作为小学语文教师,为了让学生们更好的找到学习语文的乐趣,因此,老师会在授课前准备好教案,教案有利于老师提前熟悉所教学的内容,提供效率。我们就能更好地安排接下来的教学工作!那么,你有没有收集优秀的小学语文教案呢?下面是小编精心为你整理的“最新教案zh ch sh r(第一课时)教学设计”,相信一定会对你有所帮助。
zh ch sh r(第一课时)教学设计
教学目标:
1.学会zh ch sh r 四个声母,能够读准音,认清形。
2.学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。
3.正确书写zh ch sh r,端正写字姿势,养成良好的写字习惯。
教学准备:
1.本课课件
2.卡片、小纸片、小苹果
教学板块一 —— 读准认清
一、复习新知,引入情境教学
1、上节课,我们学习了平舌音和整体认读音节。现在,老师请你们认一认,还认得出它们吗?(玩找朋友的游戏)
2、 z c s 有个共同的名字,叫——平舌音,zi ci si 也有一个共同的名字,叫——齐答:整体认读音节
3、小朋友们表现不错,老师奖励你们听一个故事。故事发生在一个美丽的大森林里(点击出示情境图)你知道故事发生在什么时候吗?一天早上,太阳刚刚升起,也就是日出的时候。这就是日出的r (点击出现r),森林里出现了一头狮子和两只猴子。这是狮子的sh(点击出现sh),这头凶猛的狮子想要干什么?原来它想要吃猴子,(点击出示ch),它吃到了吗?为什么?啊!太令人高兴了。另一只小猴用树枝搭救了树下的猴子。对,这就是树枝的zh,(点击出现声母zh)猴子可真是聪明的小家伙。为了表扬这只聪明的小猴,编书的叔叔还专门编了一首儿歌来赞美它呢!请听我读:一轮红日上山头,狮子想来吃小猴。树上同伴有办法,伸下树枝来搭救。想学一学吗?跟着我来一遍。
二、学习声母、整体认读音节
1、读准声母
刚才我们在故事里已经听到,在语境歌里也读过这四个声母了。(出示表音表形图)如果老师让你们单独来读这四个声母,你会读好吗?
你在读这些声母时有没有什么自己的发现呢?如果老师把上面的手当作口腔上腭,下面的手当作舌头的话,那么,在发这些音的时候,舌头是要翘起来的。(老师边说边作手势)请听我读:第一个音,跟树枝的枝读音相同,轻些短些zh zh zh ;第二个音,跟吃饭的吃相同,也要轻些短些ch ch ch ;第三个读成狮子的狮音,sh sh sh ,第四个音:r r r 。因为这四个声母在读的时候都要把舌头翘起来,所以又叫翘舌音。来,跟着我一起把这四个声母读一遍。
2、分清平翘
上节课,我们学了平舌音。这节课,我们学的是翘舌音。z c s的身后如果跟着小h 先生,就代表要把舌头翘起来读。老师想要看看,你们有没有分清?如果你听到平舌音,就请你们把手伸平;如果你听到的是翘舌音,就请把手指弯过来。准备好了吗?我们开始听音练习。
3、记住声母
zh ch sh r 我们都会读了,那我们该怎么来记住它们呢?请大家先讨论一下。小朋友可以想出很多办法。刚才老师说过的z c s后加小h,就一下子能记住三个。还有许多顺口溜可以帮助我们呢!瞧, 蜘蛛结网zh zh zh,一根皮尺ch ch ch,人舞狮子sh sh sh,大树发叉r r r。
教学板块二—— 整体认读
1、识记整体认读音节
今天,我们跟这些新声母交上了朋友。zh ch sh r这些声母也交上了一个特殊的朋友,大家请看:zhi chi shi ri。这叫——整体认读音节,是一口读出,不用拼读的音节。整体认读音节是一个整体,可千万不能分开。谁会读?自己先试着读一读,好吗?上节课,我们说过,整体认读音节要读得又响又长。来,跟着老师再读一读。(师读,生跟读)
2、听音游戏
小耳朵越练就会越灵,我们再来练。如果你听到的是声母,就请你高举起手,在头顶上拍一拍;如果你听到的是整体认读音节,那么就请你拍拍自己的肩。准备好了吗?游戏开始。
3、小组合作
四人小组合作读,老师给每一小组发放整体认读音节的四声卡片,小组长带领组员读一读。会读的小朋友要教不会读的小朋友。
4、摘苹果游戏,巩固四声。
教学板块三—— 书写练习
1、我们已经把整套写字操全部学完了。让我们一起完整地做一遍。(课件:写字操)
2、在写zh ch sh 的时候,要注意把两个字母靠得紧凑些。小朋友们,请像刚才那些小朋友一样,端正你们的写字姿势,我们开始写字啦!
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最新教案《识字8》第一课时教学设计
教学内容
本课是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)一年级下册《识字8》(第一课时)。
教学要求
1.学会转盘上的5个生字。
2.初步了解形声字的构字规律,进一步激发学生学习汉字的兴趣。
3.诵读儿歌,培养语感,积累词语。
教学流程
一、故事导入。
有一个学生名字叫”超超“,他无论做什么事像他的名字一样,总是想要超过别人。这不,其他学生都是六岁、七岁上学,他五岁就上学了。他也在学习”转转盘识字“,觉得很有趣。但是,在学习的时候,他遇到了两个难题。第一个问题是:转盘上没有拼音,遇到不认识的字怎么办?第二个问题是:转盘上那么多的偏旁部首,眼都看花了,怎么能把这些字记住呢?
【用故事导入,有两个作用:一是给学生创设学习情境,因为小学生多喜欢听故事;二是为学生转转盘自学生字时提供学习方法的指导。学生自学时遇到的问题无非有两个——字音和字义的问题。所以,故事中提出的两个问题,就紧紧扣住了这两个难点。学生在帮助“小超超”解决两个难题的同时,也在不知不觉中掌握了学习方法。】
二、学生转转盘自学生字。
师出示自学要求:
1.转动你的转盘自学生字。
2.遇到不懂的问题提出来,在小组里讨论解决。
3.学完之后,在小组里交流一下,你都学会了什么?
【这一环节,给学生充分的时间自学。让学生充分发挥自己的聪明才智,采用自己以为最好的方法记忆字音、字形,有利于培养合作、探究、创新的意识。】
三、交流学习所得。
师:转动你的转盘,向同学们介绍你学会了哪些字?
生:“qing”,这是个“qing”,这是个“qing”。
师:我明白了,怎么这么多的“qing”字呢?
生:请同学们来看我的神奇转盘,这个是“事情”的“情”,这个是“蜻蜓”的“蜻”,这个是“晴天”的“晴”,这个是“请坐”的“请”。
师:这个同学介绍得真清楚,老师一听就明白了。同学们听明白了吗?下面请大家学着刚才这个同学的样子,在小组里再介绍你的转盘。
【教师设问恰到好处,让学生在介绍这些“qing”字时,能通过组词进行区分。如“蜻蜓”的“蜻”、“晴天”的“睛”、“事情”的“情”。】
四、学习课文中的韵文,帮助学生进一步学习字音和字形。
师:请同学们自读文中的韵文,看看谁能在最短的时间内背诵。
(学生自由背诵韵文。)
师:下面我们以小组为单位,背诵韵文,看看哪组背得好。背诵之前你们可以在小组内讨论一下,你们组打算用什么样的方式背诵。
(学生用小组喜欢的方式轮流背诵韵文。)
【把韵文的背诵安排在这里,有两个作用:一是通过背诵韵文,帮助学生进一步巩固字音和字形;二是通过多种形式的背诵,可以调节学生的学习气氛,达到课中休息的目的。】
五、小刺猬的礼物。
师:同学们学习这么认真,连小刺猬也跑来为我们祝贺。这不,它带着礼物跑来了。(出示背着满身野果的刺猬,野果的背面写着本课转盘上的生字词,生字用音节代替。)
同学们想得到这些好吃的野果吗?如果你能在转盘上转出这个字,这个野果就奖给你。
(学生非常踊跃地摘野果,转转盘,读词语。)
师:你们学得这么好,这些野果就奖励给你们了。
【通过“小刺猬送礼物”这一形式,帮助学生进一步巩固转盘上的形近字,学生兴趣浓,热情高,学习效果好。】
六、拓展延伸。
师:刚才我发现有的同学的转盘跟书上的不一样。(师展示一个别样的转盘。)请看,这是××同学制作的转盘,下面我们请××同学介绍他的转盘。
(学生××介绍他制作的转盘。)
师:××同学真爱动脑筋,能把我们前边学过的字形相近的字制成转盘,经常地转一转,玩一玩,就可以帮助你把学过的这些字记住。
【通过拓展延伸,学生知道了用其他的一组形近字也可以制成转盘,通过玩转盘,帮助区分记忆形近字。】
七、指导书写。
师:观察田字格里的生字,说说你喜欢哪一个字,学习书上的样子在田字格里描红,然后写下来。
(作者工作单位:山东省高密市第一实验小学 文内评点系山东省高密市课程改革小学语文中心组作)
最新教案《比尾巴》第一课时教学设计2
【学习目标】
1、随文认识12个生字。
2、指导学生观察图画,认识图上6种动物,了解它们尾巴的特点,并能说说“谁的尾巴怎么样”。
3、能正确读好问句,并正确、流利地问答。
4、培养学生喜欢小动物,爱护小动物的情感。
【重点难点】
练习朗读和认字是教学重点;读好问句是教学难点。
【课前准备】
1、动物尾巴拼图(每组一份)
2、动物名称、尾巴特点词卡(一桌一套)(信封)
3、课件:找尾巴歌曲。
【教学过程】
教学过程设计意图一、游戏:找尾巴
准备:每组一份缺尾巴的动物图片,6个动物的尾巴
师:咱们今天的语文课上来了6位缺尾巴的动物朋友(师投影出示),请小朋友们同桌合作一起帮他们找尾巴。找到了就把它的尾巴放在相应的位置上。(请一桌小朋友到投影上去摆)反馈:请小朋友们看投影,有不同意见吗?
表扬:咱们一起来为同桌的第一次合作成功鼓鼓掌。
二、揭题
1、今天这几位动物朋友要举行一项特殊的比赛,比什么呢?(师板书课题)。
2、生自由拼读──指名读题──齐读。(注意轻声)
三、观察动物,尝试说话
1、下面请小朋友们看大屏幕,仔细观察,说说你发现了他们的尾巴各有什么特点?(根据学生的回答随机出示课文中出现的动物名称词和尾巴特点的词,组织学生拼读,并贴在黑板上。) (鼓励学生多种说法)
2、老师给小朋友们准备了12张词卡,分别装在两个信封里,请同桌合作拼拼读读,把它们读正确。
反馈:开小火车带读词语(正音)同桌互相检查。
3、下面我们一起动手,把这些词语用“( )的尾巴( )。”这个句式摆一摆、说一说。比如:老师先摆再说“(公鸡)的尾巴(弯)。”
4、桌合作摆一摆,说一说。看哪桌小朋友拼出的句子多。(请一桌到黑板上去拼)
反馈:请在黑板上拼的同学带大家读句子。其他同学补充。
师:小朋友们真能干,学会了拼词成句,如果把这些句子连起来就是一首有趣的儿歌。
四、读文识字,初步感知
1、师:程宏明叔叔把小动物们比 尾巴的情况写成了一首有趣的儿歌,让我们来仔细读读儿歌。(打开书翻到83页)
2、小朋友们一边读一边把不会读的字词圈出来。
3、投影反馈:互帮互助解决困难。
4、同桌互读儿歌,如果字音读正确,句子读通顺了其中,读好6个问句是奖给他1个五角星。
5、这首儿歌中,你有什么不明白的地方?(字词、问号)
指导读好6个问句。(投影)
指名读──师范读──生练读──生选择一句读──齐读6个问句
6、四组接读课文。
7、同桌练习:一问一答(信封)
8、课中操:《比尾巴》(生自由律动)
9、趣味朗读课文。(配动作)
10、 课堂小结
其实只要你仔细观察,就会发现动物的尾巴各有各的特点,小朋友们你还知道哪些动物的尾巴有什么特点?
五、 巩固识字
自由认读课后的生字
会读的读给同桌听,不会读的圈出──投影:想个办法记一记。
这一设计集趣味性与知识性为一体,既在新课开始之际,对学生已有的学力基础进行检测,又有利于集中学生的注意力。
让学生通过观察,自己来发现动物尾巴的特点,并通过同桌合作学会拼读12个音节,初步识字,并能按一定的句式组词成句,充分体现了学生的主体地位,让他们主动发现,主动探究,学会合作。
“读”是本节课的学习重点,我在安排上体现了层次性:会读音节──能完整地说一句话──正确、通顺地读儿歌──趣味朗读儿歌。朗读指导的重点。
生字的认读主要采用随文识字与集中识字相结合;学生主动识字与互动识字相结合。
【板书设计】
bǐ wěi ba
比 尾 巴
动 物 名 字 尾 巴 特 点
【教后反思】
一年级孩子非常喜欢小动物,对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌中的动物,有的甚至认识他们的名字;像本课这样的问答式儿歌类型,学生在入学前也曾经接触过,这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。
这首儿歌抓住各种小动物尾巴的特点,以“比”的形式为主线,充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼,读起来琅琅上口。教学中我以朗读训练为切入口,在读正确的基础上,运用歌曲的鲜明节奏和欢快的律动,激发学生的朗读兴趣,想办法把儿歌读得更有趣,更有个性,在了解本课中例举的几种动物的基础上,拓展学习资源,引导学生了解各种动物尾巴的特点。
本节课的设计主要体现以下新课程教学理念:
1、以读为主线,体现读的层次性,循序渐进地进行。
2、以生为本,突先学生的主体地位。如:开课时的主动发现,通过找尾巴的游戏、观察说话这两个环节,让学生自主发现动物尾巴的不同特点,而且学生能大胆想象,表达各不相同。同桌合作拼读音节,组词成句。
3、发挥小班教学的优势,体现合作意识。如:同桌合作找尾巴;同桌合作拼读音节,组词成句;同桌合作游戏“你问我答”;甚至连读课文、识字的检查都交换检查。
4、综合运用多种教学手段,吸引学生的注意力,培养学生的学习兴趣。如:游戏,歌曲,多媒体课件贴图等。
最新教案《称象》第二课时教学设计
【课时目标】
了解称象的办法,能正确评价方法的优劣,重点理解曹冲称象的方法,说清步骤,明白道理。
能进行拓展想像,想出更优的称象方法。
【课前准备】
玻璃皿、小木船、小象等实验器具及清水;课件。
【教学过程】
一、 复习导入
1、齐读词语,强调易错的生字:
官员 秤杆 微笑 称象 一堵墙 宰割 下沉 搬运 砍树 (称 秤)(微)
2、齐读1、2段,指名说说为什么要称象。
二、 学习第3、4自然段:
1、自由朗读第3、4自然段,思考:课文共介绍了几种称象的方法?这些方法都是谁想出来的?出示表格;指名反馈,填表。
谁称象的方法结 果官员们砍树造秤称象宰割大象曹 冲借用船与石头来称 称 象2、集体讨论:谁的办法好,谁的办法不好?好在哪里,不好在哪里?
读读课文,体会曹操听了他们称象的办法后,截然不同的态度:
曹操听了直摇头。
曹操边听边点头微笑。
3、学习曹冲的办法:
⑴ 指名朗读第四自然段,指名反馈。
⑵ 归纳步骤:
赶象上船──→船身画线──→赶象上岸──→装石上船──→搬石称重
⑶ 实验演示;
⑷ 朗读体验;
⑸ 尝试复述:指名复述――评议――同桌复述
三、学习第5自然段:
1、指名朗读,了解称象的结果;
2、评价曹冲,体会“曹冲才7岁。”
四、拓展延伸:
根据当时的条件与环境,你觉得还可以采用什么更妥当的方法来称象?
五、课堂作业:
最新教案《识字二·日月明》第一课时教学设计
开课范围:鹿城区语文新课程研讨课
听课人数:300人
开课时间:2004年11月10日
课堂组织者:邓夏秋
合作者:上陡门一小语文沙龙(成员:蒋春燕、郑艳、郑芝、仇飞雪、潘朝晓、杨轶)
学习者:2004届(2)班全体小朋友
【教学目标】
1、知识与能力:会认13个会意字,正确书写生字“力”。
2、过程与方法:初步知道会意字的构字规律。
3、情感态度与价值观:激发学习汉字的兴趣。
【教学重点】
读准生字字音,认清字形。
【教学难点】
知道会意字的构字规律。
【教学过程】:
一复现学过的生字
1、小朋友们,秋天到了,果园里的苹果成熟了,我们一起去摘苹果好吗?
2、怎么摘呢?别急,要是你们能叫出这些生字宝宝的名字,苹果自己就乖乖地落到筐里去了。(点击课件)
3、真能干,我们满载而归啦!
4、这节课,我们一起来认识更多非常有意思的的生字宝宝,好吗?
二、直观导入,形象感知
1、(课件出示日出)你看到了什么?(太阳越升越高,放射出万道金光,照亮了大地。)
2、(课件出示月升)谁再来说?
3、师小结:太阳也叫日,月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明,它们组成了一个新的字(课件出示-明)开火车正音。
4、你知道明是什么意思吗?
5、这节课我们就要学习许多像“明”这样的字!
三、正确朗读课文
1、赶紧打开书,翻到97页,拿好书,看着书,听我读。(配乐师范读)
2、你们想读吗?把书摆好,用右手指着字,跟我读。
3、读得可真仔细!还想读吗?请拿好书,看着课文,再跟我读。
4、读得很有精神!自己轻声也来试试看,遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。
5、会读了吗?咱们分大组对读。
6、男女生也来比比看!男生先开始。老师给你们读课题。
7、大家一起读。
8、读得可真棒!开火车会读吗?开双轨火车。正音:鲜、尖(拼一拼,注意读准变调)休、灭(拼一拼)森、从(开火车读准平舌音)众(读准翘舌音)
9、还有哪一大组再来试试?
10、听着你们读得这么起劲,我也想读,咱们合作读,好吗?拿好书,师读日月──,真聪明,就这么读。
11、好玩吗?同桌小朋友也这样来玩一玩。
12、去掉拼音会读吗?真的会读?那咱们就来试试看!合上书,放桌角,看大屏幕!哪一桌小朋友来读?还有人自告奋勇吗?
13、这么多人都想读啊!那怎么办呢?一起来读好不好?
14、一(2)班的小朋友就是能干!不用看拼音都会读了!再加大难度还会吗?(大屏幕隐去前面两个字,生字变红)现在还会读吗?你是怎么读出来的?(a古人说,熟读成诵,多读也是学习的好方法!b你真会动脑筋想办法,看看是哪两个字组成的,就会读了!接下来我们也用这种方法读。)
15、不按顺序会读吗?我指到哪,你就读,会吗?指名读。会读的小朋友都来试试。
四、层层递进识记生字并理解字意
1、你们读得这么有滋有味的,我们再来玩个游戏好吗?猜一猜的游戏。看看图,猜猜是什么字,并告诉大家你是怎么猜出来的。课件演示:
灭:这一横就像灭火的树枝;
尘:尘土飞扬;
男:男人在田里出力;
休:人要变成“亻”人*在树下休息。
林:捺要变成丶
2、会看图猜字了,那看字你能来想想画面吗?
出示:鲜、尖、从,自由选择来说。
师点拨:
鲜──我想起了一首儿歌,想听听吗?江南水连天,鱼儿味道鲜;塞北羊儿肥,羊儿味道美。有意思吗?如果你们也想起一些儿歌也可以来告诉大家哦!
尖──找找看身边哪些东西是尖的?看看这些尖的东西都长什么样?
从──皇帝出行时,都有很多随从。
3、看图猜字会了,看字想画面也会了,再出个难题考考大家好吗?
猜字谜:上看一棵树,下看两棵树,仔细看一看,还有许多树。这是什么字?
拿出卡片,师引说。
5、你能给“众”也编个字谜吗?
五、游戏复现生字
1、小朋友们用了各种好方法记住了这些生字,我要奖励你们!奖什么呢?奖一首优美的曲子。配乐读课文。
2、听着你们这么优美的朗读,我都被陶醉了,小猴也听见了,想带你们去看看牵牛花开。
3、可是一条小河挡住了去路,怎么办呢?只要你们能正确地读出这些由今天所学的生字组成的词语,就能过河了。
4、牵牛花怎么没有开呢?原来是小猴还想出个难题给大家呢!只要你能认识单个的生字,就能看到漂亮的牵牛花开了!
六、书写指导
1、出示生字“力”齐读。
2、师范写,一边说笔画。
3、问:你知道力是由几笔组成?第2笔是什么?
4、跟师写横折折勾。
5、跟师书空“力”。
6、师在田字格里范写,写横折折勾时应该注意什么?
7、第2笔撇应该注意些什么?
8、师小节:横折折勾要斜一点,撇和勾一样平,撇是放笔要比横稍长。
9、生在书上描一个写一个。
10、投影出示互评,指出优点(尽量不提缺点),再写一个。