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大班语言教案及教学反思《小猪变形记》

发布时间:2021-12-31

大班语言教案。

俗话说,不打无准备之仗。作为幼儿园的老师,我们都希望小朋友们能在课堂上学到知识,一般来说,提升学生的效率最好是准备一份教案,教案为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。优秀有创意的幼儿园教案要怎样写呢?以下是小编收集整理的“大班语言教案及教学反思《小猪变形记》”,仅供参考,大家一起来看看吧。

活动背景和设计意图:

绘本,超越语言,跨越文化,给大家提供了一个广阔的想象世界。阅读绘本,使儿童开阔了自己的视野,丰富了生活经验,而绘本故事中的图画,更能激发创造性的思维,培养对美的感受。《小猪变形记》是一本富有童趣,贴近幼儿生活,又富有哲理的故事。孩子自我意识的建立,是人生的思想的飞跃,这个历程对于幼儿的成长非常重要。小猪变形记就用一种奇妙的方式为我们展示了这样一个历程:小猪总觉得自己不幸福,一会装扮成长颈鹿,一会妆扮成斑马,一会装扮成鹦鹉,但是最后,这些创举都以闹剧告终,正当小猪被一连串失败打击的几近崩溃时,受另一头猪的启发,找到了真正属于猪的快乐。主人公小猪可爱的样子和大胆的举动,让我们很容易联想到孩子,生活中很多孩子都有羡慕别人想改变自己的时候,他们有时就像小猪一样去盲目的模仿,而对自身所具有的特点没有自我认识,总是在失败中慢慢的开始认识自我,认识他人。基于这一点,在大班有趣的动物的单元中我选择了绘本故事《小猪变形记》与孩子们分享,引导孩子们将故事中的经验迁移,明白做自己最快乐的道理。

活动目标

1、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

2、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。

3.体会小猪的心理变化,明白"做自己最快乐"。

4.能运用"我是了不起的....我会....."的句式讲述故事中人物的语言。

活动重难点分析:

活动重点:

幼儿能明白"做自己最快乐"。

活动难点:

幼儿能够了解小猪为什么要变形,体会小猪的心理变化,了解表达小猪的心情。

活动准备:YjS21.cOM

课件PPT;绘本图书《小猪变形记》。

活动过程:

一、 介绍绘本,观察封面,引出情节。

提问:从封面上你看到了什么?

你知道故事的名字吗?

小猪会变成什么?

教师介绍作者--英国"本 科特"。

二、 幼儿了解小猪为什么要变形。

1、 观察图书,了解小猪烦闷的心情。

提问:小猪的心情怎样?

你怎么知道的?

2、猜测小猪变成了谁,原因是什么。

提问:小猪为什么要做长颈鹿、斑马、大象、袋鼠、小鸟?

请幼儿模仿小猪变形的样子和动作。

教师小结:小猪觉得做一只小猪很烦,他想通过学别人找到快乐,他做了许多小动物,后来发生什么事情呢,请大家继续往下看。

三、听故事,了解小猪变形的过程,体会小猪的心情变化。

1、教师讲故事,丰富句式"我是了不起的····我会····"。

2、请幼儿在故事进行中,复述小猪等小动物的语言。

3、运用较适当的词语来形容小猪失败的心情。

教师小结:小猪一次一次的尝试去模仿其他动物,可是结果都失败了,自己的快乐还是没有找到。

四、 分析小猪失败的原因,揭示故事的结局。

1、请幼儿各抒己见,讲述个人的感受,分析问题。

提问:小猪都模仿了谁?结果怎样?小猪怎样才能得到快乐?你想对小猪说什么?"教案来自:屈;老师教;案网."你喜欢小猪吗?为什么?

2、揭示故事的结局,体会小猪快乐的心情。

小结:小猪总想做别人来寻找自己的快乐,可是得到的却是失败、痛苦、难过、伤心,当小猪做自己的时候他才真正感到了快乐幸福。

五、结合幼儿生活,请幼儿谈谈自己的快乐。

1、 提问:小朋友你们的快乐是什么?快乐的时候是什么样子的?请幼儿向大家表达传递快乐情绪。

2、请幼儿猜猜老师的快乐,鼓励幼儿和老师做游戏。

3、活动结束。

活动反思:

在开始部分,我没有直接切入故事,而是让幼儿观察图片后猜测小猪索要变形的动物,运用"小猪为什么要模仿他"启发幼儿认识到每一种动物都有自身的特点,为故事设置悬念,激发幼儿的好奇心,产生听故事的欲望。互动中还请幼儿学一学做一做,使气氛轻松活跃。

紧接着跳进故事中,体会人物心理变化。在有趣的图画和优美的音乐中,教师开始讲述故事,此部分侧重于语言,让幼儿能运用故事中的语言表演模仿,体会小猪的心理起伏变化,为后面的分析讨论做好铺垫。同时让幼儿从视听感等方面感受绘本故事的优美,起到潜移默化的影响。

在沉思曲中我们开始了回味和思考,"做自己最快乐"其实是一个富有哲理同时又难于言喻的道理。孩子们跟随主人公一次次的经历失败,他们的心中会有很多的想法需要表达出来。这时,教师抛出"你想对小猪说什么?""你喜欢小猪吗?为什么?"引发孩子们的思考回味,让幼儿置身事外去理性的分析小猪失败的原因。教师不对幼儿的看法作出对错的评判,充分让幼儿展示自己的见解。

最后联系幼儿生活,回想快乐经验。生活中有很多快乐的事情,哪一些属于孩子们自己的呢?最后运用找自己的快乐来点题,让孩子们回想自己快乐的经验,学习表达快乐的情绪。

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大班语言活动教案及教学反思《小猪变形记》


活动目标:

1、通过观察图片和猜测故事情节,能够大胆用语言描述小猪在模仿过程中的细节。

2、在自主阅读中让幼儿明白模仿别人是不会快乐的,只有做回自己能真正快乐。

3、培养幼儿自信、乐观、积极向上的情感。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动准备:

PPT(图片和文字两种形式)、图片、自制绘本

活动过程:

一、游戏导入,引出主题快乐。

1、师幼一同玩“碰一碰”的游戏,师问:“你和你的好朋友都碰了哪里?和好朋友做游戏快乐吗?“从你们的表情中我就能感受到你们很快乐!

2、出示第一幅图,问:“你们看看这只小猪快乐吗?猜猜他为什么不快乐呢?”幼儿自由讲述。

3、教师点明主题:这只小猪很难过。他已经难过好几天了,不记得什么叫快乐了!他抱怨说:“烦啊!烦啊!烦啊!烦啊!烦啊!做猪永远不会有快乐!他愁眉苦脸,到处闲逛,想看看别的动物正在做什么开心事。

二、幼儿自主阅读小书,理解故事内容,能用较完整的语言描述小猪在模仿过程中的细节。

1、连续翻阅前4页图片,问:“小猪遇到了谁?他在做什么?他为什么要学长颈鹿呢?他是怎么炫耀自己的?结果怎样?

2、你们还想知道小猪又有什么好注意吗?他又是怎么做的?我们一起在书中找找答案吧。

3、幼儿带着问题分组阅读,从中找出小猪为什么要模仿这些小动物,他从这些小动物身上找到快乐了吗?

三、梳理故事内容,明白做自己才是最快乐的。!!

1、幼儿自由讲述故事内容,描述小猪模仿小动物时的细节部分。

2、小猪想什么办法来炫耀自己?结果如何呢?他快乐吗?为什么?

3、利用小图片来梳理故事内容,找出小猪真正的快乐是什么。

四、教师完整讲述故事内容,幼儿学讲故事中角色的对话,加深对故事内容的理解。

五、迁移生活经验,讨论,我们要怎样做才是真正地快乐?

活动反思:

《小猪变形记》这本图画书中讲述一只小猪突然百无聊赖,就想体验别的动物的生活。他满脑子奇异的想象,用各种办法模仿长颈鹿、斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。但遗憾的是,这些创举都以失败告终。正当小猪被一连串失败打击得失去信心时,它又受到另一头猪启发,找到了真正属于猪的乐趣。活动开始请幼儿看封面,从而知道是讲小猪的故事。从“这一只小猪很不开心”开始了和小猪共同寻找快乐的旅程,了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐的过程。在欣赏绘本过程中发挥想象,猜测故事情节的发展,能丰富幼儿的想象能力。活动中教师能够引领幼儿一起阅读、一起欣赏图画书、一起大胆讲述小猪变形的有趣经历。幼儿参与表演,在与同伴之间语言交流中,大胆的表现自己,发展自己的语言表达能力及与同伴的合作交往能力。

2020幼儿园大班语言教案《小猪变形记》及教学反思


下面是“2020幼儿园语言教案《小猪变形记》”的内容一文。让幼儿能运用"我是了不起的....我会....."的句式讲述故事中人物的语言,体会小猪的心理变化,明白"做自己最快乐",参与阅读与讨论,体验故事的奇特与幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,进一步激发阅读图书的兴趣。

活动背景和设计意图:

绘本,超越语言,跨越文化,给大家提供了一个广阔的想象世界。阅读绘本,使儿童开阔了自己的视野,丰富了生活经验,而绘本故事中的图画,更能激发创造性的思维,培养对美的感受。《小猪变形记》是一本富有童趣,贴近幼儿生活,又富有哲理的故事。孩子自我意识的建立,是人生的思想的飞跃,这个历程对于幼儿的成长非常重要。小猪变形记就用一种奇妙的方式为我们展示了这样一个历程:小猪总觉得自己不幸福,一会装扮成长颈鹿,一会妆扮成斑马,一会装扮成鹦鹉,但是最后,这些创举都以闹剧告终,正当小猪被一连串失败打击的几近崩溃时,受另一头猪的启发,找到了真正属于猪的快乐。主人公小猪可爱的样子和大胆的举动,让我们很容易联想到孩子,生活中很多孩子都有羡慕别人想改变自己的时候,他们有时就像小猪一样去盲目的模仿,而对自身所具有的特点没有自我认识,总是在失败中慢慢的开始认识自我,认识他人。基于这一点,在大班有趣的动物的单元中我选择了绘本故事《小猪变形记》与孩子们分享,引导孩子们将故事中的经验迁移,明白做自己最快乐的道理。

活动名称:

阅读活动《小猪变形记》

活动领域:

语言、社会领域

活动目标:

1.体会小猪的心理变化,明白"做自己最快乐"。

2.能运用"我是了不起的....我会....."的句式讲述故事中人物的语言。

3.参与阅读与讨论,体验故事的奇特与幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,进一步激发阅读图书的兴趣。

4.借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

活动重难点分析:

活动重点:幼儿能明白"做自己最快乐"。

活动难点:幼儿能够了解小猪为什么要变形,体会小猪的心理变化,了解表达小猪的心情。

活动准备:

课件PPT;绘本图书《小猪变形记》。

活动过程:

一、介绍绘本,观察封面,引出情节。

提问:从封面上你看到了什么?

你知道故事的名字吗?

小猪会变成什么?

教师介绍作者--英国"本科特"。

二、幼儿了解小猪为什么要变形。

1、观察图书,了解小猪烦闷的心情。

提问:小猪的心情怎样?

你怎么知道的?

2、猜测小猪变成了谁,原因是什么。

提问:小猪为什么要做长颈鹿、斑马、大象、袋鼠、小鸟?

请幼儿模仿小猪变形的样子和动作。

教师小结:小猪觉得做一只小猪很烦,他想通过学别人找到快乐,他做了许多小动物,后来发生什么事情呢,请大家继续往下看。

三、听故事,了解小猪变形的过程,体会小猪的心情变化。

1、教师讲故事,丰富句式"我是了不起的····我会····"。

2、请幼儿在故事进行中,复述小猪等小动物的语言。

3、运用较适当的词语来形容小猪失败的心情。

教师小结:小猪一次一次的尝试去模仿其他动物,可是结果都失败了,自己的快乐还是没有找到。

四、分析小猪失败的原因,揭示故事的结局。

1、请幼儿各抒己见,讲述个人的感受,分析问题。

提问:小猪都模仿了谁?结果怎样?小猪怎样才能得到快乐?你想对小猪说什么?你喜欢小猪吗?为什么?

2、揭示故事的结局,体会小猪快乐的心情。

小结:小猪总想做别人来寻找自己的快乐,可是得到的却是失败、痛苦、难过、伤心,当小猪做自己的时候他才真正感到了快乐幸福。

五、结合幼儿生活,请幼儿谈谈自己的快乐。

1、提问:小朋友你们的快乐是什么?快乐的时候是什么样子的?请幼儿向大家表达传递快乐情绪。

2、请幼儿猜猜老师的快乐,鼓励幼儿和老师做游戏。

3、活动结束。

活动反思:

在开始部分,我没有直接切入故事,而是让幼儿观察图片后猜测小猪索要变形的动物,运用"小猪为什么要模仿他"启发幼儿认识到每一种动物都有自身的特点,为故事设置悬念,激发幼儿的好奇心,产生听故事的欲望。互动中还请幼儿学一学做一做,使气氛轻松活跃。

紧接着跳进故事中,体会人物心理变化。在有趣的图画和优美的音乐中,教师开始讲述故事,此部分侧重于语言,让幼儿能运用故事中的语言表演模仿,体会小猪的心理起伏变化,为后面的分析讨论做好铺垫。同时让幼儿从视听感等方面感受绘本故事的优美,起到潜移默化的影响。

在沉思曲中我们开始了回味和思考,"做自己最快乐"其实是一个富有哲理同时又难于言喻的道理。孩子们跟随主人公一次次的经历失败,他们的心中会有很多的想法需要表达出来。这时,教师抛出"你想对小猪说什么?""你喜欢小猪吗?为什么?"引发孩子们的思考回味,让幼儿置身事外去理性的分析小猪失败的原因。教师不对幼儿的看法作出对错的评判,充分让幼儿展示自己的见解。

最后联系幼儿生活,回想快乐经验。生活中有很多快乐的事情,哪一些属于孩子们自己的呢?最后运用找自己的快乐来点题,让孩子们回想自己快乐的经验,学习表达快乐的情绪。

幼儿百科:猪是一种脊椎动物、哺乳动物、家畜,也是古杂食类哺乳动物,主要分为家猪和野猪。当前人们认为猪是猪科动物的简称。猪依据品种的不同,体貌特征也各不相同;通常以耳大,头长,四肢短小,鼻直,身体肥壮,腰背窄为主要形体特征。毛发较粗硬,毛皮颜色通常为白色、粉色、黑色、棕色和花色。

幼儿园大班语言游戏教案《小猪变形记》及教学反思


下面是“幼儿园语言教案《小猪变形记》”的内容一文。让幼儿能积极用语言、动作等形式大胆表述对画面的理解,感受故事的幽默有趣,学会用"如果……,那该多好啊!"的句式完整表述,懂得不盲目模仿别人,做自己是最快乐的事情。

活动目标:

1、感受故事的幽默有趣,学会用"如果……,那该多好啊!"的句式完整表述。

2、能积极用语言、动作等形式大胆表述对画面的理解。

3、懂得不盲目模仿别人,做自己是最快乐的事情。

4、初步理解故事情节,理解故事中语言的重复性特点。

5、幼儿活动时遵守秩序的观念。

活动准备:

《小猪变形记》PPT

活动过程:

(一)谈话导入,启发幼儿阅读故事的兴趣。

1、出示图片"小猪",观察小猪表情,简单了解"无聊"的意思。

教师:这是谁?它是一只怎样的小猪?(今天这只小猪有点无聊。无聊是什么意思?)

(二)结合图片分段讲述故事,理解故事情节。

1、出示"长颈鹿吃树叶"图,引导幼儿学说句式"如果我变成长颈鹿,那该多好啊!"教师:小猪是怎样看长颈鹿的?(仰视)请你来学一学。小猪接下来该怎么做?

2、出示"小猪踩高跷"图。丰富词汇:细细长长。幼儿用动作体验小猪踩高跷的感觉,提醒幼儿不做危险动作,注意安全。

教师:小猪做的高跷怎样的?(细细长长)小猪踩了高跷与刚才有什么不一样?幼儿感觉一下。

3、引出"斑马"图,鼓励幼儿用动作、儿歌模仿小猪变成斑马的过程。

教师:小猪走呀走,他遇到了斑马,这么高的小猪碰到了这么矮的斑马,他会和斑马说些什么呢?这时候小猪说话的语气怎么样?我们一起学一学。(学习与斑马的对话,感受小猪神气、得意的心情。)教师:斑马听了哈哈大笑起来,斑马为什么要笑小猪?斑马会对小猪说什么呢?

教师:还没等斑马说完,哎呀……小猪怎么了?小猪摔了一跤,它会怎么想呢?(引导幼儿学说:如果我变成斑马,该多好啊!)教师:小猪会怎么做?它模仿成谁了?

4、引出"大象喷水"图,了解小猪变成大象的过程,猜测小猪是否成功。

5、出示"小鸟飞翔、小猪遇小猴"图,了解小猪变成小鸟的过程,讲述小猪遇到小猴的情景。

6、出示"小猪与同伴掉泥潭"图,引导幼儿观察小猪的心情变化。

7、介绍故事名称,教师用图示记录故事情节。幼儿讨论小猪是怎样让自己获得快乐的?

(三)完整欣赏故事。

(四)情感迁移与拓展。

1、重点观察最后一幅画面,感受小猪找回自己的高兴心情。

2、理解故事的基础上懂的:做自己才最快乐。

活动延伸:

表演活动:幼儿自选角色与道具,教师指导幼儿继续表演。

活动反思:

随着孩子年龄的不断增长,一些自我意识也逐渐建立,同时也开始了“认识自我,认识他人”的思想历程,这个历程对孩子的健康成长非常重要,但同时往往也是漫长而曲折的。《小猪变形记》这本绘本就是用一种奇妙的方式给我们展现了这样一个历程:一只百般无聊的小猪一心想要改变自己的形态去模仿其他的动物,想从中寻找到快乐和幸福,可他各种奇异的创举都以闹剧告终,最后才发现原来对他来说,做自己,最快乐!

本书用明亮的色调展现了小猪自我探索的心理过程。借肋了图画书的形式,所以就显得特别的好笑和读起来也特别轻松。

在活动中,我主要采取了边观察边讲述故事的形式,引导幼儿通过观察、思考、猜测、想象,一步步了解故事的发展。在开始部分,从封面切入,激发幼儿对故事内容的兴趣:这样的小猪你见过吗?小猪变成了什么?小猪为什么要变形呢?它还会变成什么样呢?这时,孩子的兴趣已经上来了,不知不觉中产生一种想了解故事内容的期待。接着,教师又引导孩子猜测情节的发展:如当小猪变成长颈鹿之后,碰到了斑马被笑之后,他还会变成谁?让孩子们仔细观察画面,体会画面上所蕴涵的意思,还引导孩子大胆讲述,让孩子去体会故事以外的情节。特别是讲到小猪与小动物之间的对话时,师生分角色扮演小动物来模仿小猪与小动物当时的对话及神态,使活动的气氛活跃起来了。以至于后来一碰到什么动物孩子们马上会说出小猪变成谁?活动中,孩子主动参与,兴趣盎然。而且教师在整个教学过程中也适时设疑,给孩子们创设的想象思考的空间,让孩子们在聆听中思考,在思考中懂得:欣赏自己,做自己是最快乐的。

在这个故事片段中,我让幼儿猜一猜小猪遇到长颈鹿会想些什么?他会怎样向斑马炫耀?后三个片段开始我试着停顿,让孩子接着说一说他会怎么打招呼。这样的过程孩子发展了语言,在后面创作故事的环节里,孩子们发挥想象,并让自己说的话与文本语言结构一致。让语言发展渗透在无形之中,这样的训练有助于学生在自由读书过程中关注语言,自觉发展语言。

在课堂操作中,我为了追求环节的完整,节省时间,很多地方处理匆忙,给孩子的时间和空间较少如果在课堂上让孩子多展示一些,更有助于孩子对故事本身的喜爱,和对阅读的向往。小猪变其他动物时能抓住动物的特点,让孩子们说一说,就更加有实效性,最后就不会出现小猪变星星等的回答。所以读书是孩子的快乐,他们才应该是主角,在今后的绘本阅读课上,应该给孩子更多发表言论的机会,让阅读真正走进孩子的心灵深处。

幼儿百科:猪是一种脊椎动物、哺乳动物、家畜,也是古杂食类哺乳动物,主要分为家猪和野猪。

大班语言领域《小猪变形记》说课稿


一、说教材内容

《小猪变形记》是一本富有童趣,贴近幼儿生活,又富有哲理的绘本故事。《小猪变形记》采用奇妙的方式为我们展示了:一只小猪通过各种办法模仿其他动物的生活却屡屡失败,最后发现,做猪最快乐的道理。绘本中,小猪从“认识他人、认识自我、做自己最快乐”的思想历程,显得特别的幽默和轻松。孩子自我意识的建立,是人生的思想的飞跃,这个历程对于幼儿的成长非常重要。基于这一点,我选择了绘本故事《小猪变形记》与孩子们分享,引导孩子们将故事中的情感迁移,明白做自己最快乐的道理。

二、说活动目标

教育目标是活动设计的重要环节,它既是教育活动设计的起点,又是教育活动设计的终点。根据对教材内容的分析以及大班幼儿的能力、知识水平的发展情况,我为本次活动设定了以下三个目标:

1. 知识目标:了解故事内容,感受故事情节的趣味性。

2. 能力目标:能运用“你不是……你是……”的句式清楚连贯地复述角色对话。

3. 情感目标:明白“做自己最快乐”。

三、说重点难点

由于幼儿语言表达能力受年龄、认知水平等因素的限制,所以语句不畅通,表达不准确是常见现象,因此,让幼儿能够运用“你不是……你是……”的句式清楚连贯地复述角色对话是本次活动的重点。另外,绘本故事内容看似幽默有趣,实质蕴涵哲理,所以明白“做自己最快乐”是本次 活动的难点。

四、说活动准备

为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容,我做了以下准备工作:

1. 知识上的准备:事先让幼儿了解有关长颈鹿、斑马、大象等动物的特征,为故事中小猪根据长颈鹿、斑马、大象等动物特征如何进行变形的内容打下铺垫。

2. 物质上的准备:《小猪变形记》绘本人手一本、课件ppt、我还给准备了绘本中各种动物的图片和字卡,这是为了让幼儿能更直观形象进行角色对话复述。

五、说教学法

(一)说教法

教育心理学认为:“同时开放多个感知渠道,比只开放一个感知渠道,能更准确有效地掌握学习对象”。因此根据幼儿的认知情况,本次活动我运用了以下几种教法:

1. 情景教学法:在师生共同阅读的过程中,选用了绘本教材以及各种动物图片和与故事情节相符的环境布置,让幼儿通过眼、耳、口等多种感观欣赏作品。同时,让幼儿在故事表演中体验小猪变形失败后的惨状,明白“做自己最快乐”的道理。

2. 直观形象法:运用直观、形象的课件和图片,让幼儿仿佛置身在小猪变形记中的故事情境中,便于幼儿更好、更加容易直观形象的理解故事内容。

3. 问题讨论法:在活动中我结合故事的情节设计有效的提问,如:“小猪是怎样变形的?”“小猪变形成功了吗?”等问题引导幼儿大胆想象,锻炼幼儿的语言表达能力,加深幼儿对故事内容的理解。

(二)说学法

《纲要》中指出:语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。所以我打算让幼儿通过以下两种学习方法来达到更好的学习效果:

1.观察法:让幼儿在观察直观形象的图片中,能够更好、更加容易直观形象的理解故事内容。

2.体验法:让幼儿在故事表演中体验小猪变形失败后的惨状,明白“做自己最快乐”的道理,加深对故事内容的理解。

3.交流讨论法:主要是引导幼儿针对提出的问题主动探索、发现学习,调动多种感官参与活动,在说一说的轻松气氛中掌握学习的重难点。

六、说教学程序

为了充分调动幼儿的各种感官参与活动,我采用由易到难、环环相扣的方法组织本次活动,设计了以下环节:“激趣导入——师生共读——分享体验——情感迁移——延伸活动。”

第一环节:激趣导入。

出示孙悟空图片,提问:“他是谁?他有什么本领?”让气氛活跃起来,孩子们开始关注“孙悟空会七十二变”这一问题的时候,把话题一转,说:“有一只小猪,他也想要变形,你们想看看吗?”由此引出绘本的题目,并展示绘本的封面,让幼儿发现封面上小猪的不同之处。来吸引孩子们的兴趣和注意,让他们注意到一个问题,那就是小猪会变形吗?会变什么样呢?带着疑问进入阅读环节。

第二环节:师生共读。

这一环节的设计能够让幼儿初步了解故事情节。我会用生动语气和丰富的肢体语言,给幼儿讲述故事的开头和第一次变形。对照绘本,让幼儿倾听故事。并用“小猪接下去会变什么?是怎么变的?”吸引幼儿注意,激发幼儿阅读兴趣,围绕问题展开简单讨论和猜想,然后进行余下故事的阅读。在小猪每一次变形之前,先让幼儿仔细观察绘本,猜测小猪的心理,然后再继续故事情节,以此培养幼儿学习阅读时先观察倾听,后表达讲述,以此培养幼儿观察力、想象力、记忆力,发展创造思维。

第三环节:分享体验。

这一环节我准备了各种动物的图片,通过图片让幼儿顺利感知故事发展,同时结合绘本认识各种动物的特点,通过字卡“你不是……你是……”帮助幼儿顺利完成故事重点情节的描述。

本环节涉及到了活动难点的学习,所以我将带领幼儿从头开始翻阅绘本,在了解故事大概情节的基础上,仔细观察我出示的图片,边想象边叙述故事情节,在小猪每一次变形时,启发幼儿运用“你不是……你是……”的句式进行表达。让幼儿反复练习的方法,不断巩固幼儿对于复合句式的运用。这样设计的目的是为了帮助幼儿学习从属复合句,加深对故事情节的理解。

第四环节:情感迁移。

这一环节旨在引导幼儿发现绘本中一些有趣的小细节。比如小猪很聪明,它能根据其他动物的特征来变形,变形得连小尾巴都不放过,绘本图画非常有趣。特别是小猪变形前后情感的变化。我让孩子们先观察小猪在变成动物时的表情,感受它内心的激动与欣喜。在每次小猪变形失败后。提问幼儿:“看见小猪这样子,你想对小猪说什么?”,目的是使孩子能感受到小猪的惨状,表达自己内心的想法!通过小猪从充满激情到最后惨不忍睹的对比,让幼儿深切体会到“变成别人并不快乐”。读到最后,当看到小猪在泥潭中快乐打滚时,对“做自己最快乐”的感受也就呼之欲出。活动难点在这一环节中得到解决。

第五环节:延伸活动

这一环节我准备让幼儿模仿绘本中动物排队走的样子,以“搭火车”的游戏结束本次活动。同时在区域活动时,引导幼儿在语言区自主讲述故事,在表演区根据故事内容进行适当的表演。以此加深对“做自己最快乐”这一道理的认识。

七、说设计亮点

绘本内容的选择符合大班幼儿爱模仿的生理心理需要,能引发幼儿阅读兴趣;在活动中充分运用了期待原理,让幼儿边读边猜想,带有很强的趣味性;整个活动采用多种形式阅读,注重培养了幼儿早期文学阅读能力;同时也进一步加深幼儿对各种动物的认识。

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一、说教材内容 《小猪变形记》是一本富有童趣,贴近幼儿生活,又富有哲理的绘本故事。《小猪变形记》采用奇妙的方式为我们展示了:一只小猪通过各种办法模仿其他动物的生活却屡屡失败,最后发现,做猪最快乐的道理...

2019-12-12 阅读全文

《小猪变形记》是一个有趣、幽默的故事,符合幼儿的年龄特点。它以生动的画面讲述了小猪想做其它动物但屡次失败的经历,最后发现做自己是最快乐的。在生活中我发现很多孩子总是羡慕同伴,羡慕比他高大的人,羡慕比他...

2020-01-18 阅读全文