5方面入手，教你全面开发孩子潜在的天赋

孩子潜在的天赋：音乐、运动、绘画、语言、性格等方面。

(1)音乐

唱歌会使小宝宝对节奏敏感。在几乎还站立不稳时就会按音乐的节奏摇晃。在播放宝宝熟悉的曲调时，他们会鼓掌。听音乐一般能使大脑得到训练。

(2)运动

婴儿的运动能表明其将来从事体育运动的天赋。

在怀孕第7周时，婴儿就开始学习运动，2岁时婴儿已经能够翻跟头和保持身体平衡。到4岁，小孩学习运动的阶段就结束了。

(3)绘画

颜色会促进小艺术家成长。婴儿在出生后第4个月到第8个月可以准确地观察其周围环境。不久后，婴儿就开始寻求表达方式，复述自己所看到的颜色和画面。有些宝宝很早就有良好的色彩感。

父母应为孩子购买彩笔，让孩子绘画 。

如果父母发现小孩在二三岁时到处乱写乱画，就应该扩大小孩的视野，例如带孩子参观博物馆，与孩子一起翻阅挂历等。

(4)语言

念诗和多说话会唤起婴儿的语言兴趣。语言天赋既是天生的，又是教育养成的。与婴儿多说话至少会促进婴儿的语言兴趣。小孩小时候说话多，长大后也往往很健谈，所以，父母要让小孩多说，说错了也没有关系。

(5)性格、感情方面父母是榜样

每个小孩的个性都不一样。但控制我们的感情的大脑区与听、看或运动一样也依赖于外部的刺激和经验，他们在与外界的交往中发育成熟，而父母则是婴儿与外界交往的第一人。

父母要多关心小孩，多倾注爱。这是父母能够为孩子形成好的性格所做的最重要的事情。 得到许多爱和悉心照料的小孩往往形成稳定的性格。

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你会发掘孩子的天赋吗？

父母们无不对自己的孩子充满企盼，当看到别人的孩子表现杰出时，不少父母常会埋怨自己的孩子一无是处。一味埋怨的做法不仅是徒劳无益的，相反会伤害孩子稚嫩的自尊心。事实上，每个孩子都有潜藏的才能，即便是临床上认为弱智的孩子。

开发孩子的潜能，为日后成才打下坚实的基础，才是每一位父母应当努力去做的。

留意观察在日常生活中，注意观察孩子的行为举止，喜好憎恶，在他与别人玩耍、交谈或在自己阅读、游戏时，可以察觉出他虽不爱弹琴却喜欢绘画，虽没有耐心却有创意，虽不善言辞却很热心，把这些蛛丝马迹记录下来，你就能归纳出孩子的性格趋向或者说擅长的一面，从而诱导启发他。

创造机会了解孩子的性格趋向与喜好之后，别忘了给他机会多加练习。比如，家人生日时，鼓励每个人表演一个节目，每周一晚上轮流朗读短文并发表心得，让孩子把当天经历的有趣的事叙述一遍或记录下来……更重要的是，随时创造机会让孩子帮你的忙，只要是他力所能及的，如洗碗、拖地、收衣服等。这样越做越熟练，越有信心，孩子才不会退缩在自卑自闭的角落里。

耐心等待既然给孩子机会，就要耐心等待孩子发挥潜力。有些父母一时叫不动孩子做家务事，干脆自己做；嫌孩子不会买东西，索性自己出门；认定孩子念不好书，便帮他一题题复习……久而久之，孩子生出惰性，心想反正父母一定会伸手援助，便乐得坐享其成，让自己的“天资”睡着了。所以，当父母埋怨孩子懒惰时，不妨扪心自问，是否自己对孩子缺少耐心，把孩子的表现机会“洗劫”一空了。

给予鼓励孩子自己动手做、开口说时，应该给他肯定的赞美和鼓励的掌声。因为，即使是个天才，也需要有一个练习的机会来酝酿信心，而后越走越顺。如果只是一味地打击、批评，孩子会窘得抬不起头，再也不肯尝试。

育儿知识：发掘孩子的天赋潜能

在我们那个年代，总是会听到“你看看人家xxx家的孩子”，每逢考完试，这句话就在你的耳边围绕。当时就会想，为什么老是跟别人家的孩子对比呢。现在的孩子，都是“xxx会钢琴......”。家长们，不要为自己的孩子会什么，学什么而苦恼，每个孩子都会有自己的特长，只是你还没有发现而已。

发现孩子的天赋

孩子的天赋不应该是被父母逼出来，家长们要发掘孩子的天赋和兴趣，但天赋不一定就是孩子感兴趣的，家长可以有一个引导，但绝对不可以强迫孩子去学，让孩子的天赋成为一种爱好。

培养孩子的注意力

有一些刚开始上学的孩子在上课时不习惯，看看那里，看看这里。在上学前，父母慢慢培养孩子的专注力，让孩子在一节45分钟的课堂上能够有一个学习的机会。一定要给孩子一个安静的环境学习、按时完成作业、预留出一点娱乐时间。

童年是快乐的，是不能被摧残的，给自己的孩子保留一些童趣，也许长大后会有更好的发展，能力也会很强。送父母们一句话:己所不欲，勿施于人。通过父母的改变，会让孩子更有创造力。

从三方面入手培养孩子注意力

从三方面入手培养孩子注意力

一、从游戏入手，发展孩子注意力的稳定性

游戏能引发孩子的兴趣，使孩子心情愉快。游戏是孩子最喜欢的活动形式，其最基本的特性是：以直接获得快感（包括生理和心理的愉悦）为主要目的。如游戏的自主性、趣味性、虚构性以及社会性等符合孩子年龄身心发展和学习的特点，我们可以通过游戏活动，来发展孩子注意力的稳定性。

在教学活动中，有这样一个案例：以《小小侦察兵》游戏形式开展体育活动，根据游戏活动目标设计游戏情节。孩子扮演侦察兵去执行任务“炸碉堡”，在执行任务路途中历经重重阻碍，需跨过断墙（练习助跑跳）、钻过山洞（钻的练习）、跳过雷区（练习双脚跳）、渡过寸桥（平衡练习）、才能接近敌人，为了避免敌方发现，小朋友要匍匐前进（爬的练习），快速冲过封锁线投掷手雷“炸毁碉堡”（沙包投掷练习）。

在游戏中明确了任务与目的，整个游戏过程中孩子需要注意力高度集中，去克服各种困难，战胜自身的怯懦、坚持性差的问题，整个游戏过程，不仅提高了孩子的协调性和灵敏性，而且还有意识地发展了孩子注意力的稳定性。还比如，我们经常通过“拍球数数”的游戏来提高孩子注意力的稳定性。让孩子拍球与数数同时进行（随时停止），停止后让他说出所拍球的数目，从而达到提高孩子注意力的目的。

在日常生活教育中，孩子注意力培养的方法和途径有很多，其具体实施方法也不尽相同。我们可根据孩子年龄发展的特点，有计划、有目的地进行训练，因地制宜有针对性的去培养孩子注意力。

二、从兴趣入手，提高孩子的注意力

兴趣是人们探求事物和进行活动的动力，是产生和保持注意力的主要条件。无论是谁，在做自己感兴趣的事情时，都会注意力集中，很投入、很专注，孩子也是如此。

“兴趣是孩子最好的老师”孩子在做自己感兴趣的事时，总会充分发挥自己的主动性，即使是疲倦和辛劳，也会心情愉快兴致勃勃，当遇到困难时，也决不丧气，而去想办法百折不挠的去克服它。如：在区角活动中，冬冬对智力拼图特别感兴趣（智力拼图属益智玩具，具有开发智力发展孩子逻辑思维功能，是富有挑战性游戏），在操作智力拼图过程中，多次因遇到困难被迫终止，但他没有放弃而是反复拆拼，每当解决一个困难时他都会开心的笑一笑，对于身边的小朋友则表现出 “视而不见”、“听而不闻”。

由此可见孩子的注意与兴趣有密切关系，作为教师和家长，我们应该把培养孩子的兴趣与培养注意力有机结合起来。在教授孩子知识时，应采用形象化、趣味性的游戏教学。如在数学活动中，要求孩子掌握数概念或学习几何形体时，我们除了使用生动有趣的直观教具外，还可采取游戏等孩子感兴趣的方法，比如通过“学做机器人”的游戏方式，引导孩子认识几何图形，来激发孩子兴趣同时逐渐形成稳定和集中的注意力。

三、从活动入手，发展孩子的注意力

在活动中帮助孩子明确注意的目的和任务，培养孩子的自我约束力，发展孩子有意注意。有意注意是一种有预定目的并需要一定意志努力的注意，在注意活动中占主导地位，是一种最有效的注意。

培养孩子有意注意，首先应使孩子明确任务，能控制自己的行为，并使行为服从于活动的目的与要求注意的事，使孩子能主动、自觉地保持注意。如在分类活动中，我们给孩子一组物体，要求他们按照物体的不同特性分类（最短时间内完成并且分类正确的孩子可以获得“金五星”予以奖励），活动中孩子明确注意目的与任务是按照物体的不同特性分类，为了获得奖励便产生有意注意的动机，在活动过程中能自觉地有目的地控制自己的注意，以最快的速度去完成分类任务，有意识地用自己的意志去保持对分类活动的注意。再如在“制作爆米花DIY”操作试验前提出问题，什么东西发生了变化？引导孩子去寻找目标，可以引起孩子有意注意的方向，使孩子在实验中集中注意观察、思考寻找答案。

通过有目的地引导孩子学会有意注意，可让他逐步养成围绕目的、自觉集中注意力的习惯，同时还可以通过练琴、练书法、绘画等方式培养孩子自我控制、自我约束能力。

让孩子全面发展

现在许多家长不惜花费大量精力和钱财对孩子进行智力投资，过于偏重对孩子进行知识的传授和技能技巧训练的风气愈来愈盛。他们热衷于为孩子作早期定向，描绘设计各式各样的“理想蓝图”，完全无视孩子的兴趣爱好和年龄特点，强迫孩子接受成人的主观臆想。这样做的结果，无疑会给孩子的全面发展造成不可估量的影响。

早期教育不仅仅是智力和技能的培养，还是性格、情感、意志、道德的教育。孩子总会长大成人，而作力一个社会性的人，不仅要具备聪慧的才能和智力，更重要的是具备完整的、高尚的人格。如果说一个孩子不懂得如何尊重别人的情感，去爱别人。不懂得如何珍惜、爱护别人的劳动果实，不懂得如何去和别人友好、和善地相处，不懂得这个世界上除了他的存在，他的权力外，还有别人的权力，那么，在日后越来越注重人们的协作关系的集群的社会中，他又如何学会生存呢?

不同智力的人是呈“纺槌”状分布转，天才、神童毕竟是少数，如果人人都是天才和神童，那天才就不成其为天才，神童也就不成其为神童，天才、神童应该在各方面都冠盖人们之首，如果他连普通人应有时素质和人格也不具备，也就无所谓天才、神童。社会的大部分总是由那些普通人所组成，但这并不意味着普通人就等同于庸人。家长的人才观不能是狭窄的，三百六十行，行行出状元。音乐家、画家、文学家是人才，那些为社会发展作出贡献的普通劳动者同样也是人才。

如果因为片面追求智能的开发面忽视了社会性和情感的发展，那么在以后几十年的社会中，普通人群便会由那些人格不全、唯我独尊的畸型之人所充斥，那时还有什么高度的社会文明和科技发展可言呢？

作为父母应该时刻不要忘记要培养孩子的全面发展。

5方面着手培养孩子健康人格

5方面着手培养孩子健康人格

1、培养孩子养成良好的生活习惯

发展心理学认为，心态决定命运，细节决定成败，习惯成就未来。良好的习惯的形成，往往在孩提时代。所以从小就让孩子养成良好的习惯，形成初步的时间和纪律观念。让婴幼儿按时起床、吃饭，如果孩子不配合，可以告诉孩子：爸爸妈妈要上班，不能迟到，而不要迁就孩子。适当的约束可以避免孩子产生“以自我为中心”的心理意识。

2、营造和谐的家庭环境

父母的教养、态度和方式对培养孩子健康人格作用巨大。和谐的家庭气氛有助于儿童生活态度积极、主动，他们能自觉地参与到家庭活动中。父母之间的互相爱护、关心、体谅；父母对长辈的体贴、尊重、照顾；父母对孩子严爱适度，有要求，有疼爱，能够使孩子形成自尊、自信、亲切、责任感等积极情感。然而，如果生活在充满不和睦、不健康的家庭环境中，如家庭成员关系不和，经常吵架，在这种环境生活的孩子缺乏安全感，对人不信任，有的甚至会有攻击性行为或暴力倾向。

父母首先要有健康的人格，才能去影响孩子。在生活节奏日益加快的现代社会中，家长不仅要努力地为生活而忙碌、工作，回家之后还要面对活泼、好问、好动的孩子，这时请千万打起精神随时随地做幼儿的表率，以耐心的态度引导他们，不要以粗暴缺乏耐心的态度对待他们，让孩子在自由、宽松、平等的家庭氛围中尽情表现自己。

3、保护自尊心，增强自信心

孩子虽小，却也是一个独立的个体，有自己的愿望和爱好。家长要学会洞察儿童内心世界，要用商量、引导、激励的语气和孩子交流，要多站在孩子的角度去考虑，而不是将自己的意志强加给孩子。不能因为孩子小，而随意斥责或辱骂，特别不要去嘲弄、讽刺孩子。这些都不利于儿童个性健康成长。对孩子一点一滴的进步，父母都应及时给予肯定和鼓励，增加其自信心，保护自尊心。

4、要培养孩子生活的独立性

现阶段的孩子，多数是独生子女，每个孩子都是家中的小太阳，吃、喝、玩的条件都是家中最好的。但是由于父母的过度保护，认为孩子只要专心学习就行了，其他的事都由父母包办代替，导致孩子“饭来张口，衣来伸手”，根本没有生活自理能力。久而久之，孩子过分依赖，长大了容易形成依赖性人格障碍。

5、注意培养孩子的交往能力和爱心

交往能力对人的一生是很重要的，现在的孩子没有兄弟姐妹，是家庭的中心。因此容易养成任性、以自我为中心等缺点，也不擅长于与同伴交往，父母要多带孩子和其他小朋友接触，学会与人交往。

活泼开朗的性格对于孩子的一生都有利，孩子在学习、生活中会遇到一些挫折，这时，父母不应用指责、批评的语言，而应多用鼓励的口吻引导他们，让他们始终保持活泼、开朗。

您在教育孩子方面有哪些困惑？

昨晚和妈妈的一番长谈，让我彻底被震惊了。起因是孩子的学习问题，妈妈叙述了孩子在老师和同学心中的现状，班主任和其他老师见到放学接孩子的妈妈时，一脸的无可奈何和不断的摇头，说孩子上课从来不听讲，不知道神游到什么地方去了，经常不举手回答老师的问题，好不容易看到孩子举手回答问题，赶忙叫起来，让孩子回答，结果，孩子站起来大声说：某某同学上课脱鞋。老师顿时被气得七窍生烟。

孩子现在二年级，其他同学的家长，早早的给孩子报巨额的补习费上各种补习班，某某家长，为了孩子上好初中，一个暑期班就缴了6万的学费；某某家长，知道孩子学习不好，早早的去了美国，确定了孩子将来留学美国的学校，某某家长，早早就安排好了高中的去向。孩子在学校的成绩不好，连和其他同学玩的权利都没有，干脆没有同学和他玩，和他玩的几个同学都是学习不好的同学。在别的孩子眼中，只愿意和学习好的同学玩，孩子这样的情况，已经被孤立了。你又没有能力给孩子选择学校，你又掏不起高额的补习费，你只有放任孩子。孩子学习不好，你不关心，孩子撒谎，你觉得没什么，孩子就一心想着打游戏，你从来不管。孩子未来怎么办？不要让孩子到了40多岁的时候还活成你这个样子。孩子是男孩，他是要对未来的家庭付责任的，不要让孩子将来埋怨你，爸爸，我小的时候，你为什么不管管我？我也不至于活成现在这幅样子。请你醒醒吧。

是我固执吗？是我心中的教育理念出问题了吗？是我认可的建立孩子的自尊体系的逻辑出了问题了吗？

扪心自问，我觉得孩子在小学甚至初中期间，学习成绩真的不重要，重要的是培养起他自觉，找寻自己内心能量的源泉，更我重要。玩游戏不重要，重要的是自己管理自己时间的能力。撒谎不重要，他感觉到有压力，很多时候父母的皮肉教训孩子也不在乎，他只是会痛一会，而他想避免的是父母无休止的唠叨。

举例一：

有一次周末，我们全家人去逛街，难得大家都很清闲，回家后打算包饺子，可是时间稍微晚点了，我和老公一起动手，我负责和面，老公负责择韭菜。

老公认为好不容易全家人周末在家休闲，他很享受这种生活，一边看电视，一边悠闲地择菜。可是我着急，心里认为时间晚了，还不快点择，还在那看电视，于是就催他：“老公，快点择，别看电视了。”老公不答话，继续边看边择，我又催的时候，他有点情绪了。

后来他说本来自己干得挺开心，我一催他，感觉好像是在为我干活，有些抵触，从而就会择菜择得更慢。

细想挺有道理，如果我在干活，旁边有人一直催我，甚至挑我点毛病，我心里肯定也会不舒服，而且可能还会说：“你干的好，你来干！”

大人和孩子是一样的，他们也需要尊重，需要掌握主动权，需要按照自己的节奏来做事。

而在反思的过程中，突然发现在孩子教育中，我确实忽视了一个重要的环节，就是陪孩子读书。之前孩子小的时候，我总坚持给孩子讲故事，当时还特别得意自己的耐心，但是，有一个重大的失误是：我用的都是没有文字，只有图案的《父与子》，期初我还觉得自己讲解的很过瘾，每一次都用自己的想象来给孩子不重样的讲解。现在反思有巨大的问题，因为没有把孩子的注意力或者是好奇心引导到文字上来，从而提高他阅读的好奇心。

为了对比，我们来看看尹建莉老师的做法：

从我第一次拿起一本书给她讲故事时，就不“讲”，而是“读”。即不把故事内容转化成口语或“儿语”，完全按书上文字，一字字给她读。

我想，对于白纸一样纯洁的孩子来说，任何词汇于他都是全新的。我们认为“通俗”的或“不通俗”的，于他来说其实都一样。“大灰狼悠闲地散步”和“大灰狼慢慢地走路”，在刚学说话的孩子听来，并不觉得哪个更难理解。我们最初灌输给他什么，他就接受了什么。

有的家长给孩子讲故事时，怕孩子听不懂，把书面语转化成通俗的口语，这其实没必要。正如一个从小讲汉语的人面对英语时会为难，而一个从小听英语的孩子却从不觉得听英语是件困难的事一样。所以千万不要担心，孩子天性中对任何事情都充满好奇，给他“读”或给他“讲”，对他来说同样有吸引力。

我给圆圆讲故事始于她一周岁前，不知最初给圆圆读书时她听懂没有，但我每次给她读书时，她都听得如醉如痴，明亮的双眸里充满愉悦的光泽。我给她买的书被我们一遍遍地读着，每次我都一字字指着读，到圆圆开始说话，就跟着咿咿呀呀地鹦鹉学舌，越来越能把妈妈给讲的故事一句句地背出来，还经常自己装模作样地读书。

清楚地记得在圆圆一岁八个月时，爸爸的同事来串门，圆圆站在叔叔身边给自己讲故事，很投入地读着《丑小鸭》。她用小手指着书上的字，一字字读道：“小鸭孤零零的，无精打采地走到河边……”她一页一页地翻着，“读”得基本上一字不差。叔叔见状大为惊奇，以为她识字。

我笑说：“哪里，她把我给她读的内容都背会了。”她当时肯定没有文字的概念，估计她当时并不知道嘴里的念念有词和手指所指有什么关系，只是在机械地模仿妈妈讲故事时的声音和动作。

就这样，我一直以“读”的方式给圆圆讲故事，并注意声情并茂。随着她慢慢长大，我发现以“读”代“讲”丝毫不影响她的理解，还丰富了她的语言词汇。她在说话间总是能找到恰当的词语来表达，很少有小孩子那种想要表达却不知如何说，或者词不达意的困难。

而且，在这个过程中，她开始认识一些字了，这使我确信了“读书”的好处。

于是又进一步，从由我指着一个字一个字地读，改成由她指着我来读。她指到哪，我读到哪。逐渐地，圆圆理解了文字的作用，把故事与文字联系到了一起。文字在她的眼里一点也不空洞枯燥，文字是有内容的，文字就是故事，是有趣而生动的。

同时，当我们带她到公共场所时，总是不失时机地指给她一些文字看，比如在火车站我给她读“禁止吸烟”，告诉她这里人很多，空气不好，这个牌子告诉大家不要在这里吸烟；逛动物园时一起读指示路牌，然后我们就找到了想要看的动物；进了百货商场，先一起看购物导示牌，顺利地直奔我们要去的楼层。

天长日久，圆圆养成一种习惯，看到字就想读出来。每次我带她乘公共汽车时，她都会一路不停地读着马路两旁看到的店铺名和广告牌，不认识的字就问我，我也总是兴致勃勃地和她一起读那些招牌，读到一些有趣的店名，我们还会一起谈论一下。

没统计过圆圆在什么时候认识了多少字，凭印象，她在五岁以前认识的字都是零零散散的，不会自己看书，总是由我来给她讲。五岁后，在很短的时间内——也许是某个偶然因素促成，比如说她要我给讲故事，而我说没时间，让她先自己看吧，于是她开始自己看书了。

对书中内容的强烈好奇，使她顾不上文字的生疏，囫囵吞枣看个大概，好奇心得到了满足。我及时夸奖她识了那么多字，会自己看书，再把她不认识的字给她读一读，这个故事就被她吸收了——她从完全个人的阅读中获得了极大的乐趣，自此有点一发不可收的势头，书越读越多，字也越认越多。

圆圆到小学二年级后，阅读能力就相当于中学生的水平。当班里绝大多数同学还在把主要精力用于学习生字的时候，她已开始一本接一本地读长篇小说了。

当然她也常常读错别字，以至于我们戏称她为“白字大王”。我提醒她遇到不认识的字就问爸爸妈妈，她因为急于读故事，不影响理解的字一般都不问我们，我们也不在意，随她的便。

事实上，读得多了，许多“白字”问题自然就解决了。到圆圆十周岁小学毕业时，她已读完了金庸全部的武侠小说，十四部共约三四十本；郑渊洁系列童话故事数本；此外还有外国名著如《简爱》《鲁滨逊漂流记》及中国古典名著《红楼梦》等，其他零散的儿童文学书籍以及各类报刊杂志则不计其数。

由于圆圆读的书多，理解力好，所以其他各门功课也都很优秀，学习上始终很轻松。她读完小学二年级，直接读小学四年级，仍然是班里成绩最优秀的学生之一。她在班里岁数最小，但她做事的成熟度及认识问题的水平，却仿佛比实际年龄大几岁。

美国著名心理学家奥苏贝尔（D P Ausubel）在教育心理学中最重要的一个贡献是提出“有意义学习”，这是一个和“机械学习”相对立的概念。他的重要论断是：有意义学习才是有价值的。依据他的理论，无意义音节和配对形容词只能机械学习，因为这样的材料不可能与人的认知结构中的任何已有观念建立实质性联系，这样的学习完全是机械学习。所以是低效学习。

而把识字和阅读割开了，可能会早早地破坏孩子识字的兴趣和自信心。

总结一下：反思自己对孩子的教育中，游戏、电视、注意力不集中，上课不注意听讲，本质上都是因为割裂了孩子对学习的兴趣，把本应该很美的文字割裂成了一个个枯燥的形容词，名词，动词或语法，而孩子们无法体会到组合成故事的美感时，自然会把注意力投射在别的易吸引他的地方。

告诉孩子：在外面，你就是一条狗！！！

很多人不以为然，明明孩子是我们全家的宝，含在嘴里怕化了，捧在手里怕碎了，他（她）怎么是条狗？

于是乎，爸爸妈妈们随时对孩子是呵护备至。没错，在家里真是一点儿没错，关注孩子的一举一动，从身体健康到心理健康。唯恐因为自己作为家长的疏忽酿成 大错，动不动就跳楼啦，离家出走啦，出现不可挽回的损失，遗恨终生。但是在社会上，这套还真不管用。人是社会的人，出得门来，你在区区小区，在学校，在单 位、在一切公众场合，你就会成为芸芸众生，渺小如一粒尘埃，被人忽略、无视。没有人是地球的焦点、宇宙的中心，就算是所谓的名人，他也不会是一直耀眼的星 星。很多人走至绝境，固然少不了潜伏的家庭危机、隐藏的心理疾患，但目前在孩子阶段，压死骆驼的最后一根稻草，往往来自外部的刺激。

现在都流行培养孩子的几大商：智商、情商、财商和逆商。前三者不用多说，逆商，说白点就是一个人的抗打击能力。说起来容易，培养起来也难。作为家长的 你，现阶段不可能让他承担起家庭的重任，如留守儿童样撑起一个家。最多也就做点力所能及的家务，还怕挤占太多的学习时间。君不知，有了个小升初，全家人都 把重心放在上面。孩子也把在家的时间全都用在奥数上的大有人在吧。除了过长的学习时间，所剩不过就那点寒暑假补课之后的少之又少的时间和一大堆作业。要说 磨练，进什么夏令营，真怕是进了死亡营，谁知道吹嘘得天花乱坠的各机构会不会把娃儿打死打残呢，那个叫邹佳航的不是就这样死于非命吗？还是哪哪里的不是又 被打得肾衰竭吗？话说回来，你作为一个家长，这么多年的教育都不能教育好的问题，哪里能指望短短的什么班就提高小孩的逆商？！

归根结底，培养娃的逆商，靠家长，靠平时的点点滴滴。大家有没有发现，有的孩子特别敏感，自遵心特别强，在外遇到很小点的事，就要哭泣，情绪低落。而 有的小孩，很皮实，你好像没看到他有什么伤心事，有不满意的事也不过几分钟就忘了，一付没事人的状态。如果是前者，作为家长的我们，一定要注意，从现在开 始，还来得及，必须让他学会放下！从来我就是告诉孩子，在外面，你千万不要把自己当作人，你要把自己当作一条狗！！！

如果你把自己当成一条狗，你不再奢望所有人对你的尊重。可能有人对你侮辱，漫骂。看你不顺眼，觉得你碍手碍脚，恨不得你从眼前消失。因为这个世界上谁 都没有义务没有必要去了解你的闪光点和重要性，除了自己的父母。他们对你有偏见和恶意并不奇怪，因为每个人都有自己的好恶，就连你自己也一样。差别只是人 有修养的高低之分。你是这条狗，抑或是那条狗，对他们来说你并没有什么分别，他们转头即忘，你纠结什么呢，你又不能改变他的思想，随他去好了。重要的是你 认为最重要的父母不是这样认为你就行（相信每个父母不会讨厌自己的杰作，如果孩令自己不满意，首先从自身检讨错误）。幸好你的身后还有坚强的后盾，你的尊 严，面子有多重？出了门，出了这个小圈子，谁认得谁？大点儿的事，会有几天成为别人的谈资，不久又会烟消云散。

（案例：儿子之前的老师，因为学校缺人请的反聘的退休老师，心里只想着钱，几次暗示我们送礼。或许是儿子爱讲话，也或许本来就是找借口，对待儿子很不 好，常骂他无能，没出息，动不动就惩罚，放学留校。反正就是把他说得跟废物一样，开始他很不能接受，甚至开始怀疑自己真的很差劲。我就说你以为你在她那儿 是块宝啊，你在家才是宝，你在那儿本来就是一条狗，谁会在乎一条狗的想法！我儿子说也是，我本来就是一条赖皮狗！慢慢地，由开始自尊心受伤受不了到后面接 受现实，加上我们后来去朝贡了，也就小心翼翼地熬到换了老师···不过从这点上看就必须重视择校了哈，此事就当给我不重视幼升小一个教训）

如果你把自己当成一条狗，你不再失望于别人的无情和卑鄙。当你落难时，有人会痛打落水狗。甚至很多人都会踢你一脚，也少不了有人要落井下石，恨不得你 永不翻身。你想，谁会在乎一条狗的想法呢？因为我们这个地球是拥挤的，我们的资源是有限的。任何人的存在，就是对另外一些人的威胁。你多了一个机会别人就 少了一个机会。说到底，如果没有利益上的分配和冲突，谁去关心别人呢？他对你的行动，其实是担心你的威胁。我们提倡公平竞争，但免不了还是还有使用下流手 段的人。所以一切黑暗和和丑恶的东西都有其存在性。我们不能生活在真空里，要用自己的慧眼去分辨，千万不要惊诧莫名，不食人间烟火的样子。看得多，你就了 解人性更深。你所要想的只能是怎样才能翻身！如果你是条威武雄壮的狗，毛色鲜亮的狗，说不定好多其他的狗都来向你示好呢！（案例：儿子班上因为前面的退休 老师罩着，班长，大队委的职务从来就是那少数几个女同学包干了，也许是朝贡得多，也许是因为爱打小报告讨老师欢心吧，反正从来都是老师指定的人选，从没公 开竞选过重要职务。儿子很不服气，说凭什么，我又成绩又不比他们差！凭什么，我哪点比不上···我告诉他，这个社会，并不是你强过别人，你所拥有的就会 多，很多其他的因素甚至会左右结果，这个社会的黑暗面你不得不认识，你唯一做的就是等机会。后面老师换了，进行民主选举，儿子各方面表现突出，毫无悬念当 上班长···）

如果你把自己当成一条狗，你就要学会审时度势。在劣势时，能够忍辱负重，能够夹起尾巴，逃到安全的地方，呜咽着舔自己的伤口。不要对着持枪的人猛扑， 不然你就是一个悲哀的烈士，在应当保存实力的时候还去送死是傻瓜。狗很聪明，打不过，一边去。我从来没有看到哪条狗是因为打架打死的。你要养好伤，长得强 壮有力，你才有资格去拼，否则白白送命。校园暴力日渐增多，很多家长还蒙在鼓里。校园暴力可怕，但也不是会发生在每个孩子身上。可怜人必有可恨之处，据我 所知，有些事件还是由于娃儿不够聪明，不识时务，招惹另外一些不良品行的人。要么情商不够高得罪了人，或者打小报告招致报复，要么就是太懦弱，让别人以欺 负他为乐。儿子就分析过他们班上，学校经常挨揍的人的特点（当然我告诫他是不能参与的，否则他造成的后果全都由我负责，如果不想麻烦我，就不要去惹事）， 就有几大类：恶语伤人、行为不端的、动不动打小报告的···儿子很自豪说从没有因为得罪什么人招打的情况。并且，遇到困难，要懂得向父母求救，如果你永远 站在孩子一边，做他坚强的后盾，而不是不问青红皂白地对他一顿凶，那么他会毫不理会别人的威胁转而向你求助。

学会做一条狗，不是要他自暴自弃，苟且地活着，而是要活成一条好狗！不是要他时时以摇尾乞怜过日子，对于有能力对抗的恶势力，拿出你的威猛；对在你落 难时给予帮助的人，要懂得感恩。你要做的就是改变，强健自己，靠自己的努力，希望某一天能成功逆袭！狗也有狗的精气神：那就是既不可妄自菲薄，也不可妄自 尊大。为了目标，像狗一样地奔跑，顽强和坚韧，不到最后，决不放弃！

很多人喜欢自黑，自嘲，因为这样，没有人再来揭他的短了。因为这个短我比你们还清楚呀，没必要一而再，再而三来揭我，否则你就太不君子啦。这就是那些 幽默的聪明人的做法吧。教孩子把他自己当成一条狗时，有人在作践他，伤害他，他会在心里说，我就是一条狗，没什么，作为一条狗总会遇到这些问题的！虽然有 些阿Q，但至少他不会崩溃到活不下去。曾经像一条狗一样卑贱地活着，也许每个大人都经历过。难道我们的孩子面对困难时，不也是同样的情况吗？！年龄无大 小，我们每个人，我们一生中都会经历这些，不如早点告诉他，要学会像狗一样的活着和存在！像狗一样地活着，不是什么丢人的事！

从现在开始，告诉你的孩子，在家里你是个宝，在外面，你就是一条狗。