孩子上幼儿园学什么。
幼儿的教育途径无非就是家庭、学校以及社会，家长配合学校才能实现教育的质量最大化！家长与教师之间要互相协助，孩子的成长离不开我们的陪伴，有时候陪伴才是最有意义的教育！那么，家园教育工作中存在哪些问题呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“自制图书让孩子轻松学阅读”，供您参考，希望能够帮助到大家。
从宝宝学说话开始，父母就可以挑出宝宝的照片，装在相册里，一面是照片，一面是字。翻开一页，是宝宝笑，旁边的字就配“笑”；宝宝在玩，旁边的字就配“玩”。这样制作简单的书，会培养宝宝对认字的兴趣。
1岁以内的宝宝，可以先不认字，只了解照片的内容就行，可以让宝宝学习识别情绪；2岁以上的宝宝，就可以配上短句，比如“宝宝在广场玩”，让宝宝明白，原来这些字是说明图片的，这就是阅读的开始。
每次带宝宝出去玩，事后都可以把照片编成一本“书”。比如去动物园的路上，宝宝看到小马，宝宝饿了等等。这可比公主王子之类的故事，更让宝宝感到亲切有趣。时间长了，宝宝就学会了自己挑照片，自己配“图注”，一个小作家就这样诞生了。会自己“编书”的宝宝，妈妈根本不用担心他会不爱读书学习。
小提示
宝宝注意力有限，让宝宝看照片的时间不可过长。同样，一本“书”也不能太厚，冲照片时，冲印店送的简易相册最合适。洗照片要挑好的冲印店，柔和的色彩才能让宝宝喜欢
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让孩子轻松快乐学会用筷子
使用筷子还有一大功能就是提升大脑发育能力。有研究表明，手指头是宝宝的智慧所在，不断的运动会刺激大脑皮层，提升那些“负责”想像、创造力区域的活动能力，达到手脑并用的效果，对智力发育有很大的帮助。
培养宝宝使用筷子应注意以下几点：
选择合适的时间
2周岁左右的孩子才刚刚开始学用勺子吃饭，未必能很好地完成用筷子吃饭的动作。虽然手部动作的训练可以促进大脑发育，但也要以大脑发育到一定水平为前提。对孩子各种能力的训练要遵循儿童大脑发育的客观规律，所以太小的孩子大脑发育还不完善，不适合用筷子。
选择合适的筷子
塑料筷子对刚开始练习使用筷子的小朋友来说太滑，不容易夹菜。孩子用的筷子要比成人的短些，最好是较细、圆的木筷或竹筷，可以选择带有卡通图案的筷子使宝宝乐于接受。
循序渐进，鼓励为主
3岁的宝宝可以学习使用筷子了，在学习用筷子吃饭之前，父母可以先试着教宝宝用筷子夹一些大块不易滑落的东西，比如蛋糕。等宝贝学会拿筷子了再练习夹细小的东西。宝宝学习使用筷子是一个循序渐进的过程，在这个过程中父母要做好引导的工作，引导宝贝使用筷子的兴趣，当宝贝学不好的时候要多多鼓励，不要挫伤宝宝的积极性。
让孩子爱上阅读
怎样为孩子投资才能合理、节约、见效大？许多年轻父母，往往孩子喜欢什么就买什么，没有目的和计划，钱花了却收效甚微。
知识智力投资给幼儿买智力启迪性玩具，看科教电视，看图识字，寓教于乐，孩子可一举两得。购买适于儿童阅读的知识智力型报刊，使其广泛涉猎新知识也是启迪孩子智慧的好办法。
儿童阅读，是一件不限于儿童自己的事情。很小的时候，他们的所谓阅读，其实主要是在听大人们讲。大人把书买来，看着书，把故事讲给他们听，他们感动、快乐、也受到教育。
那么，如何让孩子爱上阅读，如何正确引导孩子的阅读呢？
学会阅读：从具体到抽象
孩子学会阅读的过程是从认识具体事物开始，其次将声音与具体物连结，接着认识图形，最后才将抽象的文字与具体物及其声音、意义连结起来。
孩子两三个月大时，视觉发展尚未成熟，只能看到图像模糊的影子或外形。到了一岁左右，已能看清图画书上的图像。之后，通过旁边的人告诉他这是什么，图像和声音便产生连结，知道图像是什么，是猫、狗等。最后，孩子语言发展逐渐成熟后，知道物的声音、意思，且能将字汇组成句子，并懂得字句语法。
经过这样的发展后，才能懂得文字的涵意，能自主阅读。
而三岁以前是让孩子建立阅读兴趣、习惯的关键期，幼教专家也建议孩子阅读要及早开始。如果此阶段的幼儿有充分阅读的机会，日后语文及认知能力的发展都会明显较未念书的孩子为高，且能培养专注力，有助日后稳定其个性。
虽然孩子阅读愈早开始愈好，然而，孩子的理解从具体到抽象，有一定的过程，只是早晚不同。这个过程很重要，父母不要心急、逼迫孩子，而应让他自然发展。
阅读对孩子的意义
一些父母对孩子读书寄予过高的期望，期望孩子阅读能迅速提高思想觉悟、提高学习成绩、提高修养等。所以，父母在读书的问题上特别容易与孩子发生冲突。比如，孩子总喜欢看轻松的卡通，而父母则希望他们看有教育意义的书。谈到读书，父母大多谈的是“教育功能”，谈的是“一本好书能改变人的一生”。但如果我们能冷静地面对现实，我们就会发现，“一本好书能改变人的一生”是一个神话。我们可以想想，是哪一本书就使我们成为现在的自己。现在又有哪本书能改变你的孩子的一生呢？现在的孩子生活在一个多元化的信息开放时代，他们面临着比我们当年多得多的媒介选择。除了书，他们可以看电视，玩电子游戏机，听录音带，甚至可以进入计算机网络。所以，我们要做的第一件事，就是降低对读书的期望值。根据以往的研究和经验，在孩子读书问题上，应该强调三个基本观点。
1．读书是孩子的一种娱乐，或者说，读书首先具有娱乐功能。娱乐是孩子成长的需要，没有娱乐活动，孩子不能得到很好的发展。尤其是现代孩子面临较大的竞争压力，特别需要这种娱乐媒介。1992年全国城市儿童调查说明，孩子接触媒介是为了满足娱乐需要，而不是为了接着“上课”。在大多数情况下，书籍是孩子们的娱乐工具之一，孩子不会为了学习而去看书。父母如果硬将其发展为一种单纯的教育工具，那么，孩子对它的态度就会像对待课本一样了。
2．书籍中的文学作品是一种艺术，儿童成长需要体验艺术。所以，当孩子阅读文学作品时，父母应注重的是艺术方面的教育。
3．从媒介中学习（即受教育）是一种伴随性质的学习，即在满足娱乐需要的过程中，无意中学到一些东西，即传统的寓教于乐。虽然无意中学到的东西对孩子很重要，但并不会因为重要就改变了阅读的性质。至此，我们可以明确
自制识字卡片吸引宝宝学汉字
自制识字卡片吸引宝宝学汉字
一直非常羡慕人家有个爱识字的宝宝呢，看着那个小小的人儿自己能抱着一本书安安静静的坐在一个角落里看书，那情那景该让当爸当妈的多么欣慰呀！奇奇以前在的那个幼儿园，班上就有个小女生从小特别爱识字，到我家坐客时就喜欢自己抱着奇奇的故事书看，真是恨不得把她抢成自己的女儿才行，哈哈。
我家奇奇喜欢书，从小喜欢听故事，也只是喜欢听我们给他讲故事而已。他似乎对识字一直都不太十分感兴趣，我们呢也不敢逼他说非得让他认字，一切还是顺其自然的好。其实，我家里有很多买的现成的认字卡片和识字书啥的，但奇奇对它们只是过过眼而已。也有人说到生活中认字，但不管我带他到哪儿玩最吸引奇奇的永远只有车或者玩具工具设备啥的。举两例子，路过广告店，他会隔着玻璃窗盯着人家的印刷台看许久；路过包子店，他会在人家蒸锅的灶台边看人家如何蒸包子……
奇奇的理解力和动手能力强，且对数字要更敏感些，在幼儿园也会经常因为计算快反应快得到老师的表扬，但相比之下，对语文知识的学习兴趣却是表现一般。为了将来上小学做准备，咱也多少需要适当地增加他的识字量不是。于是，俺经常会看似无意实则是有意地引导他对汉字的兴趣，可以让他快乐地去认识些汉字。
近几天产生了个新的想法，终于在昨天得以实现。就是把在幼儿园或家里认识的汉字写在自制的小卡片上，然后用“闪”的形式，大家一起玩，看谁回答得又快又准确。昨晚，我把想法告诉了奇奇后便开始了制作，当奇奇看我动手剪起了小卡片时，他马上就参与了进来，我没有因为他剪的卡片不规整且大小不一而制止他，反而把剪这个任务完全交给了他，他剪得可是非常欢乐呢。等他剪完后，我再适当的进行修边，感觉卡片做得还算规整。之后，我找到他们在幼儿园用过的书，让他从上面挑出来认识的汉字，我一个一个的写在卡片上。过了一会儿，奇奇又看着我写字好玩，便开始参与写字。于是一些简单笔画的字，由他来负责书写，象照片中的“土”“人”“入”“禾”“儿”“八”“九”等等就是他的小手亲自写出来的。
于是我和奇奇忙碌了一个晚上，在快睡觉前终于完成了一部分的汉字卡片制作。奇奇整个过程都很开心，一会儿就闪一张来考我，考完我后还不忘夸我一句“妈妈真棒，答对了！”。睢瞧，我们的孩子就是这么的天真可爱呀，他真的只是把这当成游戏了，哈哈。我对奇奇说，为了能早日把卡片攒满一纸箱子，你要加油了，一定要记得把新学会的汉字告诉妈妈然后我们再一起制成卡片哟。奇奇马上补充我的话说：“妈妈，那还需要很多废纸壳做卡片呢，我们再多买点牛奶喝吧！”呵呵，小家伙想得还挺周到的呢！
这种有宝宝一起参与制作的汉字卡片，相信会让宝宝产生成就感的，另外宝宝们都有认为自己的东西是好东西的特点，他会更乐于对汉字温故知新，对卡片保护有佳的。我和奇奇制作的卡片稍微简单了点，其实还可以让宝宝画点画之类的进行美化一下，可能宝宝的兴趣会更深厚呢。并且爸爸妈妈能陪宝宝一起制作各种可爱的识字卡片和玩游戏还能很好地增近亲子关系，如此的两全其美简单可行，亲们可以偿试一下用这种方法来提高已上幼儿园且对识字不感兴趣的宝宝们对汉字学习的兴趣哟。
轻松学拼音 分段实施 及时纠正
一、宝宝学拼音可分段实施
1、将20个声母分为3个部分：
第一部分：bpmfdtnl
第二部分：gkhjqx
第三部分：zcsywr
父母反复朗读第一部分声母后，就可以让宝宝跟着尝试读一遍。等宝宝学会第一部分的8个声母后，家长可以要求孩子将8个声母连起来朗读。当宝宝能顺溜的读出：“bpmfdtnl”后，这8个声母才能算教完。但在接下去的每次“教新课”时，父母要掌握一个原则——温故而知新。直到幼儿能快速而正确地把上面20个声母按顺序背育下来为止。
二、及时纠正宝宝口型
标准的发音才是拼音的魅力所在，如果只是让宝宝简单得掌握汉字如何发音，也难以让宝宝说出充满魅力的汉语。哪怕是从简单音节开始，也要严格执行每个声母韵母的标准发音。只要掌握了标准的声母韵母读音，在拼字的时候，她的口型自然就会朝着标准读音而去，这是大脑协调肌肉的本能，也是拼音文字发音的基础。汉语拼音这一点甚至比拉丁文字做得更好一些。汉字和读音的关系稍微复杂一些，不过许多汉字都是形声字，只要她掌握了一部分的读音，那么许多汉字她都会读。
选好参照物 让孩子轻松跳起来
随着“啪啪”的巴掌声，隔壁传来了豆豆的哭声。“看你一身泥的，怎么这么不小心?别的孩子怎么就不会滑到呢?”豆豆的妈妈一边打着豆豆，一边不停地数落着。刚下过雨，豆豆和一群孩子刚才在一片空地上玩耍，一不小心跌到了。听着豆豆的哭声，我想，这样的水地里，不要说一个六岁的孩子，就是我们成人有时也会摔倒的，为什么要如此责怪一个六岁的孩子呢?
很显然，豆豆的妈妈之所以责怪豆豆，是无形中把没有跌倒的孩子作为豆豆的参照物了。因为别的孩子没有跌跤，而豆豆摔倒了，那么也就理所应当该挨打受骂了。这虽然是一个显而易见的错误，但我们做家长的在生活中却常常去犯，原因就是我们没有给孩子选择好一个合适的参照物。生活中，有些做家长的，明明知道自己的孩子没有音乐方面的天赋，但又偏偏抱着随大流的思想，不负责任地把孩子送进了音乐速成班。一旦发现孩子没有什么起色，却又马上斥责到：“你看人家是怎么学的，你也不是有十个手指头吗?”如此下去，孩子的自尊心不仅受到了伤害，而且还会对家长所选的参照物产生恐惧和仇视的心理。与此相反，生活中有些家长呢，他们却根本不给自己的孩子选择什么参照物，一切由着孩子自己。其实，孩子的判断能力和选择能力毕竟有限，即便是他们自己选对了参照物，获得了成功，也会为此浪费了时间，多走了弯路，更不要说那些没有选对参照物，根本就挖掘不出自己潜质的孩子了。
聪明的家长在为自己的孩子选择参照物的时候，不仅事先对孩子有了透彻的了解，而且对参照物的选择也是很富有科学性的。它们所选的参照物就像是在树枝上悬挂一个苹果，只要孩子踮起脚尖或者蹦一蹦就可以得到。而且随着孩子得到“苹果”能力的提高，他们对孩子得到参照物的难度又是在不断增加，不断变化着的。采取这种方法所选的参照物，一可以让孩子品尝到成功的喜悦，二可以激发孩子的兴趣，踏踏实实地体验到获得成功的整个过程。孩子也就会在追求这种可望而又可及的参照物中，自由健康地成长起来。
育儿心得：让孩子爱上阅读
育儿心得：让孩子爱上阅读
每学期结束，学校老师都会进行家访活动，与家长加强联系，从而更好地促进孩子发展。在这次家访中，我听到最多的就是：老师，我家孩子的阅读很差，让他看书吧，只是没办法才看看，就喜欢玩手机，怎么办？老师老师，我家孩子成绩之前可是“小书虫”可是最近不知迷上了“我的世界”，怎么劝说都不听，真是头疼……
的确，在电子产品随处可见的当下，如何让孩子放下电子产品，爱上阅读，成了我们都头疼的问题。那么，如何让孩子在当前的环境下爱上阅读呐？这需要家长和老师一起来努力。
创设环境，融入生活
不管是学校还是家庭，环境的营造都十分重要。孩子毕竟是孩子，自制力十分有限。在大家都在玩耍或者您在旁边玩手机、看电视的时候，您觉得孩子能静下心来好好阅读吗？答案显而易见，可能性基本为零。首先应该创设一个良好的、安静的阅读环境，在显而易见的地方设置书架，在孩子够得着的地方放满适合他们阅读的书籍，并且要尽量减少电子产品的使用率和出现率。这样，在好奇心的驱使下，在大家的带动下，孩子会拿起书本，渐渐地形成习惯，喜欢上阅读。因此，让书香溢满家庭和学校，是孩子爱上阅读的第一步。
严以律己，以身作则
我一直认为，要想让孩子养成良好的阅读习惯，家长、教师的严以律己、以身作则十分重要。因此，作为家长、教师，在希望孩子爱上阅读的时候，请先放下手中的手机，收拾好自己的心情，拿起书本，安静地看。在您的身体力行之下，孩子也会被感染，拿起书本，慢慢阅读。亲子的阅读时光，是孩子一生中最美好的回忆。在阅读之余，家长、教师可以多与孩子讨论阅读书籍相关内容，交流自己的疑惑或阅读收获，激发孩子进一步的阅读兴趣，促使孩子发现阅读的乐趣。
写作为辅，保持原动力
在孩子的语文学习过程中，如何让他保持着对阅读的爱好和兴趣，我想，写作是一个极好的激励方式。孩子通过自己大量的阅读，积累了很多素材。如果读了不去运用，孩子便会渐渐失去再次阅读的兴趣。因此，要让孩子用文字来表达自己的情感，形成文章。而我们要做的，便是通过多种渠道，让这文章为更多的人认识与认可。这样，孩子就会收获自己的阅读果实，感受到阅读带给他的成功与喜悦，从而爱上阅读，爱上写作。
让孩子爱上阅读的方法
在早期阅读中，家长占有十分重要的位置。在0-3岁婴儿阶段，大多数婴儿的阅读活动在家庭中进行，而在3-6岁幼儿阶段，虽然公共教育体系已经建立起来，幼儿园开展了大量的早期阅读活动，但是阅读技能和习惯的养成是一个长期、渐进的过程，需要家庭的支持。
在家庭的早期阅读中，有八种阅读方法可供选择。按由易到难的顺序排列，分别是朗读、提问式阅读、接龙式阅读、角色扮演式的阅读、复述式阅读、续编式阅读、改编式阅读、自由阅读。
然而，不同的年龄段有不同的阅读方法。根据孩子的年龄特点，可以选择一两种适龄的阅读方法，同时结合孩子喜欢的，或高一级的阅读方法，进行反复阅读，达到最佳的阅读效果。
第一招：朗读
对于0-3岁的婴幼儿来说，朗读是语言学习得最好的方式。当大人读书给孩子大声朗读的时候，会把文字以及文字的发音灌输到孩子的耳朵里，并形成一种听得懂的词，像蓄水一般储存在记忆里。所传输的字多到一定程度之后，这个“蓄水池”就会开始溢出“水”来，也就是将听得懂的词转换成可以说出来、写出来及阅读中的词。
朗读不仅帮助孩子学习词汇、语法和句子的节奏，还能让孩子感受到成人的关注和爱，这种安全感对孩子的一生都有帮助。以培养出天才女孩而知名的斯特娜夫人，在女儿刚满月时就给她朗读文学作品，她认为孩子的感觉器官需要接收种种刺激，特别需要言语的刺激，同时她也认为，这语言应该是语音纯正，语句完整、规范、漂亮的，而语句完整、规范，这正是书面语言的特点。也就是说，需要的不是一般的跟孩子“说话”，而是要给孩子读书，让她接收优美语言的刺激。
对低龄的宝宝来说，朗读的时间通常在10-15分钟之间，开始时，你给宝宝读什么不重要，无论是小说还是报纸都可以。重要的是朗读的声音和语调。等宝宝3个月大的时候，朗读故事书就成了最佳的选择。故事书通常有明快的节奏，简单的语法，很容易朗诵得声情并茂。并且，投入的感情也很多，声调的变化较大，这些都会受到受宝宝的欢迎。
第二招：提问式阅读
提问式阅读适合2岁以上的孩子。但1-2岁的孩子，根据他们的语言表达能力和记忆能力的发展，也可以尝试性地采用。
与孩子拥坐在一起，给孩子讲述图画书，或边讲边提问、解释疑难。提问式阅读能激发幼儿对阅读活动的兴趣，提高孩子对阅读材料的理解，帮助幼儿掌握有序翻阅等基本阅读技能，促进亲子间的情感交融。
幼儿在看图书时，常常发生的问题是把一张张图画割裂开来，缺乏对整个故事情节的理解。家长“提问”则可以在深刻理解故事的基础上，抓住故事情节线索，对孩子进行引导。例如，在布奇乐乐园的《阿迪逛超市》中，可以提出这样的问题：“阿迪和妈妈去哪里了?”“阿迪去超市里买什么?”“为什么超市里的草莓酸奶哭了?”“最后，为什么草莓酸奶笑了?”这些提问一环紧扣一环，有利于帮助幼儿理清故事情节线索，知道在超市里的简单规则——付了钱才能打开包装，吃东西。
第三招：接龙式阅读
接龙式阅读适合3岁以上的孩子。但2-3岁的孩子，可以根据孩子语言表达能力和记忆能力的发展，尝试性地采用接龙式阅读。
接龙式阅读需要家长和孩子在熟悉故事内容，理解故事情节的基础上进行。家长说上一句，让孩子接下一句。需要注意的是，用于接龙式阅读的故事最好是节奏感强，且伴有情节和语言的重复。接龙式阅读可以锻炼幼儿的语言表达能力，加深对故事情节的理解，在一来一往的互动中增强孩子的自信心，还有利于孩子将故事中的语言迁移到现实生活中。
如布奇乐乐园的分享故事《你想坐我的脚踏车去玩吗》，就是一个比较好的进行接龙式阅读的故事。故事中的布奇骑着他的新车去玩了，路上分别遇到了一只蚂蚁，两只小白兔，一只小浣熊，还有一头小象。每遇到一个动物，总是以“你想坐我的脚踏车去玩吗?”为开始，以动物上车为结束。故事情节和语言重复，节奏感强，可以帮助幼儿在接龙过程中体验到互动的乐趣。
第四招：角色扮演式阅读
角色扮演式阅读适合2岁以上的孩子。但1岁半-2岁的孩子，可以根据他们的情感体验能力和表演能力的发展，尝试性地采用角色扮演式阅读。
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