小学一年级语文教案。
作为一名多才多艺的语文教师,持着对每一位学生尽职尽责的态度,最好的解决办法就是准备好教案来加强学习效率,教案有利于老师在课堂上与学生更好的交流。这对我们接下来课程发展有着重要的意义!您是不是不太清楚小学语文教案怎么写呢?下面是小编精心为您整理的“2023教案一年级语文在家里教学设计”,欢迎您参考,希望对您有所助益!
课题: 在家里
教学目标:1、认识“丁、发、见……”独体字与“服、台……”合体字。
2、学习说出图片中家里的家具与电器,认识词语,学会七个生字, 认识绞丝旁、示字旁、提手旁等偏旁。
3、会写端正“上”和“下”
教学过程:
一、 复习生字,归类识记
小朋友,从开学到现在,我们已经认识了不少字宝宝,现在来考考大家,这几个字大家认识吗?(出示)
1、(出示)谁来当小老师领大家读? “丁”这个字我们没教过,你是怎么认识的?象这些字由笔画组成,不能分上下、左右的字,叫“独体字”(出示),读。
2、(出示)我们继续来!这些字与刚才一组有什么不一样?这样由几部分组成的字叫合体字(出示),读。
过渡:今天我们再来认识几个新的合体字。
二、创设情景,导入新课。
为了帮助我们多认几个字,冬冬小朋友真热情,把她的家都搬来了。我们快去看看吧!(出示)
二、利用情景,练习说话。
1、冬冬的家里有什么?你能叫出他们的名字吗?(指名说,指导学生用“冬冬的家里有 。”说话 。鼓励用上修饰词。 说一个出示一个词语。谁会拼一拼?)(指名读——齐读)
2、我们不看图画,看看小朋友们能干不能干还认识这些字?(出示)(开单列火车——开双列火车读——齐读书——同桌读书)
3、小朋友真能干。老师要加大难度了,(出示)你看,拼音不见了,你还会读出来吗?(指名——找个同学比读——女生、男生分读)
过渡:小朋友们真了不起,马上和这些字宝宝交上了朋友。 那是多亏了大方的冬冬小朋友把家搬到教室来。我们可要仔细认一认,牢牢记住他们哦!
三、学习词语及其中的8个生字和5个偏旁。
1、 出示一个学一个。
出示视:一起读,左边是它的偏旁,我们来认识它,(出示)示字旁,读。你用什么方法记住它?齐说:我用加笔的方法记住视,示字旁加上见就是视,电视的视。
出示灯:读,什么偏旁?(出示)怎么记?齐说。谁来给灯找朋友!
出示报:读,偏旁叫(出示)这个字与我们学过的哪个字很象?我们可以用换笔的方法记住它,谁会说?一起说!出示 :纸——学习绞丝旁,说说你在什么地方看到过这个字。
出示沙:读,什么偏旁?出示怎么机? 我们学过哪些字也是三点水旁的?(出示)
出示台:读,什么偏旁?出示你用什么方法记住它?抬去掉提手旁来记忆。 你还在哪里见过这个字?
出示电:读,和我们学过的哪个字很象?出示(田)田字一竖换竖弯钩。日字加竖弯钩。你能给电找朋友吗?
出示发:读,和哪个字很象出示(友)。我们除了用加一加,减一减,换一换的方法记字,还可以用和字形相像的字作比较来记忆。
2、生字宝宝马上要回家了,你能送他们回家吗?(出示)哪些要回独体字的家?哪些要回合体字的家?我们一起拍手送他们好不好?(指导学生拍手说“x,x,xx字”)合体字都是有偏旁的,我们来检查一下,合体字的家里都是不是合体字?(继续拍手念 “x,x,xx旁”)很好,都送对了,字宝宝们感谢你们,给你们送来了一棵苹果树?想不想吃苹果啊?
四、游戏练习,复习巩固生字和偏旁
1、我们就来做摘苹果的游戏。(出示)(师:谁来摘苹果?生:我来摘苹果,x。众:对对对,x,x,x,可以摘苹果。)
2、我们再来猜谜语: (出示)(谜面用拼音出示)
师读:老大天天演戏,(出示)(电视)
师读:老二每日作文,(出示)(报纸)
师读:老三千里传声,(出示)(电话)
师读:老四送来光明,(出示)(电灯)
师读:老五满肚书本。(出示)(书架)
真聪明,奖励自己动脑筋猜出来的小朋友一个笑脸!(出示)
5、这节课我们在冬冬的家里认了很多字。老师想,你家也有很多可以帮助我们多认字的东西吧?谁来告诉大家,你家里有什么?(指导学生用“有”或“有…有…还有”说话)
6、小朋友家里有那么多可以帮助我们认字的东西呀?那么怎么让我们认识这些字呢?晚上就请爸爸妈妈帮忙,给你家的东西角落上贴上对应的字宝宝,比如,电视机上就贴“电视机”卡片,天天认一认,很快你就会有更多的字宝宝朋友了。好不好?
五、写字教学,学写“上”、“下”
(出示实物投影)示范写一个,生学写一个,共写两个,然后自己写两排。
(上:观察一下每一笔的位置。先写一竖,起笔按一下,向下行笔,回锋;再写短横,收笔向右下方重重按一按,回锋;最后写长横,起笔按一下,轻轻向上斜着行笔,顿一顿回锋。)
(下:观察一下每一笔的位置。先写横,顿一下起笔,向上斜,顿一下收笔;再写竖,垂露竖要回锋;最后写点,起笔轻,落笔重,与竖相连,居横中线上。)
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2023苏教版一年级上册语文练习3教案
练习3
教学内容:《练习3》
教学目标:
1、复习巩固汉语拼音,按拼音写出汉字。
2、正确区分形近字。
3、体会字不离词,词不离句
4、能根据太阳判断东、南、西、北四个方位
教学重难点:
1、复习汉字的字形与笔顺及对词句的初步感知。
2、读诗,学习农村孩子热爱劳动,热爱生活,热爱自然的精神。
3、通过口语交际的训练学会打电话的方法和礼貌,培养学生的交际能力
教学准备:ppt
课时安排:两课时
教学过程:
第 一 课 时
一、学习第一题
1、出示四幅图
2、图上画了什么?
(注意指导学生说完整的话并使用正确的量词:图上画了……)
图上画了两位小朋友,他们是好朋友。
图上画了蓝蓝的天上飘着几朵白云。
图上画着秋天到了,树叶都黄了,从树上飘落下来。
图上画了一堆泥土。
3、 出示拼音,谁来读一读。
a) 指名上黑板写这四个词。
b) 学生在书上填写。
c) 小组交流检查。
4、 学习第二题
1) 在黑板上出示太阳:早上,太阳公公出来了,太阳公公从哪个方向出来呀?(东面)
2) 大家起立,面向太阳公公,我们用手指一指,哪里是东方?哪里是南方?哪里是西方?哪里是北方?
3) 在田字格里写出相应的“东南西北”四个字。
5、 学习第三题:比一比,写一写
a) 出示“开——升”
b) 指名读一读
c) 你是怎样记住这两个字的?这两个字有什么区别?
d) 出示后面几组生字,想一想每组两个字之间有什么区别,你是怎样记住它们的?
e) 相邻的两位同学之间自己说一说。
6、 学习第四题:写字
我的十分钟
a) 出示“花、点、前”
这三个字都是什么结构的字?(上下结构的字)
你是怎样记住这三个字的?
b) 将字写在田字格中时要正确、端正、整洁。
c) 学生练写
7、 学习第五题
a) 出示“我”,你们会用“我”组词吗?
b) 出示“我们”,你们会用“我们”造句吗?
c) 指读“我 我们 我们向五星红旗敬礼。”
d) 齐读
8、 学习第五题,读读背背
自主练习
a) 出示小诗(带拼音)
b) 自己读一读,要求:看汉字读,不认识的字再去看拼音。
c) 重点指导音节:jiao neng liang geng chang jian yin
及轻声音节。
d) 指名读,齐读
师:我们要向这些农村孩子一样热爱劳动,热爱生活。
6、我们一起来把这首诗背一背。
第 二 课 时
教学第六题:口语交际 打电话
一、 明确题意
1、出示两幅图2、自己看图,读一读要求
二、 指导
我的十分钟
1、 图上画了谁?
2、 你们知道这两幅图说了一件什么事?
3、 提出说话要求:
讲普通话,声音响亮,口齿清楚。说话完整通顺,不重复,不结巴。
4、学习打电话的礼貌:
首先要有礼貌,注意礼貌用语。拿起电话首先要自我介绍,然后再问:“请问**在吗?”说完要说的事之后,要有礼貌地道再见。
三、 练习
自主练习
1、 自由练习说
2、 同座互相练习打电话
3、 老师与学生打电话。
4、 扩展:打电话给你的同桌,告诉他明天要带齐绘画用品,第三节改上美术课。
智慧瞬间:
2023教案《在家里》教学设计5
【教学设计思路】
本课的设计中,以学生为课堂的主体,他们有充分尝试的机会和自主选择的权利,在选择中主动体验学习,在生生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习之乐。同时以识字为基点,引导学生发现词与事物之间的联系,使学生在感受识字之乐的同时,观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。
【教学目标】
1、学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。
2、认识五个偏旁。
3、认识一些简单的家庭陈设、用品,并能将它们与对应的词语联系起来。
4、在识字中,培养口头表达、合作学习等能力。
【教学重点、难点】
认字,并能将实物与表示它们名称的词语相联系。
【教学准备】
物品模型、吹塑纸底版、多媒体课件等。
【教学时间】
第一课时。
【教学过程】
一、巧设悬念,初步感知
1、课前给每张课桌发一个“宝盒”,盒子里装着“电视”“沙发”等物品的模型。
2、谈话激趣:
小朋友们,课前老师给你们发了“宝盒”,快打开看看,里面都有些什么?
3、学生自由活动,通过触摸、观察、交流,初步认识电视、电话等物品。
二、反复引导、认读词语
1、教师引导谈话:
小朋友们,你们都认识了那些物品吗?能借助模型上的文字大声读出它们的名字吗?
2、同桌合作:
借助拼音认读物品名称。(可以由一个同学出示物品,另一个同学不认读,也可以让学生自主选择合作方法。)
3、反馈:
⑴ 谈话:谁能把自己认识的物品大声地读给全班小朋友听?
⑵ 学生到讲台前举着模型大声读或领读。
⑶ 根据学生回答,多媒体点击出示相应的汉字及图片。评价并表扬学大的自学情况。
4、齐读屏幕上的词语。
三、师生合作,学习偏旁
1、多媒体出示“发”“沙”,引导学生比较两字在字型上有什么不同。
⑴ 同桌讨论。
⑵ 学生自由发言。
⑶ 教师小结:“沙”是左右结构的字,左边是偏旁,叫“三点水旁”。
2、学生交流自己认识的偏旁:
⑴ 教师引导:
你们还认识哪些偏旁?(根据学生回答,多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。)
⑵ 你是怎样认识这些偏旁的?(从父母、书上、电视等生活中学习生字,处处留心。)
⑶ 教师小结引导:
获取知识的方法、途径很多,生活中处处有知识。
3、学生没有说出的偏旁,教师介绍。
4、巩固练习。游戏方法:发给学生带字的头饰,根据老师的口令,同偏旁的宇迅速排队,看哪队排得又对又快。
四、自主探究,识记字形
1、小组合作,识记汉字。
2、反馈:你记住了哪些字?是用什么方法记的?
3、全班交流,引导学生通过自编顺口溜、编儿歌等方法识记字形。(奖励识记方法好,记得多的同学。)
五、联系生活,了解特征
1、多媒体演示一组录像:
内容:在整洁美观的房间里,小朋友坐在沙发上认真地看书,在台灯下专心地做作业,在电视前观看精彩的节目……
2、小组讨论:
在日常生活中,你发现电视、电话等用品有什么特点和作用呢?
3、全班交流:
引导用“(什么)能(怎么样)”的句式练习说话,也可以请学生讲讲关于这些物品的小故事。
六、自选物品,训练表达
1、过渡谈话:
电视、电话等物品在我们的生活中发挥着巨大的作用,我们都很喜欢他们。
2、从所给模型中选择你最喜欢的几件,说一段话。(先同桌练习,再全班交流。)
七、巩固练习
1、在“智慧迷宫”里识字。(多媒体课件)
2、小制作:设计我的家。
方法:每人发一张吹塑纸底板,按底板上的文字提示贴图(每张底板的提示不同)。
选取贴得又快又好的,放到前面展示。
八、作业
材料制作:用所给的模型进行创造性设计,布置自己的房间,并在作品后附文字或拼音说明,下节课开展览会。
2023小学语文一年级下册全册教案4
练习写,每个字写四个。
在书中画出自己喜欢的词语,并选择练习说话。
板书设计
28、狐狸列那
冷 家 卖
做 咬 死
课题 识字三 教时 七、11 89
学 习
目 标 1、认识10个生字,培养自主识字的能力。
2、指导猜谜语,使学生了解谜语是由谜面和谜底两部分组成的。激发学生学习谜语的兴趣。
学 习
重 点 认识10个生字,培养识字能力。
学会猜谜的方法,了解谜语的组成。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、导入。
1、孩子们,喜欢谜语吗?老师出一个谜语给你们猜,好吗?
上面几根毛,下面几根毛,中间一个大葡萄。
真棒!告诉大家,你是怎么猜出来的?
一加一不是二,猜一个字。
你真聪明,把你的理由告诉大家。
对,要动脑筋想一想哪些字有这些特点就能猜出来了。
过渡:今天,一位小姐姐也想出了三条谜语。我们来看看是什么?
二、 学习课文。
1、自由读课文。
2、检查自学情况。
3、猜谜语。
小姐姐要我们做什么?
说说你是怎么猜出来的,在小组内说一说。
小结:真是团结力量大,你们很快就猜出谜底了。
三、熟读课文,在文中识记生字。
总结:说说本节课你的收获?
眼睛。
说理由。
王(说理由)
借助拼音读文,读准字音。
用横线画出生字,多读几遍。
把短文读通顺,流利。
同桌互读课文,
认读生字。
指名试读课文。
猜自然景物。
小组代表发言,说说是怎样猜的。
第一个谜底是“风”,能使海水摇荡,能把花扫落,只有风。而且风没有色,没有形状,用眼睛看不到,所以说“走遍天下 ,不能见到它”。
第二个谜底是“云”,运轻飘飘的,每天在天空中飘来荡去,形状也总是千变万化的,有时像棉花,有时像鱼鳞。
第三个谜底是“水”,只有水才不怕箭射、不怕刀砍……微风吹的时候,水面就会皱起水纹,就像花纹一样好看。
多种方式练习读生字。
作业:收集一些谜语考考大家。
板书设计
识字三
风 云 水
课题 语文乐园七 教时 七、12——13 90——91
学 习
目 标 教学语海拾贝以及阅读欣赏部分,巩固复习学过的生字。能够正确书写,并积累词语,读中认识倒影。
让学生感受汉字的形体美,培养学生写字的美感意识,养成良好的写字习惯。
学 习
重 点 发现汉字特点,探究汉字的规律。学会自主识字,提高识字能力。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、有趣的汉字。
3、以第一组为例引导学生观察。
(1)从字形上观察,找出他们的共同点。
(2)指名反馈:第一组的字都和木字有关。
(3)读一读书中小卡通人的话,明确:桥,指高大的树木,古时的桥也都是用木头建造的。柿,一种果树,果实又大又甜。树,泛指树木。松、杨,都是树木的一种。第一组的5个字都和“木”有关。
4、学生同法观察其他生字,并说说自己的观察结果。
5、教学小结:汉字中有许多字的偏旁能表示出字的意思,这是汉字的一大特点。根据这一特点可以帮助我们理解汉字的意思,提高我们的识字能力。
6、请你再说出几个带有这几个偏旁的字,并根据偏旁说一说大概的字义。
二、词语超市。
3、学生反馈,教师小结。
词语特点:以又a又b式,ab均是从不同角度提取的事物的特点。
4、读中积累。这些词可以用来形容什么?
5、请你再说出几个这样的词语。
三、写一写。
1、出示要求书写的字,学生读一读。
2、引导学生观察每一行的共同点。
3、第一行全包转,第二行上下结构,第三行左右结构。讨论书写时应遵循什么规律。
4、指导书写,教师巡视辅导。
5、实物投影出示学生作品,让学生评价优缺点,发现问题及时纠正。
四、说绕口令。
2、教师板书鼻韵母。
五、阅读欣赏。
1、教师配乐读儿歌。
3、讨论:傻鸭子为什么扑了个空?
出示倒影图,让学生了解什么是倒影。
六、 作业:自己搜集一首绕口令和自己喜欢的一首儿歌。
全课小结:说说本节课的收获?
1、学生读一读课中的生字
2、指名读一读,其他学生正音。
(1) 自己观察:先读音,再观察每组字的不同特点,他们是带有什么偏旁部首的字,与什么有关。
(2) 小组交流自己的发现,互相补充。
(3) 交流汇报:第二组都是带有提手旁的字,大都与手的动作有关。
(4) 第一是带有三点水旁的字,多与水有关。
(5) 第四组是带有草字头的字,多与草本植物有关。
学生根据发现说一说其他部首的含义。
如:中字旁的字多与脚动作有关。
1、 学生自由读一读。
2、 思考:这些词语有什么特点?
如:又圆又大的西瓜……
全包围结构:先进人,后关门。上下结构:从上到下。左右结构:从左到右。
1、 学生自由拼读。
2、 集休比赛读绕口令。
3、 自由读、评读、小组读、赛读。
学生配乐朗读儿歌。
板书设计
语文乐园七
国 围 奋
香 细 绿
课题 语文乐园七 教时 七、14 92
学 习
目 标 组织学生开展吹泡泡游戏,并指导学生观察泡泡的大小、颜色、形状,再说一说。培养学生的观察以表达能力。
学 习
重 点 观察泡泡的大小、形状、颜色,再说一说。
把吹泡泡的过程说清楚。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、教师读题,明确要求。
1、同学们,你们喜欢吹泡泡吗?快看看这一次的语文生活让我们干什么?
2、平时我们都玩过吹泡泡的游戏,只是我们没认真地观察过。
3、教师提出吹泡泡活动过程的要求。
仔细观察。
活动中注意礼让,注意活动的安全。
二、吹泡泡活动。
你喜欢吹泡泡吗?为什么?
四、根据学生汇报,板书重点词语。
颜色:每个泡泡都有红、橙、黄、绿、青、紫七种颜色,在阳光的照射下,五光十色,非常美丽。
形状:有的……有的……还有的……
大小、数量:一串串、大大小小。
五、写一写
六、读一读儿歌,体会吹泡泡的乐趣。
泡泡
宝宝吹泡泡,泡泡跑了,宝宝追泡泡,泡泡爆了炸宝宝。
总结:本节课你有哪些收获?
喜欢。
有。没有。
仰头轻轻吹,观察泡泡的大小、颜色、形状。
仰头用力吹,观察这次吹出的泡泡的数量与刚才有什么不同,哪一次更美?
所有同学一起吹,观察此时空中变成了什么样。赶快试着接一个泡泡。
评议:哪些地方吹的好,值得学习,哪些方面说的不够,要更正。
1、 学生自己练习写生活。
2、 讲评。请小组同学互评互改。
全班共同修必一篇作文。
板书设计
语文乐园七
颜色:五光十色 五彩缤纷
吹 泡 泡 形状:有的……有的……还有的……
大小、数量:一串串、大大小小。
课题 29、守株待兔 教时 八、1 93
学 习
目 标 1.指导学生认读9 个生字,1 个多音字,会写6 个字,继续培养学生借助拼音认读生字
和分析合体字字形的能力。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,同时培养学生注意倾听和评价朗读的能力。
3.通过成语故事的学习,使学生懂得不要存有侥幸心理,如果不主动努力做事,而寄希
望于意外,结果只能是一事无成。
学 习
重 点 1.会认读9 个生字,1 个多音字,会写6 个字。
2.在教学过程中,逐步提高学生的朗读能力。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
(一)看图激趣,故事导入。
1.(出示本课的三幅图)同学们,你们都爱听故事吧?故事的种类可多了,有民间故事、
历史故事、童话故事、神话故事等等。今天我们一同来学习成语故事。请你看看图中有谁?
他在干什么?结果怎样?
2.谁能用简短的句子或词语给这个故事起个名字?
3.借助学生的回答板书课题:守株待兔。
4.谁来给大家讲一讲“守株待兔”这个词语的意思?
5.你们看图后的猜想和给故事起的名字对不对呢?我们一起来读课文吧!瞧,这是三颗不同颜色的星星(出示星)想不想得到?这是需要经过努力的。只要把字读正确,把句子
(二)初读课文,整体感知。
1.争夺绿星开始。
请大家一边看课文,一边听录音。要求听清字音。
请同学们自由轻声读课文,遇到不认识的字用圆圈画出来,再借助拼音多读几遍,把字
音读准。(4)小结:同学们真不简单哪!只用了短短的几分钟时间就顺利地得到了第一颗绿星,
请大家夸夸自己吧!
2.现在我们要夺取第二颗黄星。
(2)通过读文你知道了什么?兔子是怎么死的?农夫是怎么想的?
(3)引导学生朗读“他想,这可是白捡来的便宜,不费一点力就能吃上美味的兔肉”。
(要读出农夫强烈的侥幸心理。)
(4)板书:捡
(5)看第二幅图,进行发散想象。农夫越想越高兴,请你根据课文的内容想想,他心
里在想什么?又在为什么高兴?(农夫为白捡了兔子而感到高兴。他认为自己占了大便宜,
以后还会有更多的兔子撞死在树桩上。)
(6)请你带着这样的心情读第一自然段的最后两句话。
(7)小结:大家真了不起!我们不光读通顺了句子,还读出了语气,得到了第二颗黄
星。
3.摘取红星,现在开始!
让学生看投影读一读:
第二天,他又来到田里。他想,说不定还会有兔子撞到树桩上,要是再得到一只就好了。
他干脆不干活了,整天守在树桩旁边,等着兔子来撞树桩。(还可以怎样读呢?)
②农夫的做法对吗?为什么?
③再次运用读书的方法使学生感悟到成语的意义。
师:一天过去了,农夫整天守在树桩旁边⋯⋯
师:两天过去了,农夫整天守在树桩旁边⋯⋯
师:日子一天天过去了,农夫整天守在树桩旁边⋯⋯
(4)揭示成语含义:这就叫侥幸心理。板书:等侥幸心理师:结果怎么样呢?
板书:田荒
(三)朗读全文,感悟成语意义。
2.教师通过手势和板书点拨意义。并板书“一事无成”。
(四)总结:你有什么收获?
学生用自己的语言讲述这个故事,为学习课本的规范语言做准
备。
以此种方法了解学生对故事的主
题把握的情况,从而发现学习的小骨干。
读通顺,把课文读流利,就可以分别得到绿、黄、红三颗星。咱们比一比,看谁最先得到三颗星。
(3)出示词语卡片,进行认读。这些字是我们读书的障碍,要想得到绿星就要先把它们清除
shǒu zhūdàitùɡǔ dàihuānɡ mánɡtáozǒu
守株待兔古代慌忙逃走
zhuànɡ duànjiǎnqǐtù ròudédàopánɡ biān
撞断捡起兔 肉(得) 到旁边
①指名读字词,同学间互相正音。注意“捡”是前鼻音,“慌、撞、旁”是后鼻音。
②去掉词卡上的拼音再读词。同桌之间互相读一读,听一听。
③全班齐读生字词。(教师要采用先按顺序读,再打乱顺序读,抽卡片读等多种形式练
习。)
(1)请小朋友们自己轻声读课文,给每个自然段标上序号。你觉得哪句话难读就多读
几遍,读通顺后再接着往下读。
(1)指名读课文的第二自然段。
(2)回答问题:什么叫“守株待兔”?成语中的“株”指什么?“待”是什么意思?
(3)师生边读边讨论进行探究性学习。
①农夫是怎么做的?
生:等着兔子来撞树桩。
生:等着兔子来撞树桩。
生:等着兔子来撞树桩。
生:他的田荒了。
1.学生朗读课文。
板书设计
29 守株待兔
兔子撞死 农夫待兔
错看成
偶然 必然
不要存侥幸心理
不要幻想不劳而获
课题 29 守株待兔 教时 八、2 94
学 习
目 标 1、正确规范地书写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生注意倾听和评价读的能力。
3、巩固复习,总结全文。
学 习
重 点 规范地书写6个字。
自主积累词语。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
(一)复习检查。
1.出示词语,读一读。
守株待兔干活跑过来放下兔肉
2.提取要写字再读一读。
兔活跑过放肉
3.你还能给带点字组成什么词语。
(二)识字写字。
1.分析字形。
(1)“兔”容易与今后要学的“免”字混,可以用歌诀的方法强化记忆:小兔,小兔,白又白,短短的尾巴真可爱。(教师用粉笔把点描成红色)
(2)左右结构的字:活跑过放
(3)“肉”容易与“内”字混,要强调里边还有一个人。
2.指导写字。
(2)在本上试写一个请同学评评写得如何。
(3)老师进行巡视,对同学写字的情况进行适时的表扬。
(三)巩固练习。
1.摘苹果游戏:从苹果树上摘下苹果,读一读写在苹果后面的词语中。
2.我的词语库:把你喜欢的词语抄写在书上。
兔:小兔白兔兔宝宝
活:生活干活活动活命活泼
跑:跑步长跑跑动逃跑
过:过桥过来过去对过过年过节
放:放心放学放假放下放炮
肉:猪肉肌肉鸡肉烤肉腊肉
先启发学生找到以上的4 个字,再依次说一说怎样记字形。
(1)学生拿出写字本,先进行描写,初步感受每个字在田字格中的位置。
(4)学生练习写字。
板书设计
29 守株待兔
兔 活 跑
过 放 肉
守株待兔 古代 慌忙 撞断 捡起 兔肉 得到 旁边
课题 30、蔡伦造纸 教时 八、3 95
学 习
目 标 1.会认11 个字,1 个多音字。会写6 个字。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生注意倾听和评价朗读的能力。
3.知道纸是我国古代四大发明之一,了解蔡伦如何发明了纸,增强民族自豪感。
学 习
重 点 1.掌握本课会认字的音,会写字的形。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
(一)从生活入手,谈话激趣。
1.同学们,请大家拿出事前准备的各种纸张,用手摸摸、掂掂、说说这些纸是怎么来的?
2.你们知道纸是谁发明的吗?
3.请大家带着这个问题与老师一起走进课本。听老师读课文,边听、边看、边标出自然
段、边想:是谁发明了纸?
4.板书课题。
5.引导质疑:读了课题,你有什么疑问?
(二)初读课文,读准字音。
造纸刻写龟甲兽骨木板十分(重)
虽然很贵汉朝决心终于
(三)朗读课文,了解内容。
2.学习第一自然段。
(3)配合着课件演示再读课文。
①请你在文中找到,人们最早是怎样写字的,读给大家听。
板书:龟甲、兽骨。追问:它的问题是什么?板书:不方便
②后来人们又是怎样写字的呢?从书上找到答案读读。板书:竹片、木板、重。
③人们又是如何解决“重”的呢?板书:白绸、贵。
教师谈话:你们看,没有纸多么不方便!现在你们知道,蔡伦为什么造纸了吧?
(4)请同学们看板书,教师进行小结:人们在生活中发现不足就进行改造和创造,使
生活变得越来越好。就是这种动力使得蔡伦下决心改进造纸术。那么蔡伦要造一种怎样的纸
呢?
3.学习第二自然段。
4.学习第三自然段。
(1)问:纸是怎么造的?你从课文的第几自然段知道的?
①板书或课件演示造纸的过程:
板书:泡打铺晾揭
②指导朗读。
(5)蔡伦造出了蔡侯纸,他为什么会想出这样的好办法?你们再读读第二自然段。把
蔡伦造纸的过程读清楚。
①教师范读,读出重音。
蔡伦想了很多办法,他不断地试验,终于找到了一个好方法。
②总结:正因为蔡伦不灰心,不断地实验,终于造出了纸。
(6)学习课文最后一个自然段。
投影:纸是我国古代四大发明之一。
再出示:纸、印刷术、指南针、火药是我国古代的四大发明。
小结:四大发明显示了我国古代劳动人民的聪明才智,是我们每一个中国人的骄傲。请(四)拓展延伸。
作业:搜集印刷术、指南针、火药的有关资料,弄清它们是什么时候发明的,有什么意
义。
学生边听、边看、边标出自然
练习读课题。
1.学生自读课文。
2.出示会认字词语读一读。
3.指读会认字。
4.老师指导学生读准两个多音字。
1.请四名学生,按自然段的顺序通读课文。
(1)指名读,想一想,蔡伦为什么造纸?
(2)课件演示:
甲骨文(刻写很不方便)
刻在竹片、木板上的书(重)
写在白绸上的书(贵)
读第一自然段的第一句
读第一自然段的第二句
读第一自然段的第三句
用自己的话结合第一自然段的内容说一说。
(1)齐读第二自然段。
(2)完成填空。
蔡伦是()朝人。他下定决心,要造出又()又()的纸来,供人们写字。
(2)读第三自然段。
(3)全班共同讨论:“很多办法”“不断地实验”说明了什么?“终于”是什么意思?
(4)请你用“”画出蔡伦造纸的句子,再读一读。
自己试着读一读。
读一读
再次拿出搜集的纸,看看纸已经发展到怎样的阶段。
带着这样的心情,齐读课文最后一个自然段。
板书设计
30、蔡伦造纸
先……再……然后……
伟大发明
课题 30、蔡伦造纸 教时 八、4 96
学 习
目 标 1、正确书写6个字。
2、指导学生有感情地朗读课文,培养学生注意倾听和评价朗读的能力。
3、培养学生对中国语言文字的热爱。
学 习
重 点 正确书写6个字。重点为“绞丝旁”的字(纸)
过 程 与 方 法
教 师 活 动
(一)检查复习。
(二)写字指导。
1.复习会写字字音。
2.出示汉字:指导书写“纸”。
教师强调:“纸”下边没有点。
想一想蔡伦造纸的原料,说一说纸为什么是绞丝旁。再用歌诀记忆:一张白纸没有“黑点”,谁要点“点”废纸一张。
3.比较学习:“鱼”与“龟”。
4.学习其他字。
种:形声字,左边是形旁,右边“中”帮助记字音。
决:提醒左边是两点水,右边注意与“央”区别。
终:左右结构,书写时注意“冬”下边的两点要向右点。
于:与“干”区别,可以叫做“干勾于”。
(三)巩固练习。
3.指导书写。
指导书写:纸
左窄右宽,撇折、撇折、提,要写在一条线上,右边没有点。
总结:本节课你有哪些收获?
1.读准会认字的读音。
小组学习:小组长带领大家认读识字卡片,大家帮助不会的同学。
全班反馈:开火车读、齐读、抢读。
2.正确、流利地朗读课文。
(1)读一读比一比,这两个字有什么相像的地方?
(2)怎样记住字形?
(3)出示繁体字“魚”与“亀”,告诉学生为了简化把鱼下面的四个点写成了“一”;龟是省去了中间部分“日”。
1.以小组为单位进行组词比赛。(5 分钟)
2.读一读“我的词语库”中的词语。
(1)把你认为最难写的字找出来,仔细观察字的间架结构。
(2)重点指导:龟,上面的“”写小些,中间的“日”要写得扁些,最后一笔竖弯钩在竖中线上。
纸:左窄右宽,右边第四笔是斜钩。
(3)练习写这些字
板书设计 30、蔡伦造纸
纸:白纸 彩纸 纸张 造纸 纸币
龟:龟甲 乌龟 海龟 龟壳 小龟
种:种子 种类 品种 一种 几种
决:决心 解决 决定 决策 决不
终:终于 终点 始终 终究 终生
于:于是 终于 于今 于思 高于
课题 31、曹冲称象 教时 八、5 97
学 习
目 标 1、认识本课11个生字,1个多音字,会写6个生字。可以让学生用熟字记生字的方法来记忆,重点区分“称”、与“秤”的读音和字形,并能正确区分木字旁与禾木旁。
2、读懂课文内容,知道曹冲是怎样称象的。
3、通过曹冲称象的故事,了解曹冲是个聪明、爱动脑筋的孩子,懂得遇到事情要于动脑。
学 习
重 点 会写本课6个生字,重点指导“岁”字。
熟练的读文,理解课文内容。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、谈话导入,揭示课题。
师:你们在市场,见过别人称东西吗?
称东西为了什么?
[出示课件:大象图片]那,大家见过有人称大象吗?
这节课,我们就坐时光机去古代,看看一个叫曹冲的孩子,他是怎么想办法称大象的。
[板书课题]
生认读“曹、称”。仔细看这两个字,你怎么记住它们?
二、自主读文、探究识字。
(四)针对发现的问题,指名当小老师组织大家交流学习经验。
五)检查生词、生字掌握情况。
过渡:看到同学们学得这么认真,小老师讲得这么精彩,一些词宝宝也要和我们交朋友呢!
1.[演示课件]出示生词,
(六)指导朗读。
过渡:经过学习,通过比赛,相信同学们一定会读这篇课文了。谁愿意把这篇课文读给大家听。其他同学认真听他们的字音都读准了吗?
三、辨别字形,学习写字。
指导“岁”的书写。
四、作业。
生字、字词,朗读课文。
(曹是上下结构的字,上面部分的笔顺:横、竖、横折、横、竖、竖、横;称是左右结构的字,左:禾,右:尔。
(一)学生自读课文,边读边画出不认识的生字。
(二)学生回忆识字方法。
(三)用你喜欢的方法,四人小组学习不认识的生字。
学生看课件自由读生词。
2.[卡片]学生领读生词。
3.提出词语中不明白的地方。学生交流。
4.测读
5.男女赛读。
6.同桌赛读。
指名读课文,检查字音。
1.认真观察字形,辨析形近字。
2.与横竖中线相关联的笔画,要着重观察描摹。
3.同桌交换本子写生字。
板书设计
曹冲称象
和 柱 谁
块 岁 站
课题 31、曹冲称象 教时 八、6 98
学 习
目 标 1、讲读课文,理解课文内容,能说出曹冲称象的具体方法和步骤,懂得在句子中加上一些词语,可以把话说得具体、形象。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得遇到问题要善于动脑。
学 习
重 点 曹冲称象的方法和步骤。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、游戏导入,复习生字。
(一)做游戏。
师:有人送给曹操一件非同寻常的礼物
课文是怎样描述这头象的?
问:你们见到这么高大粗壮的象,想提些什么问题?
(二)学生质疑。
(它有多重?……)
二、学习课文,解决疑问。
(一)对比学习。
问:要想知道大象有多重,必须得称一称它。课文介绍了几种称象的办法?你认为哪种好?为什么?
问:从文中哪句话看出曹冲的办法好?
(二)学习第4自然段。
师出示课件:
默读课文,把曹冲称象的办法用“——”画出来。
想一想:称象分为哪几步?
说一说:称象的过程。
以四人小组形式汇报,师打相应课件:第4自然段曹冲说话的内容。
8.师生接读:
师:先把大象赶到(生读)
师:看船身(生读)
师:就沿着水面(生读)
师:再把大象(生读)
师:装到船下沉到(生读)
师:然后(生读)
9.这部分内容,学生质疑。
其他生帮同学解决问题。
三、总结升华,拓展延伸。
(一)总结升华。
问:你们觉得曹冲是一个怎样的孩子?
曹冲想的办法超过了那些官员。那时,他才几岁?
出示课件:
师:曹冲是怎样想出这个办法的?生快速读文。
(如他们找不出来,师:找出不可行的称象方法。)一生读。
师:曹操听了(生:直摇头。)
(二)拓展延伸。
问:在当时,曹冲的办法是最好的吗?你还能想出什么称象办法?
四、布置作业。
背诵第4段。
1.开火车;2。摘果子;3。送信(一生把词卡送给小组成员,拿词卡的同学认读);4.找朋友(为生字找词朋友,为词找字朋友)。
生:一头大象。
生自由读第二自然段第一句话。
练读,体会象的高大。
指名读,读出象的高与大。
速读课文,边读边思考。生回答。
生读第5自然段第一句话。
个人自学。
小组讨论。
集体交流。
1.学生自由读。
2.指名回答称象步骤。
3.指名一生再读,同时放[“曹冲称象”动画课件]。
4.生自由读,边读边想象称象的过程。
5.这部分内容有些表示时间先后顺序的词,你们找一找,画出来。
6.用上这几个词,和同桌说曹冲称象的过程。
7.试着用上“先……再……接着……最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。
生练习后,指名发言。
用多种形式朗读,让学生在读中感悟课文重点内容,训练他们思维的条理性和逻辑性。
读一读,比一比。
曹操的儿子曹冲7岁。
曹操的儿子曹冲才7岁。
生读这两句话,比较哪句更能表现曹冲爱动脑筋。
不是,可以把石头换成牛、羊等会走的动物,或换成人
学生评议方法的可行性。
板书设计
31、曹冲称象
官员们 曹冲
造大秤 象上船
画线 象上岸
宰大象 装石头、齐线、称石头
直摇头 曹操 点头微笑
课题 32、后羿射日 教时 八、7 99
学 习
目 标 1、认识12生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、初读课文,整体感知,理解课文内容,了解射日的原因。
学 习
重 点 1 、认识12个生字,知道后羿是怎样射日的。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、谈话激趣,导入新课
1、教师:我们中国流传着许多美丽、动人的传说。《后羿射日》就是其中一个。
二、学生质疑,导读课文
1、引导学生根据课题质疑。
2、指名反馈,教师归纳问题,并出示:
(1)后羿为什么射日?
(2)后羿怎样射日?
(3)结果怎样?
三、学生自读,整体感知
四、图文结合,学习生字,了解射日的原因
1、指导反馈:后羿为什么要射日?
2、导读第2自然段。
6、教师谈话:孩子们,你什么地方亲眼看过这种景象?你的心怎样?(难过、同情)带着这种感情自由的练习朗读。
7、教师小结:现在你们懂了后羿为什么要射日了吗?
五、朗读课文。
六、总结:本节课你有什么收获?
2、指导学生读题。
3、鼓励学生读课文解决问题。
1、听录音,学生欣赏传说。
2、学生借助拼音读课文。
3、大家一齐读一读。
3、齐读第2自然段。
4、学生自读,找出生字。
5、出示生字卡片,指名读一读。
板书设计
32、后羿射日
球 苗 晒
拉 团 升
课题 32、后羿射日 教时 八、8 100
学 习
目 标 1、会写6个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、继续学习课文,知道后羿是怎样射日的,体会人们热爱生活的美好情景。
4、拓展延伸。
学 习
重 点 正确、流利的朗读课文。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、复习,导入新课
二、继续学文了解后羿射日过程
三、了解结果,体会生活的美好
1、教师导读,后羿射下了九个太阳,天空中只有一个太阳了,大地发生了什么变化?
四、拓展延伸,讲故事
1、教师小结:神话传说寄托着人们对美好生活的向往,你们收集到什么神话故事了吗?
五、指导书写
1、教师强调书写的注意点和要点。
总结:本节课你有哪些收获?
1、分组分段朗读课文。
2、指名反馈:后羿为什么要射日?
1、学生自由读4、5、6自然段,找出生字新词。
2、学生借助拼音读生字。
3、学生集体反馈记住这些汉字的方法。
4、再读课文,巩固生字的认读,说说后裔是怎样射日的?
2、学生齐读最后一个自然段。
3、对比读第2自然段,体会后羿为人类做出的贡献,感受生活的美好。
2、指名上台讲神话传说。
3、教师小结。
2、学生练习写字,教师巡视辅导。
3、作业展示,互相评议。
板书设计
32、后羿射日
后羿 射日
十个太阳 拉开、搭上、对准
为民除害
课题 语文乐园八 教时 八、9 101
学 习
目 标 1、巩固复习认识过的生字,辨别形近字,能正确书写。
2、诵读古诗。
3、培养对祖国汉字的热爱。
学 习
重 点 区别形近字,同音字。看词组句,提高学生的表达能力。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、有趣的汉字
1、教师:你们知道吗?这一组我们又交了不少长得像的汉字朋友,你们能正确区分吗?
4、教师强调在认读和书写的时候一定要注意。
二、写字
1、教师以组出示生字,让学生认一认,读一读。
三、组句子
1、出示文中的词语,大家一起读一读。
2、教师说明练习的要求。
四、阅读欣赏
2、教师播放音乐,配乐读,学生听,感受美。
3、教师示范读。
2、学生自由读。
3、引导学生观察加点字间的异同。
5、学生再读词语,巩固认识。
2、引导学生观察他们的异同。
3、学生说一说书写这些字的注意点。
4、学生练习写字,教师巡视指导。
3、学生按要求妄称练习。
1、学生借助拼音自己读一读。
4、学生再自由读一读这两首古诗。
5、大家一起有感情的朗读这两手古诗。
6、学生闭目想象古诗所描绘的意境。
7、熟读成诵。
板书设计
语文乐园八
《所见》 《晓出净慈寺送林子方》
袁枚 杨成里
课题 语文乐园八 教时 八、10 102
学 习
目 标 说说我们的语文课,说对语文的看法,提出建议和希望。
学 习
重 点 对语文的看法,提出建议和希望。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、教师读题,明确要求
1、教师读题目,学生认真听,说说这次语文生活安排我们干什么?
2023教案一年级语文上册第三单元备课
6、《静夜思》教学设计
【教学目标】
1、认识10个生字,诙谐“目、耳、头、米”4个生字。认识2个偏旁。
2、朗读古诗,背诵古诗。并在诵读过程中体会古诗的意思。
【教学重点】
朗诵、背诵古诗。
【教学难点】
识记本课生字。
【用具准备】
1、布置作业:晚上观察夜空。
2、一幅描绘宁静月夜的课件图画。
【教学设想】
在古诗的诵读之前,可通过课件演示来激发学生的兴趣,在图中入境并伴有相应的音乐,还可让学生在音乐声中边做动作边朗读。这样学生会更容易理解古诗。在理解词意方面可联系生活实际和动作来理解。如:在理解低头和举头时可用动作来示意。学完古诗时,可把说说看到的夜空景象来发展他们的口头表达能力。
【教学过程】
第一课时
一、揭题导入
今天我们学习一首新的古诗《静夜思》。“思”是思念的意思,诗人在什么时候,思念什么呢?
二、初读古诗
1、自读古诗,读准字音。
2、同桌互读。
3、师范读。
4、学习古诗中的生字:
⑴ 课件出示本课生字:
① 自己借助拼音读生字。
② 同桌互读,互相纠正。
⑵ 检查自学情况:
① 指名带拼音读生字。
② 齐读生字、正音。
③ 去掉拼音读生字。
④ 小老师领读。
⑤ 开火车检查。
⑶ 随生字认识偏旁。
三、朗读古诗
1、领读古诗。
2、通过课件出示古诗,并出示相应的需停顿、读重音的地方:
床前/明月光,
疑是/地上霜。
举头/望明月,
低头/思故乡。
3、学生质疑。提出不懂的问题,生生解疑,师辅助引导。
4、出示课件在课件和音乐声中指导朗读:
⑴ 同桌互读。
⑵ 男女生分读。
5、指导背诵:
⑴ 自己试背。
⑵ 指名背诵。
⑶ 齐背。
⑷ 同桌互背。
四、细背古诗
这首古诗中有一组反义词,你能找出来吗?
举头──低头
五、检查背诵
〖板书设计〗
静夜思
李白
窗前明月光,
疑是地上霜。
举头望明月,
低头思故乡。
〖教学后记〗
对于古诗部分,学生背得很快,但总是把个别字音背错,以后应注意纠正,加强个别指导。
第二课时
一、复习导入
1、背诵古诗。
2、认读生字。
二、学习生字
1、课件出示需认读的生字:
目 耳 头 米
2、学习书写:
⑴ 通过课件观摩这四个字在田字格中占位。
自己说说,和同桌说说,书空练习。
⑵ 集体学习“目、耳、头、米”的写法。
⑶ 描红、临写。教师巡视指导。
3、扩词练习:
用“目、耳、头、米”组词,看谁说得多。
三、我会说
把你观察到的夜晚的天空景色,说给大家听。
教师及时纠正生说的不当之处。
〖板书设计〗
静夜思
目 耳 头 米
〖教学后记〗
学生观察字的占格位置比较仔细,我在黑板上范写时,有笔画没占准都给指出。在说夜色时,多数能说出夜晚的美。
7、《小小的船》教学设计
【教学目标】
1、 认识9个生字,会写4个字。认识1个偏旁“门”。
2、 正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、 感受晴朗夜空的美丽,生发热爱大自然的情感。
【教学重点】识字、写字和朗读、背诵课文。
【信息资料】
1、 自制的生字卡片每人一份。
2、 课件、歌曲《闪烁的小星》伴奏带、歌曲《小小的船》磁带。
3、 课前让学生收集谜语,并了解有关月亮的传说或故事。
【教学时数】两课时
第一课时
一、切入举偶
1、激趣:同学们喜欢唱歌吗?大家一起来唱《闪烁的小星》好吗?(放伴奏带,师生共唱)今天,我们请星星弟弟和蓝天姐姐来我们这里做客好吗?播放课件(蓝蓝夜空图),看深蓝色的夜空中星星象什么?你还希望有什么?你平时都看到过什么样的月亮?(圆圆的、弯弯的)你见过的月亮都象什么?点击课件(弯弯的月亮来了。)你看它象什么?这么美的夜空,这么美的月亮,老师要用一首歌来赞美它!(师唱歌曲《小小的船》)你们也想唱吗?学完课文以后,相信你也一定会唱的!(板题,齐读。)
(树立课程整合的意识,充分利用歌曲和动画这些教学资源,从学生感兴趣的生活实际引入,抓住学生的兴趣点,根据学生已有的生活经验和他们交流,极大地激发了学生学习的兴趣,让学生在如诗如画的情境中欣赏美,感受美。)
2、猜谜:同学们喜欢猜谜语吗?能把你收集到的谜语让大家猜猜吗?(猜谜语)老师也有个谜语请大家猜:“有时落在山腰,有时挂在树梢。有时像个圆盘,有时像把镰刀。”(教师适时引出课题。)
(语文课程资源无处不在,用学生喜闻乐见的猜谜活动引入课题,开扩了学生的视野,也让学生增长了知识,激发了学生的求知欲,从而引发学习语文的浓厚兴趣。)
〖对话平台〗
一、初读
1、这首儿歌就藏在语文书里,你能快速找到它吗?找到了你就读一读。(自由朗读)
2、指名读,师生评议。
(尊重学生主体地位,让学生试读,用鼓励性的评语充分肯定优点,培养学生的自信心,让他们大胆发言,勇于表现。)
二、赏读
请同学们给老师一次表现的机会好吗?(播放课件,教师配乐范读课文)老师读得怎么样?请大家评一评吧。
(建立平等、民主、亲切、和谐的师生关系,实现师生角色的互换,让学生整体感知课文,欣赏儿歌的美,音乐的美,动画的美,在和谐的气氛中体验到学习语文的乐趣。)
三、识字
1、课件出示本课生字:你认识哪个就读哪个。(指名读)你是在哪里认识这些字的?书中遇到不认识的字了,这时候你该怎么办?
(引导学生在生活中识字,对学生的识字情况及时给予评价。鼓励学生在生活中识字,在具体的语言环境中识字。)
2、自由读文,边读边画,遇到不熟的和不认识的要多读几遍。
(养成边读书边动手动脑的习惯,学会读书的方法,激励学生自主学习的意识,增强学习语文的成就感。)
3、拿出自制的生字卡片同桌互考,互助。
4、汇报:点击课件,认读生字(“只”有两个读音,提示学生要注意。)组词,用喜欢的字说话。认识“门”字框:猜谜,一个人站在门里。(可找一名学生做动作,大家猜字)
5、游戏:照镜子。(小组内先练习,然后老师出示生字卡片,大家和老师照镜子。)
四、朗读
1、把这些生字送回课文你还认识吗?请你打开书自己读一读吧!(自己选择方式朗读)
2、指名读。(提示学生读准字音,“月儿”、“船儿”的“儿”要读轻声,“在”、“坐”是平舌音。“闪”、“船”读翘舌音。)
(朗读是学生感悟课文的基础,创设朗读情境,朗读与识字相给合,让学生在轻松愉快中学习。)
五、写字
1、出示“白、田、电”,引导学生观察田字格中的这三个字,你发现了什么?(这三个字的“口”都要写得上宽下窄,“田”要写得略宽一些,“电”中的“口”要扁一些。)
2、 仔细观察每个字的每一笔写在什么位置,同桌交流。
3、 教师范写学生认为难写的字。提示“口”的写法。
4、 学生先描红,再自由练写,比比谁写得工整,漂亮。
5、 展示学生作品,师生共同评议。
第二课时
一、导入
1、 游戏:摘星星。在小星星的背后写上生字生词,摘到星星的同学把字词读准了就可以得到小星星。
2、 齐读课文。
二、精读
1、 课件出示夜空图和第一句话。指名读,问:读了这句你知道了什么?(指导朗读,范读、同桌读、指名读。)
2、 出示第二句话。问:“尖尖的”什么样?领读,指名读,齐读。
3、想象:这么美的夜空中有这样一只小小的船,你有什么愿望?(闭目想象:你就是宇航员,去月球旅游。播放音乐,音乐停止后,睁开眼睛,说说你有什么感觉?一路上你都看到了什么?)
(创设情境,引发学生在美妙的情境中感悟课文内容,丰富自己的感知。培养学生想象能力,尊重学生个性体验,同时也训练了学生口语表达能力。)
4、 出示第三句话,自由练读。怎样读好听?想象坐在小船上的感觉,美美地读出来。
5、 朗读全文。(配乐,可适当加上动作。)
(欣赏月夜的美景,聆听优美的音乐。美妙的意境,激发学生想象。在这种奇特的感受中朗读,学生定会释放自己的真情,在自由诵读中受到美的熏陶,感受大自然的无限神奇。)
三、背诵
请所有的小朋友都坐在月亮船上,边表演边背诵全文。(配乐)
(在真实的体验和虚拟的角色中不知不觉地完成背诵任务,使学习不再是负担,而是一次愉快的旅游。)
四、演唱
播放歌曲《小小的船》,自由发挥,边唱边表演。
五、练习
出示“我会说”:弯弯的月亮像 蓝蓝的天空像 闪闪的星星像
洁白的去朵像_________圆圆的苹果像________ ________像_______
(先组内练说,再汇报。自由选择句子,鼓励学生说出与众不同的内容,给学生发展的空间,尊重学生的选择。)
六、扩展
1、 把你了解到的有关月亮的传说或故事讲给同学们听。
2、 晴朗的夜空多美呀!请你把看到或者想象到的星空画下来。
七、写字
1、 出示生字“见”,指名读,书空。
2、 仔细观察田字格中的字,看好每一笔的位置,先描红,再自己练写。(教师随机指导写字姿势和写字方法。)
3、 展示有代表性的作业,让学生评一评,指出优缺点。
8、 《阳光》教学设计
【教学要求】
1、认识12个生字,会写“也、长、山、出”4个字,认识2个笔画“竖提、竖折”和1个偏旁“耳刀旁”。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵,培养热爱大自然的情感。
【教学重、难点】
朗读课文和认字是本课教学的重点。
【课时划分】
两课时。
【教学设计】
第一课时
一、激情导题
1、出示课文插图,每当太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起,大地上的万物便开始有了生机与活力,小朋友看,这幅图就有一个我们今天要学的生字,能猜出来是什么字吗?
2、教师板书“阳”,学习“阳”,认识“耳刀旁”。
3、给“阳”口头组词。
4、 出示课题:阳光。
二、初读课文,认读生字
1、观看课件,听录音范读。
2、自渎课文,要求读准字音,读通课文。
3、检查生字读音。读准“金、晨、进”的前鼻音,读准“阳、更、长”的后鼻音,读准“长、晨、谁”的翘舌音。
4、名学生逐段试读课文,评议。
5、同桌互读。
三、学习课文中的生字
1、学生在文中圈画生字,读一读。
2、同桌互读生字卡片。
3、交流:哪个生字最难记?该怎么记呢?
4、检查生字读音。
四、 学习课文1~4自然段
1、学习第1自然段:
⑴ 指名个别读,其他同学注意听,字音是否读准、句子是否读通了。
⑵ 学习“金”,说说见过的哪些金子做的东西?(出示词卡)
⑶ 这些金制品都是亮闪闪、光灿灿的,谁再来读读这个词?
⑷ 出示“阳光像金线”的图片,观察说说感受。
⑸ 阳光多像金子啊!所以我们常说“金色的阳光”。
⑹ 指导朗读。
2、学习第2、3、4自然段:
⑴ 学习第2自然段:
① 出示两组句子比较:
“田里的禾苗,绿了。山上的小树,高了。”
“田里的禾苗,因为有了阳光,更绿了。山上的小树,因为有了阳光,更高了。”
② 学生自由读,说说对句子的理解。
③ 师生对读。点拨感情:在阳光照耀下,田里的禾苗比原来绿了,山上的小树比原来高了(课件演示:图一,田里的禾苗绿了;图二,田里的禾苗,因为有了阳光,更绿了。理解“更绿”一词。)
④ 学生个别朗读,突出“更”字。
⑤ 全班齐读。
⑥ 小河在阳光的照射下是什么样的呢?学生练习读第三句。
⑦ 观看课件,感受阳光下的河面波光粼粼,并展开想象:你觉得此时的小河还像什么。
⑧ 再读第三句,读出小河的美。
⑨ 全班齐读第一、二自然段。
⑵ 学习第3、4自然段:
① 学生运用学法,自读3、4两段。
② 观察课件,理解“跳进”、“捉不住”、“大家的”。
③ 指导朗读。
五、 有感情地朗读1~4自然段
六、 扩展练习
说说阳光可爱吗?为什么?
第二课时
一、复习导入
1、认读生字词。
2、游戏:找朋友。
3、有感情地朗读课文1~4自然段。
二、学习最后一自然段
1、指名学生朗读,评议。
2、小组讨论:说说你对这句话的理解。
3、全班交流、评议。
三、有感情地朗读课文,背诵课文
1、齐读课文。
2、配合设计动作朗读,如:“拉开、跳进”等动作。
3、个别表演读。
4、背诵全文。
四、指导写字
1、学习新笔画。
2、教师范写。
3、学生练写。
4、展示学生作业,总评。
五、实践活动
1、读读说说:
⑴ 小组合作,找出本课或以前学过的带有“日”字旁的字。
⑵ 开火车读。
⑶ 给这些字组词,说句子。
2、围绕“假如没有阳光,世界会是什么样”请大家展示自己搜集到的资料,全班交流。
9、《影子》教学设计
【教学目标】
1、认识11个生字,会写“飞、马、鸟”三个字,认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”,认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。
3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。
4、认识有关影子的一些现象,激发观察自然的兴趣。
【教学重难点】
学习生字词,了解方位,理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。
【教学准备】
1、找一个阳光灿烂的日子,让学生在操场上做“踩影子”的游戏,观察自己和同学影子的变化。
2、太阳光和影子关系的课件。
【教学时间】2课时
【教学过程】
第一课时
【教学目标】
1、认读11个生字,学习2个新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。
2、能流利、有表情地朗读、背诵课文,理解太阳光和影子的关系。
3、通过对“影子”现象的研究,培养学生探究问题的意识。
【教学过程】
一、谈话导入,激发兴趣
1、回忆课前“踩影子”的游戏,说说玩后的感受:(如:你是怎么做的或看到了什么。)
2、出示课题,读课题,注意轻声的读法。
3、学习生字“影”。有一个小朋友叫京京,他和我们一样做过踩影子的游戏看着这个字,说说怎么记住“影”字。(京京在太阳底下玩,那三撇就像他的影子。)
二、学习课文
1、师范读课文。
京京不但仔细观察了自己的影子,他还写了一首小诗,想不想听听?
2、初读课文,读准字音。
⑴ 借助拼音,自己小声地读一读课文,把要求会认的字圈出来。
⑵ 借助拼音,把要求会认的字读一读,特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字:影、前、常、跟、着、朋。)
⑶ 同桌对读,互相正音。
⑷ 开火车读,检查读音,共同正音。
⑸ 自己读一读课文,把课文读流利。
3、细读课文,学习字词句,理解课文。
⑴ 读课文,想一想,课文这两小节分别写哪一幅图?
⑵ 小组合作学习:看图读文,说说你读懂了什么。
⑶ 集体交流,随机看课件,理解太阳光和影子的关系。
看课件演示、观察,让学生各抒己见,最后得出结论:影子的位置跟太阳的位置正好反。
看图说一说:影子在前,影子在后,影子在左,影子在右。(理解“前、后、左、右”。)
4、质疑、释疑。
⑴ 学生质疑。
再读课文,想想还有什么不明白的地方,提出来。(如:为什么说影子就像一条小黑狗?影子是我的好朋友?它指谁?)发动大家动脑筋解决问题。
⑵ 自由探究。
挑选自己喜欢的一个问题,用自己喜欢的方式进行研究。
⑶ 交流汇报。
在交流之中学习“黑狗、常常、跟着、它、朋友”这几个词,懂得影子和黑狗有相似的地方:颜色黑,常常跟着主人转,非常亲热;“它”指影子,影子陪我上学、放学,就像我的好朋友。
⑷ 在理解的基础上再次有感情地朗读课文。
三、动动脑筋,学习认字
1、学习新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。跟老师说一说偏旁名称。
2、找一找带有这两个偏旁的字:狗、它。说一说怎么记住这两个字。
3、学生根据画面说说怎么记住“黑”字。
4、读词说句认字:用“跟着、朋友”分别说一句话。
5、辨字、认字:贴上三个头饰(男孩、女孩、动物的头)老师一个个指过去说:“他、她、它都是我们的好朋友,到底是哪个tā呢?谁能从这儿找字贴上去?”
四、朗读课文,背诵课文
1、自己读读课文,想办法记下来。
2、边读边做动作,加深对课文的记忆。
3、看课件,老师引读课文,指导背诵。
4、学生自己背诵课文后,背给同桌听,会背的奖给自己一颗星。
五、课外作业
把生字读给家长听,把课文背给你的好朋友听。
继续观察:在哪儿能看到影子。
第二课时
【教学目标】
1、一步理解方位。
2、学写三个生字,认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”
3、激发学生课外继续探究的热情。
【教学过程】
一、复习导入
1、自由读一读课文,再现课文中的生字。
2、开火车认字、词:影、前、后、它、跟着、黑狗、朋友。
3、会背课文的同学站起来,背背课文。
二、观察说话
1、说给同桌听:我的前面是( ),我的后面是( ),我的左边是( ),我的右边是( )。
2、全班交流。
3、小组认字比赛。
以五人为一单位,拿出各自准备的生字卡片,围成一圈,让圈中间的同学介绍手中的字。
如:我的前面是马字,一匹马的马;我的后面是友字,朋友的友;我的左面是飞字,飞机的飞;我的右面是鸟字,啄木鸟的鸟。……
如果有说错的小组成员可及时纠正,比比谁说得又快又对。
三、指导写字
1、学习新笔画“竖折折钩”,学写“鸟、飞”。
教师利用一截电线,由“竖”弯成“竖折折钩”,在动态演示中帮助学生了解笔画形状,知道是一笔写成的。
2、让学生找一找三个生字中带有这个笔画的字,书空。
引导学生分辨“鸟”和“马”的区别。
描红“鸟、飞”仿写。
3、学习新笔画“横斜钩”,学写“飞”。
复习“横折弯钩”,想一想,哪个字有这个笔画?
比较“飞”和“九”,引出新笔画“横斜钩”。
看教师范写“飞”,跟教师书空,观察字在田字格中的位置。
4、交流在田字格中写着两个字要注意哪些笔画。
书写练习,个别辅导。
四、继续激趣,引导探究
1、激趣:学了课文之后,你还有什么有关影子的问题想研究(或教师提问)?
2、预设:什么时候影子最长,什么时候影子最短?
什么时候影子很清楚,什么时候影子很模糊?
什么时候人们喜欢影子,什么时候的人们不喜欢影子?……
3、引导探究:希望同学们课后再去研究研究,能干的同学也可学着课本上小朋友的样子,写一段小诗。
【板书设计】
9、影子
影子在前,太阳在( )。
影子在后,太阳在( )。
影子在左,太阳在( )。
影子在右,太阳在( )。
像小黑狗 是好朋友
10、《比尾巴》教学设计
【教学目标】
1、认识12个生字,会写“云、公、车”3个生字。认识“”和3个偏旁“矢、八、鸟”。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。
3、了解动物尾巴的特点,进行思想教育。
【教学重点】
练习朗读和识字。
【教学难点】
读好问句。
【教学方法】
谈话法、讨论法、探究法等综合运用。
【课前准备】
1、“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”的图片。
2、生字卡片。
3、黑板上大森林场景的布置。
4、让学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片资料,留心有关动物尾巴的特点。
【教学安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、引疑激趣,谈话揭题
(师指着黑板上大森林的场景)今天一大早,森林里就闹哄哄的,到底发生了什么事?让我们去看看吧!
1、出示拼音课题,让学生拼一拼,猜一猜。(指导读好“巴”的轻声)
2、师在拼音下书写生字。(再指名读)
二、初读课文,整体感知
1、自由读,读通课文。(师巡视,注意读书习惯的培养)
2、谁愿意读给大家听一听?
指名读──评议(随机引导学生读准“松、最、鼠”等平翘舌音)
3、同桌互读检查。
三、再读课文,理清文路
1、请你用自己喜欢的方式读课文,找出本次参加比尾巴的队员,用“──”划出。
2、引导学生用不同的句式表述。(生边说,师边贴各种动物图片)
句式参考:(鼓励不同的说法)
⑴ 参加比尾巴的有( )、有( )、有( )、有( )、有( )、还有( )。
⑵ 参加比尾巴的有( )、( )、( )、()、( )和( )。
⑶ ()、()、()、()、()和()参加了这次比尾巴。
四、趣味识字
接下来,我们来做个游戏,名称是“生字宝宝找主人”。要想找对主人,就必须先认识生字宝宝,对吗?
1、老师贴出生字卡片,请小老师自由选择自己会读的“字宝宝”教给大家。
2、游戏开始,把生字卡片发给学生,请学生把生字卡片贴到相关动物图片旁,并说明理由,教大家读两遍。
3、通过比较异同,学习“巴”和“把”、“公”和“松”。
4、学习新偏旁“矢”、“八”、“鸟”
五、书写指导
1、自由描红各一个,想想写好这三个字要注意什么?
2、引导发现写好这三个字的关键。(“云”第二笔要写长,落在横中线上。“公”上面的“八”开口度要适中。“车”最后一笔要压在竖中线上。)
3、各写三个。
六、你还能给这些生字找朋友吗?(扩词)
七、在《找朋友》的歌声中结束本堂课
第二课时
一、快乐复习生字“争奖牌”
二、细读课文,理解词句
1、同桌合作读课文,谈谈你的发现:这篇文章有什么特点?
2、指导读问句。(注意最后一个字声调要上扬)
3、指名回答这些问句。
4、以各种形式促读:
⑴ 师问生答
⑵ 男女生对读
⑶ 小组对读
⑷ 伙伴对读
⑸ 以快板的形式表演读
5、找表示动物尾巴特点的词:
经过比较,我们知道了这些动物的尾巴他们都有自己的特点,你能从书本中圈出来吗?
⑴ 试圈
⑵ 反馈,师板书
⑶ 联系生活实际,拓展引申学会运用词语。
什么东西长?什么东西短?“扁”还可以用在什么地方?和“弯”相反的词是什么?
三、拓展延伸
1、如果你是裁判,你会把“比尾巴”的金牌挂在谁的身上?
2、你还知道其它动物尾巴的特点和作用吗?
3、师小结:
小朋友们,通过你们的讨论和研究,我们知道了动物的尾巴不管长还是短,不管弯还是扁,不管漂亮还是难看,它们都有自己独特的作用。只要是适合自己的尾巴,就是一条好尾巴。
四、画尾巴(课后作业)
1、小朋友们,赶快拿起笔,给动物们添上一条适合自己的尾巴吧。
2、交流作品。
《语文园地》教学设计
我会填
这是一项数笔画,按笔画数填写的练习。题中有六个汉字,三个花瓶,花瓶上分别写着笔画数,每个花瓶里有两朵花,要求把这六个字按笔画数进行分类,把笔画相同的字写在同一个花瓶的花朵上。这六个字的笔画数不多,填起来不算困难。在教学中教师要引导学生弄清题意,教给学生方法,让学生独立完成。通过练习,复习学过的汉字的笔画和笔顺,培养学生认真、仔细的观察习惯和良好的书写习惯,培植热爱祖国语言文字的情感。
过程建议
1、出示卡片:子、头、长、出、飞、火,这些都是我们见过的生字宝宝,你还认识他们吗?
(开火读,注意字音是否标准。)把这些字贴在黑板上。
2、你会写这些字吗?(组内练习书空,纠正错误的笔顺。)
3、出示花瓶图或教师在黑板上画简笔画,说说题目要我们做什么?
4、同桌商量,共同完成题目。(提示学生在数笔画时要仔细认真,书写时要工整干净。)
5、汇报,鼓励学生说出多种方法:如逐个数、逐个填;将所有字的笔画都数好后,再归类填写。
看看读读
这项活动的目的是复习巩固学过的汉字,逐步养成正确使用量词的习惯,让学生懂得说不同的事物要用不同的量词。题中配有一幅色彩鲜明的风景图,能够吸引孩子们的注意力,充分发挥插图的作用,在巩固字词、正确使用量词的同时,培养学生的观察能力和口语表达能力,通过不同渠道加深学生对语言文字的理解和运用,培养语感。
过程建议
1、同学们,老师带大家去郊外参观,出示图画或课件(不带词语),看!多美的景色呀!说说你都看到了什么?(指导学生按一定顺序观察,点击课件出示词语,指导读词。)
2、你能根据图画编一个小故事讲给大家听吗,?(小组内练习后推荐一人讲给大家听)
3、出示“一只小狗 一条小河 一朵白云 两只鸭子 一条木船 几朵野花”指名领读,同桌互读,拍手读,男女生对读。
4、在生活中象这样的词还有很多,你会说吗?(组内练说然后汇报,注意量词用得要准,教师随时纠正。)
5、拓展:五()星星一( )山一( )同学两( )书几( )小鸟
一( )画四( )房一( )飞机三( )树一( )水
读读画画
这项活动是复习带有相同偏旁的生字。题目中有一个大转盘,周围是十四个学过的生字,里面有三朵不同颜色的花,花分别写着“艹、扌、足”花的颜色提示了将要涂的字的颜色:“艹”的字涂绿色,“扌”的字涂蓝色,足字旁的字涂粉红色。通过“读、思、说、画”,让学生的口、眼、脑、耳、手等多种感官参与活动,指导学生在玩中学知识,培养自主、合作、探究的意识,增强学习语文的自信心,激发学习语文的成就感。
过程建议
1、出示大转盘,指导学生按一定的方向自由读字。
2、引导观察:仔细观察这些字,你发现了什么?
(培养学善于观察、善于思考、善于发现、善于表达的良好个性,发展思维,发展语言。)
3、这道题是什么意思,你会涂色吗?怎样涂?(组内合作,先说说怎样涂,然后再动手。)
4、汇报,集体订正。
5、你还知道哪些“艹、扌、足”的字?你在哪里见过这些字?
(鼓励学生在生活中识字,通过交流识字经验增强识字的自豪感。)
6、拓展:找一找“氵、亻、口”旁的字。
读读背背
《东西南北》是一首辨别方向的儿歌,儿歌能帮助学生利用太阳辨别方向。教学中要以读为主,熟读成诵。让学生借助插图,在读中感悟、了解利用太阳辨别方向的方法。
过程建议
1、游戏:指方向。教师说方向,学生用手指出来,比比读的动作快。(将东西南北、前后左右打乱顺序练习。)
2、下面我们就来学一首辨别方向的儿歌:东西南北。
3、借助拼音自由练读,注意要读准字音,把句子读通顺。
4、多种方式练读:指名读,同桌互读,边评边读,组内读,男女生赛读,齐读,边读边做动作……
5、说说你读懂了什么。(帮助学生弄清利用太阳辨别方向的方法)
6、看图:小女孩早晨起来面向什么方向上学去,你还能判断出其它三个方向吗?
7、老师在教室里指出东方,让学生找出其它方向。
8、你还知道其它辨别方向的方法吗?
9、齐背儿歌。
《这样做不好》教学设计
一、教学要求
1学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情,说话有礼貌。
2培养学生关心身边的事情,勇于表明自己的态度。
二、教材说明
“这样做不好”是引用人们对损害公共利益的行为进行劝说的通常说法。文中两幅图分别画着两件不该做的事情:一件是几个小男孩在草地上踢足球;一件是一位阿姨在院落中的水龙头处洗萝卜,水龙头开着,盆里的水已经溢出来了。图中都有人在一旁劝说。
教学的重点是说出这两件事的做法为什么不好,该怎样劝说。
三、 教学时间
教学本课可用1课时。
四、教学过程
1以题激趣。揭示话题,读读题说说想知道什么。(让学生质疑。如,究竟做了什么,为什么不好?教师相机解题,出示图片。)
2看图谈话,了解图意。
(1)图上的谁做了什么不好的事?
(2)在一旁的人正在干什么?解释“劝说”。即用讲道理的方法使别人不要这样做。
3分组讨论。可5—6人一组讨论书上第二题。再推选两位代表准备汇报,一人说一幅图。
4全班交流。在交流中使学生认识:在草地上踢足球会伤害小草,破坏环境美化,影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费自来水了。重点指导学生劝说时要讲出道理(不一定讲全),语句完整,态度大方,有礼貌,采用温和的语气。
5分组准备表演。即一组选一幅图演一演。可加上被劝说的人的语言、动作。
6汇报表演,评评哪组演得好。
7课后延伸:鼓励学生在学校、家里发现不该做的事大胆劝说。