别样的点名方式

平常点名是为了让老师知道今天到底有哪些小朋友来园了，有哪些小朋友没有来，出勤率是多少，同时也可以让新入园的小朋友记住彼此的名字，所以每天一集中，老师就会开始点名，刚开始的几个小朋友注意力还很集中，可没有点到一半，小朋友就开始坐不住了，到最后要老师扯着嗓子喊才能有回应，那么，我是该舍弃点名还是另想办法呢?偶尔的一个机会，我发现孩子们对打电话很感兴趣，于是我灵机一动，把点名的方式改成打电话的方式，我说：“滴铃铃，帆帆小朋友在吗?”这下小朋友的注意力全集中起来了，打到电话的小朋友马上说：“来了，来了。”看他样子可神气啦，瞧!老师给自己打电话呢!就这样，我延伸出很多的花样来，有一次，我说报到谁的名字，谁就上来让老师抱抱，孩子们可高兴啦，都迫不及待的想要老师报自己的名字。还有一次我让小朋友们学小动物的叫声，我报到谁谁就站起来，学叫小动物的叫声，让小朋友们全听见。有一次看到中班小朋友学英语，小朋友可羡慕了，于是我马上就让他们用英语的方式和老师打招呼，比如我们说：“HELL罗老师\GOODMORNING”罗老师。想不到，无味的点名时间变成了有趣生动、充满笑声的时间，孩子们每天都期待老师能用不同的方式带给他们惊喜。

其实在教学活动以外的一些活动，看死乏味，只要我们用心去改变，也许会给你带来意外收获的。现在开始就行动吧!

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教育随笔：让点名换种方式

每天早上的点名成了一种惯例，小朋友对点名也就是随口用一句“到”就完事了。我发现很多小朋友在点过自己后，就开始注意力不集中了，开始左右讲话，这点很令我苦恼。

无意中，在一篇杂志中看到，一位老师的点名方式非常不一般，她要求小朋友在听到自己名字后，立即起来说一句广告词，小朋友兴趣非常浓。我在想，这种方式用在我们班能否见效呢？第二天早上点名时，我把这种点名方式说给小朋友听，不过，我没让小朋友非得说广告词不可，我要求他们说一句心里最想说的一句话，可以是对老师说，也可以是对小朋友说，还可以说说你喜欢的人、事、物等等。

一下子，小朋友思绪打开了。开始点名了，我发现平时感觉上课不怎么样的小朋友竟然能说出一句话，在我的提醒下，并能完整地表达出来。这天早上，我发现通过这种点名方式，小朋友的注意力集中了，因为大家都在思考着我要说一句什么话？或他会说什么？过程中，我时刻提醒小朋友要把话讲完整，讲通顺，虽然我用这种方式没几天，但我相信，这种方式能带给幼儿促进口语表达能力的作用。

由此，我感慨：作为一名幼儿教师，就要不断的变换自己的各种模式，这样才能更加吸引我们的幼儿，让他们更加积极的配合我们的各项活动。

教育随笔:换一种方式点名

幼儿园里每天早上吃完早餐后都会点名，点到名字的小朋友就会大声喊：“到”可有意思了。有的答“到”的声音又细又高。有的答“到”的声音又粗又大，而有的孩子答“到”的声音又细幼小……从小朋友答到的声音里就知道这个孩子的性格，不用看就知道是谁的声音。但也有孩子答“到”时老是心不在焉。

班上有个男孩叫健健，这个孩子个性强，每次点他的名字他总是一动不动，有时甚至喊几遍他也无动于衷。于是我说：“咱班的健健今天没来吧，那中午就不给他分饭了。”说完我偷偷的瞄了他一眼，他还是没有任何反应，刚想批评他忽然一想，对这样的孩子不能批评，说不定会造成孩子恐惧的心理，于是我换了一种口气：“明天点名时，我选一个今天答到最快，声音最洪亮的小朋友来点名。”果然后面的孩子答到时声音又大又快。第二天，我选了易荣轩来点名，孩子们果然一个比一个答得快就连健健也自觉的加入答“到”的氛围中，过了几天他也站在前面点小朋友的名。现在孩子们在每天早餐后都争先恐后的主动点名了。

从这件事可以看出，有时候我们应该改变教育方式，换一种孩子感兴趣的方法来调动孩子的积极性，这样也许会起到更好的教育效果，也只有这样才能真正走进孩子的心里。

换个花样来点名

同样的课不同的表达方式

不同的老师同样的课，同样的课不同的方式表达，感受也不一。

今天听了3个老师的课，同样上了《月亮船》，但是带给我的感受确实各有各的一面。

第一初初印象：沈老师的亲切语气带给孩子一个亲切的感觉。

屠老师的帅气上课，感人这节课上所有的孩子也是那么的帅气，还有一位老师的可爱形象给幼儿同伴的感觉，深深地吸引我开始听课。

第一堂课下来，发现对于这节语言课，老师的重点幼儿学到了，故事基本能说清楚了故事吞透的比较透。

图片用的非常吸引人，更深一步的带动幼儿学习这个故事，强调性的学习几个难点，这是使幼儿吞透的重要一部感受很深，学习其中的巧妙提问，巩固知识。

第二堂课，以不同的方式开头，直接导入，整节课我感觉她理的非常清楚，学习她的简单顺下来。

第三堂课，使我明白运用好幻灯片的重要性，幼儿的多少，决定图片的大小，使幼儿看的更清楚。

我半天的学习，使我感受深刻，发现学的太少了，还要学的东西是那么多，真的是学无止境啊!

教育随笔：点名也可以这样玩

如果说幼儿园的点名只是为了核对人数，或打发时间，那真是放弃了一个大好的教育机会。点名的学问深不可测。点名有助于培养幼儿常规。点名前必须让幼儿明确，这是一件很严肃的事情，小朋友必须安静，该是谁就是谁，像那种老师只管叫着名字，不管孩子乱喊一气的点名不要也罢。点名有助于促进孩子间的友爱情感。点名时不妨跳过请假幼儿的名字（谁来谁没来，不需要依靠点名来确定，老师应该时刻做到心中有数），点完后，问幼儿：“谁没来？”培养幼儿对他人的关注情感，同时还可通过点名鼓励坚持入园的幼儿。

点名可以渗透数的概念。小班幼儿可以要求他们点数自己组多少人，练习５以内点数。中班可要求多数几个，大班则可要求全数，还可练习默数，自己报数，进行偶数，奇数，相邻数等概念的渗透，并且也可以适当的渗透乘法概念。

点名可以帮助幼儿形成时间概念。年月日，星期，以及昨天，今天，明天等。每次点名前告诉幼儿日期，有没有特殊性，借以进行人文教育。点名可以促进师生感情。采用丰富多彩的点名方式，如被点到名的小朋友模仿小动物叫，或是用特别的方式与小朋友老师打招呼等。

看到别人的优点

有的说“××往小朋友身上吐口水”，有的说“××刚刚欺侮了小班小朋友”，有的说“××昨天扔饭菜”……孩子们说起别人的缺点来不遮不掩，头头是道，有的甚至一口气说出10多位小朋友的不足来。

眼瞅着“评比”就要变成“揭短”了，我赶紧启发他们：“哪些小朋友最近有进步，请小朋友们也来说说！”想不到班上顿时鸦雀无声。

我请了几个小朋友来说可他们都抓耳挠腮，说不出个子丑寅卯。

后来，为了引导孩子善于发现别人的闪光点，我有意识地选择了一些故事，如《骄傲的大公鸡》、《他比我好》等，并组织幼儿把它们编排成情境表演。

表演之前，我特地提醒“小观众”，除了寻找主人公的不足之外，还要留心主人公有哪些长处。

另外，我还根据孩子们爱“打报告”这一特点，在班上多次强调：“我最想知道发生在小朋友当中的好人好事和小朋友进步的消息。

”这样，孩子们纷纷来“打报告”。

我将这些信息核实后，及时予以宣传，并告别强调这是谁告诉老师的，同时对他表示感谢。

就这样，孩子们寻找同伴优点的积极性空前高涨，越来越多的幼儿成了大家学习的榜样，孩子们在这种良好的氛围中健康成长。

也许换一种方式会有特别的收获

“老师，家明打我的手!”又有人在告家明的状了。家明这孩子，先天多动，在椅子上坐不会超过五分钟。每堂课，不是去碰别人的椅子，就是去摸别人的口袋，天天有人告他的状，且接受不了一点的批评，每天的作业需要家长陪在身边才肯做。

“家明，现在上课呢，别跟小朋友玩。”

我还没批评他呢，他已经不乐意了，你瞧他又在推桌子了，还朝我望了一眼。

“家明，快把桌子摆好。”

他把桌子移好了，我继续上课。“老师，家明爬桌子底下去了。”看到他在桌子底下，我是又气又无可奈何，好好的一堂课全被他搅了。我把他从桌子底下揪出来，“家明，你愿不愿意听老师的话。”他看我真的发火了，两个眼珠一转说：“我听话!”“好，如果你不影响小朋友，认真回答问题，老师就给你一朵小花”“孩子们，我相信家明一定能做得很好，老师奖给他一朵小花好不好?”“好!”终于一堂课结束了。我给他贴了一朵小花。

这堂课终于结束。我想在一些“特殊”的孩子身上我们就要用一些“特殊”的方法，也许这样会有特别的收获。咦，下一节课就让家明当“小老师”吧。

幼儿园教育笔记《不一样的表扬方式》

毋庸置疑，作为新入职的教师，我们需要经常对自己的教育教学行为进行总结分享，而教育笔记可以帮助老师归纳总结教育经验。你是不是不太清楚教育笔记应该怎么写呢？以下是由小编为大家整理的“幼儿园教育笔记《不一样的表扬方式》”，不妨参考一下。希望你喜欢！

标题：不一样的表扬方式

导语：

传统的表扬方式如一般的奖状、奖杯等物质奖励，逐渐显现出弊端，对孩子们的成长产生了一定的负面影响。为了更有效地激励孩子们的成长，我们需要探索一种不一样的表扬方式。本文将介绍几种新颖的表扬方式，帮助孩子们发展自信、积极的心态，激发他们的学习热情和创造力。

一、思维导图表扬法

思维导图是一种整理思维的工具，可以用来梳理思路、整合信息。当孩子们在某个领域取得进步时，可以用思维导图形式来表扬他们。在思维导图的中心写上孩子的名字，然后用分支记录下孩子在这个领域的成就和进步。这样一来，不仅能够让孩子们直观地看到自己的优点，还能让他们清晰地看到未来的学习目标和发展路径。

二、有趣的口头表扬

与传统的机械式表扬相比，有趣的口头表扬更能引起孩子们的注意和兴趣。在表扬孩子时，可以运用一些幽默、温暖的方式来增加表扬的趣味性。例如，可以用一些形容词和比喻来形容孩子的优点。例如：“你的创造力像海洋一样广阔无垠，每一个点子都像鱼儿一样跃跃欲试。”这样的表扬方式会给孩子们带来更多的快乐和自信。

三、团队表扬

孩子们天然喜欢与他人合作，因此团队表扬是一种有效的激励方式。当一个团队取得成绩时，可以给整个团队一起表扬，激发孩子们的团队协作精神和成就感。此外，也可以通过团队互评的方式来表扬孩子们。每个孩子可以写下其他团队成员的优点和贡献，并表达出感激之情。这种互相赞赏的表扬方式既能够增强团队凝聚力，又能够培养孩子们的感恩和善良心。

四、目标导向的表扬

传统的表扬方式往往只关注孩子们的成绩，而忽视了他们的努力和进步。目标导向的表扬可以使孩子们更加关注自己的努力程度和进步。当孩子们在某个目标上有所进步时，可以针对他们的努力和改善之处进行表扬。例如：“你之前在这个任务上困惑了很久，但你付出了很多努力，现在看到你的进步，我真的很高兴。”

结语：

新颖的表扬方式能够更好地激励孩子们的学习和成长。在表扬孩子们时，我们应该关注他们的进步、努力和潜力，给予他们温暖、有趣的口头表扬，鼓励他们积极地面对学习的挑战。通过多样化的表扬方式，我们可以帮助孩子们树立自信，培养他们的创造力和团队合作精神，为他们的未来发展打下坚实的基础。