小学语文教资面试我多想去看看教案。
身为小学的语文教师,为了让学生有兴趣自已动作操作,并与同桌交流,优秀的教案能帮老师们更好的解决学习上的问题,教案有利于老师提前熟悉所教学的内容,提供效率。接下来的教学工作才会更顺利!小学语文教案你知道怎么写更好呢?以下是小编收集整理的“有关我多想去看看的教案”,相信能对大家有所帮助。
[教材分析]:
本课是一首诗歌。作者采用第一人称,以一个山村的小孩子的口吻,通过“我”与妈妈的对话,表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望,感情真挚。
[教学设想]:
《新课标》指出:工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文课程具有丰富的人文内涵,要重视语文课程的熏陶感染作用。本课教学重在对学生进行热爱国旗,热爱北京首都的情感教育,以求达到“以境唤情,以文悟情,情文相生”的境界。
[教学目标]:
1、能认识13个生字,会写“广、升、足、走”4个字,认识两个偏旁“心,方”养成细致观察的习惯。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、知道北京是我国的首都,五星红旗是我们的国旗,懂得热爱北京、热爱祖国。
教学过程:
一、创设情景,****。
1、谈话:同学们,每个星期一,我们都要举行升旗仪式,你们能谈谈感受吗?
2、****:同学们,在我们的首都北京天安门广场上,每天我们的国旗都同太阳
一同升起,那场面非常壮观。你们想去看看吗?(生:“想”)
3、出示课题,请同学们带着此刻的心情读一读课题。(指读,齐读,读好题目)
4、播放升旗的录象。(观看后,说说你有什么想法?)
过渡:有一位山村孩子,他也非常想去北京看看升旗,一为叔叔用了一首诗写出了他的心愿,你们想读一读吗》?
(评析:小学一年级的孩子,对为什么要升旗,北京天安门广场上的升旗仪式,都是那么的陌生。因此,如果没有感性的认识,是很难激起他们的情感。这里,通过结合平时的升旗活动,用谈话的方式,了解他们对升旗的感受。并用录像播放天安门广场的升旗仪式,让他们感受这种庄严雄伟的气氛,并为学习下文做好铺垫。)
二、朗读课文,悟情。
1、初读课文:
(1)、学生自由朗读课文,小组合作学习生字。
(2)、全班交流:提醒难读的音,难记的字。
(3)、分句读课文。
(评析:小组合作学习,布置了具体的学习任务,有利于激发学生学习生字的积极性,并能在学习中培养合作精神。在交流中,学生有重点地提出了难读,难记生字,既节省了时间,又突出了难点。)
2、再读课文:
(1)、学生再读课文,划出不理解的词语。
(2)、交流:
a:理解“遥远”。大山里的人要到北京城,需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话?指导朗读
b:理解“壮观”。联系看到的升旗仪式,让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多,场面之雄伟,进而体会“壮
观”的含义。指导朗读。
c:品读第三句:教师引读第一行,学生齐读第二、三行。同桌议一议,怎样读才能表达“我”的强烈愿望。
(评析:《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为;阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此,只有让学生读懂了课文,才能与文本进行对话,才能领悟其中的感情,从而读好课文。)
(3)、对比:我多想去看看。
我想去看看。
两个句子有什么不一样?怎样读好书上的这句?
(评析:通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。)
3、有感情的朗读。(男女生赛读,配乐朗读)
(评析:在学生熟悉的《我爱北京天安门》的乐曲声中,学生的情感得到共鸣,读课文更能入情入境。)
4、指导背诵。
三、拓展延伸,延情。
1、读了这课,你读懂了什么?(结合说说“我国的首都是————,我国的国旗是——”)
2、课外阅读补充:《国旗歌》
3、你还了解北京的什么?出示课前收集的北京风景图片及有关的资料,介绍北京美丽的风光。
(评析:拓展延伸,补充材料,使课堂的容量、密度增大。通过你读懂了什么,
了解学生的学习情况,并适当的补充课外阅读、北京风光介绍等,不但能让学生更多的了解北京,更能使学生的情感得以延续。达到“课已尽,而意未了”的境界)
教后反思:
本课教学我以“情”贯穿全文,以“情”为导线,引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是:
一、通过多媒体的展现,激发学生的情感。
山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的(我们的孩子也不例外)因此,我们利用了多媒体的优势,在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面,让孩子置身其中,让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱国旗的感情。如:当我播放录象“升国旗”的时候,很多学生情不自禁地喊出了“哇!”并随着国歌声的响起肃立,那种气氛,俨然自己也在其中。后来,当我问他们看完后有什么想法时,有的孩子说,我真的很想去北京看看,有的说我长大也要当升旗手等等。
二、通过多种形式的品读,领悟文中的情感。
《语文课程标准》指出:阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同,生活环境不同,所以每个孩子的语言表达,情感体验多有不同。初读时,我让他们合作学习字词,然后再重点交流。品读时,我先让学生提出不懂的地方,然后指导学生讨论、理解,再指导朗读,最后再以多种形式的读,如:齐读,赛读,同桌读,配乐读等来领悟其中的感情。
三、通过拓展延伸,延续学生的情感。
如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话,学生的情感就不会深入。在课后我让学生阅读补充材料《国旗歌》,让学生欣赏北京的美丽风光,并配以歌曲《我爱北京天安门》,再次激发了学生的热爱北京首都,热爱国旗的思想感情,让他们的情感得以升华。
教学目标:
认识13个生字,会写“广、升、足、走“4个字,认识2个偏旁“心、方”。
正确、流利地朗读课文。背诵课文。
理解课文内容,激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重点:
认识13个生字,会写“广、升、足、走“4个字,认识2个偏旁“心、方”。
正确、流利地朗读课文。背诵课文。
第一课时
看图导入,说话训练
出示北京的风景图片:故宫、天坛、天安门、万里长城。
北京城历史悠久、风景迷人,看到这么美的景色,你有什么想说一说吗?(引导学生用不同的句式来谈自己的感受)如:“北京太美了”……
导入新课:有位小朋友和你们一样,也很想到北京城去看看。出示:我多想去看看
初读诗歌
出示多媒体课件。(根据两幅插图制作的课件,配有分角色朗读)
刚才大家听得可认真了,谁听出来了诗歌中妈妈告诉“我”什么,“我”又说了些什么?
同找对读。
朗读比赛。
识字
认读词语
这首诗歌中有不少词用的可好了!下面我们比一比,谁认得最快,读得最准,记得最牢。
出示词语:告诉,弯弯的小路,遥远的北京城,天安门,广场,升旗仪式。
自由练读词语。
比一比。(多种形式比。)
认读生字
出示生字。
用笔在课文中圈出后,大声朗读。
教师检查。
说话练习
北京是我国的首都。五星红旗是我国的国旗。
个人练读后,检查。
说话练习:我国的首都是我国的国旗是
第二课时
复习导入
抽读生字卡片
复习词语
朗读、背诵诗歌
谈谈观看升旗仪式的场景
看了天安门广场的升旗仪式,你最想说的一句话?
指导有感情的朗读诗歌。(个人读—师生评议—教师范读—自由读—全班读)
背诵课文。
扩展练习
出示北京的风景图片,当地的风景图片
说话练习:我多想
写字
观察字在田字格中的位置。
比较字形,识记汉字
教师范写。
学生练习,教师巡视。
预设目标:
1、能理解课文内容,产生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
2、认识13个生字,会写"广、升、足、走"四个字。认识两个偏旁"心、方"。
3、能正确、流利地朗读课文,并背诵课文。
课前准备:天安门图片和升旗仪式录象片。
预设教学过程:
一、谈话引入,揭示课题。
小朋友,我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式,在升旗仪式上你感受最深的是什么?我国的首都北京在天安门广场上每天都要举行隆重的升旗仪式,那场面,你见过吗?你想去看看吗?有一个小朋友,他和你们一样,也非常想去看看天安门广场上举行的升旗仪式。于是,他不停地对妈妈说:"我多想去看看!"(出示课题)
二、初读课文,理解内容。
1、这个小朋友为什么不停地对妈妈说:"我多想去看看!"呢?读读课文,看谁能读准字音,读通句子。
2、检查交流:指名读喜欢的句子,检查字音。
3、你读懂了什么?
(1)小男孩住在大山里,特别想到天安门广场看升旗仪式。
(2)理解"遥远"(从大山里到北京城要坐上几天的火车,与"远"比较);
(3)理解"壮观",通过观看录象理解(人多、解放军叔叔的威武……)难怪这个小朋友要对妈妈说:"我多想去看看!"指名读这句话。(提倡个性朗读)
三、再读课文,指导背诵。
1、小朋友们很会学习,读懂了课文,你认为怎样能把这篇课文读好,你就怎样读?能背诵的就背诵。(自由尝试)
2、指名朗读,评价交流。
3、有感情地齐读(背诵)课文。
四、练习读"我会读"中的句子。
刚才课文读得这么好,这些句子你会读吗?(出示句子,有感情地朗读)
五、写一写。
指导学生写四个生字。
六、课外延伸。
1、你对北京除了想看天安门广场上隆重的升旗仪式,还想看什么?
2、课件展示北京的图片,更加激发学生爱国热情。齐唱《我爱北京天安门》。
第一课时
教学内容:人教版《语文》第一册102页
教学目标:
1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。
2、认识2个偏旁“心、方”。
3、使学生在学习生字时展开想象的翅膀,感受中国语言文字的博大精深。
4、正确、流利地朗读课文。
教学准备:教学课件、田字格。
教学重难点:读准字音,读通课文;认识偏旁“心”、“方”;会区别形近字并能把生字书写正确、端正。
教学理念:
在学习的课堂里,常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以,在课堂上,应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。《语文课程标准》也指出,语文课堂应该是学生自己的天地,语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动;要让学生学会合作学习。因此,在学习的过程中,设置游戏、旅游等环节让学生自主学习,使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字,感受到祖国的伟大,培养热爱祖国的思想感情。
教学设计:
一、 激趣导入:
小朋友,你们最想去什么地方呢?
今天,老师带你们去一个地方,看。课件出示北京风光图片(课件)
你们知道这是什么地方吗?
看到这么美丽的风景,有什么想要告诉小朋友或老师的吗?
能用上这课的课题来说一说吗?(带上感情说)突出“多想”。(课件)
板书课题。
小朋友说得真棒啊!那我们一起来读一读课题好吗?齐读。
你有什么好办法记住“想”?
(引导学生通过各种办法识记,同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。)(课件)
二、初读课文:
1、 有一个小朋友学习非常认真,他想跟你们比一比。他说:想和我比一比吗?我做任何事情都特别专心,听老师读课文的时候不但能听清字音,还可以知道课文讲的是什么呢!你们能做到吗?
老师范读课文,学生认真听。
2、那个小朋友学习特别聪明,他说:这有什么了不起,我还会自己读准课文呢!你们行吗?请小朋友们自己认真读一读,划出生字词语。
二、学习生字词语
1、 课件出示:大家读得这么高兴,小蜜蜂也来凑热闹了,看,几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了,让我们去看看,这些生字是什么。
2、 出示生字,学生自己练读。(课件)
同桌检查。指名读。听一听电脑老师是怎样评价的。(课件)
读得好的当小老师带领大家一起读。
3、 想一想,你可以用什么办法记住什么生字?
学生畅所欲言,相机教学“方”字旁。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。(课件)
4、 比一比,看谁的眼睛亮。(巩固生字学习情况)(课件)
三、再读课文
看,调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文,你们还认识吗?
指名读课文。朗读擂台赛。听一听学习伙伴怎样评价。(课件)
四、生字书写
1、学写生字。注意“升”的第一笔。(课件示两次撇的笔画。)
2、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗?(“点”*近竖中线起笔。)
3、“走”和“足”:他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢?(“竖”在竖中线上。)
他们的区别是什么呢?
4、注意这些生字在田字格中的位置。师范写,生描红并在书本田字格上书写。
比一比,看谁写得漂亮。(投影)
五、作业
收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。
第二课时
教学内容:人教版语文第一册第十一课。复习生字新词,学习课文内容,了解北京风光,培养学生热爱北京的思想感情。
教学目标:
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、 了解课文内容,产生对首都北京的热爱之情。
教学准备:北京风光图、教学课件。
教学理念:
在学习的课堂里,常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以,在课堂上,应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。《语文课程标准》也指出,语文课堂应该是学生自己的天地,语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动;要让学生学会合作学习。因此,在学习的过程中,设置游戏、旅游等环节让学生自主学习,使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字,感受到祖国的伟大,培养热爱祖国的思想感情。
教学设计:
一、 复习
沿着弯弯的山路,读准这些词的字音,就可去北京参观游玩了。(课件)
指名读。
小朋友,现在你们到了什么地方呢?有什么想说的吗?
一生读词语,全班跟读。读好了生字词语,就让我们去课文中看看,文章里向我们描述了北京什么景色。
二、学文
1、 自由读文,你读懂了什么?
a、“谁想去什么地方?”
指导朗读。
b、理解“遥远”。
多远算是“遥远”?
举例来说。
课件示地图,认识北京的地理位置。(课件)
c、“为什么想去呢?”
理解升旗仪式的壮观。
学校里的升旗仪式怎样的?(庄严、肃穆)。
天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式,连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。看有关升旗仪式的图片。老师解说。(课件)
你看到了什么?感觉到了什么?
文中哪个词写出了你的感觉?理解“壮观”。
指导朗读“我多想去看看。”“遥远的北京城,有一座天安门,天安门上升旗仪式非常壮观。”
补充材料:
(1)、国旗班的战士怀着对祖国的崇敬,对国旗的尊重,严格要求自己,认真训练。
(2)、国旗升起的时间和太阳升起的时间一致,象征着祖国欣欣向荣。
(3)、升国旗时,我们要立正敬礼,表示对国旗的尊敬。
再读“遥远的北京城,有一座天安门,天安门上升旗仪式非常壮观。”
闭上眼睛,你们看到升旗仪式了吗?让我们一起来背这几句话。
齐读全文。
2、 指导朗读全文
北京是我国的首都,那里不仅有庄严的升旗仪式,还有宏伟的建筑、美丽的风景。一起去看一看吧。(课件)
让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。
3、 让我们比一比,哪个小朋友最能干,能把自己想去北京的愿望通过背诵这篇文章表达出来。
生自己练,可以和同桌一起背诵。
指名背诵。(你看到了什么?)(现在如果请你去,你想去看什么?)
三、课外拓展
1、说一说,看一看
请有去过北京的同学说一说。
北京是我国的首都,我们都想去看看。
2、你们会读吗?(课件)
会读了奖励你们听一首歌。(课件)
在歌声中布置作业:收集北京风光图,办一期《美丽的首都北京》图片展。
一、看图导入新课,揭示课题。
1.展示北京的风光图片
同学们,谁能知道这是哪里呢?(天安门、故宫、万里长城、颐和园、天坛......)去过北京的同学说说,还有哪些好玩的地方?
2.导入:有一个山村的小朋友从来没有走出过大山,他也想去北京,去看看天安门广场的升旗仪式。今天,我们就来学习第十一课《我多想去看看》。(板书课题:我多想去看看)学生齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1.自己先拼读一遍课文,生字先拼一拼音节然后多读几遍,要求读准字音,读通句子。
2.检查自读情况,读后评议。
3.出示生字卡,(指名读、齐读、小组读等)相机学习方字旁、心字底,指导“升”字的写法。
4.同桌大声地互相指认读。
5.这首诗歌中有不少词用得可好了,我们来比比看,谁最聪明,读得最快。出示生词卡(苹果状),指名读。(读得好的,苹果送给他)
三、再读课文,理解内容。
1.老师范读,要求大家专心地听,看看谁听出来了,老师是怎么读的?
2.自由读,想一想课文中妈妈告诉“我”什么,“我”又说了什么?
3.读后回答。
出示:妈妈的话。
4.你能自己读懂吗?你知道了什么?
5.(出示课件)理解“弯弯”、“遥远”、“壮观”,指导朗读。
相机进行词的训练:弯弯的()
6.“我”说了什么?
出示:“我”的话。
我多想去看看,看什么呢?为什么要去北京看升旗仪式呢?我们来读几句话。
出示:北京是我国的首都。
对,北京是我国的首都,我们的国家领导人都在北京办公、生活、处理国家大事、接见外宾,你在电视上看见过这样的镜头吗?同学们想去吗?
出示:五星红旗是我国的国旗。
你们见过五星红旗吗?它是什么样的?(出示国旗)
出示:我们爱北京,我们爱五星红旗。
只有北京天安门广场上的五星红旗是和太阳一起升起来的,一边是冉冉升起的太阳,一边是在国歌声中飘扬的国旗,那种庄严的场面多么激动人心啊!同学们,你们想去看看吗?那我们一起来读读小作者的心愿,谁能把这个山村小朋友特别想看升旗仪式的心情读出来?指导朗读。
四、****感悟,指导说话。
1.同学们,老师给你们带来了北京天安门广场升旗仪式的录象,你们想看吗?(放录象)
2.看完录象,你想说什么?
3.下面,老师来读妈妈的话,同学们读山村小朋友的话。
4.完成练习:我多想去看看-----------
五、总结:
在我们的国家,有许多的文化古城,像北京、西安、南京等等,还有许多奇山秀水,像黄山、庐山、漓江、西湖......随着我们年龄的增长,我们要更多地了解我们祖国的秀丽风光。爱我们的祖国吧,爱我们的首都吧,爱我们的五星红旗吧!
这节课就上到这里,让我们在《我爱北京天安门》的音乐声中结束我们的这节课吧!
一、教学要求
1认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。
2正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3理解课文内容,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
二、教材说明
本课是一首诗歌,用第一人称,以山村一个小孩子的口吻,通过“我”和妈妈的对话,讲自己非常想到遥远的北京城,去看天安门广场的升旗仪式。感情真挚,语言朴实。
教学重点是指导学生有感情地朗读课文,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。难点是有的长句子不容易读好。
三、教学建议
(一)课前准备
天安门图片和升旗仪式录像片。
(二)认字、写字
1认字
教师应鼓励学生借助拼音读准生字的字音。复习检查时,要用生字卡片检查学生是否把字音读准。“想、能、京、城、广、升”等字比较难读。如果有的学生读错了,教师可指名学生当小老师帮助他纠正。
教师要启发学生用多种方法认字。“想”,在学生认识新偏旁“心”以后,把它拆成“木、目、心”来记忆。“告”可用字谜“一口咬掉牛尾巴”记忆。结合认记“旗”字,认识新偏旁“”。形近字“北”与“比”、“走”与“足”、“升”与“开”要区别音形义。
2写字
“广”的横不要太长,左低右略高。“升”第一笔是短撇,第三笔是竖撇。
(三)词句
1本课有的词语,如“想、告诉、小路、北京、天安门”,学生见过或听过,比较容易理解。有的词语,教师稍加指导也能懂得意思。如“遥远”这个词,可以告诉学生山里的人走出大山,坐火车到北京需要几天的时间,路途非常远,因此说“遥远的北京城”。学校每周一早晨都要举行升旗仪式,让学生看天安门广场升旗仪式录像片,学生能从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。
2“我多想去看看,我多想去看看”,用反复的修辞手法,抒发了“我”向往北京的强烈的思想感情。用“我想去看看”与书上句子比较,再通过朗读,学生就能有所体会。
(四)朗读、背诵
这首诗押an韵,朗读时要读出韵脚。通过指导朗读,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。朗读第一、二两句语速舒缓,体现出“我”沉浸在遐想之中。“广场上升旗仪式非常壮观”是个长句子,学生容易把它读破,教师要指导学生在“仪式”以后稍停一下。“我多想去看看,我多想去看看”,朗读时语气要坚定,“多想”读重音,表达出“我”强烈的愿望。在学生熟读的基础上用引背的方法指导背诵。
(五)实践活动
1学生自己练习读课后“我会读”的四个句子。
2请音乐老师教学生唱《我爱北京天安门》。
3布置学生收集有关北京风光的图片,如,天安门、人民大会堂、亚运村、故宫、长城、颐和园,出一期《美丽的首都北京》的壁报,请去北京旅游过的学生当小导游,介绍北京美丽的风光。
(六)教学时间
教学本课可用2—3课时。
四、教学设计举例
(一)揭示课题
提问:看了课题,你想知道什么?(“我”是谁?他想去看什么?)
(二)初读课文
学生带着问题轻声读课文,要求读准字音,读通句子。
(三)检查交流
1指名朗读,要求读得正确、流利。读后评议。
2说说课文主要讲了什么。
(四)指导朗读、背诵
结合看图和升旗仪式录像片,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情,指导学生有感情地朗读和背诵课文。
(五)复习巩固生字词
(六)练习读“我会读”中的句子
(七)指导学生写字
(八)齐唱《我爱北京天安门》。
北京,祖国的首都,一个人人向往的地方。本文以一个山村孩子的口吻,用诗歌的形式,讲述自己想到遥远的北京城,去看天安门广场的升旗仪式。语言质朴,感情真挚,抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。
教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是读好诗中的长句子。
1认识13个生字,会写4个字。认识1个偏旁“心”。
2正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3了解课文内容,产生对首都北京的热爱之情。
(一)识字写字
1识字。
(1)在本课13个生字中,“诉、走”是平舌音,“想、能、京、广”是后鼻音,“城、升”既是后鼻音,又是翘舌音,要注意读准。
(2)教师要启发学生联系学过的字,用多种方法识记生字。如,“京”可以根据“惊”字,用“减一减”的方法记;“北”与“比”、“走”与“足”、“升”与“开”可以通过比较记忆;“告”字可用字谜“一口咬掉牛尾巴”记忆。借助“想”字认识偏旁“心”。
(3)巩固认字的方法。
①做一做“结苹果”的游戏:生字卡片做成苹果形状,分发给学生。黑板画上苹果树,教师导语:“秋天到了,苹果成熟了……”拿有卡片的学生把“苹果”贴于“苹果树”上,随机复习生字。
②做一做“摘苹果”游戏:由小干部带领学生在“摘苹果”过程中复习巩固生字。
2写字。
要写的字中,“广”字的横不要写得太长,第二笔竖撇要与平撇相区别。“升”第一笔要写得短且稍平。“走”先写“土”,再写下面部分,注意第二笔与第四笔的竖不连写。
(二)朗读感悟
1让学生反复朗读课文,理解“弯弯、北京、天安门、多想”等词语。较难的词,如“遥远”,可联系生活实际来理解,告诉学生山里的人走出大山,坐火车到北京需要几天时间,路途非常远。可让学生观看天安门广场升旗仪式录像片,领悟“壮观”的意思。
2朗读时,第一、二句语速舒缓,体现“我”沉浸在遐想之中,留下想象空间。“广场上升旗仪式非常壮观”是个长句子,要指导学生读通顺。“我多想去看看,我多想去看看”,采用了反复的手法。朗读时语气要强烈,突出“多想”,表达出“我”向往北京的强烈愿望。通过指导朗读,激发学生热爱首都北京、热爱祖国的思想感情。
3采用自己读、同桌评读、男女生赛读等多种朗读形式,由读熟到背诵。
(三)课后练习
课后的“我会读”是对课文内容的扩展和深化。通过朗读,进一步激发学生热爱首都、热爱祖国的思想感情。
(四)实践活动
1收集有关北京风光的图片,如,天安门、人民大会堂、亚运村、故宫、长城、颐和园,办一期《美丽的首都北京》图片展。
2学唱《我爱北京天安门》。
3请去北京旅游过的学生介绍北京风光。
(五)教学时间
教学本课可用2—3课时。
(一)揭示课题
观看天安门广场升旗仪式录像片,引出课题,激发学生阅读兴趣。
(二)初读课文,识记生字
1教师范读,学生初步感知课文内容,并在课文中画出生字新词。
2借助拼音朗读课文,读准字音。
3再读课文,结合上下文理解字词的意思。
4自主识字,交流识字方法。说说记住了哪些字,怎么记住的。小组交流,教师巡视。
根据班级情况重点指导学生识记相对难认的字。
(三)朗读感悟,背诵课文
1学生分四人小组自由练读,互相帮助,读正确,读流利。教师巡视,相机指导。
2比赛读,学生互相评议。教师适当点拨。
3再次练读,同桌评议,争取读出向往北京的强烈感情。
4指导学生有感情地背诵课文。
(四)练习“我会读”中的句子
(五)复习巩固生字词
(六)指导写字
(七)课外延伸
可以参考“教学建议”第四部分的“实践活动”。
天安门广场
天安门广场位于北京城的中心,南北长880米,东西宽500米,总面积440,000平方米,可容纳100万人集会。
天安门广场北端,是雄伟壮丽的天安门城楼,天安门正对面,飘扬着中华人民共和国国旗,广场中央矗立着人民英雄纪念碑,纪念碑南面是庄严肃穆的毛主席纪念堂,东侧是中国国家博物馆,西侧是人民大会堂。整个广场宏伟壮观,整齐对称,浑然一体,气势磅礴。
天安门广场升旗时间
天安门广场每天升国旗的时间在特设的公告牌上公布。执勤的国旗护卫队员,在升旗前列队从天安门走向升旗的地方。天安门广场规定每天日出时间升旗,以象征五星红旗与太阳同升。因为每天日出时间有变化,升旗时间也随之变化。
《我爱北京天安门》歌词(金果临)
我爱北京天安门,天安门上太阳升,伟大领袖毛主席,指引我们向前进。
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有关小彩笔的教案
教学目标:
1、学会3个生字,认识7个字。
2、认识新笔画“提”、“斜钩”和“横钩”,认识“单人旁”。
3、了解课文内容,想想用小彩笔话画画的情景,能用小彩笔给书上的画涂上颜色。
4、朗读课文,背诵课文。
教学重点:正确流利有感情的朗读课文和识字。
教学难点:
课时:2课时。
第一课时
教学目标:
1、认识本课生字及新词。
2、能用“美丽”和“五颜六色”各说一句话。
3、了解课文内容,想一想用小彩笔画画的情景,能用小彩笔给书上的画图上颜色。
4、朗读课文。
教学重点:正确、流利有感情地朗读课文。
教学难点:识字、写字的过程。
教学过程:
一、导入:小朋友们,我们的校园漂亮吗?老师把校园画了下来,你们看看我画的校园漂不漂亮?(黑白画)
1、你有什么好办法把这幅画变漂亮吗?
2、这节课我们就来学习第四课“小彩笔”(板书课题)
二、新授:
1、齐读课题。
2、初读课文,读准字音(自由读)。
3、检查生字词读音(我、你、用、画、我们、小彩笔、美丽、五颜六色、蓝色、红色、黄色、绿色、天空、国旗、高楼、草地)。
4、再读课文 要求把句子读通顺(自由读----指名读)。
5、理解课文:
(1)我们要给哪些地方涂上颜色?
板书:天 空
国 旗
高 楼
草 地
(2)我用什么颜色画呢?你能读读书上的句子吗?
板书:我用 蓝 色 画 天 空
红 色 国 旗
黄 色 高 楼
绿 色 草 地
这回看看老师的画变得漂亮了吗?(出示课件:带彩色的画)指导朗读:我们读这个句子时要让人听出用什么颜色画的什么(自由读----指名读)
(3)画这幅画用了这么多颜色,书上用一个词就说出来了,你能找到吗?(出示:五颜六色) 你还知道什么是“五颜六色”的?(说话训练)
(4)五颜六色都用上了,我们的校园这幅画就变得漂亮了。你能用另外一个词表示“漂亮”吗?(出示:美丽) 你还知道什么也很“美丽”?(说话练习)
(5)指导朗读:这幅画为什么变得这么美丽了?(因为五颜六色都用上了。)我们读这句话时,就要把美丽的样子读出来。(同桌互读-----指名读)
(6)小彩笔的用处可真大呀!你喜欢它吗?你想对它说句话吗?齐读第一句。
(7)小彩笔真是太可爱了!我们把课文完整读一遍,要把对小彩笔的喜爱之情读出来。(师生对读)
6、请你根据课文内容用自己的小彩笔给书上的画图上颜色。
7、扩展练习:你还用小彩笔的其他颜色画过什么?用“我用什么色画什么”说一句话。
三、 识字写字。
1、自己读两遍生字。
2、你们认为哪个字最难写?(生说哪个字就学哪个字)。
3、边看笔顺跟随,边说说难字的笔顺。
4、集体书空。
5、观察难字在田字格中的位置。在小组内说说。
6、一名学生说位置,指挥师写。
7、生描第一个红字,注意笔顺。
8、生描第二个红字,注意位置。
9、独立写一个字,不仅要注意笔顺,还要注意位置。
10、小组内互评后修改。
板书设计:
4 小 彩 笔
蓝 色 天 空
我用 红 色 画 国 旗
黄 色 高 楼
绿 色 草 地
四、教學反思:學生讀課文情況較好,個別學生生字書寫不規範。
第二课时
教学目标:
1、学会2个生字,认识7个字。
2、认识新笔画“横钩”,认识“单人旁”。
3、培养学生正确的写字姿势。
教学重点:识字写字。
教学过程:
一、朗读课文,说说你的校园是什么样的?
二、指导背诵课文。
1、自己试着背一背。
2、同桌检查。
3、汇报。
三、学习生字,哪个生字没学学哪个。
1、学习新偏旁“横钩”,认识“单人旁”。
2、认读生字字音。
3、记忆字形。
4、描红练写。
四、指导书写。
五、课堂练习:
1、读生字卡片。
2、读课文。
3、做语文课堂练习册。
六、课堂小结:说说你学会了什么?
板书设计:
4、小彩笔
蓝色 天空
红色 国旗
五颜六色 黄色 画 高楼 美丽
绿色 草地
七、教学反思:学生学习课文的兴趣很浓。
有关un ün的教案
一、复习检查6
1、这些字母宝宝谁愿意来读一读?(出示 aueüoi)指名读,开火车读。
它们都叫着——(出示:单韵母。)
2、.单韵母可喜欢交朋友啦,它们互相成了好朋友,组成了复韵母,谁来读?
3、看,(出示:anunenünin)它们又和谁交上了朋友?(真仔细)
4、象这样由——单韵母和声母n组成的韵母我们把它叫做——(前鼻韵母)。发音时先——-再————(手势演示)。
5、这些前鼻韵母中有三个是我们的老朋友了,你还认识它们吗?指名读。
(我认识——,—和—组成——)我们一起来读一读。
6、有一个单韵母因为生病了,没能和n组成朋友,它是谁?你想对它说什么?
7、所以,前鼻韵母只有5个。这节课,我们学习剩下的两个。(板贴:un ün)
它们就藏在这幅图里。
一、看图听歌,引出新知4
1、(出示挂图)咦,这两位小朋友是谁,在干什么呀?听老师念了这首儿歌你就知道了,仔细听。(我是小小气象员,抬头看看云,再看温度表,每天按时报天气。)想不想一起念?
2.教师引导学生说出yuan、unün。
教师提问:现在你知道图上的两个小朋友是谁?(小小气象员)
他们是怎样观察天气的?(小气象员先抬头看看云,再看温度计。)(图贴:un ün)
三、教学前鼻韵母un、ün和整体认读音节yunyuan
1.指导读准un。3
(1)un的读音
①这是——(温度计),(出示un)它的读音和“温度计”的温的读音有点象,发音方法和anenin相同。发音时,先发单韵母u,然后舌尖顶上去从鼻子里发出n的音。
②教师手势演示领读,学生跟读。
③指名读,老师注意正音。“开火车”练读。
(2)un的四声
(出示un的四声),自由练读。教师抽查。
2.指导读准ün。
(1)ün的读音。
①如果把un前面的u换成ü(出示:鼻韵母ün),你会读吗?
指名试读。你是怎么读的?
②天空中飘着——(云),“云”是第二声,把“云”改成第一声就是它的读音。
③发音时,先发单韵母——ü,然后舌尖——顶上去从鼻子里发出——n的音。教师手势演示领读,学生跟读。
“开火车”练读。集体读。
【点评】引导学生在已掌握前鼻韵母发音方法的基础上,自学ün的读音,激发孩子们主动学习拼音的热情,在不断尝试中获得成功的乐趣。
(2)ün的四声
(出示ün的四声)自由练读,指名读,教师检查。
3.学习整体认读音节yun。
小朋友们学得真认真,下面老师奖给大家一个故事。
(1)讲故事。
ün看到in成了音节,也想成为音节。于是它学着yin的样子请来了y(演示),可拉手时它想:我带着眼镜是不礼貌的。于是,ün赶忙去掉两点,请y站到了它的前面。
(2)(板贴yun)问:y后面的韵母是谁?
yun是整体认读音节,读音和ün相同。教师领读。
(3)yun和ün虽然读音相同,但它们一个是——,一个是——。
(4)练读yun的四声。
引导用yun的四声组词。
4.学习整体认读音节yuan。
一天,yu和走到了一起,也交上了朋友(演示)。
(1)(yuan板贴),它也是个整体认读音节。把“小气象员”的“员”第二声去掉,就是它的读音。
(2)教师范读,学生试读,指名读,开火车读。
(3)yuan的四声(出示四声)
①自由练读,指名读。
②练习用yuan的四声组词。
(4)引导学生猜一猜,yuan写成韵母时会是什么样的。(üan)
5.小结
小朋友们,今天我们又认识了两个前鼻韵母,它们是un、ün,还有两个整体认读音节yun、yuan,注意大y后面跟着的是ü不是u。
四、巩固练习
1、你学会了吗?抽读卡片:unenünyunyuananin
2、找一找:找出前鼻韵母和整体认读音节。
3、比一比,读一读。
ai—an—aoou—un—ünen—ei—er
4、读一读。
ü见y,去掉两点还读ü:yuyueyunyuan
5、猜一猜:
a加n读什么?e加n读什么?i加n读什么?u加n读什么?ü加n读什么?
6、写一写。教师读,学生书空。
五、指导书写
1.出示,请学生说一说写的时候要注意些什么?
2.在书上描红、临写。
板书设计:
un ün
unūnúnǔnùn
ünǖnǘnǚnǜn
yunyūnyúnyǔnyùn
yuanyuān yuán yuǎn yuàn
有关走进春天的教案
丰润区韩城中心小学 任伟教学目标:1、 能正确、流利、有感情地朗读阅读链接的内容。2、 能够利用工具书解决遇到的字词的问题。3、 合理展开想像,能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱之情。课前准备:课下布置学生对本单元的课文多通读几遍,回顾课文内容。在课下搜集和春天有关的一切内容。白纸,彩笔。教学过程:
师生活动
设计意图
教学再设计
与教学随笔一、 回顾课文内容,为“走进春天”做好储备1、师:同学们,你们还记得在本单元我们都学了哪些课文?这几篇课文的主要内容是什么呢?2、师:可以看出,我们这几篇课文都和春天有关,而且在我们身边春天也正在一步步向我们走来,就让我们在这节课中一起“走进春天”。二、 阅读文本,初步了解阅读链接的大概内容1、 师:下面,请大家打开书18页,自已认真的读一读。2、 师:谁能说一说,你都读懂了哪些内容?3、 找2-3名学生说一说。4、 师:谁愿意来读一读课文内容?5、 找四名学生,每位学生读一个板块的内容。三、 再回归文本,用自己的方式表达对春天的喜爱1、师:同学们,就让我们怀着愉快和对春天的喜爱之情,再读一读课文的内容吧,一会儿我要找同学们说一说你读后的感受。2、同学们自由读。4、 读后先小组交流一下读后的感受。5、 然后找同学围绕知春、踏春、惜春、咏春四个内容来谈一谈自己的感受,可读课文,也可结合课下搜集的内容,来说一说自己的感受。四、 走进春天,走进想像的乐园1、师:同学们, 刚才我们在一起走进春天,走进了一个充满活力的乐园,此时此刻,你能不能用一幅画来表达你的心情?2、学生拿出课前准备的纸笔做画。3、师:谁能向大家来展示你的作品?同学生踊跃参与。5、师:你能不能向大家介绍介绍你的作品呀?五、扩展延伸师:同学们,这节课,我们一直沉浸在一种快乐的氛围中,春天离我们越来越近了,大家想不想课下到我们身边找一找春天,如果你找到了,可以以文字的形式记录下来,如果我们有时间会再一起来交流,好不好?六、课下作业写一篇春天的景物的文章通过对本单元课文的再读,了解单元整组教学的重点内容,从而目的明确,情感集中,能够做到有的放矢。
揭示课题并板书。训练学生的朗读能力,并利用工具书解决字词的能力。训练学生的朗读能力。利用小组交流的方式,为学生弥补自身的阅读感知。课内与课外相结合,真正体现语文工具性与人文性的统一。用画画的形式来抒发情感,既能达到预期目的,又能培养学生画画的能力。在特定的语境中,训练学生的表达能力 读写结合,才能真正做到阅读的效果,培养学生阅读能力。
有关老树的故事的教案
第一课:
目标:1.认识“这、百”等16个生字,会写“老、安”等6个字,学习多音字“乐”。2. 正确、流利、有感情地朗读课文,体会诗歌的韵律美。3.借助拼音、查字表等方法读准字音。4. 通过引导学生观察插图、展开想象等方法帮助学生理解课文内容,了解大树的一般知识。5.在朗读中感悟人与大自然和谐相处的快乐。6. 感受树木是人类的好朋友,增强环保意识重难点及辅导措施:1、 会认1 6个生字,正确书写6个生字,学习1个多音字
2、 正确、流利地朗读课文,感受人与自然和谐相处的快乐。
3、 学习边阅读边想象边加动作的读书方法。
教学课时: 2课时第一课时
目标: 1、认识16个生字,2、能正确流利得朗读课文,并能背诵课文。重难点:1、认识16个生字。2、能正确流利得朗读课文。
教学环节
教师活动及重点关注
学生活动
设计意图一、创设情景,激趣导入
二、自由读文,认读生字。
三、再读课文,初步感知
四、巩固识字,指导写字
1.同学们,今天老师给你们带来了一位好朋友,你们看,他是谁呀?(出示挂图:老树)你能用自己的话说说老树爷爷的样子长什么样吗?2你们猜猜老树的年龄有多大了?他经历的事呢?对呀,老树爷爷这么大年纪了,肯定经历过许多的事,你们有问题要请教他?(有)老树爷爷的脸上总带着微笑,可慈祥了,我相信他肯定会很乐意地回答你们的问题,你们就大胆地问吧!3.想一想你要问什么,怎么问。我们先来听听学习的好伙伴丁丁是怎么问的,好吗?4.放音乐,老师范读课文。过渡:你们也想读读课文吗。 1.自由读课文,遇到生字作上记号,多读几遍。2.再读生字,想想如果你是小老师,读这些字的时候,你想提醒大家注意什么。3.尝试着把课文读正确、读流利。4、检查自读情况。(1)检查认字。①小老师带读,并提醒注意点。②老师抽读生字卡片。③开火车认读生字。 (2)检查读文。①小组读。②指名读,要求做到正确、流利。③展示读,读得好的奖励一颗“朗读之星”。 1、再读课文,想一想:丁丁向老树爷爷提出了什么问题?老树爷爷回答丁丁提出的问题了吗?2、学生自由读文,要求把问题编号,看看丁丁一共问了几个问题。3、交流、反馈。4、小结:丁丁可会问问题了,他一连向老树爷爷问了4个问题,老树爷爷回答丁丁问的问题了吗?老树爷爷说你们都是聪明的孩子,我不说,你们从我的脸上总会找到答案的。老师也相信你们一定会找到答案的。你们说,是吗? 1.抽读要求认读的字。2.出示要写的字:老、百、安。 (1)认读并口头组词。 (2)指导书写。①说说“老、百,安”的笔顺。 ②观察“老、百,安”在田字格里的位置,并说说要写准哪一个笔画才不会把字写歪。③教师范写,学生书空。④学生独立练习书写,教师巡视指导,提醒学生注意写字、执笔的姿势做到“眼离书本一尺远,胸离书桌一拳远,手离笔尖一寸远”。⑤在小组里比一比谁在田字格里写的字最正确、最漂亮。
生看着挂图,尝试用自己的理解自由说
想象老树的年龄
让生思考片刻
听老师范读课文
自由读课文,在课文中勾画生字
自己想办法识记生字
开火车读字卡
小组读课文
思考问题并回答问题
自由读课文,给问题编号,看看丁丁提的问题的个数
没有
读生字卡片
口头组词
书写练习
创设情境,有利于将学生迅速带进课文的情景里,激发学生兴趣,产生学习欲望。
发挥孩子的自主学习能力,在此基础上要求孩子尽可能靠自己的力量将字读准确,把文章读流利。
整体感知了课文的基础上,初步理解课文
书写指导,教师可以及时根据孩子的缺漏进行矫正
作业设计:
1.熟悉课文。
2.准备扮演老树,回答丁丁的问题
板书设计:老树的故事
这 吗 谈 礼 服 音 乐 哪 吧 童
老 百 安 话 告 诉
教学反思:
第二课时
目标: 1、在上节课的基础上,深入理解课文意思,知道课文中简单的比喻句2、会写“话,告,诉”三个生字3、流畅,正确,有感情的背诵课文4、看图理解文章意境,激发学生热爱自然的感情。重难点:教学环节
教师活动及重点关注
学生活动
设计意图一、检查复习
二、图文结合,解答问题
三、我问你答,拓展思维
四、巩固识字,指导书写
五、课堂总结1.抽读生字词卡片。2. 回忆丁丁向老树爷爷提的问题 1.问题一:谁来扮演老树回答丁丁“老树爷爷有多大年纪了?”你是怎么知道的?(指导看图回答)2.问题二:谁来扮演老材回答丁丁“有多少鸟儿在老树爷爷身上安过家?和你谈过话?”(1)哪些鸟儿可能在老树爷爷身上安过家?(2)这些鸟儿会跟老树爷爷说些什么呢?3.问题三:“这些身穿礼服的音乐家是从哪儿来的?”谁能替老树来回答这个问题呢?(1)“这些穿礼服的音乐家”指的是谁,它们穿着什么样的礼服,你知道吗7(2)这些穿礼服的音乐家来这干什么?4.问题四:“这些穿礼服的音乐家唱的都是什么歌?”你们来扮演音乐家来唱唱好吗? 1同桌结对子或自己找搭档展开问答活动。2.上台展示。1.出示要求写的字;话,告,诉2.认读并口头组词。3.指导书写。 (1)指导抓关键笔画在田字格里定位。 (2)学生独立练习书写。 (3)评讲。1.回顾学习内容。2.说收获或感受。 是呀,今天同学们的收获可真大。其实呀,老树爷爷还有很多很多秘密等着我们去探索呢!老师希望,你们课后能够继续去探索,过段时间我们再来一同分享你们的快乐,好吗?
读生字卡片
回忆上节课的遗留的问题
猜想丁丁第一个问题,老树的回答是什么
猜想丁丁第二个问题,老树的回答是什么
思考问题,回答问题
猜想丁丁第三个问题,老树的回答是什么
猜想丁丁第四个问题,老树的回答是什么
同桌小组间展开问题活动
读生字卡
口头给生字组词
练习书写生字(1)生观察说发现。①上下结构:百、安、告。(上短下长) 左右结构:诉,话。 ②“安、家”都有宝盖头。
回忆前次课文的内容,复习为此次学习做准备
扮演游戏理解课文,有助于发挥孩子的想象力,让孩子在游戏中完成理解课文,这样的教学方式让孩子学起来不费力
以游戏的方式让学生尽量在课堂上就将课文背下来,减轻孩子的课后负担
书写指导,及时根据学生的缺漏进行有针对性的指导
作业设计:
1.邀请爸爸、妈妈一起把课文内容演一演
2.看看课外书,了解更多植物的知识。
板书设计:老树的故事
老,百,安,话,告,诉