儿童成长。
我们的教育是与孩子做朋友，鼓励学习鼓励思考！教师需要在日常教学中以身作则、言传身教，有时候成绩并不意味着一切，让孩子正确认识自己是家长与教师的目标之一！那么，家园共育要注意一些什么呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《交大朋友是孩子成长的需要》，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！
很多父母都会发现，孩子都喜欢跟比自己大的孩子玩儿，我们小时候也是这样的，都是哥哥姐姐的“小尾巴”。这是孩子心理成长的需要，他们要从大孩子或者大人的身上学习到更多的东西，认识更加广阔的世界。但3岁之前还只是跟随、旁观、模仿，一般到了4岁以后，才会乐于跟大人交朋友。
交一个好朋友，对孩子来说，意义重大。宝宝和大朋友交往，除了交际能力，智商情商也有大幅度提高！那么，宝宝如何交好“大朋友”呢？
怎样交个大朋友？
父母应该鼓励孩子多与大人交往，只是不同的年龄，交往的目的和方式会有所区别。
A、3岁前——
*培养孩子与人交往的技巧
教孩子见人打招呼，学习礼貌用语；能够根据人的年龄、衣着、装饰等因素准确称呼；能对包括幼儿园老师、邻居在内的长辈表示尊敬；能微笑待人并用温和的口吻对人说话等。
*给孩子提供与大人接触的机会
经常带孩子进行户外活动，参加各种聚会，邀请亲朋来家做客或去别人家做客，让孩子在不同的社交场所接触到他形形色色的大朋友。
也不要忽视了父母的“榜样”作用，通常那些热情好客的父母，他们的孩子也非常擅长交际，交友广泛。
*培养孩子“察言观色”
邻居家的乐乐是爸爸妈妈的贴心“小棉袄”，当她看到爸爸妈妈脸色不好或喊累的时候，就会很乖巧地自己玩儿，这种时候绝不给大人制造麻烦。
“察言观色”并非是个贬意词，它更是一种能力。善于“察言观色”是学习体谅他人的前提，教孩子如何从脸部表情、动作上来体察他人的心情，尤其要鼓励孩子具有同情心，这样会使孩子更受人欢迎。
B、3岁后——
*帮助孩子成为受人欢迎的人
会主动认错或向对方说“对不起”，同时也能原谅别人；如果亲人生病，能主动表示关切；当大人不在家时，能恰当地接听大人的电话；学会与人商量的初步技巧。
*教孩子如何自我介绍
我有个朋友，给她的女儿做了个小小的名片。女儿叫小雪，名片就用雪花做装饰，看起来很有女孩子味儿，很可爱。上面有小雪的大名、小名，出生日期，家庭住址、电话，特长爱好等。小雪每每见到新认识的人，不论大人孩子，都会递上自己的名片。我看见上面写着“特长：轮滑”，就跟她聊起轮滑，并且告诉她，我不敢玩这项运动，因为我怕摔跤，小雪立刻就跟我有话可说了，我们成了好朋友。
教会孩子主动地向别人介绍自己是打开交往的一条捷径。孩子最好会说出自己大名是什么，小名是什么，上哪个幼儿园，有哪些爱好，最喜欢吃的食物，最喜欢的动物，最喜欢的人等等。当然，做不做名片就因人而异了。
*鼓励孩子独立处理人际关系
孩子与谁交朋友，他们之间发生了什么事，他们的朋友关系会维持多久，这些是父母很乐于了解和预想的，总是要问这问那，越问越是得不到答案。在与朋友的交往过程中出现了纠纷、冲突，父母也常常是出面帮助解决，这样就会出现漫画里的场景——两个孩子继续游戏，父母在一旁打作一团。
人际关系是最复杂的关系，在安全的前提下，放手让孩子处理他自己的人际问题，才会使他的人际交往能力进一步提升，结交更多、更广的朋友。
成为孩子的大朋友
交往不可能是单方面的行为，我们鼓励孩子与大人建立良好的人际关系、交朋友，在这个过程中，大人的作用不容忽视。
*尊重与爱
耐心倾听孩子的话，把孩子的快乐看成是自己的快乐，使孩子们乐意把心里话说出来。当孩子委屈、为难、痛苦的时候，亲切地询问、积极的帮助，胜过焦虑与责难。
*理解
大人在孩子面前不一定非要强做出一副无所不能的形象，大人也可以向孩子诉苦，对着孩子落泪，拉近与孩子的心理距离，让孩子懂得理解他人，包容他人。
结交大朋友的安全预警
*不鼓励孩子与陌生人主动交往，除非这个陌生人是在安全范围内出现的，比如朋友家里的其他客人、幼儿园小朋友的亲戚等。而且当这些陌生人与孩子接触的时候，应密切关注。
*告诉孩子，不要搭理那些主动跟他说话、给他食物或要带他去哪里玩儿的陌生人。
*让孩子知道，自己的身体有些部位是除了父母、长辈或幼儿园老师之外，任何人都不能碰的，即使是认识的人。
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孩子的成长需要拼爹吗？
期中考试后第三天，儿9岁，三年级，他告之我说，“明天，要开家长会，老师说，必须要带一支笔。”
其实不是家长会，没有往常的通告、总结、家长代表讲话。确切的说，这是一场考试，面对家长的考试，或者是一次调查。
题目简单，直接，都是生活中的小细节。
第一题是这样的：“你家有藏书吗？有多少册？
“有多少？不太清楚了？”我摸了摸脑袋。
已经有好几年没逛过书店，也没有认真地读完一本书了。这些年来，房子倒是宽敞明亮了些，但曾经梦想的书房，却最终泡了汤。家里那些书籍，是刚工作那阵子买的，现在，被遗忘在角落里，满是尘埃。
“随便填个数字罢，现在，谁还正儿八经地坐在书房里看书啊，要想了解信息，电脑、手机里到处都是。”我在心里滴沽着。
没想到紧接着的第二题竟然是：“哪些书是你读完的？你还记得主要内容吗？你和孩子讨论过书里面的故事情节吗？”
我的汗一下子掉了下来。
这些年来，我把主要的精力都花在了工作和孩子的培养上，没心思完整地读过一本书，也没有和孩子聊过多少书中的故事。
第三道题：“你陪孩子去过哪些地方，你和孩子一起照过像吗，？”
第四道题：“每周有几天，你能和孩子共进晚餐？能和孩子欢乐时光？”
第五道题：“你能说出孩子的几个同学？你知道孩子最喜欢和最讨厌？”
第六道题：你埋怨过父母吗？你有不讲原由的责骂过孩子吗？你消极面对工作中的加班吗？
……
我努力回忆着，这九年间，和儿子相处的点点滴滴，回味着，这些年来和儿子互动的频率，我已然汗流浃背。
其实，题目都是和孩子互动的的小细节，我也留意了一下身边的家长，但很多家长，还是被难住了，或者说是被震住了。在这些简单的试题面前，我们的日常生活状态，在孩子的成长和教育中所担负的角色定位，都一一呈现出来了。
交卷后，班主任走上了进台，一脸的意味深长：
“与其说，这是一次考试，不如说是一次问卷、一项调查。其核心是：在孩子的成长中，作为孩子父母的我们，会带给孩子一些怎样积极向的的情绪，或者会给孩子带来消极的影响。”
“父母是孩子的第一任老师，你若是每天坚持阅读半小时，孩子也会拿起书本来，你若在公共汽车上，给老人让座，孩子也会适时站起来，把位子让给老奶奶，你若坚持每天对你的爸妈送上一杯茶，有一天，孩子也会给你递上一杯温暖身心的茶。”
“其实，孩子的成长，就是“拼爹妈”的时代，但这个“拼”，拼的是，我们是不是一个积极向上的父母，是不是一个以身作则的好榜样？拼的是，我们有没有为他培养一个好的习惯，是不是和他建立了一个健康和谐的亲子关系？拼的是，我们为他打下了怎样的基础，为他指明了怎样的方向。”
所以，我的结论是：作为家长的我们，给你的孩子树立什么样的生活状态，将深层次影响着孩子的成长。我的话完了，感谢你们今天能参与这次活动，但愿你们有启发，在孩子的教肓方面，在自己人生的旅程之中。”
最后，班主任，面对我们，深深鞠了一躬。掌声如潮的响起来。
听到这儿，我终于意识到：在孩子的成长过程中，自己的角色定位，很不到位。换句话说，自己很多时候只在意孩子的成长，而忽视了作为父母自身的提高，忽略了自身一言一行对孩子的潜移默化，耳濡目染。
这次考试，真的一下子考进入了我的灵魂深处，让我更明白了一个父亲对孩子的责任，幸运的是，这明白还不是太晚。
是的，我们也许只是一个普通得不能再普通的人，但对孩子来说，我们就是他的启蒙老师，就是他的成长过程的标尺和榜样，就是他人生路上永远亮着的那盏灯。千万不要小看了自己的正能量，我们牵着的他的小手往哪个方向走，那很可能就是他的未来，他的明天。
所以，请别让孩子输在起跑线上，也别让我们的孩子，从我们这里没有得到任何可“拼”的资本。
缓解逆反是孩子成长的需要
张大生说，表面上看，孩子很极端，很逆反，实质是家长长期以来高高在上过分专断，不尊重孩子造成了恶果。
张大生从不同角度分析逆反的形成：首先，中国传统历来讲究“孝顺”，这是大家广泛认同的标准，让孩子从小规规矩矩听话，孩子稍有不从、不敬便会受到批评，被冠之上“逆反”的帽子。其次，养儿防老，儿女成龙成凤自己脸上有光的老观念在中国还有市场，因此，一些家长的功利心很重，希望孩子完全按自己为他设计的路线成长，甚至把自己的未来押在孩子身上，过度施压导致孩子出现非正常逆反。同时，家长被自己的两种心态掌控着：一、你是我生养的，所以，你要听我的话，按照我的要求去做，甚至像我一样去思想。二、你还小不懂事，不知道人情冷暖，不知道社会竞争的残酷；不知道什么该做什么不该做；我爱你，我们所做的一切都是为了你，所以，你要听我的。
另外，相对于欧美一些国家的孩子，中国的孩子没有经济自主权。国外的孩子可以通过假期为邻居提供修剪草坪、送报等方式积攒零花钱，去买他喜欢的东西，而中国的孩子只能依赖家长。家长不同意，就没办法。中国孩子课业压力大，接触社会少，在父母面前是弱势群体，解决与家长意见不一的能力有限，几乎没有逆反的资本。因此，张大生认为，逆反的根出自家长、学校、社会，不要动辄拿“逆反”说事儿，推卸各自所应担负的责任。
“逆反”是成长的需要
加强沟通能缓解逆反是孩子成长的需要，也是他们成长中的必经之路。
哈师大教育系刘爱书博士认为，孩子逆反的过程是自我寻找、自我认同的过程。不逆反的孩子是没有长大和心智不成熟的孩子。逆反是孩子摆脱对父母和家庭的依赖，思维判断能力增强的一个重要的标志。只有通过逆反，孩子才能成为一个完整、充实、有竞争意识和创造力的优秀的人。压制逆反，就是对孩子的自我认识的否定，必然会引发孩子更强烈的反抗。
面对孩子的长大、独立，刘爱书博士认为，作为家长要预先学习孩子成长各个阶段的特点，学会放手、信任、尊重孩子，加强沟通，让“逆反期”平安度过。当明白逆反不是对父母辛苦养育的否定和漠视，不是对父母权威的威胁，父母就不会那么紧张了，冲突自然会减少，甚至会鼓励孩子逆反。当家长在适当的范围内鼓励孩子逆反，孩子不仅得到了成长应有的空间，而且会变得合作乖巧，亲子关系自然会得到缓解。
孩子的健康成长需要拥抱
拥抱宝宝是一种良好的亲子沟通方式。一个孩子一天需要4次拥抱，才能存活；8次拥抱才能维持；16次拥抱才能成长。
宝宝的情感表达方式最简单，也最直接，对他来说，最好的表达爱他的方式就是去拥抱他。通过亲一亲、抱一抱，告诉他你对他的爱，他就能够感受到爸爸妈妈对自己的爱，并且会给予回报。
研究显示，婴儿期缺乏拥抱的宝宝会爱哭、易生病、情绪易烦躁；而经常被触摸和被拥抱的宝宝，其心理素质要比缺少这些感受的宝宝健康得多。
拥抱宝宝有4大好处
1.对宝宝的大脑发育具有重要作用
大人搂抱、触摸宝宝，与宝宝身体亲密接触，对其大脑发育有着重要意义。每当你抱起宝宝，轻柔地触摸他的身体，亲亲他胖嘟嘟的小脸蛋，摸一摸他的小脑袋、捏一捏他可爱的小脚丫，这些都是在“抚触”他的心灵。你每一次抚触，宝宝的大脑就接受了一次良性的刺激，而这些刺激能促进宝宝智能的发展。
2.让宝宝感觉到安全
温柔的拥抱和抚触能让烦躁中的宝贝安静下来，减缓压力。宝宝只有在平静时才有探究环境的兴趣，才能把周围一切事物当作探索的对象，在探究中学习。
3.促进宝宝健康成长
心理学家指出，拥抱有利于缓解宝宝的沮丧情绪，提升免疫系统的效率。许多儿科医生发现，拥抱和抚摸还有助于促进宝宝的身体发育和疾病治疗。
4.促进亲子依恋关系的建立
爸爸抱着宝宝，用胡子轻轻扎扎他的小脸，把他举得高高的，或者让他在脖子上“骑马马”，会让宝宝感觉到爸爸的坚强有力。而妈妈抱着宝宝，给他讲故事，等他瞌睡的时候给他唱摇篮曲等，会让他感觉到妈妈的温柔。你们也在拥抱宝宝的过程中感受到宝宝的乖巧与可爱，而在这种亲子互动中更易形成良好的亲子关系。
宝宝何时需要拥抱？
一天中必不可少的三次拥抱：
早晨醒来第一次拥抱
宝宝在睡了长长的一夜醒来，给他一个拥抱，问候宝宝早上好，睡得香不香，然后给他穿衣起床。
下班回家第二次拥抱
你在外工作了一天，宝宝一天没有见到你，更需要你一个大大的拥抱来弥补这种长时间分离带来的亲子想念。
宝宝睡前第三次拥抱
在宝宝睡前亲亲他的小额头，亲子之间互道晚安，宝宝带着你拥抱的余温，一定能美美地睡个好觉。
每天接送宝宝上幼儿园时：
把宝宝送到幼儿园，意味着他要和你分开一整天，此时给他一个拥抱能在一定程度上缓解他的分离焦虑感。晚上接宝宝离园，亲子之间由于较长时间的分离，也需要一个温暖的拥抱。
特殊时期更需要拥抱：
宝宝焦躁不安时、生病时、受了委屈时、被别的小朋友欺负时……这些特殊时期，你的拥抱能减缓宝宝的焦躁感，减轻疾病带来的痛苦，在一定程度上转移宝宝对病、痛、委屈等的注意力。
拥抱宝宝有讲究
拥抱宝宝如此重要，你绝对不能敷衍了事地随手一抱，拥抱也不只是简单地双臂抱紧他，要知道，拥抱宝宝的过程实质是给他心灵以滋养的过程。
拥抱宝宝时，你可以给他感兴趣的东西，如妈妈的乳汁、温柔的抚触、好听的歌谣等，同时辅以柔和的目光，注视他的眼睛，让他知道你在关心他、关注他，让他知道你最了解他、最爱他。
从现在开始，敞开双臂，温柔地拥抱你的小宝贝吧！
孩子成长需要赏识和肯定
如果有人问我：“今天孩子最渴望什么？”我的回答是：“渴望赏识和肯定。”如果再问我：“今天的孩子最缺少什么？”我的回答仍然是：“缺少赏识和肯定。”
寒假里，我曾遇到一位年轻的妈妈给我讲了一件令她沮丧的事：上二年级的女儿很调皮，经常挨老师的批评，多未受过表扬。一天，女儿兴冲冲地跑回家兴高采烈地对她说：“妈！今天老师表扬我啦！”妈妈喜出望外，忙问：“老师都表扬你什么啦？”女儿说：“老师表扬我的检讨写得不错！”她一听，差点把鼻子气歪了！”我当时听了，鼻子酸酸的，对这个女孩产生了深深的同情。
孩子的心灵像干枯的小苗，渴望被肯定，渴望得到积极的评价！有的父母担心，一味地肯定孩子，会使孩子禁不起批评和挫折，会令孩子很在意别人怎么看自己，结果影响了孩子的发展。这种想法的产生，是因为没有把鼓励和表扬区别开来。鼓励与表扬有很大的区别。表扬是把注意力放在孩子身上，而鼓励是注重孩子所做的事情以及得到的满足感和成就感。有些父母认为鼓励就是说好听的，或者是简单地戴高帽子。其实，这样做往往会引起孩子的反感。
记得有一次我与五年级的一位学生在谈心的过程中，她曾跟我讲过这样一件事：爸妈不在家的时候，她一个人把家里收拾得干干净净、把家具摆得整整齐齐的，她想给妈妈一个惊喜。妈妈一回来，高声说：“我太爱你了，你很自觉嘛！”一听这话，我觉得扫兴极了，马上说了一句：“真没劲！”她还加了一句说：“我妈特假！”孩子为什么觉得扫兴呢？女孩得到的只是诸如“自觉”这样干巴巴的表扬。她认为：妈妈之所以爱我，是因为我打扫了房间，如果我没有这样做，她还会爱我吗？
从长远来看，孩子可能由此得出这样的结论：自己的价值完全依赖于自已怎样做才能满足父母的要求，怎样努力才能得到别人的表扬；只有得到了表扬，个人的价值才会提升。这样发展，孩子长大成人，会很在意别人的看法，适应社会的能力很大程度上也取决于他人如何评价自己。然而，真正的幸福不是依靠别人的关注得到的，而是产生于自信，而孩子的自信来自父母、老师的鼓励和肯定。
肯定孩子就是给孩子搭建成长的平台。一位著名的国际妇女活动家曾说过：“现代人类最本质的动力不是追求物质与器官的享受，不是满足生理上的需求，而是满足成长的需求和发挥个人最大的潜力。”做父母的对孩子最大的期望是什么？我想，最重要的期望应该是让孩子有一个完整幸福的人生。无论他将来从事什么职业，有多少收入，只要发挥了自己的最大潜力，实现了自己的人生价值，做父母的就尽到了自己的责任，就应当为自己的孩子感到骄傲。
在孩子自我意识形成的时刻，父母的看法会给孩子留下深刻的印记。可以说，孩子是通过父母的眼睛在看自己，如果父母能够用鼓励、欣赏的眼光看待孩子，那么孩子的潜力将能得到最好的发挥。
成人的赏识眼光，能使孩子创造奇迹。在我的生命的锦囊里，有一份爸爸赠予我的礼物——勇气。这种敢于自己说“我能行”的勇气，正是小时候在爸爸赏识的力量的鼓舞下形成的。从小，我家就住在山沟沟里，但人们都说我勇敢，我也就自觉不自觉地把自己当成勇敢的人。记得我第一次过独木桥时，我家门前的那座独木桥很高，虽然两边有护栏，但真的很高，令人心惊胆战的，刚走上桥，我真的很害怕。几次上桥又退回来，这时爸爸对我说：“你行，想过就过去吧！”我走上桥，心里想着“我不怕，我能行”，一步一步的，勇敢地走了过去，现在回想起来，那种惊险的感觉真是好极了！现在想一想，父母认为孩子是“行”还是“不行”，对孩子一生的影响的确很大。
父母的赏识与放手，对孩子发出的是“我能行”的正确信息，使孩子慢慢建立起“行”的意识；父母过度的担心和保护，对孩子发出的是“我不行”的负信息，使孩子真的认为自己“不行”。孩子“行”与“不行”，很大程度上决定于小时候父母和老师如何看待他们———是为他们鼓气，还是给他们泄气？每个孩子都有很多潜能，潜能的发挥与成人对他们的赏识是分不开的，投以欣赏的眼光，兴趣才有可能转化为特长，孩子就会创造出奇迹。
当然，孩子的自我意识也很重要，让孩子从小学会正确认识自己，相信自己，不要太在意别人的看法，才能顺其自然地发挥自己的能力。在我接触的学钢琴的孩子中，大多数孩子讨厌弹琴，只有极少数孩子喜欢，其中在我们学校的五年级有一个琴学得很好的女孩对我说：“我一天最快乐的时光就是弹琴，因为爸爸妈妈爱听我弹。”女孩告诉我：“一天晚上，我正在这练琴，屋里静悄悄的。忽然，我一回头，发现爸爸妈妈都坐在床边静静地听我弹琴，爸爸眼里含着泪水。我害怕了，忙问：‘爸，你怎么啦？我哪儿做错了？’爸爸笑了：‘不，你弹得太好了，我很感动。爸爸和妈妈一天中最高兴的时刻就是听女儿弹琴了，你的琴声把我们一天的疲劳都赶跑了。’真没想到，我的琴声有这么大的力量，有一次，我家来客了，爸爸叫客人坐下来听我弹琴，还轻声说：‘瞧，我女儿弹得多好，听她弹琴是一种享受！’客人听完了一首曲子称赞道：‘真没想到，二十一世纪伟大的音乐家就产生在你们家！’我听了，就觉得自己真成了二十一世纪伟大的音乐家，更陶醉在音乐的世界里，感觉真是好极了！”
女孩的话给我很大启发。在孩子对某件事萌发兴趣时，父母和老师不应是挑剔者，而应是会喝彩的观众。对大多数孩子来说，发展特长并不是为了搞专业，而是为了培养兴趣，提高素质。如果整天挥舞着“大棒”跟孩子较劲，还不如不让孩子上学。赏识，是激发孩子兴趣最好的营养剂，挑剔、训诉、打骂也许能培养出琴师，但绝对不会培养出艺术家！因为天才是强烈的兴趣和顽强的拼博创造出来的，只有浓厚的兴趣才能使人成为这个领域的拔尖人物。
用赏识的眼光看待孩子，是现代父母送给孩子最好的礼物，父母若期望孩子成人、成才、成功，最佳的办法就是：永远做孩子的欣赏者，肯定孩子的成功，培养孩子的自信，欣赏孩子的才华。
孩子成长最需要的7个教育
你知道在孩子成长的过程中，他的头脑需要输进什么吗？教育心理学家列出了下列7项：
1、语言教育，孩子需要学习语言
婴孩一出世，最迫切需要学习的，就是语言。生下不久，父母一抱上孩子便对他说话，其实就是教他语言。学习母语，对一般孩子来说，都不成问题。正 常的孩子，不到6足岁，都能运用母语应付日常生活遇到的各种状况。除了母语，孩子还应学一门外语，首选自然是国际语言——英语。精通英语可以扩大一个人的 视野，提高一个人成就的上限。学习英语显然也和学习母语一样重要和迫切！
为什么说迫切呢？因为语言是一种很奇怪的能力，愈早学习，学习的效果愈好。晚学，不只是辛苦，而且很难学好。还有，对幼年孩子来说，同时学习多种语言，不会互相干扰。对孩子来说，每一种语言都是外来语。另外，孩子学习语言，对他来说，是游戏，不是功课。
2、知识教育，孩子需要认识生活环境
孩子所有能接触到的人、物和现象，他都好奇。最早，孩子对环境做到能区别就够：这个人是妈妈，这个人是爸爸，那个人是叔叔，那个人是阿姨；这是 桌面，这是椅子，那是床；这是汽车、这是火车，那是飞机、那是船……孩子逐渐长大，对环境的认识增多了：妈妈陪我的时间最长，爸爸只有晚上出现；叔叔和阿 姨很多，便并不常见到……
孩子的好奇心扩大得很快。有些孩子还未认识家、学校和他的国家，他就要认识地球和宇宙了；孩子还会好奇过去和未来；好奇森林里的鳄鱼和蟒蛇，也好奇要显微镜才能看到的细菌和原子。
孩子在他很小的时候，已经感觉到环境可以加以利用：哭了，大人会着急，因此知道哭可以给他带来方便；火是烫的，最好远远躲开，但是控制在火炉 里，可以炒菜、烧开水；坐着汽车可以到公园，那你就不必走路……这是孩子最初对环境的利用观念。孩子认识环境越多，他就越想控制和利用。这就是科学发明的 起源。
孩子对环境的观察和认识，片面而且肤浅，深入的认识需要大人的帮助，而更深入的认识就非读书不可了。
孩子对他生活的环境认识越多，他越有自信。帮助孩子有计划、有选择地观察和认识生活环境，鼓励他阅读，孩子将会自信地进入成人世界。
3、创意教育，孩子需要发展想象世界
孩子整天玩玩具，他不觉得寂寞，为什么？因为他不觉得玩具是没有生命的，他认为玩具是他的朋友，它和他一样，会饿、会渴、会哭、会笑。孩子读童 话故事，或者听大人讲童话故事，他很快融入故事的情节中，故事里的人就是他自己，或者是他的好朋友。童话故事对孩子来说，不是幻想，是真实的故事。
幻想是孩子的世界。孩子的幻想不是逃避现实。孩子从幻想游戏中，学习语言，认识环境，学习做人做事。幻想对孩子的长大有重要的意义。
孩子的幻想就是人类的梦想。幻想是创作和发明的开始。反应迟钝的孩子幻想世界很窄。孩子的幻想，需要父母的刺激和鼓励。为什么有些大人会被觉得 单调、乏味？很简单，他的童年生活的幻想世界太窄——他因为少听少读童话故事，而狭窄了他的想象世界，长大成人后，自然显得较少创意，让人感到他单调而乏 味。显而易见的，多读童话故事，可丰富孩子的幻想世界，增强孩子的想象能力。
4、品格教育，孩子需要学习做人做事
怎样和自己相处，怎样和别人相处，怎样和环境相处，这是做人。事情要怎样进行，才容易达到目标，这是做事。懂得做人做事，他愉快，别人也愉快；相反的，不会做人做事的，他难过，别人也难过。
和自己相处困难吗？当然，许多大人到老都不懂得怎样和自己相处；不但别人讨厌他，自己也不喜欢自己。不喜欢自己的人，表示他不能和自己相处。
和别人相处得好也不容易。动作、说话少考虑别人，多考虑自己的，在大人世界里处处可见。这种人也许不讨厌自己，但是别人人定讨厌他。
和环境相处得好更不容易。因为环境有所抱怨的话，不会马上反应，不会马上给你脸色。当代发现环境不高兴的时候，你差不多没有时间后悔了。随便丢垃圾袋，随便砍掉一棵树，不节省用水，不节省用电，不节省用纸……都是和环境作对的行为。
人和人在一起，游戏或者工作，都不免有冲突。什么时候坚持己见，什么时候让步，怎样让步，让多少。这是很难的决定。做一件事情，如果纯粹只是一个人的，不妨埋头苦干，不理别人。但是一牵涉到别人，你就要考虑别人怎么想、怎么讲。这些都是做人做事困难的地方。
做人做事的问题，随着年龄的增加，会越来越困扰着孩子。父母应该帮助孩子、教导孩子学习做人做事。
5、生涯教育，孩子需要认识人生
孩子要长大，最后要成为能独立生活的大人，因此，在童年的时候，多认识不同的人生，就不是哲学上的考虑，而是实际上的需要。
“我长大要做什么？”这一个问题并不困扰着孩子，孩子认识人生，是从看电视卡通和电视连续剧，讲童话故事和连环漫画开始。故事中的主角(英雄或者美丽的公主)就是孩子最早认同并想模仿的对象，而主角的冒险经历和神奇遭遇，就是孩子最早想要体验的生活。
孩子上了学校，课本上的大人物：伟大的科学家、伟大的将军、伟大的艺术家、伟大的政治家……是他们另一个认同并想模仿的对象。
当孩子向往的目标锁定于有限的几种之后，对他自己，挫折将多于鼓励；对别人，他将很难识别的方向的成就。显然，父母有责任告诉孩子：人生之路百条千条，条条道路认真走下去，路上都有许多动人、感人之处。所谓“行行出状元”就是这种意思。
尊重别人的选择，努力于自己的方向。只有人生认识广泛的人才有这样的胸襟。
6、思想教育，孩子需要培养智慧
有人累积了许多经验，但是他不能从中得到教训；有人读了许多书，但是他不能从中得到心得；有人获得各方传来的消息，但是他不能分析和判断；有人现象呈现在他面前，但是他不能看出意义。这种人，我们便说他缺乏智慧。
什么是智慧？智慧，简单说，就是创造新东西，创造新观点的能力。他不但比别人能更快从现象中、消息中、知识中、经验中读出不同的意义，而且能从中发展出新的技术、新的发明、新的作品、新的观念。
创意是智慧的表达。许多人认为智慧是天赋。不错，有一些人的确比另一些人有创意而被认为有智慧。但是，智慧大部分还是后天训练来的。和语言的能 力一样，训练孩子的智慧，不但要从早，而且要从小：指导孩子怎样观察事物；和别人有不同的发现、看法和做法的时候，鼓励他表达出来，做出来；更进一步，训 练他非难别人的和自己的观点，推翻别人的和自己的做法，然后引导他试着发展新的看法和新的做法。
训练孩子的智慧，当然由小而大，由易而难；孩子小小的发现，小小的发明，小小的心得，都加以鼓励。成就获得肯定是孩子继续努力的原动力。
7、气质教育，孩子需要培养幽默感
滑稽常常被看做是幽默。会说调皮话的人，会说笑话的人，善于讽刺的人，常常被看做是有幽默感的人。这些虽然和幽默感沾上边，但是还是不能正确地 说明什么是幽默感。什么是幽默感呢？幽默感就是使心情恢复宁静的能力，幽默感对一个人的作用，很像弹簧对汽车和飞机的作用。汽车有了弹簧装置，才能在不平 的道路上行驶，上下震动不会过于剧烈；飞机有了弹簧装置才能安稳着陆，不致摔坏。
幽默感不管对自己、对别人都是润滑剂、清凉剂。当你沮丧于或狂热于某些事情上的时候，幽默感将平抚你的情绪，而回到平日的宁静。和有幽默感的人 相处，富于智慧是你最直接的感受，他的智慧放出来的，是清风，不是熏风；是清泉，不是烈酒；他的智慧不叫你太悲伤、太悲观，也不叫你太兴奋、太乐观。
幽默感是一个人最高尚的气质，是一个人人生最高的境界。这种气质怎样培养呢？
和培养智慧一样，可以从训练得来。从小训练，从小事训练，从小处训练；多阅读，多观察，多思考是训练的内容。幽默感是人生态度，所以必须从小训练；严肃紧张的孩子长大成人之后也一样严肃紧张。一个人的人生态度、个人气质形成后是很难改变的。
从小事训练，从小处训练，目的在于把幽默感变成孩子的生活习惯，并内化成孩子的气质 。
孩子最需要培养的是逆商
一个人无论情商再高，智商再高，如果没有面对逆境从容接受并淡定处理的智慧，那他尚不能称为拥有成功的人生。这种智慧，我们称之为“逆商”。
作为望子成龙、望女成凤的父母，在社会上各种刺激神经的智商、情商培养计划的冲击下，开始把孩子包围和保护起来，提升孩子的智商让他学习更优秀，训练孩子的社交让他情商更高更早适应社会。但对孩子的处理问题能力，逆境生存能力，却甚少涉及。这就是为什么如今社会，有很多学习成绩优秀，性情乖巧可人，社交能力强，看着各方面都优秀的孩子，面对一些重大挫折时，却会变得手足无措，或者采取极端的处理手法。
父母和祖辈的过度保护，只重视情商、智商培养而不重视逆商培养，中国孩子如今面临非常严重的抗压能力弱的问题。当美国孩子离开父母在森林里玩野外生存游戏的时候，中国孩子大多在温暖的家中，过着爷爷端菜，奶奶喂饭，妈妈穿衣，爸爸指导功课的温室生活。成年后被父母送出国门，发现美国人在工作之余玩冲浪、攀岩、潜水、滑雪、极地生存，而中国孩子却是除了工作还是工作，不敢离开办公室和家门半步，一旦工作或生活上稍有不顺，即便没有崩溃，第一时间也不是想着如何解决，而是想着赶紧请父母上门帮忙。
身边太多这样的故事让我对孩子的逆商培养产生警醒，于是我开始注重孩子的逆商培养。
让孩子有一对有逆商的父母
父母是孩子的第一任老师，我们行事的方式将会对孩子影响终生。我和先生都爱好户外活动，于是在儿子宽宽9个月大时，我们便在美国德州的森林里，先生背着所有野外生存设备，我背着儿子，跟着专业的野外生存部队在森林里行走两小时，然后扎营生火，体验野外生存。宽宽稍大一些后，我们也常常带宽宽到户外去，徒步行走、爬山、攀岩等。幼小的宽宽爬上稍高的地方，他对跳下来有担忧也有渴望的时候，我们在评估安全后常常会鼓励他去尝试跳下来，如果是他尚不能安全跳下的地方，我们会牵着他的手让他跳下来以鼓励他。而对于狭道行走、攀爬、走云梯之类的项目，只要宽宽有渴望参与的眼神，无论难度多大，我们都必定会鼓励他尝试，并告诉他失败了不要紧，失败了重新再来。我们也积极参与其中，让孩子觉得去玩这些项目是充满乐趣的。美国很多公园都有斜坡草坪，只要置身其中我们便开始与孩子一同玩从斜坡上躺着往下滚的游戏，身上会不会脏或者痒，都是不需要考虑的小问题。正是因为有我们这样的父母，宽宽胆子很大，4岁不到便只花一个月学会了潜水、游泳，攀岩、走云梯、滑道等项目对于5岁不到的他来说都是轻而易举的事。而如今2岁的妹妹跃跃也受了哥哥的影响，抓虫子、滚草坡，完全一副无所畏惧的姿态。
锻炼孩子做家务的能力
越是独立的孩子会越自信、越快乐，这样的孩子是不会轻易被困难击败的。宽宽从会自己穿衣服开始，我便基本上没再帮他穿过衣服。有时冬天他洗完澡，缩在浴巾内喊太冷不肯出来，也不愿意自己穿衣服，我便会温和地把浴巾拿掉。他光着身子冷得发抖，赶紧冲到他自己的衣柜去取衣服穿上。如今未满5岁的宽宽，自己睡一个房间，早上起来自己换衣服，自己刷牙洗脸，偶尔还来点兴致自己做早餐煎鸡蛋饼，这让我们为他感到非常骄傲！而除了照顾自己，宽宽还得做力所能及的家务，如拖地、洗马桶、倒垃圾等。他还常常在我做饭时帮我切菜和炒菜，喜欢在院子里种菜和浇水。
逆商培养最重要的原则应该是：鼓励但不帮忙！教育最失手之处乃是父母插手太多。当看见孩子身陷困境，父母或祖辈内心便焦灼，赶紧上前保护或者帮忙，这样孩子便失去了面对困难自己处理的能力。
想起一部叫《127小时》的电影，男主角在峡谷探险时遇到意外被一块大石头压着右手腕无法脱身，在没有任何救援希望的时候他最终选择了用小刀割断右手腕，成功自救脱险。这是多么伟大的一种逆境生存能力！试想如果换着我们自己，我们会否有这样的勇气和智慧？我非常希望我的孩子以后会成为一个面对困境从容淡定的人，这样即便他日他离开我们，也必定能有如意的生活和意想不到的成功。
宝宝的成长需要放手
记得孩子第一次走路吗？我们放开搀扶着宝宝的手，他（她）颤颤巍巍地走向不远处。就这样一点点的开始长大，学会走路。
其实，孩子人生每一次进步，都是一次学习走路的过程。如果我们每次都忘记、不舍得和不愿意松开搀扶着宝宝的双手，宝宝永远也学不会走路。
一个人在路边看到一只蝴蝶挣扎着想从茧里脱出，好心的他轻轻将茧丝拉开一个口。结果，蝴蝶因没能等到最后的“瓜熟蒂落”，扑棱了几下翅膀再也飞不起来了。要知道，蝴蝶只有经过挣扎的“洗礼”，翅膀才会变硬，才能飞翔。这个人心虽好，却干出了糊涂事儿。
类似好心干出糊涂事的例子经常会发生在孩子教育上。当孩子不小心摔了一跤时，脸上写满惊骇的家长大有人在；当孩子并不乐意参与这样那样的兴趣时，大人们强制、逼迫，岂不知，在“为你的前途着想”、“为你的安全考虑”、“都是为你好”等冠冕堂皇的理由下的过度“呵护”，不仅违背了孩子自然成长的规律，而且也剥夺了他们自我锻炼、自我保护、自我加压、自我展示和自我体验的良好时机。
专家观点：
不经历风雨，怎能见彩虹！就像蝴蝶只有自己破茧才能长硬翅膀、翩翩起舞一样，孩子只有披荆斩棘、经过磨砺才能不断成长并立足于社会。世上一切事物的发展和变化都有自己的内在规律。如果我们不尊重人的成长规律，反其道而为之，不仅达不到预想的效果，恐怕有时还会好心办坏事。
父亲是孩子成长中的楷模
父亲是孩子成长中的楷模
一位痛苦不堪的父亲曾这样诉说他的不幸：“我的前半生被父亲毁了，后半生被儿子毁了。”儿子不是生活在父亲的阳光中，就是生活在父亲的阴影中。父亲对男孩的影响是多方面的：父亲是男孩通往男子汉的桥梁，是儿子的力量之源、规则之源、自制力之源。
父亲是男孩通往男子汉的桥梁，当代社会一个非常值得警惕的现象就是男孩阳刚气质的日渐丧失。
韩寒说：“超女选出一个男的，好男儿选出一个女的。”
郑渊洁说：“现在的男人越来越像女人，女人只好揭竿而起，越来越像男人。”
2010年，我们在出版《拯救男孩》一书时，揭示了一个非常令人忧虑的现象：“男孩不男”、“男孩女性化”现象较为严重。
上海市一位小学四年级女孩这样评价男孩：我觉得我们学校有些男生很讨厌，没有男子汉气概，在学校里总是装出一副娇弱的样子，说话有那么一点儿娘娘腔，还很贪吃，吃得跟个小肥猪似的。也有些男生像我们女生一样，嘴里经常嚼着话梅，做起事情来扭扭捏捏，还不如我们女生。他们说起话来阴阳怪气、走路摇摇摆摆、头上摩丝油亮，让人一看就难受。更让人看不惯的是他们还在老师和同学面前撒娇，比女生还女生。
“男孩不男”，“男孩女性化”，其实反映的都是现在男孩阳刚气质的衰落与丧失，原因何在？我们发现了一个重要原因，那就是父教的缺失。父教缺失使男孩在成长过程中缺少一个健康的男性榜样，从而使得一些不健康的男性榜样乘虚而入。
美国父亲角色研究的专家罗斯·派克认为：由于父亲往往以更加鲜明的、更加差异化的方式与孩子互动，父亲在孩子的性别发展中比母亲起着更为关键的作用。父亲塑造了一个男子汉的形象，父亲也是儿子最重要的榜样形象。父亲提供一种男性的基本模式，男孩通过观察与模仿父亲学习男人如何待人接物、如何处理问题。
无论是心理学、社会学的理论，还是实证研究都证实，父亲在男孩性别发展中具有重要作用。弗洛伊德认为：男孩在发展过程中会有意识无意识地模仿父亲的角色和行为，从而形成具有鲜明性别特征的行为。社会学理论则强调榜样的作用，认为父亲为孩子提供了一种男性的榜样和行为模式，男孩往往把父亲看作未来发展的模型而去模仿父亲。研究证实：如果父亲在家中是果断的、具有支配性的，男孩往往表现出高度的男性化；如果父亲在家里是软弱的，而母亲具有支配性，男孩会表现出更多的女性化特征。
心理学家麦克·闵尼的研究结果指出：与那些一星期内接触父亲不到6小时的男孩相比，每天与父亲接触不少于2小时的男孩，更有男子汉气概，他们所从事的活动更开放，他们更具有进取精神，也更愿意去冒险。还有研究证实，男孩在4岁前失去父亲，会使他们失去雄心和攻击性，在性别角色中倾向于女性化，往往喜欢那些非躯体对抗性、非竞赛性的女性化活动。
男性研究专家戴维·斯杜和斯坦芬·阿特伯恩在《愤怒的男人》中写道：“经验告诉我们，今天最快乐、对自己性别角色最满意的男性，是有父亲在他们生命中倾注了大量时间和心血的男人。”
中国最需要教育的：不是孩子，是父母！
高尔基：“单单爱孩子，这是母鸡也会做的事情，可是善于教养他们，却是一桩伟大的公共事业。”·现在的中国，什么都提倡与世界发达国家接轨，但最需要与世界发达国家接轨的父母教育却被我们遗忘了。西方发达国家的年轻恋人如果想领取结婚证，必须参加政府举办的父母学校，培训合格，才能领到结婚证。·可是，中国的父母普遍坚持随意而轻松的心态：只要有结婚证，就可以生孩子；只要有能力生孩子，就有能力教育孩子。部分父母甚至认为：任何成人都可以教育孩子，祖父母可以教育孩子，保姆也可以教育孩子。中国父母什么时候开始承认教育的艰难呢？直到自己的孩子在学校成为“问题学生”，父母们才开始为孩子的教育问题感到惊恐。·把孩子当人，了解孩子的成长规律。农民种庄稼，光靠爱，不行，只有懂种庄稼之道才有好收成；教育孩子，仅有爱，不够，只有懂孩子的成长规律才有好未来。·美国著名教育家杜威说：“儿童不是尚未长成的大人，儿童期有其自身的内在价值”。·一、生了孩子，你就不能“退货”·教育孩子是人类最重要而又最困难的学问，它比任何工作都难。·父母是孩子永不退休的班主任，怀有对孩子一生的责任。无论你面对的是什么样的孩子，你都没办法反悔或者“退货”。·孩子的命运掌握在家长手上。无论父母事业上多么成功，也抵不了教育孩子的失败。把天才培养成庸才，是对家庭和人类文明最大的犯罪。由于大多数家庭都只有一个孩子，我们大概连改错的机会也没有，连补偿的机会也没有，所以我们只有把这个唯一的孩子教育成功了，这几乎就是家庭最重要的成功，也是你一生最重要的成功。·农民种庄稼，光靠爱，不行，只有懂种庄稼之道才有好收成；·教育孩子，仅有爱，不够，只有懂孩子的成长规律才有好未来。·中国最需要教育的，不是孩子，而是父母。·二、别错过孩子发展的关键期·发展的关键期：是指人类的某种行为、技能和知识的掌握，在某个时期发展最快，最容易受影响。·如果在发展关键期对孩子施以正确的教育，他学习起来既快又好，往往能够收到事半功倍的效果;一旦错过关键期，学习就需要花费几倍的努力才能弥补，甚至将永远无法弥补。·1、你了解多少孩子发展的关键期，比如：·★学习咀嚼关键期(6个月)。·★秩序规范关键期(2.5—6岁)。儿童行为习惯形成的关键期，这一时期形成的性格、行为、习惯往往到长大也不会改变。“三岁看大，七岁看老。”·★语言发展关键期(3—6岁)。·★想像力发展关键期(2—8岁)。·★文化敏感期(6—10岁)：这个时期的许多孩子，非常好奇，爱动脑筋，问题特别多。应该满足孩子的求知欲望。·★黄金阅读期(8—14岁)：如果错过了这一时期的科学阅读指导和大量阅读，将会给孩子的成长造成难以弥补的缺憾。·★独立关键期(12—15岁)：这一段抓不好，孩子将永远长不大。·2、重新认识母性之爱和父性之爱·母性之爱和父性之爱，孩子都需要，只是每一阶段分工不同、主次不同。·母性之爱：德行礼仪、品格气质。母亲在孩子的婴幼、少儿阶段影响巨大。·父性之爱：方向性引领和理性作为。伟大的父亲，一定是孩子的引路人、思想的奠基人。·规律：孩子成长需要的母性之爱呈递减趋势，父性之爱呈递增趋势。·婴幼儿阶段：母性之爱80%，父性之爱20%·小学低年级：母性之爱70%，父性之爱30%·小学中年级：母性之爱60%，父性之爱40%·小学高年级：母性之爱50%，父性之爱50%·初中阶段：母性之爱40%，父性之爱60%·中小学衔接阶段是孩子成长的浪漫阶段的结束和精确阶段的开始;是由母爱为主向父爱为主的过渡期。这一时期，母性之爱应该适当减少，父性之爱应该适当增加。·三、给家长的“8条建议"·1、（说给父亲）下班的路应该是回家的路。·孩子读初中之后，更需要父亲的关怀。作为父亲，必须意识到自己肩上的教育责任，一定要记住：下班的路应该是回家的路。与父母一起吃饭的孩子更优秀。据研究机构调查：与父母一起进晚餐的初中生，能获得较好的营养，较高的学业成绩，很少出现抽烟、喝酒、吸毒、打架、提早性行为等。·不要在孩子吃饭和睡觉时进行教育;不要把和孩子交谈，都变成对孩子的教。·2、父母好好学习，孩子天天向上。·父母改变，孩子改变。孩子的问题大多是父母教育不当造成的。孩子“生病”，父母一定要“吃药”。好父母就是一所好学校。父母是孩子的最好的“范本”。身教重于言教。做父母的，要与孩子一起成长。·3、教育孩子的前提是了解孩子。·把孩子当人，了解孩子的成长规律。美国著名教育家杜威说：“儿童不是尚未长成的大人，儿童期有其自身的内在价值”。孩子进入初中之后，极易将自己封闭起来，做父母的，一定要理解孩子，找到与孩子沟通的语言密码，但要注意惜“言”如金。·成熟的父母，应该学习儿童教育学、心理学，多看一些家教书刊，了解孩子不同成长阶段的特点和规律，经常与孩子沟通，明白孩子在想什么，在做什么。·4、一定要管孩子，关键是怎么管。·教育的最基本的目的是培养“正常的人”。·“一只手”、“一只眼”和“一根筋”教育均不可取。·换一种思路教育孩子。·努力丰富自己的教育方法。·5、做一个懂爱会爱的家长。·不少父母爱得糊涂，爱得错位，有时又爱得过分。·不要培养“超级婴儿”。·爱是一门艺术。爱需要表达也需要行动。有时一个拥抱胜过千言万语。·爱要适度，不要让你的爱泛滥成灾。溺爱的结果是伤害。·6、不能当众教育孩子。·即使孩子做了最糟糕的事情，你要教育他也应该把孩子带回家，当众责骂、殴打，往往后果非常严重。对孩子的教育，最安全而又有效的方式，是应该在私下进行的，表扬可以公开，批评做到秘处，即使你的出发点是对的，但方式如果不当，不但没效果，甚至食得其反。·我们要意识到无论对孩子的表扬与批评都是一种情感互动，父母太强势，往往导致孩子没出息，父母太粗暴，孩子往往性情同样狂躁。有智慧的教师不需对学生严辞斥责，有智慧的父母，时刻能够意识到教育孩子不能追求立竿见影的效果。·教育最重要的是要尊重人的人格尊严，要保护孩子的心灵，做不到这一点，就没有真正的教育可言。·7、不要完全把孩子交给长辈或保姆。·任何人都需要获得两个基本要素：一是爱，二是安全。幸福的人之所以幸福，是因为他既有爱又有安全感。不幸的人之所以不幸，要么因为只有爱而没有安全感，要么因为只有安全感而没有爱。最不幸的人是那些既没有爱又没有安全感的人。·对孩子来说，他极度地渴望爱，又极度地渴求安全感。在爱与安全感两个要素之间，任何一个要素的缺失，都将对孩子的成长构成不可修复的伤害。·孩子的安全感来自他的父母的陪伴。父母在哪里，哪里就是他的家。伏尔泰：“对亚当而言，天堂是他的家；然而对于亚当的后裔而言，家是他们的天堂。”·8、在孩子面前多夸老师。·学会用赏识的眼光看老师。家长和老师是同一战壕的战友，一定要与老师结成同盟军。如果家长在孩子面前总是絮絮叨叨诉说老师的“不是”，批评老师，甚至与老师争吵，只会增加孩子对老师的排斥心理。久而久之，受害的是孩子，吃亏的是家长。
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