大班科学教案及教学反思 有关《有趣的光斑》课件

设计意图：

一次，我拿着镜子从外面走进活动室，镜子的反光照在室内墙壁上，产生了光斑。孩子们不停地去追捉光斑，我一晃动镜子，光斑就跳跃移动，孩子们很好奇。于是，我抓住孩子们的这一兴趣点，设计组织了这个活动。

活动目标：

1.积极主动地探索光斑的形成、变化，产生探索的兴趣，体验探索的乐趣。

2.乐于用语言表达、交流探索的过程与结果。

3.发展观察力、想像力和动手操作能力。

4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备：

1.本活动应在晴朗的天气条件下进行，室内有从户外射进来的阳光。

2.镜子、剪刀、固体胶、铅笔、橡皮泥、纸等若干，分别装在塑料筐中。

3.幼儿具备有关镜子的感性经验，并会用多种方法制作图案。

活动过程：

1.自由探索――光斑从哪里来?

①游戏：镜子和光。教师和幼儿一起拿着镜子在有阳光的地方玩耍，把光反射到天花板或墙壁上。

②提问与交流：你是怎样玩的?这些亮亮的、晃动的是什么?光斑是从哪里来的?它为什么会动?

③小结：镜子将光反射在墙壁上就会产生光斑，光斑随镜子的晃动而晃动。

2.引导探索――光斑的形状为什么会变化?

①墙上的光斑一样吗?有什么不同?为什么?(引导幼儿通过观察、操作、讨论，明白光斑的形状与镜子的形状及其照射角度有关)

②光斑照在墙上像什么?

3.深入探索――怎样使光斑的形状发生变化?

①引导幼儿自由讨论。

②幼儿操作、实验。引导幼儿将自制的各种图案或图形粘贴在镜子上，再玩“镜子和光”的游戏。

③幼儿相互交流发现了什么。

延伸活动：

1.针对幼儿在实验中出现的问题，带他们到室外作进一步的探索。

2.引导幼儿进一步探索除改变光源的位置和在镜子上贴物外，还有哪些方法能改变光斑的形状。

3.请家长和幼儿共同实验：把月光、灯光作为光源，探索镜子能否制造晃动的光斑。

活动反思：

美国著名的心理学家、教育家布鲁纳认为，“学习的最好刺激，是对所学教材的兴趣”。本次活动的内容就是源于幼儿对光斑的兴趣，调动了幼儿学习的积极性、主动性。

《幼儿园教育指导纲要》指出，科学教育的培养目标是培养幼儿“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲”“能运用各种感官，动手动脑探究问题” “能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”。材料是激发和维持幼儿探索兴趣的最好诱因。本次活动中，我为幼儿提供了大量的操作材料，并以活动材料为载体，使活动步骤紧扣目标层层深入，有利于幼儿不断探索、验证。

本次活动采用了集体、小组和个别活动相结合的形式。幼儿带着问题观察、猜想、实验，相互讨论、交流、解决问题，不仅提高了幼儿学习的积极性，还拓宽了幼儿的思维，发展了幼儿多方面的能力。如：当我请幼儿想办法使自己的镜子反射出不同的光斑时，孩子们表现出极大的兴趣和探究欲望，他们主动探索、大胆尝试、乐于交流，表现出较强的想像力、创造力和语言表达能力。他们在实践中体验到了成功，获得了满足，把整个活动推向了高潮。当然，本次活动也存在着一些不足。

首先，活动若在室外进行，并给予幼儿更多自主探索的时间，幼儿可能会发现更多有趣的现象。如在活动过程中，我发现能力强的幼儿不仅能用改变光源位置、在镜上贴物等方法来改变光斑的形状，而且还发现了多个光斑重叠，其光斑的亮点会发生变化的现象，但由于时间和空间的限制，幼儿未能就此问题进行深入探索。能力弱的幼儿只能按部就班地按教师的方法操作，这说明能力弱的幼儿对光斑的产生和变化还是不太了解。

其次，可及时渗透安全教育。在探索过程中，有个别幼儿故意将光反射到同伴脸上，强烈的光线刺激了孩子的眼睛，这是很危险的事。当时，我应该抓住这一事件，引导幼儿思考为什么电焊工要戴护眼罩、滑雪运动员要戴雪地镜，结合幼儿的生活经验向幼儿进行安全教育，懂得强光对视力的影响，从而学会自我保护。

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大班科学课教案及教学反思 有关《有趣的根》课件

活动目标：

1、让幼儿在尝试活动中知道植物的根基本上可以分为直根、须根、块根三种。

2、帮助幼儿了解根有储水、吸水、固水等作用，知道根和人类有密切的关系，从而激发幼儿对植物的探索兴趣。

活动准备：

礼品盒(装有树根)、各种植物的根若干、图片若干、各类根雕的艺术品，切好的萝卜片、山芋片等。

尝试准备：幼儿提前一天制作根吸水试验，在装有各色颜料的瓶中放入植物根进行观察。

活动过程：

一、以邮包的形式揭示课题，初步感受根的外部特征。

1、让幼儿去试一试，摸一摸，感受根的外部特征。

师：今天老师收到了一份礼物，是什么礼物呢?请小朋友摸一摸、猜一猜，告诉老师你摸到的东西是什么样的?你觉得可能是什么东西?

幼：我摸到的东西是毛茸茸的!……有点刺手……摸在手心里有点痒……可能是树枝……

2、让幼儿通过视觉观察，用语言表达树根的外部特征。

师：刚才大家猜了这么多，到底猜对了没有?主我们一起打开礼品盒看看。哦，原来是一个树根!你们看看树根是怎么样的?

幼：我看到的树根是毛毛的……刺刺的……长的乱七八糟的……

3、提问：你还知道什么植物有根?它们长在哪里?

教师小结：原来植物都有根，都长在植物的最下面，都爱住在泥土里。

二、幼儿通过尝试、初步认识一些植物的根

1、幼儿动手试着寻找植物的根。

师：(出示种在沙盘中的植物)今天老师为小朋友准备了许多的植物，请你们找一找它们的根在哪里。找到以后想一想：你找到的是什么植物，它的根在哪里?它的根是什么样的?

2、介绍三种根的外部特征，与周围小朋友比较不同之处。

师：(请一名幼儿上前)请你告诉小朋友，你找到的是什么植物?它的根在哪里?它们根是什么样的?

幼：我找到的植物是葱，它的根长在泥土里，拔出来时都是泥，后来我把它放在水里洗了洗，根就变得白白的，一根一根的，细细长长的，像面条，像头发，像许多线，像老爷爷的胡须……

师：刚才小朋友说的真好，这种根真的很像老爷爷的帮须，谁能用两个字说出，像胡须一样的根叫什么根?好，我们就把这种根叫须根。还原哪些小朋友找到的也是须根?

幼儿抢着说：我找到的小麦的根是须根，我找到的芹菜的根是须根，我找到的水仙的根是须根……

师：老师也找到一种根，你们瞧，这棵菠菜的根中间是直直的，哪些小朋友也找到了这种根请举起来。(师生共同检查是否正确)我们给这种直直的根起个什么名字?

师：还有一些小朋友找到的根和我们的不一样，请你们把它们拿到上面来。.来源;大家看一看，这些是什么植物的根，它们长得有什么特别的地方，我们给它们起个什么名字?

3、教师小结三种根的外形特征。

三、给植物的根找家

师：宝宝要回家了，请你们把这些须根、直根、块根送回它们自己的家。

四、了解根的功能用途

1、出示图片，幼儿观察后用语言表达根的作用。

2、介绍根和人类的关系，教育幼儿爱护植物。幼儿根据生活经验指出根和人类的关系：可食用(请幼儿品尝萝卜片、山芋片)。可以做中药，可以制作根制工艺品。

五、延伸活动：制作根制工艺品。

活动反思：

在幼儿的科学活动中，我们应该加强对幼儿思维能力的培养，增强他们的独立性、探索性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正掌握科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。

大班科学教案及教学反思 有关《有趣的纸》课件

活动目标

1.感知比较3种常见的纸，发现它们的不同。

2.乐于用语言表述自己的发现和感受。

活动准备

宣纸、画画纸、牛皮纸、颜料、标签、表格、染纸样品、塑料筐、抹布、旧挂历纸、泡沫板。

活动过程

1.感知3种纸的不同

(1)教师出示3种纸，并问孩子：“这是什么纸(了解名称)?”

(2)提出问题：“每人都有3种纸，大家看一看、摸一摸、揉一揉、听一听，它们有什么不同?”

(3)幼儿自己取3种纸进行感知比较，发现纸的软硬、厚薄、颜色、光滑度等的不同。

(4)鼓励幼儿相互交流，用语言表达自己的发现和感受。

(5)在幼儿表达基础上，利用表格形成集体记录。

2.制作有趣的染纸画

(1)引入染纸画，出示染纸样品。

(2)幼儿取纸，教师介绍染纸基本方法。

(3)幼儿操作。

(4)相互交流。

提问：“你们看一看这3种纸染出来的画，你们发现了什么?”“哪种纸做染纸最漂亮?”“为什么?”

小结：宣纸做染纸最漂亮，它吸水多。把这一结果记录在集体记录表中。

利用记录表，梳理3种纸的不同。

3.提出问题，引出新活动 “今天是用这3种纸来做染纸画，如果用这3种纸叠成小船，放在水里会怎样?”

活动反思

《有趣的纸》作为纸的系列活动的一部分，是一个有着科学领域的明显特点并与艺术领域有机综合的活动。

这个活动的结构化程度比较高。这种高结构不仅体现在从目标到材料的严谨设计。而且体现在用一系列关键问题引导着幼儿的探究活动逐步走向深入。"教案来自：屈;老师教;案网."在活动的每个阶段，不仅在开始时有关键问题的引导，而且在探究告一段落时有共同的讨论和回顾，引导幼儿根据自己的发现和记录的事实信息，概括、总结和提升已经获得的经验。

在探究式科学教育活动中，关键问题起着至关重要的作用，它们引领着幼儿探究的方向，保证探究的深度和有效性。在《有趣的纸》中，在探究活动的不同阶段，教师主要使用了4个关键问题，它们在引发和引导幼儿深入探究中发挥着不同的作用。

关键提问1：这是什么纸?这个问题的主要作用在于引发幼儿回忆、确认已经熟悉的纸，同时为了交流的方便，对纸的名称达成基本的共识。

关键问题2：“看一看、摸一摸、揉一揉、听一听，它们有什么不同?”这个问题的主要作用在于提示幼儿运用多种感官、采用多种方式进行探究;同时这个问题也在提示幼儿关注自己的探究结果――发现纸的不同，让幼儿明确探究的任务。在这个问题的引导下，孩子们会关注到纸的很多外在特性，颜色、薄厚、结实程度、光滑程度等等。

关键问题3：“看一看这3种纸染出来的画，你们发现了什么?”这个问题主要是为了引导幼儿关注3种不同的纸的吸水性。虽然这是一个具有一定方向性的问题，但也是一个比较宽泛的问题。孩子们的发现可能会有很多。

关键问题4：“哪种纸做染纸最漂亮?为什么?”这个问题比上一个问题具体，它能引导着幼儿发现宣纸做出的染纸最漂亮，通过思考原因，孩子们会关注到纸的吸水性，并对纸的吸水性发生兴趣。

探究纸的吸水性可以成为孩子们继这个活动之后更进一步的探究活动。因为纸的吸水性已经超越了探究纸作为单一物质的物理特性，涉及到纸与水两种物质的相互作用所发生的变化。老师们可以在美工区投放颜料和各种各样的纸，鼓励和支持幼儿继续进行染纸活动;还可以提供毛笔、毛刷、棉签和海绵棒等工具材料，鼓励幼儿自由选择各种质地的纸进行作画，他们会发现不同纸的吸水性和用不同的纸作画所产生的奇妙效果。当然，在这种似游戏、似探究、似美术的区域活动中，孩子们会体验到游戏的快乐、探究的魅力、美术的奇妙……总之，孩子们的获得与发现会有很多很多!

大班科学课教案及教学反思 有关《有趣的汁液》课件

一、设计思路：

每位幼儿都有着与生俱来的好奇心和探索欲望，尤其是对周围的事物抱有极大的好奇心。《纲要》中也明确地指出"科学来源于生活，用之于生活。"，"科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。"鲜花和水果是幼儿;熟悉的生活材料，我根据幼儿的年龄特点和生活经验，引发生成了科学活动"有趣的汁液"。旨在通过这一活动让幼儿了解鲜花和水果的汁液也是很好的天然颜料，探索鲜花、水果汁液的用途，获得相关的经验，体验活动的乐趣。

二、活动目的：

1、通过活动让幼儿知道鲜花和水果的汁液也是很好的天然颜料。

2、幼儿通过动手操作探索汁液的不同用途，鼓励幼儿大胆想象，运用艺术形式表达自己的感受。

三、活动准备：

1、鲜花、水果若干(颜色尽可能多些)

2、操作工具：塑料袋、剪刀、盘子、纱布、小石头、小铁锤、小木棍、抹布、棉签、图画纸、宣纸等。

3、师用教具：隐形画范图一幅、电炉一个。

四、活动过程：

(一)、引入导语：春天到了，春姑娘给我们送礼物来了。

讨论：为什么你们觉得鲜花很漂亮?大家猜猜五颜六色的鲜花有什么用?。

小结：鲜花不仅能美化环境，而且鲜花的汁液还是很好的天然颜料。

(二)、幼儿探索活动

1、活动①：

导语：花汁能染纸，那花的汁液是怎样取得的呢?

小结：可以借助一些辅助材料来榨取花汁。

幼儿动手操作：榨汁 染纸小结：鲜花本身的汁液较少，取花汁时要加点水。文章出自..教,案网'水加入的量的多或少会影响花汁颜色的深浅。

2、活动②：

导语：春姑娘不仅给我们送来了鲜花，还送来了丰富的水果，果汁很有营养也好喝，果汗也能画画吗?

小结：水果本身也有不同的颜色，它的汁液和花汁一样是天然的颜料。

幼儿榨汁并用棉签沾果汁在图画纸上作画。

小结：果汁能画画，但有的果汁干了以后，图画纸上就什么也看不见。

3、认识隐形画

出示隐形画，认识什么是隐形画，隐形黑水。

导语：老师也画了一幅画，你们看漂亮吗?它有一个奇怪的名字叫"隐形画"。为什么叫隐形画呢?看老师变一个魔术。(教师在电炉上演示隐形画的变色显色过程)。

小结：原本什么都看不见的画，烘烤了以后，果汁变色，画就显现出来了，这就是隐形画，用来画隐形画的隐形墨水就是果汁。

幼儿制作隐形画。教师帮幼儿烘烤绘画作品，尝试哪些果汁是隐形墨水，并进行安全教育。

(三)、活动结束

总结：鲜花的花汁能作颜料，水果的果汁能作为隐形墨水画出会变魔术的画。你们发现了吗?这些东西到处都有，它就在我们的身边，只是我们没有发现它们的这些本领。其实在我们的生活中还有很多你们没有注意到的东西，它们都有不同的本领。只要小朋友多动脑、多观察、多试试，你们就会发现更多、更有趣的事情。

活动点评：

1、选材贴近生活。以春天为主线，很自然的让幼儿联想到春天百花胜开、万物复苏的美景。以花、水果幼儿身边的事物为主线引入活动，切合幼儿的生活经验，抓住幼儿的好奇心，充分调动幼儿探究的欲望。

2、创设宽松自由的活动氛围，充分调动幼儿参与活动的积极性，开发其思维，通过设疑猜测的方式引入，让每一个幼儿都"动"起来、"活"起来，为幼儿提供一个自我学习，自我发现的过程。符合《纲要》中在做中学，学中做的一个互动的学习方式。

3、以幼儿自主探索为主线。在活动中，提供了大量的操作材料，这种与材料互动的学习方式增强了幼儿的自信心，激发了幼儿探索欲望和创新思维。面对个别知识经验缺乏或动手能力较差的幼儿，通过小组的力量，让孩子教孩子，达到经验的分享交流，共同体验成功的快乐。

4、具有较强的科学性，符合大班科学领域中"对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲;能运用各种感官，动手动脑，探究问题;能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果"的目标。

活动反思

人们的生活离不开水，幼儿对水非常感兴趣，本次活动幼儿的积极性都很高，能大胆尝试运用各种操作材料进行操作，在活动中，我先让幼儿去观察，去发现，去思考，满足了幼儿的好奇、探索，希望尝试的欲望，强调了以幼儿为主体的原则，让幼儿在玩中学，学中玩。

活动开始，我首先出示了小客人水宝宝。让幼儿去探索水宝宝的秘密，充分调动了幼儿的情绪。在探索活动(一)中，我通过闻一闻，尝一尝，猜一猜，感知了水的特性之一，水是无色无味、透明的。在探索活动(二)中，我为幼儿提供了多种材料，让幼儿在盛水活动和溶解实验中，感知了水是流动的及有些东西在水里会被溶解，基本上完成了教学目标。

但也有一些不足之处，那就是在每个活动环节的时间把握上还比较欠缺，尤其是要把握好个体操作与集体分享交流的时间分配，幼儿的自由探索时间再适当长些。

大班科学课教案及教学反思 有关《有趣的喷泉》课件

一、活动目标：

1、乐于参与探究活动，敢于表达自己的想法。

2、通过操作感知孔越多，喷泉喷得越低;孔越少，喷泉喷得越高。

二、活动准备：

1、材料准备：一样大小的瓶子、瓶盖(孔的大小相同、数量不同)、大小粗细相同的针管、水、水盆、地毯、报纸、记录表格、抹布。

2、幼儿经验准备：会玩喷泉。知道用力大，水喷得高;用力小，水喷得低。

三、活动过程：

(一)一个孔和两个孔的喷泉哪个喷得高?

1、提出问题：

幼儿充分体验玩“喷泉”的乐趣，并提问：“一个孔和两个孔的喷泉哪个喷得高?为什么?”

2、幼儿猜想并记录：

鼓励幼儿大胆猜想，并能用自己的方式记录下来。

3、实验验证：

教师注意观察幼儿，了解幼儿的问题和发现并给以适时的支持与帮助。

预想与对策：

(1)玩的过程中存在操作技能上的问题，如喷泉的水柱总是喷到脸上、手上，有时瓶子爱倒：帮助幼儿发现操作技巧中的问题，寻找解决问题的方法。

(2)没有注意到要进行比较才能分辨出哪个喷泉的水柱喷得高：在幼儿操作过程中指导幼儿合理的分工与合作，轮流使用操作材料，边操作边观察。

4、结果与讨论：

鼓励幼儿大胆与同伴交流，关注每个幼儿的发现和感受，获得一个孔的喷泉喷得高、两个孔的喷泉喷得低的经验。

(二)几个孔的喷泉喷得最高?

1、提出问题：出示三个孔的喷泉，并提问：“几个孔的喷泉喷得最高?“文章.出自."几个孔的喷泉喷得最低?为什么?”

2、幼儿猜想：鼓励幼儿大胆猜想，并能阐述自己的理由。

3、实验验证：(预想与对策同上)

4、结果与讨论：

知道一个孔的喷泉喷得最高、三个孔的喷泉喷得最低，并能够归纳出孔越少喷泉喷得越高、孔越多喷泉喷得越低的新经验。

(三)游戏：看谁的喷泉能喷到报纸上

(四)活动延伸：怎样才能使喷泉的水喷得更高?

活动反思：

本次科学活动是在学习了《指南》之后设计的，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。选材取自于孩子们常见的喷泉，幼儿都熟悉，但却不一定明白其中的原理，这样有生活经验的基础，又有探索的空间，孩子们很感兴趣。整个活动中孩子们都在演绎着科学家们发现问题、分析问题和解决问题的模式，先猜想，再实验验证自己的想法，最后总结。老师只是把问题抛给孩子，孩子们便循着这一线索探索起来，每个孩子都是活动的主体，都在积极的参与探索，尤其在最后表演自己的音乐喷泉，都特自豪。相信他们以后会爱上科学探索活动的。