幼儿故事森林。
作为一名合格的幼儿园教师，说课稿是我们老师必须会做的，持着每一堂课对每位学生都要尽职尽责的态度，教师们会去准备一份合格的说课稿，说课稿有利于老师在课堂上与学生更好的交流。在准备幼儿园说课稿时，哪些需要重点讲呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“《森林城市》（美术）”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇《《森林城市》（美术）》！
１、经由过程遐想，表示都会中的高层修建、立交桥等形象。
２、施展想象，勇敢画出差别外形的汽车。
2、对绘画运动感爱好。
3、以团体画的情势开展运动，造就团体意识。
运动预备：
1、范画。
2、大铅画纸三纸、油画棒、水粉颜料、小纸多少张、铰剪，固体胶。
3、已听过童话故事〈野猫的都会〉。
运动历程：
（一）知作画方法，孕育发生作画爱好。
１、你们还记得〈野猫的都会〉这个童话故事吗？一群小朋侪坐着旅游车从都会来到丛林旅游，小朋侪们奈何向小动物们“比划”，来先容都会呢？
２、在充实评论辩论后，出树模画，引诱幼儿凭据有动物可以看到的工具举行“比划”，先容都会。引诱幼儿勇敢想象和遐想，如花藤想象成马路、立交桥，将白云想象成屋顶、电脑、汽车等，将蘑菇想象成游乐场的办法。
３、提出绘画请求：把小朋侪分成三组，幼儿手工制作每组的一部门幼儿画铅画纸上大的都会修建，如：立交桥，高楼大厦等，各人摆设好各自要画的内容，在树，花、草、云等想象上添画，表象都会里的工具，另有一部门幼儿在小的白纸上画种种汽车、人、花卉、红绿灯等。
（二）分组举行团体创作〈丛林都会〉。
1、分事情画，巡回引导，立交桥、大厦，可请本领强点的幼儿勾勒好表面，其他幼儿涂色。
2、画好汽车、花卉等装潢物的幼儿，将作品剪下来帖在本身组的大铅画纸上。
（三）观赏评选。
１、幼儿将作品放在展览区，每组幼儿选一名为代表先容本身组幼儿的作品。幼儿园教案幼儿边观赏边评选出好的作品
关于《《森林城市》（美术）》的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！
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野猫的城市说课稿
大班语言活动：《野猫的城市》说课稿
各位评委、老师们：
大家好！我是来自淄博师专附属幼儿园的宋淑一。今天我要讲的是大班童话故事《野猫的城市》。
首先，我先来说一下设计意图。在主题活动《我在马路边》开展时，我们带领孩子们实地观察，我发现孩子们对城市的马路很感兴趣，有不少孩子很自豪地向我介绍斑马线，讲红绿灯的重要性，有的小朋友就告诉我：老师，我爸爸过马路时闯红灯了！语言表达特别流畅，由此我抓住孩子们的这一兴奋点，让他们来观察城市中的建筑、设施等，以此提高幼儿的口语表达能力。但孩子们对于“城市”的概念还是比较模糊的，怎样让孩子更好的积累城市的经验，我就想到了“野猫的城市”这个故事，《野猫的城市》是一个非常富有童趣的童话故事，故事中的野猫有点自以为是，它向森林的动物介绍城市的三个特征：城市里有斑马线、城市里有地图，城市里有高楼大厦，但因为它用了不清楚、不正确的比喻来形容城市，所以让动物们对城市产生了误解，以为城市是一个很疼、很痒、很重的地方。同时大班幼儿的认识水平在不断提高，具体形象思维占优势，并且具有一定的倾听和语言表达能力，他们对童话故事比较感兴趣。所以可以通过故事教学让孩子更好地认识我们的城市。
第二，活动目标（鉴于对以上的认识，我把活动目标定为：）
１、情感目标：培养幼儿爱祖国、爱家乡的情感。
２、知识目标：理解故事内容，感知富有童趣的故事情节，发展幼儿连贯的语言。学习用“美丽、快乐、文明”等词语描绘张店。（这是重点）
３、能力目标：训练幼儿逆向思维和判断能力。（这是难点）
第三，教学方法
１、情感目标的达成我采用的是环境体验法。自始至终让孩子积极的参与其中，说一说、看一看、想一想，围绕城市让他们观察、表达，在观看最后的课件《美丽的城市》时，这种美好的情感得到升华。
２、知识目标是这节课的重点。为了让幼儿更好的理解故事内容，我先让幼儿欣赏两遍故事，一遍是静的（看挂图，要求教师充分施展语言魅力），一遍是动的（看课件）。为了发展幼儿连贯性的语言，从以下两个方面解决：设计到位的问题和老师有针对性的引导。
３、训练幼儿逆向思维和判断能力是难点。作为老师，我要积极的引导孩子，给他们以正确的概念，联系生活中的例子，让他们去想、去做，丰富其社会经验。
第四，活动准备
１、幼儿知识经验准备：请他们继续观察城市
２、物质准备：故事课件、挂图、城市课件、纸、彩笔
第五、活动过程
１、导入课题：通过两个问题。第一，小朋友，你们见过猫吗？第二，有一只野猫讲了这样一个城市，你们想不想知道？
２、老师配合挂图有感情地讲第一遍故事。
３、看课件，理解故事。
４、幼儿一起复述故事，并回答问题。
５、请幼儿说一说我们的城市，升华情感目标。
６、活动延伸：绘画“我们的城市”
以上说课如有不当之处，请评委老师批评指正，下面我将开展我的教学活动，谢谢大家！
故事：野猫的城市
一、说教材学前儿童阅读能力的培养，是儿童语言教育的重要组成部分。研究结果表明：人的主要阅读能力是在3-8岁形成的。大班幼儿正处于这年龄范围，凭借变化着的色彩、图像、文字或凭借成人形象、生动的读、讲来理解故事的活动过程。
故事有生动的形象、有趣的情节、幽默滑稽的对话，不同风格的文学作品都会让幼儿产生极大的兴趣，从而使他们懂得一些道理。根据幼儿喜欢听故事的特点，又加上《野猫的城市》这个故事幽默滑稽、情节很生动，所以选择了这一个活动。
《野猫的城市》是一个非常富有童趣的童话故事，故事中的野猫有点自以为是，它向森林的动物介绍城市的三个特征：城市里有斑马线、城市里有地图，城市里有抽水马桶，但因为它用了不清楚、不正确的比喻来形容城市，所以让动物们对城市产生了误解，以为城市是一个很疼、很痒、很重的地方。同时大班幼儿的认识水平在不断提高，具体形象思维占优势，并且具有一定的倾听和语言表达能力，他们对童话故事比较感兴趣。所以可以通过故事教学让孩子更好地认识我们的城市。
二、说教法针对教材内容和幼儿的年龄特点，为了更好地引起幼儿的注意及兴趣，活动中我主要运用了直观法、讨论法。为什么要采用以上的方法呢？因为直观法是根据幼儿思维特点决定的，幼儿期的思维特点是形象思维为主，所以动画片，能引起幼儿的兴趣及注意，能让幼儿更好的理解故事内容，同时为幼儿的口语表达做充分的准备。通过讨论法，可以不断激发幼儿的表达欲望，而且大班幼儿虽以形象思维为主，但抽象逻辑思维正在发展的特点，采用对话的形式来发展幼儿的想象力和口语。
三、说学法遵循幼儿阅读学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积极性，在活动中，幼儿在观察、讨论模仿中积累了阅读经验，整个活动过程，幼儿都是在积极主动中进行学习的。本次活动采用集中教学的组织形式，通过“层层深入”的教学模式，形成四个步骤的组织思路：第一，出示猫头饰，引入活动；第二，幼儿完整欣赏故事一遍，初步熟悉故事的内容。引发幼儿猜想，设置悬念，激发幼儿阅读的兴趣。第三，分段欣赏故事，采用提问和议论的方式，帮助幼儿进一步理解故事的情节；第四，组织幼儿讨论，启发幼儿解答森林里动物们的疑惑。
四、说目标重难点《纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说,有机会说并能得到积极应答的环境，以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了本次活动的目标：
1、熟悉、理解故事内容，感知富有童趣的故事情节。
2、启发幼儿发现以及纠正故事中野猫所犯的错误，训练幼儿逆向思维和判断能力。
3、增进对我们的城市的认识和喜爱。
4、丰富词汇：问长问短。
教学重点：用正确的有序的方法阅读和发现故事中野猫犯的错误。
教学难点：启发幼儿纠正故事中的错误，训练幼儿逆向思维和判断能力。
五、说过程一、兴趣导入，引出活动主题。
师：今天我们班来了一个小客人，教师出示头饰“猫”，问：它是谁？（猫）它可不是一只普通的猫，它是一只生活在城里的野猫，是一只会说话的野猫，星期天它去了一趟森林，森林里的动物们都围着它要听它讲城市的事情。你们想听吗？
二、完整欣赏故事一遍，初步熟悉故事的内容。
1、教师有感情地讲述故事，要求幼儿认真聆听。
2、提问：故事的名字叫什么？（野猫的城市）故事里有谁？（野猫、斑马、小鹿、花奶牛、大河马，教师根据幼儿的回答，出示相应的动物图片）动物们来看到城里的野猫来到了森林，它们是怎么样的？（丰富词汇：问长问短，出示相应的字卡）三、分段欣赏故事，采用提问和议论的方式，帮助幼儿进一步理解故事的情节，启发幼儿发现以及纠正故事中野猫所犯的错误。
师：野猫是怎样向动物们介绍城市的呢？听了野猫的介绍，动物们对城市有什么样的感觉呢？下面请小朋友认真地看动画画面，再仔细地听故事，然后回答老师的问题。
1、教师有感情的讲述故事第一段后，教师提问：
（1）野猫说城市有斑马线，对吗？那人们过马路时要走哪里？
（2）野猫讲的城市给斑马的感觉是什么样的？（出示相应的字卡，放在斑马图片的旁边）它为什么会有这种感觉呢？
（3）我们走斑马线时斑马线会疼吗？为什么？野猫这样介绍城市的斑马线对吗？假如是你，你会怎样介绍城市的斑马线呢？
（4）老师小结：城市里有斑马线，斑马线在马路上，当人们过马路时，就要在斑马线行走，城市是一个讲交通规则的地方。
2、教师有感情的讲述故事第二段后提问：
（1）野猫说城市里有一种地图，你们知道那是什么吗？（城市规划图）（2）野猫讲的城市给花奶牛是什么样的感觉？（出示相应的字卡）它为什么会有这种感觉呢？
（3）那城市里的这些规划图有什么作用呢？假如是你，你会怎样介绍城市里的规划图呢？
（4）老师小结：城市很大，有规划图，按规划建设城市，这样会方便人们的生活。
3、教师有感情的讲述故事第三段后提问：
（1）野猫坐在大河马的嘴上，这样做好吗？
（2）野猫讲的城市给河马是什么样的感觉？（出示相应的字卡）它为什么会有这种感觉呢？
（3）野猫用这样的方式介绍城市的抽水马桶，对吗？如果请你来介绍，你会怎样介绍呢？
（4）老师引导幼儿共同小结：故事中的野猫有点自以为是，用了自己以为很正确的比喻，来比划城市，因为它讲述比喻得不清楚，所以让森林里的动物觉得城市是一个很疼、很痒、没羞的地方，动物们都不喜欢野猫的城市了。
四、组织幼儿讨论，启发幼儿解答森林里动物们的疑惑。
1、师：我们的城市真的是一个很疼、很痒、没羞的地方吗？（不是）教师有感情的讲述（故事的最后一段），请幼儿仔细听。
2、师：小朋友，如果你也从那辆汽车走下来，你想对森林里的动物说些什么？你说我们的城市应该是什么样的呢？请小朋友们帮帮忙，告诉动物们正确的答案吧！
3、引导幼儿大胆地讲述，介绍城市里的各种设施。
五、教师小结，下课。
师：今天小朋友们学习了故事《野猫的城市》，也尝试帮助野猫清楚地向动物们介绍了我们的城市。小朋友们，你们喜欢江阴这个城市吗？（喜欢）下节课我们继续了解、介绍自己喜欢的城市。（下课）
我们的城市评课稿
点评：《我们的城市》
一、 大胆尝试“探索活动”，努力让幼儿实现真正意义上的自主学习与自主发展。
探索型主题活动，这是一种结构化程度很低的课程样式，是上海在新课程实践中教师们的一种大胆尝试，一个实践创新。尽管很难用所拍摄的短暂的三十分钟时间来反映本活动中教师与幼儿互动的全过程，但是，我们也能从采撷的活动片段中见微知著，感受到这个活动的目的，那就是努力让幼儿实现真正意义上的自主学习与自主发展。例如，在 “光与影”的案例中，创设了这样一个环境：老师将孩子们自己画的一幅“我们的城市”的大画，在封闭的走道一角悬挂起来，背后留有一定的空隙。于是，孩子们开始了积极的探索——初始，他们对透明的大画发生了浓厚的兴趣，他们前前后后地走动，发现自己画出来的画怎么会有影子？随着灯片的移动，他们又发现影子会动的。于是，他们开始欢呼，不停的前后推移灯片，使影子发生一些变化，或大或小，原来影子可以根据远近而变大变小的……在探索的过程中，孩子们开始自主建构起一些属于他们自己的“概念”：影子、光源、移动、遮光物等等。教师顺应了孩子的需求，将故事书《放电影》在结束时，以小组分享的形式呈现给孩子，并在活动结束后展现在操作室中，让孩子们继续在看看、玩玩，变变、动动中引发新的思考。可以说，整个过程中，幼儿的学习不是教师“传递”的，更非“灌输”的，而是充分自主获得的。他们可以自主地选择学什么、与谁学、怎么学，可以自主地决定用什么方式进行探索、进行表达。在这样的课程天地里，幼儿获得了超乎成人预设的发展，在这样的探索中，幼儿的学习变得更有意义了。
二、 积极创设课程化的环境，提供丰富的课程资源，鼓励幼儿乐于发现、乐于探索、乐于表达。
在探索活动中，幼儿主要通过与环境、材料的互动来进行学习的，因而，环境、材料等课程资源的品质，就显得尤其重要。如，在《建造石库门》的活动中，孩子们虽然对石库门是无比好奇的，但真正要“研究”起来就显得十分陌生。于是，在环境中，老师提供了许多的资料，有中国建筑、外国建筑；古代建筑、现代建筑；著名建筑、一般建筑，还有许多关于老上海的文化、游戏等，试图通过这些资料让幼儿在比较中，了解石库门的特点。果然，孩子们并未被那么多资料所“吓倒”，而是从丰富的资料中，通过选择，找到了自己所需要的内容，开始了有目的的探索。因此，正是在教师精心创设的环境与材料中，幼儿开始了有意义的发现与探索、学习与发展。可以说，探索活动是幼儿生成的，而环境与材料是教师预设的。教师根据不同孩子的年龄特点，不同活动的探索特点，以及一个主题不同阶段的时间特点等，有目的、有计划地提供丰富的课程资源，让孩子尽兴地探索，尽情地发现。
三、 善于观察，积极互动，用丰富、多样化的方法支持幼儿的探索活动。
在探索活动中，师幼的互动方式，直接影响着幼儿探索的质量和学习的效果。本活动中，充分反映了教师在观察、互动和支持孩子发展中的专业能力和专业素养。有时，教师以观察为主，顺应孩子们的发现，有时，教师则以挑战为主，推动孩子们的学习。时而，教师是“玩伴”，与幼儿一起享受学习的过程，时而，教师又是一位“教练”，接过一个孩子抛过来的“球”，转发给全班孩子，刺激、挑战大家的发展水平……正是在教师多样化的，充满智慧的互动中，孩子们的探索学习变得更有趣，也更有意义了。
讨论与思考：
探索活动的特质，决定了教师的“教学站位”。如果，在本活动中，在有些环节处理上，比如，当孩子们在“我家门前一条路”这个主题活动中踯躅时，如果老师再等待一下，结果也许就会不一样。学会等待，在探索活动中显得尤为重要。
大班探索活动：我们的城市
探索活动：我们的城市（大班）
一、集体交流：（目的：通过引发问题，激发幼儿探索、学习的愿望）
1、 游戏：猜猜是什么，引出探索点
出示图片，根据教师要求，寻找、猜测物品，并引出问题：影子会变吗？
2、 观察图片，通过比较引出问题
出示路线图。提问：这条路线可以到谁的家？除了刚才那么走，还可以怎么走？你喜欢怎么走？为什么？引出探索问题：你家到幼儿园可以走几条路？最喜欢走哪条路？
3、 交流孩子的问题，尝试共同解决
还有哪组有问题？（幼儿提出自己活动中的问题，尝试在集体交流的基础上，选择适合自己的解决问题的方式）。
二、分组探索
小组探索A：我家门前一条路
l 老师预设的问题：你家到幼儿园可以走几条路？最喜欢走哪条路？为什么？
l 环境与材料：（略）
l 重点观察：幼儿是否寻找到自己或者同伴从幼儿园回家可走的几条路线，并运用一些简单的测量方法。
小组探索B：上海石库门
l 幼儿生成的问题：什么是石库门？为什么有的人喜欢，有的人不喜欢？
l 环境与材料：（略）
l 重点观察：幼儿是否会围绕一个话题共同交流。
小组探索C：新闻坊
l 幼儿生成的问题：电视台是什么样的？新闻是从哪里来的？
老师预设的问题：屋顶都是一样的吗？为什么？
l 环境与材料：（略）
l 重点观察：幼儿是否会使用多种途径收集自己所需要的信息。
小组探索D：城市光影
l 老师预设的问题：影子会变吗？
l 环境与材料：（略）
l 重点观察：幼儿是否会运用多种材料进行小实验。
三、小组分享交流：（目的：分享个别探索的经验，激发进一步探索的兴趣）
1、回忆经验——提问：影子会变吗？怎么变的？
小结：（根据幼儿探索的情况小结。光动了，影子会变；东西动了，影子也会变；光多了，影子会变多……）
2、 故事“放电影”，引出新的探索问题
l 出示故事书和幼儿一起看看说说。
l 提出新的问题：连起来的影子会发现什么？
森林木屋（音乐）
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇《森林木屋（音乐）》！
感觉乐曲、明白乐曲内容，有心情地表示歌曲内容。
二、重点与难点
这是一首叙事性歌曲，要让孩子有心情地表示歌曲内容，明白歌词是重点，这首歌的歌词报告的是一个小小的故事，故事的情节很简朴，然则故事中脚色的形象却相称显着（小鹿是仁慈、热忱、可爱；小羊是可怜的）。幼儿在熟习故事的根本上才气领会脚色的情绪，真正来办理歌曲的难点：有心情地表示歌曲内容。
三、预备
1．图片三幅（注三幅画时画出小山羊和小鹿心情）。
2．多少积木拼成的一幢屋子
3．小鹿、小羊头饰。
4．灌音磁带《丛林板屋》。
四、计划思绪
对中班幼儿来说在一首歌曲中有心情地表示歌曲内容并不是一件轻易的事，幼儿的表示力怎样最重要的是泉源于对付生存的明白，是以熟习歌词是相称主要的，经由过程讲讲故事、看看图片、看看先生的演出才气真正领会到脚色的情绪以及情绪的转变。在此根本上先生进一步地引诱才会真正让幼儿有心情地表示歌曲内容。
1．看图片讲故事。
在课堂的一角挂上三副图片幼儿园教案，有空的时间引诱幼儿细致不雅察图片，明白图片。
①可以有余暇的时间请幼儿来看图片，和幼儿一路说图片，能说出故事的幼儿也可以做“小先生”讲给各人听。。
②图片可以涌现一段时候，让每小我私家都能去看看。
③在引诱和不雅察图片时，可以提示幼儿不雅察小鹿小山羊情感转变，经常问问幼儿“这是为什么？”
④可以在有余暇的时间常常播放灌音磁带，让幼儿熟习旋律，熟习歌词。
2．看先生演出。
可以构造全班幼儿着二位先生来演出“丛林板屋”，经由过程先生的有心情地讲叙故事和歌演出进一步明白歌词，引发幼儿演出的爱好。
①先生的歌演出和先生的故事讲叙必需有心情。
②先生可以在表演之前再次提示幼儿不雅察演出中脚色情绪是怎样转变的，为什么会如许转变，在先生演示之后可以让幼儿将本身的思索在团体中评论辩论，进一步领会脚色情绪转变。
③歌演出时应有场景部署、应带头饰。
④在先生演出时，会唱歌的幼儿可以和着灌音唱歌曲“丛林板屋”。
3．团体运动。
①先生和幼儿分脚色演出歌曲“丛林板屋”，如先生做小山羊，小朋侪来做小鹿边唱歌曲边演出，演出之前再一次和幼儿配合回想小鹿的情绪转变：大朝晨起床在窗口笑眯眯地看丛林瞥见小羊被追赶发急地听小羊求救，幼儿园教育随笔救下小羊又愉悦地和朋侪抱在一路，而且请幼儿勇敢演出。
先生在幼儿演出历程中要时捕获多一些演出得好的幼儿，使她发扬光大，务必请其他幼儿也学学。
②先生和幼儿互换脚色演出歌曲“丛林板屋”，如做小鹿，小朋侪做小山羊，各人边唱歌曲边演出。
演出之前再次和幼儿配合回想小羊的情绪转变；被猎人追赶的发急状以及被小鹿救下后欢乐状，先生在幼儿演出历程中要实时捕获多一些演出得好的幼儿，使她发扬光大，务必请其他幼儿勇敢学学。
③配置小舞台请乐意勇敢演出的孩子上台演出。
勉励幼儿在表达情绪、表示歌词的时间能与别人纷歧样，如小羊发急的样子可所以紧皱眉头，可所以仓促拍门，可所以吓得抱住头，可所以急得直顿脚等等。
4．演出角里运动进一步引发幼儿有心情地表示歌曲。
①演出角里让每一个幼儿都能有时机加入运动，这首歌曲在演出角里连续的时候可有一个礼拜阁下。
②在演出角里除了勉励引诱幼儿有心情地表示歌曲内容，幼儿手工制作最重要的是引发幼儿凭据本身设法主意来表示，发明有差别于别人的演出应实时确定，还可以经由过程讲评让它成为各人的工具。
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穿越森林游戏互动
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穿越森林游戏互动图片
【教案准备】
1、红、黄色卡纸若干，自制面包若干；
2、自制地图一幅；
3、模拟场地；
【教案过程】
一、音乐导入：
教师和幼儿听《感恩的心》跟随老师进入场地。
二、谈话引出主题：
师：小朋友们，刚才森林里的小动物们打来了求助电话，说他们那里发生了火灾，虽然大火扑灭了，但是它们没有食物吃，已经饿了好几天肚子了，我们一起给他们运一些面包去吧。
师：但是通往森林是没有道路的，只有一张地图，就让我们一起来探路出发吧。
师：（教师出示电脑课件地图，边引导幼儿观察边讲述）我们现在的位置是营地（指出营地坐标），一会出发我们将要穿越一条小河（指出小河坐标），在傍晚时分我们将到达丘陵地带（指出丘陵地带坐标），在丘陵地带住一晚上，第二天上午我们将翻越一座大山（指出大山坐标），下午我们就到达森林啦！去森林的路程会很艰难你们有信心吗？
师：现在出发，出发前先按纵向报数（每队幼儿从第一个开始报数），报数完后带上面包和物品出发！
三、引导幼儿根据要求解决困难：
（1）遇到小河：
1、师：怎么办？（搭桥）那我请小朋友们分组，搭一座有规律的桥吧！
2、请幼儿分成四组将这些卡纸铺成各种各样的长长的桥。
幼儿分组边讨论边操作将这些卡纸根据颜色铺成各种规律的桥。
3、幼儿分组讨论操作。
4、师：“铺好的小组请站到旁边，我们一起看看哪个小组搭的桥是有规律的。”
5、集体讨论幼儿操作结果，和全体幼儿一起从第一队开始按顺序读出泡沫板颜色，等找出规律后再问幼儿，如果再向下接着按这样的规律排，应该再放什么颜色？（此处让个别幼儿来操作）。请小朋友快速的过桥我们继续前进！
（2）进入丘陵地带：
1、师：晚上了，我们要休息，怎么办？（铺地毯）“地毯有什么形状的呢？（幼儿回答：一般是长方形和正方形的。）”那我请小朋友们分成四组根据卡纸颜色铺成有规律的长方形或正方形的地毯。“好，现在开始行动”。
2、铺好地毯的士兵请迅速归队，我们一起看看每一组铺的地毯是什么规律的？如图：
第一组：——
第二组：——
好，现在开始休息！
（3）（大约1分钟后）进入大山：
1、师：早上起床，我们要翻过大山，怎么办？（铺路）那我请小朋友们分成四组边讨论边操作将这些卡纸根据颜色铺成有规律的长方形路。师：要求要按规律，不能和前面的一样。
2、师：“铺好路的小组迅速回队，我们一起看看每一组铺的路是什么规律的？”
3、总结点评。如果再向下接着按这样的规律排，应该再放什么颜色？请小朋友们快速翻过大山我们继续前进！
四、结束教案：
师：“我们终于到达了森林，让我们把面包送给小动物们一起来舞蹈吧。”教案结束。
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大班语言活动--小恐龙的城市
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运动目的：
1、在感觉明白故事的根本上准确熟悉都会，用完备的语句来报告“我们的都会”。
2、对故事中小恐龙先容都会的搭档之处作出判定。
3、努力加入故事进修运动。
运动预备：
1、小恐龙玩具一个。事先在班中放一个阶段，各人熟习并喜好。
2、图片三张。投影仪。
3、纸、笔人手一份。
运动流程：
向动物先容延长运动想象、评论辩论、构画，再过报告故事评论辩论我们的都会五十年后我们的都会
运动历程：
一、引起爱好：
这几天，我们班来了位好朋侪，它是谁？（小恐龙）
对，（出示）小恐龙和我们生存在统一个都会里，可他另有很多的动物朋侪都还生存在丛林里。乘着我们国庆节放假的时间，小恐龙也回到丛林去探望他的朋侪们。动物们见了，都围上来问长问短，想请他说说都会的事变。
二、完备报告故事一遍。（略）
你们说：小恐龙是怎么先容“都会”的呢？把你听到的、想说的，先跟你旁边的朋侪说说。
三、评论辩论：
（一）幼儿先评论辩论，先生巡回引导。
（二）幼儿答复，凭据幼儿的答复次序出示图片内容，并逐一阐发：
1、图一：“斑马线”
1)幼儿报告内容。幼儿手工制作“小恐龙先容马路这段，谁另有增补吗？”
2)先生完备报告这一段。
3)斑马以为“都会”是一个很疼的处所，这种对都会的印象对不合错误？请讲讲你的来由。（什么处所是有原理的）
小结：马路上一条条线叫人性线或横道线，人们过马路简直要在上面走，那是服从交通法则。但它不叫斑马线，只是一条条类似。应当：都会是个讲交通法则的处所。
2、图二：“花奶牛”
1)幼儿报告故事内容。请其他幼儿增补。
2)先生完备报告这一段。
3)花奶牛为什么会以为“都会是一个很痒的处所”。这种对都会的印象对不合错误？什么处所先容的准确，什么处所不合错误？（试相互抓痒）
小结：都会很大，很难找，以是要舆图来帮助，这一块那一块表现差别的处所。但并不是花奶牛身上的图案，小恐龙在他身上乱画，才使花奶牛以为“都会是个很痒的处所”。应当：都会是个很大的处所。
3、幼儿园教案图三：“抽水马桶”
1)幼儿报告内容，请其他幼儿增补。
2)先生完备报告这一段。
3)小松鼠和小动物们以为“都会是个没羞的处所”，这种印象对不合错误？请讲讲你的原理。
小结：都会里的爸爸妈妈是喜好在……看报纸，那是在卫生间关上门的，以是都会是个文明的处所。
四、报告：
但是，适才被小恐龙这么一先容，林林里的小动物们都不喜好我们的都会了。本日，照旧让我们大（二）班的小朋侪来先容给动物朋侪们，我们的都会到底是奈何的。各人先探讨一下，把我们的都会最显着的特色先容给各人。
1、幼儿探讨评论辩论，先生巡回不雅察引导。
2、幼儿报告。2"3个幼儿。
3、用简笔画画出本身想先容的内容。
先生巡回不雅察，先画好的先互相先容。先生拔取部门作品待用。
4、投影仪出示幼儿作品，让幼儿先容。6"8个。
五、“适才，小动物们听我们这么一先容，这才知道本来丛林真的跟都会差别，那是个又大又美又当代化的处所，又有那么多的奇怪事儿，这个都会叫什么？”（肇庆）
“被小朋侪这么一先容，小动物确定会更喜好我们的都会，想来肇庆玩玩看看。如许吧，我们就带上我们的画，去把我们还要讲的都去先容给他们，让他们更喜好，相识我们的都会。”
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森林里的聚会（音乐）
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇《森林里的聚会（音乐）》！
发表了一篇名为《森林里的聚会（音乐）》的育儿文章，感觉对育儿教育很有帮助，把错别字改掉了，希望对网友有用。
一、幼儿生长环境：我班幼儿好奇心强、富于想象，对四周天下的好奇和疑问无时无刻不在孕育发生。大部门幼儿头脑活泼，部门幼儿富有本性，有本身奇特的设法主意与看法。自开展“着手做，游戏乐”运动以来，大多半幼儿转变了以往独自或平行游戏的状况，搭档之间学会了探讨、分工协作，互助意识显着加强，本性获得充实宣扬，各方面本领有了较大进步。二、运动配景前提：幼儿与动物有着自然的情绪接洽，他们犹如关爱本身一样关爱动物，将动物视为朋侪。一天早上，我发明有几位小朋侪不象往常一样高兴地玩玩具，而在静静地说着什么，一脸不高兴的样子，便上前问道：“你们怎么啦？”蒋梦帆小朋侪生机地说：“我最喜好大象了，昨天我看‘大风车’，看到很多多少非洲大象被暴徒杀逝世了，偷走了象牙！”这时，孩子们制止了游戏，人多口杂地说开了。王奕人生机地说：“这些人真坏，让警员叔叔把它们抓起来。”朱淳清发急地说：“他们不会杀别的小动物吧！”王奕人抢着说：“另有许多大人吃小白兔呢！”孩子们个个异常生机，王博洋高声地说：“我们应当掩护小动物！”他的话获得了全班小朋侪的热闹相应，可见孩子们已有了猛烈的义务感，这是让孩子们从小建立掩护动物，加强环保意识的好时机，幼儿园教育随笔何不捉住这一契机，充实发掘此中的教诲代价呢？由此我们开展了一系列关于动物的主题运动，让孩子们更深地相识动物是人类的朋侪，它们和人一样须要一个祥和的情况。“丛林里的集会”是掩护小动物项目运动中的一个子主题，小朋侪们经由过程“参不雅动物园”、“绘画小动物”、“模拟小动物”等运动，已留下了快活而富厚的生存体验。孩子们盼望小动物在丛林里过着快活的生存，于是孕育发生了如许的欲望：把本身喜好的小动物表示出来，在丛林里快活地一路集会，运动由此睁开。三、本次运动目的：1、能按本身的意愿选择质料,将本身梳妆成最喜好的动物，实验碰到艰苦时能相互互助，配合办理。2、在艺术表示运动中，表达本身对美的感觉、对小动物的喜好，增进幼儿演出本领的生长。3、充实享受勇敢想象打扮和游戏带来的快活。四、情况质料预备：1、部署丛林场景。2、塑料绳、塑料袋、废布、纽扣、塑料盒、棉花、毛线、挂历纸等。3、东西：铰剪、双面胶、透明胶、钉书机、油画棒等。五、运动构造引导：1、置身“丛林”，引发爱好。2、和幼儿一路评论辩论打扮时的留意事项，勉励幼儿碰到艰苦时相互互助、配合办理。3、幼儿自由选择质料打扮本身，以游戏同伴的脚色到场运动，勉励幼儿不同凡响，勇敢制造，并对本领短缺的幼儿赐与引导。4、幼儿痛快地演出游戏。关于《森林里的聚会（音乐）》的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！
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