怎样教育孩子。
前辈告诉我们，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在平时的学习和工作中，幼儿园教师经常会提前准备一些资料。资料通常是指书籍、报刊、图表、图片等。参考资料可以促进我们的学习工作效率的提升。你是否收藏了一些有用的幼师资料内容呢？小编收集并整理了“谨防孩子触及高危性格”，相信您能找到对自己有用的内容。
导读：人们常说的“三岁看大，七岁看老”。一个人在幼小成长发育阶段形成的自我个性，会影响到他未来的学习、事业、婚姻、家庭和社会等方方面面的领域。培养正常健康的宝宝，才给他未来的成功奠定根基。
人们常说的“三岁看大，七岁看老”。一个人在幼小成长发育阶段形成的自我个性，会影响到他未来的学习、事业、婚姻、家庭和社会等方方面面的领域。培养正常健康的宝宝，才给他未来的成功奠定根基。
根据伦敦精神病学研究所教授卡斯比发表报告，3岁幼童的言行就可预示他们成年后的性格。这一报告为“三岁看老”的说法提供了强有力的证据，在英伦三岛引起轰动。
科学佐证“三岁看老”
1980年，卡斯比教授同伦敦国王学院的精神病学家对1000名3岁幼儿进行了面试，每名幼儿都被问了22个行为特点方面的问题。根据面试结果，这些幼儿被分为充满自信、良好适应、沉默寡言、自我约束和坐立不安5大类。
2003年，也就是当他们26岁时，卡斯比等精神病学家再次与他们进行了面谈，并且对他们的朋友和亲戚进行了调查。结果如下：
当年被认为“充满自信”的幼儿占28%。小时候他们十分活泼和热心，为外向型性格。成年后，他们开朗、坚强、果断，领导欲较强。
40%的幼儿被归为“良好适应”类。当年他们就表现得自信、自制，不容易心烦意乱。到26岁时，他们的性格依然如此。
当年被列入“沉默寡言”类的幼儿占8%，是比例最低的一类。如今，他们要比一般人更倾向于隐瞒自己的感情，不愿意去影响他人，不敢从事任何可能导致自己受伤的事情。
10%的幼儿被列为“坐立不安”类，主要表现为行为消极，注意力分散等。如今，与其他人相比，这些人更易于对小事情做出过度反应，容易苦恼和愤怒。熟悉他们的人对其评价多为：不现实、心胸狭窄、容易紧张和产生对抗情绪。
还有14%的“自我约束”型幼儿长大后的性格也和小时候一样。
4高危“性格信号”家长应干预
3－6岁，通常被人称为“潮湿的水泥”期，这是孩子性格形塑最重要的阶段，孩子85%－90%的性格、理想和生活方式都是在这段时间形成的。俗话说3岁看大，7岁看老。人的很多性情在很小时候，就初见倪端了。年轻的父母希望自己的孩子成为一个快乐、自信、受欢迎的人。只不过这些特质不会只是因为父母的“希望”，就会出现，更多情况下，是需要家长关注和进行培养的。以下的几个信号是提醒父母们对孩子要进行帮助和干预了。
害羞！
很多害羞孩子的父母都有这样的经历，在家的时候，孩子声音洪亮、手舞足蹈、能唱能跳，可一旦来了生人，孩子就好像变了个人。最尴尬的情形莫过于，死活不肯跟长辈打招呼，或者如果好心的叔叔阿姨想逗一下，更是立即成为蜷缩的刺猬了。事实上，害羞的孩子并不是时时刻刻都害羞，他们的害羞大都只表现在陌生环境中或者陌生人面前。我们现在已经知道，无论什么气质的孩子都可以成材。害羞的孩子通常气质安静，并遵守规则。但不可否认的是，害羞的孩子对陌生环境和事物感到紧张和恐惧，他们的“安全区域”小，因此适应慢，花费时间长；由于缺乏公众表现的机会，因此较少得到学校和同伴的关注；由于不爱争取，常常会失去很多机会；更重要的是，在这个快速、激烈的竞争年代，害羞的孩子也可能产生自卑心理，从而对自我形象产生怀疑……这些都是父母需要关注的。
改进办法：害羞的孩子首先要知道自己并不是那么“与众不同”，跟那些在公众面前表现活跃的同伴相比，他只是需要更多的时间进入状态，好像在搭积木时，他会比活跃的表哥搭得快。虽然他愿意到外面玩，却很不希望别人“注视”他，被放在“聚光灯”下的感觉，只能让他更不自在。他要知道在某些情况下，如何争取并把握住自己的权利；他还需要了解公众表现的具体方法和技巧，这些方法不能只是空空而谈，需要详细体会到能够指导他每一个尴尬的困境。
坏脾气！
一位妈妈这样描述她的烦恼：“我三岁多的孩子常常大发脾气。当他不愿意做某件事情时，他就会赖在地上，手舞足蹈。如此我很不愿意带他出去，因为他常常大发脾气。每次他发脾气，哄劝、呵斥、打骂、教训等各种各样的方法，我都尝试过，尽管当时花费力气和时间能把他‘安抚’或者‘镇压’下去，可是这种事情一次次发生，弄得我筋疲力尽。”
情商(EQ)在80%的程度上决定了一个人的成功。而情商最重要的组成部分就是情绪管理能力。情绪控制是需要父母们花费很多心思教育的内容。对于那些性子本身就急躁的父母而言，教导孩子管理情绪无疑更加困难。通常的情况是，坏脾气孩子的父母一方很有可能就是坏脾气。警惕孩子知道如何激怒你。如果你是个急脾气的人，孩子就很容易从你那引发一场战争，两人相互大叫，没有赢家。如果你忽略他发脾气或者走开，其实很清楚的传递了这样的信息：发脾气是不可以接受的。这也是孩子学习规则重要的一部分。父母需要牢记的是：如果孩子有一次通过发脾气达到了不合理的目的，他就会再发脾气，一而再、再而三地使用这种手段。
改进办法：其实，人人都会生气、伤心、沮丧和失望。不同的是，情绪管理能力强的人，是会用健康地方式表达出情绪。尖叫、地上打滚、哭喊、摔东西、骂人、踢打都是坏情绪的表达方式，却不是健康的。总的说来，你需要清晰地传达这样一个信息：生气可以，但是以消极、发脾气或者造成伤害的方式发泄怒气是不可以接受的。因此，孩子需要知道，如果不用地上打滚等发脾气的方式表达，还能怎样来表达自己内心的烦恼与压抑？在专门的儿童情商训练机构中，健康的情绪表达方法被大力倡导。“安全发泄岛”、“情绪垃圾箱”、“气球操”等被广泛使用。孩子知道，当自己特别生气的时候，可以被带到自己的房间，可以通过打枕头、把头埋在被子里进行发泄；还可以把不开心的事情画下来，扔到情绪垃圾箱；还可以做“呼吸气球操”，以使自己平静下来，以更健康的方式表达自己的想法。
“我不行”！
这是爸爸妈妈听到孩子说得最揪心的话。退缩的孩子让人感觉沮丧。毕竟自信心是人最重要的特质。一个人如果没有自信，他就根本不会开始去做事，即使在别人的促使下开始了，一个小小的困难就能绊倒他，因为他从来没有相信过自己是可以的。从发展心理学的观点看，3－6岁是保护儿童自信心的关键期，自信心在这段时间建立地怎么样，对小学甚至成年都有举足轻重的影响。苦恼的父母经常用尽各种表扬、鼓励的方式，孩子还是“挫折过敏”，“我不行”、“我不去”、“做不了”常常挂在嘴边。近来研究人员发现，挫折承受力弱，居然是家庭误用“赏识教育”的结果。很多父母(老人)为了鼓励孩子，动辄将“真棒”、“最聪明”、“最厉害”挂在嘴边，一点点好的表现都夸赞不已。但是，孩子在外获得的信息与此反差极大。他很容易就发现，完全不是那么回事！自己不但不是最棒的，在某些方面，还差得很远。自信心从此一落千丈。经历教育往往比语言教育来得深刻。关注过多，也是造成挫折承受力弱的又一原因。备受关注的孩子通常敏感，怕出错，非常在意周围人对自己的看法，在没有十足把握的情况下，不敢轻易尝试。
改进方法：自信心是从经历中获得的。在力所能及的情况下，能让孩子自己的事情自己做。是家庭培养孩子自信心最简单和有效的方法。最重要的是，家长应多去表扬孩子的努力，而不是当下的某个结果。不要说：“你今天表现很好”，而是说：“因为你今天努力控制住自己，上课不乱跑，所以我要表扬你”。清楚地让孩子知道，父母更重视自己努力的过程，能使他们有信心地面对困难。在情商训练营中，“失败的样子”、“给努力一个A+”都能传递给孩子关于自信的重要观念和实用技巧。
不合群！
3－6岁的孩子仍然以自我为中心。在人际交往上，他们还不理解友谊真正的含义。“好朋友”也仅是建立在玩具、零食等物件上的。但是，家长却仍然可以看到，有些孩子在一起玩得很融洽，似乎天生就是“社交高手”。在这些孩子身上，大都能发现这样的特质：愿意分享、有爱心、愿意帮助他人、遵守规则、主动。而另一些则是“另类人物”。有的孩子很容易与他人发生冲突；有的孩子不断地“故意”“撩”别人，让同伴反感；还有的孩子游离在人群之外，很难参与游戏。这个阶段的孩子已经开始学习成为一个“社会人”，如果他们在人际方面有困难，是一定需要大人帮助和支持的。通常孩子不合群有以下原因：最常见的是，这个孩子的行为常常触怒他人。跟大人一样，儿童也不喜欢霸道、自我中心或者破坏性的行为，他们不喜欢跟不遵守游戏规则的人玩。有注意力问题的孩子通常也会有人际交往的问题，因为他们理解游戏规则有困难，也容易在游戏中稍有不如意时发脾气。此外害羞的孩子也会存在不合群的问题，他们很容易被别人嘲笑。
结语
专家们深信，父母务必认真对待小孩子的所作所为。父母的抚育和教育方式，以及社会环境的变化对一个人的性格都会产生一定的影响。这要看孩子在什么样的环境下成长以及在什么样的老师指导下学习和发展，若是父母、老师和社会的友人给予正确健全的身体力行的影响，其未来的发展走向就比较乐观，反之亦然。
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谨防孩子说脏话
导读：孩子说脏话是件很不好的事情，不仅大人没面子，对孩子自身的成长也不利。
小郭：最近我突然发现我那个臭儿子又不学好了。
老高：又怎么了？这么点大的孩子能坏到哪儿去。
小郭：他竟然学会说脏话，还自以为是学到了什么新词儿，整天挂在嘴上。
小金：那赶快得让他改，不然就改不掉了。
小路：哎，小郭，你有时也讲脏话，你儿子是跟你学的吧。
有的孩子到了一定的年龄，会突然变得爱说脏话，有的家长要么是狠狠地教训一顿，要么是拉过来揍几下，当时孩子可能不敢再说了，但时间一久依然如故。
其实，要解决孩子说脏话问题的前提条件是查明孩子说脏话的原因，然后再有针对性地给予指导。孩子说脏话往往是从模仿开始的，为此，家长必须做到：
1、净化孩子的语言环境。
孩子好模仿，且缺乏是非观，他们往往从电视、电影中，从父母、同伴那儿学来许多脏话和一些不健康儿歌、顺口溜。为此，父母应该做好表率，带头说文明语言，并且要慎重选择影视节目，引导孩子玩文明、健康的游戏，如发现孩子和小伙伴说脏话时，应及时指出并给予纠正。
2、采取恰当的态度和措施。
对偶尔说脏话的孩子，成人应以文明的语言把孩子所要表达的思想、感情重复说一遍，形成正确示范。如孩子经常津津乐道重复一些脏话，家长应严肃地告诉孩子这句话不文明不好听，爸爸、妈妈和所有的人都不喜欢听，并和孩子一起分析孩子喜欢的、尊敬的成人以及小英雄们是怎样说话的。利用榜样的力量，可使孩子产生说脏话不好的感情。
在此基础上，教育孩子表达气愤、激动情绪和处理矛盾的文明用语和方法。和他人发生争执时可以说：“你住口！”“请你走开！”“你不讲道理，我很不高兴。”或自己先走开等等。
谨防孩子的交往误区
导读：孩子虽小，但也同样需要交往。孩子正处在成长的时期，家长需要注意不要让交往误区影响了孩子的身心发展。
小区的游乐场是孩子们的最爱，也是人气最旺的地方。但是人多就容易出现意外，这不，牛牛在荡秋千的时候，就不小心撞倒了站在后面的洋洋。牛牛挺有礼貌：“对不起，洋洋，我不是故意的。”然后准备走开，可是洋洋却不依不饶：“你干吗撞我？”牛牛委屈极了：“我不是道过歉了嘛？”……
这样的争吵真要爸爸妈妈来评判，说谁对谁错，可是个超级大难题。这里牛牛很认真地道歉“对不起，我不是故意的”，那里洋洋偏不答应，那么问题到底在哪里呢？
在解释孩子的交往方式之前，让我们先看看成人世界中社会交往的模式。
清早在公司里，A先生碰到了B先生。A先生很有礼貌很热情地打招呼：“早上好！”这时A先生是微笑的，同时他双眼正视B先生，等待B先生有所表示：“早上好！”
可以发现在成人世界中，如果发生交往的需要，人们往往会在交涉之后等待对方的回应。很难想象，A先生在打完招呼之后，就埋头看报纸，根本不理会B先生的回应。成人世界的交往模式是：发生交往需要——我方提出交涉——对方回应——交往需要得到满足。
在成人的交往模式中，最为积极主动的环节就是“提出交涉”。所以爸爸妈妈在教导宝宝时，更趋向于强调交涉的语言：
“宝宝，你不小心撞到别人时要说‘对不起’，知道吗？”
“你借妹妹的橡皮，先要跟妹妹说‘我能用你的橡皮吗’，不然妹妹不会借给你的。”
这样造成的后果是，因为忽略了“对方回应”的环节，宝宝根本没有“要等别人同意”的意识。他们不知道，在道歉后或在借东西后，必须等到对方有回应，才表示真正解决问题。不然，人际交往到“我方提出交涉”这个环节，就戛然而止了。
正是如此，牛牛在发生冲突之后，只是例行公事式地道歉，并没有等到洋洋的回应，就自认为已经解决了冲突。然而洋洋却认为，面对牛牛的道歉，只有自己作出“没有关系”的回答后，才能算是解决了问题。牛牛和洋洋在交往的根本要求上就脱节了。
因此，要培养宝宝良好的社会交往能力，爸爸妈妈要做的是让宝宝在礼貌规范的语言之外，再多等那么一会儿。
●安静等待让孩子耐心地等上几秒，等到对方有所回应之后才能走。因为这样才能让交往模式得以完整，真正解决冲突。
●观察对方如果对方能爽快地答应交往请求，那么这个交往需要就能满足。如果对方不太愿意，那就表明问题没有解决，需要继续努力，千万不能让宝宝一走了之。
●表明谢意虽然在交往模式中并没有这一环节，但是在最后说上一声诚挚的“谢谢”，可以让对方在心理上得到更深一层的补偿，解决问题就更圆满啦。
谨防孩子的暴力行为
导读：一位家长告诉记者，自己的孩子自从看了奥特曼之后，经常在家中双手交叉胸前或高举拳头，大喊大叫，性格也粗暴了许多。而每当幼儿园开家长会的时候，如何让孩子摆脱奥特曼的影响，也成了热门话题。
一年一度的暑假即将来临，电视荧屏里小朋友的节目也日益丰富起来。一位家长近日致电本报，表达了他的担心：“这些年少儿节目尺度越来越大，有些镜头连大人看了都触目惊心，怎么能让小孩子看？”记者了解到，针对这一现状，各少儿频道决定“动刀”，于本周日登陆哈哈少儿频道的日本经典动画片《奥特曼》就成为首个遭遇镜头删减的例子。
暴力镜头让家长不安
作为《奥特曼》系列的最新成员，此次播出的《迪迦奥特曼》同样讲述了一位“正义英雄”打败怪兽的故事，由于讲的是英雄故事，奥特曼成了许多男孩子的心中偶像。然而自从奥特曼系列引进中国以来，关于其中的暴力镜头对孩子性格造成负面影响的讨论就未停止过。一位家长告诉记者，自己的孩子自从看了奥特曼之后，经常在家中双手交叉胸前或高举拳头，大喊大叫，性格也粗暴了许多。而每当幼儿园开家长会的时候，如何让孩子摆脱奥特曼的影响，也成了热门话题。
《奥特曼》也引发了专家和公众的不安情绪。故意渲染动作场面，过分强调个人英雄主义，都成了奥特曼为人诟病的原因。有专家认为，动画片对少儿人生观世界观的形成起着重要作用，而不良镜头无疑可能扭曲正常的价值观念。有人则提出，少儿必须在家长陪同之下才能观看此片。
不是不能播而是如何播
《奥特曼》系列该不该播，不同的人对此持不同的观点。哈哈少儿频道的总监杨文艳就表示，该片不是不能播，而是看怎么播。杨文艳说，新版的《迪迦奥特曼》进行了大规模的修正，不仅删减了暴力镜头，甚至还控制了每场打斗情节的时间长短，控制正反人物出现的画面比例，以符合未成年观众的接受度和理解力，准确传达“英雄主义”和“善恶观”。
对于《奥特曼》该不该播，教育专家也出现了意见分歧。除了“喊停”声外，有教育专家指出，奥特曼并非家长们所想像的那么可怕。仔细观看，会发现奥特曼与怪兽搏斗时那种临危不惧的英雄气概和保护地球的强烈意识，可以让孩子获得有益的教育。另外，现在的孩子接受的几乎是“女性化”教育，显得“阳刚不足阴柔有余”，奥特曼高大、勇敢、坚强，富有阳刚之美，成为孩子心目中的英雄也不足为怪。专家指出，问题的关键是家长如何做好积极的引导工作，利用其中积极的因素。
表现“死亡”需含蓄简短
记者了解到，近年来《奥特曼》频频出现在电视荧屏的原因，和该片每次播出都能取得良好收视率有着直接关系。不过随着海外动画片退出黄金档，这一股收视热潮正在消退。而动画片以及相关少儿节目中暴露出来的问题，也开始受到更多人的关注。
广电总局为此专门出台了“未成年人节目监管细则”，明文规定了少儿节目的诸多要求。除了防止渲染血腥外，还必须含蓄、简短地表现“死亡”等相关内容，以及尽可能减少描写抑郁、悲伤等不愉快的画面、声音和文字；打架斗殴等动作暴力、谩骂诋毁等言语暴力，以及过于怪异恐怖的反面形象更是被禁止出现。记者获悉，根据广电总局的规定，各地方少儿频道的节目安排正在面临又一次的大调整，哈哈少儿频道更是提出了“内容准入原则”，要对荧屏来一次彻底的净化。
“犟嘴”的孩子性格孤僻？
导读：我们不能简单粗暴地对待孩子的“犟嘴”，因为以训斥打骂来对待孩子的“犟嘴”，会使孩子不愿与大人交流，自我封闭，甚至变得孤僻不合群。
孩子“犟嘴”，家长往往很生气，认为孩子不服教导，不尊重大人。许多家长还会因此天大骂训斥孩子。其实，孩子“犟嘴”有各种不同的情况、家长应当分析孩子“犟嘴”的原因，找准“症结”，对孩子实行有效的教育。
有时因为大人的批评与实际情况有出入，孩子“犟嘴”的。这是孩子为澄清事实而进行的“自我辩”。这时候，家长应该耐心听取孩子的辩解，并引导孩子用正确的方式予以表达。试想，这种尊重事实、不向权威屈服的品质，不正是我们大人所赞誉和追求的吗？怎么当它在孩子身上表现出来时，我们反而受不了了呢？
有时，孩子是为了掩盖过失而“犟嘴”的。在我们已经清楚地了解事实真相的情况下，往往很难容忍孩子的这种“犟嘴”。有许多家长在这时往往会以拳头代替教育。因为在家长看来，这种“犟嘴”就是撒谎。如果我们能冷静地分析一下，也能从这种“犟嘴”中找出其中的“缘由”。幼儿心理学认为，当儿童开始掩饰自己过失时，说明他已经掌握了一定的道德标准，并且学会拿它来和自己的行为相对比，作出初步的道德评价。又由于幼儿期的道德观念并不十分稳定：因此，在一定的环境中，孩子难免会犯错误。事后，在大人的暗示之下.孩子的初步道德评价能力起作用了。他们往往知道自己错了，可又怕承认错误，因为他们怕被权威”--大人认为是“坏孩子”，于是就通过“犟嘴”来掩饰过失，力图保住“好孩子”的形象。遇到这种情况，做家长的绝不可犯急躁情绪，应该耐心细致的引导孩子，使之认识到：犯了错误不要紧，重要提要勇于承认错误，改正错误。已经犯了错误，为了掩盖它再犯另外的错误(撒谎)是错上加错。同时，要让孩子认识到：自己是个犯了错误的“好孩子”。这一点很重要，因为这是孩子“犟嘴”的根源，也是孩子今后改正错误的动力。
有时，孩子“犟哟”是因为他们对自己的行为缺乏正确的道德评价。这是一种“自以为是”的“犟嘴”。比如，家里来了小朋友，孩子却不让小客人玩自己的玩具，大人说他，他还认为自己的玩具就有权不给别人玩。这样情况说明孩子的道德认识和道德评价能力还处在一个比较低的水平上。这不是通过一两次谈话就能解决的，需要通过多种方式如看图书、讲故事等来帮助孩子提高道德认识。这需要一个较长的潜移默化的过程。
总之，我们不能简单粗暴地对待孩子的“犟嘴”，因为以训斥打骂来对待孩子的“犟嘴”，会使孩子不愿与大人交流，自我封闭，甚至变得孤僻不合群。
玩具透视孩子的性格
导读：孩子对玩具爱不释手，似乎有多少也不能满足他们。偏爱哪类玩具、怎样玩耍，都能反映出孩子的心理状态，与孩子的性格发展有一定的关系。儿童的天性是玩。通过玩，孩子们感触现实、认识世界，增长才智；而玩的时候是不能缺少玩具的。不同年龄的儿童心理发展水平不一，选择玩具及玩法自然不同。
比如：婴儿眼睛喜爱追逐色彩鲜亮的物品，手中摇动能发出响声的玩具。1岁的孩子不仅看，还要动手去拿，那是想亲自感觉一下物品，体会物品的质地、温度。2——3岁时开始对能活动的玩具感兴趣，似懂非懂之间什么都要摸摸。3岁以后的孩子更是喜欢自己动手摆弄玩具，摆弄甚至拆毁东西是因为他太好奇了。“这是怎么回事儿？我一定要弄明白。”于是，便出现了在大人看来的“破坏”行为。
喜欢怀抱绒毛类玩具的孩子，有可能是一些感情丰富、细腻、依恋、温情的人。绒毛玩具常常是各种可爱的小动物，即可当做玩具，也可以视为伙伴；可以哄着它玩，也可以用它来发泄情绪，能满足孩子不同时刻的感情需要。另外，绒毛玩具特有的柔软质地，对性格孤独、胆怯，渴望关怀的孩子有安慰、稳定情绪的作用。
喜欢拼装玩具的孩子，通常好奇心强，容易被吸引，注意力保持较久，做事比较有耐性。拼装玩具需要孩子脑、手、眼配合，锻炼其动手能力和协调能力。塑料拼装玩具的色彩漂亮、反复拆装且较安全，是幼儿的必选玩具。3岁以内的儿童随搭配，到4——5岁时就可以要求他们根据图型安装成一个“命名”的物品，也可以鼓励他们发明创造“自编”图形。
有的孩子喜欢运动性玩具，比如说：球、车、枪、剑、棍、棒等物。这些孩子从小好动，经常做出踢、跑、跳等动作，被家长认为“不安稳”。他们通常精力充沛、胆量较大，对内心的情绪不加掩饰，动作就是他们的“言语”，是一种表达方式。这样的孩子喜欢简单的玩具，他的快乐源于活动本身，玩具在其中只是一个“饰物”。
还有的孩子喜欢电动玩具，一按电钮开关，玩具就可以让他们开心一刻，但这类玩具的缺憾是只能看到“表面热闹”，无法探知其内部秘密。也有的家长因为电动玩具价钱最贵易损坏，就只让孩子看着家长操作，而不让他亲手触摸。这样做的结果是只搏得孩子一乐，他对玩具的兴趣不会维持太久，更不要说培养探索精神了。
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