打开孩子的好奇心

“妈妈，我是哪来的？”“妈妈生的。”“妈妈是哪来的？”“妈妈的妈妈生的。”“妈妈的妈妈……”经常和孩子在一起，你一定会发现他们似乎有问不完的问题，闯不完的“祸”，弄得大人往往觉得他们挺烦。但如果我们静下心来，便会从孩子问这问那，摸这摸那中看出，其实他们是对大千世界充满了好奇，他们渴望通过自己的探索了解世界，探个究竟。那么，如何打开孩子的好奇心？ 给孩子创造一个丰富多彩的学习环境 环境刺激是丰富多彩的。当世界上千姿百态的事物具体地呈现在孩子的面前时，要让他们亲自去看看、听听、闻闻、尝尝，以至摸、掰、拆等摆弄一番。这实际上就是让孩子主动去探索生活中的奥秘。日常生活中，可以让他们多玩些色彩鲜艳的或者能活动、能发声的玩具，如各种娃娃、带动力的小汽车、飞机及小铃铛、玩具乐器等等，从一开始认识世界就丰富他们的眼界。在节假日还可以带他们出去郊游，大自然中的花草树木，鸟兽虫鱼、青山绿水都充满了知识的奥秘，对孩子有着无穷的吸引力。 利用故事增强孩子的好奇心 故事是用口语化的艺术语言来表达的，它有内容，有情节，形象生动，孩子一般都非常喜欢听。故事不但能丰富孩子的知识，扩展孩子的视野，使他们从中懂得人生的哲理和人生价值，而且还能起到增强好奇心、丰富想像力，从而激发求知欲望的作用。有位儿童教育专家建议：当孩子刚满6个月，可以坐在大人膝盖上的时候，就应当给他们读小人书或根据书、画讲故事给他们听，这种抚爱和温馨的气氛能培养他们对书籍的感情。 鼓励孩子积极探索 好奇、好问、好动是孩子的天性，我们应加以爱护，并给他们充分的自由，允许他们大胆地去想像。即使产生了一些稀奇古怪的想法，也不能盲目否定，而应采取他们能理解的方式，耐心解答，共同讨论，或提出问题引导他们继续思索。同时．要关心他们那些在大人看来是“错误”的行为，要善于发现他们“错误”中的创造成分，帮助他们选用适宜的方法，继续展示出来，及时肯定他们与众不同的想法和做法，推动宝宝好奇心的发展。 为孩子提供动脑、动手的机会 根据孩子模仿性强、爱动的特点，可以让他们利用手边的工具，充分运用各种感官，自己观察，自己动手操作，让孩子体验到一种自我成就感和乐趣。比如让孩子自己制作简单的玩具，自己设计一种游戏等。他们对于自己动脑筋想出来、自己动手做出来的东西，有一种偏爱和特殊的兴趣，因而类似活动有利于激发起他们强烈的好奇心和求知欲，从而逐渐培养起学习兴趣。

不要挫伤孩子好问的积极性 孩子对什么都感兴趣，有着强烈的探索精神。他们常会问我们，自己是怎么出现在这个世界上的。作为家长，我们应好好地回答他们的问题，而不要随随便便地搪塞一些答案，例如“路上捡到的”、“从石缝中跳出来的”等等。这样不但会使孩子幼小的心灵感到害怕，也很可能会使他失去再提问题的兴趣。相反，如果我们的回答既生动又活泼，例如直接回答孩子：“是从妈妈肚子里生下来的”，孩子也许会有一连串的联想，例如“为什么妈妈的肚子里面会有我？”“妈妈又是从哪里生出来的呢？”无形之中就能帮助孩子建立对生命、未来的好奇。 所以，我们应充分发挥自己的童心和想像力，用浅显、活泼的字眼来回答孩子的问题，不但可以使孩子能接受，也可以增进亲子间的互动与互信。Yjs21.COm

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好奇心强的孩子早独立

摘要：到了1岁左右，宝宝的好奇心就迅速发展起来了。他什么都想摸摸、动动。看见别人吃饭，他要抢勺抓碗;看见别人写字，他要拿笔;看见别人洗手，他就要玩水。你是不是觉得他好烦呢?是人都有好奇心啦!宝宝当然也不例外。刚刚来到这个五彩缤纷的大千世界，宝宝一定觉得一切都那么的新鲜、有趣。没有好奇心的宝宝才不正常呢。那么，爸爸妈妈们是不是有义务满足宝宝这个小小的要求呢?

好奇心强的孩子早独立

到了1岁左右，宝宝的好奇心就迅速发展起来了。他什么都想摸摸、动动。看见别人吃饭，他要抢勺抓碗;看见别人写字，他要拿笔;看见别人洗手，他就要玩水。你是不是觉得他好烦呢?千万克制!

你不能让宝宝这不许拿、那不准动，宝宝的好奇心会被一连串的“别动”压抑住。正确的做法是：要耐心示范，有危险的要告诉他，并给他解释。比如，有的宝宝总想摸摸火炉上的东西，甚至想去抓火苗。大人可以把着他的手在炉边试一试，宝宝觉得烫手，就不会再摸了;有的宝宝可能还想用另一只手摸，直到两只手都感觉到烫了才肯罢休。那你也只好由着他了。

日常生活中的常见物品，只要没有危险，就要尽可能地让宝宝多摸摸动动。因为这样可以保护宝宝的好奇心和探索欲，对培养宝宝的独立能力大有好处。

年轻的爸爸妈妈们不想让宝宝将来过分依赖大人吧，那就让宝宝充分发展他的好奇心吧。

如何引导孩子的好奇心

科学的启蒙应该怎么进行？如何引导孩子的好奇心和探索本能，让他们对科学产生兴趣？关于科学启蒙的书籍有哪些？作为蒙氏教育及奥尔夫音乐教育专业教师，耶鲁大学人类学博士，当当妈为大家解惑。

1、您好！我儿子今年幼儿园大班，这半年幼儿园教了一些小学的内容，如学拼音、练听算、学珠心算等，这应该算提前教育，而不是早期教育吧？这样做好吗？

当当妈：孩子生来就有一种学习和探究的欲望，他的好奇心驱使他一次又一次地尝试每一件事直到掌握为止。从某种意义上可以说，孩子是天生的科学家。幼儿阶段孩子的主要活动是探索周围的世界，早期教育的一个重要内容，就是帮助孩子发展对科学的兴趣。我经常和一些妈妈交流，她们说有了孩子之后，才发现自己的知识如此贫乏，天文地理都想知道，但是要工作，要带孩子，没有那么多的时间去掌握各种知识。其实，幼儿的科学学习最重要的不是从父母那里得到多少知识，而是培养一种探索的热情和探索的精神。有位科学家回忆童年对他影响最大的事情，是发现自己放在小瓶子里的蚕竟然结了茧，后来变成了飞蛾。这一事件，给他带来的冲击，使他终生对自然充满浓厚的兴趣。童年的经历造就了一个科学家。反观我们现在早教中，老师带着孩子养蚕，迫不及待地告诉孩子全过程，而不是等到孩子自己去发现。

2、那什么时候进行知识的灌输最合适？我的孩子喜欢玩土、玩石头，不喜欢看画报怎么办？

当当妈：活的知识任何时候都不是灌输的。孩子需要第一手的关于世界的体验，而不仅仅是通过书报得到的二手资料。在蒙氏教育中，关于自然的部分，我们尽可能带孩子去见实物，去摸实物，然后孩子才能形成概念，进而对书报中的知识感兴趣。玩土玩石头是一种很重要的学习呀！孩子接触不同材质，对重量、形状等等有了真实的感觉，就是孩子学习的最重要的第一步，这也是蒙氏教育的最根本。

3、贝贝妈：当妈好！我儿子快6岁了，喜欢看科学类的电视节目，比如《蓝猫淘气3000问》和《比克曼的世界》。一个是传统的演示说教，一个是闹哄哄的有趣实验，你觉得哪类更好？你有什么好节目推荐吗？

当当妈：坦率地说，我不是很喜欢蓝猫，太灌输了。比克曼可能六岁以上的孩子比较喜欢，对小的孩子来说有点太闹了。其实，对比较小的孩子来说，有机会和自然接触，和动植物接触，对它们感兴趣，了解一些概念，就可以了。只在五六岁之后，才会对其中的逻辑关系感兴趣。我推荐一套图书，山东画报出版社的《亲亲自然丛书》，很适合亲子共读。但孩子的第一手经验是最主要的。

我觉得不少妈妈还是想给孩子一个唯一的、最正确的答案。但实际上，首先幼儿需要得到的不是这种答案，而是你对他的探索的鼓励和允许。而且，许多事情科学上并没有最后的答案。

给大家讲个故事：上世纪最伟大的物理学家之一、美国的费曼，讲过父亲是如何给他做科学启蒙的。他父亲经常带他在树林里散步，在别的孩子的父亲忙着告诉孩子这是一只什么鸟，那是一只什么鸟的时候，他的父亲鼓励他去观察小鸟为什么有某种举动。然后提出假设，再去验证。这是费曼在科学研究中终生使用的方法，他没上学时，父亲就在树林里教会了他。所以只有费曼成了科学家，而满脑子都是标准答案的孩子却没有。

育儿心得：珍惜孩子的好奇心

育儿心得：珍惜孩子的好奇心

女儿有四岁多了，她在茁壮地成长。以下是我四年来积累的点滴小经验，自己觉得很好，故记下来和朋友们共享：

1、珍惜孩子的好奇心，认真解答他（她）们的提问。最好在他们第一次对某个事情产生疑惑时，就帮助他找到正确的答案。这样可以让他们在认识这个世界的过程中少一些混沌不清，少走一些弯路，便于他们更快地认识这个世界，为进一步认识这个世界打下基础。

2、多带孩子到人多的地方去玩，多带他们参加一些酒宴、聚会，有助于培养孩子活泼、外向的性格，为孩子形成良好的与人打交道的能力打下基础。

3、学会对孩子说“不”。对孩子一些不合理的要求，要坚绝地说“不”。当大人养成这个习惯后，孩子自然就会接受大人的拒绝了，不会再通过又哭又闹的方式要胁父母满足他们的要求。因为在经过两三次的父母坚定地拒绝后他们知道哭和闹是没有用的，就不会再使用哭闹的方法了。

4、从两三岁时起，当孩子说不想吃你做好的饭菜时，表现出挑食的苗头时，一定要坚定地对他说：“煮什么就吃什么，不然就没东西吃。”这句话说多了，并且父母在行动上也贯彻下来后，孩子就会接受这个观点。只要饭菜不是煮得特别难吃，孩子都会把每顿饭吃完，离挑食的毛病远远的。

5、从两岁起就可以教孩子数数了。先数1到10，学会数后，再学数10到20，然后10到50，10到100。再告诉他百、千、万的概念。当他掌握了这些时，有事没事时多让他数数。比方说，他想要你开电视给他看，你就说，从1数到100我就开给你看。为了看上电视，他就起劲地数。或者他要你讲故事给他听，你就说从1数到200就讲故事，他肯定也会起劲地数。通过这些方式，数字会在他幼小的脑海里不断地加深，对他以后学数学很有帮助。学会数200后，就可以教他加法和减法了。

6、对于年幼的孩子要让他们玩，尽量让他们多出去玩，感受四季天气的变化，让身体适应天气的变化。只有多玩，玩得尽兴了，他们就会产生对学习的兴趣，会把学习识字、写字、数学、英语也当成一种玩，会对学习永葆兴趣。

７、多给孩子讲一些与实际生活真相相符合的儿童故事，就像这个博客里我记下的益智幼儿故事集里那些故事样。少讲一些虚无飘渺、过于浪漫、与生活真相相差太远的神话传说、一千零一夜那些故事，那些除了养成孩子爱幻想的个性，可能并不能带来更多益处。

育儿心得：培养孩子的好奇心

育儿心得：培养孩子的好奇心

时间好快呀，一转眼楠楠已经是XXX幼儿园中班的小朋友了，其中的变化是显著的，作为家长，我不要求孩子什么都行，但一定要培养他对事情感兴趣，我也希望她能在这样的环境中快乐健康的成长。以下是我日常生活中得出的一些心得：

培养他简单的自理能力

在孩子上学之前，我就让她慢慢学会穿简单的衣服，袜子，鞋子，自己吃饭，自己刷牙洗脸，如果他说：“我自己穿，我自己吃，我自己做”那你更应该让他尝试，如果他不是情愿，你可以用愉快的方式让她感兴趣，虽然她可能把衣服穿的很滑稽，或者说饭吃的满桌都是，鞋子穿反，作为父母都不应该笑话，反而应该说说：“你真棒。”要鼓励他，让他学习，否则难以长大。

培养他的阅读能力

从他小的时候我就开始有意无意的讲故事给他听，虽然很多时候他不太明白，但是拉直了小脑袋听的津津有味，我就知道他有了兴趣，慢慢长大我就挑些生动的富有道理的故事，儿歌，成语故事，三字经，给他听。让他用小脑子思考，回答简单的问题，或概括的简述下故事的情节，在激发他的想象力的同时又提高了记忆力，培养了兴趣，知道该做个什么样的孩子，所以现在我坚持每天晚上都给他讲上一遍故事。

培养他的好奇心

现在满嘴的为什么，主要是他稍微一点的事情都想知道其中的原理，来满足他的好奇心，所以千万不能敷衍他，那就是对他的不负责任，而是尽量找到答案来回答他，哪怕说是自己不知道去问问别人或者老师。

平常有空的时候，我尽量带他去玩玩，今年的动物园，岳王的花卉园，湿地公园，主要是想让她能增长知识，还能呼吸新鲜空气，让她知道各种动物，植物的名字和特点。

培养他的信息

很多时候我们不能用大人的做法来衡量比较，怪他这个做的不好，那个做的不对，哪怕一点点的小事都要求他完美，这样反而打击了他的幼小心灵，让她对什么都没有信心，觉得都做的不好，要得到批评。我们应该适当的表扬，再指出哪里的不足，下次一定会做的更好。让她不害怕，更自信满满。

以上是我平时生活中积累的一些小心得，当然也许不是很好，很到位，希望能和更多的爸爸妈妈交流，学到更好的育儿知识。把我们的小宝贝教的更好，更懂事，更健康。

帮“孤独”的孩子打开心门

一个两岁多的男孩，被诊断患有孤独症。他一直只会重复简单的词语，还时常发出怪声。在经过几个月的专业康复训练后，孩子会叫爸爸妈妈，会和老师说再见了。

在复旦大学附属儿科医院，这样的例子时常发生。2006年底，该院儿保康复科开设了儿童发育行为专科门诊，专为孤独症的患儿开展短期康复训练，并为家长进行理论培训。医生们想通过一年多的实践告诉更多的家长，千万别以为孤独症的孩子只能永远紧锁心门。及时为他提供长期高效训练，这些“天使的孩子”沟通能力也能得到提升。

耐心“狠心”帮助康复

复旦大学附属儿科医院儿保康复科主任徐秀坦言，不少家长初来就诊时，对孩子的好转并无信心。事实上，比起一般孩子，孤独症的孩子视觉能力和机械记忆能力更强，利用他们这方面的优势进行训练，能够有效地助其改善症状。

例如，为了让孤独症的孩子学会注视别人的眼睛，家长可以分“三步走”。先告诉他“宝宝，看妈妈的眼睛”，并将一块糖放在两眼之间，吸引他注意，等到他抬头的时候，就把糖给他作为奖励；完成这一步后，将糖放进口袋里，同样等孩子抬头之后，掏出糖给他；渐渐地，家长会发现，即使不给糖，孩子也已经会在你呼唤他名字的时候有反应。

在徐秀看来，孩子康复过程中，家长千万不能没有信心，持之以恒最重要。与此同时，为了帮助孩子建立生活规则，有时家长还得“狠狠心”。孩子不愿按照家长指令做事，更有一些孩子有攻击倾向，必须与人隔离。这时，任凭他们哭闹，家长也要坚持原则。孤独症孩子观察能力出众，家长可以将用餐、洗漱、游戏等各个生活场景拍成照片，引导孩子行动。研究发现，这些照片往往能有效帮助孩子们建立他们的“程序日程表”。

2至5岁干预最佳

孩子过了两岁、三岁，一直不会说话，有些老人认为这是“贵人语迟”，没什么要紧。徐秀告诉记者，2至5岁是孤独症患儿的早期干预最佳时期，但遗憾的是，一些错误的育儿观点往往耽搁了孩子的病情。她提醒家长，如果孩子出现以下症状，请尽快带孩子就诊：

-语言发育远远落后于同龄儿童，同时缺乏用肢体语言交流能力

如，不会用手指指物体给大人看或用眼神交流来表示需求，而更喜欢直接拖大人的手去拿需要的东西；不会用“点头”表示“要”；“摇头”表示“不要”。

-喜欢单独玩耍，跟其他儿童难以相处

-不喜欢目光接触

-喜爱转动物体，如自己转圈，或看转动的电风扇和轮子

-不怕陌生人和陌生的环境，对真正的危险没有恐惧感

-对周围的事或人漠不关心

-听力没有问题，但对外来声音，如叫他名字、简单指令，没有反应

-对玩具不感兴趣，极度迷恋自己的手

-不正常地特别喜欢某一物件

-不懂得回答简单的问题，只会重复别人的话语

-不会好好地玩玩具，拿到玩具就放嘴里咬、嗅，或拿在手里不停地转动，排列所有的玩具

-极度喜欢广告、天气预报，却对一般动画片不感兴趣

好奇心是每个孩子的天性

好奇心是每个孩子的天性

爱玩好动、对新鲜事物充满好奇心是每个孩子的天性，我不知道还有什么比扼杀孩子的天性能更残酷的了。我不能说我的女儿在未来就一定会比那个安静的孩子优秀，但我高兴的是我的女儿享受到了作为一个孩子的快乐。

所谓的礼仪，它不是一种简单的形式，它应该是对他人尊重并赢得他人尊重的一种发自内心的行为体现。

我的女儿在3岁半时鹦鹉学舌般地学会了说“对不起”，当时的确是让我高兴了一阵子 。但我后来发现，一旦她做了错事，她就会没有一丝愧疚、轻描淡写地说：“我说对不起总可以了吧。”于是，我一直在找机会让孩子真正理解“谢谢”、“对不起”等礼貌用语的真正意义。

女儿的舞蹈表演一直很精彩，有一次，幼儿园举行大型的文娱表演，我是答应了女儿到时候一定会去观看她的演出的。但后来因为我没能抽出时间错过了，当晚女儿在埋怨了之后，一直沉默不语。在她睡前，我坐在她的床前，真诚地对她说：“宝宝，妈妈知道你的演出非常的精彩，我是多么希望能亲眼看到宝宝的出色表现啊。错过你的精彩表演，妈妈感到伤心，更为没能实现诺言感到对不起你。对不起，宝宝。”孩子听完，紧紧地搂着我，哭了。父母在孩子面前，也不可能是完人，在做错事的时候真诚地发自内心地对孩子说声“对不起”，这才能让孩子真正懂得“对不起”别人不是件轻描淡写的事。

同样，在孩子帮助我递过一件小物事时，我也会诚恳地说声“谢谢”，在孩子扑向刚下班的我并说“妈妈好”时，我也同样表现出格外的兴奋。渐渐地，孩子不再随随便便地滥用礼貌用语了，她懂得了这些词汇所传达的应该是人与人之间最真实的情感。

女儿刚入幼儿园时，经常因抢夺玩具而与别的孩子发生矛盾，这也是同龄孩子普遍的特点。我也曾简单地告诉她要懂得谦让，但效果并不好。她曾对我说，谦让并不让她高兴。我明白，孩子没有在谦让这种交际方式中感受到快乐。现在有些父母也会对孩子说：“如果别人要抢你的玩具，你可以对他说‘我们一起玩好吗’。”其实，合作是社会礼仪活动中更为复杂的一种方式，对于孩子来说，“一起玩”要比谦让更难以应对。于是，我对孩子的“改造”首先从谦让开始。

平时，我每天都尽量抽出时间陪孩子一同玩耍，但这回我把自己的角色稍作了一下调整，不是“陪”，而是以一个大孩子的身份，一起与她玩。我会对她说我也喜欢那些可爱的玩具，甚至把她的小朋友请到家里来一起玩“过家家”。起初，我也与她及别的孩子争抢自己“喜欢”的玩具，但大部分时间里，我们玩得非常高兴。后来有一天，我对她说：“本来我们玩得很高兴的，但跟别人抢玩具不是件高兴的事，怎么办呢？”过后，我看得出来，她也在想这个问题。终于有一次，在与别的孩子一起玩的过程中，女儿把一个玩具让给我玩。我马上表现得异常的兴奋，并大声对所有的孩子说：“言言(我女儿的小名儿)真好！她太让我高兴了！明天我还要和她玩！”我的异常兴奋感染了女儿及其他孩子们。爱玩的他们发现谦让原来也是件令人高兴的事。

渐渐地，在我与他们的游戏中，谦让成了很常见的事，而在此基础上，女儿与小伙伴们在一起游戏时也很少发生矛盾，谦让促成了她与伙伴们的合作。

还有一次，我带女儿与大学同学聚餐，在座的其他同学也有携带孩子的。聚餐的地方围有不少对于孩子来说很好玩有趣的东西。席间，有的孩子就在那乖乖地坐着，不时斜眼看看自己的父母，生怕自己做错了什么。而我的女儿则东跑西跑，兴奋得不时惊呼雀跃，还不小心打碎了别人的酒杯。对此，我没有像其他父母严厉批评，而只是让她下次小心些。之后，曾有同学出于好心劝我好好管管孩子，不可娇惯，还说看看人家孩子坐在那多安静、多乖。但我的同学却不知，这次聚餐我心里很不好受，不是因为我的女儿的好动，而是因为那个安静的孩子。

那个好心的同学说什么大人交谈时小孩子要安静、吃饭时小口进食等，我感到不解。为什么大人说话小孩子就得安静，而不是大人们给孩子让出空间？成人聚餐往往不仅仅是为了吃饭，更多的是为了交流或者交际，而玩闹对孩子来说则是件享受的事，为什么就不能让他们的天性得以释放呢？为什么孩子打碎酒杯就应该挨骂，而成人不小心打碎酒杯也很常见，又有谁责骂了呢？