婴儿早期教育。
俗话说，做什么事都要有计划和准备。在幼儿园教师的生活工作中，时常需要提前准备资料作为参考。资料的定义范围较大，可指代生产资料。参考资料可以促进我们的学习工作效率的提升。那么，你知道幼师资料的主要内容是什么吗？下面是小编精心为您整理的“让孩子早期识字应适可而止”，仅供您在工作和学习中参考。
导读：早期科学识字虽然是好事，但要注意方式、方法以及适可而止，切不可操之过急过早。
早期科学识字是早期阅读能力形成的重要基础。而最新研究发现，实施早期科学识字教育的儿童，最早从3岁起就开始全面的书面阅读了。
但是，促进儿童心理发展的教育方法是多种多样的，早期识字并不能代替所有的教育方法。而且，儿童心智的成长需要多种多样的“营养素”，只重视对孩子的识字教育，在早期教育上光吃“偏食”是不可取的，而且是有害的。如何进行早期识字教育也是很重要的，方法不当，仍然达不到理想的效果，甚至还会适得其反。
由于只吃“偏食”等原因，出现了一些心理与行为障碍。如婴幼儿“识字癖”，这种病是近年来才在国内发现的。病发症状为：孩子识字成癖，每日字典不离左右，见书就看、见字就认，反复默写字典，性格孤僻、沉默寡语，并出现社交困难、生活不能自理等现象。
所以，这里我们要提醒广大家长一句：早期科学识字虽然是好事，但要注意方式、方法以及适可而止，切不可操之过急过早。否则，后悔还在后边。
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父母应让孩子学会自己展翅
导读：让教育回归良性竞争，是培养下一代的必要之举，更是国家强盛的希望所在。既然父母不能永远当孩子的翅膀，与其让孩子在高处摔下，不如及早让孩子学会自己展翅。
如果想要将自己的孩子培养成一名合格的考生，你需要先帮孩子买上几十本练习册，一百多套模拟试卷，当然，如果能找到四中、汇文等名校的内部试卷，效果更佳。
选几个“名师”为孩子面对面辅导也是必要的，况且价钱还能接受，打造一个塞满知识的大脑，是高考成功的第一步。
身体强健也不容忽视，所幸有能让孩子武装到牙齿的各类滋补品等着你，价钱也不贵，谁在这时还在乎钱呢？
买一款报名软件，能为家长和孩子选择志愿出谋划策，也是个不错的选择，当然如果能请专业公司来一套全程服务，就跟把钱存在基金公司一样放心。
最后不要忘了为孩子租一间靠近考场的旅馆，不用太豪华，安静舒适即可。
每年到了高考前后，都要大谈一番“高考经济”，有媒体精辟总结，4月是教材教辅销售月，5月至6月是营养月，6月中下旬开始是休闲月，7月至8月则是不折不扣的“宴请月”。高考经济“经济”了谁，本文无意也无力讨论，不过支撑着高考经济的，则毫无疑问是考生的父母。
今年北京市高考语文作文题是《我有一双隐形的翅膀》，笔者以为，考生的父母正扮演着翅膀的角色，不过这样的“翅膀”并不隐形，是看得见、摸得着，甚至是算得出的“钞票翅膀”，笔者的一位采访对象便说，仅仅高考一年，花在孩子身上的钱便超过10万元。本报2005年曾做过调查，当时的调查结果是考生一年的花费大约万元，如今看来，考试费用的上涨速度不亚于房价。
“钱花在孩子身上不心疼”，恐怕是中国父母的共同心声，在足以转变孩子命运的高考面前，平日锱铢必较的考生父母，花钱终于也有了“身外之物”的劲头。不过再多的钱，也未必能编织出真正的翅膀，能不能带着孩子“飞翔”更不确定。
放眼国外教育，除了我们的几个邻国，很少听说哪个年轻人在补习班中度过20年人生，也没有见哪个国家的小学生拖着拉杆箱上学，更没有听说“高考经济”一词——不少国家连高考都没有。不过欧美科学家从没有出现过断档，企业家也是英才辈出，反倒是我们的高管们，动不动就拿纳税人的钱满世界打水漂，不得不让人怀疑我们的教育出了问题。
回顾恢复高考30年，最早的一批大学生是为了追求真理、追求知识，选择大学这条道路，当时的毕业生，也成为了中国发展的重要力量。而如今大学已成为工作的敲门砖，高考也成为华山路上的“鬼门关”，托着孩子“飞翔”几乎成了父母唯一的选择，高投入却并没有“高产出”，进入大学后，失去“翅膀”而茫然无措的学生比比皆是，上大学成了混大学，最后的结局可想而知。
让教育回归良性竞争，是培养下一代的必要之举，更是国家强盛的希望所在。既然父母不能永远当孩子的翅膀，与其让孩子在高处摔下，不如及早让孩子学会自己展翅。
让孩子早识字关键要看孩子的兴趣
导读：很多孩子经历的成长证明，入学前不认识很多的字也不会对孩子的学习成绩造成影响。所以是否让孩子识字，关键要尊重孩子的兴趣。
上学前是否让孩子早识字，关键要看孩子的兴趣。如果脱离了孩子的兴趣，识字就会变成孩子的负担，有可能还会让孩子对文字学习产生厌恶心理，那样就会得不偿失了。
幼儿园或者家长让孩子识字时，首先要做的是激发孩子对文字的兴趣。家长或教师可以通过游戏的形式，引发孩子对文字的关注，让孩子对文字产生兴趣，这是一个重要的前奏。比如我们可以通过让孩子观察一些象形字的字形，让他猜猜文字的含义，进而告诉他这就是我们经常说到的某某字。
文字只有在特定的语境中才有它的实际意义，所以当孩子识字的时候，成人可以配上幼儿熟悉的画面，让孩子通过图文并茂的形式，初步理解文字的含义，并主动地识记这些文字，而不是枯燥地背诵。比如在画出的小鱼后面接着写出鱼字等。
当孩子有了一定的字词储备后，家长或教师可以购买或自制一些形象逼真、画面简洁、文字规范的图书，供孩子进行阅读和指认文字，这样就会让孩子在潜移默化中懂得识字的作用，同时还能够培养孩子良好的阅读习惯。
家长应该明确这样一个事实，很多孩子经历的成长证明，入学前不认识很多的字也不会对孩子的学习成绩造成影响。所以是否让孩子识字，关键要尊重孩子的兴趣。
宝宝识字时应注意些什么
1.为幼儿创设识字读书的环境，让孩子获得识字敏感。
2.早期识字要同阅读紧密结合起来，因为成篇阅读比单独认字更有趣味，通过阅读孩子才能真正体会到识字带给他的乐趣，在趣味中引起他对读书的内在需求，反过来又会促进他对识字的兴趣。
3.每天都学一会儿，从1分钟开始，慢慢过渡到2、3分钟、3、5分钟，最后到累计学习30分钟。大人有空就让孩子一学，没空就把孩子的学习扔在一边，这样即便一次学很长时间，也不会有好的效果。
4.最重要的是坚持！幼儿学习最忌三天打鱼、两天晒网。应该让孩子逐渐养成学习的习惯，让他觉得学习就像爸爸妈妈上班、就像吃饭睡觉一样，是每日生活的一部分。到了这个时候，孩子能学多少，学多快，自然就不成问题了。
5.无论是哪个年龄段的幼儿，也不管是准备学习哪个学科，开始时最好的方法就是“投其所好，送其所要”。先让孩子对老师产生兴趣、产生信任感，再进行学习，就是水到渠成的事情了。但需要注意的是：决不是听之任之，而要做有意的引导。
6.幼儿识字与小学生识字不同之处就是，幼儿识字是以阅读为最直接目的，所以只要能够认、读就行了；小学生学习识字是要求“听、说、读、写”四会同步进行的，这是小学生识字速度慢的一个主要原因。
7.识字对于任何年龄段的幼儿都不应该有什么难度。幼儿识字不是简单的字就好识记，比较复杂的生字就难以识记。方法得当，事半功倍；方法不当，事倍功半。
8.教育界有句话说“没有笨学生，只有笨老师。”用在家庭教育中也是一样的。只要家长善于动脑，善于引导，孩子对任何学科都能够产生兴趣。
9.培养孩子识字的兴趣需要一个循序渐进的过程，千万不要急于求成。
10.要做到真正的寓教于乐。学习过程中充满趣味性，孩子才可能对所学内容感兴趣。
11.识字需要不断巩固，否则必会前功尽弃。学与用要结合，识字与阅读要结合。
让你的孩子识字的绝密方法
家长在教孩子识字的时候不是单单的是让孩子识字，而是在帮助孩子了解这其中的内容的时候为的就是可以帮助家长了解更多的关于教育孩子方面的技巧问题。这样对于家长来说也是一件有意义的事情。
关键词：宝宝识字3-6岁语言能力在我们印象中，美国的学校有些“放羊”的味道，并不紧追不舍地让孩子读书识字。但是美国小孩识字的本领并不比我们差。原来，他们也有严格的教程，只是执行起来和中国学校不一样。
有一天，上幼儿园的女儿对妈妈说，前些天，老师让全班每个同学在学校的院子里播种一颗种子，这星期种子开始发芽了，而她那颗种子是所有播种的种子里长得最高最壮的！妈妈问她为什么这么好运，她说这不是好运：在播种前，她仔细观察了地形，看中一块阳光最充足的地方，全天不受任何树木和建筑阴影的遮挡，而且还在学校花园喷水池“射程”之内，能不时得到浇灌。所以，当幼芽长出来时，证实了她所设想的一切。学校让孩子播种，目的并非是鼓励他们帮学校干活，而是需要学习几个有关植物生长的要害词，如肥料、土壤、胚胎、子叶等颇为高深的词汇。由于女儿在播种过程中费尽心思，自然对这些词刻骨铭心了。
这是典型的“有机识字法”，先让孩子有实际经验，然后再帮他们用语言和词汇表达这些经验。在这过程中，孩子发挥了自己的创造性，在创造的亢奋中，再难的字也能记得住。
除了通过动手来识字外，还通过组织活动来让孩子识字。如，女儿的学校就组织“词汇游行”，让孩子们通过服装、动作、表演把学过的词汇展示出来。学前班要求简单，是展示名词，如“玩具”一词，一个孩子可以打扮成玩具当众走一遍；女儿所在的三年级，则要表达复杂的词，如“多种的，混杂的”这个词，有个男孩儿就穿一个袍子，上面贴上杂乱无章的东西，以此表现这个词汇的意义。表现复杂词汇，有时一个人不够，要和同学合作组队，大家商量。这样又学习了词汇，又锻炼了孩子的表现才能，还培养了他们的组织、协作能力。
我们的早期教育，如搭积木、合面等游戏也是很好的“有机识字法”，辅之以算数、工程、语文的教育，这样，算数、力学、语文就都学了。
“有机识字”不仅会使孩子对词汇掌握得更好，也更爱读书、更有创造力。家长可以和孩子在日常生活中经常进行这种游戏学习法。家长可以给孩子常识一下上面所介绍的方法，让孩子也感受一下来自不同国家的教育方法。
名人成长离不开早期识字阅读
古今中外卓有成就的仁人志士、科学巨人、文艺大师、能工巧匠，大都记入了人类史册，为后人所仰慕。在仰慕之余，更重要的是要从名人的成长史上，总结出他们出类拔萃的规律，以培养后继者———超越他们的能人。
人才成长的途径总是有规律可循的，因为世上没有天生的才子，正如鲁迅先生所说:“其实即使是天才，在生下来的时候的第一声啼哭，也和平常的儿童一样，决不会就是一首好诗。”确实，不论哪个民族、哪个国家的婴儿的啼哭，最初的哭调都是一样的，婴儿哭声没有“乡音”，更谈不上谁的哭叫更高明。人的智能完全是后天开发的结果。
历史学家和传记文学家们为中外名人的成长事迹，做了大量光灿灿的记录，这是人类共有的宝贵财富。但是由于历史的局限性和早期教育一直不为人所知，以致大量的传记资料中很少记录名人的早期发展，今天看来，这实在太令人遗憾了！传记工作者用大量的笔墨，书写了名人青少年以后的进取、奋斗和业绩，却往往一笔带过他们的童年时代，只说一两句他们“自幼聪明好学”等语。尤其是名人婴幼儿时期的成长记录，更是寥若晨星，这不能不说是人类文明的重大失落。
但是尽管如此，我们还是可以从传记史册的字里行间，找到不少名人早期识字阅读的例子。这说明，即使在社会还对早期教育处于完全无知的时代，早期识字阅读的闪光，就已引起部分作者的瞩目。我们要十分感谢他们，正是他们寥寥数语的叙述，留给了后人极其珍贵的启示。
名人的早期发展是他们智慧的“雏”，才能的“芽”，人生的起步。而早期识字阅读，则是他们人生征途上最初的足迹。这里让我们辨认这些足迹，为培养当代高素质人才作一参考。它至少说明，早期识字阅读是成才的重要因素之一。
19世纪初，德国的卡尔-威特早期识字，4岁阅读，8岁懂德、法、英、拉丁文和希腊文，9岁入莱比锡大学，14岁获博士学位，16岁任柏林大学法学教授。
控制论创始人维纳，3岁会读能写，4岁阅读大量专著，7岁能读但丁和达尔文的著作，12岁上大学。他的两个妹妹也是早期就能识字阅读，并分别在12岁和14岁考入大学深造。
德国大诗人、思想家、政治家歌德，4岁前就识字读书，读的主要是以诗歌形式写成的文章，8岁精通法、德、意、拉丁文和希腊文等5种文字。
列宁5岁时，母亲就教他识字读书。母亲还发挥自己的特长，教列宁学外语和音乐。
从少年数学家到被称为“电波之父”的英国人麦克斯韦，三四岁时，母亲就教他识字、写字、算术和背赞美诗了，童年即能大量阅读。
达尔文四五岁识字，读儿歌，又常到花园的“绿色课堂”里学习动植物知识。
中国古代伟大的科学家张衡，早期识字，10岁博览群书，并学习天文地理知识。
“唐初四杰”之一的王勃，6岁“属文，构思无滞，词情英迈”，9岁写《汉书注〈指瑕〉》，15岁写《滕王阁序》，名声大震。
骆宾王6岁写《咏鹅》诗。
诗仙李白“五岁诵六甲，十岁观百家”。
诗圣杜甫说话前就开始识字，“七龄思即壮，开口诵凤凰”。
白居易3岁前就能识字，6岁显露诗才，“9岁通声律”，13岁写出“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”的千古名篇。
大诗人黄庭坚5岁熟读诗、书、礼、易、乐等五经，后又读《春秋》,“十日成诵，无一字漏”。7岁写牧童诗:“骑牛远远过村前，吹笛风斜隔垅闻。多少长安名利客，机关用尽不如君。”小小年纪竟对当时社会有如此灼见！
历史上曹植、李贺、陆游及唐宋八大家，都因早期读写，早早在诗文上崭露头角，而后成为大文豪。柳宗元4岁时，家中的许多藏书被到江南做官的父亲带去了，于是母亲只好默写作品教柳宗元读写，并写诗作文。不久柳宗元就能背出14首深奥难懂的古代辞赋来。
明代“医圣”李时珍也是早期识字的，很小就读完了《释鸟》《释兽》等难读的书，还认识了大量的父亲行医的汤头药方。
清初大学者顾炎武，6岁读完《大学》，10岁攻读《孙子》《吴子》等兵书，以及《左传》《国语》《战国策》等史书。
“扬州八怪”之一的郑板桥，也是3岁开始识字读诗文的，6岁后熟读和抄写四书五经，学识渊博。
近代卓越诗人黄遵宪，3岁入私塾，10岁写的诗就不同凡响。
被誉为“怪才”的梁启超，4岁精读四书，6岁读完五经，11岁考上秀才，闻名遐迩。
我国现代名人中，很多也都有早期识字的经历。
气象学家竺可桢，2岁识字，5岁上小学。
齐白石4岁识字，6岁时就把祖父教他的数百个汉字记得滚瓜烂熟。
徐悲鸿早期识字，6岁读《论语》。
李大钊3岁识字，四五岁读《三字经》《千字文》，祖父还教他对联、字画、碑文等。
周恩来5岁识字、写字，6岁背诵唐诗数十首，并开始阅读外祖父的丰富藏书，如《水浒传》《三国演义》《西游记》等等。
任弼时4岁时识字，并练毛笔书写，不久就能抄写诸葛亮的《前出师表》、韩愈的《送董邵南序》和《原道》等古文。
鲁迅早期识字，5岁起开始博览群书，青少年时代就对中国传统文化有极高的素养，为日后的创作练就了过硬的“童子功”。
郭沫若3岁识字，常常口诵诗文。7岁会作诗、对句。在私塾读书时，感到《千家诗》太浅，对“比较高古的唐诗”心领神会。
巴金5岁就与哥哥姐姐上私塾，晚上回家读母亲抄录的《白香山词谱》，这是巴金最早读的文艺作品。
闻一多5岁就进入他父亲创办的改良的私塾读书，不仅读四书五经，还读历史、博物学。
赵树理5岁读《百家姓》《三字经》《神童诗》，还从祖父那里读了不少圣教经文等。
作家沈从文，4岁时母亲教他认药名，不久居然也学了600多个字。母亲还常常向小从文提问，以培养其思考力。
熊庆来5岁识字读书，爱提问题。一天，一群孩子请摆渡老人讲故事，老人说，你们谁写得出我们“息宰村”的村名我才讲。小庆来折根树枝，在地上工工整整地写了“息宰”二字。他后来成为我国近代数学的先驱，也是华罗庚的老师。
……
难道这么多中外名人的早期识字阅读经历，还不能给我们以深深的启迪吗？当然，我们决不能忽视他们童年所接受的其他教育，以及优良的环境、丰富的实践等，但早期识字阅读无疑深化了他们的感受，并使他们及早吸取了人类的精神营养，培养起自学、思考的头脑，最终走上卓越的人生之路。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《让孩子早期识字应适可而止》一文，希望能解决您找不到幼师资料时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了婴儿早期教育专题，希望您能喜欢！