孩子的教育问题。
常言道，优秀的人都是有自己的事先计划。当幼儿园教师的工作遇到难题时，我们经常会用提前准备好的资料进行参考。资料是作用于人类社会实践的一种可供参考的材料。有了资料的帮助会让我们在工作中更加如鱼得水！那么，你知道优秀的幼师资料是怎样的呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“有关幼儿识字的几个问题”，希望能对您有所帮助，请收藏。
导读：让幼儿在没有过重压力、不因负担而引起烦恼的前提下，完全依据其自身的能力接受外界信息，像早年学说话一样自然地去识字和阅读。
既然幼儿完全可以识字，那么剩下的问题就是“何时开始”和“怎样识字”了。关于幼儿识字的起始年龄，心理学界是有争论的。不过总的看来，专家们肯定了3～4岁时幼儿学习识字的最佳年龄，根据个人情况，可以将此年龄段扩大至2岁半到4岁半。
有心理学家指出，如果将人们从出生到17岁的潜能发展作为100%，那么他在4岁之前就会发展50%，然后4～8岁发展30%，8～17岁只能发展20%。可见0～8岁是人们各种潜能快速发展的重要阶段。具体到幼儿的整体记忆和自然记忆潜能，3岁是其最高峰，其后几年也是非常关键的。如果从此时开始，幼儿能科学地学习识字和阅读，将会取得很好的效果。
家长对3～6岁的幼儿既不能“无所作为”，也不能“盲目开发”，而且特别要避免“盲目开发”，过早、过晚、过度都是不好的。那么怎样才是“科学”的识字方法呢？应该说，具体的方法是应该因人而异的，不过由于幼儿的身心发展有其共性，所以这里也可以提出适合所有幼儿识字的基本原则，即让幼儿在没有过重压力、不因负担而引起烦恼的前提下，完全依据其自身的能力接受外界信息，像早年学说话一样自然地去识字和阅读。
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有关儿童社会心理问题
1．儿童常见的社会心理问题我国正处于社会改革的转型期，社会意识及社会形态发生了很大的转变，加之独生子女的特殊性，如溺爱与娇惯，竞争压力增加及长辈的期望值过高等因素使儿童的心理社会问题增加。常见的心理及行为障碍包括言语发育迟缓、智力低下、抑郁、焦虑、强迫观念及行为等。因此，社区护士应认识社会心理问题对儿童健康的损害。加强儿童心理健康教育，并指导家长正确的养育儿童方法，使儿童有良好的心理状态。
2．自闭症儿童发病率有增加的趋势，其特点为与别人极端隔离及强烈的不正常的要求保持单调，社会行为发展迟滞。发生率为4～5／万。男孩的发病比女孩高。有15％的预后较好，能过正常的社会家庭生活。发生原因不清，可能与中枢神经系统受到伤害有关，或与大脑左半球的发育不良有关。行为特征有：婴儿期表情漠然，对任何言语、拥抱均无反应，也不会对母亲的分离表示害怕；从2岁起专注于重复古怪的行为，如摆弄开关、或自己摸着墙壁绕房子走等。或出现其它自我专注的行为如注视着亮光，或挥动手臂等，如果他们的行为受到干扰，会出现暴怒行为：对人际关系漠不关心，但对机械事物有很大的兴趣；有沟通障碍及特殊语言，会模仿语言，发音清晰，但用词及语言与正常儿童不同，难与人交流。感觉缺陷：一般视觉及听觉等感觉正常，但表现像聋哑人，对同一种声音，可能表现为无反应或过度反应。对疼痛的反应过度或不足，对别人的触摸感觉不愉快。智商：一般较迟钝，50％以上的患儿智商低于50，有少数在运动、音乐或数学等方面会有特殊的天才。治疗及护理措施：用一对一的治疗、游戏及行为矫正等方法来增加儿童的社会适应能力，改善语言沟通及减少异常行为。注意安排能减少刺激的房间，并避免过度的视听骚扰。尽量减少身体接触，以避免儿童暴怒。彻底分析患儿的日常行为，维持一个可处理、可导向的治疗环境。对患儿的指示应具体而明确，使患儿对护士及周围的环境产生信任感。
3．多动儿指过分好动、精神无法集中、情绪不稳定而导致的学习困难现象。原因：不清，可能于中枢神经系统受伤，铅中毒、感染、缺氧、高糖类食物等有关。行为特征：具有过度好动、注意力时间短、对自我冲动的控制力差、叛逆及暴力行为、情绪不稳定，学习困难等特征。治疗护理措施：对患儿进行有利于脑部发展的感觉综合训练。如用海绵、毛巾等揉搓其身体，以安静其触觉系统，通过攀爬、翻滚、跳跃、滑滑梯等活动，促进前庭区及感觉运动系统功能的统一及完整，以促进脑发育成熟；重建儿童的自信心及自尊心：让父母每天抽出20分钟的时间与患儿交谈，让他们交流自己所遇到的困难，所遭受的委屈。以建立儿童的自信心及自尊感。矫正不良行为：可利用改变行为的方法来矫正不良行为。先对不良行为分类，从最容易的行为做起，逐步矫正，同时注意对好的行为奖励，对不良行为进行适当的惩罚。
4．儿童受虐待及忽视儿童受虐待及忽视是一个新的社会问题。儿童受虐待的方式与家庭的社会经济、文化状况密切相关。一般这些儿童大多数来自于婚姻有问题、贫穷、子女较多、父母压力较大的家庭，或者这些儿童不是父母所期望的性别。社区护士应掌握本辖区儿童的家庭情况，注意社区或地段内是否有儿童的父母经常对儿童责备、体罚、使儿童挨饿、受冻等现象，或观察儿童是否有缺乏自信、有挫败感、不诚实等行为。受虐待儿童的父母一般不了解儿童的生长发育特征，或将儿童当成自己的私有财产。社区护士应尽力使父母了解儿童的心理及身体特点，尽量使其有正确的教育儿童的概念及方法，必要时可以介绍儿童到相应的儿童福利及保健机构，以保证儿童健康的成长。
不要让孩子为了识字而识字
导读：对于小宝宝来说，识字的目的并不仅仅是真正认识了多少个字，所以识字的教学效果怎样也不能仅以此来衡量。
是否应该提倡宝宝们较早地识字背诗一直是一个有争议的问题。有些人认为教小宝宝识字化费不少的时间却不能取得很好的效果，他们认为让宝宝掌握汉字不如培养孩子们的想象力和观察力更重要。
其实不然，对于小宝宝来说，识字的目的并不仅仅是真正认识了多少个字，所以识字的教学效果怎样也不能仅以此来衡量。我认为教孩子识字除了可以培养孩子的记忆力外，也是一种很好的培养孩子的想象力和观察力的方法。因为汉字本身就有很多是象形或会意的嘛。
比如，你在教孩子认“山”、“田”、“火”“囗”“门”等等字的时候，就可以让孩子们想一下它们是不是和现实中或是从图片和电视里看到的这些东西很象呢。还有些字，如“上”“下”，你看“上”字一小横就在上面，“下”字一小横在下面还朝下呢。而“卡”字上面上下面下的正好是被卡住了的意思，多有趣呀。再看这个“尖”字，上面小下面大，尖尖的东西是不是就是这样的呢。还有这个“飞”字，也很象正张开一对小翅膀在飞的样子呢。还有，刚从田里露出的小草不就是小“苗”吗？
只要妈妈用心，可以发现很多有意思的汉字。另外，在教孩子们识字的时候，你可以把相同部首的字放在一起，比如三点水旁的放一块，象“江”、“海”、“河”等等，告诉他们这些都是和水有关的；再如，把足字旁的放一块，“跑”“跳”等等，这些字都是和脚有关的，“鸡”、“鸭”、“鹅”这些字里都有一个“鸟”字，而这些东西也都和鸟儿长得很像，都属禽类；还有提手旁，人字旁等等。把这些字归归类，这样不是能提高孩子们的观察力和分析能力吗？
其实，教孩子识字也化不了多少时间，除了在家里用识字卡片教孩子识字外，带着孩子在外面玩的时候遇到字牌什么的也可以随时教他。当然了，小宝宝学习主要还是看他们的兴趣。如果他们不愿意了，可不能强迫哦，毕竟还小嘛。
有些妈妈说：“你的宝宝能识字，可我的宝宝就是不肯跟着我学。”在很多家长的脑子里学习就应该是像小学生那样一个字一个字跟着读，其实对于两岁以下的孩子并不是这样的。阳儿一岁半时能识一百个左右的汉字，可她学认字时也好像是边玩边学的，只是用眼睛瞥瞥字片，妈妈念的时候，她从来也不跟着读，认上三五个字就跑开了。
其实，在这短短的二、三分钟里，字的形状和读音已经印在她的脑子里了，你只要经常拿着卡片念给他听，他在某一天就会自己指着字念出来。或者你问他这是什么字，他会从容不迫地告诉你。
同样，教小宝宝念古诗和儿歌也不需要你念一句他跟着念一句，那些朗朗上口的句子，只要你经常有意无意的念给他听，听了几遍他自然就能背下来了，所以说这也化不了多少时间的。而且，其实越小的孩子记忆力越好。阳儿现在能唱的儿歌大约有三四十首吧，可没有一首是我们一句一句教着唱的，全是她自个儿听会的，而且不论是曲调还是歌词都把握的蛮准的。
早期阅读有助幼儿识字
幼儿识字不能过于强求，这样会让孩子对识字缺乏兴趣，反而适得其反。家长可以通过早期阅读来激发孩子的识字兴趣，不过还有很多注意事项是不得不知道的哦。接下来，就来和小编一起了解了解吧。
早期阅读有助幼儿识字
现在有很多家长都在教孩子认字，我也很着急，曾经试过很多方法，让孩子认字，可他就是没兴趣，强扭的瓜总是不甜的，我也没再要求孩子认识字。不但令我意想不到的事却发生了。孩子每次和我一起阅读图书时总会要求我把原本书上的故事讲一遍，他想看看自己编阅读的是不是和书上的一样。我讲的时候他会不由自主地点起那些图片旁的小字，看他这么认真我也就慢慢地给他把故事读了一遍。没想到长期这样的阅读后，孩子认识了很多的常用字，真是无心插柳，柳成荫啊！为此，我还高兴了好一段时间。
下面再来看看幼儿识字的注意事项有哪些吧。
幼儿识字的注意事项
要有平常心，不要非识多少字不行，更不要和邻居或幼儿园同龄小朋友比，比不上，就羞辱孩子，伤及他的自尊心；
把识字当作游戏，不当作任务，不设定额，能认多少算多少；
先从听大人讲有字的图画书入手。家长和孩子一起看图画书，逐渐过渡到一起读每一页上的句子，这时只要他跟着看、跟着说，不一定一个字一个字地教。
待他有一点“字”的概念以后，再用识字卡片。一般来说识字卡片最好有同样的两套，正面是字，反面是图，以图带字，从图过渡到字，比较容易。先识的是常见物的名称，然后是动词，再是其他词类的字。
字学到200个左右时，可以拼成词，再合成句子。比如：西、瓜、西瓜、吃西瓜、我吃西瓜。
在他有兴趣时来教，不要勉强，一勉强反而适得其反。
家里最好有人爱读书，这对他很重要。如有人爱看报也好，可以在书上、报上找他认识的字让他看，他会很感兴趣，这对加强他的识字意识很有好处。
幼儿识字，家长要有耐心哦。
问题儿童的性格问题
0～3岁的宝宝在自由与自主的过程中发展着他自己独特的性格，通过他的意志、他的意识、他的行为、他的情感在表达与表现着。但是在这一自由与自主的过程中，受到遗传素质、生活环境以及父母有意识或无意识的影响，一些性格的偏差也会在孩子的身上出现，父母如果无视孩子这些偏差，在将来的发展过程中这些偏差可能就会成为孩子性格的主要特征；如果父母有意识去矫正这些偏差，那么孩子的成长会更健康，更顺利……
性格偏向1娇弱惹人怜的敏感性格
娇娇，名如其人，忸怩羞涩地躲在妈妈的身后，紧紧拽着妈妈的衣角，探着半个小脑袋看着初次见面的陌生人。妈妈努力挣脱开她的牵拉，想促使她主动与陌生人打招呼，但这立刻使她非常紧张，整个人躲在了妈妈的身后。无奈的妈妈只好一边解释“这个孩子就是这个样，特别胆小”，一边又转身再次用力把娇娇拖到自己的面前来，“出来啊，怕什么！”可是就是在这样一个过程中，娇娇低声委屈地哭了起来
“不要怕，胆子大点”是妈妈对娇娇的殷切希望，可这何尝不是娇娇自己的希望呢！但是在很多场合下，娇娇会经常地、自然地表现出一种紧张不安、退缩，这是她的一种性格倾向，所表现出来的典型特征就是：
1．对外界环境表现出异常的敏感，外界稍微有变化就使她紧张与不安。
2．人际交往的能力比较差，喜欢独自安静地玩一些自己比较熟悉的游戏。
3．行为比较缓慢退缩；情绪比较平静。
4．依赖性高，不愿意表达自己的要求。
参考方案：
面对娇娇的胆小与敏感，脾气急躁的妈妈常常控制不住自己而发脾气，但是妈妈的急躁越发使娇娇变得更胆小，而不能真正地帮助娇娇成长。克服性格偏差是一个比较缓慢的过程中，在这个过程中，妈妈可能也需要从以下几个方面作出新的调整：
1．娇娇在接触和适应新的环境的过程中，需要妈妈前期陪伴，在娇娇渐渐熟悉的基础上，妈妈有意识地让娇娇表现自己。例如娇娇要进幼儿园了，妈妈可以先提前带娇娇去幼儿园中玩几次；进入幼儿园之后，妈妈可以陪娇娇在班级中玩一会再离开，使娇娇对新的环境有一个逐渐熟悉的过程。
2．设置“最近发展区”的任务给予挑战，激发娇娇内在的能力。所谓最近发展区，是指娇娇目前没有达到但是经过自己的努力而可以达到的一种发展水平。例如娇娇目前不愿意和陌生人打招呼，妈妈可以引导娇娇在妈妈和陌生人说话的时候，可以拉着妈妈的手而转到前面来。
性格偏向2胆大迫人的冒险性格
强强突然看到了放在书架中一件玻璃制品，已经对玩具很厌倦的他，立刻给妈妈要“我要玩，我要那个老虎，我要……”，妈妈立刻给强强打开了电视中卡通片，想转移强强的注意力，可是在这个短暂的过程中，她发现强强已经爬到了沙发的靠背上，强强正在斜斜晃晃地想站起来……恐怖的后果，使妈妈只好自己将玻璃老虎递给了强强，但一会儿，妈妈就听见了强强用力把玻璃老虎投向墙壁的声音……
强强总是使当妈妈的神经绷得紧紧的，一会儿他可能去触摸饮水机的开关；一会儿他又可能爬窗台……虽然强强的额头已经被摔出了大疤，屁股也多次被爸爸教训，但他还是在不停地惹麻烦，去做一些很危险的事情……
其实强强属于一种冒险型性格，这种性格的典型特征是：
1．总是处于一种兴奋的情绪状态，习惯性地动手去摸摸东西，用脚去踢踢周围的物品。
2．按自己的想法去行动，从不考虑后果，也记不住以前得到的教训。
3．喜欢攻击、侵犯他人，逆反心理比较强。
参考方案：
强强的这种冒险性格偏向，迫使爸爸妈妈软硬兼施，爸爸以巴掌“狠心”地教训了强强多次，妈妈也一直不断地以“乖宝宝”利诱，但仍不能使强强发生改变。那怎么办呢？
1．营造安静平和的家庭气氛，减少或杜绝一些暴力刺激的来源，使强强在一种平和安静的气氛中能静心从事一些阅读或手工制作类的活动，从而减少他冒险行为的可能性。
2．对强强的行为活动设定规则，并坚决按照这种规则来约束强强的要求与行为。例如对一些摆设类的物品，只能观赏而不能拿来做玩具，这种规则之下，妈妈和强强之间没有任何的协商或者条件交换。无论强强怎样的要求，采取怎样的冒险行为，妈妈都不能允许他拿这一物品。这样才能使强强意识到冒险行为并不一定会自己得到满足，学会放弃。
谈谈幼儿园选择的几个要点
作为孩子走向社会的第一站，幼儿园的优劣对于孩子成长的意义重大，可以说，几乎每个妈妈都希望孩子能际遇一个高质量的幼儿园和充满爱心的启蒙老师，那么，在择园这件事上，如何才能找到中意的幼儿园呢？下面我就根据为桐桐选择幼儿园的体会，谈谈我对这个问题的认识。
一、理想幼儿园的几个要点
一般来说，给孩子择园之前，我们需要先根据自己的经济实力、孩子兴趣和能力倾向来决定选择层次和类型的幼儿园，比如，是比较高贵的私立幼儿园还是收费低廉的社区幼儿园，是一般的幼儿园还是特色幼儿园等等。但我个人认为，不管选择什么性质、规模和品牌的幼儿园，以下几个要素都是不能回避的。
首先，也是最最重要的，就是教师的素质，因为无论一个幼儿园的整体质量如何，最终直接跟孩子打交道的还是教师，他们的爱心和智慧才是最终让孩子受益的根本。好的幼儿园里可能有差老师，差的幼儿园里可能有好老师。这也是多年前我在幼儿园实习时的一个强烈体会，当时我实习的幼儿园据说是全省最好的幼儿园，然而，进去之后我才发现，里面的教师素质真是千差万别：有的老师，对学生耐心而细腻，有的老师，动不动就想训孩子，有的老师，则一看就不是个“省油的灯”，脸上挂着一副刻薄相，交往下来更是让人不敢恭维……所以，给孩子择园时，我们需要优先关注的应该是可能带我们孩子班级的那几个老师的素质。而不必过分追求幼儿园的知名度，如果里面的老师有爱心和耐心，幼儿园的名字不那么响也不要耿耿于怀。
与师资素质几乎同样重要的，是幼儿园的教育理念或特色，因为这决定了该幼儿园对孩子的教养方式和重点是否符合我们的价值取向。比如，如果我们希望孩子接受的幼儿园教育是自由宽松、重视感官发育和人格发展的，那么蒙台梭利幼儿园可能就是更好的选择，如果我们希望孩子从小掌握流利的外语，则幼儿园在外语方面的特色就值得重视。
班级规模也不可忽视。初入园的孩子一般月龄都比较小，又是刚刚开始集体生活，往往需要老师更多的关照，而幼儿园的每个班级一般就配备两个老师一个保育员，可以想象，班级规模越小，则他们可能分配到每个孩子身上的精力越多。
硬件设施及餐饮、卫生条件虽然不是最重要的，但如果能具备以下几个条件，在教师素质和班级规模不相上下的条件下，则可以优先选择：
1、有相对宽敞的室外活动场地。因为幼儿园的小朋友，每天都需要有户外活动时间两小时以上，如果没有相应场地或场地太局促的话，则这个教学任务不能保证。
2、卫生制度良好。孩子入园之后容易生病，这是免疫力相对较低的孩子开始集体生活之后最难以避免的问题，如果幼儿园在卫生制度方面工作做的比较严密，则可以大大降低生病概率。桐桐所在的幼儿园在这方面就做的很好，孩子每天入园时先在门口接受体温检查，然后在门口洗手，然后是负责健康的发放体检合格的小红牌，在园期间的饭前便后孩子也要数次洗手，据说，每天孩子放学后，整个幼儿园还要接受几个小时的红外消毒。
3、有令孩子喜欢的游乐设施，游戏设施当然越多越好，但如果没有这个优越条件，最好能保证现有的游乐设施中，自家孩子比较喜欢。
4、菜谱符合孩子生理发展需要。规范的幼儿园，都会提前告知家长本周的菜谱，我们可以大体比较一下，菜谱是否做到了荤素搭配、干稀搭配、粗细搭配，是否做到了色香味俱全，这样孩子才爱吃，吃下去才真有营养。因为对于幼小的孩子来说，身体方面的养护甚至比在幼儿园学到了多少知识更重要。
二、择园的两个必要工作
明确了对某类幼儿园的意向之后，如何才能保证能选到接近理想目标的幼儿园呢？我个人的体会是，仅仅看可选幼儿园的介绍是绝对不够的，扎实、细致的“搜寻”工作相当必要。基于给桐桐择园的经验，我觉得在这方面，有两项工作不可或缺。
（一）口碑比较
常识告诉我们，当我们享用了某种好的服务或购买了某项合意的产品之后，一定都会禁不住发表对于该产品或服务的正面信息，从这个意义上说，“好的幼儿园，自己会说话”，因为过来人的分享会让她形成许多好的口碑，而这种自发形成的口碑，对我们就是极有助益的参考。
比如，当时给桐桐择园时，我们根据自己的经济实力感觉可以承受2000元以下学费的幼儿园，而这个收费范围的幼儿园，我们家周围有大大小小不下10个，我们最初确定模糊目标的时候，便是根据过来人对他们各自的评价逐步缩小筛选范围的，最后之所以选择当前这所幼儿园，也是因为多方面打听下来，这个幼儿园是师资、教育理念、特色和软硬件环境最符合我们的期待。
那么，关于幼儿园的口碑可以从何处获得呢？有四种方式供您参考：1、亲朋好友的推荐；2、网络上过来人的评论；3、接园时间亲自到幼儿园门口打听一下陌生家长的说法；4、询问正在幼儿园就读的小朋友的感受，比如，问问他们是否喜欢当前的幼儿园、老师好不好之类的，别看孩子这么小，有时候他们的感受可是最有效的第一手资料呢。之所以主张相对全面地了解这么多渠道的信息，是为了最大限度地避免偏听偏信，因为多渠道的信息可以相互印证，有助于我们做出更客观的选择。
（二）实地探访
与口碑比较相比，实地探访的长处在于可以现场体验幼儿园的环境、氛围、精神风貌、场地设施、卫生条件等，这有助于进一步确证口碑比较中得来的信息，那么，实地探访中可以重点关注哪些信息呢？
1、教师、小朋友及其他员工的整体精神面貌
一个好的幼儿园，教师和员工的表情应该是和善的、充满温情的、快乐的，小朋友们则是能够“原性毕露”的，他们在园的表情和行为应该能够告诉我们：他们是一群快乐的孩子，反之，如果幼小的他们一副沉闷、压抑的样子，则幼儿园的教养工作质量是很可疑的。
2、入园、接园时的细节
入园、接园时间应该是家园互动最为密集的时段，这为我们观察教师的素质、家园互动情况、甚至卫生制度等提供了极好的机会，当然也是借机打听幼儿园口碑的好时机。比如，我们带桐桐探访幼儿园时，就曾经选择过孩子接园的时间，去的那天，正好有一个妈妈去接孩子，老师把孩子抱到门口之后，指着孩子的鞋子温和地对孩子妈妈说，以后最好不要给孩子穿这样的鞋子，因为这个鞋子的前头设计的不大好，容易影响孩子的脚趾发育。这位老师交代妈妈的话给我留下很深的印象，没想到幼儿园老师会细心到这个地步，那位老师走后，我又接着问孩子妈妈对这个幼儿园的感觉怎么样，这位妈妈也说非常好，孩子开始有点焦虑，但老师非常耐心，很快就帮孩子适应了幼儿园生活。后来送桐桐入园之后，我发现早晨入园时也可以观察到很多东西，比如，入园时的卫生制度、老师的接园方式等，至今都让我非常感动的是，桐桐入园已经半年了，他们的老师还是坚持出来单独接每个孩子……..
3、场地设施的布置等硬件环境
幼儿园的场地是否宽敞？设备设施的安全性如何？有没有独立的卧室和活动室？展示的菜谱是否看起来还算诱人？…….这些大大小小的细节也不妨好好观察一下，多一点实际的感性认识，又多一点参考。
三、几个值得注意的问题
1、幼儿园的选择一定要认真而慎重，最好一步到位，以免因频繁转换幼儿园而让孩子多次经历入园焦虑。
2、由于教师素质等因素的可能差异，“一分价钱一分货”的道理难以成为判断幼儿园理想程度的标准，所以，不要让收费的高低成为主导因素。
3、探访幼儿园的时候，不妨带上孩子，观察一下孩子到了这个幼儿园是否喜欢、是否自在。有时候孩子的反应也很重要！
4、在可选幼儿园的条件差不多的情况下，离家越近越好，这样一来万一孩子在幼儿园里有什么事情，我们容易在第一时间赶过去，二来离家近的环境会让孩子感到熟悉和安全，有助于缓解他们的入园焦虑。三来从安全角度考虑，幼儿园离家近，接送时需要过的路口相对较少，交通风险系数更小。
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