幼儿园保护耳朵说课稿。
众所周知，身为一名合格的人们教师，我们需要把自己教育实践中的见闻感受记下来,而教育笔记可以促进老师的个人成长和发展。我们可以从哪些方面写教育笔记呢？以下是小编收集整理的“鞋子长了“小耳朵””，但愿对您的学习工作带来帮助。
鞋子长了“小耳朵”，你们知道吗!我们小班的孩子可全知道了。“请检查一下，鞋子的小耳朵都在两边吗?”这是每天中午幼儿起床后，我要反复问他们的一句话。
小班幼儿的思维还处于形象思维阶段，左、右这样的方位词对他们来说太抽象，他们还不能够理解和分辨，因此，每天起床时都有好多孩子把鞋子穿反了。我每天都在琢磨，该如何解决这个问题呢?WWW.yJS21.com
有一天，我忽然发现几乎每个孩子的鞋子都有搭袢，翘着的搭袢看上去还真像两个小耳朵。我灵机一动：“请小朋友摸摸自己的小耳朵，它们在身体的中间还是两边?”“两边。”孩子们异口同声的说。“你们的鞋子也有小耳朵，不信，摸摸看，翘起的搭袢就是它的耳朵，小耳朵如果长到了鞋子中间就说明你把鞋子穿反了。”嘿嘿，这一招真灵!许多孩子马上就能判断自己有没有把鞋子穿反。自此以后，我们宝宝班的孩子很少有穿反鞋子的了。
对于小年龄的孩子来说，枯燥的技能训练或一味地灌输知识并不能解决什么，可一个简单又形象的比喻也许就能轻松解决问题。所谓“世上无难事，只怕有心人”，只要教师做个有心人，无论多么恼人的问题，也许在不经意间就能迎刃而解。
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教育随笔：让小耳朵灵起来
班里经常会发生这样的情况，大型玩具结束以后要求大家排队回教室，而有个别幼儿怎么也听不见你的呼喊，还在大型玩具上等你亲自去“请”他回来为止，说教很多回，到下次玩时还是忘记了。
今天杰杰和硕硕还是这样，只顾着自己玩。我并没有马上去强迫他们回来，而是让保育员老师在一旁悄悄关注他们的安全，我带领着其他小朋友进教室玩起了大家最喜欢玩的橡皮泥，我还特地教大家学捏一个小手机，小朋友们开心的玩起橡皮泥，很快大家就拿起自己捏的小手机玩了起来，这时候杰杰和硕硕回来了，我们也很平静地接受他们回来加入我们的活动。很快要吃午餐了，大家都开始收起自己的橡皮泥和作品，可是他们俩却没有小手机，很生气。于是，在等待开饭的时间我们进行了讨论：“为什么杰杰和硕硕”没有橡皮泥手机呢？有的小朋友说：“他们在外面一直玩，不回来，当然没有啦。”有的小朋友说：“他们听不见老师说话，我们都捏好了他们才回来，所以就没有办法了。”在小朋友们的讨论中，他俩心里早有了答案，悄悄低下了头没有辩解。从那以后每次户外活动回来我都会为小朋友们准备一个有趣的游戏，这样每当我提出要求后，幼儿很快就有反应了。
在组织活动时，不妨在发生问题的时候，我们老师要敢于放手让幼儿自己发现问题，解决冲突，要多一份耐心，多一点等待，多给孩子一点解决问题的空间。这样一来不但可以培养幼儿独立解决问题的能力和责任感，还可以使幼儿获得成功感和满足感。
老师我的影子更长了
清晨，一缕阳光透过玻璃窗投射在教室的地上，伴随着一声声“老师早….”的问候声，孩子们陆续走进了教室。愉快的桌面游戏开始了，孩子们在轻音乐声中，嬉戏着，交流着……我也被这浓浓的温情吸引了，参与到孩子们的活动中，这样的清晨真的很美好，太阳公公也被吸引来了，探着脑袋使劲地朝教室里望着……
只见丁丁小朋友放下手里的玩具，蹲下身子琢磨起来，我轻轻地走到他的面前，也蹲了下来。丁丁看见我蹲在他面前，愉快地问：“老师，你看见自己的影子了吗？”我笑着回答：“当然看见了，我不仅看见了，还知道影子是怎样产生的。”“真的吗，我也知道，我从妈妈买的百科全书中也看到过。”丁丁骄傲地告诉我。周围好多小朋友都围了过来，他们似乎对影子也产生了强烈的兴趣。心想着：影子虽然是幼儿生活中司空见惯的自然现象，但却又是最易让幼儿忽视的，因为幼儿的观察是无意识的，那怎样才能将无意识的观察与教师有意识的引导结合起来呢？
于是，我带着孩子们走出教室，融入自然，我让幼儿集中在操场上，以猜谜语的形式导入“我有一个好朋友，我到哪他到哪，紧紧跟在我身边。”让孩子们找到自己的影子，通过“找影子”游戏让幼儿了解物体都是有影子的。然后，我让两位幼儿一组进行踩影子的游戏，孩子们初次接触这个游戏很新鲜、很好奇，孩子们对踩影子兴趣很高，当第二组幼儿游戏时我发现鑫鑫小朋友和妞妞小朋友两个人已经耐不住跑到一旁玩起了游戏，脸上的笑容乐得就像花一样。
之后我让孩子们观察太阳下物体的影子，说一说什么地方有影子，什么地方没有影子，孩子们观察的很仔细，都能很快找出问题的答案，并且回答的也很精彩。紧接着我又跟孩子们玩了一个游戏，告诉孩子们这次游戏时还得思考一个问题：把自己的影子藏起来应该怎么办？我还要求幼儿必须用行动来回答这个问题，孩子们听完问题就争先恐后的行动起来，有的跑到大树下，有的跑到房山的背阴处，有的跑到教室里……孩子们通过游戏非常容易的就明白了其中的道理。
最后我又让幼儿两人一组，用粉笔在地上记录了对方影子的位置，一小时之后，我又让孩子们站在同一位置让幼儿观察，有的幼儿惊奇的跟我说“老师我的影子变长了！”我当时并没有回答他们的问题，只是轻轻一笑，让他们再观察。又过了一小时，我又让孩子们站在了原来的位置观察，孩子们都异口同声的说“老师我的影子更长了！”看着孩子们那稚嫩的表情我笑了，这时我才告诉孩子们：我们的影子随太阳位置的变化而变化。虽然孩子们不是很理解这句话，但我从孩子们的脸庞上感觉到了孩子们的快乐，同时也达到了我的目标。
活动在孩子们意犹未尽中结束，因为一次无意的发现和有意的设计
，让孩子们有了一次意外的收获，也再一次让我感知到了，教育来源于生活，教育无处不在。
琪琪的鞋子
今天放学，琪琪的奶奶来幼儿园接琪琪。发现琪琪的鞋子穿反了，奶奶一脸的不高兴，皱着眉头对我说：“看看我们琪琪的鞋子，怎么给俺穿反了，孩子该多难受啊。”站在一旁的我感觉脸热辣辣的，怎么没及时发现呢，让家长数落了一顿，我一边道歉，一边赶紧给琪琪把鞋子换过来。
小班的孩子年龄小，每次午睡后，我和兰兰老师都鼓励孩子们自己穿鞋子，目的是锻炼孩子们的自理能力，等孩子们穿好以后，我和兰兰老师再检查一遍，看孩子们穿的对不对，今天也检查了，可不知道为什么没发现琪琪穿反了，家长有怨言可以理解，试想那位家长接孩子时不想看到一个干净整齐的宝贝，就仿佛看到了幼儿园日常工作的精细程度，就会从思想上认可我们幼儿园，认可我们老师，把孩子交个我们才会放心，反之，则会对幼儿在幼儿园的生活，学习等状况感到担忧。
幼儿园的各项工作我们作为老师要实现精细化，流程化，我们应严格按照离园流程操作，并逐步将工作实施变成一种习惯，当然，家长也不必过多的在意孩子衣着是否很整洁，孩子好玩好动，喜欢探索，在幼儿园一天的时间，要参加一些教学活动，难免会把衣服弄脏，这是很正常的，如果过分的在意衣服的整齐，老师就会有顾虑，孩子们可能玩得也不尽兴，还有，孩子在一点点长大，我们应该试着让孩子自己学着去做一些力所能及的事情，家长和老师应该放手让孩子自己去尝试，别什么事也包办，即使孩子做的不好，我们应该给与鼓励，不是斥责。
让每个孩子在幼儿园健康快乐的成长是我们幼儿园老师的奋斗目标，每时每刻，我们都为这个目标在努力，孩子们，让老师陪你一起成长吧!
鞋子穿反了
每天的午睡起床后，在孩子们吃过点心后，我都会组织孩子们坐下来稍作休息，安静以后为接下来的个别化学习做准备，顺便也检查一下自己和同伴的鞋子有没有穿反，衣服有没有塞到裤子里等等，帮助幼儿整理好衣物。
这时，辰辰喊道："老师，子杰的鞋子穿反了。
"子杰看了看自己的鞋子，立即换了过来。
紧接着，灿灿又跑到我面前问我："老师，你看我的鞋子对了吗?"我说："你的脚穿得舒服吗?"(其实，他穿的是对的)他便走开了，可没想到他回去后，竟然把正的又换成了反的。
依依发现灿灿的鞋子穿反了，提醒他把鞋子换回来，灿灿把两只鞋子一起脱了下来，在那儿比划了半天，可穿到脚上的却还是反着的。
很明显，他对鞋子的正反根本分不清楚。
对于中班的孩子，大部分幼儿都能穿对裤子和鞋子。
而对于这几个个案，我觉得原因有两个：一是家庭因素。
家人过于溺爱孩子，任何事情都包办代替，帮助而不是教会。
二是客观条件。
由于这两个孩子的年龄较小，阶段发展相对比较迟缓。
因此，虽然是中班的孩子，但还是常会出现把鞋子反穿的现象。
但毕竟只是中班的上学期，所以只要重视教育和引导，这个问题就迎刃而解了。
最后，在自由活动中通过同伴互助，相互监督的过程，也让幼儿学习了如何关注自己的同伴，关心他人，培养幼儿一种助人为乐的良好品质。
会跑的鞋子
连续三天了，每次我们排好的鞋子。午休起床后都有孩子找不到鞋子，它们有的被扔到床底下，有的被小朋友穿错，还有好多找不到主人。为此，我费了不少口舌，要求小朋友们排好鞋子，可就是见效甚微。
后来一想，幼儿不是爱听故事吗？我何不用故事的形式来教育他们呢？记得有一期《幼儿教育》杂志上就有类似的一个小故事，于是我稍加改动变成了《会跑的小鞋子》，在幼儿午睡之前讲给他们听。这一招还真灵，孩子们个个听得全神贯注，故事还没讲完，就有小朋友悄悄地伸出小手将小鞋子放得整整齐齐。这一天午睡起床后，孩子们很快就找到并穿好了鞋子。
第二天，午休时，我还没有提醒他们把小鞋子放好，就听见朱震宇对思思说：“你的鞋子这样会跑掉的。”我一看，原来思思的小鞋子东一只西一只。听了朱震宇的话，她立刻把小鞋子轻轻地放好，然后，放心的躺在小床上，安静地入睡了……
经过一段时间的培养，现在我们班的小朋友，都养成了在午睡前把鞋子放整齐的好习惯，再也没有起床时找不到鞋子的现象了。
教育随笔：鞋子掉了
蕾蕾是一个文静漂亮的小姑娘，留着一个蘑菇头，挺可爱的。蕾蕾在吃饭是桌子上总是很干净，洗手时也从不会弄湿袖子，总之各个环节表象都很棒。
今天午饭后，我和李老师带着小朋友在院子里散步，一个声音传来：“老师，我的鞋子掉了，我不会提，提不上……”是蕾蕾的鞋子掉了。李老师带领孩子继续散步。我走过去和她说：“蕾蕾，把那只鞋子脱下来，先拉开拉链……说到这蕾蕾已经脱下了那只鞋子。：“蕾蕾，脱鞋子是先拉开拉链，再脱下来，那要想穿上鞋子呢就是先穿上再拉上拉链。来自己试一下。”看着蕾蕾轻松的自己穿上了鞋子，脸上露出了笑容，我也感到很欣慰。
孩子不知道其实他自己已经会做好多事情，只是没有没有自己去完成的机会。在老师的帮助下蕾蕾学会了如何穿上带拉链的鞋子。假若我及时过去他穿好鞋子，蕾蕾不会有成就感，更不知道再过多久自己才能会穿拉链鞋子。老师应该放手让孩子自己去感受，去探索，去思考，自己找到解决问题的办法，让孩子感觉自己能行。
童真童心：儿子长大了
今天小区里的邻居问昊喆：“小朋友，你爱妈妈还是爸爸？”
昊喆回答：“我爱爸爸。”
邻居说“我问过好多小朋友他们都说喜欢妈妈，为什么你却爱爸爸呢？”
“大家老说我爱妈妈，却没有人说爱爸爸。”邻居直接无语啦！
哈哈，童言无忌，但是爱憎分明啊！
昨天吃完晚饭后带着泽泽去新城兜了一圈，在路上泽泽说：“妈妈，你慢点！前面修路呢？有老多老多的坑！”
“好的，妈妈会注意的！”
------“妈妈，我帮你来扶把吧！”
“你可以轻轻的扶，不要使劲那样我们都会摔倒的！”
-------“好的！妈妈我厉害吧！”
就这样路上你一句我一句不一会盛世佳和到了，“妈妈，这个电梯太危险了，你要抓住我的手！”
要与以前相比他早就很兴奋地跑到电梯上了！而且在超市里也不再乱要东西，因为我只让她选一件自己最喜欢的物品，这个方法还是很有效的！
反思与感想
这个周末读了《第56号教室》，这本书写得真好。文中以一位教师的身份，揭示了作为一名教师该怎样来对待孩子。值得我们来学习，对待孩子是靠信任为基础，建立起来的规则。
其中，有一则故事：一个女孩找不到自己的作业了，一直在找呀找。主人公首先相信她完成了作业，接着并没有责备她，而是指出现在首先要做的是学习整理好自己物品。并请她的两位好朋友来帮忙，以后这位小女孩，再也没有不交作业。
有时实践总是比理论具有说服力，这本书用我们身边的一个个生动的故事给了我们以启示。
孩子长大了、劳动才有收获
光阴似箭，一晃这一学期马上就要结束了，孩子们就要和我们说再见过寒假了，真有些啥不得。这学期虽然过得很快，但孩子们却有了很大的进步。
孩子的进步与他们的认真好学是离不开的，他们不仅在学习方面学到了一些好本领，在生活自理方面也有了很大的进步。我班有个小朋友在刚开学时还不怎么能把衣服穿好，而且穿的很慢，有时还需要我的帮忙，我每次都鼓励他，告诉他穿衣的方法，慢慢的快了起来，现在都能有时间折好自己的被子了，孩子们的进步是越来越大了。中午分发餐具都能够摆放整齐的放在每位小朋友，不用我再次去整理，我和老师分发好用一桌饭菜时，叫一下能主动的来进餐，每组的值日生都能管好自己一组的小朋友，桌面地面都能保持干净，不像小班时吃的桌子地面都是脏脏的，有时我很忙的时候，他们都会说阿姨我来帮你好吧，帮我做一些他们力所能及的事情。看到孩子们的进步，真的很欣慰，孩子们真的长大了。
劳动才有收获
大一班邵孝燕
午饭后，老师带着小朋友去顶楼种植物箱观察。我们大一班种植一些玉米，大蒜，豆荚，花菜等。地瓜已经丰收过一次，还是小朋友亲手挖的。虽然小了点，但从泥土里挖出一个又一个地瓜时，小朋友连绵不断的惊叹声还是一阵接着一阵，像是找到了宝藏似得。江雨馨欣喜若狂的叫起来：“老师，长出来了！长出来了，白白的小脑袋！”我一看是花菜呀，六七瓣绿叶静静地包裹着一朵乳白色的小花菜，可爱极了。小朋友们都探出头去看小花菜，摸了摸，闻了闻，一个个兴奋异常。从刚播种下一颗小苗，长出叶子到结出果实。小朋友亲眼见证了奇迹。这时老师说我们下楼要去午睡了，临走时她们还亲手浇了水，轻声的对小花菜说，要快快长大呦。看着他们那萌萌的可爱劲，我禁不住笑出了声。
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