爱的教育的读书笔记。
众人皆知，作为一名杰出的教学工作者，我们需要对自己的教育学情况和效果进行分析和思考，而教育笔记可以促进老师教育素质和能力的提升。作为一名教师，写教育笔记需要注意哪些呢？小编特地为您收集整理“甜蜜的悄悄话”，仅供参考，希望能为您提供参考！
“老师，快看!我自己穿的衣服!”午睡一起床，晨晨就笑眯眯地扑到了我怀里，叫我检查他穿得衣服。呀!小家伙真能干!衣服穿整齐了，裤子塞好了，鞋子也穿好了。我捏了一下他的小鼻子，夸奖他：“晨晨的本领真大，真能干!”晨晨马上报我以甜甜的笑，咧开了小嘴巴，乐呵呵地笑了起来，并甜甜地亲了我一下，高兴地离开了。我渐渐发现了一个和孩子们沟通的有利时机——午睡起床后的整理时间。由于小班幼儿的整理能力差，还不能很好地把自己的衣服穿整齐，所以每次午睡起床后我们都会用一段时间帮助他们一起完成。慢慢地这段时间也就成了我和孩子们相互沟通、说说甜蜜悄悄话的时间了。瞧，企先来了!“企先，今天自己穿的?让我看看!呀，小肚子露在外面了!”企先不好意思地笑了。我一边帮他塞衣服，一边叫他看我是怎么塞的。跟我靠的这么近，企先说出了也许是憋了很久的话：“陈老师，这件衣服是我妈妈织的，很暖和。”他指着自己红颜色的羊毛套衫说。听着他奶声奶气的声音，看着他可爱的大眼睛，我微笑着说：“是啊，多好看的衣服!企先要赶快学会自己穿衣服，这样妈妈就会织更多好看的衣服给你穿了!”企先懂事地点点头。轮到聪聪了，他摇摇摆摆地走来，一下子扑到我身上，揍在我耳边悄悄地说：“陈老师，明天我也要听你讲故事!”看着他一脸期待的样子，我也凑在他耳边轻轻地说：“好啊!但是明天你要吃饭吃得快一点哦，做个不挑食的好宝宝!”聪聪小小的眼睛眯了起来，脸上绽开了笑容。就这样，每个小朋友，无论整洁与否，聪明与否，我都会在整理衣物时与他说上一段甜蜜的悄悄话，有表扬，有希望、有建议……在帮孩子整理时，我和孩子们靠得如此之近，眼睛与眼睛对视，心灵与心灵交流，我们是如此地亲密无间。孩子是纯真可爱的，他们渴望与老师亲近，希望得到老师的爱抚与关注。而这些甜蜜的悄悄话，正是我与孩子心灵沟通的桥梁，也正是这些甜蜜的悄悄话，让我感受到了幸福。<YJs21.cOM/p>
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嘉熙的“悄悄话”
昨天，我接到嘉熙妈妈的电话，嘉熙妈妈说新学期开始以来，嘉熙的入园情绪很高，进步很大，比以前懂事了不少，还时常要和妈妈说点睡前“悄悄话”。“妈妈，我觉得班上的男孩子不和我玩，我每次想和他们玩，他们要不就是说话看着我，要不就是对我做鬼脸，我就只能和女孩子玩。”嘉熙妈妈对于嘉熙没有更多的同性伙伴玩，有点担心，就跟嘉熙说：“我明天和你们杨老师说下，看是不是班上真的没有男孩子和你玩。”嘉熙赶紧跟妈妈说：“不要，不要，我会不好意思。”通完电话后，我反思了下，在班上，我几乎是很少听到有小朋友主动跟我说悄悄话，或者是主动分享他们遇到的高兴或者是不高兴的事。虽然平时我会和孩子们一起做游戏、玩，分享快乐的事情，但是我都是以一个严厉老师的姿态来和孩子们相处。不会把我当成妈妈、朋友一样轻松、自由，他们的“悄悄话”只会“悄悄”地和别人说。而且嘉熙在班上遇到了这样的事情，我作为老师是没有察觉关注到的。
第二天，我先观察了下嘉熙，发现嘉熙主动尝试去和男孩子玩，但是嘉熙都是不太说，比较顺着其他男孩子，加上嘉熙在班上年龄小，个子也小，很多时候她很害羞，不好意思。我走进嘉熙，主动和她聊天，和她说：“今天杨老师和你说说悄悄话。”她比较诧异地看着我，分享了她今天在益智区里发生的事，和谁一起玩。我想，我以后会听到更多的“悄悄话”。
教育随笔：悄悄话
教育随笔：悄悄话
教学活动前孩子们的纪律是最难维持的，有说的，有笑的，有闹的，这个时候是最难管理的。
一次正当其他孩子在吵吵闹闹时，我发现玲玲非常专注地注视着我，我灵机一动，请玲玲来到小朋友面前，我蹲下身体俯在她的耳朵边上轻轻地说到：“玲玲，我真的很喜欢你！你坐得真棒！”
孩子们看到我这一举动感到很惊奇，不知道我在干什么。而玲玲听了我那番赞美的话心里别提有多高兴，美滋滋地笑了，热闹的场面一下子变得安静下来。
嘿嘿，效果出奇的好，于是我一连点了几个小朋友的名字上来，针对每个孩子的不同表现给予表扬。
第二天有许多家长对我说：“孩子回家后特别高兴，他说老师在耳朵边说很喜欢他”。没想到我的无意举动却给孩子带来无比的快乐。
从那以后，我会时常利用耳语和他们说悄悄话，有表扬、有希望、有建议┉我觉得在这时我和孩子的距离是最近的，心与心是互相沟通的。
耳语有利于拉近老师和孩子、老师和家长的距离。
孩子们的悄悄话
一天，正值中午班，大部分幼儿都已经进入甜甜的梦乡。忽然听见有两个小朋友正在说“悄悄话”，于是我轻轻走到他们的床边，听他们在说些什么。
“我告诉你，今天妮妮非要用她拿的西瓜霜换我带的药，但是她吃了我的药却说没有西瓜霜好吃，又苦又涩……”
听到这里，我心一震：药怎么可以随便换着吃?我马上叫醒妮妮小朋友问事情的原由，妮妮吞吞吐吐地告诉我“我看到小涵小朋友带的药是黄颜色和蓝颜色合起来的，非常好看，我就用西瓜霜跟她换了，可是吃到嘴里又苦又涩，吞进肚里里也很难受。”我把那个颜色漂亮药片拿来一看，原来是红霉素片。吃多了会恶心呕吐。幸亏妮妮只吃了一粒，我忙给她喝了几杯开水，又照顾她睡下了。
起床后我教育幼儿，药千万随便换着吃，如果哪个小朋友有病需要中午吃药，一定要把带来的药交给老师，放在药盒里保管。
“悄悄话”作用可真大，孩子们内心的话不想或是处于不敢跟老师讲时，他们会互相交流，变成他们好朋友之间的悄悄话。从这件事上引起了我的思考：幼儿教师的责任重大，我们每时每刻都要留心观察每个孩子的每个细小的动作、语言和表情的变化，以便发现问题及时解决，把母亲般的爱与关怀撒到每一个孩子身上。
幼儿教育随笔：有用的悄悄话
幼儿教育随笔：有用的悄悄话
每天，孩子们都会开开心心的来到幼儿园，然后开始一整天的幼儿园生活，这天就要午休的时候，孩子们还是特别兴奋，叽叽喳喳说个不停，我说：安静、安静！孩子们也没什么反映，仍然各说各的，这可怎么办？于是我想了一个好办法：和孩子说咬耳朵。没想到还挺好的呢。
我轻轻地走到一个小朋友跟前，抚摸了一下他的头，贴在他的耳边，说了声咬耳朵，他笑眯眯的闭上眼睛。我这一行为一下子被孩子们吸引住了，他们马上静下来，轻声地对我说：吴老师，你对他说什么？我装出一副神神秘眯的样子说：谁闭上眼睛就告诉谁。我对每个小朋友都说了同样的话：你是好孩子，老师喜欢你，请你快快闭上眼睛，好好睡一觉，祝你做个好梦！
就这样，孩子们都甜甜地睡了，我心里有说不出的开心。
原来，爱是这样简单，一个爱抚的动作，一句亲切的话语，就能使孩子感到爱的真谛。
通过这件小事，使我明白了一个深刻的道理，要教育好孩子，就捉住良机，千万不要训斥或变相体罚孩子，现在时代变了，环境变了，孩子的心也变了，变的和我们小时侯大不相同，读懂孩子的心，是件难事，但只要我们用对教育方法，一定会达到事半功倍的效果。
爱说“悄悄话”的雯雯和霏霏
雯雯和霏霏是一对好朋友，她们的座位正好靠在一起。每天无论是集体活动还是自由时间，只要一有机会她们就会凑到一起，好像总是有说不完的话。一天，我正在组织《我的好妈妈》这个活动，其他的小朋友认真地听我讲解着涂色的各个要求，她们俩却一直不停地在小声讲话。到最后，声音竟然越来越高了，其他小朋友见了，也开始听得心不在蔫了。看到这样的情况，我顿时火冒三丈，叫她们两个人站了起来，严厉地责问她们在说什么。经过反复的追问，原来是在我讲到妈妈的鞋子时，她们就讨论起了自己妈妈美丽的高跟鞋，并争着说自己妈妈的鞋子最漂亮。“不认真听老师讲的，等会你就不会涂了。雯雯你坐到第三组戴琳的边上去吧，以后你们两个人不准坐在一起了。听到了吗?”就这样，我“硬”是把她们分开了。可在接下来的环节中，我却明显地发现，两个孩子虽然表面上都在安安静静地听了，但情绪上却都表现出了极大的不情愿，活动中的表现也不是很积极。看到两个孩子这样的情况，我问自己：为了能顺利开展活动而硬把她们“拆开”，我是不是做错了?我想，首先，孩子的友谊是纯真无暇的，孩子有选择朋友的自由和权利。作为老师应该尊重孩子，千万不能粗暴地干涉孩子甚至做出“以后你们两个人不准坐在一起”这样的规定。我应该做的，是充分肯定了她们交往中积极的一面，充分利用她们关系特别和睦、友好这一优势，鼓励她们相互合作，使她们成为生活、交往、游戏等活动中默契配合的典范。其次，尽管雯雯和霏霏当时是没有认真地听着我的讲解，我的反应和处理也不够机智和灵活。回想一下，出现这样的情况时，我可以用“那你们可要听仔细了，看怎么样才能把妈妈的鞋子涂得漂亮”、“你们认真听好，一会比一比谁给妈妈的鞋子涂得更漂亮”等语言，轻松地将她们的注意力从她们讨论的“妈妈美丽的鞋子”这个话题上吸引过来。再次，在今后的教育工作中，我应该调整自己的教育策略，创造机会鼓励她们多与别的孩子接触，分散她们对彼此的注意力。同时，积极为她们创造和同伴合作的机会，让她们体验与同伴合作成功的喜悦。引导她们积极参与各种活动，充分体验与其他同伴在一起的乐趣。通过这样多次的交往体验，使雯雯和霏霏感受到集体生活中更多的精彩，慢慢地走到集体中来。总之，在考虑问题的时候，要把尊重幼儿放在第一位，发挥我们的教育智慧，对幼儿采取积极、适当的引导，合理解决各种问题，更有效地开展我们的教育教学工作。
我对孩子们说的悄悄话
午睡时间又到了，孩子们和往常一样，上完厕所，脱好鞋，进入午睡室。但今天不知道为什么，大家好像特别兴奋，你一言我一句地说个不停，我在一旁着急着，连说：“安静、安静！”可孩子们好像听不见，仍然你说你的我说我的，这可怎么办？
于是，我灵机一动，想到了一个好办法。我轻轻地走到一个小朋友跟前，蹲下身子，轻轻地抚摸了一下他的头，然后贴在他的耳边，说了句悄悄话，他也很配合，笑眯眯地闭上了眼睛。不试不知道，一试还真有用，我的这一举动一下子把其他的孩子吸引住了，他们马上静下来，轻声地对我说：“老师，你对他说什么？”我装出一副神神秘秘的样子，说：“哈哈，谁闭上眼睛，我就告诉谁。”我对孩子们说了同样的悄悄话——快快闭上眼睛
，老师真喜欢你。你会做一个好梦的。”
就这样，孩子们都安静了下来，虽然他们不可能一会儿就睡着了，但是我看见他们的脸上都露出了甜甜的微笑，大概都在期待着甜甜的美梦吧。
当孩子们吵闹的时候，或许老师的“安静”可以感染他们，而不需要像“河东狮吼”般的乱吼一气，到最后孩子们还是大吵大闹，而自己也累得“一败涂地”。和孩子们一起，还是要讲究方式方法，多多尝试，也许会有意想不到的收获。
每周一句悄悄话 学会礼让
每周一句悄悄话
为了发展幼儿的口语表达能力，在班里开展了每周一句悄悄话的活动，要求每个幼儿，在周末告诉老师一句话；这句话是他在这一周中最想告诉老师的一个小秘密，或一个美好的愿望，一件有趣的事……。
为了说好这句话，老师费了很大的劲，组织孩子讲好自己的语言，说好一句话，即锻炼了口语的表达能力，又加深了我和孩子之间的感情。开始，有好多孩子说不好，把要说的话讲成故事，有的不用串联词，串联句子；经过我反复的引导，孩子们终于能说一句完整的悄悄话了。
学会礼让
在结构区活动时，我总是把积木平均分给每个幼儿
，这样的目的，是为了避免幼儿之间的争抢，每人都一样多，谁也不拿谁的；殊不知，这样却助长了幼儿的自私的心里，不利于培养幼儿团结协作的精神，我改变了分积木的方法，把积木放在幼儿中间，谁需要谁拿。刚开始，我刚把积木放在桌子上，只听“哗”的一声，积木就让动作快的小朋友都抢去了，动作慢一点的，没有积木，就去告诉老师；我进行了教育，玩积木时用多少拿多少，小朋友之间要互相谦让，玩具是大家的，不能把积木都抢到你自己身边去，刚你自己玩，别人就没有积木玩了，那样做太自私了，通过强调和说服教育，幼儿逐渐的按照自己所需要的积木进行拼插，没有了挣抢。
每周一句悄悄话 学会礼让
为了发展幼儿的口语表达能力，在班里开展了每周一句悄悄话的活动，要求每个幼儿，在周末告诉老师一句话;这句话是他在这一周中最想告诉老师的一个小秘密，或一个美好的愿望，一件有趣的事……。
为了说好这句话，老师费了很大的劲，组织孩子讲好自己的语言，说好一句话，即锻炼了口语的表达能力，又加深了我和孩子之间的感情。开始，有好多孩子说不好，把要说的话讲成故事，有的不用串联词，串联句子;经过我反复的引导，孩子们终于能说一句完整的悄悄话了。
学会礼让
在结构区活动时，我总是把积木平均分给每个幼儿，这样的目的，是为了避免幼儿之间的争抢，每人都一样多，谁也不拿谁的;殊不知，这样却助长了幼儿的自私的心里，不利于培养幼儿团结协作的精神，我改变了分积木的方法，把积木放在幼儿中间，谁需要谁拿。刚开始，我刚把积木放在桌子上，只听“哗”的一声，积木就让动作快的小朋友都抢去了，动作慢一点的，没有积木，就去告诉老师;我进行了教育，玩积木时用多少拿多少，小朋友之间要互相谦让，玩具是大家的，不能把积木都抢到你自己身边去，刚你自己玩，别人就没有积木玩了，那样做太自私了，通过强调和说服教育，幼儿逐渐的按照自己所需要的积木进行拼插，没有了挣抢。
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