怎样培养孩子的自信心的心得。
家庭与学校都是教育孩子的载体，家长与教师互相配合可以扬长避短，更好激发孩子潜能！教师需要在日常教学中以身作则、言传身教，及时发现孩子的不良情况，帮助孩子健康成长！那么，家长可以在哪些方面帮助到教师呢？下面是小编精心为您整理的“天才宝贝是怎样造就的”，希望能对您有所帮助，请收藏。
心理学研究发现，IQ(智商)其实遗传的成分并不大，极端的天才和极端的蠢材在人群中占的比例是非常少的。对于大多数人来说，天生智力水平都处于中等水平。但通过后天的培养，这些智力平平的人的成就会发生巨大的变化。如果培养得好，他们中间会出现非常出色的科学家、艺术家和企业家；相反，那些天赋异秉的天才宝贝，在后天的不良环境下，却极有可能情商缺乏、与环境格格不入，成年后反而碌碌无为。
一个智商IQ和情商EQ俱高的宝贝需要哪些心理基础呢？
1。稳定的安全感
妈咪对宝贝的爱会给宝贝极大的安全感，这种安全感会塑造宝贝稳定的人格，而稳定的人格将在发挥宝贝的创造性上发挥至关重要的作用。
2。浓烈的好奇心
任何宝贝在人之初都会对自己和周围的事物产生浓烈的好奇心，好奇心是创造性思维的基础。但是，如果不引导好奇心进入理智的水平，那么好奇心就会退化或消散。培根说，为了进入科学的王国，我们必须变得像小孩子一样。他的说法提醒我们需要有孩子般的虚心和灵敏的好奇心，也提醒我们，这种天赋的素质容易消失。
3。探索的欲望
当宝贝看见什么都要舔一下，都想用手去摸、胡乱敲打的时候，实际上，他是在用他的方式探索世界。聪明的妈咪不要盲目地阻止宝贝的探索活动，而要带着他一起去感知和探索这个世界。比如，你可以多寻找和选择一些既安全又材质不同的物品，让宝贝去摸一摸、闻一闻，只要是洗干净的，让宝贝舔舔也无妨，让宝贝了解世界是由不同的物体所组成的。
4。思维训练
这是天才宝贝之所以成为天才的最关键的环节。如果好奇心和探索欲望不加以引导，不提升到思维的层面，宝贝的天才可能也就慢慢被湮没了。只有上升到思维的层面，宝贝的创造性才能得到淋漓尽致的发挥。
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放手，造就独立的宝贝
6岁的宝贝，变得越来越有思想，自立性也越来越强了。周六的上午，宝贝早早的就起了床，自己一个人在客厅玩。我趁着难得的周末，继续在床上补觉。一会儿，宝贝进来：“妈，我饿了，去煮碗面吃哈。”我说：“你自己去煮吧，小心点。”只听得厨房里叮叮当当一阵响动，宝贝自己煮好了面，独自在客厅吃了起来。
记不清这是宝贝第几次自己煮面吃了，只记得很早的时候，宝贝就对大人做的事感兴趣，什么都想自己动手去干一干，看到我在厨房煮面，她搬了个小凳子站在旁边认真的看着，我当时想，既然她喜欢，不如就教她自己做，便问她：“你想学煮面吗？”“我能做这个吗？”宝贝用不太相信的眼神看着我。“当然可以啊！”从那天起，宝贝学会了煮面，开始时，我还会在旁边看着，怕她不小心烫了手。慢慢的，当她越来越熟悉后，便能放心的让她一个人独立完成了。接下来，宝贝还学会了炒蛋炒饭、煮汤圆、做蛋糕等，现在让她一个人呆在家里，保证饿不着。
有天晚上，宝贝一个人客厅看电视，我在卫生间洗衣服，当我洗好衣服出来，宝贝居然拿着针在缝自己的袜子。这项技能，我可从来没有专门教过她，她也只是看到过外婆和我偶尔用针缝过衣服，这小家伙，居然偷师学艺。别说，她自己缝好的袜子还有模有样的，不比我缝的差。
在对宝贝的教育中，我传递给她的理念是：“没有什么事是不能做的”。这样，也造成了宝贝的胆子超大。有次，市里组织开展“小主持人比赛”，我问宝贝，“你想去参加吗”。“有奖品吗？”“有”“那我去参加吧”。一会儿，宝贝问我“妈，小主持人比赛是比什么啊？要唱歌吗？”居然什么都不清楚，就敢去参加比赛，真的是胆子超大。当然，最后考虑到宝贝没有经过专门的培训，我没有带她去参加比赛。但是，现在，在宝贝的心里，真的没有什么事是不可以去尝试的。
很多大人，总是会不放心让孩子自己处理事情，怕她受伤、怕她把家里弄乱、怕她……其实，每个孩子的动手能力都是很强的，开始的时候，她也许会做得不好，做得很慢，会把家里弄得一团乱，但是，这又有什么关系呢？比起宝贝的成长，这点乱、这些慢，根本就不算什么。适当的放手，可以让宝贝更早的自立，让她独立去完成一些事情，她会很有成就感。
还是那个周六的上午，我起床后，请她帮我到小区门口的早餐店买粉，宝贝拿着10元钱，兴冲冲的就去了，这也是她第一次独立出门。不一会儿，除了粉，还给我带了袋豆浆回来。当然，在她出门的这段时间里，我无数次在站在窗台边观望，内心也是一团纠结和担心，但是，看到她平安归来的那一刻，你心里的喜悦真的是无法用语言来形容的。而独立完成任务回来的宝贝，成就感暴涨，现在做什么事都是：“妈，我自己来，你别跟着我。”
左撇子宝宝，真的是天才吗？
在我们周围，总会看见一些孩子用左手拿调羹或筷子吃饭，用左手写字、画画、用左手打羽毛球……这就是通常人们所说的左撇子。作为人数达到6亿的群体，左撇子也受到大众越来越多的关注。
孩子若是左撇子，家长应该怎么办呢？心理学家指出，首先，让孩子正确认识左撇子的差异性，而非错误性或优越性，以免他们产生不恰当的自我评价。第二，对孩子使用左手不责备不纠正，任其正常发展，同时耐心地引导他们多用右手，并及时肯定和表扬，让他们最终能左右开弓。
为何你的宝宝会成为左撇子？
人的大脑分左右两半球，这两半球的分工各有偏重，左半球的逻辑思维能力强，右半球的形象思维能力强。儿童时期，形象思维占主导地位，逻辑思维能力较差，因此孩子的右脑功能偏强。而右脑负责左侧肢体的活动，因此儿童时期孩子左撇子较多。
宝宝的脑发育和动作发展的联系
一岁前的宝宝，左右脑的功能尚未分化，而左右手也尚未分工，所以这个阶段的宝宝经常是用双手来拿奶瓶，用双手、双脚来爬行。
到了二岁时，左右脑逐渐分化，可以隐约看出宝宝习惯用哪一只手拿东西，用哪一只脚做动作。
三岁时，宝宝的动作更协调，身体的各种动作反应变成反射性行为，不再需要大脑皮质来控制，因此，大脑皮质转而负责较高层次的学习认知工作了。
四岁的宝宝惯用哪一手的习惯就会很明显了，而且宝宝用手做事情的机会也变多了，这时候宝宝都会主动以惯用手来操作，而对应到的也就是大脑功能比较优势的一边。
用手习惯是遗传而来
我们可以从宝宝使用左右手的习惯，观察宝宝是左脑优势还是右脑优势外，其实绝大多数宝宝惯用手的习惯是家族遗传，以及先天脑部基因决定。1岁以前的幼儿，还不太会有明显的方向分化，等孩子过了1岁，行为自主能力逐渐生成的同时，左右手的惯用特征就会明显出现。爸爸妈妈其中有人是左撇子，宝宝会习惯使用左手的机会也就相对提高。从研究数据来看，大部分惯用左手的宝宝，都可以从亲属中找出相同属性的长辈。
左撇子宝宝更聪明？并非如此
据近日有趣报导指出，历届的美国总统，从里根、福特、老布什到柯林顿，通通都是“左撇子”。看起来，“左派人士”似乎较常人优秀，但到目前为止，左撇子宝宝是不是真的比较聪明？目前尚无可靠的实验证明。惯用左手或右手，纯粹是天性使然，与智能表现无直接关联，大家不必过度解读。从人的大脑功能来看，当我们的左手、左脚碰触到东西后，会将感觉传回右脑，而右手、右脚碰到东西的感觉会传回左脑。左右脑会把所有的讯息统整后，再发出命令，执行动作，因此，左手和脚的动作命令是来自右脑，而右手和脚的动作命令则是来自左脑，所以不论是左手或右手，都会刺激大脑发育，同时帮助左右脑的发展。
大脑构造复杂精密
从受精卵着床起，大脑细胞建构就已开始。当宝宝出生时，脑神经细胞数量就已大致固定，也就是说，婴儿出生时，早已具备成人般的智慧潜能。一般人一生的脑力运用，只占小部份，大脑中多数部份，都是尚待开发。
脑部组成部分
人类的脑部，是由大脑、小脑及脑干所组成，小脑负责维系人体平衡功能；脑干掌控人类呼吸、心跳及意识，有“生命中枢”之称；而所占面积最大的大脑，主要负责情感调节与感觉表达等较高层次的心智运作。
错误观念
先前许多关于左右脑功能的假设，有些已被证明是错的。如右脑利于学美术和音乐，后来发现，有很多音乐家是用左脑来处理音乐；以往说左脑善逻辑思考，有利学习语言和数学，其实当数学家在解数学题时右脑较活跃。
左撇子宝宝需要被改造吗？
到底“左撇子”该不该纠正？孩子学会自己用手吃饭时，父母才能明确孩子的习惯用手。一旦发现孩子是个左撇子，父母和长辈往往在惊奇的同时，又会带有一丝忧虑，主要是怕左撇子会给孩子带来不方便，比如吃饭、写字的时候常会和别人“打架”，或者由于“与众不同”而被小朋友们嘲笑，甚至害怕习惯使用左右不利于孩子的脑发育。为此，家中的长辈总希望改变孩子的用手习惯。
对左撇子的改造，从根本上说违反了天性。而且这种改造，也不可能改变脑的优势部位。就像我们提到过的那样：这种改造不仅不会实现优势脑半球的转移，相反，它会导致非优势脑半球的负荷过重，并由此导致脑组织出现问题。对左撇子孩子进行改造，会迫使他们的行为和天赋错位，是对他们天性的一种扭曲。尤其是当这种扭曲涉及到书写之类的复杂活动的时候，有可能会导致严重的后果，脑子的完美组织会被带入完全混乱的状态。
孩子若是左撇子，家长不要强迫孩子改用右手，因为虽然孩子在家长的强迫下改用右手，但孩子大脑中的优势半球却无法改变，反而起到了扬短避长的副作用。此外，还会造成孩子心理上的一些障碍。对左撇子，家长应顺其自然，因为随着孩子年龄的增长，左脑的逻辑思维能力会日趋增强，有一部分左撇子会改用右手，但也要看到有些左撇子已养成习惯，很难改变过来，家长就不要再人为地强迫孩子改用右手。反之，孩子是左撇子，长期使用左手，还可以充分利用右脑的功能，平衡、协调大脑的整体功能。
专家提醒在以右撇子为主轴的世界中，左撇子宝宝在生活上难免会碰到一些困扰，父母要把这样的不便告诉宝宝，让他有心理准备，不需过度矫正。孩子运用自己头脑解决事情的能力，远超出我们想象，无须担心。不管孩子惯用哪只手，经常活动四肢有助于左右脑的协调及运作。
培养左撇子宝宝的4条实用建议
适当训练
父母和宝宝用手不同，这是许多家庭常见的情况，这时父母在教育宝宝时尤其要讲究方法，要尊重宝宝，以宝宝为主。比如让宝宝系鞋带、扣纽扣等事情，可采取“镜象法”。爸妈与宝宝面对面，让宝宝以爸妈为镜象，模仿爸妈的动作。
但是在训练宝宝的时候，可要给左撇子宝宝特别的防护才行。比如学骑车时应戴上安全头盔，参加游戏时脚穿防滑鞋，但这并不是说你可以不允许宝宝参加正常活动。
关注特殊需要
左撇子宝宝在学习上有一些特殊需要，爸爸妈妈要予以注意。比如宝宝用左手写字，爸爸妈妈要注意宝宝的坐姿及光线。让宝宝坐得靠桌子右边一点，使左手有更大的活动空间。
在给宝宝布置房间的时候，爸爸妈妈要把它布置成宝宝自己的个人空间，“左气”十足，书架啊，玩具盒啊，电话啊，都放在桌子的左侧，便于左手动作，舒适、方便。
生活中注意细节
左撇子的惯用手与非左撇子不一样，在群体生活中有时难免和别人磕磕碰碰，而这些事情稍加留意是不难化解的。吃饭是孩子天天要碰到的问题。如果家里的餐桌是方桌，就要让孩子选择在桌子的一个左侧角的位置坐下，举筷碰杯，与谁也不冲突。如果是圆桌，就要选择一个左侧无人的位置坐下，避免和其他人的手“打架”。幼儿园的桌子常两个并在一起，左撇子宝宝尽可和同桌商量，自己坐左边，中间一大块空间，大家都方便。
购买左手用品
爸爸妈妈应尽可能为左撇子宝宝尽早准备必要的左手用品。西方不少国家中，家里会为左撇子成员准备好适当的左手用具，包括餐具、文具和工具。这显示一个家庭内的互相尊重，也利于子女独立人格的发展。
有的学校里也常备有适于左手的学习用具和体育用品，使左撇子学生和一般学生一样方便使用。特别在幼儿园和小学教育中，手工课为左撇子孩子配备左手用剪刀已成通例，左手用剪刀也是五金商店的常规商品。
真的是好家长造就好孩子吗？
这篇文章不是要批判中国的教育制度，是要写给和我一样的父母们。为什么我们会这么焦虑呢？一个原因，是因为我们相信了很多流行的谬误，自己把自己搞得太紧张、太累。
我们这一代做父母的，个个都无比焦虑。
夏天，更容易着急上火。孩子该上幼儿园的，找不到幼儿园。“幼升小”、“小升初”的规则变来变去，越变越怪异。“中考”之后，孩子就进入了上学期间最黑暗的一段时光，他们开始准备高考，家长也要陪着提心吊胆。
好不容易考上了大学，中国的大学又怎么样呢？北大、清华、复旦，这算是中国最好的大学了吧。碰巧我都去过，要问这些学校究竟怎么样？嘿嘿，这么说吧，他们的楼都盖得很壮。
这篇文章不是要批判中国的教育制度，是要写给和我一样的父母们。为什么我们会这么焦虑呢？一个原因，是因为我们相信了很多流行的谬误，自己把自己搞得太紧张、太累。
好孩子是教出来的吗？
流行的观点认为，好孩子是教育出来的。意思是说，如果你的孩子不如别人家的孩子，那肯定是你们当父母的过错，谁让你们不重视教育，不懂得正确的教育方法呢。
从另一个角度去领会，这种观点还意味着，只要你用心去教，你的孩子一定能成为你想让他或她成为的那个样子。你想让孩子上哈佛？赶紧买本《哈佛女孩》，你想让你的孩子成科学家？赶紧把他们送到奥数班。快，快，要不就来不及了，别让孩子输在起跑线！
一个人的成长是由什么决定的？简单地讲，一是先天的遗传，二是后天的环境，缺一不可。但是，流行的观点似乎认为，后天的环境是唯一重要的。教育的意义因此被无限夸大。这一观点的隐含假设是，孩子出生之后，就是一张“白板”，一张白纸，“好画最美的图画”。
著名心理学家平克（StevenPinker）在《白板》（TheBlankSlate）一书中谈到，因为生物学，尤其是进化论曾经被像希特勒这样的一帮狂人们滥用，如今，谈论基因的作用成了一个禁忌，似乎这样就是要鼓吹“命定论”或“种族主义”。认为后天的环境因素是唯一重要的，这明明是一种极端的观点，但却被当做中庸的主流，认为先天的遗传因素也起到一定的作用，这明明是一种中庸的观点，却被当做极端的异见。
可是，你自己是知道的。难道你没有在一旁看着孩子玩耍，心中不禁惊叹：他或她多么地像我啊，一颦一笑，举手投足，仿佛都能让你看到自己的影子。看到孩子受了委屈，或是傻傻地不知所措，你的心中一阵怜惜，因为你知道，如果换成是年少的你，你会和他或她一模一样。
基因的力量是如此强大，以至于生物学家道金斯曾经写过一本极有争议的书《自私的基因》。道金斯写了那么多的书，甚至专门写过一本跟上帝较劲的书，但到头来还是这一本影响最大—但误解也最多。很多人想当然地认为他要鼓吹“性恶论”，不，他不是说人生来是自私的，他是想告诉我们，我们的很多行为并非出于自已的意愿，而是在服从基因的指令。基因是主人，我们是仆人。
心理学家在过去数十年的大量研究表明，人与人智力或性格上的差异，至少有一半左右，是由基因决定的。如果一对双胞胎，刚出生就被分开，在不同的环境中长大，他们的性格还会非常一样。即使是同在一个屋檐下，亲生孩子和养子之间的差异，几乎和大街上随便抓到的两个人之间的差异一样大。
好家长造就好孩子吗？
不过，不是还有50%的环境因素吗？至少有一半的机会，我们能够把握孩子的命运。流行的教育理论告诉我们，有大量的“科学研究”表明，好家长造就好孩子。
且慢，第一，这些研究确是发现了家长行为和孩子表现之间的相关性，但相关性不等于因果性，我们怎么能够证明这背后的确有因果关系呢？即便是有因果性，会不会反而是好孩子造就好家长呢？嘴甜的孩子自然得到父母的更多疼爱，不听话的孩子自然会让家长更烦躁着急。孩子的性格不同，家长的反应各异。谁是因，谁是果？
第二，这些研究其实仅仅证明了，家长的行为和孩子在家里的表现之间的相关性，家长真的知道孩子在外边究竟怎么样吗？难道这样的例子还少：家里的小霸王，到了学校里反而是个受气包，家里的闷葫芦，到了同学那里却神采飞扬？
环境确实很重要，在一定年龄之后可惜最重要的不再是家庭环境。一位特立独行的心理学家哈里斯（JudithRichHarris）写过一本书《养成假说》（TheNurtureAssumption）。她在这本书中指出，在决定孩子性格的外部环境中，同龄人的社会环境比父母提供的家庭环境重要的多。
孩子们知道，听家长的话是没有用的，他们早晚要出来混，混的好不好，不在于家长满意不满意，而在于同龄人接受不接受。一到自己的世界中，孩子们就会自动地找到自己的角色：有人是领导者，有人是追随者，有人是社交明星，有人是宅男宅女。
如果你仔细观察，就会发现，孩子们仿佛是预装了两套操作系统，他们会自动地在两套操作系统之间切换。家长管得严，在家自然听父母的话，但一到了学校，那言行举止就得遵守孩子间的社会规范了。那是孩子们自己的世界：
作为家长，你再上心，再有能耐，也钻不进去，帮不了孩子。你所能够做到的，无非是为孩子创造一个适宜的环境，让他或她能够找到和自己差不多的孩子，不会感到紧张，不会受到歧视。
“如鱼饮水，冷暖自知”，什么是适宜的环境，只有孩子自己知道。在一个人人都是“牛孩儿”的环境里，你的孩子如果不够聪明上进，他会处处遭白眼。在一个全部都是乡下孩子的环境里，如果只有你的孩子是城里来的，他同样会被人嘲笑。
“培养孩子需要一个村庄”
哈里斯谈到，如果把如今流行的育儿理论放在广阔的历史背景下，就能看出它们有多么荒诞。在传统社会中，家长对孩子的最大职责是把他们养大，吃饱穿暖，但怎么教育他们，那不是父母的责任。
非洲部落有一句谚语：“培养孩子需要一个村庄”。孩子们和孩子们玩耍，孩子们到别人家串门，这些社交的经验，对他们的成长才是最重要的。贾杰德·戴蒙德（JaredDiamond）在他的新书《昨日的世界》（TheWorldUntilYesterday）中也谈到，现代社会在哪些地方需要向传统社会学习。如果说在公共卫生、防范传染病等方面现代社会要更加先进，那么在教育孩子方面，现代社会可能比传统社会还要更加蒙昧。
于是，我们就成了最焦虑的父母。教育孩子本来是一件赏心悦目的事情，如今则变成了一种沉重的负担。父母几乎要把除了工作之外的所有时间都花在孩子身上，付出了无数的时间、精力和金钱，结果，却看不到一点成就。美国记者塞妮尔（JenniferSenior）在一本新书中感叹，教育孩子成了一件“有乐无趣”（Alljoyandnofun）的差事。
那我们该怎么办？难道我们应该对孩子撒手不管吗？
当然不是。孩子是你家庭中的一员，他们理当得到你的爱。但是，你爱你的丈夫或妻子的时候，你爱你的父母的时候，可曾想过要“教育”他们，“改造”他们？如果不能“教育”他们，“改造”他们，难道你就会不再爱他们？内心深处，你难道真的想按照自己的一厢情愿，而非孩子的本来性情，来“改造”自己的孩子？如果是这样，那么我们都去支持“基因工程”，以后就像订午餐一样，预订出自己心目中的“完美孩子”，岂非最好？
孩子是上寄宿学校还是走读学校，母亲是专门在家带孩子还是出去工作，孩子是一岁的时候学会说话还是一岁十个月学会说话，到上小学之前会背乘法口诀表还是不会背乘法口诀表，孩子考试考了一回第一，或是考试考了一次不及格，这一切的一切，都不重要。焦虑的父母只能让孩子感到更加紧张。孩子的成长需要时间，你的生活也需要时间。
试试看，能不能把你一颗焦虑的心轻轻地放下，去体会那种只用眼光欣赏，不去动手改造，只提供鼓励和支持，不强加压迫和重负的父母之爱。你没有必要费心跟别人证明自己是一个好的父母，没有人比你更知道，你是爱他们的。血脉中无声地静静流淌的就是你对他们的爱，即使别人看不到，即使孩子没感觉。
孩子是在父母家里暂住的客人，总有一天，他们就会离开我们。趁着他们还在，让我们珍惜在一起的时光。你会在睡前给小宝贝讲一个童话故事，那只是因为你想要体会这种互相依偎的美妙时光，跟他或她的大脑发育，一点关系都没有。
怎样按照天性养育宝贝？
养育宝贝就像养花。也许你想要兰花，碰巧你真的就养了一盆兰花。这自然是皆大欢喜的大好结局。但是，如果你想要兰花，却偏偏养了一盆月季，这时候，沮丧的你是顺其自然好好养着这盆月季，还是非要把月季养成兰花呢？这两种截然不同的态度又会带给你的花儿什么样的遭遇呢？
解读宝贝天性——
心理学的大量研究表明，宝贝小的时候就有一种不变的行为风格，这种行为风格一直会延续到成人时期。因此，从宝贝小时候的一些生活和行为方式，就可以看出他长大后会成为什么样的人，这种不变的行为风格就是宝贝的天性。
宝贝是你期望的那株花吗？
宝贝刚出生的时候，父母仿佛只拥有一颗种子，并不知道这颗种子会长成什么样子，会开出什么样的花朵。也许你希望它是一株太阳花，也许你希望它是一株茉莉花。随着叶子慢慢长出，慢慢地，你就可以看出来它是什么花。也许是一株兰花，也许是茉莉，也许是仙人掌，也许是太阳花……不管是什么花，这颗种子所长出来的植物是你所期望的么？
兰花能长成月季花吗？
也许你会非常兴奋：“太好了，我非常喜欢兰花，我就想养一株兰花呢。”但是你也可能会很沮丧，我喜欢月季花，它怎么偏偏就是一株兰花呢？有的人可能会想，兰花就兰花吧，也可以，然后就按照养兰花的步骤来呵护这株花；有的人则非常固执，非要将这株花当作月季花来养。不仅仅这样，心里还暗自下定决心：一定要将这株兰花养成月季花，慢慢地，他终于发现，兰花怎么着也长不成月季，于是只有恨铁不成钢的份儿了！
你是一个会养花的人吗？
有的宝贝喜欢人群，喜欢热闹，在人多的时候会非常开心，甚至会逗别人开心。这是一个古灵精怪的小家伙，吃饭、玩和睡觉都不老实。可当宝贝吵吵闹闹时，父母却呵斥他安静，当宝贝想和小伙伴玩时，父母却让他一个人在家里玩耍。于是乎宝贝就又哭又闹，把父母弄得力不从心，疲惫不堪。
有的宝贝非常有数学天赋，对数字极其敏感，但父母非要从小让他听巴赫，听贝多芬，希望把他培养成音乐家。当看到宝宝对音乐一点都不感兴趣的时候，父母便开始失望了——看来我的宝贝以后成不了大器。
这样的例子举不胜举。面对宝贝这株日渐长大的花，你是哪一种养花人呢？你是顺应宝贝的天性还是在扼杀宝贝的天性呢？
[!--empirenews.page--]宝贝的天性有好坏吗？
众多父母都希望按照自己的期望来养育宝贝，因为他们认为自己的期望是好的，是对的，只有将宝贝抚养成自己期望的那样，他才是惹人爱的，以后才会成功。只有与父母期望一致的宝贝，才是好宝贝。
其实，宝贝的天性没有好坏，每一个宝贝身上都有很多闪光点，每一个宝贝都有自己独特的个性和特点，天性没有好坏，每一种天性都有自己的优点和缺点，真正的是非好坏判断的标准是父母的期望。
许多父母为了自己的意愿，而把宝贝的天性给磨灭了。一旦宝贝的表现与自己的期望不符合，便有一股“恨铁不成钢”之气，做父母的不仅觉得挫败，失去信心，有的甚至还会影响到夫妻关系。如果能按照天性养育宝贝，一方面宝贝能够发挥自己的优势和潜能，快乐成才，另一方面，做父母的也会有成就感，不会感到无奈和无助。
怎样开发个性和潜能呢？
每个宝贝都是独特的个体，都有自己独特的个性和潜能。发挥宝贝的所长，他才能在这个领域快乐的成长、成才。当宝贝的表现和父母自己的期望不一致的时候，如果将父母的期望强加到宝贝身上，这样不仅会扼杀宝贝的天性，而且还会把父母弄得疲惫不堪。用欣赏和发现的眼光去看待宝贝，而不是用自己的期望去看待宝贝，哪怕是宝贝身上的一个微不足道的优点，也可能成为宝贝日后成才的铺路石！
怎样按照天性养育宝贝？
美国作家查尔斯·F·博伊德在《按照天性养育孩子》这本书里提出了DISC模型：他按照任务优先和人事优先将人的行为方式分为四种：那些快节奏和任务优先的人属于“D”型行为方式，即指导/坚决型；那些快节奏和以人为优先考虑对象的人属于“I”型行为方式，即交往/能言善辩型；那些慢节奏和以人为优先考虑对象的人属于“S”型行为方式，即支持/软心肠型；那些慢节奏和任务优先的人属于“C”型行为方式，就纠错/谨慎型。
[!--empirenews.page--]性格和行为方式没有好坏之分，每种行为方式都有自己的优势，也有自己的弱势。妈咪应根据宝贝的性格特点，采取不同的教育方式让宝贝扬长避短，朝着更加健康的人格方向发展。
D型宝贝特点：
自信、独立，喜欢冒险，做事情只注重结果，不注重过程，与人沟通时直截了当，不喜欢转弯抹角。这样的宝贝做事容易缺乏耐心，一旦拿定主意就难以被说服，面对压力情绪烦躁，容易发生攻击性行为。
妈咪的养育策略：
给宝贝更多探究事物奥秘的机会，满足他喜欢冒险的需求，同时也注意跟宝贝玩一些需要付出耐心的游戏，比如搭积木、画画。有什么事情多跟宝贝商量，让他在这样的方式中学会正确的交往方式。当宝贝情绪烦躁时，教给他正确的排解烦恼的方法，避免宝贝产生攻击性行为。
I型宝贝特点：
爱好娱乐，关心他人，天性乐观，容易与人沟通，特别喜欢参与一些有趣的活动，渴望得到他人的认可。但表现得比较情绪化，做事情比较冲动，缺乏理智，缺乏条理，不关注细节。
妈咪的养育策略：
采取说服、鼓励的方式和宝贝交往，和宝贝玩一些比较注重次序的有条理的游戏。比如，叠罗汉、搭积木等，经常带宝贝去大自然观察动植物的特性，引导学会关注一些细节的东西。让宝贝参与制定家庭的一些计划，通过这种方式让宝贝学会权衡利弊，变得比较理性。
S型宝贝特点：
有耐心，随和，稳重，富于团队精神，但比较优柔寡断，容易被他人左右，做事情比较被动。
妈咪的养育策略：
家人配合，鼓励宝贝积极主动地发起一些游戏活动，给宝贝更多自己当家作主的机会，让他大胆地表达自己的需求，对宝贝擅长做的事情不时地表示赞赏，注重培养宝贝的自信心。[!--empirenews.page--]
C型宝贝特点：
善于分析，观察敏锐细致，不容易沟通，是个非常苛刻的完美主义者，这会使他受到来自各个方面的打击，遇到压力容易退缩、逃避。
妈咪的养育策略：
注重培养宝贝的抗挫折能力，平时不要凡事由着他的性子，多和宝贝玩一些合作性的游戏，让他学习更融洽地与人相处。
妈妈怎样带出聪明宝贝
什么样的妈咪才更容易带出聪明的宝贝呢？是高智商的妈咪吗？是高学历的妈咪吗？是对孩子无微不至照顾的妈咪吗？……其实都不是。研究资料表明，以下几种妈咪更容易带出聪明宝贝——
1．“懒惰”的妈咪
这里所说的懒惰妈咪，是指那种善于观察的“懒惰”妈咪，她似乎“手懒”，“嘴懒”，但脑子和眼睛一点都不懒。正如蒙特梭利所说：“一个高明的育儿者首先要做到的就是管住自己的手和嘴。”
平日里，“懒惰”妈咪总在忙自己的事，好像顾不上孩子似的，孩子的小手还不利索的时候，就要试着自己穿袜子，脱裤子，解扣子，有时费了老半天时间都弄不上急得直叫，可“懒惰”妈咪却在一旁动嘴不动手。
“懒妈妈”不愿意帮孩子收拾完玩具，可怎么能让这么小的孩子自己做到呢？懒人有懒法儿——把孩子的玩具开放式陈列，并贴上易辨认的小标志，宝贝果然很快就能自己的事情自己做了。总之“懒惰”妈咪的法则就是，孩子能做的就不替他做，孩子还不能做的就鼓励他尝试。结果呢，孩子越来越能干了，而妈咪却越来越轻松了。
2．喜欢“充电”的妈咪
现实中有些妈咪非常好学，她是“现代型”妈咪的一个缩影，她很会利用图书和网络来不断充实自己。还是准妈妈时，她就已经是半个育儿专家了，她按照不断搜索来的经验，对生产做了充足的准备。
宝贝的成长过程也是妈咪知识和经验不断积累的过程，从抚触按摩到亲子游戏，从蒙特索利教育到奥尔夫音乐，从应对宝贝的疾病到健康成长食谱，这就是，妈咪知道的越多，在育儿过程中遇到问题时，做出的选择和判断才可能更全
3．家庭关系“润滑剂”型的妈咪
有一种说法说得好：“育儿水平的高低，并不取决于家庭中某一个人的育儿能力和素养高低，而是取决于家庭中所有参与育儿活动成员的素质水平的平均值。”在一个家庭里，参与育儿的往往不止是父母，经常是几个家庭成员共同参与。
这就形成了一个团队，在这个团队中有年轻人，有老年人，文化背景各所不同，经验感受、性格脾气、优势劣势及看问题的角度也都不同，这就必然导致了矛盾的出现。寻求完全的意见统一是不可能的，能够尽可能的协调好这些矛盾，让大家把各自的优势集合在一起，就是最棒的“团队”。
4．经常陪宝宝玩耍的妈咪
宝贝不只需要看护，更重要的是需要陪伴玩耍，经常有人陪的宝宝更聪明。因为，越小的宝贝对事物集中注意力的时间越短，玩耍有了妈咪的参与，就会对事物保持更大的兴趣，也会延长集中注意力的时间，培养出专注的性格。
妈咪的参与，可引导宝贝的思路，给宝贝更多启发，也更便于宝贝从成人身上获取经验。而且，有妈咪的陪伴玩耍，可增加与宝贝间交流的机会，促进宝贝语言和思维能力的发展。不过，要提醒的是，妈咪陪伴宝贝玩耍时有一些问题应该注意：
*多观察宝贝的行为趋向及兴趣点，跟随配合宝贝的思路。不要以自己的意志为中心，把自己的想法强加于宝贝。
*管住自己的手和嘴，给宝贝更大的自由空间，让他去做自己想做的探索。
*在玩耍中注意行为习惯的培养。
*在不经意的玩耍中，经意地将知识及经验融合进去，让宝宝有更多的收获。
5．用称赞语的妈咪
正如美国心理学家威普·詹姆斯说过的，人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。每个人都有巨大的潜能，一般正常人所发挥出来的能力，只相当于他所具有的潜能的1%。因此，凭借内在的动力、坚定的信念、顽强的毅力等积极心态的推动，人类完全可以发挥出惊人的创造力，没受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3-4倍。
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