小学数学教案 北师大版。
作为一位尽职敬业的小学语文教师，为了让学生可以举一反三，充分理解语文要义，为了给孩子提供更高效的学习效率，教案是个不错的选择，教案可以帮助学生更好地进入课堂环境中来。才能够使以后的教学工作更有目标性！那么，有哪些可以值得参考的小学语文教案呢？下面是小编精心为您整理的“2023教案北师大版第二册《池塘边的叫声》说课稿”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
一、把握教材特点
在《池塘边的叫声》这篇有趣的课文中，富有情趣的故事，美丽、静谧的画面，将学生自然带入了美好的童话世界，在揣摩与思索着青蛙与小鱼的一言一行中，他们仿佛也将自己幻化成了那只天真、好奇的小鱼或是那个乐于助人、善解人意的小青蛙，共同品位着友情的美好与可贵，感受着充满世界的真、善、美。
富有情趣的故事，美丽、静谧的画面。将学生自然带入了美好的童话世界，在揣摩与思索着青蛙与小鱼的一言一行中，他们仿佛也将自己幻化成了那只天真、好奇的小鱼或是那个乐于助人、善解人意的小青蛙。小鱼、青蛙的对话，富于童趣，极为适宜孩子们练习分角色朗读。所以我在教学预设中，安排了诸多分角色朗读环节，形式也是多种多样，如男女生分角色读，教师学生配合读等。并引导学生运用边读边感悟的阅读策略，进行个性化的阅读活动，以青蛙和小鱼的身份，进行角色体验，为学生创设了自主学习的情境，从语言表达中获得情感体验。
二、确立教学目标
（一）在对本课进行具体分析和准确把握后，我们把教学目标分成三个层次：知识与技能目标、能力目标和道德情感目标。
1、知识与技能目标
我把知识与技能目标定为初步认读本课的15个生字，会正确书写8个生字；通过指导，学生能够理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能力目标
通过正确、流利、有感情地朗读课文，学生的朗读能力得到提高，具有初步的理解能力；通过想象小青蛙会给小鱼讲什么故事这一环节，发散学生思维和进行创新能力的培养。
3、道德情感目标
通过阅读课文，培养学生对朋友应当真诚，肯于帮助别人的美德。
（二）教学重难点
教学目标设定后，明确了教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；认识本课15个生字，会正确书写8个生字。并将在分角色朗读和表演中感悟小鱼和青蛙间可贵的友情，懂得对朋友真诚，肯于帮助别人是做人的一种美德做为教学难点在教学中予以突破。
三、设计教学结构
这节课我预设了两个课时，准备了课件、青蛙和小鱼形字词卡等教学辅助用品。现将第一课时的教学设计予以一些解说。
教学按“情景创设，引入新课--初读课文，随文识字--品读课文，交流体会--运用课件，指导写字--总结谈话，启发运用”这样的结构进行教学。
（一）情景创设，引入新课
问题引入，吸引注意，用贴图和多媒体图片迅速引起学生兴趣，学生马上兴致盎然地进入新课的学习。
（二）初读课文，随文识字
带着问题读文、圈生字、标自然段等教学手段都在训练学生怎样自主阅读、自主学习。
随文识字这部分我分三个层次进行教学。
首先，在学生自读课文，老师范读课文等环节后，学生已基本认识生字的基础上，集中识字、词。
第二层次，对多音字进行重点指导。利用字卡、多媒体课件教学手段，出示了两个多音字：“背”“好”的字形、字音、句子，形象直观的教学提高了学习效率，改善了学习效果。
第三层次，直接运用“好”字，不着痕迹地过渡到“好奇”上，运用“好奇”造句，指导语气，并用“你好”来规范礼貌用语。这个环节实为拓展练习，训练了学生的思维。
（三）品读课文，交流体会
运用分角色朗读、表演朗读的形式训练学生有感情地朗读课文，感悟课文内涵。学生的学习积极性特别高。能力目标得到了很好的实现。
（四）运用课件，指导写字
这节课，专门安排了本课需写的八个生字中的三个带有“走之儿”的字：过、连、边，集中指导写字。这个环节我充分利用了中央教育资源库中北师版本课的优秀媒体资源，在flash中播放这些生字的写法，大大节省了时间，提高了课堂效率。
（五）总结谈话，启发运用
将这节课进行了简单的总结，并让孩子把今天学习的课文当做一个故事回家讲给爸爸妈妈听。
四、媒体资源运用
为达到两个目的：1、增加低段学生学习情趣。2、活跃思维。充分运用了中央教育资源库中北师版本课的媒体资源，并结合自己的教学设计，对课件进行了适当的补充和开发。
对多媒体资源的具体运用如下：
1、 通过课件展示，引起兴趣。
课件的画面感、趣味性、直观性都能引起学生巨大的兴趣。本节课所有的课件，几乎都让学生产生了浓厚的兴趣。
2、 运用课件创设情景。
利用远程教育资源中本课的插图，为学生创设了课文情景，整堂课，学生都沉醉在教师创造的课文情景中。wWw.yjs21.CoM
3、 运用课件加强字词教学。
教学难点多音字通过课件的直观出示，变得一点都不难了。学生通过课件中多音字的标音和为句中多音字标音的练习，极好地突破了这个教学难点。
4、 运用课件帮助书写。
其实，写字对于一年级的孩子来说也是一个难点。利用远程教育资源中制作精美的flash展示生字的笔顺、书写，不仅节省时间，提高了课堂效率，还让孩子学会了正确、美观地写字。
5、 运用声音体会情景。
为让学生更好地体会课文情景，在课件制作时，根据教学设计，适当地加入一张青蛙的图片，并配以青蛙的叫声，学生真实地感受到了课文中青蛙这个小主角在给小鱼讲故事，立即引导学生拓展练习：编一编青蛙给小鱼讲的故事。有了真实场情的体会和感受，孩子们编的故事精彩极了。
6、在创造，让青蛙、小鱼更可爱。
自己重新定位了青蛙、小鱼的形象，并在每张课件中让青蛙、小鱼伴随孩子一起学习，更富童趣的图像，让孩子喜爱不已。
把语言文字变成画面是语文教学培养的重要能力。在多媒体资源的运用和整个教学设计中，我十分注重培养孩子的这种能力。整堂课我一直利用课件帮助学生把文字转化成画面，进一步感悟文本。
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第一课时
教学目标:
知识目标:
1、会认读本课15个生字和两个多音字“好”“背”
2、会用生字口头组词,扩词,造句
3、综合运用所学的识字方法识字
能力目标:
能正确,流利地朗读课文,初步了解课文内容、能回答课后问题。
情感目标:
使学生体会友情的美好和可贵,培养学生关心朋友,爱朋友的美德。
教学重点、难点:
1、认读本课15个生字。
2、正确流利的朗读课文。
教学方法:自主合作、探究、指导等
教学准备:生字卡片,教学挂图,录音机
教学过程:
一、创设情景,导入新课。
1、小朋友,你知道池塘边的青蛙为什么每天傍晚都呱呱叫吗?这儿有一个好听的故事呢,你们愿意听吗?今天我们一起来学习一篇新课文,题目是《池塘边的叫声》。
2、板书课题:《池塘边的叫声》
3、齐读课文。
二、初读课文、认识生字。
1、学生自由读课文,划出不认识的生字,(可猜一猜,问一问,查一查的方法解决)
2、老师范读课文或放课文录音,要求学生认真听,边听边在心里跟着读。
3、同桌互读课文,解决读不通的句子和不认识的字(教师巡视)。
4、分组读课文(选出读的好的同学在全班参加赛读)。
5、指名比赛读课文。(集体评价)
6、检查认字情况。
(1)出示生字卡片,利用多种形式认读生字。
(2)指名读生字并口头组词扩词也可以选词造句。
(3)做“猜字”游戏,巩固生字。
三、图文结合,再读课文,理解课文内容。
1、对照插图,朗读课文。
2、让学生读自己喜欢的句子或段落。
3、分组讨论下面的问题。
(1)、池塘边的叫声是谁发出来的?
(2)、你有什么办法帮助小鱼了解岸上的事情?
4、指小组代表汇报讨论结果(大家评价)。
5、全班齐读课文。
四、布置作业:把课文读给爸爸妈妈听。
五、课堂小结:学生谈收获。
板书设计:
池塘边的叫声
塘 遇 岸 半 洗 澡 好
转 趴 背 讲 亲 肚 此
bèi(后背) h?o(太好)
背く 好 く
bēi(背书包) hào(好奇)
教学反思:
第二课时
教学目标:
知识目标:
能正确书写8个生字,能用生字组词,扩词,并能选词造句。
能力目标:
正确、流利、有热情的朗读课文及分角色朗读课文。
情感目标:
使学生体会到友情的美好与可贵,培养爱朋友的美德。
教学难点、重点:
会读会写本课7个生字,有感情地朗读课文。
教学方法:自主合作,探究,指导。
教学准备:生字卡片,田字格,小黑板。
教学过程:
一、复习引入。
1、出示生字卡片,指名读或开火车读并口头组词。
2、指名读课文(优、中、差生)
二、分角色有感情的朗读课文
1、让学生自由练习有感情地朗读课文。
2、教师指导学生分角色有感情地朗读课文。(可以和l结合起来)
第一遍表演,学生可能简单的复述课文的几句对话。演完后,教师要提示他们注意课文是怎么说的:“好奇”地问,“高兴”地游到青蛙身边说。体会体会,分角色朗读,再表演。教师再提示课文是怎么说的:“青蛙的大眼睛转了一下”,“青蛙的大眼睛转了两下”,想一想那时什么神态,再表演。
3、分角色朗读及表演课文(小组内进行)。
4、小组在班内展示表演情况(师生评议)。
5、齐读课文。
三、学写生字。
1、用小黑板出示田字格中生字,指名读,齐读。
2、让学生用生字口头组词,并用“每天”练习造句。
3、让学生想一想,说一说用什么方法记住字形的(分组进行)。
如:“力”和“走之儿”组成“边”,“言字旁”和“井”组成“讲”。
4、指导写字。
(1)引导学生观察生字在田字格中的位置
(2)重点指导“过、连、边,”这三个字都带走之儿,结合进行指导,先描红和写字,让学生熟练地写好走之儿。
(3)指导“每”的笔顺,领学生书空练习。
5、学生在田字格本上练习写字(教师巡视指导)。
6、同桌展示写的字,并互相评议。
四、布置作业:抄写三遍生字。
五、课堂小结:让学生谈收获。
2023北师大版一年级语文1册第12单元外面的世界教案
教材分析:
这是一节开放性的识字课，本节课的内容是从课本到生活、从课内到课外、从学校到社会的延伸。学生将到“外面”去实践，到外面去学习，运用学到的“看拼音识字”和“问-听-读”的方法，自己在“外面的世界”中至少认识15个生字。独立认识尽可能多的字。课本中配有色彩鲜艳的图片，是学生很熟悉的生活场景，如商店、医院、邮局、路名、饭店、银行、学校动物园、路牌。目的是让学生通过看图，建立课本与生活实际的联系，初步体会“精彩”的意思，在生活实际中认识这些字。课文中配有一段文字，告诉学生什么是外面的世界，怎样能认识外面的世界多么精彩？让学生一要走出去；二要留心观察；找找新奇的东西，认一认生活中的字。
本课要求认识：外、们、走、校、门、什、么、认、识、店、元、角、分、市14个生字。要求会写：心、什、么、东、西、外、门、车、市、元、角、分、12个生字。掌握一种新的笔画名称卧钩。
金钥匙的两个问题，既是本单元的小结，也是前12个单元识字方法的小结。
教学目标：
1、培养学生热爱生活，了解自己生活环境的兴趣。引导学生留心周围的人和事。
2、通过观察图画建立课本与生活实际的联系，初步体会“精彩”的意思。
3、学习本课生字，能正确书写田字格里的字。掌握笔画：卧钩。
4、掌握一至两种在外面识字的方法，培养一定的口语交际能力。
5、培养留心观察的好习惯，能够进行自检、互检。
教学建议：
本单元的重点是学生自己通过实际观察，完成识字任务。若仅围绕教科书的生字新词教学，则违背了创编者的意图。如何引导学生上好这节课，改变以往把识字作为最终目的的思想，是能否成功的关键。所以本课应尽可能地创设生活情景，让学生在生活中识字，在问题中识字，让识字成了学生的生活，成了学生自己的事情，学生能时时处处学习语文。可以这样导课：今天老师带领大家去游玩，但老师有几个要求，你们能不能答应？老师要求你们游览途中把你看到的说给大家听一听。播放多媒体课件，学生会情不自禁地说出自己的观察和发现。然后出示课文中的那段话，学生就能很快理解外面的世界很“精彩”，“精彩”在哪里。再播放一遍游览过程，让学生找一找，比一比谁认的字最多。再创设一个购物的情境：星期天，一家人到超市购物，在购物过程中认识元、角、分，认识一些商品名称。在这节识字课上，一定要避免枯燥无味的单纯识字。最后再讨论金钥匙的两个问题，出示情境让学生表演，遇到不认识的生字，该怎么办？从而总结出学习识字至少有两种识字方法：看拼音识字和大胆、有礼貌问别人。
生字的指导，应强调卧钩的写法，掌握“门、车、分、角”书写笔顺。
本课建议用三课时。
拓展练习：
一、把下面你认识的涂上你喜欢的颜色。
学校 医院 派出所 新华书店 邮电局 商店 超市 银行 集市
幼儿园 新闻联播 动画城 食堂 快餐 实话实说 大福源 电脑
二、给下面的字找一找朋友。
心（ ）（ ） 市（ ）（ ） 分（ ）（ ）外（ ）（ ）
三、试一试，能读下来吗？
快乐的星期天
又是一个星期天，
妈妈带我出去玩。
走到外面留心看，
见字我就念一念：
学校医院派出所，
银行邮局植物园……
新华书店把书买，
超市里面吃快餐。
外面的世界真精彩，
多么快乐的星期天！
精品教案：
（一）
活动过程：
一、创设情境，激趣导入。
师：同学们，丁丁和冬冬今天来到了我们的课堂，要带同学们到外面的世界去走走，你们愿意吗？（生闭眼）放汽车开动的声音，模拟坐车。
［设计理念］
对于刚入学不久的一年级学生来说，兴趣是最好的老师。因此，从学生喜欢的卡通车入手，更能调动学生的注意力和积极性。
二、再现情境，自主交流。
1、请同学们张开眼睛，看看丁丁和冬冬带我们到哪里了？
2、这时，课件放映在校园里、街道上所摄下来的一幕幕情景，并配有丁丁和冬冬的解说词，学生进入熟悉的生活环境，更有效地调动学生的学习兴趣。
3、让学生说说自己认识了哪些地方？带着大家去参观学校和我们惠安的街景。
4、除了在路边认字外，我们还可以从哪里认字呢？同学们请看丁丁和冬冬给我们带来的电视节目。出示同学们兴趣的动画片节目，让学生边看边说出名字和认识这些字的办法。
5、请把你从广告上学到的字展示给同学们和在座的老师看看行吗？
［设计理念］
在新课导入时，有目的地创设贴近儿童生活的情境，使学生受到熟悉的情景气氛的感染，产生快乐、兴奋的情绪状态，激发识字欲望，愉快地进行学习。
三、展示成果，尝试成功。
1、出示金话筒里的字，进行游戏抢答，评选识字大王。
2、老师展示自己剪贴的字拼成的图形。
3、学生展示在家长和美术老师指导下从广告纸或报刊上剪贴的自己所认识的字，小组先交流讨论，再指名上台展示，并说说这样贴的目的和你认识这些字的方法。
［设计理念］
语文的综合性学习就是要使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。特别是识字的教学。由于我们生活的大环境中都包含汉字，我们无时无刻都在与汉字接触，如果在教学中能够引导学生在日常生活中自己自主的进行识字的学习，这样不但会使学生在不知不觉中增大识字量，还会使学生初步具备搜集和处理信息的能力，给语文的教学带来意想不到的收获。
四、拓展延伸，走向社会。
1、把学生剪贴的字办成一期墙报，展示在一年段的宣传板。
2、回家告诉你的长辈，这节课你学到了哪些字，说一说写一写。
3、把你在生活中所认识的字记在你的采蜜集里，并和同学们交流你的学习方法。
［设计理念］
让学生走出校园认识环境，把教材与环境结合起来，借教材上的内容让学生体会外面世界的精彩，培养学生对美好生活的向往、追求，激发努力拼搏的精神；另一方面，利用观察社区，为学生建立教材与生活的联系，拓宽识字渠道，培养学生在生活中学习语文的能力。
（二）
师：我们刚才观察了外面的世界，看到了外面的世界非常的精彩，下面，请同学们跟我来看 一看，我们熟悉的世界。
放花仙子的音乐，让学生进入到课堂氛围当中。
在黑板上出示：大风车、小神龙俱乐部、动画城，并配以相关的图画。
师：谁来说一说，这些字和画都与什么有关?谁认识上面的字?谁来说一说，这些都是什么?
生：识字多的同学进行回答。
师：在这些字的下面，有一些我们熟悉的内容，谁到讲台前来找一找，哪一些是你们所熟悉的?再找一找，在小篮子里的拼音卡片和有趣的头饰，把他们搭配起来。
有一些写有：啄木鸟、恐龙家族、唐老鸭和米老鼠……(动画片名)
小鹿姐姐、风车娃、金龟子、董浩、鞠萍姐姐……(主持人名字)
唐老鸭、米老鼠、胡芦娃、神奇宝贝、比卡丘……
有关动画片的一些内容。
生：学生有兴趣的进行挑选。并进行交流。
师：谁能告诉老师，你是怎么认识他们的?
生：1、我每天都看动画片，看熟了就认识了。
2、有一些字，我本来就认识。
3、在我的名字里就有，所以我就认识了。
4、我在看动画片时，出来字，我不认识，我问我爸爸。爸爸告诉我的。……
师：我们同学真厉害，在看动画片时还能识字。
哪位同学能讲一讲，你为什么爱看动画片?
生：1、因为动画片好玩。
2、因为他有意思，卡通人物很有趣。
3、因为通过看动画片，可以学习一些知识。
4、因为看动画片还可以识字。……
师：动画片有这么多的好处，他还可以识字，谁来说一说，你还可以在什么时候识字?
生：1、我在坐车的时候，看到不认识的字，就问妈妈。
2、我还会用拼音识字。
3、我在家里看报纸，不认识字时，就问我爷爷。
4、我走在马路上的时候，也可以识字。……
师：我们有这么多的识字途径，真好。下面请同学们来看老师也有一些识字的途径：
1、利用拼音查字典识字。
2、读课外书识字。
3、在家中观察，家用电器上带的字也读一读。
4、把自己不认识的字，写在卡片上，贴到镜子上，每天读一读。
老师知道我们的同学一定还有许多比老师还好的识字方法，希望同学们好好的利用，人人都能做一个识字小能手，让我们比一比，谁认识的字多。
下面，老师要布置一个作业：把你从报纸电视上认识的字剪下来或者记下来，我们进行识字小竞赛。看看，谁认识的字多，谁是识字小能手。
生：兴趣极高，进行积极的讨论。
单元形成性检测
双基加油站：
一、读一读，不会的可以查一查，还可以问一问。
外面 世界 走出去 看一看 留心 发现 有趣 东西 认识 临沂医院 商店 派出所 新华书店 幼儿园 超市 快餐 集市 酒店 家门 摩托车 七色光 实话实说 电视机 电脑 十元伍角 贰分
二、说一说。
我是-------小学一年级的学生。
我是-------省------市-----区-----镇------村的人。
我的语文课本是------元----角----分。
我们学校外面有--------，有---------，还有------，所以我觉得外面的世界很精彩。
三、我会写。
心 什么 东西 门外 车门 市外 三元 几角 八分
四、把字与笔画连线。
4 5 6 7 3
门 多 角 西 东
读写训练场：
读一读，回答下面的问题。
农民把玉米种在地里，到了秋天，收了许多玉米。
农民把花生种在地里，到了秋天，收了许多花生。
小猫看见了，把小鱼种到地里。他想，一定会收到许多小鱼。
（1）、这篇短文有----个自然段。
（2）、小猫会收到许多小鱼吗？
（3）、小猫怎样才能收到很多小鱼？试着写出你的好办法，也可以画出来。
实践小天地：
从报纸、广告或说明书上剪下自己新认识的字，贴在下面。
2023教案苏教版小学语文第二册生字扩词归类(一)
《识字1》
春（春天）（春风）（春雨）（春节）
雨（下雨）（雨水）（雨点）（雨季）
芽（发芽）（叶芽）（嫩芽）（麦芽）
布（布谷）（发布）（公布）（分布）
谷（谷子）（谷雨）（山谷）（五谷）
梨（梨树）（梨子）（梨园）（鸭梨）
花（花边）（花木）(天花)（花朵）
杏（杏树）（杏子）（红杏）（杏肉）
桃（桃树）（桃子）（红桃）（桃园）
《识字2》
足（足球）（知足）（手足）（满足）
竞（竞走）（竞技）（竞争）（竞赛）
走（行走）（走火）（走样）（走马观花）
跳（跳高）（跳远）（心跳）（跳跃）
高（高兴）（高大）（高见）（高明）
远（远处）（远大）（远见）（远足）
标（标枪）（目标）（标点）（标明）
枪（手枪）（机枪）（步枪）（打枪）
泳（游泳）（蛙泳）（泳池）（泳衣）
击（打击）（冲击）（击中）（射击）
《识字3》
舟（小舟）（木舟）（舟山）（风雨同舟）
竹（竹子）（竹叶）（竹片）（竹笋）
石（石头）（石子）（石块）（石油）
川（河川）（山川）（四川）（川流不息）
燕（燕子）（小燕）（雨燕）（燕山）
笔（毛笔）（画笔）（蜡笔）（笔头）
画（画画）（画家）（画面）（笔画）
黑（黑色）（黑人）（黑心）（天黑）
问（问题）（问好）（问话）（问号）
什（什么）（什锦）（为什么）
《识字4》
驰（奔驰）（驰名）（飞驰）（驰名中外）
奔（奔跑）（奔波）（奔放）（飞奔）
地（土地）（天地）（地方）（地球）
池（池子）（池塘）（水池）（鱼池）
塘（鱼塘）（水塘）（池塘）（荷塘）
行（不行）（行走）（行人）（自行车）
千（千里）（千位）（千古）（千山万水）
庄（村庄）（山庄）（庄主）（庄子）
养（养鱼）（养牛）（养花）（养分）
虾（鱼虾）（大虾）（龙虾）（虾米）
1、《春笋》
声（笑声）（叫声）（声音）（大声）
冲（冲破）（冲动）（冲天）（气冲冲）
破（破了）（打破）（破开）（破门）
块（一块）（土块）（块头）（方块）
外（外边）（外面）（外衣）（外国）
迎（欢迎）（迎来）（迎着）（迎春花）
笑（大笑）（笑话）（好笑）（可笑）
节（节日）（节目）（一节）（节气）
再（再见）（再三）（再会）（再来）
2、《雨点》
落（落叶）（落进）（落水）（落地）
进（进步）（进门）（上进）（进行）
觉（自觉）（不觉）（午觉）（睡觉）
散（散步）（散发）（散落）（散心）
步（跑步）（步行）（步枪）（步步高）
跑（跑了）（飞跑）（跑步）（奔跑）
海（海水）（海洋）（海南）（人山人海）
洋（洋人）（大洋）（洋气）（喜气洋洋）
跃（飞跃）（跃进）（跳跃）（活跃）
3、《小池塘》
姐（大姐）（姐姐）（小姐）（姐妹）
吹（吹气）（吹风）（吹牛）（风吹雨打）
波（波浪）（水波）（风波）（波动）
只（一只）（只好）（只能）（只要）
边（一边）（河边）（里边）（边远）
阳（太阳）（阳光）（阳台）（向阳）
红（红色）（红日）（红花）（火红）
4、《春到梅花山》
寒（寒气）（寒心）（寒冬）（寒风）
还（还有）（还会）（还好）（还行）
尽（尽头）（尽心）（尽力）（尽兴）
挨（挨着）（挨边）（挨近）（挨个）
片（一片）（片头）（片面）（鱼片）
发（头发）（发生）（开发）（散发）
休（休息）（午休）（休书）（休养）
息（息心）（休息）（出息）（气息）
欢（欢乐）（欢快）（欢心）（欢喜）
5、《草原的早晨》
原（草原）（原来）（原先）（平原）
打（打人）（打发）（打击）（打手）
宁（宁静）（宁日）（宁可）（安宁）
羊（山羊）（羊毛）（放羊）（小羊）
门（门口）（出门）（五花八门）
无（无边）（无数）（无知）（无心）
牧（牧民）（放牧）（牧羊）（牧马）
民（人民）（民主）（公民）（民心）
处（远处）（近处）（处分）（处方）
动（走动）（动力）（动听）（风吹草动）
6、《蘑菇该奖给谁》
练（练习）（老练）（练功）（练字）
习（学习）（自习）（习气）（实习）
提（提高）（提出）（提问）（提要）
参（参加）（参观）（参看）（参军）
加（加上）（加大）（加工）（加入）
比（比分）（比方）（对比）（比一比）
乌（乌黑）（乌云）（乌鸦）（乌龟）
过（过去）（过来）（过分）（过年）
品（人品）（品位）（用品）（品德）
军（军人）（海军）（军车）（空军）
7、《骑牛比赛》
特（特别）（特长）（特有）（特点）
兴（高兴）（兴奋）（兴冲冲）（兴致勃勃）
观（观看）（观众）（观点）（走马观花）
几（几个）（几位）（几人）（几只）
两（两个）（两位）（两头）（两手）
技（技术）（技艺）（技能）（技工）
艺（艺术）（手艺）（文艺）（才艺）
位（个位）（千位）（百位）（方位）
束（一束）（结束）（花束）（束手）
次（几次）（千次）（次日）（再次）
8、《小松树和大松树》
松（松树）（松子）（松口）（松开）
多（多少）（多个）（多人）（许多）
呢（你呢）（人呢）（我呢）（他呢）
回（回答）（回来）（回去）（回头）
答（答话）（对答）（问答）（回答）
伯（大伯）（伯伯）（伯母）（伯父）
孩（孩子）（小孩）（孩儿）（女孩）
爷（爷爷）（大爷）（老爷）（少爷）
托（托人）（托起）（托着）（托管）
9、《吃水不忘打井人》
忘（忘了）（难忘）（忘记）（过目不忘）
井（水井）（井口）（井边）（坐井观天）
金（金子）（金口）（金鱼）（金星）
叫（叫着）（大叫）（叫好）（叫声）
主（主人）（主席）（主要）（主动）
很（很好）（很远）（很近）（很大）
士（士兵）（战士）（士气）（女士）
乡（乡亲）（老乡）（故乡）（乡村）
以（可以）（以后）（以前）（以为）
后（后来）（后面）（后边）（以后）
10、《他得的红圈圈最多》
邓（小邓）（姓邓）
平（公平）（平时）（水平）（和平）
到（听到）（到了）（看到）（到处）
夸（夸大）（夸口）（夸张）（自夸）
当（当时）（当天）（当头）（当今）
功（功课）（气功）（用功）（立功）
课（课文）（上课）（下课）（课本）
求（请求）（求人）（要求）（求学）
这（这个）（这时）（这样）（这么）
11、《奶奶的白发》
指（手指）（指着）（指出）（指明）
半（半个）（一半）（半节）（半只）
给（不给）（送给）（分给）（还给）
怎（怎么）（怎样）（怎能）（怎会）
吗（好吗）（对吗）（行吗）（是吗）
玩（好玩）（玩笑）（玩具）（玩火）
抬（抬头）（抬起）（抬手）（抬高）
让（让给）（让步）（让位）（让一让）
会（开会）（大会）（还会）（不会）
12、《陈毅探母》
陈（陈列）（陈旧）（陈皮）（陈年）
母（母亲）（母爱）（父母）（母子）
元（一元）（元月）（元气）（元老）
亲（亲人）（亲自）（亲手）（亲友）
故（故乡）（故人）（故事）（故意）
床（后来）（后面）（后边）（以后）
少（很少）（少了）（还少）（多少）
今（今天）（如今）（今后）（今日）
应（应该）（应当）（应有）（应用）
2023教案《语文园地五》教学设计（人教版小学语文第二册）
我的发现
一、“我会认”是引导学生发现利用反义词帮助识字的方法：
１、可让学生先自己认读。遇到不认识的字借助拼音读正确。正音强调“瘦”、“丑”、“输”、“赢”的读法。
２、引导发现规律。这些词有什么特点？（均是一对对意思相反的词）
３、激趣认字。方法推荐：师生擂台读，师读“高”，生读“矮”；师读“胖”，生读“瘦”。 学生擂台读。一学生读“美”，大家读“丑”。依此类推，看谁反应快。游戏：请两同学上台，老师说“高”，两个小朋友比一比谁最先指到“矮”，让学生主要指六个生字。
４、巩固识字。出示生字卡片读一读。启发记忆生字的方法。
５、扩展运用。让学生再说一说其他反义词。如：熟-生、冷-暖、重-轻、沉-浮、进-出、升-降、香-臭、忙-闲……
二、“我会读”是引导学生发现一字多义的情况：
要让学生在前面几组学习的基础上，进一步了解同样一个汉字在不同语言环境里意思可能不同，要结合语言环境来理解字的意思。。
１、指导发现，这些词语有什么相同的地方？（每一个词语里都有个“打”）谁能给每个词语换个字来说说“打”的意思？
２、读读记记。游戏：老师说“打”，学生开火车，每人跟着说一个带“打”的词语。
３、扩展积累。引导学生，类似这样的词语再说上几个。
（打电脑、打牌、打枪、打仗、打架、打游戏机等）
日积月累
“读读背背”主要使学生掌握汉语拼音字母表，为学习查字典打基础。学生已经学会汉语拼音，教学指导中可先让学生读读小写字母；再对应认识大写字母。识记大写字母是教学重点。
１、找一找，发现有哪些大小写字母完全一样？
cc oo pp ss vv xx zz
２、仔细看，发现有哪些大小写字母相近？
ff ii jj kk mm nn tt uu yy
３、剩下还有哪几对大小写字母，找出来。
aa bb dd ee gg hh ll qq rr
指导认识大写字母。
４、背诵字母，可学唱《字母歌》，帮助记忆。
“我会读”是阅读儿歌《人有两件宝》。这首儿歌告诉我们，劳动和创造离不开双手和大脑，少一样都不能进行。只有动脑又动手，思考又实践，才能做好一切事情。教师不用提什么问题，只要求学生正确、流利地朗读。有兴趣的学生还可以背一背。要让学生在读背中感悟内容。
口语交际
《猜谜游戏》是通过猜谜语进行口语交际。猜谜语的范围，可以是字，也可以是其他事物。活动的目的是激发兴趣，开发智力，扩展识字，提高想象力、判断力、表达力及识字能力。可设计以下几个环节：
一、课前准备：
同学：根据“识字5”课后布置的要求，用彩色纸剪一种灯笼造型纸片作底，在上面放大、工整地写出自己收集或编写的一则谜语。（不写谜底）老师：布置游戏活动的会场，黑板上呈现横幅、教室环境布置、课桌围成长方形、古典音乐录音带、“猜谜高手”10位候选人名单设计表（设置在黑板的一角）、参赛选手（即全班同学）名单表、小红花数十朵。
二、创设情境：
１、创设“谜语王国”会场。黑板上挂着“谜语王国猜谜高手选拔赛”横幅会标。播放古典轻音乐。（活动前烘托气氛）
２、让学生展示自己准备的谜语。（学生将谜语放在桌面上，各种图案，无颜六色。）开始“谜语王国猜谜高手选拔赛”。老师鼓励同学积极竞争。
三、出示要求：
猜谜高手得过三关：
１、比一比，看谁能把收集或自编谜语的过程简单做个介绍？（第一关）
２、赛一赛，看谁最先猜对了谜语？（第二关）
３、争一争，能大大方方地把你怎样猜出谜语的道理说清楚。（第三关）
四、挑选裁判员：
选拔赛需要请几位同学当裁判员。讨论：怎样的人才能当裁判员呢？（自己不参加比赛；评判公正、公平。）自愿报名，选出三位。老师发给两人各一张参赛者名单表。说明：一位裁判员专给主动介绍自己的谜语，闯过了第一关的同学打“√”；另一位裁判员专给积极猜谜，猜对成功过了第二关的同学打“√”；第三位裁判员对说清楚谜语猜出过程的同学打“√”。最后三人一道统计参赛名单表上，闯过了三关的同学。
五、师生互动交际：
１、鼓励学生向大家介绍收集或自编谜语的过程。收集谜语，说一说谜语出处。自编谜语，说说自己是怎么想，怎么编的，但不能说出谜底。
（有条件的地区，可将学生收集或自编的谜语借助实物投影仪展示）２、组织学生积极猜谜语。（念谜语和猜谜语往往是交互进行的。特别是一念完谜语学生就会迫不及待地去猜结果，场面会十分活跃。教师要注意维持活动秩序，还要引导小裁判员及时做好记录。）鼓励学生自告奋勇站出，在“谜语王国”与谜语主人进行口语交际。甲：“说说你出的谜语是什么？”乙：念自己的谜语。甲：猜谜语。乙方确认。裁判记录。依次进行。
３、教师组织继续活动：谜语国王里真热闹，猜谜语高手真不少！别着急，闯过两关很不错，现在要闯第三关可不容易。积极鼓励学生大胆说说，猜对了哪一首谜语？是怎么猜出来的？抓住了哪些特点猜的？大家认真听，评评他说得有没有道理？
六、全员互动，进行口语交际：
请同学在“谜语王国”里各自“游览”，选自己最喜欢的“灯谜”，与制作“灯谜”的朋友交流，看猜得对不对？告诉对方你是怎么猜出来的？
（整个会场低声播放轻音乐。凡猜对者向裁判汇报。）七、评选猜谜高手：
１、小裁判员宣布入围名单。（如果获胜者多出，多多益善。）
２、给能参加决赛的候选人颁发小红花，表示祝贺。
八、小结：
１、这次的“谜语王国猜谜高手选拔赛”活动结束。散场后，同学们把谜语张贴在学习园地里，课间可再交流。
２、谜语里出现不少没学过的汉字。交流中请同学留心识字。启发学生：谜语里、课外书中能发现更多有趣的汉字，请大家多看、多读、多记。提示准备开展识字擂台赛。
展示台
本组“识字擂台”主要是引导学生留心其他教科书，边学习边识字，可以一举两得，学了知识，又增识了生字。活动指导建议：
一、分组：
四人一小组，合作学习，组内分工，分别翻阅数学书、音乐书、美术书、思想品德书等教科书，认一认，记一记书中的字。
二、“识字擂台”赛：
比一比，看哪个组在课外收集学习的字最多？方法提示：
１、派代表汇报，本小组一共识了多少字？列举出并将这些字口头组词，有的还可以造句。
２、组员齐上阵，用实物投影仪将所认的字边展示，边读出。并向大家汇报本组共识了多少字。
３、以小组为单位，齐心协力，把本组所识的字抄写在黑板或投影片或纸片上展示识字内容及识字总数。（*此方法有点难度，可根据不同地区灵活要求。）
三、小结评比：
评出优胜小组，奖励“金牌”。小结：“金牌”是小组集体所得。只有组 内同学齐心协力、共同努力，才能得到“金牌”。四、资料袋：
１、字母歌。
3. 2 3 1｜ 5 6 5 ｜ 6. 5 3 5 ｜ 2 3 2 ｜
aa bb cc dd ee ff gg hh ii jj kk ll mm nn
1 35 ｜i 5 6 ｜5 63 ｜2 3 1 ‖
oo pp qq rr ss tt ww vv uu xx yy zz
２、“金牌”做法：用硬纸剪成双层圆形，里边可以装５～６朵小红花或糖果或其他奖品；将金纸包好，用白纸画金牌图案，贴至封面；背面做一条金牌带粘贴上。