不同房子幼儿园说课稿。
每一个小孩都有无限的潜能，家园共育可以让孩子的潜能更好的激发出来！家长要对教师多些理解、多些帮助，和孩子做朋友，放低姿态，互相尊重，彼此包容！那么，家园共育工作中是否有需要进一步改进的地方呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“不同阶段，孩子独处各不同”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！
对成长中的宝宝，家长总是急着让孩子进步，用各种活动和内容填满孩子的生活，不给他们独处的机会。其实，孩子独处对孩子自身有益，其作用是明显的。
不同阶段宝宝独处的特点不同
0－1岁
当婴儿身心舒服时，他常常会伊伊呀呀地说着“话”，玩弄着自己的小手、小脚丫，不时翻动一下身子，开开心心而又不受打扰地独自玩耍。虽然我们无法确切地了解他究竟在想些什么，但很明显，他在享受这段独自玩耍的时光。
学会爬、学会走之后，宝贝的兴趣开始扩展到自身以外的空间与物品，他用小手够着他看到或触及到的物品，将它们抓起来塞进嘴里，有滋有味地品尝着这些意外获得的“食物”。如果他玩够了某个物品，他的视线就会转移，他的小手就会伸向另外一个更能吸引他注意力的目标，继续他独自玩耍的活动。通过这种玩耍，他开始“独立思考”，并在探索与思考的过程中逐渐明白自己与周围世界的关系。只有当他独自一个人玩腻了，他才会通过哭闹来吸引父母的注意。
1－3岁
1岁以后，孩子的语言能力得到快速发展，他独自玩耍时不再仅仅通过抓握、咀嚼来探究外部世界，更多的时候，他会自言自语，与他周围的玩具或者其他器具“交流”。他的独自玩耍看起来带有更多享受的成分。尽管有时候在父母听来，他的自言自语根本就不知所云。对于已经会行走的宝贝来说，周围环境实在有太多吸引他们注意力的事物，于是，他们可能不知深浅地到处闲逛，去发现、挖掘那些令他十分感兴趣的事物。
3岁以上
前3年的探索经验让孩子掌握了更多独自玩耍的技巧，于是，很多时候，他会更加醉心于独自主宰自己游戏内容的活动中。灵巧的动作结合他机灵的心智，即使仅仅是一个他早已熟悉的简单物体，他也能开开心心玩出很多花样来，并利用这些物品设计自己喜爱的游戏。
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在独处中发展自我
不要以成人的眼光来看待孩子的活动。
孩子感兴趣的事物很多，一些在父母看来毫无意义的事情在孩子的眼里也一样充满了诱惑，并且有着非同一般的意义。因此，父母不要站在成人的角度看待孩子的这些活动，更不要自以为是地限制孩子的这些活动。
自由落体的神奇、空气流动的美妙、阳光洒在羽毛上形成的熠熠闪光、不断变换的光影、享受自主的快乐……所有这一切对孩子来说是一种非常宝贵的财富。
根据孩子的需求留给他独处的时间。
仔细观察孩子需要独处的时机。这时候只要他人不干预，孩子会自然而专注地独自玩耍。当然，他也会希望引起父母的注意，得到父母的关注，当孩子不停地四处张望，甚至开始哭闹着想要引起父母注意时，不要强迫他继续独自玩耍，给他一个拥抱，拍拍他的小肩膀，这些都是最好的给予孩子安慰与关注的方式。当孩子发现父母依然在不远处关注他，他就会放心地继续他独自探索周围世界的活动。
让孩子养成尊重彼此独处权利的习惯。
对于那些独立性比较差的孩子，他们总是过分地期望得到父母的关注。父母可以和孩子一起探讨，然后做出一些在某个时间段里彼此独处的约定，让孩子在约定的时间控制自己想要打扰父母的欲望，学习自己想办法去发现周围环境的神奇有趣，并尝试凭借自己个人的力量去解决问题。
这个约定的时间一开始可以很短，比如从5分钟甚至1分钟开始，逐渐延长。最好给他准备一个闹钟，告诉他，分钟走到哪个位置，他就可以来找爸爸或者妈妈。时间由短到长调整，这样可以给孩子一个有效的缓冲时间，让他慢慢习惯独处。
在保证安全的前提下允许孩子到处闲逛。
不要因为担心孩子受伤或者遭遇别的事情而限制他活动的空间。在家里，父母可以努力消除各种危险因素，给孩子创设一个安全的闲逛环境。在户外，只要没有危险，也可以放手让孩子尽情地闲逛。在闲逛的过程中，他经常会发现很多有趣的事物，这些有趣的事物会成为引导他仔细观察事物的契机，对培养孩子的观察力十分有益。
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梦里人生各不同：走进世界各国孩子的卧室
梦里人生各不同：走进世界各国孩子的卧室
夜幕降临，美好的一天即将结束，孩子们开始打瞌睡，准备就寝。对孩子来说，睡前的这段时间美好而珍贵。
然而，因各国文化和国情不同，孩子们睡觉的条件也存在很大的差异，这引起了威尼斯摄影师詹姆斯·莫里森（JamesMollison）的注意。
他以"各国孩子的卧室"为主题拍摄了一组照片，用镜头记录下不同种族、不同阶级、不同文化背景下孩子们不同的生活状态，引起了社会各界的关注和思考。这组照片已拍摄七年，但热度和影响力从未削减。
下面大家就跟着小帮帮去看看吧~
在日本东京，6岁的加雅是家里的小公主，她有着每个小女孩都梦想的卧室。卧室里布满了各种洋娃娃、玩具和公仔，衣橱里挂着她漂亮的公主裙、外套。
在罗马，4岁男孩的床就只是一张露天的床垫，对他来说，只要有一块空地就可以睡觉。
7岁的英迪拉来自尼泊尔加德满都，从小就跟随父母以采石为生。他们一家人挤在一个帐篷里，屋顶随时都有坍塌的可能。
在美国纽约，9岁男孩吉米的卧室整洁而舒适，这是属于他一个人的空间。卧室里，床、写字台、床头柜等家具整齐地摆放着，他可以在这里安心地学习、休息、弹吉他。
在里约热内卢，9岁小男孩睡觉的地方就是一张废弃的沙发。沙发放在室外，周围没有任何遮挡物。
9岁的兹维卡来自以色列，他和其他三个孩子挤在一间房子里。为了防止其他人"越界"，床从低到高依次堆起，他只能睡在其中的一张床铺上，对于身材有点微胖的他来说，翻个身都很困难。
在肯尼亚凯苏特沙漠，部落生活仍然存在。14岁的孩子易柯那是部落中的一员，他以打猎为生，以地为床，就地而卧。
13岁男孩瑞恩来自宾夕法尼亚州，他的体型偏胖，然而他的床宽不到一米，而且是一个上下铺。屋子里，除了一张床和一个柜子，再无其他陈列，衣服、鞋被胡乱仍在地上。
在尼泊尔的首都加德满都·，14岁的普雷纳住在一间楼梯拐角处狭小的空间里，在这里，没有多余的摆设，甚至连一扇封闭的门也没有。
教育孩子,不同阶段家长扮演不同角色
教育孩子,不同阶段家长扮演不同角色
切记：一个孩子造型容易，改型难！
1.0-6岁，爱等于陪伴
1.智力的塑造
0-6岁智力发育最快，
50%的智力在4岁前形成。
聪明不是脑细胞有多少，而是脑细胞间的连接有多少。
在某方面刺激多，脑神经元较粗，在某方面的智力就发达。
2.情感培养
左脑发达：逻辑思维。
右脑发达：创造性思维，想象力。
完整的情感才有完整的人格：不要约束太多。
陪他玩，让他赢
(每赢一次都增加他的自信)。
3.性格的造型
建立概念，知对错
(6岁之后千万不能动手)，把教育放在故事里，少讲道理。
习惯于有求必应，必致骄横无礼；
习惯于有求无应，必致自卑消极。
孩子的自信和自尊最重要！
6-12岁，爱等于教练
孩子拥有第二个世界了：学校！
进入群体社会，他感受到群体的力量。表扬或批评都起到暗示教育的作用。
在语言和行为上传递爱的信息：爱是最伟大的动力。
假如他能感受到爱的阳光和雨露，小树苗就茁壮成长。
教练正面暗示的力量很重要：
你怎样评价孩子，孩子就会变成怎样；你希望孩子变成怎样，就怎样评价孩子。
始终传递正思维，正语言，正能量。
1.自信养成：
跟着孩子的兴趣走，不是为了让他成名成家。
拇指教育，而不用食指教育！
18岁前要完成2万次的肯定。
赞美一定要及时、当面。
批评要在宽松中严肃。
三明治教育：
缺点夹在优点中讲，批评夹在希望中讲(肯定--但是--相信)。
做错了，错在哪里？
改掉一次错，就会越来越好……
2.习惯养成：
重视细节，所有得到都要经过自己的努力，对自己诚实。
3.奖励和惩罚：
关注他的喜好，等到该奖励的时候给他，让他因肯定而感动。
不当众训斥，保护好他的自尊。
孩子即使做错事，让你生气，也要把事情和爱分开，你犯错，应批评和惩罚，但惩罚不是为了发泄不满，而是为了教育，为了爱。
每一次的教育都与爱连接在一起。
4.责任养成：
独立或依赖都是培养出来的，自己的事情自己做，认真做，做完整。
代替他做，无法代替一生，教会他做，他可受用一生。
5.玩与学：
兴趣是最好的老师。
好好玩，才能好好学。
12-18岁，爱等于尊重
他正走在一条以自我为中心的路上。
我长大了，要求平等了。
你跟朋友怎么说话，就跟孩子怎么说话。
1.家长和老师：
别把老师的话当圣旨。
让老师用欣赏的眼光看孩子：孩子哪些地方有进步？
所有的孩子都怕老师告黑状。
让孩子喜欢老师很重要
2.学业和成绩：
孩子的心理健康比学习成绩更重要。
一时的成绩，不能代表一生的成败，不断的成长，才能造就一生的成就。
千万不要因为成绩差而让孩子产生歉疚感、负罪感。
3.给思想：
成为什么样的人？
成为正直的人，
善良的人，
成为有故事的人，
成为对家庭有贡献的人，
成为对社会有贡献的人，
赢得别人尊重的人……
未来要成为一个领导人，能三吃亏：
出钱的时候吃亏，
出力的时候吃亏，
讲话要舍得吃亏。
4.给平台：
鼓励去图书馆，培养阅读的习惯。
鼓励参加文体团队活动。
鼓励在安全的前提下，行万里路。
让孩子热爱生活。
参加暑期夏令营。
5.给榜样：
与谁同行，向谁学习。
恰当的目标，鼓励达成。
多关心
多沟通
多抚摸。
抚摸对孩子心理影响巨大，传递理解、信任、尊重。
永远记得让家成为每个孩子心中温暖的港湾，不要让家成为竞技场！
不同阶段宝宝发脾气的原因
不同阶段宝宝发脾气的原因
宝宝发脾气妈妈该怎么办？事实上，不同年龄宝宝发脾气的原因是不同的。妈妈首先应该知道宝宝什么会发脾气，才能正确处理。另外，还可以及早预防宝宝发脾气。
宝宝为什么会发脾气
1.父母放纵的结果
现在许多家庭是一家一个宝，孩子是家中的小皇帝或小公主。所以造成了只要是宝宝要求的，父母往往会尽量去满足的局面。正是家长的这种放纵，孩子养成了任性的毛病。假使某次孩子的需求没被满足，他就会不高兴地发脾气。这时家长如果只一味地妥协，孩子尝到发脾气的甜头，以后遇到相同情况就会用发脾气来达到自己的目的。
2.缺乏安全感
人除了最基本的生理需求外，还有对于安全的需求。对于年幼的宝宝来说，如果被家长忽视了，这会让他们很没有安全感，他们会不安甚至感到恐惧，他们忍不住发脾气以此来发泄心中的负面情绪。
3.被挫折所困
宝宝有着天生的求知欲，从出生就开始不断地学习。这一过程中宝宝难免会出错，他们也会感到焦虑、羞辱，积聚到一定程度就以愤怒的形式爆发出来。
4.没得到应有的尊重
宝宝慢慢长大了，凡事逐渐有了自己的小想法，他们喜欢去表达这些想法。家长如果在孩子讲述时没有给予他们足够的尊重，这可是会让他们很火大的。
5.身体不适的另一种表达
孩子年龄还小，有时不知道如何去表达身体的不舒适，也许有时他们自己也没有意识到自己生病了。这时他们往往控制不了自己的情绪，而是直接用发脾气来表达。
6.父母错误的示范
宝宝可是很有求知欲的，他们从模仿开始学习，由身边的一切学起。孩子人生的第一个老师就是父母，所以他们喜欢先模仿父母的言行举止。如果说家长是火爆脾气，经常在孩子的面前动怒发火，孩子也会跟着学起来。
7.不合理的饮食结构
据相关研究发现，坏脾气是吃出来的。如果孩子偏食，比如特别喜欢甜食、肉类，他们体内会积蓄过多的酸类代谢物，血液中的茶酚胺也会升高。这些改变会影响孩子的情绪，会使孩子脾气暴躁、不稳定。
8.先天气质的影响
宝宝先天气质不同，行为反应方式也不一样，主要受遗传因素的影响。其中有一种胆汁质气质，它的典型特点是情感外?、脾气暴躁。
宝宝发脾气的表现
有些宝宝人小脾气可不小，发起火来不依不饶，弄得家长很头大。
1.常见的表现是哭闹不休，或许还伴随尖叫，在房间里上蹿下跳。家长怎么劝都不停下来，如果不答应其要求可能闹得越凶。
2.有的宝宝边哭边动手摔东西，看到旁边的东西不管不顾直接拿起来就摔，因此造成不少损失。家长如果没注意保护好宝宝，很可能宝宝还会受伤。
3.部分宝宝喜欢用武力来发泄情绪，发起脾气来喜欢动手打人。他们会打身边的人，被阻止后可能打自己，家长看到这样的情景很是心疼。
不同阶段宝宝发脾气的原因
虽然说好多宝宝都有些小脾气，但不同阶段的宝宝发脾气的原因是不一样。家长想要正确处理这种情况，必须先知道宝宝为什么发脾气，之后才能对症下药。
1.探索期
（1）因为每个宝宝的生长发育情况不同，这一时期的具体时间不确定，一般在1岁前宝宝开始长脾气。
（2）这个时期的宝宝活泼好动，对这个世界充满好奇，总是迫不及待进行他们的探索之旅。无论什么事，宝宝总想去尝试宝宝。如果家长阻止他们的行动，他们会很不开心。
（3）宝宝正在学习认识自己的情感，不知道怎么去表达自己的意愿。
（4）他们还没有对错的观念，不知道那些事不能做，如果做不了就会通过哭闹来表达。
2.反抗期
（1）宝宝在2岁左右会迎来他的首个反抗期，俗称麻烦的两岁。到了三岁时孩子会越来越有自己的主见。这时孩子常见的表现是不愿意再乖乖听话，经常会反驳家长的决定。
（2）宝宝知道了有的事情不能做，如果做错事会受到惩罚。
（3）他们的求知欲依旧很强，有了自己的行动力，如果被家长限制的话，宝宝会很恼火。
（4）这个时期的宝宝要学习各种技能，比以后任何一个时段都要多。他们逐渐懂事了，想要去掌控自己的事。如果这些要求没有得到满足，他们有很强的挫败感。
3.懵懂期
（1）宝宝的反抗期过去之后会变得乖巧起来。
（2）这个时候宝宝明白自己的需求，也可以比较清楚地表达出自己的想法。
（3）孩子有了简单的换位思考能力，开始顾及别人的感受。
（4）他们慢慢了解了这是一个有规则的世界，他们有了懵懂的道德意识，并以此为依据按照父母的要求做事。
（5）孩子已经能够处理好自己的情绪，可以控制自己的坏脾气，相比以前很少发脾气了。
宝宝发脾气妈妈该怎么办
对于探索期的宝宝可以这么做：
（1）首先家长做一个正确的示范，要教会宝宝什么事情可以做。但父母在教育孩子时不能过于强求孩子，对孩子的期望应该符合孩子年龄的特点。只有父母以身作则了，宝宝才不会做错事。
（2）帮助宝宝控制自己的情绪，以合理的方式发泄出来。父母应该做好准备工作，将家里危险的东西收好，防止孩子意外受伤。
（3）及时转移宝宝的注意力，让他忘记自己正在发脾气。父母一定要有足够的耐心来哄宝宝，在他即将发脾气前用其他事物来吸引其注意力。
（4）向孩子解释做某些事的后果，而不是简单地说“不”，让他们知道做错事的后果。
对于反抗期的宝宝可以这么做：
（1）冷处理孩子的怒气，等到他的情绪稳定下来再决定怎么做，该教育教育，该处罚处罚，不轻易妥协。
（2）仔细观察孩子情绪的细微变化，在孩子心里很受伤时及时安慰他们，而在他们做了正确的事实，父母应该毫不吝啬地表扬。
（3）在家里营造一种民主愉快的氛围，和孩子们成为朋友，给予孩子适当的尊重和理解。当出现问题时，家长应和孩子进行及时地沟通。
对于懵懂期的宝宝可以这么做：
（1）放手让孩子去做一些他主动要求的事，他们很乐意帮忙。不要总是拒绝孩子，这会打击他们做事的积极性，事后再和孩子分析事情的对错。
（2）制定实施合理的行为管理计划，让孩子自愿去遵循这些规则。
（3）限制孩子处理坏脾气的时间，这样他会更好地学会如何控制自己的情绪。
如何及早预防宝宝发脾气
与其束手以待，不如主动出击。家长们可以在之前做好预防工作，让宝宝没有机会发脾气。
1.避免引发孩子的火气，尽量避免临时改变早已安排好的活动计划。如果安排有变化，给孩子预留一个5分钟左右的缓冲期，并帮助孩子做好身体、心理的调适。
2.确保孩子基本的心理需求得到满足，让孩子吃得饱睡得香。这样他们的情绪会比较平稳，足以来抵制小小的零食诱惑。
3.大方对待孩子的小胡闹，只要无伤大雅都没有多少关系。让孩子再花10分钟看完喜爱的动画片，这可能比听他哭闹不止要使人愉快。
4.家长应该学会倾听，教会孩子以合理的方式表达自己的想法，其中最简单的方法就是听孩子讲述。
5.根据宝宝的年龄及时调整孩子饮食，让膳食结构更合理，纠正他们不良的饮食习惯。
6.在孩子遭受挫折时，引导孩子试着用语言来表达他们的感受，他会忘了发脾气这回事。
7.在孩子表现很好时，多多夸奖一下他吧。比如某次他虽然很生气，但忍住没哭，可以称赞他：你好棒，妈妈为你骄傲。
8.4岁是一个警戒线，如果宝宝的坏脾气一直没有收敛，甚至还出现越发严重的趋势，家长应该带孩子去医院做检查了。
处理宝宝发脾气的注意事项
1.在宝宝发脾气时，父母应注意孩子的举动，防止孩子伤到自己。
2.家长一定要避免在公共场合批评宝宝，否则容易使孩子产生逆反心理。
3.宝宝发完脾气后，家长应帮助孩子一起分析问题，他自己是不知道要反思的。
4.不轻易妥协，否则孩子以后会为所欲为。
孩子性情不同，教养方式不同
据前不久，德国汉堡大学著名的儿童心理学家扎比内·梅尔巴迪博士发表了一篇学术论文，为如何教育不同性情、气质的孩子，提供了启迪。
一.活泼型的孩子，不要过分溺爱
如果你的孩子属于活泼型的孩子，你就会发现他喜动厌静，生命力旺盛。这样的孩子往往不愿意老老实实地呆在父母身旁，而是喜欢自己到处乱跑，结交一些同年龄的朋友，有时，还会捅出一些纰漏，干出一些让你想象不到的“坏事情”来。
对于特别活跃的孩子，你应该不时给他一点点小小的教训，使他从中学到一些有益的东西。如果你过分地溺爱他，完全顺着他的性子来，那么，这样的孩子长大成人以后，就有可能会目空一切，无所顾忌，不知天高地厚。
二.腼腆型的孩子，不要过于心急
如果你有一个胆小羞怯的孩子，不要为他的不活跃过分心急。因为他需要一定的时间或适宜的氛围，才能适应新的环境、新的事物。
和其他孩子们在一起，开始时候他可能有点儿不合群，而一旦与别的小朋友“混熟”了以后，他们也会“活跃“起来。原因在于这种类型的孩子性情温顺，“节奏”慢，若家长迫使他提前活跃起来，他们就会心里不踏实，感到信心不足，彷徨不前。
三.乖巧型的孩子，不要过高提要求
乖巧型的孩子整天不哭也不闹，心情几乎总是好的，好像是天天都生活在愉悦之中。这种类型的孩子适应性特别强，他们不怕生人，但对陌生人的热情也不高。
因为这种孩子很少大声表示抗议，所以不少“望子成龙”、“盼女成凤”的父母往往对他们要求过高，强迫他们接受自己的意志，提出一些过分的要求，但这可能会导致一种不良的后果：这样的孩子成人以后，对自己缺乏自信心。
四.问题型的孩子，不要过多责难
问题型的孩子，常常让父母操透了心，这种孩子时常是睡醒后就哭闹，一天到晚很难安静下来。他们对新的环境总不能很快地适应，一会儿又心血来潮，过度热情。一会儿又心烦意乱，又哭又闹。
对于问题型的孩子，父母需要极大的耐心，不要对他给予过多的责难，更不能听之任之，要学会用爱心去感化他们，他们感觉受到大人重视的时候，就会自然而然地平静下来。问题型的孩子，如果教育不当的话，则有可能在长大以后，放任自流，自暴自弃。
孩子犯错不同年龄不同处罚
1岁大的孩子
他们好奇、好动，而且精力充沛。此时他们所面对的挑战和重大任务是探索周围的世界。
他们的典型行为：
*开始认知语言，懂得一句话里字词的前后关系了。但是他们还不能十分清楚地明白“不”的含义，也不知道昨天妈妈说的“不”到了今天还适用。
*他们还不了解外界的环境究竟是个什么样的，比如说，他们并不知道玻璃花瓶摔在地上会碎的。
*一旦他们想要，他们就要马上得到，让1岁的孩子等待简直是太困难的事情了。他们没有行为和情绪控制的能力。
父母怎么办：
*合理地调整自己对孩子的期望和要求。可以给孩子做示范，告诉他哪些行为是正确的，但是不要坚决要求孩子一定做到。成人说话的语气和面部表情是让孩子明白教诲的最好方式。说话的态度是坚定的，但是反应不要过于强烈。
*管理的重点要放在预防工作上。保证家里的一切设施对孩子来说都是安全摆放的，把容易摔碎的东西都收起来。如果孩子拿了一个他不该拿的东西，父母就赶紧把这个东西拿走放在孩子够不到的地方。
*可以用安慰和转移孩子注意力的办法使他停止哭闹。如果你1岁半的孩子使劲挣扎就是不愿意被“卡”在他的小餐椅里，那么你最好安慰他，告诉他你知道他不喜欢被安全带绑起来，也不喜欢用小桌面卡住小椅子使他不能动弹，但是必须这样做。然后把你的孩子放在椅子上，用其他的东西分散他的注意力。
2岁大的孩子
他们的生活被自己情绪的巨大波动和起伏所占据。他们所面对的挑战和重大任务是了解自己的各种感觉和情绪。
他们的典型行为：
*不断地对外界作出一些尝试，想知道其他人的反应是什么。他们会这样想：“如果我就是不穿鞋会怎么样呢？”
*还不能正确地认识和传达自己强烈的情感，有时候，他们的情绪甚至会高度膨胀，无法控制。
*他们发现并不是自己想要的每件东西都能够得到，所以就频繁地大发脾气和哭闹。
父母怎么办：
*将与孩子抗争的激烈程度降到最低点。清楚地向孩子阐述你的期望是什么，而不要对孩子大喊大叫。不要过高估计孩子的能力，只给他一些简单的选择就行了。如果有必要，还可以给予一些物质刺激让他与父母合作而不是对抗。父母一定要意识到这个年龄的孩子的主要“工作”就是不停地试探你。
*帮助孩子控制他的情绪。如果他打人，那么就教导他用语言来表达他的气愤，而且要向孩子解释：“我们不打人，打人会使别人受伤的。”
*谨慎对待孩子的大发脾气。有时可以冷处理，不理睬他的哭闹和发脾气，更不能妥协，但是一定要呆在孩子的附近，直到孩子不再哭闹为止，然后再给他讲道理。不主张处罚孩子，也不能让孩子独自呆在房间里悔过，但是可以把哭闹的孩子带到一个安静的地方使他慢慢平静下来。
3岁大的孩子
这个年龄的孩子的自立形式是通过任性来表现的。他们所面对的挑战和重大任务是学会更好地控制他们的情绪。
他们的典型行为：
*在父母的要求中，孩子们有能力做到的事情，他们也愿意去按父母说的做，比如睡觉前要洗漱。但是，父母别指望孩子能够始终合作。
*他们能够理解原因和结果这个概念了。举个例子来说，淘气将导致受到惩罚，表现好就会得到父母的奖励。
*孩子发脾气和哭闹仍会经常发生。他还会噘嘴生气了或者哭哭啼啼地抱怨。不过，他能够慢慢地更好地应付挫折了。
父母怎么办：
*用实践的方法来教导孩子。也就是说交给孩子一些“工作”去做。不要因为他没有坚持到底完成这项工作而惩罚他，而是要简单地向孩子介绍这项工作后就让他着手去做，并对他的每个努力都表现出非常赞赏。
*让孩子用做游戏的方式来表演一下好的行为举止。比如，放一段音乐，让孩子在音乐结束以前要作好饭前的准备工作：洗手、摆放好他的小碗和小勺、双手交叉不摸东西等着开饭。
*惩罚孩子的时间要短。虽然3岁的孩子已经发育到能够承受面壁3分钟的惩罚了，但是为了避免事态的严重发展，还是让孩子少受点挫败的折磨为好，尽早结束惩罚，想办法让孩子的注意力转移到其他事情上。
4岁大的孩子
这个年龄的孩子的社交能力不断发展。他们所面对的挑战和重大任务是学会合作，使自己的需求与其他人的达到均衡。
他们的典型行为：
*更加专注于游戏和各种活动。因此，当他们玩得正起劲的时候，让他们放下玩具或者停止游戏就变得格外地困难。
*因为他们更加了解自己缺什么和想要什么，所以他们会用更加强烈的方式来抱怨。
*有时他们会隐瞒事实的真相来满足自己个人的需要。但是他们并不知道这样做是在欺骗，是错误的行为。
父母怎么办：
*给予孩子充足的时间去结束游戏然后再做另一件事情。事先给孩子一个提示，让他明白游戏快要结束了，以免过一会儿发生强烈的对抗。如果时间不是十分紧迫，并不需要非得马上就开始做，那么就可以给孩子更多的一些时间让他玩。一旦孩子开始耍赖哭闹，父母就要告诉孩子等他冷静下来再说。
*对孩子的哭闹置之不理。就好像孩子是在用正常的语气提出要求似的，父母也像平常那样平静地作出回应：拒绝或者同意他的要求。不要对他的哭闹过于关注，也不要有明显不同于往常的反应。
*冷静地对待孩子的谎言和欺骗行为。处于这个年龄的孩子有这种行为是正常现象。不要因为他做了什么或者没有做什么就贬低他，使他产生羞愧感。比如，他把牛奶杯子打碎了，牛奶洒了一地，但是却不承认是他干的，这时候你可以说：“又是牛奶又是玻璃碎片儿，太难收拾了。”然后请他帮助你打扫干净。这样，他就会觉得别人能够理解他，将来就不会害怕说出事实真相了。
5岁大的孩子
他们能够领会父母具体的要求和规则了。他们所面对的挑战和重大任务是依据自己懵懂的道德意识去做事。
他们的典型行为：
*开始学习站在别人的立场想一想对方会是什么样的感受。
*5岁的孩子已经能够懂得遵守规则，也能做一些简单的家务事。但是，他会超越界限试探你，看看你有什么反应。
*虽然距离理想的目标还很远，但是与以前比较，孩子到了5岁就能够更好地控制住自己的冲动。如果他们的欲望不能够得到满足，他们也很少摔门、打人或者大哭一场了。
父母怎么办：
*拓宽孩子的视角。可以问孩子：“你喜欢别人这样对你吗？”然后告诉孩子他这种行为给别人造成的后果是什么，向孩子解释清楚为什么要遵守行为准则。
*制定并尝试一种行为管理体系。比如，每天早上把画的三张笑脸贴在墙上，如果孩子有了不好的行为就把笑脸变成苦脸，并注明犯规行为是什么。一旦3个笑脸都变成苦脸，他就要受到小小的惩罚了。如果一天下来哪怕还剩了一个笑脸，也要给孩子一些鼓励。
*设一些限制使孩子明白自我控制的重要性。比如告诉他：“给你3分钟的时间停止大哭小叫，否则你就得自己呆在房间里不允许玩玩具了。
不同的性格的孩子采取不同的培养的方法
不同性格的孩子其实要采取不同的教育的方法，因为不同的性格肯定会有一些不同的形式，因为不同性格的孩子他们也自己的内心有不同的思想，所以不管是老师也好，我们的家长也好，都必须要知道自己的学生自己的孩子是一个怎么样的性格，不同的性格的人采取不同的培养的方法，才能够使我们的孩子正常的成长，才能够使自己的孩子更好地发挥出自己的优势，学习更好的知识，成长得更加的健康，不会出现心理方面的问题。
首先对于那些比较内向型的孩子，也就是说比较的平静，这样的孩子在很多时候他们不愿意表露自己的情绪，而且是不爱说话，而且他们对于自己的行为方式也会比较的注重，所以说很多的感受他们都不会表达出来，对于这样的学生，作为家长，或许更应该关注自己的孩子的做事的习惯，他们做事更加的平稳而且有序，我们应该积极地表扬他们，但是对于我们的孩子能说话的方式，如果说太过于内向，就应该积极的进行引导。这样才能够更好的教育我们的孩子变得更加的开朗。
当然在教育这种类型的孩子的时候，并不是说要改变他们的性格，因为性格确实是很难改变的，作为一个内向型的孩子，我们只是引导他们，如何去变得更开朗一些，在一些公共的场合，可以变得更加开朗，也是非常有意义的。如果说你的孩子是一个非常以自我为中心的人，他们可能很不喜欢和朋友一起去做一些事情，他们不喜欢长辈，只是去说服自己，而且他们有很强的幻想能力，做事很多时候是从感性的方法出发，对一些小的事情都会非常的兴奋。
对于这一类的孩子，我们更多的是从我们的教育的方法出发，不要去过多的干涉我们的孩子，也不要压抑他们的想象力，因为他们自己的想象力是使他们成长的一个关键，我们应该积极的从自己的想象力出发，善于去培养我们孩子的想象力，可以从我们自己的成长经历，来看一下，在他们成长的过程中，我们可以给予他们拿一些富有创造力的精神，可以叫他们去如何更好地理性地表达自己的内心的情感。
总的来说，在培养孩子的方面，不同的性格是一个非常关键的分水岭，所以在我们家庭教育的时候，我们的家长应该分清楚自己的孩子是哪一类性格，只有针对不同的性格进行培养和教诲，才能让我们的孩子在今后成长的过程中能够更加的自信，能够更好的去独立做主，能够让自己在今后成长的过程之中，也能够做出更大的成就，对于自己应该承担的责任更加愿意去承担，对于我们的行为和说话方面更加有分寸，这才是我们在今后的教诲的过程中，要给我们孩子提供了一个榜样，也是应该瞄准的方向，每个家长都应该做到。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《不同阶段，孩子独处各不同》一文，希望能解决您找不到教育孩子的方法时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了不同房子幼儿园说课稿专题，希望您能喜欢！