幼儿园特别的我说课稿。
毋庸置疑，当我们成为一名合格的老师时，我们需要经常对自己的教育教学行为进行总结分享，而教育笔记可以帮老师总结教育经验与不足。如何动笔写一篇教育笔记呢？以下是小编收集整理的“特别孩子，特别对待”，仅供您在工作和学习中参考。
甜甜是一个比较特别的女孩，不愿与小朋友交往，也不愿与老师交流;更不愿参加幼儿园的各项活动。
下午，孩子在区域角内活动，甜甜也不看小朋友玩，只静静地坐在自己的位置上，于是我走过去：“甜甜跟小朋友一起去玩呀。”她摇摇头。你看小朋友玩的多开心呀，你也去吧!我继续努力劝说她。可她还是不愿。来，跟老师一起过去玩，我拉着甜甜想让她进入活动，可还没走几步，她就哭起来，嘴里说：“我不要玩，我不要玩。”
针对这种情况，进行了家访，得知甜甜从小由奶奶带，爸爸妈妈虽然也在身边，但工作较忙，平时不大管教孩子，而甜甜也特别依恋奶奶。我利用户外活动时，有意识地多与她交流。到她的身边，问问她自己的一些兴趣及有关她的事情。在交谈中运用亲切的语气和她说话，并利用一些辅助性的举动来加强幼儿的亲切感，如拍拍她的小手、摸摸她的头等，让甜甜感到老师也是喜欢她的，让她感到老师的关爱，慢慢地学会愿意与老师交谈。发现她与一小朋友说话了，就马上表扬，让她意识到与小朋友交往是一件快乐的事情。发现孩子的闪光点及时表扬她，让她在孩子面前树立起自信心。主动创造让孩子合群的条件，一次不行，二次，二次不行，三次四次我想总有成功的一天。www.yjS21.Com
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特别爱做手工的孩子
今天早上，涵涵追着我问：“今天上午毛老师上课，下午是你上课是吗？”我说：“是的。”涵涵笑的特别开心，我觉得他今天特别的乖。排队回教室时，他还是重复那句话，不厌其烦的问我，然后对我说：“老师，今天下午我要做手工！”我说：“你如果乖的话我就让你做。”他开心的笑了，牵着我的手。
中午吃过饭，刚进教室，涵涵看到我就追着说：“下午我要做手工！”散步时，我牵着他的手，他还是不停的说下午要做手工。睡前，我给他打好预防针：“今天涵涵如果睡觉乖的话，我就一定让你做手工。”随后，他脱衣，爬上床睡觉，都非常的乖，一会，盖着被子就睡着了。我看着他，笑了，多可爱的孩子啊！
睡觉起来，他还是不忘这件事，追着我说，我说：“今天涵涵睡觉很乖
，过会就让你做手工。”他吃吃点心还是不放心，又来跟我讲。他急我也急，心里想，快点到区域游戏时间吧，快点让涵涵做他最爱的手工吧，看他急成那样。
介绍新游戏时，我讲了会，涵涵又跑过来问：“老师，手工做什么啊?”我还没讲完，他又追着我说要做手工。最后终于让他如愿以偿做手工了。
我真的没有碰到这么爱做手工的孩子，从早上追问我到下午游戏开始，真的是个执着的孩子啊。涵涵在我们班是特别的孩子之一，各方面能力比其他孩子较弱一点。经过今天，我觉得能力弱不要紧，只要有追求，就是个爱学习的孩子。相信涵涵一定会跟上其他小朋友，一定会健健康康的成长。
他很特别
我不知道为什么当我看见他的时候，就有一种很熟悉的感觉，和我以前带的一名幼儿很像，他们都有语言障碍，和同龄的孩子相比，语言发展要缓慢一些，和他人交往的能力也比较弱。总喜欢一个人玩，说一些我们无法听懂的话，他们生活在自我的空间里，但他们非常渴望和我们一起，只是他们无法表达或不知道怎样表达。他们都有自己独特的优点，如：微微，他对字非常的敏感，认识很多的字，他非常渴望有人能陪他一起看书和识字。而丹丹，他对数字非常的敏感，只要你和他做数学题目，他就会对你笑。每当我看到他们我就希望能进入他们的世界帮助他们，以他们喜欢的方式和他们交往，以此来培养他们的语言能力。因为从他们的喜好入手，以他们感兴趣的方式来交往会比较有用，要不然他们根本不知道你是否有敌意，是不是他的朋友。就好象刚开始和他们交往时他们根本不理我，直到我发觉他们的喜好，以此来和他们交往，他们才慢慢地接受我，和我一起做他们喜欢的事，接触多了他们就喜欢找我缠着我，尤其是他们叫我妈妈的时候，我就有一股成就感。
“特别”的新喆
新喆小朋友帅帅的，长着两只大大的眼睛，初次见他就被他吸引，然后发现他是一个特别的孩子，说他特别是因为他喜欢做不一样的事情。
当小朋友们高高兴兴做操时，他会故意把手中的器械扔到地上，用脚踩踩;当小朋友们排着整齐的队伍上楼时，他不是推推嚷嚷，就是脱离队伍自成一队;当其他孩子安安静静画画时，他会把手中的画纸胡乱一折，在活动室里飞起纸飞机;当小朋友们安安静静享受美味的午餐时，他会用小勺子去敲打自己的餐盘，发出哐当咣当的声音。
他的特别表现在一日生活中的各个方面，数不胜数，经常有小朋友告他的状。
今天户外活动我们班的游戏是：智勇闯关。
小朋友们扮演喜羊羊和沸羊羊，找寻自己的好朋友，互相合作，打败敌人灰太狼。
游戏开始孩子们被赋予角色都很高兴，积极参与游戏，在找寻好朋友这一环节，新喆走到文琪的身旁准备和文琪做好朋友，但文棋说：“我不要和你做好朋友，你总是抢我的玩具，让灰太狼把你吃掉吧。
”接着又有几个孩子也都嚷嚷“我也不要和新喆做好朋友，他老是推我，”，“他不听老师的话，打小朋友，我也不和他做好朋友。
”这时我看到了新喆尴尬、受伤的眼神，他显得是那样手足无措，搓着两只手，不知如何是好。
我的心也煞那间一痛，虽然他是一个特别的孩子，平时表现的和别的小朋友不一样，但他也需要朋友，需要老师小朋友给予同样的关注，需要我们的爱。
意识到以前的失误，我赶紧走到他身旁，拉起他的手，告诉他：“新喆，我们来做好朋友吧，我们一起来打败灰太狼。
”我们一起闯过了关卡，打败了灰太狼，这时新喆的嘴角弯弯翘起。
都说爱是世界上最奇妙的东西，当你以爱为出发点，用真情、真心、真诚拉近同新喆的距离，滋润他的心田，你爱他，他能感受得到。
把自己的温暖和情感倾注到他身上，爱护、尊重、宽容他，做他的好朋友和贴心人。
当别的孩子都不想和他做朋友时，及时站出来，拉起他的手和他做好朋友，像对待别的孩子一样平等对待他，要学会欣赏他，尊重他的自尊，你会发先无穷的力量。
另外，我们要认识允许幼儿之间存在的个体差异，允许其存在特殊性，转变我们的教育观念，实施有差异的教育。
今天阅读区的孩子特别的多
今天的区域活动时间，阅读区的孩子特别的多，还因为人超额的事情吵了起来“我先来这里的，”“我也是这里的”平常不热闹的阅读区瞬间多了很多孩子，甚至有一部分是不爱看书的。孩子们你说一句，我说一句，谁也说不清是谁先来的。看到这一现象我决定进入区域了解原因“今天阅读区好多人呀。”“我们要来看奇先生和妙小姐的书。”唐伊诺说。原来，小朋友们都想来看阅读区的新书呀“大家都分不清是谁先来的，要不我们用黑白配的方式决定把，少的人可以在这个区域玩。”黑白配后孩子们又回归到了正常的区域活动。我对今天没再阅读区的孩子们说：“其它区域也很好玩，我们一起去看看吧，欢迎小朋友们明天再来阅读区玩哦。”
《奇先生和妙小姐》的书是一个小朋友带来的，是英国皇室的儿童读物，全套一共有83册，83本读心小故事，简单而深刻的人生哲理，地道的英伦幽默。书中讲了很多先生和小姐的故事，每一个角色是一本读物，角色色彩鲜艳，线条简单，读本一页字一页插画，很符合中班幼儿的年龄特点。书本拿来后我给孩子们讲了第一册《挠痒痒先生》和第二册《贪吃先生》，深受孩子的喜爱。
区域时间孩子们都想看《奇先生和妙小姐》的书，才导致了阅读区人数超额发生争吵的事件。孩子们都非常喜爱这套书，为了满足孩子的好奇心在之后的每一天，都给孩子讲一个先生或小姐的故事。
特别的爱送给难入园的孩子
对于入园难的孩子，老师要送上特别的爱，多给予抚慰和鼓励，当着孩子的面要家长早些来接孩子，让孩子在情感上得到满足。要像妈妈一样关心他，爱护他，与他交往。在教室里，主动拉拉他的手，摸摸她的头，手把手教他绘画，和他做游戏。让他产生对老师和幼儿园有责任感和安全感。
老师要为他提供一个交往环境，平时要招呼小朋友关心他，爱护他，与他聊天交往，让它慢慢融入集体。让班内性格开朗的孩子多与他讲话，带他到园内玩具上玩耍，让孩子们陪她上厕所，让他轻松如厕。提高他与同伴的交往能力。
利用孩子爱玩的天性，多带孩子去室外活动，滑滑梯、荡秋千，让孩子感到幼儿园象乐园。通过各种各样的活动和游戏教孩子一些简单的儿歌、歌曲、画画，转移孩子想家想父母的情绪，让孩子在轻松、自由的氛围里愉快的生活、游戏、学习。
教师将活动室布置打扮得漂亮、整洁、舒适。此外布置娃娃家、游戏区，老师扮演妈妈，从而使孩子感受到亲切、高兴。充分让幼儿体验幼儿园生活，逐渐的喜欢上幼儿园。
密切与家园联系，引导父母要改变自己在孩子面前沉默寡言的形象，可以多邀请邻居家的孩子到家中玩耍，热情招待，给孩子做表率。
我的孩子特别不听话怎么办
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“我的孩子特别不听话怎么办”！
“你的孩子最大的问题是什么”，很多人都会脱口而出：“不听话!”
做事磨蹭、丢三落四、和小朋友打架、在家乱丢东西、跟大人顶嘴、事事对着干……诸如此类的问题，归根到底用父母们的一句话说就是“孩子不听话”。
那么，孩子为什么不听话?父母要如何讲话，孩子才愿意听呢?
孩子不听话，是因为你的方法无效通过调查我们发现，几乎有99%的父母仍然在用一些无效的方法对待孩子。
举个例子来说，你工作一整天后拖着疲惫的身子回家，需要坐一会儿，休息休息，你想利用这段时间看看晚报。
但是，孩子却一直嚷着要你陪他玩，他拉你的胳膊，爬到你的大腿上，把报纸弄成一团，可是你实在是无心跟他玩耍。
此时，你会怎样应对呢?
1、“你去找别的东西玩。
”(命令指挥)父母欲以命令指挥的方式改变孩子的行为，孩子多半会产生抗拒，与父母对着干。
2、“如果你还是继续赖在妈妈的怀里，妈妈就会生气了!”(警告恐吓威胁)这让孩子觉得自己是不受欢迎的、父母是不爱他的。
3、“别人在看书看报的时候不能打扰。
”(劝告训诫)这意味着你的需求比孩子重要，所以，他应该不顾自己的需求而遵照你的想法去做，这样孩子也会慢慢变得没有自我。
4、“你为什么不去外面玩呢?”(提供建议)由父母提供解决问题的方法，让孩子感到“我不相信你有解决这问题的能耐”。
这些说话方式都没有正确表达父母此刻的感受，孩子也不能理解，却只感到是被父母拒绝了，所以激发了孩子对父母的攻击，也就是所谓的“和父母对着干”。
其实，如果朋友到家里来，穿鞋踩到新地毯上，你会很客气地表达你的担心;很累的时候朋友邀你赴宴，你会委婉地谢绝，你不会用以上的四种方法。
为什么我们不能把孩子当作平等的人来对待呢?
每天被父母指挥、控制、命令，孩子就会采取自卫，对父母充满敌意，加以抗拒;而一旦孩子习惯了被父母控制、强迫，他们又会自然形成服从别人的性格，一切问题都等别人来给自己解决的方案。
不少父母抱怨孩子没有责任感，磨蹭、拖拉，从不考虑父母的需求，事实真相是，是父母自己剥夺了孩子承担责任、体谅他人的机会。
变“你”为“我”，这样讲话最有效到底怎样讲话孩子才听得进去呢?有效的方法是放弃“你”的讯息，采用“我”的讯息。
×矛头指向“你”
很多父母由于不会表达自己对孩子的关心和爱，反而造成孩子的对抗和不理解。
其实父母的谈话有效或无效，其最大的差别是：所传达的是“你”的讯息还是“我”的讯息。
请您反省自己给孩子的信息，是否都以“你”为开头：你烦死了;你不准这样;你难道不……;你如果不住手的话我就要……;你就不能乖一点;你太不听话了……√“我”的感受是……当您只是告诉孩子，他的行为带给您的感受是什么，此时，所传达的讯息就变为“我”的讯息了。
比如，疲惫的你可以说：
“我很累了，想休息，现在也没力气和你玩，你看怎么办呢?”
这样，您自身需求得以满足的同时，还充分让孩子掌握了主动权，使他能发挥创造力解决面临的问题。
又如，一个孩子在踢爸爸的小腿，请比较下面两种讯息给孩子的感觉有何不同：
1、哎呀!痛死我了，我不愿意被人踢。
2、你真是个不听话的孩子，以后不准你这样踢人，知道吗?
第一句话告诉了孩子他这一踢给您的感觉是什么，这是一个无法争辩的事实。
第二句话则告诉孩子他很坏，并警告他下回不准再犯。
显然，第二句话更易引起孩子的抗拒和叛逆。
“我”的讯息让孩子更能体谅他的行为给父母带来的伤害，所以能帮助孩子成长，替自己的行为负责。
试一试，表达“我”的讯息表达“我”的讯息是需要勇气的，但绝对值得一试。
一开始还不熟练时，可以先掌握一个特定的形式，您可依据下列3个步骤：
1、描述自己觉得困扰不安的行为。
必须注意的是，只描述行为本身，而并非指责行为的当事人，例如：你把东西丢到全家共用的客厅里，影响了大家的正常生活。
2、陈述自己的感受。
例如：我很生气。
3、陈述理由。
例如：你乱翻东西以至于我的一份材料找不到了，可能影响我明天的工作。
进一步，可以用“当………，我觉得……，因为……”的句型来表达”我”的讯息，其模式为：事实—感受—理由。
例如：你和小朋友在小区的道路上踢球，我很担心，因为有汽车进出，很不安全。
父母在孩子面前真诚地表露自己，也可以让孩子敞开心扉表达自己，这样，亲密的亲子关系建立好了，父母所有的生活智慧和建议才能被孩子接受。
你的孩子最大的问题是什么，很多人都会脱口而出：不听话!做事磨蹭、丢三落四、和小朋友打架、在家乱丢东西、跟大人顶嘴、事事对着干诸如此类的问题，归根到底用父母们的一句话说就是孩子不听话。
那么，孩子为什么不听话?父母要如何讲话，孩子才愿意听呢?孩子不听话，是……
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我现在特别想和你们拥抱
“她（他）是我的好朋友。”“你为什么找她（他）成为你的朋友？”“因为我们小班的时候就在一起玩了。”“因为我们都有奥特曼的玩具。”“因为我们都喜欢奥特曼。”“因为我的玩具给她玩了，她的玩具给我玩了，我们交换玩具了。”“因为我们都是一起吃饭一起睡觉一起玩游戏。”“因为我现在在这里上中班，认识的第一个人就是她。”
“老师，你的好朋友是谁啊？”
“我的好朋友呀，可多可多了。”
“是谁呀”
“我的好朋友是你们呀！”
“啊！老师也是好朋友呀？”“我和老师就是好朋友
，因为老师会和我们一起玩。”“老师，你每天中午都要去吃饭，我们中午也要吃饭。”“老师，我生病了你会帮我找保健医生，下次你生病了，我也帮你找保健医生。”“老师，我会帮你做事情，以为内要互相帮助。”
“如果你们有困难，也可以找我，我会帮助你们，因为我们是好朋友。”
“老师，我喜欢你，我想抱你。”“我也想抱你。”
“其实，我现在特别想和你们拥抱，我们都是相亲相爱的好朋友。拥抱吧！”
主题活动随笔：特别动感棋
特别动感棋是主题活动“动感天地”三周教学的梳理，帮助幼儿更好的理解和记忆各种各样的运动状态。并进行绘画如人的运动状态（走、跑、跳、钻、爬）物体的运动状态（下落、滑动、滚动、旋转、倾倒等）机械的运动状态（滑轮、杠杆、跷跷板等），自我保护方面（在沙地上追逐、溜冰时要戴好护膝、头盔等）。绘画这一环节，我给孩子们分配了绘画任务，每组规定一种绘画内容，然后要求组内孩子协商分工完成绘画作品，这样内容就不会重复出现。绘画作品完成后，贴在拼好的泡沫板上“棋盘”制作完成了。然后与孩子们一起讨论制定出游戏规则，如原地跳绳停1次，快速跑步进2格等。开始玩游戏了，第一次游戏每位参加游戏的孩子轮流投骰子
，孩子们脱下鞋自己做为一个棋子，根据骰子的数字在棋盘上走步。第二次参加游戏的孩子连续抛两次骰子，两次相加数作为需走步的数字。如第一次抛出数字2第二次抛出数字5合起来是7，那么这次应走7步，看谁最先走到终点谁第一。因为教学活动中游戏人数的限制，所以活动后把棋盘摆在了棋类区域，继续让孩子们课间自由游戏。孩子们对这个自己参与制作的动感棋特别热衷。吃完餐点就看到好几个小朋友脱下鞋进入棋类区玩得不亦乐乎。
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