学学习方式，这就要求教师给学生提供更多的动手实践、自主探索、合作学习的机会，使学生能充分发表自己的见解，在动手实践、自主探索、合作交流中学会倾听别人的想法，学会交流，增强合作意识。在“认识钟面”这一环节中，主要通过小组合作的形式，学生拿出实物钟，先在小组内进行活动：拨一拨、比一比、说一说，然后由小组长向全班同学汇报。学生在合作中分享着互助与竞争，体验到成功的喜悦。从实际教学中看出，小组合作学习是一种行之有效的学习方式，学生在彼此的交流中，相互启发，相互补充，相互学习，共同提高。

4．充分体验“生活数学”

数学知识来源于生活，又应用于生活。在本课的教学中，我注重从学生的实际出发，安排了“找生活中的电子表”、“设计星期天的活动安排表”、“帮小熊修钟”、“小小设计师”等情境，把数学知识和生活实际紧密联系起来，让学生体验“生活数学”。如“设计星期天的活动安排表”时，启发学生思考，时间安排应该合理、科学，注意劳逸结合等，尽管学生的安排表五花八门，但是通过“设计星期天的活动安排表”的尝试，有利于培养学生爱数学的情感和用数学的意识。

总之，在课堂教学中应创设有利于学生发展的情境，让学生在动手实践、自主探索、合作学习中学会探究、学会合作、学会交流，使他们在实践中感受到数学的价值，理解并体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。

yjs21.cOm更多幼儿园教案编辑推荐

新北师大版一年级上册《小明的一天》课后反思教学体会

现在向您介绍幼儿园教案《新北师大版一年级上册《小明的一天》课后反思教学体会》

《新北师大版一年级上册《小明的一天》课后反思教学体会》这是一篇一年级上册数学教案，结合“小明的一天”认读整时和半时,充满浓浓的生活气息,也极其自然地进行了珍惜时间的教育。

【反思】

1.培养学生的应用意识和实践能力,是小学数学教学的重要任务之一,为了落实这一教学目标,根据学生的年龄特征,在教学过程中让学生在动脑、动手、动口的过程中学习新知、巩固旧知,结合“小明的一天”认读整时和半时,充满浓浓的生活气息,也极其自然地进行了珍惜时间的教育。

2.课堂中让学生根据自己的体验,用自己的思维方式去探究、去发现、去再创造,使每个学生都有一块属于自己的思维拓展空间。通过让学生发现、思考、讨论有挑战性的问题,拓展了学生的视野,培养了学生的语言表达能力。

【反思2】

这节课学生学得轻松、愉悦、有满足感，一个重要原因是：教师始终关注学生的需要，一切教学活动为了满足学生学习的需要。回想起这快乐的、无拘无束的40分钟，我心中充满了许多感慨。感慨孩子们在课堂上出色的表现，感慨新课程改革带来的新气象。我真不敢相信，六七岁的孩子竟然知道得这么多，合作得这么好。数学已经成为了他们接触生活、了解生活的一个工具。

成功的一节课必须要立足于教师对教材的把握、对学生的了解、对新理念的理解之上。胸中有邱壑，教学才有方。在上这节课之前，我努力挖掘教材的两个优势：1.情境创设得好，是儿童熟悉和感兴趣的.；2.素材提供得好，它基于学生的生活经验。根据本班学生的知识经验和认识水平以及教材的特点，在教学中我采用小组合作的学习方式，给学生多次交流的机会，引导他们去自主地学习探究。在学生交流时，我把自己也看成是小组中的一员，认真倾听他们的意见，关注他们在活动中所表现出来的情感，以便及时地来引导。看到孩子们一张张快乐的小脸，我深深地感受到：只有“活”起来的数学课堂，才会真正成为学生探索的天堂。

综上所述，整堂课体现了关注学生的需要，满足学生的需要的主题。从问题情境的创设，到整个展开过程的立体安排，到难点的突破，以及所学知识的应用，都从学生的需要出发，处处为学生着想，真正突出了学生的主体地位，使学生得到了满足，获得了成功。

新北师大版一年级下册第六单元《跳绳》导学案教学案反思

现在向您介绍幼儿园教案《新北师大版一年级下册第六单元《跳绳》导学案教学案反思》

《新北师大版一年级下册第六单元《跳绳》导学案教学案反思》这是一篇一年级下册数学教案，跳绳运动对小年级的学生来说，由于受到身体协调能力差以及掌握跳绳的能力稍弱等原因，在教学过程中教师特别要注意教学方法的合理运用。

项目内容

1.口算。

38-24=36-32=54-41=35-23=

2.一个乒乓球拍53元。小熊付了100元,要找回多少元?

3.见教材第78页例题。

(1)理解题意。

要看懂图中的统计表。三个人跳绳,小红跳了40下,小亮跳了28下,求小红比小亮多跳了多少下,就是求40比28多多少,用减法计算,列式为()。

(2)探索算法。

利用数的组成计算:把两个两位数都变成整十数和一位数,再分别相减,最后结果再相加。将40分成30和10,28分成8和20,先算10-8=2,30-20=10,再算(),用计数器表示如下图:

用竖式计算:

4.计算时,()数位对齐,从()位减起。()位不够减,从()位退1,在()位上加10,再减。

5.用竖式计算。

85-58=44-27=80-55=64-19=

温馨

提示知识准备:两位数减一位数的退位减法和两位数减两位数的不退位减法的计算方法。

学具准备:计数器。

【反思】

跳绳运动对小年级的学生来说，由于受到身体协调能力差以及掌握跳绳的能力稍弱等原因，在教学过程中教师特别要注意教学方法的合理运用。

我在教授学生跳绳这一项目时，将如何调动学生学习的积极性作为我首先要突破的难点。为此我在教学过程中设计了一些有针对性的训练游戏，来提高学生参加体育活动的积极性、注意力。

在具体的教学过程中我从握绳、徒手转动手腕、徒手跳甩、一直到双手握绳试跳，学生们在整个学习过程中始终保持着高昂的斗志，而且学习兴趣在老师的调动下越来越浓厚，学练积极性也是越来越高，自然整堂课的教学效果也是比较理想的。

在学习的过程中，我还让一些基础好的学生来担任“小教官”的角色，一方面好的学生积极性越来越高，跳绳成绩也越来越好；另一方面也让成绩好的学生监督和帮助那些“学困生”，孩子们通过自己的语言交流，很快的学会了跳绳。在教学过程中我经常会努力去发现学生微小的进步，不失时机地给予他们肯定和表扬，有时会跟学生来比一比，看谁跳的又快又轻巧。在跟学生的直接性交流中，学生对跳绳充满了兴趣，跳绳成绩也在一天天的进步。

三年级上册第一单元《小熊购物》教学反思

现在向您介绍幼儿园教案《三年级上册第一单元《小熊购物》教学反思》

《三年级上册第一单元《小熊购物》教学反思》这是一篇三年级上册数学教案，《小熊购物》是北师大版小学数学三年级上册混合运算的第一课时。这节课的教学目标是通过“小熊购物”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力；并且结合解决问题的过程，探索“先乘后加”的运算顺序，体会到数学与生活的密切联系；能正确计算有关的两步试题。

《小熊购物》是北师大版二年级下册,乘加混合运算的第一课。其教学目标是通过“小熊购物”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力；并且结合解决问题的过程，探索“先乘后加”的运算顺序，体会到数学与生活的密切联系；能正确计算有关的两步试题。从课堂教学效果来看，学生兴趣浓厚，较好地落实了本节课的目标，完成了教学任务，体现了新课标的精神，特点如下：

1、充分利用课程资源包，为学生创设购买食品的情境，激发了学生的参与兴趣。创设情境，源于学生的生活经验，学生在现实、有趣的情境中，会产生学习愿望，增强参与兴趣，能更主动地进行探索。教学实践证明：学生对购物确实很感兴趣，学生的主动性很好地发挥出来了。对下面构建新知营造了很好的氛围。

2、新课标中的数学计算，不再是单纯的数与数之间的计算，而是变为了每一步计算都有具体的生活情境，每一个数字，甚至每一个运算符号都有其独特的生命意义。以前，“先乘后加”这个新知识，都是老师告诉学生的，老师在黑板前边示范边讲解脱式计算的步骤与注意事项，然后在学生听明白的基础上，学生练习计算。从学生的回答中也能看出，有的家长已经提前告诉学生，这样的算式就应该先算乘法，后算加法的。这样很简单，也很省时。学生接受了这个新知识，再遇到这样的算式时，就按这个顺序来计算了。学生是被动地用老师给的方法去做，并没用产生对这种方式的需要，所以应用起来只是按部就班，生硬地记忆。怎样让学生产生学习新知识的需要，更好地探索、接受新知呢？教学设计不牵制学生的思维，不让学生感觉到是为了纯粹的计算而去计算，而是为了解决生活中的问题而去计算，如提问：你打算买什么？请你列算式算一算该付多少钱？由于学生之间的差异，有的列分步式，有的列综合式，但学生对解决这样的生活中的数学问题是没有障碍的，都知道要先把买几个同样东西的钱用乘法算出来，再和其它东西的钱合起来用加法算，很自然地借助解题思路解决了运算顺序。这样设计，较好地落实了教学目标，更重要的是，学生在学习过程中的比较、理解、表达等能力以及自主学习的精神得到培养。

3、根据低年级学生的特点，如何设计教学活动才能使课堂真正做到有趣、

【反思】

《数学课程标准》中强调：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历奖实际问题臭橙数学模型进行解释与应用的过程。”因此，数学应从学生熟悉的生活现实出发，使生活材料数学化，数学教学生活化。我在这课重创设立让学生为春游购买食品的情境展开学习活动，让学社改现实的情境中学习、探索知识的'奥秘，使学生对数学产生亲近感，体验到数学与生活同在，生活真有趣，数学真有趣。在解决生活问题的过程中，学到有价值的数学知识。

2、给学生创设了一个宽松、自由、和谐的学习氛围，促进了学生学习方式的转变。学生自己发现问题，进行相互之间的交流，对自己或他人的活动过程、结果进行评价、反思，选择解决问题的最佳途径和方法，从而实现对知识的自我建构，学生的主观能动性的得以发挥，主体地位得到充分体现。

3、引导自主探索，发展学生的学习能力。

在教学中，我让学生自己独立尝试，充分放手让学生自己趋试一试，说一说，使学生能根据自己已有的禁烟活力节来分析、解答，能尊重学生的摄郭经验和思维方式。

4、注重培养学生的优化意识。允许俄生用多种不同的方法进行计算，引导学生对各种算法进行比较，体会各自算法的特点，培养学生的优化意识。

新北师大版四年级下册数学第五单元《等量关系》优秀教学反思

现在向您介绍幼儿园教案《新北师大版四年级下册数学第五单元《等量关系》优秀教学反思》

《新北师大版四年级下册数学第五单元《等量关系》优秀教学反思》这是一篇四年级下册数学教案，在教学中教师“讲”的少,学生“说”的和“做”的较多。我们知道真正的数学学习,不是简单接受外部所授予的知识,而是主动建构。

【反思】

1.本课中的天平形象直观,使学生易于理解,进而建立等量关系的概念。

2.在教学中教师“讲”的少,学生“说”的和“做”的较多。我们知道真正的数学学习,不是简单接受外部所授予的知识,而是主动建构。在教学中要求学生独立思考,鼓励学生联系生活实际创造性地解决问题,让学生把思考过程、结果说出来,这有利于培养学生的思维能力,拓宽学生的思维空间。

【反思】

本节课是在学生学会用字母表示数的基础上进行教学的，本节课的教学对学生学习方程、解方程及运用方程解决简单的实际问题起着承上启下的作用，它是学生学习用方程解决问题的起始课，在本单元中具有重要的地位。

我这节课的教学设计：首先，从学生熟悉的跷跷板情境导入，呈现了一个跷跷板由不想等到相等的过程，学生经历观察和描述跷跷板两边的平衡现象，从而得到“1只鹅的质量等于2只鸭子和1只鸡的质量”，通过调动学生的生活经验帮助学生理解了什么是等量关系。然后设计了寻找妹妹身高与姚明、笑笑的身高的等量关系，以姚明的身高为标准，提供了一组具有倍数关系和相差关系的身高数据。通过学生独立思考，发展学生发现、表达等量关系的学习经验，再采取小组合作学习的形式，鼓励学生用写等量关系的形式、画图等多种方式来表示等量关系，并且进一步认识到同一个等量关系可以有不同的表示形式。接下来设计了一个砸金蛋的游戏，充分调动学生的积极性，把学生吸引到寻找等量关系的练习活动中，引导学生用语言描述具体情境中的等量关系，通过反复体验感知找出等量关系，进一步理解等量关系。最后通过寻找生活中的等量关系，加深学生对等量关系的认识，知道等量关系在日常生活中广泛应用。

在教学中，我发现我比较急于求成，对于回答错误的学生急于给与修正，其实应该留更多时间给学生自己或者让同伴来帮忙。本节课浅显易懂，学生的积极性不高课堂氛围比较沉闷，对于课堂语言的组织和课堂气氛的调控能力有待加强。