孩子的教育问题。
如果孩子有厌学情绪，那家庭就起了中间作用，安慰并鼓励孩子！家长要树立正确的人生观价值观，帮助孩子们走出一条精彩的人生之路！那么，我们在教育孩子的时候应该注意哪些方面？考虑到您的需要，小编特地编辑了“孩子心理问题的家庭对策”，供您参考，希望能够帮助到大家。
1.家长应积极配合学校心理健康教育
有研究表明，学生的心理健康问题与家庭的教养方式和人际关系有直接或间接的关系，有的甚至是家庭问题的表现和延续。因此，无论是了解学生心理与行为偏异的原因，还是咨询、教正计划的制定与实施，都需要取得家长的积极支持与配合。
家长开展小学生家庭心理健康教育主要建议如下：
首先，家庭教育要重视培养孩子美好的心灵、幼稚的心灵更需要关心。首先家长要知晓孩子的心灵更加需要关心，从小关心孩子的心理健康是每一个家长应尽的义务。例如小学生在学校被老师批评时，希望其他人能安慰他、劝解他，可是小学生被老师批评后，回家还会被家长变本加厉地再批评一顿，孩子肯定会感觉很委屈。因此，老师和家长应默契配合，由一方担任批评的角色时，另一方担任劝解，万不可两面夹击，要给孩子“温暖的家”的感觉，家庭教育要重视培养孩子美好的心灵。
其次，要倾听孩子说话。家长往往习惯于自己说话，让孩子听话。在学校里一个教师面对几十个学生，主要也就是教师说，小学生说话的机会相对少，说心理话的机会更少了。家庭应该是孩子说心理话的地方，家长要注意把说话的机会留给孩子，特别是内向的孩子，家长更要给予重视，鼓励孩子多说话。家长不能因工作忙忽略与孩子的思想交流。特别是父亲要跟孩子作有益的思想交流，有研究说父亲对孩子的影响在孩子的健康成长中地位重要，建议工作忙的父亲们每周至少要与孩子共同用餐3-4次，在餐桌上的话题往往比较轻松，当孩子说话家长倾听时是最美好温馨的时光。
最后，宽容与约束都重要。对孩子宽容好还是严格好，并没有一致的意见，现实中家庭教育失败的教训往往过宽或过严。家长应平等地对待孩子，在宽容孩子的同时要给孩子必要的约束。过分宽容则陷于溺爱，过分严格则陷于寡爱。家长要明白这样的道理，孩子的快乐性格不会是在训斥声中养成，家长的适时表扬比其他物质奖励更能帮助孩子养成好品性，表扬孩子与约束孩子的不良行为不构成矛盾，尊定孩子愉悦的幸福人生基础从鼓励与表扬开始。
2.父母要树立正确的教育观，用科学的方法指导子女的成长
由于传统教育观的长期影响，我们的父母不具备系统的教育子女的理论知识，教育方法不适应孩子的发展规律。要改变这种现状，小学生的父母需接受比较系统的再教育。社会也有责任给他们提供学习的条件，如举办家长学校，使家长正确认识和处理家庭同子女教育之间的关系，积极营造民主和谐的家庭氛围最大限度地减少溺爱型和专制型家长，使小学生的父母树立正确的教育观，并学会运用科学的方法指导子女的学习和发展。
3.父母要慎重对待离婚
父母离婚，打破了原有家庭的宁静，使子女得不到完整的父爱或母爱，不少子女因此心理开始扭曲。为人父母者，当夫妻关系不和时，为了未成年的子女，千万不要轻易去赶时髦、闹离婚。即使夫妻感情确已破裂，在离婚前，也应当多为子女考虑，毕竟孩子是无辜的，而且他们正处在发展时期，给他们创设一个良好的家庭生活环境是我们的责任。
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早期家庭教育的心理误区与对策
早期家庭教育的心理误区与对策
当前，家庭教育特别是早期家庭教育已经引起社会各界的广泛重视，早期家庭教育在儿童的可持续性发展中的独特价值终于得到社会的认可。尽管我们已经从很多教训中开始了理智上的清醒，但是还没有在感情上完全接受并且转化为教育行为。导致这种局面，也许有许多客观因素在起作用，但是家庭教育实践中逐步形成并且隐蔽存在的心理误区却是关键的因素之一。
一、极端期待心理，引发急功近利的教育行为
家长对孩子成长的期待心理一旦极端化，必然在认识上诱发非理性思维，忽视孩子发展的实际，产生急功近利的教育行为。为了满足心理期待(甚至是虚荣心)，混淆孩子心理上的“可学”(潜能)与教育学上的“应学”(能力)之间的本质差异，盲目的“选择”一些打着科学旗号的“快速学习方案”、“神童培养计划”。
二、庸俗功利心理，引发“成人中心”的教育方式
任何教育都有一定的功利色彩，即教育价值的追求。教育过程中的庸俗功利追求一种“立竿见影”短期效果，不惜以牺牲孩子的可持续性发展为代价。这是一种典型的“成人中心”的教育方式。为了“不让孩子输在起跑线上”，所以提前学习；本着“人无我有，人有我强”，所以过度学习。一切为了“高人一等”。
三、盲目攀比心理，引发“无个性化”的教育
家长用熟悉的同学或同龄儿童的优良表现来激发孩子的上进心，作为一种教育策略，如果使用得当，会取得良好的教育效果。但是，相当多的家长攀比心理膨胀，忽视孩子的个性差异，随意选择评价标准，盲目攀比，错位比较。其结果是孩子的个性消失，成长为顺从的“乖兔子”，抑或是孩子的个性扭曲，成长为叛逆的“坏豺狼”。
教育过程中的心理误区主要源于教育文化的缺陷与教育理念的偏失。当前，消除早期家庭教育中存在的心理误区必须从家庭教育文化建设与开展亲子教育入手。
就家庭教育文化建设而言，一方面，社区文化建设必须以家庭为单位，优化家庭精神生活环境，净化家庭教育氛围，减轻家庭教育的心理压力；另一方面，净化教育市场，端正教育舆论导向，传播科学的教育理论与方法，将家长的教育热情视为一种宝贵的教育资源并且转化为理智的教育行为，真正成为孩子成长的动力而不是阻力。
就亲子教育而言，一方面加强亲情教育，利用血缘与亲情为纽带增强家长的教育责任感；另一方面加强亲职教育，树立家长的职业教育意识与职业教育能力。“教育孩子是家长的天职”，良好的教育意识与能力应该成为每一位家长的自觉追求。
重组家庭幼儿心理问题分析
一、前言
随着重组家庭的增多，重组家庭幼儿的教育已经成为学校、社会、家庭共同关心的棘手问题。为了让这些幼儿健康成长，我们必须采取有效的教育对策。单亲家庭的父亲或母亲，寻找和自己境遇相似的另一半结合成一个新的家庭，我们称此类家庭为重组家庭。重组家庭最主要的特点是：家庭成员关系复杂，而且相对来说，家庭成员也过于敏感。因此，重组家庭中的幼儿经常会出现一些心理问题。
重组家庭一般从单亲家庭演变而来。从单亲家庭到重组家庭使幼儿的心理一次次发生翻天覆地的变化。对于家庭变化引发的心理变化过程，我们成人未必都能很好地适应，更何况是幼儿呢？但并不是说重组家庭就一定不利于幼儿成长，关键在于我们能为幼儿营造一个什么样的家庭环境。
二、重组家庭幼儿的心理问题表现及分析
(一)问题
【问题1】：有的幼儿情绪很不稳定。情绪外显的幼儿经常激动，无故愤怒、烦躁，对家庭及周围的一切采取猜忌、蔑视和非难的态度，甚至寻衅滋事，出现攻击性行为。主要行为特征是针对他人。
【问题2】：有的幼儿心理活动比较内隐，不轻易表现出来。这类幼儿易情绪消沉、抑郁少动、少言寡语、缺乏自信心等，严重时可能发生自虐行为，主要行为特征是针对自己。
【问题3】：有的幼儿易产生强烈的自卑感和不安全感，性格孤僻，交往能力欠缺，精神负担重。
【问题4】：有的幼儿主观偏激，暗恨、埋怨、忧伤、失望的情绪体验导致其心理失衡。一方面自怨自艾，顾影自怜；另一方面遇事容易由“责己”变为“责人”，把对自己的不满投射到别人身上。
(二)原因分析
1.家庭结构的变化导致幼儿心理的变化
对重组家庭而言，幼儿的双亲中有一方和自己毫无血缘关系，这种特殊的家庭结构对幼儿的影响不容忽视。有关调查结果表明：重组家庭的儿童比一般正常家庭儿童的问题多，主要是存在着明显的心理问题，如胆怯、孤僻、自卑、自尊度偏低；情绪极不稳定，恐惧、郁闷、失望、不安等不良情绪明显；行为畏缩、敏感、多疑，社会适应不良。男孩子多表现为攻击、多动和违纪，女孩子则抑郁、性问题和残忍。这类儿童中也包括重组家庭的幼儿。重组家庭之所以会对幼儿产生一系列消极影响，其根本原因是由于家庭结构的变化导致家庭关系的失调，亲子关系及家庭内部环境发生了很大变化，成为影响儿童自尊和行为问题产生的主要因素。
2.家庭教育功能的变化导致幼儿心理变化
幼儿教育是父母共同的责任，但重组家庭会出现这样的情况，对幼儿的教育往往由该幼儿的亲生父亲或母亲担任。事实上大多数重组家庭幼儿受到的教育是不均衡的。由于父亲、母亲这两个角色对幼儿的影响不能互相代替，所以重组家庭中存在的不平衡的教育当然会潜移默化地影响幼儿身心的成长。
3.家庭环境的变化导致幼儿心理的变化
家庭环境对孩子的教育成长影响重大。重组家庭的环境会使幼儿的心理萌发出对未来不明了的朦胧，从而意识到以往的安稳、平和、温馨的家庭在发生变化，潜在的危机孕育其中，引发了其内心紧张的情绪状态，从而产生了一系列的心理反应。
4.家长的素质、心态和情绪的变化导致幼儿的心理变化
有关研究表明，孩子的智力和心态与父母的文化程度、教育能力以及教育方法等因素直接相关。一般来说，重组家庭的父母的心态较前易发生很大变化，容易对幼儿的期望值过高，往往忽视幼儿的实际情况，幼儿由于无法承受压力而往往产生压抑或抵触情绪，会表现出封闭、自卑、抑郁、猜疑、嫉妒、孤独，甚至冷漠、厌恶交往、逃避与他人接触等心理。有的家长对孩子过度溺爱，无原则地满足孩子过分的物质要求，易使孩子产生任性、暴躁等不良情绪。这些失衡的心理必定会对重组家庭幼儿的社会性，尤其是亲子关系、同伴关系等社会性行为的发展造成不良影响。
5.幼儿本身地位的变化导致幼儿的心理变化
由于家庭的重组，家庭成员发生了变化，从而导致了家庭成员地位的变化，幼儿的地位由中心化趋向边缘化，而这一变化必然会导致幼儿产生心理变化。
6.幼儿对家长的认同感降低也会导致幼儿的心理变化
教育学家认为幼儿对父母的认同是家庭教育的一个最根本的标准，因为这关系到幼儿对父母的道德和思想观念的接纳或认可程度。而重组家庭的这种教育结构由于父母中的一方发生了变化而发生了偏差，幼儿对父母的认同感严重降低，甚至开始讨厌、怀疑自己的父母，幼儿心中已有的“平衡砝码”逐渐倾斜，导致他们开始困惑、迷茫，当这种不良情绪得不到及时的排解时便会转化为幼儿的心理问题。
三、重组家庭幼儿的教育对策
【对策1】：引导幼儿对周围环境有正确的认识。
这不仅是父母的责任，也是老师的责任。注意观察幼儿的言行，及时解开其思想疙瘩，努力减轻他们的心理压力，帮助他们正视现实。对他们多关心体贴，使孩子有倾诉之处，引导其融入到群体中，幼儿的群体生活一旦正常，许多问题就能迎刃而解。不要把幼儿当出气筒，不要采取过分偏激的教育方式，多与幼儿交流，关注他们的心理感受。
【对策2】：要重视对幼儿进行健全人格的教育。
在对重组家庭幼儿进行心理疏导的过程中，要贯穿两个字：“情”和“理”，教育孩子要学会宽容，学会面对现实，如实地向孩子说清楚父母之间的事情，并告诉孩子，孩子永远是父母的至爱。引导他们学会学习、学会生活。重组的家庭从某种意义上说也给孩子提供了磨练意志的机会，从逆境中走出的孩子，容易学有所成，有所作为。家长与教师对孩子进行教育时要关爱有度、期望有度，不要让孩子卷入父母之间的矛盾。在尊重的基础上关注孩子，避免进入情感性教育的误区和极端性教育的误区。要善于体察幼儿的内心变化，避免自己的言行伤到幼儿，多进行正面引导。要创造多边活动的环境，丰富幼儿的精神生活。
【对策3】：积极地为幼儿创造高峰体验的机会。
高峰体验是一种自我实现之后内心十分满足的非常积极的情绪情感体验。高峰体验多的人，其成就感高，自信心强；反之，高峰体验少的人更容易自卑、消极、冷漠。因此，重组家庭应该注意引导孩子发展多种的技能，培养广泛的业余爱好，以便与其他人在更多方面产生共鸣，从“自卑与补偿”的角度来强化自信，淡化孩子的自卑。
【对策4】：多方协同教育，使幼儿避免受外界不良影响。
长期生活在重组家庭中的幼儿对外界刺激往往具有较高的感受性，这一点既有好处又有坏处。对此，我们应注意采取正确的引导方法，让幼儿接受外界良好的刺激，避免社会对其不良影响。此外，要在生活上关心幼儿，在学习上多帮助幼儿，在感情上多亲近幼儿，在思想上多开导幼儿，特别在人格上要平等善待幼儿。
总之，家庭、学校、社会要特别关注重组家庭的幼儿，以法规校规教育为辅，心治、理治和“法”治相结合，耐心、细致地教育幼儿。每个幼儿都健康成长是全社会共同的希望，全社会的力量联合起来共同帮助重组家庭的幼儿，这样才能收到更好的教育效果。
温顺的孩子易得心理问题？
在许多家长的眼中，好孩子的标准就是一切听大人嘱咐，按大人意图办事的特别听话的孩子。应该比较安静，很少打架和打闹，遵守纪律，认真听讲，老师说啥是啥，对自己要求很严格、很受老师喜爱。
但心理学家指出，这样的“温顺”孩子很有可能是问题儿童。因为这样的孩子心理上往往过于防卫，一切按大人指导办事，一旦失去了大人的指点，就会茫然不知所措。
如果在成长中不能形成独立的意识，缺乏独立适应环境的能力，往后发展很可能导致心理上不健康，人格上有缺陷，甚至束缚智力的发展。
因此，学校和家庭不应对儿童管教过严，更不要把孩子往既定的模子里套。要知道，淘气的孩子往往兴趣广泛，知识面广，心理发展也比较健康。
所以，教育孩子和对孩子的要求不要面面俱到，而应让孩子有一定的独立性、自主性。只要孩子遵守日常生活规律，讲卫生、有礼貌、不自私、不说谎，其他问题则不必多加干涉。这样也有助于培养天真活泼、聪明伶俐、身心健康的好孩子。
解决学龄前儿童“心理行为问题”的三条对策
日前，天津市妇女儿童保健中心对全市18个区县56所幼儿园的大班进行了一次调查，结果显示，26%的学龄前儿童存在感觉统合失调及心理行为问题，存在问题的儿童中，男生占61.6%，女生占38.4%，注意力不集中、好动、适应能力不足、依赖性强、动作协调能力差等是集中体现的问题。
天津市妇女儿童保健中心心理门诊的梁颖医生介绍，从接诊的情况看，每年从幼儿园升入小学的孩子中，都会存在很多不适应的情况，例如学习的接受能力差，和周围孩子玩不到一块儿，见到老师就躲等。梁颖表示，孩子出现上述症状有多种诱因，剖宫产、小时候爬行少、运动不足等都会导致孩子出现感觉统合失调，从相对宽松的幼儿园环境一下子转变为学校环境，可能导致孩子出现一些心理行为上的问题。
“对于这些问题，家长应该科学认识和对待，既不要听之任之，也不要盲目责怪孩子。”梁颖表示，这些问题都可以通过正规的训练进行调整，她希望家长能利用开学前的这段时间帮助孩子进行调整，必要时可以求助专业机构。“不要让孩子带着问题走进小学，以免影响孩子的学习和成长。”
专家对策
一、有意识训练孩子注意力
问题：幼儿园的环境相对宽松，一些强调素质教育的幼儿园往往从孩子的兴趣出发，将学习融在游戏中，孩子感兴趣，注意力就集中。而到了学校后，学习不再单从兴趣出发，孩子需要有意识地把注意力集中到老师讲课的内容上来。有的孩子喜欢画画，上小学后就对美术课感兴趣，而上语文数学课时就总走神，这就是有意识集中注意力的能力不足。
对策：家长在上学前就应当有意识地训练孩子的注意力，从有兴趣的项目逐渐过渡到兴趣不太高的，最后到没有兴趣的项目，训练的时间也要逐渐延长。当孩子专心做事时，尽量不要打扰他，当他兴趣出现转移的时候，家长可以和孩子一起参与到活动中，让孩子坚持更长时间。需要提醒的是，家长切忌陪着孩子做作业，这样不利于其自控力的培养。
二、孩子多运动提高协调能力
问题：感觉统合是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑整合作用，完成对身体内外的感知并作出反应。大脑的不同部位必须经过统一协调的工作，才能完成人类高级而复杂的认识活动，包括注意力，组织能力，自我控制、概括和理解能力。当大脑对感觉信息的统合发生问题时，就会发生运作失灵，称为感觉统合失调。目前，城市孩子感觉统合失调的比例大约为24.9%。小时候爬行少、缺乏运动，习惯于玩电动玩具、手指等部位的精细动作锻炼较少的孩子，因为身体及左右脑的协调能力没有得到充分锻炼，容易出现感觉统合失调。
对策：家长鼓励孩子多参加各种运动，勤动手、动脑，加强精细动作的锻炼。如果已经发生感觉统合失调，建议及早到正规机构进行训练，越早训练效果越好。
三、鼓励孩子做事培养沟通能力
问题：在家里“称王称霸”，到了学校却不敢说、不敢做，对于刚上小学的孩子来说，这样的情况比较多见。上学后，面对的是一个崭新的环境，有的孩子就会不适应，出现羞怯、焦虑、不安的情绪。
对策：家长在孩子上学前就要有意识地培养孩子自信、独立、合作和坚毅的品质。家长要鼓励孩子尽量自己想办法克服困难，穿衣服、拉拉链这些不起眼的小事，家长如果都包办代替，就会使孩子产生依赖心理，大事小事都等家长来帮忙，久而久之，孩子的能力得不到锻炼。上学以后，这样的孩子往往遇事犹豫、畏首畏尾，在课堂学习中缺乏自信，不能顺利完成学习任务。家长应该鼓励孩子独立做事，让他在做事的过程中获得成就感、树立自信心。不要怕孩子失败，让孩子在失败中接受教训。此外，还要鼓励孩子与他人相处，在学前就能经常和家庭外的成人、儿童接触的孩子，上学后更容易和老师、同学相处。
听话的孩子心理问题多
大多家长以为，好孩子的标准就是一切听大人嘱咐，按大人意图办事的特别听话的孩子。安静，很少打架和打闹，遵守纪律，认真听讲，老师说啥是啥，对自己要求很严格、很受老师喜爱。
这可以说是家长们的公识，可心理学家指出，这样的"听话"孩子很有可能是问题儿童。因为这样的孩子心理上往往过于防卫，一切按大人指导办事，一旦失去了大人的指点，就会茫然不知所措。如果在成长中不能形成独立的意识，缺乏独立适应环境的能力，往后发展很可能导致心理上不健康，人格上有缺陷，甚至束缚智力的发展。因此，学校和家庭不应对儿童管教过严，更不要把孩子往既定的模子里套。要知道，淘气的孩子往往兴趣广泛，知识面广，心理发展也比较健康。
所以，教育孩子和对孩子的要求不要面面俱到，而应让孩子有一定的独立性、自主性。只要孩子遵守日常生活规律，讲卫生、有礼貌、不自私、不说谎，其他问题则不必多加干涉。这样也有助于培养天真活泼、聪明伶俐、身心健康的好孩子。
听话的孩子可能心理问题多
大多家长以为，好孩子的标准就是一切听大人嘱咐，按大人意图办事的特别听话的孩子。安静，很少打架和打闹，遵守纪律，认真听讲，老师说啥是啥，对自己要求很严格、很受老师喜爱。
这可以说是家长们的公识，可心理学家指出，这样的“听话”孩子很有可能是问题儿童。因为这样的孩子心理上往往过于防卫，一切按大人指导办事，一旦失去了大人的指点，就会茫然不知所措。如果在成长中不能形成独立的意识，缺乏独立适应环境的能力，往后发展很可能导致心理上不健康，人格上有缺陷，甚至束缚智力的发展。因此，学校和家庭不应对儿童管教过严，更不要把孩子往既定的模子里套。要知道，淘气的孩子往往兴趣广泛，知识面广，心理发展也比较健康。
所以，教育孩子和对孩子的要求不要面面俱到，而应让孩子有一定的独立性、自主性。只要孩子遵守日常生活规律，讲卫生、有礼貌、不自私、不说谎，其他问题则不必多加干涉。这样也有助于培养天真活泼、聪明伶俐、身心健康的好孩子。
孩子爱吃手指心理有问题
近日，江门市民王女士带着3岁的儿子来江门市妇幼保健医院看病，她反映自己的小孩3岁了还不会说话。
据介绍，小孩两岁还不会说话时，王女士已经注意到儿子的这个问题，但听家里的老人说，小孩说话说得晚才聪明，王女士因此也没在意。但转眼间，小孩满了3岁，还是一样不能说话，这下王女士可着急了，连忙带孩子到
医院检查。
一检查，医生发现小孩的智力发育方面有问题，急需治疗。王女士十分后悔，称应该早点把儿子带来看病。
婴幼儿心理疾病发病率为8.7%
据江门市妇幼保健院儿童保健主任医师彭晓珊介绍：“儿童坐不住特别爱动，爱发脾气，不爱讲话，来回重复地做一个固定动作……这都是儿童心理问题的表现。”
很多小孩从小喜欢吮手指，习惯性的拿起手指开始吮，这其实是小孩焦虑行为的一种表现。还有小孩很大了还有遗尿的问题，这也可能是一种心理问题。”
据调查，江门婴幼儿心理疾病的发病率为8.7%，虽略低于全国12.97%的平均水平，但仍需要引起重视，儿童多动症、孤独症、抽动症、睡眠障碍、情绪障碍、语言障碍等问题，都是儿童常见的心理问题。
家长易忽视婴幼儿心理疾病
记者了解到，婴幼儿出现心理问题，家长容易忽视的原因主要是：首先家长不容易察觉到，由于小孩还不会说话，无法与大人正常交谈，只能靠家长细心观察小孩的一举一动，有些粗心和没有经验的家长很容易忽视这些问题。
其次，就算有些家长意识到了这些问题，由于是心理问题，不是生理问题，家长往往也不知道该把小孩送到哪里去治疗。
专业心理咨询师指出，除了出现心理问题的儿童外，高危儿童也应引起家长的注意，一些早出生、低体重、缺血缺氧的儿童都属于高危儿童，其体格发育智力发育和智力发育明显落后于正常儿童，故在儿童管理中加强对高危的管理和监测很有必要，应该早发现、早干预和早训练，尽量减少智能缺陷和行为问题的发生率。
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