教育管理的读书笔记。
幼儿的教育向来不是幼儿园单方面的，而是需要家长的配合与帮助。家长与教师之间需要经常进行沟通与交流，及时发现孩子的不良情况，帮助孩子健康成长！那么，有哪些积极正确的教学观念呢？下面是小编为大家整理的“管理儿童情绪的方法”，希望能为您提供更多的参考。
一天中感到最自由的时间是晚上十点半以后，精力旺盛得可怕的小家伙终于上床睡觉了。静下来仔细想一想一天中和孩子的相处，发现读再多的书，懂再多的道理，总还是会有想发火的时候，也有板起面孔说教的时候。
尤其当孩子大喊大叫时，我便开始怀疑温柔的劝说是否正确，是不是“狂风暴雨”更容易让孩子长记性。
比如昨天茜茜一直要在小区轮滑，下雨了却闹脾气不肯回家，对我喊叫。我觉得很丢脸，每天那么耐心的跟她讲道理，教她怎么控制心里的“小恶魔”，为什么还是不管用。板起面孔让茜茜回家，她哭的时候不管她继续往家走。一边走一边心里在纠结，到底该冲她发火还是继续讲道理。最后我选择了停下来等她，给她台阶下，握手言和。
孩子错了还是我错了？
为什么下雨就不能在外面轮滑？如果她自己能接受可能会感冒发烧的结果，还是选择不回家，为什么必须强求她回家？
她为什么不能好好说话，为什么会大喊大叫？
重新学习一遍关于儿童情绪的知识，提醒自己，应该“接受孩子的情绪，规范孩子的行为。”
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负面情绪的正面意义价值：
这些负面情绪，不是给我们力量就是指引我们新的方向，了解了。就可以运用。
愤怒——是给我们力量去改变一个不能接受的情况；
痛苦——给一份动力摆脱方向（青蛙与热水）；
恐惧——是不想付出以为需要付出的代价；
困难——是以为付出比收取的更多；
失望——对己：不接受自己，对人：想操控的企图失败。
烦躁——不该放在这里，可是不得不在；
委屈——把自己放低，你没给我应该的；
无奈——已知、已做的不管用，需找全新的方向，但没有找到；
愁——我不愿意站在这里，可不知道到哪里去（无力）；
惭愧——内疚、遗憾，以为完全的事里还有没完成的部分；
恨——毁灭自我或他人，是唯一没有价值和意义的情绪。
传统无效的处理方法：
“交换”——就是对有情绪的人提供一些他追求的价值，让这个人抛开情绪，例如“不要哭了，我给你买……”或者“不要不开心了，我带你去吃……”这份交换，因为没有针对引发情绪的事情做过什么，所以只有短暂的转移效果，过后情绪又会回来，其实，这也是“逃避”的招数而已；
“惩罚”——认为负面情绪是不好的东西，是不应该有的。谁有负面情绪就是他的错，应该受到惩罚，所以对有情绪的人说的话里面充满惩罚的文字，例如：“你老是……！再……就揍你！”或者“跟你说话就生气，我们还是不说了。”身边的人不能沟通，是最常用的惩罚对方的武器之一，使陷入情绪的人更受到隔离和孤独，更难跳出来了；
“冷漠”——碰到孩子有情绪求助的时候，叫他们“自己搞定”。例如“这些事，别人帮不了的，还是自己冷静去想想吧”。，这样的话，使有情绪的人就像堕入了情绪的黑洞一样，感到十分孤单和无力；
“说教”——是父母在无计可施时最常见的一招，就是对有情绪的人说大量的道理：应该怎样、什么不对……但对事情的解决，或是情绪的舒缓完全没有帮助，他们坚持自己是“苦口婆心”、“循循善诱”，嘴里说的都是无法反驳的东西，但是就没有提供什么有效可行的办法。有情绪的人面对这些喋喋不休的人，情绪只会变得更差：“你真是烦死人了”孩子在心里就这么喊。
有效的EQ型处理：
“接受”——就是你注意到孩子有情绪，同时接受这个有这份情绪的孩子。这可以用类似以下的话表达出来：“我看到你有些不开心，愿意跟我谈谈吗？”或者“你的样子糟透了，坐下来告诉我有什么事？”假如你装着没有看到他（她）的情绪，或者否定他的情绪，例如“你又闹情绪了！”、“什么事又发脾气了？”等，你便是在把他推开了。
“分享”——这一步里，最重要的是先分享情绪感受、然后才分享事情本身。他总是先说事情：谁、谁不合理、什么事不如意等，你必须把他的注意力迁移到他的情绪感受上，例如“现在你感觉怎样？”、“原来你受到委屈了。”、“他这样对待你感到愤怒或者悲伤？”当对方回答是愤怒时，你继续问：“愤怒的背后是什么？失望或无力感”；不断的把注意力引向身体感觉或者情绪感受上，待对方说出大约6个这样的词语时，你会发觉对方已经开始平静下来，或者声调降低了、身体动作减少了。现在，你可以问对方引起情绪的事情了。当你明白了是什么一回事，你可以进入第三步。
“设范”——在这一步里，你先找出事情中你可以接受的地方，对之加以语言上的肯定，例如“你觉得他这样做很不合理，难怪你这么生气啦。”“你已经准备了这么长时间，突然取消，你当然失望啦。”一般情况下，你可以很容易找到对方看事情的角度并做出肯定，或者干脆肯定对方的情绪（“事情不如意当然生气啦”）肯定的行为会使对方说“是呀”、“对呀”“就是嘛”等的话，这时，在心里对方已经认为你站在他的一边了。接下来，你向对方指出事情中他需要改变的地方，你不可以直接说出对方的不对，或者应该怎样做，因为这样你是把自己重新放在与对方对立的位置，使刚才建立出来的心理效果破坏了。你应该从对方的位置出发指出需要的部分，例如：“可是，你每天都要跟他一起相处，他每天这样不讲理你便每天生气，你会变得很辛苦的呀！”或者“你虽然准备这么久了，可因故取消是你控制不了的，但你可以控制‘怎样才能开心’这件事呀！”有了前面的肯定，你现在这样说，对方当然会容易接受改变了。
“策划”——就是对未来行动做些计划，目的是让自己会有更好的表现。你用一句话做这个部分的概念基础：“凡事都有三个解决的办法嘛！”你可说：“想想你怎么做他对你的态度会有不同？”或者“有些什么其他的选择，是你能够在活动取消后还能开心的度过这一天？”引导对方看到其他可能性，对方的负面情绪便不会再出现，同时也会有更积极的表现，重新把事情的控制权掌握在手里了。
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帮助孩子管理情绪的方法
帮助孩子管理情绪的方法
＊父母每天花一些时间和孩子在一起，陪孩子玩，听他说话，一起画图，看故事书，逛街等。
＊对于孩子的要求，家长不要轻易说不，一旦说出就要兑现。
＊当孩子情绪失控时，可以适当地忽略孩子的哭闹行为。如前面的琪琪掐自己的手，家长可装着没看见，不要因他的这种行为而心疼、哄劝、妥协，避免今后他一旦犯错就以伤害自己来赢得别人同情的失常行为。
＊教孩子宽容待人的同时，也宽容自己的心灵，不对自己和他人过于苛求。把目标和要求定在自己可能达到的范围内，自然就会心情舒畅了。
＊让孩子把自己内心的愤怒释放出来：找父母、老师、知心朋友说说自己的苦恼；或找个无人的地方大哭一场，高声喊叫；或把要说的话写在日记里。
＊引导孩子转移注意力：当遇到不顺利的事情或与别人发生矛盾时，可先放一放再解决。可以参加一会儿体育锻炼，听听音乐，看看电视，下下棋等，这些活动有利于减轻心理压力。
＊创设安静的休息环境，学会放松：在安静的环境下，深深吸气，缓缓呼出，反复5次。
＊学会积极的自我暗示，如经常对孩子说：“这事还能坏到什么地步？”“坏事结束了，该来好事了。”“他们嘲笑你，别生气，你可以做得更好，让他们看看。”
＊培养孩子幽默感：看幽默画、小品，听相声，说一说笑话、趣事，使孩子保持乐观的生活态度。
教孩子学会情绪管理的方法
教孩子学会情绪管理的方法
1、让孩子认同自己，有情绪空间
要让孩子喜欢自己，家庭要给孩子认同感。父母是孩子的模范，父母首先要学会管理自己的情绪，不让不良情绪带给家庭、带给孩子，要塑造出一种安全、温馨、平和的心理情境，用欣赏的眼光鼓励自己的孩子，让身处其中的孩子产生积极的自我认同，获得安全感，让其能自由、开放地感受和表达自己的情绪，使某些原本正常的情绪感受不因压抑而变质。
2、让孩子认识情绪，表达情绪
通过亲子之间的对话让孩子正确认识各种情绪，说出自己心里此时此刻真实的感受。只有知所想，才能知何解。平时，父母可以在自己或他人有情绪的时候，趁机引导孩子知道“妈妈好高兴哦”“恩，我很伤心”等让孩子知道原来人是有那么多情绪的，我们还可以通过句式“妈妈很生气，因为……”“我感到有点难过，是因为……”来告诉孩子自己的情绪来源，同时你也可以问孩子，“你是什么感觉啊?”“妈妈看见你很生气、难过，能告诉我发生了什么事吗?”等对话来引导孩子表达自己的情绪及发现自己情绪的原因，有利于提高孩子的情绪敏感度。
3、让孩子体验情绪，洞察他人情绪
游戏在幼儿的心理发展中起着重要作用，要让孩子在丰富多彩的游戏活动中体验自己的情绪，感受别人的情绪，知道自己和他人的需要。除了父母与孩子要交流自己的情绪感受外，我们可以透过说故事编故事、角色扮演和孩子讨论故事中人物的感觉和前因后果及利用周围的人、事物，来引导孩子设想他人的情绪和想法。从他人的情绪反应中，孩子会逐渐领悟到积极情绪能让自己和对方快乐，消极情绪会让自己和对方造成痛苦，不利于事情的解决。如果幼儿在表达情绪与控制情绪之间取得平衡的话，便能以建设性的态度表达强烈的情感，而且控制对自己、对他人有伤害的情绪表达方式。
4、让孩子学会乐观地面对生活
积极的情绪体验能够激发人体的潜能，使其保持旺盛的体力和精力，维护心理健康; 消极的情绪体验只能使人意志消沉，有害身心健康。为此，学会保持乐观的生活态度与情绪，对孩子来说是十分重要的。作为父母，要培养孩子乐观地面对人生，自己首先对生活要有一种乐观的态度。孩子的情绪受父母行为的直接影响，与孩子相处时，父母必须乐观一点。 在教育孩子学会乐观地面对人生时，除了多与孩子交流，培养孩子的自信心之外，还有一个很重要的方面，就是首先父母要相信自己的孩子，给予鼓励和支持。更重要的是要帮助孩子进取，克服一些他现在克服不了的困难，只有这样，才能教会孩子以正确的态度和措施保持乐观。
5、教会孩子适当宣泄不良情绪
人在精神压抑的时候，如果不寻找发泄机会宣泄情绪，会导致身心受到损害。生理学研究表明，人的泪水含有的毒素比较多，用泪水喂养小白鼠会导致癌症。可见，在悲伤时用力压抑自己，忍住泪水是不合适的。另外，在愤怒的时候，适当的宣泄是必要的，不一定要采取大发脾气的方法，可以采用其他一些较好的方法。例如：在盛怒时，不妨赶快跑到其他地方，或找个体力活来干，或者干脆跑一圈，这样就能把因盛怒激发出来的能量释放出来。
情绪无所谓对错，只有表现的方式是否被社会所接受。父母要学会接纳孩子情绪表达的多面性，情绪表达的各种面貌都蕴藏着情绪转化的可能性。消极情绪可以转化为积极情绪，唯有正视情绪表达的所有面貌，健康的情绪发展才有可能;唯有能够驾驭自己情绪的孩子，才能够成为听话的孩子。
儿童情绪管理与性格培养绘本
儿童情绪管理与性格培养绘本
内容简介：
莎莉任何事都喜欢是一！在学校排队要一，课间要头一个冲出教室。她甚至要头一个吃完奶酪通心粉！不幸的是，莎莉讨厌输，而这些让她性子火爆还伤了感情。她的同学在学校甚至给她起了“输不起的莎莉”的外号。在老师和妈妈的帮助下，莎莉学会了体育精神的规则。她可以学会对自己说“玩得开心就是赢！”教导孩子具有“体育精神”并学会如何与他人合作是非常重要的事。“体育精神”不是与生俱来的。孩子们从小就需要学习如何分享、遵守规则、控制情绪、努力，学习无论输赢都互相尊重、体贴、宽容。当孩子们学着对待失利，我们可以鼓励他们更加努力，改变或者重新评估目标，在逆境中坚持不懈。
基本信息：
出版社： 化学工业出版社； 第1版 （2014年2月1日）
外文书名： Sally Sore Loser a Story about Winning and Losing
丛书名： 儿童情绪管理与性格培养绘本
平装： 36页
读者对象： 7-10岁
语种： 简体中文
开本： 20
ISBN: 9787122188069, 712218806X
条形码： 9787122188069
商品尺寸： 22 x 20.8 x 0.4 cm
商品重量： 181 g
品牌： 化学工业出版社
ASIN: B00HNQNWOA
编辑推荐：
《儿童情绪管理与性格培养绘本?输不起的莎莉：教孩子如何面对输赢》编辑推荐：专业性——美国心理学会资深儿童心理学家撰写，专业插画家绘图，心理学背景和翻译水平兼备的妈妈们担任翻译。书后附有“写给父母的话”，从儿童发展心理学的角度剖析孩子的种种表现，帮助家长理解孩子，指导孩子克服种种情绪障碍，陪伴孩子健康快乐成长。
实用性——给父母们补充相关儿童心理学知识，帮助他们更好地与孩子相处，解决育儿过程中的种种困惑。
趣味性——绘本故事的表现形式容易被孩子接受，生动、有趣的故事场景，将成长的道理蕴涵其中。亲子共读的形式让家长和孩子一起快乐阅读。
安全环保——采用FSC森林认证环保纸，大豆油墨环保印刷，亚光铜保护孩子视力，圆角设计翻页不伤手。入选北京市绿色印刷工程——优秀少儿读物绿色印刷示范项目。
《输不起的莎莉》获美国“妈妈的选择奖”儿童绘本类金奖Mom's Choice Award for Children's Picture Books（Gold）。
“输不起”是绝大多数孩子都容易出现的心理现象，即使成年人也有不少存在“输不起”的心理。如何让孩子从容面对竞争和输赢呢？《输不起的莎莉》给我们诸多的启发和实用的方法，这项技能将在孩子一生的成长中起到关键作用。
作者简介：
（美国）弗兰克?希洛（Frank J. Sileo）
译者：袁蕾 插图者：（美国）卡里?派罗（Cary Pillo）
弗兰克?希洛（Frank J. Sileo）博士，是新泽西州的注册心理学家，同时兼任新泽西州心理提升中心（有限责任公司）的执行董事。希洛博士在纽约福特姆大学获得了心理学博士学位。他写了其他三本孩子的书，分别是《手纸花：给克罗恩氏病孩子的故事》（Toilet Paper Flowers: A Story for Children About Crohn's Disease），《别动奶酪：给乳糖不耐症孩子的故事》（Hold the Cheese Please！ A Story for Children About Lactose Intolerance），以及《臭虫和营火：一个想家的故事》（Bug Bites and Campfire: A Story for Kids About Homesickness）。希洛博士是个活跃的公众演讲家，他经常在全国巡回给父母和孩子演讲。他活跃在心理学专刊、新闻、杂志、网络、广播、直播网站和电视上。你可以访问他的个人网站drfranksileo.com以了解更多有关他的信息。
卡里?派罗（Cary Pillo），在华盛顿州喀斯克特山脉脚下的一个小镇上长大，现在跟她的丈夫和狗居住在阿特拉斯。她为很多童书做插图，包括《可怕的事情发生了》（A Terrible Thing Happened），《温柔的柳树》（Gentle Willow），《条纹衬衫花裤子》（Striped Shirts and Howered Pants），以及《蒂比试一试》（Tibby Tried It）。
调节儿童情绪变化的五种方法
据儿童教育学最新研究指出：6岁以前的情感经验对人的一生具有恒久的影响，孩子如果无法集中注意力，性格急躁、易怒、悲观、具破坏性，或者孤独、焦虑，对自己不满意等，会很大程度地影响其今后的个性发展和品格培养。而且，如果负面情绪常出现而且持续不断，就会对个人产生持久的负面影响，进而影响孩子的身心健康与人际关系的发展。
除了日常生活中营造一个和谐的家庭氛围、与孩子共同设置合理的规范、让孩子学会乐观地面对生活等潜移默化的培养外，家长们还可以采取哪些具体方法呢？
1、身体接触法。
3-4岁的孩子仍然喜欢身体接触。刚进入幼儿园的孩子，很愿意老师牵他的手，喜欢搂着妈妈。喜欢熟悉的人，特别是老师摸摸他，亲亲他。有时拍拍他的肩膀，他就会感到极大的满足。这是一个过渡阶段，孩子需要得到这样鼓励和支持，所以妈妈也要尽量地利用各种机会摸摸、拍拍孩子。
2、宣泄法。
引导幼儿合理的宣泄自己的情绪。幼儿处理消极情绪的能力还很弱，如果不加以引导，使消极情绪郁积在心中得不到宣泄，会影响幼儿的身心健康。当然也不能不加控制的宣泄，我们要作科学的积极的引导，教给幼儿以正确的方式宣泄自己的消极情绪。给幼儿宣泄的时间和空间，用心倾听，给予幼儿关爱、理解和疏导。
3、游戏转移法。
当幼儿产生消极情绪时，鼓励幼儿进行游戏，做他感兴趣的事情，转移注意力。在游戏中提高认知水平和处理问题的能力，产生积极的情绪，并且消除消极情绪的不良影响。
4、暂时回避法。
著名的行为主义心理学家斯金纳认为，成人对儿童某些行为和情绪的关注，会提高这些行为和情绪再次发生的频率。因此，对幼儿的某些消极情绪，采取回避的方式更能减少它的发生。比如:当幼儿因某些不合理要求达不到满足而产生消极情绪时，可以假装没看见，不予理会，因为此时越理会越会让幼儿觉得这种方法是有效的，成为他日后达到自己目的的手段。
5、积极引导法。
引导幼儿从消极情绪向积极情绪转化，教给幼儿用积极的心态看问题。例如：笼子里的小鸟飞走了，幼儿非常难过，妈妈告诉他小鸟也想自己的妈妈了，它飞出去跟妈妈在一起，会很幸福，这样幼儿也为小鸟感到高兴，不再难过了。事物都是有两面的，家长一定要引导幼儿积极乐观的面对问题，往好的一面努力。
家庭是孩子的第一所学校，也是人生情感习得的启蒙学校。
我们应充分发挥家庭在孩子情绪调控能力形成中的特殊作用，创设良好的家庭情感氛围，让孩子在潜移默化的实践和自然感受的体验中形成初步的情绪调控能力。
推荐几款可以管理儿童情绪的绘本
泓宝跟小一岁的昀昀在客厅里玩，我在厨房做饭。突然，听到两个孩子争吵起来，接着，昀昀跑进厨房躲在我的身后，泓宝哭着冲进来，满脸通红，怒气冲冲，举起手里的变形金刚玩具作势要打昀昀。
我急忙拦住他，问他怎么了，他哭得很伤心，嘴里大喊着：“我再也不想见到昀昀了！”
由于情绪激动，话说得不太清楚，好半天我才弄明白大概是昀昀弄坏了他用积木做的车。那是他花了很长时间用乐高的小块积木一点点搭起来的，好多辆不同类型的车——“工程浩大”，完成后摆满了客厅茶几，坚决不让人碰的。昀昀弄坏了其中的一辆车，泓宝肯定很生气，不过打人是不行的。
我拦住他，蹲下来抱着他说：“我知道昀昀弄坏了你的车，你很生气，不过你不可以打昀昀！”他见打不到昀昀，转身冲到楼上的房间，”砰”地一下关上了房门。
过了好一会儿，泓宝下来了。当他走近我们，昀昀赶紧往后退了两步，显得很害怕的样子。
没想到，泓宝笑嘻嘻地走到我面前说：“妈妈，我知道怎么才能看不到昀昀了！哈哈，我要把昀昀送到一个特别好玩的地方，让他再也想不起来我这个哥哥！”
我问他：“你不生气啦？刚才是不是到你的冷静太空去啦？”
“是啊，我去冷静太空了！”
之后，吃饭的时候，两个孩子又和好如初，开心地说说笑笑。
说实话，以前泓宝生气持续时间还是比较长的，而且生起气来怎么劝慰都不容易平复，现在能这么快就平复下来，真的让我觉得很欣慰。之所以有这么大改变，其中一个重要的原因是我们一起读绘本，在绘本中找到了一些好办法，比如我们说的“冷静太空”。
俗话说，六月的天，孩子的脸——说变就变！孩子可能会因为在大人看来很小的事就开始发脾气，不讲道理的蛮缠，甚至撒泼打滚。大人开始会给孩子讲道理，可是几次三番的劝告不起作用，大人们会觉得孩子是故意找茬，也开始火冒三丈。对着孩子大声吼叫试图压制住孩子的脾气，甚至扬起巴掌打一顿了事。可是根本问题并没有解决，孩子觉得委屈，大人也很烦躁。
今天，在这里给大家介绍几本关于情绪管理（主要是生气方面）的绘本，家长可以从中得到启示，找到帮助控制和调节孩子情绪的好办法。
1、《生气汤》
这一天，小男孩霍斯过得很不高兴。他带着一肚子怒气回家了，妈妈发现后，煮了一锅“生气汤”。当水滚开时，妈妈对着锅子大叫，她让霍斯也照样做。他们还一起对着锅子龇牙咧嘴、吐舌头、用汤勺敲打锅子。最后，霍斯对着锅吐出最大一口喷火龙，然后他笑了，心里也快活多了。
你看这位妈妈，一不批评，二不教训，三不追问。她知道，在这种场合讨论“儿童行为规范”没有任何意义。而且生气嘛，本就是天赋人权，不应该抵制孩子的情绪，而是要教孩子学会自我疏导。
——阿甲（儿童阅读推广人）
有时候，孩子难免处在负面的情绪当中，成人应该试着了解和接纳孩子的情绪，同时帮助孩子找到合适的抒解方法。这是与孩子共读此书时，值得我们学习和体味的。
2、《杰瑞的冷静太空》
杰瑞为爸爸的生日做了一个陶碗，不小心摔了一跤，陶碗碎了，他怒气冲冲地回到家中，面对妈妈的询问，他拒绝回答，还踢了餐桌腿。这样的场景是不是很熟悉，有时候我们再怎么温柔耐心，都撬不开孩子倔强紧闭的小嘴巴。妈妈伸开双臂，拥抱了杰瑞，杰瑞在哭过后渐渐冷静下来。
妈妈了解了原因后，理解和认同了杰瑞的感受，告诉他：生气和伤心没有关系，但伤害自己、损坏桌子就不好了。并引导他建一个让自己平静下来的特别地方，根据杰瑞的想象，妈妈帮助杰瑞在房间的角落建了一个冷静太空。
之后的几小时，杰瑞重新画了一幅画给爸爸做生日礼物，但颜料瓶倒了，毁掉了画，杰瑞很生气，他跑进了自己的冷静太空。
这本绘本是美国“正面管教”协会创始人简·尼尔森博士创作的第一本有关“正面管教”的绘本，本书很适合亲子共读，能让孩子学会情绪管理，让父母更好地理解“冷静”的作用和方法，一起了解应该如何对待负面情绪。
很多时候，孩子发脾气，家长首先是批评制止，甚至是惩罚，可是收效甚微，原因是我们急于纠正孩子的行为，而忽视了建立情感联系，书中的妈妈是怎样做的呢？先给杰瑞一个安慰的拥抱，接着认可孩子的感受，再引导杰瑞想办法解决问题，教他学会自我抚慰。
我们不一定非得像书中那样把墙壁涂黑，但可以帮助孩子建立自己的积极暂停角，即使很简单的都没关系，再让孩子给这个地方起个名字。同时家长自己生气是也要学会用这种方法冷静，给孩子做出榜样。
3、《斯宾奇发脾气》
斯宾奇生气了，而且他整整生气了三天两夜。
让斯宾奇生气的原因很多，可能在大人眼里都是些鸡毛蒜皮的小事情，比如姐姐叫他“死胖奇”，哥哥说错了比利时的首都却硬是不承认，他觉得家人都不爱他。哥哥姐姐的道歉、妈妈的亲吻都感化不了他，晚上他就睡在外面的吊床上。
第二天，哥哥姐姐想尽办法讨好斯宾奇，妈妈把食物放在托盘里拿给他，都不奏效。门前街上经过的马戏团小丑吸引不了他，平常最要好的朋友来了也不理，爸爸晚上对他说了很多话，可是斯宾奇只是躺在他的吊床上发脾气生闷气。
第三天，斯宾奇最喜欢的奶奶带来了他最喜欢的糖果，马戏团小丑来逗他开心，他忍不住笑了，但他还是没有让步。下雨了，妈妈为他盖防水雨布，爸爸为他竖起沙滩伞，哥哥姐姐为他端来蛋糕和三明治。
斯宾奇觉得虽然家人不能做得更好，但他们至少在努力。他决定在保持自尊的情况下，做出让步：为家人准备丰盛的早餐，并扮成小丑邀请他们。
可能会有很多人觉得斯宾奇的行为不可理解，其实绘本中有一段话反映了他内心的想法：“似乎没有人明白，他是一个人，他也有自己的想法和感受，然而却得不到他们的欣赏。”也许在我们看来是小事，但在孩子看来却是大事，他们需要被当作一个"人"来尊重和认同，而不是被当作一个什么也不懂的“小屁孩”来逗弄。
如果家长遇到一个像斯宾奇这样既敏感又自尊心强的孩子肯定会非常头疼，可能不少家长采用的方式就是以怒制怒，甚至暴力镇压，可是这样的方式根本没有用，可能会让孩子更加暴躁易怒。看看斯宾奇的父母是怎样做的，他们是用持久的耐心、爱心和包容来慢慢地等待斯宾奇冷静下来，最终明白了宽容和谅解的真谛。
每个忧郁自卑的孩子背后都有一个暴躁易怒的家长；同样，每个自信乐观的孩子背后也都有一个宽容善感的家长。在帮助孩子学会情绪管理的同时，我们也需要不断成长。
绘本并不一定能解决立竿见影地解决每个孩子身上遇到的个案问题。但在阅读中，可以引发孩子的情感共鸣，学习和迁移别人的经验，以此来认识自己，了解自己。而父母也可以通过绘本，得到启示，逐渐找到适合自己孩子的教育理念和方法。
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