幼儿故事7岁。
家庭与学校都是教育孩子的载体，家长与教师互相配合可以扬长避短，更好激发孩子潜能！教师与家长都需要不断改正自己的错误思想，以正确的教育方法，让孩子在成长的天空里展翅高飞。那么，家园教育中有哪些是父母必做的功课呢？下面是小编为大家整理的“德国教育专家：7岁孩子认知世界的69条清单”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！
一个7岁的孩子应该明白些什么东西？德国教育专家和同伴用了33年，调查走访了150多位不同年龄、不同社会阶层、不同教育背景的人，整理出了这份7岁孩子应该具备的社会认知经验清单。宝爸宝妈们，不妨作为参考，从孩子小年龄段就开始逐渐培养起来哦。
在孩子的成长中，如果大人能顺应孩子自发的兴趣，依此提供机会和资源，那么这些事情多半会自然遇到。
一条一条看下来，不得不佩服德国教育的缜密和丰富！
从大到小，从巨到细，从内而外，从灵魂的架构到细微的观察，从宇宙的浩淼到玻璃杯里的空气……这69条，让我们看到了理论知识之外的可以触摸可以比较的真正属于儿童的教育准则。这是多么丰富多么生动多么温暖的教育啊，这才是从尊重孩子天性出发，作为有血有肉的一个人应该从小得到的培养的方向。
而现今的中国，又有多少父母，愿意毫无原则的顺从孩子的意愿的事。
父母对孩子的一求百应，甚至不求都百得，父母的行为意识就是需要一个有着自己血统可以繁衍后代的可以没有任何能力的“宠物”。
因为，父母以为给孩子已经准备了一辈子都花不完的钱，自己的孩子可以安然享乐了。真的可以安然享乐了吗？
人生就是一个不断分离的过程，你迟早要离开孩子，到那时候，极有可能一碗粥她都喝不上。
YJS21.cOm更多家园共育小编推荐
透视德国教育中的人性光辉
德国教育一向以深厚的文化底蕴和完善的教育系统而著称。可是对于儿童，严谨的德国人似乎多了些宽容。他们尊重每一个孩子的个性，甚至对于那些在常人眼里的“问题”儿童，他们也能找出孩子身上闪光的一面。
下面就是两个儿童教育科研工作者考察德国教育时观察到的生活片断，也许能作为一个例证，帮助大家了解一种深厚的人文情怀是如何渗入到教育的各个环节当中的，也希望能带给我们有益的启迪。
随意进出的安静角
在德国的幼儿园、小学和中学教室里，都有一个独立的区域，称为安静角。
幼儿园的安静角是半开放和安全的。里面有柔软的垫子和抱枕，有洋娃娃。3—6岁的孩子可以在里面翻跟头，也可以与洋娃娃相拥，满足自己肌肤贴近的需求。
小学的安静角倾向于封闭，一般三面是柜子，一面是布帘，里面有沙发、桌子和书籍。在上课期间，如果哪个孩子想独处，可以自行进入这个区域，老师不会干涉他，但老师会格外关注这个学生，因为他的行为暴露了他心理上的需求。
我们曾经与在安静角独处的学生聊天，他们的回答通常是“只想一个人呆一会儿”，其他学生则一副见怪不怪的表情。
这种教育模式让我们感到非常新鲜。这种设计完全将孩子们作为一个可以为自己的思想与行为负责的成人来对待，起到帮助孩子们积极面对自己情绪和情感的作用，同时也给老师提供了可以进行外部观察的条件，为进一步的支持性帮助提供了可能。记得在一本介绍德国大学精神的书中曾经提到寂寞，并指出德国大学的杰出成就与耐得寂寞有关系。而基础教育安静角的设计，其实已经把对独处的需求合理化了。独处是精神的放飞，至少我是这样理解的。
圣诞节的小马
在一个特殊的小班里，10个可爱的孩子围着一位老师上泥塑课。因为圣诞节马上要来到了，老师正神采飞扬地给孩子讲耶稣在马槽里诞生的故事。桌面上摆满了各种不同造型的小马玩具，这堂课的主题就是用泥巴做一只小马。一个可爱的金发小男孩吸引了我们，他专注地摆弄着泥巴，完全沉醉于自我世界之中，其他孩子的嬉戏一点也干扰不了他。我坐在他旁边，静静地观察他的制作过程：揉、搓、拍、捏……手法熟练且很有激情。这过程显然使这个男孩感到十分快乐。半个小时过去了，小马终于做好了。小男孩笑了，得意地举起它，让我给他的小马拍照。“还有，”小男孩自言自语，又迅速捏了一只直升飞机的翅翼一样的翅膀安在小马身上。“小马又会飞了！”我不由伸出大拇指，给小男孩一个无言的赞美。
课后，这个班级的老师告诉我，这些孩子都是不同类型的学习障碍儿童，经过心理医生的测试并作出判断后组成这样一个需要特殊辅导的班级。这些孩子并无智力问题，他们有些甚至是智力超常的儿童。他们往往专注于某样感兴趣的东西，并表现出极大的学习兴趣与天分。但对于毫无兴趣的事物，大脑则一片空白，甚至无法正常听老师讲课。德国教师称这种现象为“黑箱现象”。
这种特殊班级除了有正常教学的老师以外，还配有专门的心理辅导老师。这些孩子经过一到两个学期的有效训练后，基本上都可以进入正常班级学习。而做圣诞小马的那个金发小男孩便是一个很有绘画天分的孩子。积极鼓励孩子们发挥自己的特长、而又采取措施极早纠正我们称之为“偏科”的学习行为，正是德国教育中人最性化、最感人的一面。
美国教育专家给中国家长十条教子经验
也许您已经听了很多国内教育专家的建议，那么今天给您推荐美国优秀教师给家长提的10条建议。对比一下和您以前看过的听到的有什么不同，又有什么共同点。您会发现，无论是哪个国家的孩子，可能有着很多的不同之处，但是还是有很多是咱们可以吸取的。
1.尽量表扬孩子。孩子具有一定的自信心，才会肯去学习。要使孩子每天都感觉到他在学习上取得了一定进步，哪怕是改正一个缺点。
2.多关心孩子的学习内容和实际进步程度。家长要多问孩子最近学习了什么，掌握得如何等。
3.经常给孩子制定几个容易达到的小目标。这样可以使孩子感到能够做到。孩子有自信心，从而有利于孩子发挥潜能。
4.刺激孩子的学习欲望。要抓住生活中的各种机会让孩子练习。
5.帮助孩子树立责任心。让孩子学会洗碗、洗手帕，整理自己的床铺、用具，尽到自己的那份责任。
6.在孩子面前作表率。
7.尽量不要在孩子面前议论教师，尤其不要在孩子面前贬低教师。
8.定下家庭学习规矩，并且自始至终执行，以形成良好的学习习惯。
9.引导孩子善于提出问题。要培养孩子多问为什么。
10.要使孩子重视上学，尽量避免孩子缺课的情况发生。
专家与您对话孩子的世界
自斯宾塞提出“什么知识最有价值”这一知识实用性的基本命题，在心理学界和教育学界，也兴起了实用主义讨论风潮。而在一个工业化迅速扩展，甚至进入后工业化社会的时代，实用性和功利化似乎成了生活世界一个不成文的标准。他们讲求效率，提出了合格与不合格、成功与非成功的概念，并以此为衡量尺度，标记一切事物，将其延伸至幼儿的生活世界中来。
1、“体验”幼儿生活世界的“目的性”
自斯宾塞提出“什么知识最有价值”这一知识实用性的基本命题，在心理学界和教育学界，也兴起了实用主义讨论风潮。而在一个工业化迅速扩展，甚至进入后工业化社会的时代，实用性和功利化似乎成了生活世界一个不成文的标准。他们讲求效率，提出了合格与不合格、成功与非成功的概念，并以此为衡量尺度，标记一切事物，将其延伸至幼儿的生活世界中来。
在某幼儿园综合探索活动中，主题是“镜子的秘密”。教师为幼儿提供了镜子、白纸、水、塑料盆等材料，辅助幼儿发现“镜子的秘密”。实际上，教师在观察评价表中关于镜子的反射现象的项目，将幼儿是否发现沾水的镜子可以在白纸上反射出彩虹作为评价成功的标准，并认为只有发现彩虹，这一活动才算得上“成功”，而没有发现彩虹的，就应当继续尝试。以成人制定的这一标准出发，教师在活动中的行为即变成了利用各种途径，包括语言启发、实地操作等，将幼儿引向目的地，并用诸如“成功”、“失败”等言语来划分幼儿的发现成果，违背了自由探索活动的初衷，也挫败了某些幼儿的积极情绪，使主动尝试变成了被动完成任务，收效甚微。
这一活动中，教师完全以成人生活世界的想当然的标准和眼光来看待和评量幼儿生活世界的活动，他们并没有看到，其实仅仅将水洒在镜子上，对幼儿来说便是一种欣喜，而他们看到白纸能反射出带水珠的皇冠，脸上就已经露出收获的满足了，更不用说摆弄镜子、玩水、剪纸这些生活中自然自在的情境中，他们还可如万花筒般变幻出多种模样，该是一种怎样的欢呼雀跃。教师假若能抛弃既定的成人世界中的成功标准，尝试体验幼儿发现的快乐，就能够走入幼儿的生活并与其共同成长了。
2、“体验”幼儿获取知识的途径
直接经验与间接经验是知识获得的两种主要方式。由于成人已建立在一定的知识结构和能力体系的基础上，因此其可以较为灵活地选择知识获取的方式。而从效率和实用的角度，学习和借鉴他人的已有经验成为知识获取的主要方式。但幼儿的年龄小，主要学习方式是自发反应，手的操作，以及多种感官与具体事物相互作用，在游戏情境中完成的。因此，幼儿的学习方式更为直接。如果成人对此没有完全的了解，认为幼儿的极其简单的反复操作是毫无意义的话，即很容易打断幼儿的活动，惯于纠错，或将答案直接告诉幼儿，并以此为宜。但这种方式恰恰是无视了幼儿的体验，从而也体验不到幼儿的体验。
小龙的玩具柜里又添了一个新伙伴——一只会唱歌的小百灵。每当悦耳的音乐从小百灵喉咙里传出，三岁的小龙总是目不转睛地侧耳倾听，同时用双手不停地摸索——怎么才能让小百灵唱歌呢？原因其实很简单，秘密就藏在小百灵脚爪之间的小开关里。小龙兴致勃勃地进行了很多尝试。她先是试图把小鸟的嘴巴扒开，但是用尽力气也没能成功；她又在两只翅膀下寻找，但除了软软的羽毛，仍然是一无所获。在几乎探寻了小鸟身体的每一个部位之后，小龙又试着把小鸟往地上、桌子上扔，甚至还往玻璃窗上擦来擦去，但小鸟发出来的声音跟唱歌的声音差别太大了。小龙尝试了很久，虽然没有进展，但她似乎还有继续尝试的打算。这时，母亲关注到了小龙的活动。几乎没有半点犹豫，母亲走了过来，轻巧地找到了那个埋藏得深深的开关，并示意小龙怎样使用。很快，百灵鸟又唱出了动人的歌曲，但没过几次，小龙便对唱歌失去了兴趣，忙着其他的尝试去了。可见，这位母亲并没有理解幼儿学习的方式和特点，仅仅是从成人的想当然的角度出发，将其所认为的快捷、方便的结果告诉幼儿，但未必产生很大的正面影响。成人忽视了多种尝试的体验对幼儿的意义和价值，因此也体验不到幼儿的生活世界的情趣，产生这样的结果也在情理之中了。成人如果能够给与幼儿更多的时间，甚至能够在幼儿探索的过程中给与恰当的支持与帮助，体验到幼儿的真情实感，交流才能有效，幼儿也能从其操作的过程中获得真正想要的东西。
育儿文章：《孩子暑假7大坏习惯清单》
育儿文章：《孩子暑假7大坏习惯清单》
孩子暑假7大坏习惯清单
假期对孩子来讲，是一件高兴的事，但家长们却多少还是有些小焦虑的。因为在假期里，孩子很容易生出一些坏习惯，这着实令父母头痛。与其等假期过后再费老大的劲儿纠正，倒不如现在就防患于未然。
1.坏习惯第1名：整天睡懒觉
偶尔睡个懒觉当然不是什么大问题，可是如果天天睡懒觉，睡到中午才起来，那就成问题了。最基本的起居作息一乱，连带着吃饭、游戏、学习……，什么都跟着乱。
更糟糕的是，等到假期结束，还要恢复到早睡早起的规律作息，由于原来的生物钟已经打乱了，又需要一段时间重新调整，多折腾啊。之所以把睡懒觉列在寒假坏习惯的第一位，主要是在于它昭示着假期坏习惯的最大根源：失范，就是没了规矩。
专家支招：
可以不完全按照平时的规矩来，稍稍宽松一些，偶尔做些平时不能做的事，但这并不意味着假期没有规矩，而是要有“假期的规矩”。比如睡懒觉这件事，重要的不是几点起床，而是每天都在相对固定的时间起床，而不是任由他想睡到什么时候就睡到什么时候。
2.坏习惯第2名：“狂”吃零食
对小孩子来说，吃和睡就是最大的问题。放假在家，各种零食随手可得。放假期间，父母对此也比较放松。吃多了零食，最明显的问题就是不好好吃正餐了，有的父母在这时候会生气，饭桌就变成了“战场”。
此外还有专家指出，在一段时间内集中大量进食，可能会影响大脑功能。据说进食过量，会加重大脑控制消化和吸收等功能神经负担，使相邻的控制语言、记忆、思维等智力活动的神经处于抑制状态，对新事物、新知识就很难产生兴趣。
专家支招：
跟睡懒觉的问题一样，当然可以让孩子吃一点零食，这也是生活乐趣，但最好能事先商议好一个比较合理的饮食方案，比如每天可以吃一点什么东西、吃多少，别人给零食时怎么处理，等等。
3.坏习惯第3名：“宅”在家
整天窝在家里，活动不足，还常常伴随着吃零食的坏习惯，容易发胖不说，精神状态也不会好，常常是一副懒懒的、百无聊赖的样子。
专家支招：
周末父母有空可以带着孩子一起去公园逛逛，或者安排一些体育锻炼，连逛街也算是一项“运动”。父母要上班的时候，也要请看护人多带孩子出门去玩，还可以鼓励他跟小区里同年龄的孩子一起玩，小孩子之间的追逐打闹，自有他们的乐趣，也达到了活动身体的目的。注意不要给他太多“不可以”，手、脸、衣服、鞋子弄脏了回家洗洗就好，玩的时候让他尽兴，不要挫伤了孩子的积极性。
4.坏习惯第4名：“沉迷”看电视
看电视其实不是什么太大的问题，只要有更有趣的事情可做，小孩子是不会太过分迷恋电视节目的。说现在的孩子贪恋电视，更多是因为没有比它更有吸引力的事情罢了。此外如果孩子已经懂得上网，做父母的可能还会担心他“沉迷于网络”甚至“染上网瘾”。
专家支招：
看电视太多会影响视力啦、会变笨啦、坐太久活动不够啦等等道理不妨都跟孩子讲讲，相比简单粗暴地“我不许你看电视”而言，这是更尊重他的方式。当然这些话可能孩子听得都腻了，因此最好的办法还是和他“谈判”，得出一个大家相对来说比较能够认可的方案，因为是他亲自参与制定的，他就会有意愿去遵守。
给孩子决定自己要做什么、该做什么的自由，而不是亦步亦趋地跟在他屁股后面：“不要看太多电视！”“你怎么又在上网？”简单说吧，换了是你整天被人管着，你烦不烦？你会不会产生逆反心理呢？
5.坏习惯第5名：变身“两面派”
说到祖父母、外祖父母或保姆带孩子的情况，可能会过分溺爱，一方面助长了孩子的一些坏毛病，另一方面，如果父母和这些看护人在对待孩子的问题上看法、做法不一致，小孩子可是很会察言观色的，容易变成小小“两面派”。事实上这种不一致会给孩子造成混乱的感觉，对他的心理和人格成长很不利。
专家支招：
在如何教育孩子的问题上，做父母的首先要拿稳主意，然后尽量和其他看护人沟通，保持一致性。每天晚上不妨趁着一起吃饭或饭后活动的时间，开一个小小的家庭会议，把孩子在这一天里的表现说一说，大家评议评议，不带批评色彩，更不是开“批斗大会”，只是把事情都拿出来让大家知道，让一切都变得公开、透明。当然，着重表扬孩子做得好的地方，是很重要的。
6.坏习惯第6名：耍臭脾气
作息紊乱和“宅”在家中的副作用，就是能晒到太阳的时间少了。外面天气太热，孩子足不出户，光照不足不仅不利于钙质吸收，还会引起抑郁症状。你可别奇怪家里的小朋友怎么状态不佳、脾气臭臭呢！没准就是抑郁的表现。而孩子通常觉得“我辛苦了一个学期，假期就应该放松”。不仅在家为所欲为，连脾气都见长了。
专家支招：
为什么小朋友在学校就会遵守规矩，在家就肆无忌惮。其实是因为，家更让他有归属感和安全感，这不见得是坏事。但也需要给他建立一定的规则和秩序，这样他才能更自如地做自己喜欢的事，如果太过放任，反而会使他缺乏安全感，茫然不知所措。
7.坏习惯第7名：要求乱买东西
父母平时不太有时间陪孩子，借着假期、节日，就使劲给他买东西作为补偿，这样却造成孩子要东西的坏习惯，会助长小孩子对物质的欲望。还有孩子会觉得给他买东西就是对他好的表示，心理上的匮乏靠物质来补。
专家支招：
讨要东西这个坏习惯，单单批评教育是不够的，父母最好不要用“买东西”这种方式来对孩子好，不要让他觉得这是自己理应得的，也请祖父母、外祖父母不要给孩子买太多东西，多花点时间陪他玩玩，给予他心理上的满足感，更有利于孩子的成长。
暑假里需要让孩子继续保持健康的作息和生活习惯,良好的生物钟规律会让孩子拥有更加强健的体魄。
1~7岁孩子的教育方法分享
1
1-2岁
2岁前后的小坏蛋有多坏，我们都已经知道了。最突出的表现包括：“不”字当头、打滚撒赖、一意孤行、占有欲强、自私霸道。
其实，孩子的这些行为都只是因为，孩子开始有了自我的意识、意愿、意图。但他们不懂得表达，甚至他们自己也不甚明白他们自己的意图。他们一点儿也不坏，一点儿也没有折磨妈妈、蛮不讲理的意思。
对待这么小的小宝宝，书上提供的管教技巧主要以疏导、绕道为主。
安全第一：不要告诉孩子不许玩不许碰。你自己把该锁起来的锁起来，该扣好盖子的扣好盖子。
生活规律：饿了、渴了、累了、困了、闷了，孩子就容易发脾气。你应该摸索孩子的生活规律，在孩子陷入可能导致坏情绪的陷阱之前，采取恰当措施，比如让孩子吃饱、睡觉、带到其他地方玩等。
转移注意：这么小的宝宝，注意力移动得很快，你要好好利用。比如，你抱孩子进餐椅吃饭，孩子打挺不肯进去，你就不必坚持。拿些小胡萝卜丁啦小麦圈啦什么的哄哄他，等他吃得高兴心情愉快时，再抱进餐椅里去。
不当观众：当孩子打滚撒赖时，不当观众。没有观众了，这演员也就没趣了。绕开硬碰硬：如果你问，“你要不要洗澡?” 这答案肯定是“不!” 你可以换个说法，“你想在澡盆里玩小鸭子，还是玩小水桶?”
放松你自己：当你自己太累、太困、太饿时，你也会和孩子一样，容易发脾气。就像对待孩子一样，在预计你自己要进入“坏情绪区”之前，好好善待你自己一下，给自己充足电。
2
3岁
从情绪上看，三岁的他是个快乐的年纪，他友善，平静，充满安全感，易于接受，也乐于分享。
在两岁半是吵闹不停的孩子，到了快三岁的时候，会突然变得安静而斯文。他会经常说，好或者要。笑的时候比哭的时候多，对你的要求也比以前要能容易妥协。
三岁时，大部分的孩子在生理或者心理，尤其是情绪发展上，会呈现一个稳定的状态。
此时他已经有很好的自我意识和稳固的自我概念。当然，他的自我概念和别人如何对待他有很大的关系。
3
3.5岁
三岁是合作的年纪，三岁半则恰恰相反。反抗是三岁半到四岁这个时期最大的特征。
对妈妈而言，三岁半的孩子好想凡事都想和她做对。三岁半是一个内向，焦虑，缺乏安全感，同时意志力极强的年龄。有的时候，我们难免会以为他只所以这么固执，是因为他太自信了。其实全然不是那回事，而且刚好相反。
三岁半的孩子是非常没有安全感的，甚至在他的生理发展上，也表现是他的不安全感，比如口吃，常摔跤，有时紧张的发抖。情绪和肢体上的不安全感，经常在这个阶段表现出来。
他一方面缺乏安全感，一方面却又想支配外在的世界。因为他无法控制自己的情绪，每天，他都在挣扎中过日子，生活过的很不愉快。
他经常试着去控制外界，以减少他的焦虑和不安。比如他唱命令周围的人说，不要看不要笑一分钟，他才得意洋洋的发号命令。但是只要别人稍微不注意他，她会马上要求大家注意他。他不让妈妈讲电话，不让爸爸看报纸，连爸妈互相讲话都不行。
许多孩子在这个年龄都有他想象的朋友，这些朋友有的是人，有的是动物。对于父母来说，当他到了三岁半的时候，我们的格外小心。
因此，我们不必担心他没有表现出不稳定的特征。如果他真的出现这些情况的话，我们也大可放心。因为就算脾气再好，孩子也会有不稳定的时候。
4
4岁
三岁的小孩有颗温顺的心，四岁的小孩的心则是活泼的。
典型的四岁孩子喜爱冒险，喜爱远足，喜爱刺激，他喜爱任何新鲜的事物，去接触不认识的人，喜爱到新的地方，喜欢新的游戏，新的玩具，新的活动和新书。对于大人所提的娱乐点子，再没有人比他们更有反应了。
典型的四岁孩子动作迅捷，他做每件事情都很快，兴趣转移的也很快，而且一件大事大多做一次。他没有兴趣讲究完美，只有兴趣继续做下一个活动。
这个年龄的孩子，无论男女，大多是快活的、精力充沛的、活蹦乱跳的、荒谬好笑的、无拘无束，对什么事情都跃跃欲试。和三岁半那时爱吵又爱闹的情形相比较之下，他的改变可不是不小哦。
现在他经常说话多一点，也有点爱吹牛，有的时候还有些跋扈。这些都是因为他开始进入表现自我的领域，新鲜加上过度兴奋所致。
所以很多四岁的孩子非常喜欢，“最远到树哪里，最远到门那里”这些口头上的限制。甚至，如果你告诉他，你应当做或者不要做这个，他就会很遵守这些规矩。
平常与他一起分享和创造；不理会他的不好的行为；接纳他的吹牛；全心全意和他谈话；谨慎的选择电视节目。
和他对骂。如果孩子用粗野的话攻击你，你也可以和他玩对骂的游戏。骂的的时候，要像是真的在骂他一样：你是指被压烂的毛毛虫。
这类愚昧的对骂语要持续到你们笑声取代愤怒为止。以轻声细语取代吼叫；使用肯定而幽默的引导；不要在电话中闲聊，四岁的孩子都讨厌妈妈电话闲聊。
5
5岁
五岁，开朗而愉悦的年龄。五岁的孩子象阳光一样，温暖，明朗。五岁小孩是母亲愿望的实现。
从孕育，生产，初生时的事事包办；一到两岁是的步步紧盯；三岁四岁时的蛮不讲理；到了五岁，终于可以让父母松一口气。欣慰地欣赏自己养育多时的成果，充分吸收五岁小孩爱的回报。
那个小捣蛋，终于变得懂事了，讲理了，他一心一意要做一个好小孩，要讨妈妈欢欣，他的世界都以妈妈为中心。他的小小心灵充满了对人，对物，甚至对神的爱。他张大眼睛，好奇的学习，贪婪地吸收，享受生命提供给他的一切美好。
五岁，黄金年龄。五岁的小孩真心地想要学好，而且，通常总是表现的很成功。在这个年纪里，最令人喜悦的特质，就是他热爱生活，自得其乐，而且一直是看到生活的光明面。
他一心求好，有时甚至连微不足道的小事也要请求大人容许。甚至他所用的语言，也都是正面而积极的。
他常说，当然，好啊，好可爱哦。他之所以表现的这么好，至少有个把月的时间如此，主要原因是，在这个年纪，妈妈是他世界的中心。
他全心想要讨好妈妈，亲近妈妈，他要跟妈妈说话、跟妈妈玩耍、帮妈妈做家务，跟着妈妈在屋里团团转。很多五岁的小孩，真的是宁可跟着妈妈呆在家里，也不跟小朋友到户外去玩。
五岁的小孩所以能够不惹麻烦，最重要的关键是，他已具有一种神奇的能力，可以判断自己什么做得到，什么做不到。
也就是说，他学会自我控制了，他会衡量自己的能力，把做的到的和做不到的事分的很清楚，判断的很准确，而且他就只尝试那些他认为一定办得到的。
经过一次次的成功，他建立了自信。他并不就此洋洋自得，但他觉得安全、安心。于是他不会象稍早那样，花费很多精力去反抗别人，只为了证明他是自己的主人。
6
6岁
在写6岁娃之前，有必要迅速浏览一下5岁娃。5岁娃，是孩子也是父母最快乐的时光。他喜悦、安详、友善、宽容，喜欢顺从家长。
而且，妈妈是他世界的中心，让妈妈快乐，就是他的快乐。美好的黄金年华5岁之后，就进入暴风骤雨的人生第2叛逆期了。这个叛逆期的特点，是孩子极端的、同时的两极化。
他有本事在转瞬间讨厌刚才还满心喜欢的事情。而且，他世界的中心不再是妈妈，而是他自己。
他希望按事事处处按自己的意愿，因此对父母常常“抗旨不尊”，“我不要那样!我就要这样!”6岁娃同时在两个极端游走。
他可以在学校里做一个模范生，回家里当一个小恶霸也因为他的两极化，把笔画或数字反写是很常见的6岁现象。他什么事都争强好胜，难以忍受任何失败。
他顽固、自负、蛮不讲理。其实，他这么做只是为了建立和增强他自己的安全感。因为，他现在处于很容易受到伤害的敏感期。不光情感上他特别容易受到伤害，他的身体发肤好象都格外对疼痛很敏感。
给6岁女孩子梳小辫儿很可能让孩子疼的哇哇叫。6岁的男孩，摔一跤可能哭得让你诧异他怎么比过去娇气了好多。噩梦也因此给6岁娃带来很大的困扰。
最大的问题是他与妈妈的关系也游走于两极之间。他既深深地依赖妈妈，又同时尝试要自己站起来，心理上希望他不用依赖任何人。
因为没有足够的安全感，他在感情上有极大的需求，非常需要妈妈不断保证爱他，却又一不如意就拿妈妈做出气筒，专门和妈妈作对。
其实，他越是得不到赞美的时候，越有被称赞的欲望，受挫感就越强。6岁娃很愿意在老师面前做个好学生，自觉以老师的话为圣旨，甚至老师越严格他越有安全感。哪怕一天的课下来他身心疲惫，也很少对老师有所发泄。他会回家去好好“整整”他的妈妈。
因为心理冲突，孩子的健康状况也会走入低谷。他很可能抱怨胳膊疼、腿疼、肚子痛、脖子酸什么的。
还有，这个年龄段的孩子会显得笨手笨脚的，时常跌倒、碰伤;而且孩子对这些伤痛也似乎特别敏感，拔下手指尖上的一个小刺都会疼得孩子哇哇叫，简直就像是特别娇气似的。因此，6岁娃的家里最好备上常用的消炎止痛油膏，父母对孩子的健康状况要多关注些，多呵护些。
还有，如果发现孩子情绪紧张（咬指甲之类），我们最好能想办法再降低对孩子的要求，以缓解孩子的情绪。至于餐桌上不像样、衣服随地乱扔之类的事情，能睁一只眼闭一只眼就算了，多些宽容吧。这里！重点！
6岁娃，对“自己的东西”和“别人的东西”的分别还不是很清楚，因此顺手拿走别人的、他喜欢的东西，是惯常现象！还有，孩子并不总说真话。
比如，他会一口否认是他打碎了你心爱的花瓶，哪怕花瓶的碎片还躺在他的脚边。这时，如果你问他，“花瓶放得那么高，你是怎么够得着的?”他又会详细介绍他如何搬椅子的本事。
7
7岁
7岁的主旋律是孤独与退却，尽管他也有快乐的、生气勃勃的时刻。他不再像6岁时那样和你顶嘴，却也不那么喜欢与人交往，而更喜欢自己独处。
他往往记性不佳，容易分心，工作起来磨磨蹭蹭。对帮忙做家务不感兴趣。别人要他做什么事时，他往往老半天不回答，也不行动。
他生活在自己的秘密花园里，哪怕他瞪大眼睛看着你说话，他其实都并没有注意到你说的是什么，他可以对外界充耳不闻。他的生活充满了感伤的基调。
他会觉得别人不喜欢他，有意找他麻烦，甚至幻想他不是父母的亲生孩子，所以家里人才会虐待他。父母除了需要表达理解外，不必将7岁娃抱怨家人亏待他看得太重。
7岁娃闷而且慢，父母要求孩子做什么事情时，提前预报、指示明确、一再提醒、和耐心等待是很必要的。赞美对6岁和8岁的孩子都很有效，但对7岁娃效果甚微。耐心更重要。请注意这一点。
如果孩子回来告诉你同学老师如何讨厌他、瞧不起他，你可以简单地当“录放机”：“哦，你觉得同学们讨厌你了。”你也可以试试追问一句，“是怎么回事呢?”表达你的倾听与关注。
共情式的讨论是最有帮助的。不过，注意避免过度的说法，比如说“老师是个小气鬼”。因为，“你不能否定孩子的知觉，你应该接受他们的感觉，然后引导他们转向积极、健康的一面”。
假如你有非常简单的家务让孩子帮忙，他却埋怨你“你总是叫我做这做那”，你可以这么回答：“哦，这些似乎是你份内的工作，我们是不是能计划一下，以便做起来得心应手些?”使他不致断然拒绝你，留下回旋余地和引导的机会。
孩子对你充耳不闻时，你需要前确认一下他是否注意到了你在说什么，“你听见妈妈说什么了吗?”
如果你和孩子一起制定了一项规则，那么请你一定坚持做到，而不是一遍又一遍地威胁而不见行动。那样等于培养你的7岁娃把你的话当耳边风。因为7岁娃的心思总是在他自己的世界里，因此你会觉得你的娃反应很慢，很磨磨蹭蹭。
这会很考验我们的耐心。也很需要我们有充分的耐心。发脾气啦，教训啦，都不会见效，因为，并不因为你脾气发得足够大，孩子就能从7岁年龄的特点里跳出来。这很违反孩子成长的自然规律，根本就做不到的事情。
所以呢，孩子要7岁了的妈妈们注意了，你最需要具备的第一条黄金律是“耐心”。
你首先需要确认你的7岁娃的确接受到了你的信息，“去把垃圾倒了”。蹲下来，看着他的眼睛，说完了请他重复一下。然后，你需要提醒他、再提醒他、再再提醒他。千万别光火。假如你实在没有耐心，那就自己去倒吧。
妈妈需要牢记的第2条黄金律，是“想得开”。这是针对孩子什么都望坏的方面想象的特殊心理和行为。假如你家娃以为你想毒死他，算了吧，你一笑了之，别跟他上火：“你说什么？你老妈我要毒死你？你觉得我很后妈吗？你太伤我的心了！”
假如孩子，哦，不用假如，几乎很肯定的了，你孩子控诉他的朋友怎么欺负他了，他的老师怎么专门挑他的不是了，他的腿怎么疼得肯定得了什么了不得的病了，之类之类，你当然不必很当真地去找朋友家长、找老师、找医生，去说个明白。
7-8岁的孩子如何教育
7-8岁的孩子在智力发展越来越快。那么七到八岁的孩子如何教育呢？其实，很简单地说7-8岁孩子的教育应侧重培养他的兴趣和习惯，加强行为习惯养成教育。
最基本的建议就是：
1、和孩子做朋友，沟通心事，不要动不动就非打即骂
2、培养他的责任感，要为自己的行为负相应的责任
3、学会感恩
4、学会自我反思，凡事遇到问题，先想自己的不对
5、培养主见，遇到事情先问孩子的想法，之后可以互相探讨
当然了小编在这里提示各位家长：与孩子沟通是一件非常重要的事情，但是如何与孩子沟通又令许多家长很困惑。以下是五条建议关于7-8岁儿童的教育问题。
一、要密切与孩子的感情，培养与孩子沟通的基础。
多表扬，多夸奖孩子，培养其自信心，让孩子从口头语言上感受到家长是多么爱他。要多亲吻，多拥抱孩子，并把它作为表达感情的惯用方式，让孩子从肢体语言中感受到家长是多么爱他。特别是孩子受到家长的批评，责备后已认识到错误时，更要用亲吻，拥抱等方式表达家长依然爱他。要勇于接受孩子的批评，家长该认错认错，该道歉道歉。要让孩子感到家长是爱他的，他与家长是平等的，家庭环境是融洽的，民主的，这是与孩子进行沟通的基础。
二、要主动与孩子沟通，激发孩子沟通的欲望，培养孩子沟通的习惯。
家长可以与孩子一块儿看童话剧，戏曲的演出，参观绘画，摄影展览，读文学作品。做游戏，旅游时，主动跟孩子谈自己喜欢哪个人物，哪幅作品，哪些风景名胜等，久而久之孩子也会把他的想法告诉你，这就形成了沟通。与孩子在一起时需要沟通想法，感受，与孩子分别时要沟通别后情况。前者是后者的基础，后者是前者的升华。对家长来说，后者更重要，也是孩子上学之后沟通的重点。
三、要善于听孩子倾诉。
孩子跟家长沟通时，如果在客厅和书房，可以用眼睛看着他听；如果是在卧室，可以边抚摸他的小手，小脚边听；如果家长正在厨房，餐厅干活，可以让他尽可能站到离家长近的地方说。要让孩子感到家长对他的话非常感兴趣，非常愿意听，惟恐听不清，听不全。
四、让孩子在与家长的沟通中解决问题。
孩子与家长沟通，除介绍一般性的情况外，大部分是征求对某事的看法，意见，甚至要家长为他出谋划策。这时家长就要运用自己的社会阅历，根据儿童生活的实际，帮孩子解疑释惑。孩子与你沟通后，如果你能给他出个高招，使他走出困境，孩子会更信任你，更乐于和你沟通。
五、让孩子的沟通成为一种能力。
家长能够与孩子保持沟通，是幸运的；但如果孩子只能与家长沟通，又是不幸的。应该尝试让孩子学会沟通，比如，孩子刚入学时家长们都希望了解一下孩子班级的课程表。可以让孩子找到老师，要来课程表，给全班每个同学打印一份，让老师发给全班。其实，家长也可以直接跟老师要。但那样，孩子就少了一次跟老师沟通的机会，也就少了一次锻炼沟通能力的机会。
相信《德国教育专家：7岁孩子认知世界的69条清单》一文能让您有很多收获！“幼儿教师教育网”是您了解教育孩子的方法，工作计划的必备网站，请您收藏yjs21.com。同时，编辑还为您精选准备了幼儿故事7岁专题，希望您能喜欢！