我多想去看看教案（精选5篇）

发布时间:2023-02-28 一年级我多想去看看教案我多想去看看的教案我多想去看看教案课件设计

我多想去看看是一年级下册课文的中一首诗歌，以第一人称的口吻，简单抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。今天幼儿教师教育网小编整理的了这篇的教案设计“我多想去看看教案”，以供参考！

我多想去看看教案（精选5篇）

我多想去看看教案【一】

教学目标

1、通过学习课文，了解首都北京、天安门能升旗仪式，培养学生热爱祖国，热爱首都的情感。

2、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。

3、正确、流利地朗读课文。会背诵课文。

4、理解课文，体会“多想看看”的情感。

课前准备

1、师生共同收集有关北京、天安门和升旗仪式的资料。

2、多媒体课件。

3、生字卡片（学生）。

4、《我爱北京天安门》的歌曲。

教学时间

2课时

第一课时

一、质疑揭示新课。

1、教师板书课题：“多想去看看”，你们读一读。小朋友们你最想看什么呢？（生交流）

2、教师补充课题：加上“我”字，再读一读课题，你想知道什么？（“我”指谁？他想去看什么？）

3、这节课我们就来解决小朋友们提出的问题。

二、自学认读生字。

1、要解决小朋友们提出的问题，让我们先来读读课文中是怎么说的，请同学们自己借助汉语拼音读读这篇课文。

2、两人一组学习生字，把字音读正确。

3、开火车读生字。带着拼音读

4、谁愿意当小老师带着大家读？

5、生字词你们都认识了吗？老师来考考你们。

三、练习把课文读正确流利。

1、生字、词你们都认识了，下面请小朋友把生字带入文中再练习读一读，注意把字音读正确。

2、四人一组读一读课文，数一数全文有几句话，用数字标出来。

3、小朋友再读一读课文，数一数全文有几句话，用数字标出来。

4、用手势表示课文有几句话。

5、学生评议，教师指导：“广场上升旗仪式非常壮观”一句的停顿，练习读通顺。

四、理解课文内容，体会“多想看看”的情感，练习朗读。

（一）解决第一个问题

1、读了课文，你们知道课题中的“我”指谁了吗？

2、你是从课文中哪里知道的？

3、你们再读读这句话，想想：从这句话里你还知道了什么？

4、能把你知道的读出来吗？指导读：弯弯的

（二）解决第二个问题

1、刚才有的同学想知道文中的小朋友想去看什么，请同学们读一读第二句话，看看你又知道了什么？

2、小朋友们为什么妈妈说北京城很遥远呢？你能联系上一句话说说吗？

3、请小朋友们读一读、想一想：他想看什么呢？能用自己的话说说？

四、整体感悟，朗读课文。

1、放录音《我爱北京天安门》这支歌，你们会唱这支歌吗？咱们一起来唱唱这支歌。

2、放录音听《我爱北京天安门》这支歌曲，让我们再朗读这篇课文，把你热爱首都北京的感情读出来。

3、指名读。

五、作业。

1、练习朗读这篇课文。

2、认真观察书上的两幅图，把你最想说的话写在图的旁边。

第二课时

一、谈话导入新课。

1、这节课继续学习第11课《我多想去看看》。谁愿意给大家读这篇课文？

2、指名读课文。

二、练习背诵课文。

1、评议同学读文情况。

2、你们喜欢这篇课文吗？能试着背一背吗？能背下来的同学就自己背一背，背不下来的同学可以看着填空来练一练。

3、指名读。

三、巩固本课生字。

1、请同学们看一看生字表，想想你用什么方法记住这些字。

2、学生交流，教师教给记字方法。

（1）“想”：上下结构：上面的左边是个“木”字，要把第四笔“捺”写成“点”。右边是个“目”字。下面是“其”字。

（3）其它字让学生运用自己喜欢的方法来记。

（4）集体交流。

四、学习写“广、升、足、走”四个字。

1、这些字你们都记住了，下面我们来学习“广、升、足、走”四个字。请同学们看书104页中《我会写》中的生字。谁来给大家读一读？

2、请同学们看一遍笔顺，可以边看边说一说。

3、你认为哪个字难写呢？

4、重点指导“足”或“走”的写法。

5、请同学们描红，体会笔顺和起笔、落笔。你认为有什么要提醒同学们注意的吗？

6、生交流、互相帮助。

7、把每个字写一遍。

8、指导、评议、修改；再评议、欣赏。

9、每个学生再写几个，写到你认为掌握了为止。

10、听写这四个字。再予以指正、欣赏。

五、作业。

1、用生字本写本课的生字。

2、把这篇课文背诵给爸爸妈妈听。

3、有兴趣的同学可以学唱《我爱北京天安门》这支歌。

教学小结：

“北京”这是山村孩子有的只是听过；有的甚至听也没听过的一个到底怎样的大城市。因此，教学时，我让学生课前向爸爸妈妈或课外书了解一下北京，对课文中的小作者为什么那么想去北京才有话可说。教学时，我充分利用投影向学生介绍北京这个历史悠久的城市。让学生多点了解我国的首都。

我多想去看看教案【二】

教学目标：

知识与技能：

1、会认12个字和足字旁一个偏旁,会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子。

情感态度价值观：

体会我多想去看看外面世界的强烈情感，激发学生对祖国山河的热爱之情。

教学重难点：

重点：

1、会认13个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累偏正结构短语。

难点：读好带有感叹号的句子。

课前准备：

ppt，视频

教学过程：

一、导入新课

小朋友，你们有特别想去的地方吗？老师相信那里一定非常美。今天，老师带你们去两个地方，课件出示北京以及新疆的风光图片。你们知道这分别是什么地方吗？今天我还带来了两位新朋友，一位是新疆小朋友，一位是北京小朋友，他们两个人可有意思啦，北京的小朋友想去新疆看看，新疆的小朋友想去北京看看，你想知道为什么吗？今天这节课我们就一起来学习第2课《我多想去看看》。

二、检查预习

同学们课前都做好了预习，下面老师来检查一下你们的预习情况，老师将本课中出现的一些新词请到大屏幕上来了，这样你还认识吗？

1、带拼音认读生词（自己练读，指名拼读，）

（1）自己练习拼读一下，谁想拼读？（指名读）

（2）不拼读的话，谁会读？（指名读）

（3）谁愿意当小老师领大家一起读？（领读）

（4）还有谁想读？这么多想读的，那就大家一起读（齐读）

2、去掉拼音认读词语

把他们头上的拼音帽子给摘掉，你还认识他们吗？

（同桌合作读，提读，男女生读）

3、去熟字认生字

师：去掉他们身边的朋友，剩下的字你还认识吗？

自由读，提读，开火车读，同桌检查读

师相机指导认识足字旁

4、交流识字方法

师：大家读读的真不错，老师相信你一定有什么样的好方法让你在这么短的时间内记住这些生字。谁想把你的好方法分享给大家？

适当的点拨识字方法

（1）熟字＋偏旁

（2）字谜识字

（3）熟字比较

（加一加，换一换，形声字，生活识字…）

5、回顾检查认读

师：小朋友们记字的方法可真是丰富多样呀！连老师也忍不住想要考考大家了呢！大家有信心通过吗？请看大屏幕（打乱顺序出示全部生字）提读并组词

6、小朋友可真厉害，词语，生字都没有难倒你们，现在我要加大难度啦，短语你会读吗？

自己练读，不会的借助拼音读；指名读；齐读

三、初读感知

1、师：小朋友可真聪明，词语和生字还有短语你们都认识了，如果把它们放进课文中你还认识吗？现在请同学来读一读课文，读的同学要读准字音，读通句子，听得同学要认真听，发现错误及时纠正。

评价你读的真准确,读的真流利。

2、读完课文了，你知道课文一共有几个自然段吗？

3、在第一自然段中一共几句话？妈妈先告诉我什么？（出示第一句：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。）什么样的小路？（弯弯的）出示弯弯小路的图片

在弯弯的小路上行走，人们的行走速度是快的还是慢的？（慢）那你能读得慢一些，舒缓一些吗？

4、师：妈妈还告诉我什么？（出示第二句）

（1）、借助地图理解“遥远

（a）老师这里有一张中国地图，（出示地图，了解天山和北京的距离）从地图上看，新疆和北京的距离就比较远

（b）实际上从新疆天山到北京，它们之间相隔千山万水，如果坐火车就得花上几天几夜的时间，这么远的`距离，文中用一个词语来形容，就是——遥远

（2）、借助视频，理解壮观

（a）师：同学们我们每周一早晨都会参加升旗仪式，学校举行的升旗仪式给你留下了什么样的印象？【板书：升旗仪式】可是我们的升旗仪式和北京天安门广场上的升旗仪式是无法比较的，你们想不想看看天安门的升旗仪式？（播放天安门广场升旗仪式录像片）（看三四分钟就暂停）

看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？

（b）看到广场上人山人海，大家从四面八方来到这里观看升旗仪式，向国旗敬礼，那样的场面真的是----非常壮观【板书：壮观】

（3）那你能把这种壮观的语气读出来吗？自由练读、指名读、齐读。

5、师：是的，这种壮观的场面，深深的吸引着远在新疆的小朋友，他和你们一样也非常想去北京看看。于是他对他的妈妈说了什么？

（第三句：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。）

谁能读读这句话，要把自己非常想去北京看看得情感读出来？

指名读，自由读，齐读。

6、接下来看看大屏幕，老师这里有三句话，请你来读一读，看看这三句话有什么不一样的地方？那你能把第三句读好吗？

7、师：是啊，大山里的小朋友和同学们一样，当他听了妈妈的讲述后，也按捺不住内心的激动，一遍一遍地对妈妈说：“我多想去看看，我多想去看看！”其实，想去看看的人除了你们和大山里的小朋友之外，老师也想去呀，我心中急切的情感没有语言能描述，我心中激动的情绪没有办法控制，我要读，我要把心中这份感受读给大家听，让所有的人都知道——

师：(朗读)“我多想去看看，我多想去看看！”

师：怎么样，你们感受到了吗？

师：我相信，你们一定比老师读得好。谁来读一读，来表达一下自己心中的感受。

师：你读得很快，我听出了你想去看看的急切心情。

师：你读得声音大，我听出了你对北京的向往之情。

师：你读得很重，我知道你想去北京看看的心情很急切，对北京的热爱更强烈。

师：你读得很慢，我听出了你对北京那份深沉的爱。

师：你的声音越来越大，我听出你对北京越来越强烈的爱，越来越想去的心情。

师：来，大家一起读(齐读)

师：大家读得非常好，你们的心情，我感受到了。

8、生活在天山的孩子想去北京看看升旗仪式，而生活在北京的孩子呢？我们接着来看第二自然段，指名读。

（1）北京的小朋友为什么想要去新疆？你能从文中找到答案吗？（指名读第二句话）

（2）（出示天山的图片）天山美不美？那你能美美的读一读吗？天山这么美，所以北京的小朋友对他的爸爸说—我多想去看看，我多想去看看。

（3）如果是你，你想不想去看一看，请你来读一读，让我看看你到底有多想。指导朗读

10、北京的升旗仪式很壮观，新疆的天山景色很美丽，这些美景一直吸引着我们，让我们再次朗读全文，一起去感受一下吧！

四、书写指导

大家将课文读的真美，我相信大家也一定能将本课的生字写的很美，接下来，请同学们将书打开第20页，谁来读一读本课要写的生字？

五、课堂总结

同学们，这节课我们跟随新疆的小朋友到北京游览了天安门，感受到了天安门升旗仪式的壮观，又跟随北京的小朋友到新疆天山，看到了洁白的雪莲，中国的面积960万平方公里，每一处都是美景。希望同学们长大后，能够走出家门，到自己想去的地方看一看，真正的去游览祖国的大好河山。

我多想去看看教案【三】

【教学目标】

1.正确认读“想、告、诉”等11个生字，认识足字旁；会写“北、京”等6个生字；在阅读中积累文中词语和短语。

2.正确、流利地朗读课文，读好带感叹号的句子；练习在读中提取关键信息。

3.读写迁移，学会用“我多想”开头，表达自己的愿望。

【教学过程】

一、导入，学习词语。

小朋友们喜欢旅行吗？（简单交流）

1.出示①——北京天安门

看，这是哪儿？认读词卡“北京”，读好后鼻音“京”；认读词语“天安门”；连起来读“北京天安门”。指名读、开火车读、齐读。（板贴：北京）

2.出示②——新疆天山

再看，这儿又是哪呢？认读词卡“新疆天山”，开火车读、齐读。“新疆”是我国的少数民族，你看，这两位小朋友，哪一个是新疆的小朋友？（另一位是北京的小朋友）新疆有美丽的天山，再来读——新疆天山。（板贴：新疆）

3.这么美丽的北京和新疆，你想不想去看看？

和老师一起写课题：我多想去看看

“想”是我们要认识的生字，在《吃水不忘挖井人》中，我们已经认识这个生字朋友了（出示：想念）你是用什么办法记住“想”的？（加一加，形声字的构字规律等）

现在，我们就跟着这两位小朋友一起走进课文，去看看——（指板贴：北京新疆）。

二、听老师读课文，初步感知。

1.请小朋友把书打开到第19页，书立起，微倾斜，认真听老师读课文，听清生字字音，想想：这两个小朋友的愿望是什么？

师读课文，生认真听。

2.交流：这两个小朋友有什么愿望呀？（引导说清楚）

第一个新疆的小朋友想去北京看看；第二个北京的小朋友想去新疆看看。

3.出示短语：

遥远的北京城

遥远的新疆

指名读。“遥远”就是——很远很远。到底有多远呢？出示地图，从北京到新疆天山大约2770公里，开车要30多个小时，坐飞机也要4个多小时呢，多远啊！一起读这两个词。（“城”后鼻音）

像这样的词课文中还有这些，谁会读——（出示）

雄伟的天安门宽宽的公路美丽的天山洁白的雪莲

指名读，齐读。

三、生自读课文，读准字音，读通句子。

1.这些短语都会读了，相信小朋友也能读好课文。请你学着老师刚才的样子，自己读一读课文。

生自读课文，师巡视指导，注意纠正读书习惯。

2.指名两位同学读，每人读一段。（评价，正音）

3.女生读第一段，男生读第二段。（鼓励）

四、学习第一自然段。

接下来，我们就随着新疆的小朋友，去看看他的愿望。

1.出示第一自然段，指名朗读，其他小朋友听听读音准不准确。

2.学习生词：告诉非常壮观

这段话里藏着三个词语，都是我们要学的生字宝宝，谁能读准它们？指名朗读。（告诉的“诉”在词语中读轻声）

①出示字卡“告”，怎么记住这个字？学生说一说。可以用我们刚学过的猜字谜的办法，“一口咬掉牛尾巴”就是“告”。

读词卡“告诉”。“告”的好朋友很多，比如这里——（出示绘本《不要告状，除非是大事》《好孩子要听从劝告》）

读词语：告诉告状忠告劝告

②出示升旗仪式、万里长城。看到这样的场面，你会用哪个词来说？（壮观非常壮观）读认词语。

3.妈妈告诉我什么呢？请小朋友到第一自然段，找出句子，画出来。（指导画句子）

4.指名读句子。

妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！

5.指导理解、朗读第一句。

出示天山小路，做动作引导：像这样弯弯曲曲的、向远方延伸的小路就是——弯弯的小路。读好短语“弯弯的小路”。

谁来读一读这个句子？指导朗读，读好语气、重音。

6.学习第二句。

沿着弯弯的小路，走出天山，就会来到遥远的北京城。（师突出“遥远的北京城）齐读第2句——

遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。

你们去北京看过雄伟的天安门和壮观的升旗仪式吗？交流。

师：天安门是明清两代皇城的正门，有34.7米高，相当于十几层楼房那么高。天安门前的广场是世界上最大的城市广场，可以容纳100万人举行盛大集会。

指导读：雄伟的天安门天安门广场

每天清晨，伴随着第一缕阳光，天安门广场上，都会举行壮观的升旗仪式。你们想去看看吗？（播放升旗仪式视频）

交流感受，带着这样的感受齐读句子。

7.把妈妈告诉我的两句话连起来读一读。

听了妈妈的话，我怎么想，怎么说？齐读最后一句。

引导发现：这句话有什么特点？（反复、感叹号、与题目一样……）

指导朗读，读出强烈的愿望。

8.齐读第一自然段。

五、复现词语，指导书写。

1.复现词语，挑战，读一读。

沿着弯弯的山路，把这些词都读准了，摘下星星，你就可以到达北京城了！

2.指导书写：北京门广

范写“北京”。“北”书写要点：左右等宽，竖弯钩起笔略高；笔顺——竖、横、提、撇、竖弯钩；“京”，一点一横长，口小底下藏。

范写“门广”。“门”先点后竖，横折钩挺直；“广”先点后横，竖撇舒展。

3.生练习书写四个字。

我多想去看看教案【四】

一、教材分析

《我多想去看看》以第一人称口吻，讲述了新疆的孩子想到遥远的北京城去看天安门广场升旗仪式，北京的孩子想去遥远的新疆看天山的雪莲，抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。

全文有两个自然段，分别以两个孩子之口讲述，第1自然段是身处新疆的“我”从妈妈口中了解了北京，渴望去看看北京。第2自然段是身处北京的“我”从爸爸口中了解了新疆，产生了想去看看新疆的愿望。课文配有两幅插图，分别对应文中的两个自然段。

我国幅员辽阔，作者选取了“北京”和“新疆”两个具有代表性的地域，旨在激发学生对祖国大好河山的向往和热爱之情。

二、教学目标

1、认识“想、告”等12个生字和足字旁1个偏旁；会写“会、走”等6个生字。

2、能正确朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子。

3、通过诵读和交流，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，激发学生对祖国山河的热爱之情。

三、重点难点

1、积累偏正结构短语，

2、读好带有感叹号的句子。

四、教学过程

第一课时

一、创设情境,激发兴趣。

1、同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳一同升起，场面非常壮观。你们想去看一看吗？

2、（课件出示）播放天安门升旗视频。

3、观看以后，说说你有什么想法？

引入新课，板书课题，齐读课题。（板书：2我多想去看看）

二、初读课文，自学生字。

1、认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。

2、朗读课文：（课件出示）

（1）给课文标好自然段；

（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；

（3）把课文读正确、读连贯。

三、检查预习，解决字词。

出示生字词（课件出示）

1、指名领读，正音。注意“告诉”的“诉”轻声的读法。

“走、诉”是平舌音，“常、壮”是翘舌音音，“想、京、广、壮”都是后鼻音，“安、观、门”都是前鼻音。

2、自由练读。开火车读。

3、（课件出示）去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。

4、识记生字

（1）熟字+部件：

京：京字头+口+小安：宝盖头+女观：又+见

想：木+目（相）+心路：足字旁+折文+口（各）

带有“?”的字还有哪些？（跑、跳、跃、跟、踢）

（2）字谜识字：

告：一口咬掉牛尾巴；观：再次见面。

（3）熟字比较：诉一听厂一广门一们

四、初读感知，理清文脉。

这篇课文，作者想去哪些地方呢？

1、（课件出示）填空：作者想去（）城，看看（）广场上，壮观的（）仪式，还想去遥远的新疆，还有（）的天山，尤其是那（）雪莲花。

2、指名分自然段朗读课文，指导读好句子。

（课件出示）指导读句子“遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观”。

先读：遥远的北京城、雄伟的天安门、广场上的升旗仪式。“的”要读得轻又快。连起来读句子：遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。

3、齐读课文。

五、识记生字，写字指导。

1、（课件出示）出示生字：“会、走、北、京、门、广”。（板书：会、走、北、京、门、广）

1、怎样才能把这些字写好？

师重点指导“会、走、北”。

“会”撇、捺要舒展，“云”字藏下面，第一横写在横中线上。

“走”上面一个“土”，两竖分开写，写在竖中线上。

“北”字，写笔顺为：竖、横、提、撇、竖弯钩。

注意第三笔提，略往上倾斜。竖弯钩起笔比竖稍高一些。

2、学生在田字格上练习，教师巡视指导。

六、总结提高，反馈检查。

1、师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读的又对又快。

2、小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。

3、同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。

第二课时

一、出示字词，复习导入

1．出示生字卡片，指名读，齐读。

2．出示：（课件出示）

弯弯的小路宽宽的公路

美丽的天山洁白的雪莲

雄伟的天安门壮观的升旗仪式

练习朗读。

二、精读感悟，重点突破。

1、学习第一段。（课件出示：第一自然段）

（1）指名读第一自然段。

（2）你读懂了什么？

妈妈的话，激起了“我”要去北京城看看的愿望。

（3）出示理解“壮观”。（板书：壮观遥远）

（课件出示）天安门广场升旗仪式录像片，了解“壮观”的意思。

师告诉学生走出天山，坐火车到北京需要几天时间，来理解“遥远”的意思。

（4）找出文中的偏正短语（修饰语）（课件出示）

弯弯的小路遥远的北京城、雄伟的天安门、

壮观的升旗仪式美丽的天山洁白的雪莲

男女生做对词游戏：

如：男生问：“怎样的小路？”女生答：“弯弯的小路。”

（5）出示三个句子：（课件出示）

句1:我想去看看。

句2:我多想去看看！

句3:我多想去看看，我多想去看看！

比较一下，这三个句子有什么不同？

第一句是陈述句，第二句是感叹句，第三句是反复的感叹句，一个比一个表达出的感情更强烈。

文中是第3句，说明“我”多么渴望去北京天安门广场看看。（板书：天安门广场）

（6）指导朗读：朗读第一二句时，语速要舒缓，体现“我”沉浸在遐想之中；第三句注意停顿，“我多想去看看，我多想去看看”；朗读时语气要坚定表达出愿望的强烈，其中“多想”要重读。

（7）自由练读，代表展示读，师生评价。

2、学习第二自然段。（课件出示：第二自然段）

（1）自由读第二自然段。

（2）小女孩住在北京，她的心愿是什么？

爸爸的话激发我去新疆看看的强烈愿望。（板书：新疆）

（3）出示，理解“美丽”“洁白”。（课件出示）

（美丽洁白）

（4）找出本段的修饰语。（课件出示）

（宽宽的公路遥远的新疆美丽的天山洁白的雪莲）

我们还可以说（）的公路（）的新疆（）的天山（）的雪莲？

（5）指导朗读：朗读前两句时，语速舒缓，体现“我”沉浸在遐想之中；朗读“我多想去看看，我多想去看看”第一个看看语调上扬，第二个看看尾音下降，语速放慢，语气要坚定，读出愿望的强烈。

（6）自由练读，代表展示读，师生评价。

五、、创新作业

练习表达交流

1、你的心愿是什么？以“我多想……”开头，写写说说自己的心愿。（课件出示）

2、小组内交流。

3、全班交流。

我多想去看看教案【五】

设计说明

《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情地朗读等手段，引领学生走进文本，抓住“我多想去看看”这个情感切入点，让学生学会自主学习，学会合作学习。本教学设计，主要通过游戏环节，引导学生主动识字，积极识字，有效识字。语文阅读教学是学生充满个性化的活动，在多层次的朗读中感知其中蕴含的真切情感，并借助多媒体创设的情境，强化学生的这种感受，从而感受到祖国的伟大，产生热爱祖国的情感。

课前准备

教师准备：1、制作多媒体课件；准备关于北京天安门升旗仪式和新疆的资料。

2、制作生字卡片。

学生准备：1、制作生字卡片。

2、查找关于北京天安门升旗仪式的资料；查找关于新疆的资料。

课时安排：2课时。

教学过程

第一课时

一、借助影像，引入课题

1、引导学生展开交流：如果让你去旅游，你最想去什么地方？

2、学生自由交流。

教师要以饱满的激情将学生带入课文情境。

3、课件出示北京的风光影像，教师配合画面讲述：今天老师带你们到北京看看，好吗？北京是我国的首都，这里有庄严的天安门，有举世闻名的万里长城，有游人众多的天坛公园，还有红叶似火的香山公园。在北京，还能看到壮观的升旗仪式。

4、情感交流：看到这么美好的画面，你有什么想法？(北京真美！我好想现在就去看看。)

5、导入：有一个生活在天山的小朋友，听了妈妈给他介绍的北京，也和你们一样想去看看。(板书课题：我多想去看看)

6、指名朗读课题，相机引导学生认读“想”。“想”是后鼻音，可采用熟字加部件的方法识记：木＋目＝相，相＋心＝想。

7、再读课题，引发思考：他想去看看北京，心情怎样？

设计意图：让学生观看北京的风光影像，激发了学生的学习兴趣，拉近了学生与文本的距离，也很自然地引出了课题。齐读课题后，识记生字“想”，分散了识字压力。

二、初读课文，识记生字

1、借助拼音读课文，圈画出生字。

2、和同桌对照圈出的生字是否一样，再和同桌一同读一读这些生字。

3、组织学生开火车读词语，识记生字。

xiǎnɡ ɡào su jīnɡ ān mén

多想　告诉　北京　天安门

ɡuǎnɡ fēi chánɡ zhuànɡ ɡuān

广场　非常　壮观

4、引导学生注意重点字的读音：“诉”是平舌音；“常、壮”是翘舌音；“想、京、广、常、壮”是后鼻音；“安、观、门”是前鼻音。对比练习加深印象。

5、学生再次读一读这些容易读错的字音，如果还读不准，请周围的同学为自己做示范。

6、多种形式读词语。

(1)请坐姿最好的男生齐读两次。

(2)请声音洪亮的女生再读两次。

(3)请表现都很出色的全体学生一起读两次。

(4)同桌互相读词，说出对方的优点和不足。

7、去掉拼音多种形式读单字。

(1)识字大王领读，小朋友跟读两次。

(2)组词再读。

(3)齐读。

要鼓励和肯定学生自己总结的识字方法。

8、把好的识字方法和大家分享。

(1)加一加：宀＋女＝安　又＋见＝观

(2)换一换：思——想　足——走

(3)生活识字：安——图书馆墙上的标语有“保持安静”，马路上的安全标志有“注意安全”。

(4)猜字谜识字：一口咬掉牛尾巴。(告)　再次见面。(观)

(5)熟字比较：诉—听　广—厂　门—们

(6)用组词的方法巩固识字。

告：公告　告诉　广告　京：北京　南京　京戏　广：广大　广阔　广场　壮：壮大　壮观　壮美

常：非常　经常　常常

设计意图：读文识字、读词识字、读拼音识字，逐步引领学生准确掌握字音。在交流识字方法时，老师不忘渗透新的识字方法，鼓励学生在生活情境中去识字，拓宽了识字的渠道。

三、指导观察，书写生字

1、指导学生观察“会、走、北、京”在田字格中的位置。

2、教师范写，引导学生观察每个字的主笔，看清结构。

3、教师重点强调：

“会”上面的撇、捺要舒展；撇折的笔画要拉开，稳住重心。

“北”第一笔是竖，第三笔是提，第四笔是撇。

4、学生仔细观察，然后在田字格中独立书写。

5、学生描红，观察自己书写的生字与书中的生字有什么不同。

6、学生再次练习书写生字，同桌相互评价，推荐优秀的书写作品。

7、投影展示学生推荐的优秀书写作品，师生交流哪些笔画写得好，好在哪里。

设计意图：在进行写字教学时，遵循写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位，基本笔画的书写、穿插和字的间架结构，提升学生的汉字审美能力。

四、再读课文，整体感知

1、教师引导学生再读课文，读准字音，数数课文有多少个句子。(学生自由读文，标句子序号。)

2、教师引导学生选择自己喜欢的句子，读给全班同学听，相机纠正字音。

3、指名分节朗读课文，全班同学认真倾听，纠正字音，并针对同学朗读不通顺的句子进行范读。

4、自己用心地读一读课文，想一想每段中小朋友都想去什么地方。完成学生活动卡。

5、汇报交流，教师总结后引读：新疆的同学想去北京，北京的同学想去新疆，他们都说：“我多想去看看，我多想去看看！”

设计意图：在整体感知课文的基础上，通过这一环节进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次，在读中感悟语言。

五、布置作业，课外拓展

1、正确、流利地朗读课文，根据家人的意见再读一读。

2、在家人的帮助下搜集有关北京和新疆的风景图片、视频等资料。

设计意图：进一步了解北京和新疆，丰富学生对这两个地方的了解，为下节课的学习和交流做铺垫。

第二课时

一、游戏引入，巩固生字

1、激趣：(课件出示一条弯弯的小路，小路上出现生词：多想、告诉、北京、天安门、广场、非常、壮观)我们读准这些词语，就可以顺利到达北京了。

2、导入：(课件出示北京的风景图片)瞧，北京到了！

设计意图：低年级学生对生字的学习是感性的，识记很快，但不是很扎实。通过课前几分钟的游戏巩固，可以帮助学生进一步掌握所学生字。

二、朗读交流，了解北京

这一环节不要过多讲解。

1、教师边出示北京的风景图片边讲解：今天，老师想给你们当一回导游，小朋友们，一起来吧！

(1)我们先来到了八达岭长城，它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。

(2)接着，我们来到了北京的天坛公园。

(3)然后，我们来到了天安门城楼，它是雄伟的古建筑。

(4)最后，我们来到了天安门广场看升旗仪式。北京之行结束了。

2、导学：小朋友们，北京城历史悠久，风景迷人，看到这么美丽的景色，你有什么想说的吗？(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。)有一位小朋友和你们一样，也想到北京城去看看，请大家打开书本，仔细读，想想你读懂了什么。(出示多媒体课件，听课文朗读录音。)

3、汇报交流：你读懂了什么？相机巩固生字，理解“非常壮观”。

4、导读：刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了文中的小朋友很想到北京城去看看的心情。来，请说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出来。

(1)课件出示句子：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！指导学生有感情地朗读。

(2)让学生在文中找到这句话，指导学生一起读读这句话。

5、小结：对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里(课件出示妈妈的话)，请你仔细读读课文，找到答案。

设计意图：让学生在天安门广场上的升旗仪式的美丽的画面中畅游，意在用视觉的刺激来激发学生的情感。面对画面，他们能够感受到庄严的气氛，产生求知的欲望，为下文的学习做铺垫。

三、朗读交流，了解天山

1、教师边出示美丽天山的风景图片边讲解：今天，老师再给你们当一回导游，小朋友们，一起来吧！

(1)我们先来到了博格达峰，看到了“雪海”。

(2)接着，我们来到了号称“天山第一峰”的托木尔峰。

(3)然后，我们来到了汗腾格里峰。

(4)最后，我们来到了有“天山明珠”称誉的天池景区。

2、导学：小朋友们，天山这么美，你们有什么感受？(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。)有一位小朋友和你们一样，也想到天山去看看，请大家打开书本，仔细听，仔细读，想想你读懂了什么。(出示多媒体课件，听课文朗读录音。)

3、汇报交流。

4、导读：这位小朋友很想到天山去看看，课文的哪句话说出了他当时的心情？(我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看！)指导学生朗读，并讲解“我多想去看看”出现了两次，运用了反复的修辞方法，表达了“我”想去看看新疆的强烈愿望。

5、小结：对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里(课件出示爸爸的话)，请你仔细读读课文，找到答案。

设计意图：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。因此，学生只有读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的情感。

四、引导观察，指导书写

1、指导学生观察“门”“广”在田字格中的位置。

2、教师范写，学生书空。

3、教师重点强调：

“门”先写点，再写左边的竖，最后一笔是右边的横折钩。要注意上下一样宽。强调“先中间后两边”的笔顺规则。

“广”第二笔横不要写得太长，第三笔是竖撇。要注意保持整个字的平衡。

4、学生仔细观察，教师巡视指导。

5、师生共同交流讨论书写要点。

6、学生再次练习书写生字，同桌相互评价。

7、投影展示学生推荐的优秀书写作品，师生评议。

设计意图：写字教学是一年级教学的重点。写字时要引导学生观察生字在田字格中的占位，以及主要笔画的作用，再通过书空、描红、临帖，工整地书写生字。

五、说话训练，拓展延伸

1、过渡：同学们，我们伟大的祖国还有许多风景优美的地方，现在，我还想当一次导游，和你们一起再去游览游览。(出示杭州西湖、上海外滩、厦门鼓浪屿的风景图片。)我们到了这么多地方，欣赏了这么多美景，现在，你想说些什么吗？

2、多媒体课件出示句子，引导学生练习语言表达。

________________________，我想对你说________________________。

3、指导朗读课题：我想小朋友的愿望一定会实现的，现在让男孩子们大声地说一声——我多想去看看。

让女孩子们甜甜地说一声——我多想去看看。让我们满怀对北京、天山的无限热爱之情，齐声呼喊——我多想去看看。

4、你还想去什么地方？向爸爸妈妈表达你的想法。

设计意图：让学生在轻松的氛围中自由地读、说，不但能让学生更多地了解我们的祖国，更能使学生的情感得以延续，达到“课已尽而情未了”的效果。

教学反思

这节课的教学以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到新疆孩子迫切想去北京，北京孩子想去天山的心情。

1、通过多媒体的呈现，激发学生的情感。

虽然平日里，我们学校也有升旗仪式，但孩子对天安门广场的升旗仪式也许是陌生的。因此，我利用了多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场雄伟壮观的升旗仪式，让孩子有身临其境的感觉，从而激起他们热爱国旗的感情。当我播放“升国旗”的录像的时候，很多学生情不自禁地喊出了“哇”！学生真正融入其中，对那种迫切想去北京看看的情感有了深刻理解。

2、通过多种形式的朗读，领悟文中的情感。（wWW.1467.Com.CN 大学生范文网）

课上，我让学生紧跟老师的教学步伐，一步一步走进文本，体会文情。从有感情地读课题入手，到重点指导朗读课文语句，找出句子“我多想去看看”，再对这句话进行反复导读，最后到有感情地齐读课文，学生进行了充分的交流与表达。

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2025看书教案

（语文s版）一年级语文教案《看书》　一、教材说明

《看书》是义务教育课程标准实验教科书语文s版第一册的一篇课文。本课以儿歌的形式表现“爱学习”的主题，用第一人称写“我们”一家人都在看书的情景，语言生动活泼，充满童趣。指导学生随文识字、学会学习、培养朗读能力是本课的教学重点。

二、设计思路及程序

首先，正确把握课程标准，确定教学目标。

新课程倡导三维目标的达成，即通过学习活动，整体考虑知识与能力、情感态度与价值观、过程与方法的综合发展。根据本课教材特点和学生实际情况，可以制定学习目标如下：

（一）通过“送生字宝宝回家”、“生字宝宝交朋友”、“叫出生字宝宝的名字”等多种充满童趣的学习活动，让学生在快乐的学习情景中逐步学会认识生字的方法，并且通过学习，会认“本、像、着、最、狗、叫、猫、又”8个生字，会写“又、本、手、书”4个字以及词语。

（二）通过多种形式的朗读，激发学生对文本的兴趣，在读中感悟文本内容，背诵课文。

（三）通过走进文本，理解内容，欣赏文本中的人物，激发学生课外阅读的兴趣，培养他们爱看书的情感和习惯。

其次，内化新的课程理念，指导教学行为。

根据新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，以及语文课程工具性与人文性相统一的基本特点，可以设置以下教学程序：

1、猜猜看，导入新课

先请同学们猜猜看，老师最喜欢做什么？

（设置这个环节让学生来猜测老师的生活，不但能设置悬念激起学生的好奇心，还能接近师生间的距离，使课堂氛围更为融洽。）

在学生一翻胡猜乱想之后，老师明确吿诉学生，老师最喜欢做的事情是“看书”。并由此揭示课题。

（以“老师最喜欢看书”这件事作为导入新课的切入口，是根据一年级小学生具有特别强的向师性这一心理特点，以教师的行为习惯暗示学生，无形中起到榜样的作用，而老师的这种榜样示范又与文本直接相关，有利于拉近学生与文本之间的距离，让学生更快、更好地进入文本。）

2、整体感知课文内容

（这是新课的开始，应设置巧妙的导语，才能更好把学生引进文本，激起学生的兴趣。因此，设置如下导语：）

“其实，不仅老师喜欢看书，有一位小朋友和他的爸爸妈妈也很喜欢看书。我们一起去看看他们好吗？”

导语之后教师范读课文。

教师读完课文进一步提出要求说：“小朋友和他的爸爸妈妈是多么喜欢看书呀！你们也来读一读，学学他们看书读课文。”

学生自由读或齐读课文。

3、学习生字词

（识字是低年段教学的重点内容，不仅要保证学生一定的识字量，还要培养学生的识字能力，激发学习兴趣。主要采用生动形象的学习方式，如“送生字宝宝回家”、“生字宝宝交朋友”、“叫出生字宝宝的名字”等各种趣味性学习活动，让学生在充满童趣的氛围中找生字，划词语、读字音、学写字。）

在学生初步感知课文内容后，可以向学生提建议说：“爱看书的小朋友为我们带来8个生字宝宝，你们能不能把它们送回家，在课文中圈出生字宝宝。”

让学生一边读课文一边圈生字。

（这样让学生先从文中圈出生字，可以培养学生读文认字的学习习惯，防止出现只会念儿歌不会认汉字的不良现象。）

学生圈出生字以后，把生字放在同桌或前后桌的学习小组中自学，比比看，谁能又快又准地叫出生字宝宝的名字，就是读出、读准字音。

（学生在半个学期之后已经基本掌握汉语拼音，能借助拼音认读汉字，把读准字音这项任务放到学习小组中进行，既发展学生的自学能力，养成学习习惯，又能逐步培养小组合作学习的能力习惯。）

在小组里自学以后，也必须进行检查、反馈、指导，以保证发音的准确无误。可以采用“开火车”、随机抽读、竞读、猜读、游戏等各种形式反复读，直到不看拼音也能认读出生字。

（任何一种语言的学习都不能离开具体的语言环境，学习汉字也是这样，正所谓字不离词，词不离句，句不离段。因此，在认准生字以后，老师应引导学生把生字放回到具体的语境中，以“生字宝宝交朋友”等各种有趣的方式，让学生读读词语、读读句子。并且在学生认准生字的基础上学写字。）

4、诵读课文，感悟内容

（整体感知、读中感悟，是新课程大背景下，语文教学所积极倡导的学习方式之一。鉴于本课优美的语言文字和学生感悟能力的水平，应主要以读为主，借助图画、动作，帮助学生在读中感悟课文内容，在演一演、做一做中体验学习乐趣。）

可以先请学生观察图画，在看图的基础上自读课文，边读边想：小朋友和他的爸爸妈妈是怎样看书的？让学生在看图和读文的基础上说说自己从文中知道了什么，并结合学生的感悟、体会，引导他们正确理解“捧”这个动作，让学生也来捧一捧，使他们在捧着书的过程中体验到书的珍贵，激发热爱书本的情感。通过指导有感情地朗读“一人手捧一本书，像捧着三只大蝴蝶。”这句话，力求在读的过程中诱发学生共鸣，激起他们对书本的热爱之情。通过比较爸爸、妈妈和我看的书不一样，以及借助图画，帮助学生理解“厚”“大”“花花绿绿”的意思。围绕“我的书最好看”这一句，让学生发表意见，说说为什么我的书最好看，想象我的书还会有哪些故事，借助这些话题引导学生再次进入文本，扩大想象空间，发展口语能力。

5、拓展延伸，建立图书角

　《语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”提高阅读量是学生学好语文的重要条件，因此，可以学习这篇课文为契机，组织学生建设班级图书角，创造条件，让学生有书可读，读到好书，切切实实提高学生的阅读量。

2025看菊花教案

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。

2．复习巩固汉语拼音，学会“许、放”两个生字。

3．理解课文内容，激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。

教学重点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、识写本课2个生字。

3、指导朗读第二自然段。

教学难点：

1.“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。

2.“放”的笔顺。

教学准备： ppt课件

教学过程：

一、复习巩固

1、今天我们继续去公园《看菊花》，读题。

2、去公园之前，我们先得把门票准备好了，瞧！这张门票上有一句话（出示第一自然段），谁能读好了，谁就可以得到这张门票。(要求把句子读通顺)

二、感悟课文，指导朗读

（一）学习第二自然段

1、过渡：你们真了不起，都得到了门票，拿好门票赶快进公园吧!

2、(出示图)公园到了！你看到了什么？(公园的门口有一大片的菊花)

3、看看这些菊花都有哪些颜色呀?

(出示四种菊花)菊花的颜色可真多呀！让我们走进公园去看一看。

（出示：有黄的、白的、淡绿的、紫红的）让我们一起，一朵一朵的仔细欣赏看看。指名学生读,齐读。

4、公园里除了黄的、白的、淡绿的、紫红的以外，还有其他颜色的菊花呢，咱们一起来欣赏一番吧！

（出示：其他颜色的菊花和五颜六色）这么多颜色的菊花在一起，我们可以用一个词说：五颜六色）——学生跟读（相机出示：五颜六色：有很多种的颜色在一块）。

5、刚刚在欣赏菊花图的时候，就有小朋友发出啧啧的称赞声，老师可以感觉到小朋友都很喜欢菊花，现在就请你来夸夸这些菊花吧！（出示：公园里的菊花美丽极了！）

指名读，教师范读，齐读。（板书：菊花美）

6、菊花穿着五彩的衣裳，是那么的漂亮，好像在比美。哟，参加比美的菊花可真不少呀，咱们一起来数一数吧！

（课件：“朵”图）一朵，两朵，三朵，……好多朵菊花聚，我们就聚在一起，可以说是----一朵朵。

（课件：“丛”图）啊！那边还有啊，一朵一朵地数要数到什么时候啊，咱们换个词儿来数，一丛一丛地数。一丛，两丛，三丛……这就叫----一丛丛。

（课件：“片”图）啊！还有那么多啊！一丛一丛地也数不过来了，老师再教小朋友们一个办法，一片一片地数。一片，两片，三片……成片成片的菊花，我们就可以说是----一片片。

菊花多不多啊？（多）（板书：菊花多）

是呀，菊花“一朵朵, 一丛丛, 一片片”（出示，范读, 声音渐渐变高.前两个”一”读第四声,后一个”一”读第二声）数都数不过来呢！我们一齐来数。（再次评价：哇！菊花可真多呀！）

7、前段时间，天气突然变冷了，寒风吹在脸上，你有什么感觉？（很冷）小朋友们现在都穿上了厚厚的衣裳，我们来看看这些菊花，它们有没有穿衣服？多勇敢的菊花呀！谁来读这句话？（出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢！）练读。（板书：菊花真勇敢）

8、一片片五颜六色的菊花迎着寒风开放，谁来把这句话连起来读一读？

9、一片片的菊花在一起，到处都是花的海洋，你们再来一起夸夸这又好看又勇敢的菊花？（相机出示：公园里的菊花好看极了。）

10、眼前一片片这么好看、这么不怕严寒的菊花，大家都很喜爱它。（出示：人们边看边走，边走边看，舍不得离去）提问：为什么人们会舍不得离去呢？（“舍不得”重点划出），（原因：菊花实在是太美了！）

11、咱们边看边走，边走边看，不知不觉也已经走到了公园门口，但小朋友们都还没看过瘾，是吧？那就让我们再回过头欣赏一番吧！（齐读第二段）

12、指导背诵：这么美的菊花，我们再来欣赏一番吧！（出示图）引背：公园里的菊花好看极了。——……

（二）学习三、四自然段

1、看到这些迎着寒风怒放的菊花，爸爸是怎么说的呢？自由读第三自然段。

2、你能学着爸爸平时说话的样子把爸爸的话说给咱们听吗？并找找课文第二自然段，什么地方写出了菊花的不怕冷。(相机出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢！) 指名读，齐读。

3、听了爸爸的话，我觉得（菊花更好看了），为什么说菊花更好看了呢？（再次出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢！朗读感受）

三、指导书写

过渡：你们想不想和这些美丽、勇敢的菊花交朋友？她说，只要小朋友通过了考验，就可以和她握握手，交朋友。这就是他的好朋友。（出示：许），我们先来和他们打声招呼吧！

许：我们先来看“许”，这里面有一个新的笔画：横折提，仔细看怎么写的：先顿一顿，向右上横着行笔，再顿一顿，向下直着行笔，再顿一顿，提上去。这个字里还有一个新的偏旁：言字旁。在写这个字之前，老师想提醒大家注意几点（左窄右宽，点与横折提要在一条线上，右边顶天立地，右边第二横在横中线上，竖要写正，是悬针竖。

2025教案看菊花课文

星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园看菊花。公园里的菊花好看极了。黄的，白的，淡绿的，紫红的，一朵朵，一丛丛，一片片，它们正迎着深秋的寒风开放呢。人们边看边走，边走边看，舍不得离去。爸爸说：“天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷，大家都很喜欢它。”听了爸爸的话，我觉得菊花更好看了。

我多想去看看教案（精选5篇）

我多想去看看教案【一】

我多想去看看教案【二】

我多想去看看教案【三】

我多想去看看教案【四】

我多想去看看教案【五】

2025看书教案

2025看菊花教案

2025教案看菊花课文

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