最新教案《美丽的小路》教学设计
发布时间:2021-10-12 最新的小学英语教案设计 幼儿园11的教案 画风教学设计教学目标：
1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。
教学过程：
一、激发兴趣，引入新课
1、出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树。
2、谈话引入：鸭先生的门前有一条小路。你们看这是一条什么样儿的小路呢？(指名说)同学们，美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？请同学们打开书，让我们一起来学习第11课——《美丽的小路》。
板书课题，并读题：11美丽的小路。
二、初读课文，认识生字
1、指名学生借助拼音逐段读课文，要求同学们一边听读。一边用笔圈出生字、标出自然段。在读至相应自然段时出示生字，教师引导学生认读、试着组词，并联系上下文理解“不久、堆积”等词语的意思。
2、课件出示带有拼音的生字，学生借助拼音自主识字，教师巡回指导；
3、集体交流认读生字，并联系课文试着给生字组词。
4、课件出示没有拼音的生字，以小组为单位开火车赛读。
5、课件出示课文中带有本课生字的句子，指导学生朗读。
（1）鹿先生慢慢地从小路上走过。
（2）小路上堆积了许多垃圾。
（3）鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。
（4）没过多久，一条干干净净的小路又出现了。
三、创设情境，指导朗读。
1、指导朗读第2、3自然段：
（1）谈话引入：同学们读得多好呀！下面就让我们一起到美丽的小路上散散步吧！（出示课件1：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。）看，兔姑娘和鹿先生也赶来了，它们走在美丽的小路上，会说些什么呢？请同学们自己读一读第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生说的话，并用横线勾画出来。
（2）教师巡回指导学生，然后集中交流读 “啊，多美的小路啊！”这句话，体会它们的快乐心情。（板书：美）
2、指导朗读第5—8自然段。
（1）谈话引入：这条小路真是太美了，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话，可是过不了多久，美丽的小路不见了。这是怎么回事呢？（出示课件3——小路上倒满了垃圾）
（2）引导学生看图后，并读一读第5到第8自然段，看看这时候兔姑娘、鹿先生又会说些什么？（指导朗读兔姑娘等的不同的语气。）
（3）教师或同学引读叙述语言，戴头饰的学生分角色朗读，结合“皱起了眉头、捂住了鼻子、叫起来、一拍脑袋”等内容，评一评看谁读得好。
3、指导朗读第10—12自然段。
（1）谈话引入：鸭先生说“我一定要把美丽的小路找回来”， （出示课件4—— 小鸭、小兔和小鹿一起清扫小路的情境图。）看，鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，在小路上认真地清扫起来。兔姑娘和鹿先生看见了，也提着水壶赶来帮忙。它们给花儿浇浇水，给小路洗洗澡，（出示课件）美丽的小路又找回来了。瞧，它们多开心呀！你能把它们的快乐心情读出来吗？
（2）分组朗读。引导学生重读“香、亮”，体会小动物的快乐心情，然后齐读最后一段鸭先生的话。（板书：香、亮）
提出问题：同学们，鸭先生和它的朋友们清理了垃圾，美丽的小路又回来了。你们知道小路上的这些垃圾是怎么来的吗？下节课我们一起来讨论这个问题吧！
四、指导写字
1、课件出示“先、干”两个字，请学生认读，讨论写法。
2、练习书写，同桌交流评价。
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最新教案《小松树和大松树》教学设计思路说明
作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：7
《小松树和大松树》教学设计思路说明城南小学 李波涛
本课是一则寓言故事。这是学生学习的第一篇寓言。讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得高，因而看不起山下的大松树，批评了小松树缺乏自知之明，骄傲自大的行为。全文共的四个自然段。
本节课上的是第二教时，主要的教学任务一方面是学习第一教时余下的几个生字，另一方面是在深入理解感情课文的基础上有感情地朗读课文。
这节课的设计思路是：采用自主合作的学习方式 ，让学生就教师所提供的话题，对课文进行深入的探究研读，从而完成教学任务。
《课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体”、“学生是语文学习的主人”，同时也指出：“教师是学习活动的组织者和引导者”。主体地位和主导作用二者的结合点在哪里？本节课的设计，就试图用教师所提供的话题来体现二者的结合点。
在学生对课文有了初步了解的基础上，我设计了这样的一个话题，来引起学生自主学习课文的兴趣：如果让你来说一说小松树，用上“小松树--------------”的句子，你会说什么
？为什么这样说？从课文中找出理由来。让学生采用小组合作的方式来进一步深入自主探究课文。教师在学生已有的对课文的理解的基础上，对课文中的重点语句加以点拨，使学生通过朗读对小松树的骄傲自大有进一步的体会。
在总结阶段，我让学生还用“小松树-------”的句式来说学习课文后的感受，来强化对课文的认识。
在教材的处理方面，本节课对风伯伯的话有意进行淡化处理。主要的原因和理由是：1、风伯伯的话可谓语重心长，完全是一个长者口吻，对于一年级的学生要体会到这一层，我觉得实在太困难；2、风伯伯的话只要大致了解了意思，并不妨碍学生理解全文。3、这篇课文的主要人物很明显是小松树。对风伯伯的话进行淡化处理所节省的时间和精力可用在反复研读体味小松树这一形象上。即所谓“宁掘一口井，不开一条沟”。这一设想和做法是否可行，还要请各位点评。
最新教案《胖乎乎的小手》教学设计
教学目标：
1．认识“胖、喜”等13个生字。会写“看”和“着”这两个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
教学重点、难点：
重点：认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。
难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
教学课时：
一课时
教学流程：
（一）猜谜导入，激发兴趣
1．小朋友们，跟老师一起拍手说个谜语好吗？“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。” （手）
2．板书“小手”。请大家伸出自己的小手，看看是什么样的？（白白的，又白又胖的，红润润的，小小的等）
再从学生中找出一双胖乎乎的小手，老师想把你这双胖乎乎的小手画下来，可以吗？（让学生把手摁在黑板上，老师画手。）
3．是呀，今天我们要学习的课文就是——《胖乎乎的小手》，请大家齐读课题。在课题中有一个生字，谁能读好？（出示生字卡片）学习“胖” 字：半个月亮就是胖。胖的反义词是瘦。
4．读了课题，你们想知道什么？让我们来读读课文，从课文中去找答案吧！
（二）初读课文，识记生字
1.请同学们翻开书，自由朗读课文。朗读之前，老师这有读书的要求：
①借助拼音，把课文读正确，圈出的生字多读几遍。
②把句子读通顺，数一数课文一共有几个自然段。
2.你们看，生字宝宝从课文中跑出来了，你们会读吗？出示生字，请学生当“小老师”带大家读。
3.请你们看看，有哪些字的读音要提醒大家注意的？（后鼻音的字）齐读。
4.生字宝宝脱掉了拼音帽子，你们还记得它们吗？去掉音节认读、开火车读。抽读生字卡片。
5.这些字你以前认识吗？向大家介绍一下你是怎么记住这些字的？可以运用已掌握的识字方法识记生字，看谁记得又多又快。
6.这会儿，调皮的生字宝宝又跳进词语中去了,你们来读读吧。分男、女生读生字。
（三）再读课文，了解大意
1．生字词我们都会读了，课文肯定也能读得很好的！数数课文一共有几个自然段？标上自然段的序号。（6个）
2．我想请6位同学来读课文，每位同学读一个自然段。
3．其他同学认真听，边听边想：全家人都喜欢什么东西？
4．分段指名读课文。读后汇报，你从哪知道的？（课文的第一自然段）全班同学读读这句话。（出示：全家人都喜欢兰兰画的这张画。）
5．这张画有什么特别吗？
6．指名读第二自然段。指导读好兰兰的话。
7．是呀，这张画画的正是兰兰的小手。全家人都喜欢兰兰的小手吗？请你再来读读课文，以最快的速度在课文中找出这些句子，用横线将它们划出来。（学生划句子）
8．（学生汇报三句话）课件出示这三句话：
爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”
妈妈说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”
姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”
（四）读中感悟，读中积累
1．指导朗读有关的句子：
这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！
这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！
这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！
这三句话都是人物说的话，后面都用了同样的标点符号，应该用怎样的语气来读？
爸爸、妈妈、姥姥是长辈，平时跟你说话是怎样的？（亲切、关爱、夸奖）
2．我们来用“因为……所以……”说一说。如：因为这胖乎乎的小手替爸爸拿过拖鞋，所以爸爸喜欢这张画。
3．变个方式，你会吗？
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为()。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为()。
奶奶喜欢兰兰的小手，是因为()。
4．现在，兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为()。
5．大家都这么喜欢兰兰的小手，兰兰明白了，她高兴地说……（引读最后一个自然段）
6．通过学习这篇课文，你们觉得兰兰是个怎样的孩子？谁来夸夸她呀？
7．全班同学带着你对兰兰的夸奖，我们来分角色朗读课文。你们可以选择一个自己喜欢的角色，老师和你们一起读。
8．兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？谁来说一说？下课我们还可以根据书上第26页的说说做做来接着说。
（五）自主识字，指导写字
1．看来我们班的同学也很不错，我们的小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还是受到别人的帮助，我们都会非常高兴的。在学校里，我们的小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。学写“看”和“着”。
2．你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗？（观察这两个生字的占格位置。）
看 （手目看） 着（羊目着）
3．在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写，并且注意自己的写字姿势。（教师范写）
4．学生书写（一描二看三记写），教师巡视指导。
（六）拓展阅读，巩固识字
你们今天学习得这么认真，老师要奖励你们一篇小短文，你们想读吗？
乌 鸦 爱 妈 妈
乌(wū)鸦(yā)妈妈十分喜欢小乌鸦，每天都抓(zhuā)很(hěn)多虫子给(gěi)它吃，小乌鸦长(zhǎng)得胖乎乎的，非(fēi)常(cháng)可爱。小乌鸦在心里说：“等我长大了，一定(dìng)爱妈妈，要帮妈妈做很多事情！”
小乌鸦慢(màn)慢地长大了，变成了大乌鸦，乌鸦妈妈却(què)老了，飞不动了。大乌鸦就天天替妈妈抓虫子吃。
有一天，天刚亮，森(sēn)林里突(tū)然发生了大火。乌鸦妈妈说：“孩子！你赶(gǎn)快逃(táo)走吧！不要管(guǎn)妈妈了。”大乌鸦说:“不！我不能丢(diū)下妈妈！我要救(jiù)妈妈！”
大乌鸦拖着树（shù）枝(zhī)使(shǐ)劲(jìn)扑(pū)火，但(dàn)是一点用也没有，大火越(yuè)来越猛(měng)。
正在这时候(hòu)，奇(qí)妙(miào)的事情发生了：天空中突(tū)然乌云密(mì)布,“哗(huā)哗哗”，一场大雨，把森林大火浇(jiāo)灭了。
大乌鸦飞回窝里，乌鸦妈妈张开翅(chì)膀(bǎng)，紧(jǐn)紧地抱(bào)着它，说：“我的孩子，你真是个孝(xiào)顺(shùn)的好孩子！”大乌鸦把头贴在妈妈的怀(huái)里，幸(xìng)福(fú)地笑了。
（七）扩展想象，课外实践
1．回家后把这个故事读给爸爸妈妈听。
2．想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？下节课我们来讨论。
3．说一说：你的小手长大以后会帮家人做哪些事情呢？
六．板书设计：
6.胖乎乎的小手
爸爸
兰兰 关爱 妈妈
姥姥
有关11 美丽的小路（A、B案）的教案
11 美丽的小路（a、b案）
教学目标
1．认识“先、鹿”等14个生字，会写“洗、干”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3．有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。
课时安排：两课时
课前准备：生字卡片、课件或图片、小动物头饰。
教学过程
教学案例(一)
细河区四合路小学 郑清颖
第一课时
一、激发兴趣，引入新课
今天老师带同学们去郊游。出示课件(一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树)。你们看这个地方怎么样?(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?请同学们把书打开第11课，借助拼音读读课文，板书课题：11美丽的小路。
(初读感知，增强读书的目的性，激发学生学习兴趣)
二、初读课文，学习生字
1．学生借助拼音自读课文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。
2．教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的分类摆放。
3．认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。
4．课件出示带生字的句子，指名读，同桌读，挑战同学读。(例：鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。)
设计意图(面向全体分层教学，有利于培养学生自主识字能力，合作学习能力。)
三、朗读感悟
1．让学生边看多媒体动画边听教师范读，初步了解课文写了一个什么故事。
2．学生自由读，先读准字音，学习读好轻声音节；再边读边想：这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个?(指名读)
3．教师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。
4．分角色读文
(1)个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。
(2)同桌交流读。读完后比一比哪个同学扮演的角色读得好，同一个角色谁读得好。
(3)戴头饰小组内分角色谁读得好，谁演的好，全班评议。
(在理解的基础上有感情地朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培养学生的朗读能力，而且使学生物化自我，达到与作者心息相通)
(4)读第八自然段鸭先生的话，讨论思考：“这都怪我!”这句话什么意思?你觉得小路变脏还怪谁?(指名说)教师相机进行引导。
(5)小组合作角色朗读，边读边议：鸭先生是怎样把美丽小路找回来的?
四、想象说话
出示挂图(内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象──这两个小朋友边走边说些什么?可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。
(想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达能力。)
五、巩固识字，指导写字
1．出示字卡，开火车读。
2．做游戏，猜字谜。
3．以四人为一组交流识字的方法。
4．出示田字格中的生字认读。
5．学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现什么?(赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法)
6．学生先描红后写字，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满，可再写直到评价或自己满意为止。
7．独立完成剩下的写字练习。
第二课时
一、巩固生字(摘五彩苹果)
小朋友们上节课我们学习了哪篇课文呢?那么，你们还想不想继续学习呀!
(板书)上节课同学们学的很好，为了奖励大家，老师给你们带来了许多苹果，你们想要吗?(可是老师有一个小小的要求，要想得到苹果先读准生字再扩词，能做到吗?)
二、导入朗读
看来呀!同学们和这些生字真正地成为了好朋友，老师真替你们高兴。那么，美丽的小路到底是什么样子的呢?请同学们打开书大声朗读。
1．检查朗读1—8自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。
2．师：美丽的小路找回来了吗?我们继续学习9—12自然段。
3．指名读9—12自然段，教师重点指导学生抓重点词句感悟读文，培养学生理解和欣赏能力。
4．学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎么找回来的?教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。
①师范读②自己练一练
三、演一演
谁想试着到前边来演一演(带头饰、做动作、模仿小动物的语气)学生自愿组合选择角色进行表演，个别地方学生还可以展开想象，其它同学读旁白。
(让学生在实际表演中有创新，培养学生的想象力和创造力。)
四、拓展延伸，亲自实践
1．同学们，读了这篇课文，你们想过吗?鸭先生屋前的垃圾是从哪里来的呢?
2．在你们的身边，我们居住的地方有没有这样的现象呢?你们说说，应该怎么办?
3．开展“我做校园‘美容师’”的活动。
第一步：根据“表一”调查并记录。
我们的校园美丽吗
我们校园里的垃圾是从哪里来的?
这些垃圾到哪里去了呢?
第二步：根据“表二”作计划，再按计划积极为校园“美容”。
我为校园作“美容”计划
我为校园“美容”已经做的事
(让学生联系实际说一说身边的环保情况，做一做与环保有关的事，培养学生保护环境的意识，激励他们去积极参与环保实践活动。)
板书设计
11 美丽的小路
保护
爱护
从自己从身边做起
教学案例(二)
细河区八一路小学 何海燕
第一课时
一、激发兴趣、引入新课
1．出示课件(一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁是鲜花和绿树)。
同学们，你们看，这是一条什么样的小路呀?
板书课题《美丽的小路》
2．你们想知道在这条干净、美丽的小路上发生了什么事情吗?让我们一起翻开第11课，借助拼音读课文。边读边用笔圈出生字、标出自然段。
二、初读课文，认识生字
1．交流课文，互相检查字音，读不好的句子同学间要互相帮助，实在读不好的请老师帮助。
2．反馈字音。
(1)出示字卡，请学生认读，重点读准“脑、辆、净、积、鹿”。
(2)以组为单位，开火车读，比赛哪组开得快。
3．分析记忆生字。
(1)以四人为一组交流记字。(拿出自制生字小卡片，小组互学、互考。)
(2)学生自主选择喜欢的字，说出自己识记的方法。
(3)老师对学生未提出的字进行引导、补充。
4．巩固字音。
(1)出示词卡，请学生读一读。
鸭先生鹿先生慢慢地脑袋推车一辆干净
(3)游戏“摘葡萄”，每颗葡萄后面藏着一个字宝宝，读出来葡萄就归你。
三、指导书写汉字
1．认读要写的字。
2．学生观察字的结构位置，再指名说一说你有什么要提醒同学或是把字写漂亮的建议。
3．教师范写，学生练写，重点指导“起”和“净”字。
4．展示写字本，共同点评。
第二课时
一、复习旧课，导入新知
1．出示生字词语，指名请学生读。
2．通过初读课文，谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢?(插入鸭先生的家)
二、继续学习，感悟文意
1．同学们，如果你在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，漂亮的房子，你会说什么呢?
2．播放课件3。我们读读第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么?
3．你就把自己当成兔姑娘，鹿先生来赞美这条美丽的小路。
4．播放课件4。同学们，可是好景不长，你们看这条小路怎么啦?假如你现在路过这里，你又会说什么呢?
5．你们自己读第五至第八段，看看小动物们又会说什么?
6．分角色进行表演，演完后请大家评一评，谁读得最好，谁演得好。
7．观看了他们的表演，此时此刻你又在想什么?
8．齐读第九自然段，再播放课件1，同学们现在你要说什么?
9.播放课件5，你们看兔姑娘、鹿先生、鸭先生又在说什么呢?谁愿意到前面来告诉大家。
三、课后延伸，亲自实践
1．同学们，读了这篇课文，你们想过吗?鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢?
2．在我们的身边，我们居住的地方有没有这样的现象呢?你们说说，应该怎么办?板书：保护、爱护、从自己从身边做起。
四、课堂作业设计
1．读句子，体会不同的语气。
美丽的小路不见了。
美丽的小路不见了?
我一定要把美丽的小路找回来!
2．我们的环境有许多地方就是人为的原因变得不美了，你给自己留一个力所能及的作业：为了让我们的环境更美，坚持做一件事。(引导学生从不乱扔杂物，少用塑料包装袋等方面说)
最新教案《春笋》教学设计
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课9个生字，认识4个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。
3.了解春笋具有战胜重重障碍、不断向上生长的顽强生命力。
教学重点、难点
课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景，教师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。
教学过程：
一、 猜谜激趣，揭示课题
1、 猜谜：小朋友，老师给你们带来了一个有趣的谜语，想不想猜？仔细听――
头戴尖尖帽，身披节节衣。每年二三月，脑袋钻出地。知道是什么吗？
2、板书课题， 齐读课题，提醒：“笋”是一个生字，平舌音。
3、 瞧!老师把小春笋带到教室里来了，你们看，它长的什么样子呀？
出示竹笋实物，认识“浅褐色”。
剥开春笋，感知“嫩生生”。
二、 初步感知美文
1、这样一个“嫩生生、浅褐色”的春笋娃娃多可爱啊，它是怎么生长的呢？竖起小耳朵仔细听。（播课文录音）
2、喜欢春笋娃娃吗？打开课本，轻读课文，遇到不认识的字多读几遍，注意读书姿势啊！
3、按要求自读，师巡视指导。
4、检查自读：（1）个别读；（2）开火车读；（3）游戏：找朋友
5、把生字带入课文读。
6、指名读课文，听后评价读。
三、 潜心会文，读出情趣
1、情境描述：小朋友，春姑娘悄悄地来到了我身边，她带来了柔柔的春风，带来了密密的细雨，还带来了隆隆的雷声，轰――轰――
2、那一声春雷，唤醒了谁啊？
3、出示：一声春雷，唤醒了春笋。指名读。
4、让我们来当春雷，唤醒小春笋。（师生模仿）
5、春雷爷爷会对小春笋说些什么？
6、这一声春雷，还唤醒了谁呢？
（出示填空）一声春雷，唤醒了（ ），唤醒了（ ），唤醒了（ ）------
[练习的设计注重知识的迁移，让学生联系已有的生活经验，举一反三，展开想象的翅膀。]
7、（播放有雷声的音乐）师指图说：小春笋在春雷爷爷的呼唤中醒来了。投影出示，生口头填空，反复朗读，练习背诵。
一声春雷，唤醒了春笋。它们（ ）泥土，（ ）石块，一个一个从地里（ ）出来。
9师：小春笋睁开眼睛一看，呀！好大的一个世界，它看到了什么？会说什么？请你把自己当作小春笋，和你的朋友说一说。（走下位子练习说话）指名说。
句式训练：我终于看到了--------------------------------- 学习第二自然段
1、师：刚出来的春笋是怎样的？自己读读，指名读。
2、通过看图体会春笋的可爱，指导朗读第一句。
3、自读第二句，指导朗读。
“迎着”该是怎样的？师指图：你们看，春风轻轻地吹，春雨细细地下，笋娃娃挺起了小胸脯，笑得多甜呀，多神气呀！你能读好这一句吗？指名读，师生评价。
[课堂教学中重视对学生多角度、有创意阅读的评价，尊重学生的个体差异。]
4、春笋是怎样长的呢？指名读最后两句。
5、师：春笋从嫩嫩的笋芽儿，长呀长呀，越长越高，越长越高，长成了一根根竹子。你能看着图向大家介绍春笋是怎样生长的吗？（指名上台说）