攀攀，你的笑容如此美丽

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后操场攀爬区记录：你成功了

这个故事告诉我们什么样的学习可能在发生

看到你今天的表现，老师真为你感到高兴。平时你很多的体育活动都不敢参与，可是今天，你战胜了心中那个胆小的恶魔，勇敢的跨过了“困难”，这是一件多么值得高兴的事情！你今天的表现让我看到的不再是娇弱、胆小，而是勇敢，不怕困难的好品质！加油吧，孩子！

下一步学习的机会和可能性

今天的晨间活动让你体验到了成功的快乐，也提高了自信。我想在以后的运动里，你也会像今天一样，大胆，勇于坚持与挑战的，因为你已经有了积极运动的情感和敢于创造的态度。老师期待着你新的突破！

大班随笔：不要攀比

美美今天穿了一件新衣服，很漂亮一看就知道不便宜，大家都夸她。第二天，丽丽竟然也穿了一件一样的。我感到很惊奇，因为丽丽的家境并不好，爸爸妈妈都是地地道道的农村人，按常理来说，他的父母是不会给他买这么贵的衣服的。所以放学后我便打电话问了一下。结果令我很震惊。丽丽竟然哭着喊着要买不买就不去上学了，父母没办法只好给她买了。其实我也是生活在一个并不富裕的家庭里，父母的艰辛我深有体会，所以从小我就不乱买东西。今天莉莉的例子给了我很大的震惊。

面对孩子的攀比，家长们往往很无奈，我认为，这主要是这些家长成长在物质相对匮乏的年代，没有过类似的攀比经验，面临的个新问题；同时，他们没能对孩子的攀比意识或行为做到正确归因。其实孩子们的攀比也许是一种“从众”心理，父母要及时认清，防止孩子这种心理的继续“恶化”。

在时代发展迅速的今天，也许谁都有攀比心理。到我们仍应该努力改变，为孩子们做一个良好的榜样，不要让孩子输在起跑线上。

天宇，你为何如此伤心

下面给大家提供的是“天宇，你为何如此伤心”，希望精彩的内容能够帮助到你！

案例背景：

哭，人类生理情绪的表露，又是表达人类感情的一种方式。人从娘胎里分娩出来，一见天日，首先是哭。哭先于笑，是人生的途径，笑只不过是人生偶尔表现而已。常常有人受了某种委屈，表现为悲诉状呜咽;有人因恐惧而发出的低声抽泣;也有遭受创伤而表现的疼痛之哭;还有失去亲友的悲哀之哭。但是，我们班却有一个孩子，总是某名的哭泣，不论是做早操、上课、吃饭，还是睡觉，她就是天宇。

过程实录：

天宇，女，5周岁，中三班幼儿。在父母身边长大，该幼儿沉默寡言，不与其他幼儿接触，总是自己一个人默默地坐在位子上，一声不吭，还总是莫名的哭泣。最开始时，不愿来园，对父母和长辈的依赖性非常强，抓住大人的脖子不肯放手，一直哭到睡午觉也止不住，不吵不闹，也不跟其他人交流。现在的天宇，上幼儿园虽然不在哭泣了，但总是沉默的一个人，坐在位置上，不论是点名还是其他，她总是一声不吭，仿佛不存在般。在和天宇的接触中我们发现他的自理能力和行为习惯其实还是比较好的，吃饭也不算太慢，现在，睡觉也还算安稳，但总是无缘无故的哭泣，一开始老师还以为是有人欺负她，可经过一段时间的观察，我们发现，不论是做早操、上课、吃饭，还是睡觉，天宇总是在不经意间，流下泪水，表情委屈至极，而且，她还不喜欢跟人交流，不喜欢运动，就算带他们下去户外游戏，天宇也总是一个人，静静地呆着一边，有时还会流下委屈的泪水，当然，早操她也是不肯做的。现在的天宇，虽然能顺利来园，偶尔还会跟着做一下早操，但还是不说话，沉默安静，泪水也是时不时的流一下，流到伤心处，止也止不住，身为老师，真的很是头疼。

原因分析：

在平时与家长的接触和交谈中了解到，天宇在家里是十分活泼好动的。父母也视其为心肝宝贝，关爱过度、疼爱有加。爸爸妈妈可以说对她是百依百顺，记得一次做数学作业，天宇的爸爸拿起来看了一下，之后天宇就怎么也不肯把数学书放回原处，硬要带回家，她不闹，就是哭，哭得伤心至极，天宇爸爸一开始都已经把她带出教室了，但之后又折了回来，最后，还是把数学书带了回家，这就说明天宇其实是一个极其任性的孩子，说什么就是什么，不达目的誓不罢休，而父母也是能满足一定尽量满足，即使是一些无理的，对自身可能会造成不良的习惯都会满足，父母也是要什么给什么，深怕委屈了孩子，因为只要天宇一哭，他们就立马投降，满足孩子的要求，但在幼儿园，有那么多的孩子，老师不可能只关注她一个，所以，她一再的想用哭，来引起老师的注意。

案例反思：

第一、创设适宜环境进行疏导。教育的目的是要使幼儿在家、在园、在社会都能保持积极愉快的情绪、积极健康的情感和行为，这就需要教师家长的密切配合。同时，以榜样示范、强化型的正确行为。要求天宇的爸爸妈妈对孩子的要求不可盲目满足，不要看孩子一哭就招架不住，要教会他正确方式，并不可一味的满足孩子的要求，还要多引导她与其他幼儿的相处。

第二、实行短时间“冷处理”。有时候，教室有必要对孩子的无理要求故意忽略，特别是对容易哭泣的天宇，必要时可以实行短时间的“冷处理”。

第三、抓住时机，及时鼓励。教师要善于发现和捕捉日常生活中有价值的教育契机，进行随机教育。尤其是像天宇这样单纯的孩子，只要在适当时给予一定表扬鼓励，天宇还是能很乖很听话的去完成老师所交代的任务。

关于“天宇，你为何如此伤心”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！

鼓励孩子勇于攀爬

为了丰富幼儿园孩子的户外活动，锻炼孩子的体魄，我园新增了大型攀登架，外面覆盖着攀登网，好让幼儿能自由攀爬，锻炼孩子的意志。

我们小班的孩子第一次攀爬时，好多孩子都不敢往上爬，在老师的鼓励下才陆陆续续的往上爬，正为孩子们加油鼓劲时，就听到轩轩大声喊：“老师，我不敢爬了，快救我下去吧。”我看了看轩轩，感觉她并没有什么危险，就没有立刻把她抱下来，鼓励她说：“轩轩，别害怕，也别着急，再试着向上爬，慢慢的，手先爬一下，脚再爬”。看到轩轩尝试着挪动了一下，我知道，她并没有退缩，我接着鼓励她，“轩轩加油，你可是个勇敢的孩子呢，老师和小朋友都为你加油”。等轩轩爬到最高处的时候，轩轩又向我投来了求救的眼神，而这时，恰巧小蕊爬到了她身边，我就对轩轩说：“轩轩你看看小蕊是怎样爬过去的，跟着小蕊，慢慢的跨过钢管你就成功了。”当轩轩小心翼翼的爬过钢管时，我看到她紧张的小脸舒展开了，她终于从网上爬了下来，高兴跑到了我身边，我对她说：“要不要再爬一次，或许会更好，会有不一样的发现呢。”说完，她高兴的向爬网跑去了。

如果，在轩轩第一次向我求救，我就把她抱下来，没有鼓励她，让她继续挑战，或许她到现在都爬不上攀爬网，不会变的那么勇敢，以后遇到事就会退缩，不能超越自我。

孩子攀比心理要不得

昨天早晨，王玥来到我跟前说：“张老师早上好”，表情不太自然。我忽然发现她只穿了件秋衣，就说：“玥，今天怎么就穿这点衣服?”

“等妈妈打电话。”

我没听明白就问：“没穿羊毛衫吗?”

“穿了。”

“赶紧穿上!”

“等妈妈打电话。”

我忽然想起昨天有个家长打电话来说给孩子加件衣服，当时王玥就在身边，就问王月冷不冷?她本来说不冷，可看到那个小朋友到外面去取衣服，马上就说冷。我看了她穿的衣服并不少就说：“你穿这些不少，不用再穿了。”过了一会儿，我忽然发现玥已经把棉袄穿在身上，我赶紧过去劝说王玥：“玥，在教室里穿棉袄一会儿就出汗了，你看那个小朋友只穿了件单衣很冷才加衣服的，如果你也要穿明天拿件背心来好吗?”王玥这才把棉袄脱了下来。

这件小事我们可以看出，孩子虽小，但攀比心理很大，不管有没有用，看到别的小朋友怎样他就也想怎样。难怪乎有很多家长抱怨说，现在的孩子这么小就知道攀比，比吃的、比穿的、比用的、比玩的，什么都比，这不连妈妈打给老师的电话也要比……

这件事也让我联想到以前上过的一次分享课，就是孩子把自己的东西拿来和大家一起分享。从那以后就陆续有孩子把自己的玩具、糖果、水果、点心等等拿来和大家分享，我觉得是一件好事。因为现在就一个孩子，几个大人围着一个孩子转，从物质到精神应有尽有，想吃什么就能吃到什么，想玩什么就能玩到什么，慢慢地在不知不觉中给孩子形成了以自我为中心、自私、互不谦让等不良习惯。分享的目的是让孩子觉得幼儿园就是一个大家庭，有这么多的好姐妹、好兄弟、好朋友，应该互相谦让、互相帮助、互相关爱，有好东西应该和他们一起分享。如果只是攀比他拿了我也要拿这种心理，就失去了分享的教育意义。

教育随笔：孩子的攀比心理

教育随笔：孩子的攀比心理

近日，发现我班孩子之间都在进行攀比，且日渐增长。

一天小智小朋友带来一盒彩色荧光笔，离园活动时，小智拿了新买的荧光笔做画，画了一个很大的生日蛋糕，的确很

漂亮。大家都来看了，有的小朋友开始向小智借笔了，小智也不吝啬，都答应了。大家一起都在画蛋糕了。第二天，有十

位小朋友买了荧光笔来，第三天，几乎所有的小朋友都有了荧光笔，速度还真快啊！

小洁前两天穿了一双红色的靴子来上幼儿园，女孩们看了，都很羡慕，有的女孩还说：“我也有，比你的更漂亮；我

明天也去买；你的真漂亮啊……”没过两天，班上女孩大多有了靴子。有一位妈妈给我打电话说：“孩子今天就是不来上

幼儿园，非要穿靴子才行，可是现在家里没有啊，老师，你和孩子说说吧。”我接过电话，让孩子赶快来上幼儿园。妈妈

说，孩子比较听老师的话，果然一会来园了。这都是孩子之间进行攀比的结果啊。

经常在孩子中会听到：我爸爸是警察，我妈妈是医生，我爸爸也是警察……

的确，类似于这些的物质形攀比现象，在孩子之中非常盛行。这样的攀比会造成幼儿的心理脆弱，对幼儿的人格发育

有着很大的影响。其实攀比也是很正常的心态，说实在的，我相信每个人或多或少都有攀比心，包括我们成人。要知道孩

子为什么攀比，我们还是要仔细追溯一下导致孩子攀比的根本原因。由于幼儿天真幼稚加上现在大多是独生子女，在他们

的心目中，自己什么都要比别人强，另外由于幼儿的年龄特点，模仿力较强，很容易受到成人的一些教育观念和价值取向

的影响。家长在发现孩子有攀比的的苗头后就应立即予以纠正，在纠正的过程中，首先，家长需要下定决心、坚持到底，

家长们千万不要抱着“再苦也不能哭孩子的”的想法。其次，家长们在日常生活中要不断的引导孩子的攀比对象，教孩子

不比穿戴比学习，不比文具比志气，不比吃喝比成绩，不比家庭比能力，这样来影响孩子。另外，家长要以身作则，提高

自身的审美情趣，端正消费行为，让孩子明白，提高内在的品质比表面的东西要重要的多，让孩子学会珍惜，从思想上彻

底解决孩子的攀比心理。

但是，攀比也不是一无是处，关键是不能盲目攀比，一定要把握好“尺度”。千万不能拿自己的短处和别人的长处攀比哦！

教育随笔：不一样的攀爬区

教育随笔：不一样的攀爬区

今天我们班的户外活动是攀爬区，攀爬区里不仅可以攀爬，打秋千，还可以玩沙。我们班的小朋友可高兴了。不一会就和喜欢的好朋友一起玩起来了。我走了一圈，看到几个小朋友在一起装沙子，我感到很好奇，就走过去问：“硕硕，你在干什么呀？”硕硕说：“老师，我在做鱼食。”只见几个小朋友分工明确，浩瑜正在往桶里装材料，硕硕和函艺往勺里装材料。材料装完了，硕硕拿起了铲子，制作鱼食。他用铲子在勺里不停的搅拌。函艺和浩瑜继续负责收集材料。我看了一会，我问硕硕：“你们的鱼在哪呀？”硕硕说：“我还没去买鱼呢？做好鱼食去买鱼。”硕硕把做好的鱼食倒出来，用擀面杖把鱼食压细。

硕硕的举动吸引了庆濠和艾米，他们停下来看了好久呢！也想要加入他们，和他们一起玩。硕硕说：“他要去买鱼了。”浩瑜和函艺在制作鱼食，佳奕也来帮忙。过了一会，我看见硕硕两手空空的回来，我问他：“硕硕，你的鱼呢。”硕硕说：“我没找到鱼缸呢。”我看见硕硕把沙子围在一块，把中间挖空。我说硕硕你在干什么呢？硕硕说：“我在做鱼缸呀。浩瑜说：“那我去找鱼吧。”不一会，就把鱼抱了回来。

我又转了一会，回来看到硕硕搬了一个新的东西，硕硕说:“宋老师，这是我的鱼缸呀。”说完，便把鱼缸搬起来，给我看他的鱼。

攀爬区是孩子很喜欢的区域，里面有可以攀爬，打秋千，也可以玩沙子，过家家等。我们在沙池区里投放了锅碗瓢盆等各种不同的材料，让孩子可以有选择性的玩。玩沙不仅能锻炼孩子的肢体协调，还能够激发幼儿的想象力和创造力。硕硕是一个认真，细心，耐心有想法的孩子，他能够自己解决问题。第一次找鱼缸的过程中，他要找的鱼缸被小朋友用着了，于是，他自己尝试着挖一个鱼缸。第二次他终于找到了合适的鱼缸。《指南》中指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的”。从制作鱼食到养鱼成功，三个孩子相互合作，并把日常生活经验带到了游戏之中。这次玩沙活动，不仅培养了合作、探索的精神，而且锻炼了身体、开发了创造力。

小班孩子年龄小，爱模仿，有好奇心。通过对日常生活的感知，获得直接经验模仿运用。简单的锅碗瓢盆桶，孩子们模仿进行炒菜做饭。沙子可塑性很强，是一种创造性游戏。《指南》中指出：“创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获得经验的需要。”给孩子们创造更多玩沙的机会，给孩子提供有想象空间的玩沙操作材料和辅助材料，供他们去探索、想象、创造。孩子们经常会做蛋糕，我们可以运用从树上掉落的果子、树叶等做装饰，可以提供搭建的积木、木头等材料，让孩子自主想象，自由搭建；提供贝壳等宝物，进行寻宝；和传统相结合，提供犁工具，进行耕田；投放水管，进行铺路、压路，还可以跟主题结合，选择投放与主题相关的材料等。根据孩子对材料的感兴趣情况，定期更换投放材料。

原来如此

有一次手工课上，我教孩子们用剪刀剪纸，把老师画好的蘑菇剪下来贴在画有草地的纸上。在剪之前，我提了要求：“一手拿剪刀，一手拿纸，用剪刀沿着轮廓线把蘑菇剪下来。”为了让孩子们更明白我的要求，我又补充了一句：“把纸上空白地方剪掉。”

孩子们开始操作，我巡回指导，一个一个地看。当我走到璇璇旁边时，心里“噔”的一下，她桌上没有一个完整的蘑菇，她把蘑菇全都剪碎了，我很生气地问：“你看看你剪的蘑菇，怎么会变成这样，你没有听见老师提的要求吗?璇璇本来是很认真地剪着，听我这一说，”哇“的一声哭起来。

放学时，我重新给璇璇一些没有剪下的蘑菇，让她带回家剪。第二天，她把作业交来了。作业做得很好。我问她：“你为什么在幼儿园里不好好剪呢?”她告诉我：“老师说把空白的地方剪掉，蘑菇上有白点，那也是空白，我就把她剪掉了。”原来如此，我恍然大悟，竟然成了误导。我有些脸红，因为昨天我没有问清原因，便批评了她。

从这件事以后，不管哪个孩子做错了什么事，我都会轻轻地问一句：“你为什么这样做?”因为只有真正了解孩子的想法，了解他们的内心世界的活动，才能更好地教育他们。