幼儿园比尾巴说课稿。
作为一位爱岗敬业的好老师，为了让学生都充分认识到语文的乐趣，为了加强学习效率，我们一般会事先准备好教案，教案可以让上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。这样接下来教学工作才会更上一层楼！有没有更好的办法让自己的小学语文教案有一定的深度呢？下面是小编帮大家编辑的《最新教案比尾巴教学实录》，供大家借鉴和使用，希望大家分享！
一、课堂导入
1.做游戏：小朋友，上课之前，我们先来做个游戏，好吗？我说到哪儿，你们就用小手摸到哪儿，开始了哦。摸摸你的小脑袋，摸摸你的小脸蛋儿，摸摸你的手臂，摸摸你的长尾巴``（生答）我们没有尾巴，可你想一想，哪些小动物有尾巴呢？（生答）是啊，很多小动物都有尾巴，我们说也说不完。有一天，小动物们来到了大森林，他们正在进行一场激烈的比赛。看，连牌子都挂出来了。（出示题目）赶快拼拼，将要举行什么比赛呢？
二、揭示课题
生读题（我听出来了，你把“巴”读的轻轻的，真棒，轻声读的真好！哪位小朋友再试试？）
三、自由读文
师：不知道这场大赛有什么小动物参加呢，小朋友赶快打开课本，自己读读课文，等会告诉我，来参加的有谁？要读准生字哦！（生读文，师倾听巡视）
四、学习动物名称
师：读完了课文，我们知道有好多小动物们带着信心上场了，让我们一起一个个的把他们请出来吧！你能亲热的叫叫它吗？（课件依次点动物图片，生读，再出示带拼音动物名称。猴子兔子 松鼠 公鸡 鸭子 孔雀）
（注意动物后面一个字读的又轻又短。）
1.（课件除去图片）师：小朋友们，这些小动物好调皮，他们藏起来了，你还能认出他们的名字吗？
2.（课件除去拼音）师：咦，小动物的帽子呢？可能小动物想考考大家，摘了帽子还能认出他们吗？（生读）
3.师：小动物们都回来了，谁愿意来试一试当一名“小播音员”，响亮地把参赛选手的名字报一报。（生：猴子、公鸡、兔子、鸭子、松鼠、孔雀。）
师：你报的真好，一个也没有少。
（生：参加比赛的有猴子、公鸡、兔子、鸭子、松鼠和孔雀（用书卷成筒状大声报）。
师：你真像个小体育播音员，大家掌声鼓励，老师也送你一件小礼物。
五、学习句子
a.师：动物们都到齐了，它们太兴奋了。看！他们多高兴，个个都高高翘起了尾巴。（课件出示动物画面）同学们，小动物邀请你们当评委，我当裁判，评委们可要坐正了，我这个裁判也站直了。下面我宣布——比尾巴大赛开始了，让我们一起来看看比赛的第一项内容是？（出示课件问句）（板书：长）
1.师：哪位评委来给我们公布第一个比赛项目？（生读）
2.师：各位评委，听听裁判读读，有不一样的地方吗？（读出问句语气，末尾语气上扬。）3.师：这个像小耳朵一样的符号叫问号，在见到它的时候句末语气要上扬，你能试试吗？（生再读）
b.（出示其余五个问句）师：师：还有五个项目，你们想报哪个就报哪个项目？
（课件出示）谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？
（生：我想报这个项目：“谁的尾巴弯？”）
师：还有什么是弯的？（生：月儿弯弯，眉毛弯弯，小船弯弯的）
（生：我报了：“谁的尾巴好像一把伞？”）
师：请你把“把”字拼一下音。（生：ba）
师：还可以说一把什么？（ 生：一把尺，一把刀。）
师：谁接着来报？（生：“谁的尾巴扁？”）
师：请你拼一拼“扁”。（ 生：bian）
师：如果这个字连续出现两次就是“扁扁”，你们还知道扁扁的什么？（生：鸭嘴扁扁的，粑粑扁扁的。）
师：下面请我班男生一齐报：“谁的尾巴最好看？”（男生：齐读。）
师：女小评委们，有信心比他们要好吗？（女生读）
师：你报得真响亮，读得多有感情啊！最后一个项目我们全班一起来报：“谁的尾巴短？（全班报。）
师：“短”的反义词是什么？（ 生：长。）
c.师：比赛项目已经全都到齐，请你连起来报一报？好吗？课件出示6个问题（多个生读）
d.师：这6个项目的冠军又会是谁呢？请评委们仔细考虑。哪位评委把比赛结果贴到相应的位置？（生贴图片）
师：我把项目报一报，请评委们把结果报给我这个裁判和在坐的老师听。（师生互问）
（多种形式读。）
师：我们经过公平公正的评选，得出了比赛冠军，不知道课本是否一样，让我们一起来看看。（集体读文，多种形式读文，男女读，同桌读等）
六、扩展训练
1.师：经过一场激烈的比赛，小动物们都有点累了，你们累吗？（生答）听课老师累了。现在让我们轻松一下，拍拍手唱唱歌。（播放《两只老虎》）师生唱。
师：多奇怪的两只老虎，一只没有眼睛，一只没有尾巴。现在小猴子，小兔子他们的尾巴也不见了，多伤心，让我们来帮帮他们吧。请小朋友把课本翻到85，自己用尺子连连。（生做）
2.师：小猴子他们的尾巴回来了，他们说多亏了大家的帮忙，送给小朋友一些漂亮的图片。（出示动物图片，尾巴有特点的。配音乐）
师：森林中有许许多多的动物朋友，每一种小动物都有自己特殊的尾巴。小朋友们，你能像课文中的小作者一样，来自己编编儿歌吗？（出示：燕子等图片，生编，有问有答。）
比尾巴》教学反思：
《比尾巴》一课是一首有趣的儿歌，用问答的形式介绍了动物尾巴的形状，深受学生的喜爱。还没有布置预习之前，我就听到班级里的小朋友饶有兴趣地在读，因此我觉得学生读通课文应该没什么问题。本堂课主要落实能读出一问一答的语气，进而模仿课文编儿歌，引发学生对小动物的喜爱之情。识字方面还是以分散与集中相结合的方法：也就是随机学生字，包括写字指导，最后复习巩固。
一节课上完后，自我反思总结出了以下几个问题，需要今后引起重视：
1、忽视了识字任务。
文章我是以各种形式在训练朗读，学生也能基本读出问句的语气。也就是说朗读训练基本到位，但低年级学生读课文的目的主要还是识字，让学生在一定的语境中认记生字。而我由于觉得时间紧，生字教学显得蜻蜓点水，点到为止。遇到学生读错的字音也没拿出来在班里强化正音。最后一个复习巩固生字的环节也因时间关系没来得及完成。两个需要写一写的生字竟然漏了。
2、拓展部分没有抓住课后练习。
设计拓展题时，我曾考虑放课后练习，但觉得“比耳朵”的内容更生动有趣，于是我选择了后者。其实要提高课堂效率，应先完成课内任务为主。
3、基本功欠缺。
作为一名教师，课堂的节奏不够紧凑，教态不够放松，导致时间上的紧迫和学生课堂上的表现也不太活跃。
经过了这堂课所反映出来的问题，我想今后我会认真解读文本，围绕本单元的教学任务设计教案，扎扎实实地进行识字教学。当然识字的目的还是为了促进阅读和写作。虽然今天学生识一个字，未必能阅读一篇文章，但是日积月累，终究能达到交流的目的。因此，无论教材中生字如何呈现，生字的数量是多还是少，还是要把握好识字与阅读、识字与生活的关系，继续以集中识字与分散识字相统一，应该能提高识字教学的效果。
1、充分朗读，在读中感悟。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。课文琅琅上口，极富儿童情趣语言，能激起学生朗读欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣,本节课我把重点放在了问句和答句的读上，我读，让学生发现问句的尾音向上，答句要向下。接着通过齐读、指名读，让学生充分感受问句和答句读法的不同。接下来，又进行了男女比赛读、个别读，谁读的好，就请他来当小老师，让大家跟学。最后，请个别同学采用问答形式来读，并请个别学生来表演着读。大家的兴趣很高，
2、拓展知识面，激发学生的创造能力。“想象”要学生愿意去想，自主去想，教师是放开手，让学生有一片属于自己的天空，让学生自由地去想，大胆地去探究，《比尾巴》一课中句式“（谁）的尾巴（怎么样）？”出现了六次，但课本中的知识毕竟有限，为了丰富课本知识，激发学生的求知欲。在学完诗歌后我设计了拓展这一环节，利用课件出示了另外的六个小动物的图片（马、燕子、金鱼、老鼠、乌龟、老牛），生动活泼的画面再次激发了学生的欲望，他们能够抓住动物尾巴的特点，展开激烈的讨论，之后，按照课文中诗歌的样式编儿歌。例如，“谁的尾巴像剪刀？”“燕子的尾巴像剪刀。”“谁的尾巴细又长？”“老鼠的尾巴细又长。” 这种创编，是学生超越生活经验的创造思维，是发自内心的自由抒发，不仅培养了他们运用语言文字的能力，同时在运用积累词语和句子中感受到动物尾巴的可爱，从而对动物充满喜爱之情。
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最新教案《爷爷和小树》教学实录及反思
教学目标 ：
1 、认识“爷”、“棵”等十个生字，认识“父”“人”等 5 个偏旁，会写“不、开、四、五” 4 个字。
2 、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
3 、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。
教学重、难点 ：
1 、激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。
2 、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
3 、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步懂得人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。
4 、会写“不”，能有正确的写字姿势，养成良好的书写习惯。
教学过程 ：
（一）、谈话导入：
1 、师：昨天你们去观察小树了吗？
师：把你喜欢的树画下来了吗？谁愿把你的画贴到黑板上？（学生上讲台贴画。）
师：大家画得都很美，说明大家都很喜欢小树。今天我们就来学习一篇与小树有关的课文，相信学完这篇课文后同学们会更加喜欢小树的。
2 、（出示课件 ： 5 爷爷和小树）
师：请你借助拼音读读课题。
3 、师指“ ye ”问：大家看，这两个音节有什么不一样？
生：这两个音节一个有声调，一个没有声调。
生：没有声调的应该读轻声。（学生齐读课题）
（二）、自主识字：
1 、师：自己先读读课文。把生字圈起来多读几遍。动手动脑的孩子会更聪明！
2 、（点击课件 )
师：大家看，在这一片绿色的大森林里，生长着许多小树，小树上的这些字，你认识了吗？自己借助拼音读读这些字，看看你能认识多少。
师：下面请大家自己读读，想想怎样记住这些字。
3 、（点击课件 ）
师：你看，小树上的字没有拼音了，现在还能读出来吗？自己再读读。
4 、师：请同学们拿出字卡，同位互相检查一下，看看都认识了吗？不认识的同位互相教一教。
5 、师：咱们做个猜字游戏好吗？老师来指这十个生字中的一个，由一位在台上的小朋友通过问台下的同学从而猜出老师指的是哪个字。咱们试试看。（找两个学生分别上台做猜字游戏，猜“开”“穿”两个字）
6 、（点击课件 ）
师：同学们再看汽球上的五个字，谁愿来读。
师：你知道这五个字的偏旁是什么吗？（学生认识哪个说哪个，老师相机指导认识学生不知道的偏旁。）生分别说出“父字头”“立刀旁”“四点”“两点水”“人字头”。
7 、师：小朋友们可真聪明，下面我要给大家猜个字谜，请小朋友猜猜看是哪个字。（树上 -- 结果子。）
生：是“棵”这个字。
师：你是怎么猜出来的？
生：“棵”这个字左边是个“木”，右边是个“果”，果子都长在树木上，所以我猜是“棵”这个字。
师：对，老师就是根据这个字的字形编的谜语。谁也能根据“暖”“爷”这两个字的字形编个谜语或者儿歌，老师看看谁最聪明。
生：编谜语、儿歌。
生：太阳出来暖融融。 ( 暖）
生：爸爸老了，拄拐杖。（爷）
8 、师：大家可真聪明，生字和偏旁全认识了，还能编出谜语和儿歌。（点击课件 ）同学们看，远处开来一辆辆汽车，汽车上的这些词语你会读吗？（指导学生认读词语，另外解决“暖和”和“衣裳”的轻声读法及多音字“和”，词语还应读的连贯、有情。）
（三）、朗读、理解课文：
师：范读课文；自己试着读读课文。学习第一自然段：
师：谁愿意读第 1 句话？
师：（教师引读）学生齐读第一自然段。学习第二自然段：
生：自读第二自然段。（出示图）师：小朋友们看，老爷爷在干什么？
生：老爷爷在给小树穿暖和衣裳，给它围上稻草。
师：请小朋友听，这时候小树说什么呢？（点击课件 ，出画外音：“好暖和、好舒服呀！”）你听见了吗？它说什么呢？生：小树在说：“好暖和、好舒服呀！”
师：小树还会说什么呀？
生：小树还会说：“老爷爷，你给我穿上了暖和的衣裳，让我冬天不冷了，谢谢您，老爷爷！”
师：指读第二自然段。
师：分角色读第二自然段。学习第三自然段：
生：自读第三自然段
师：谁愿意读？（指读）
师：同学们听见了吗，他不但把句子读得真通顺，也把语气读出来了。大家像他这样也把句子读通顺，读出语气来。（自读、指读）
师：听着你们读课文，老师有一个问题不明白，你们愿意帮我解决吗？我不明白为什么说小树是一把“撑开的绿色小伞”呢？谁愿帮帮我？（点击课件 ，学生回答）
师：哦，通过这俩位同学的回答，老师明白了原来小树长着又多又绿的叶子，而且小树散开的树冠和笔直的树干看起来样子像绿色的小伞。所以才说小树是一把 “撑开的绿色小伞”，我明白了，谢谢你。希望同学们也像老师这样，以后有了不明白的问题可以提出来，让大家帮你解决。
师：在这把撑开的绿色小伞下如果你是老爷爷、小朋友、小鸟或者是小树，你会说什么呀？请四人小组讨论一下。（学生讨论，表演）
师：大家都感谢小树给我们带来了方便，咱们也带着这样的语气读读第三自然段！
分角色朗读全文。
（四）、拓展延伸：
师：同学们，老爷爷为小树穿上了暖和的衣裳，使小树能防寒，愉快地渡过寒冷的冬天，那么你想为小树做些什么事呢，请大家像你们说的这样回去试着做做。
教学反思：
《爷爷和小树》以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事 , 非常适宜孩子朗读。考虑到一年级学生有意注意虽然在发展，但无意注意仍然占优势。他们注意不稳定，不持久，容易被新鲜的刺激所吸引，受兴趣和情绪所支配。因此，在识字学习时我根据以上特点，将生字的巩固和要认的偏旁寓于游戏之中，强化了学生的学习兴趣，又巩固了所学的生字。而在课文朗读上我以激趣为手段，为学生创设主动学习的情境。在轻松愉快的气氛中呈现了教学内容，调动了学习积极性。
低年级的养成教育非常重要，需要老师各方面都要“细”。因此我在一些细小处适时抓住孩子心里加以鼓励，如学生在初读课文时我说：“动手动脑的孩子会更聪明！”以此鼓励孩子拿起笔边读边画出生字加强记忆。
通过这节课，我真正了解到了学生才是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，教师要爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。在今后的教学中，我还要多看、多思、多总结，让自己课堂更加愉快。
最新教案《蚂蚁和蝈蝈》教学实录谈余惠斌
作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：14
谈教材的理解：
一读课题，就觉得有文章可做。五个字中，四个是同偏旁的，且都是形声（语 文 课 堂 网）
字。这可是引导孩子们观察和发现的好机会。通过课题的观察和复习，使 www.y wt.com
孩子对于这两种昆虫有初步的了解。
（语 文 课堂网）
www.y wt.com ()
再读课文。两个场景——夏天与冬天，两种做法——搬粮食与唱歌睡觉，
两个不同的结局——满（语文 课 堂 网）头大汗地劳动，在冬天就能享受充足的食物；自由 ()
自在的下场，只能是又冷又饿，真是鲜明的对比！勤劳与懒惰，幸福与痛
苦，都一览无遗了。谁取笑谁？（语文 课 堂 网）谁能笑到最后？谁该向谁学习？其中蕴含 ()
的道理，不言而明。
接着让我们再聚焦课文中的插图。这几幅插图可以说是教学中的得力辅助（语文 课 堂 网）
手段。课文前的两幅插图，是结局——蚂蚁们其乐融融，在温暖的洞中愉
快进食；蝈蝈们又冷又饿，是痛苦，是后悔，都已来不及了。而后面的插 ()
图，则十分形象地再现了课文，蚂蚁们干得满头大汗，几只蝈蝈躺在树下 www.y wt.com
乘凉，有的唱歌，有的睡觉。
且慢掩卷，继续往下移动目光，直至练习七的读读背背：“人无远虑
必有近忧 有备无患 防患未然” 。夏天，蝈蝈只顾乘凉、唱歌，睡 ()
觉，根本不去想冬天怎么办，结果到了冬天，“又冷又饿，再也神气不
起来了。”这不就是“人无远虑 必有近忧 ”吗？蚂蚁在夏天搬粮食准
备过冬，不就是“ 有备无患 防患未然”吗？这些抽象的成语，在这个
故事得到了具象化，融入到课文的教学当中，学生会理解地更透彻。
根据自己的课文的理解，相应的教学策略应运而生。我想在这节课中采
用整合的策略，将读读背背中的成语引用进来，与理解课文内容相结合；
采用朗读与想象结合的方法，拓展句子空间，通过想象，促进学生入情入
境地读；采用图文结合的教学方法，在观察中体会文中角色的感受，促进
对课文内涵的感悟，引发出“只有辛勤劳动，才能得到幸福的生活”的感
叹。
课堂上，我的预设不断地获得精彩的生成：
（一）
听写完上节课的词语后，我请小朋友们聚精会神地看我写这一课的课题
（我先写上“蚂蚁 蝈蝈”）。
师：小朋友们看着这四个字，有什么发现吗？
生的积极性一下子被调动起来了，个个高举双手：“我，我！”
生1：我发现，这四个字都带有虫字旁。
师：能说说为什么都是虫字旁吗？
生1：因为蚂蚁和蝈蝈都是昆虫。
生2：我发现，这四个字都是形声字！去掉虫字旁，读音基本上相同。
师（趁机帮孩子梳理字理知识）：那就说明，虫字旁表示他们的意思，
叫——（生：形旁）另一边就代表他们的读音，叫——（生：声旁）
师接着在他们中间补上“和”：那么，蚂蚁和蝈蝈之间究竟有什么故事发
生呢？请小朋友们自由地读课文，注意把字音读准，把句子读通顺，做到
不添字，不漏字。
生开始起劲地读了起来。
（二）
读完后，生纷纷举手。
师又抛出一个挑战性的问题：相信小朋友们通过昨天晚上的预习，已经会
读了这一课要求会认的生字了。现在，谁能不用看书，就把这一课的生字
大声地告诉老师和同学们呢？
这个要求有点难，说实在地，大部分孩子只在认读的层面上，不易达到熟
记的程度。所以，没有一个举手。
师：只有六个小生字。我给你们一分钟时间，把它们全记住，看谁记得
快！
（常规的教学方法是初读课文之后，师出示生字，引导孩子学习。这是
“要我学”，今天，我换了一种比赛的方式，让他们记生字，再报生字，
轻易地变成了“我要学”。）
很快，学生举手了。我根据他们报的生字，一一板书于黑板上。在板书的
同时，还请小朋友们注意听报生字的孩子读，判断出前后鼻音，平翘舌
音，再告诉老师，让老师给生字戴上正确的拼音帽。接着，我抽查了几个
学困生，几个小生字就轻松地解决了。
（三）
师出示图2，指导孩子们看图：“说说图上画了什么？他们在干什么？”
指导孩子把话说完整。在孩子的表达的基础上，引出第一段的教学：
指名读第一段。师：“是啊，夏天真热。一提起夏天，你们就想起什
么？”
“夏日炎炎！”
“烈日当空！”
“太阳把大地变成了一个大火炉！”
师：这么热的天气，我们在家享受空调的冷气，吃着美味的冰淇淋，多痛
快啊！可是蚂蚁在干什么？
生读：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
师：你从这句话中知道什么？
生：蚂蚁很勤劳。（板书：勤劳）
生：蚂蚁干得很累。
师：咦，蚂蚁干吗不在家好好休息，这么热的天还跑出来搬粮食？
生：它们现在搬粮食，是为了自己在冬天能吃饱。
生：如果现在不准备粮食，那么冬天到了，他们就没有吃的了。
师：是啊，蚂蚁在夏天就开始准备冬天的食物，这样即使是在寒冷的冬
天，他们也会有充足的食物吃了。这就叫——有备无患 防患未然（板
书 ，让孩子跟着读）
师：多勤劳的蚂蚁啊，让我们再读读课文的第一段，读出蚂蚁搬粮食的辛
苦。
（四）
蚂蚁的辛勤劳动，蝈蝈看在眼里，他们又是怎么说，怎么做的呢？小朋友
们再来读读课文的第二段。
生读后发言：“蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜。”
师：请大家再看看这幅图，看看这几只蝈蝈的表情，展开想象：蝈蝈会怎
么笑话这群辛辛苦苦运粮食的蚂蚁呢？
生：这些蚂蚁真傻！这么热的天，不去乘凉，不去睡觉，搬什么粮食呢？
生：离冬天还远着呢！还是好好享受享受吧！
生：这些傻蚂蚁！像我们这样，乘凉，唱歌，睡觉，多自由自在！
师：于是，蝈蝈们——
生齐读第二句。
师：读了这一句，你觉得蝈蝈怎样？
生：蝈蝈真懒惰！（板书：懒惰）
师：时间很快地一天天过去了，一转眼，冬天来了，西北风呼呼地刮起来
了。小朋友们，我们再来看看这幅图，看看这几只蝈蝈是怎么过冬的？
（师指图）这只蝈蝈正张着嘴巴大哭，它会哭些什么呢？
生：我又冷又饿，怎么过冬啊！
师：这一只蝈蝈低着头，好象在想什么。它会想些什么呢？
生：看来蚂蚁在夏天搬粮食是对的呀。可是，我们那时还笑话它们，真是
不应该。
生：明年夏天，我也要去搬粮食准备过冬了。
师：还有一只蝈蝈，有气无力地趴在地上，它怎么了？
生：它已经奄奄一息了！
生：它可能已经饿死了。
师：让我们一起读读课文中的这个句子——生：蝈蝈又冷又饿，再也神气
不起来了。
师：像蝈蝈这种只会眼前享受，没有长远打算的人，他的忧愁和痛苦也来
临得快。这就叫“人无远虑 必有近忧”。指导孩子读。
师：那么蚂蚁呢？请大家看这幅图，能用上“有的......有的......”来说说
蚂蚁是怎么过冬的吗？
生：到了冬天，蚂蚁在洞里，有的吃食物，有的围着火炉取暖，个个都
很快乐。
生：蚂蚁有的煮食物，有的吃食物，多幸福啊！
师：蚂蚁为什么会这么幸福？
生：因为蚂蚁在夏天辛勤劳动。
师：说得真好，只有辛勤劳动，才能过上幸福的生活。
（五）
第二年夏天，一只老蝈蝈把大家召集到一起，讨论今年夏天该怎么做。现
在，小朋友们就是那些蝈蝈了，你们也在小组内讨论讨论这个话题。
反馈，请一组上台：
老蝈蝈：今年夏天，我们可不能只顾唱歌乘凉了，我们也要去搬粮食准备
过冬了。
其他几只蝈蝈纷纷点头称是。
这时，我故意提反对意见了：我才不呢！夏天这么热，就应该乘凉、唱
歌、睡觉，搬什么粮食啊！
学生一听，不依了，他们“群起而攻之”：
生1：夏天不搬粮食，到了冬天，你吃什么呢？
生2：去年冬天，我们家族就有几只蝈蝈饿死了！
我：夏天过去了，不是还有秋天吗？时间还早着呢！我不想搬！
生3：我告诉你，人无远虑 必有近忧！一定要做个勤劳的蝈蝈，别偷懒。
最新教案《识字二•比一比》教学设计
【教学要求】
１、能认识１２个生字和１个偏旁“提土旁”。
２、掌握“多少”、“大小”两组反义词。理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。
３、正确、流利的朗读课文。
【教学准备】
电脑课件、生字卡片、一颗小石子、一颗珠子。
【教学过程】
一、导入
同学们，我们来做个小游戏，老师要考考你的眼力。看，（出示铅笔）这两支粉笔，比一比，一支粉笔──长，一支粉笔──短，对！那这两本书呢？这个本子呢？（师随手拉过一位学生）那我们俩呢？
刚才，大家通过比一比发现了这么多，这节课我们就来比一比。（板书：比一比）齐读。
二、看图读词
１、看图
老师带来一幅画，找找看，说说你最喜欢什么？（点击课件：黄牛）你呢？你还喜欢什么？
例子：学生说苹果，点击出现“苹果”（带拼音），什么样的苹果？（红通通的苹果）齐读：苹果（好吃的杏子， 可爱的鸭子，红红的桃子）
２、认读带拼音的词
⑴借助拼音，你能读准这些词语吗？试试看。（学生练读带拼音的词语）齐读。
⑵（课件演示：去图不带拼音的词语）没有拼音宝宝的帮助，你也会读吗？（学生练读词语）
教师指读，分组赛读。
仔细观察，你发现什么了？（词语分成两类：动物和水果）
３、看图比一比
那这些动物和水果也可以比一比吗？说说看。
（课件：牛和猫，鸭子和小鸟，苹果和红枣，桃子和杏子）
比如，牛大，猫小；鸭子多，小鸟少……
三、读韵文
１、其实大家说的就在课本的76页，比一比赛一赛，看谁找得快。（打开书）
快读一读吧。（学生自读课文。）
２、谁敢第一个站起来读？（指名读课文）多勇敢的小姑娘！
３、你知道吗？老师想和小朋友玩个拍手的游戏，好不好？
（教师边拍手边朗读示范：一个大，一个小，一头黄牛一只猫。）
谁能接着往下说？（请３个学生尝试）自己练一练拍手读课文。（学生拍手读课文）
男女生拍手读，齐读。
４、学习量词：颗
⑴刚才老师发现这个字读得不太准，读什么？“颗”谁有好办法记住它？（学生介绍记字方法）
⑵那你还知道“一颗──”（学生说，一棵树）师板书：棵这个字才是“一棵树”的棵，（板书：颗 ）比一比，这两个字有什么不同？
⑶我们还可以说“一颗”什么呢？出示实物：一颗小石子、一颗珠子。还有夜晚在天上一闪一闪的──一颗星星
５、学习量词：
老师还想读课文，注意听听老师说得对不对？
一个大，一个小，
一只黄牛，一头猫。
一边多，一边少，
一堆鸭子，一个鸟。
咦？怎么错了？那应该怎样说呢？
（课件：课文中的量词变红）是啊，像这样的词就叫量词，量词可不能乱用，用错可要闹笑话。
６、强调“群和堆”两个量词。
（课件只出示一只鸭子）说说这是什么？（再出现许多只鸭子）现在可以说一什么鸭子？许多只鸭子在一起就可以说是“一群鸭子”。（出示“群”字）你怎么记住它？
还可以说“一群什么？（一群羊、一群蚂蚁、一群大雁……）
（课件出示一堆杏子）可不可以说“一群杏子”？应该是“一堆杏子”，动物可以说一群，水果可不行。（在一堆杏子旁边，课件出示“堆”认读生字，认识“提土旁”。）还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆萝卜……）
７、量词练习
我们已经知道了这么多的量词，现在我要考考你，会不会正确使用量词，会不会像老师这样闹笑话？（课件：课后的量词练习）
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最新教案两只鸟蛋课堂实录
十多年没有教过小学一年级了，新课改后的一年级课本第一次接触，一下有点不适应，没想到学校居然要我在全区教育局上公开示范课，这真是叫我挑战极限。说实话，一年级的语文课我真的不想开课，如果是高年级的语文课，我还可以信心十足，此次开课对我的压力很大。为了迎接这节示范课，我上了这节预备课，公开课不是上这篇课文。课后，老师们反映不错，但我知道，这堂课的前部分上的不错，但由于一年级的学生好动，坐不住，后半堂课有些学生没有集中思想听课，在做小动作，这是我的失败之处，我没有极大地调动每一位学生的学习积极性，欣慰的是课后，绝大多数学生围着我，像小鸟一样说还想上这样的课，积极性很高。下面就是这堂课的实录。
两只鸟蛋课堂实录
一、复习导入
（因为学校没有多媒体教室，因此我只好发挥自己的特长，利用简笔画。课前我在黑板上画了一棵郁郁葱葱的大树，树杈上画了两只鸟蛋躺在窝里和一只小鸟蹲在窝旁看护着自己的宝宝。画完后把剪成苹果样子的生字卡片用磁石一个个贴在大树上。）
谈话导入：这节课我们继续学习9.《两只鸟蛋》。孩子们，上节课我们认识的字宝宝又淘气又可爱，现在爬到了一棵大树上去了。它们在树上向你们眨眼睛招手呢，想和你们一起玩，你们快去同它们打打招呼吧！
（1）、学生们自由读生字卡片。
（2）、师：字宝宝非常高兴成为你们的好朋友，它们说你们真可爱，想和你们一起玩摘果子的游戏。（请一位小朋友读果子上的字，另一位小朋友到黑板前摘相应的字卡片，如果摘对了，座位上的学生就送出掌声，如果错了就失去了玩的机会，换其他人上。）
（3）、师：字宝宝现在全跑到老师这里来了，它们说它们就要回到课文中去了，想请一位小老师到讲坛上来出示卡片，你们再一次大声呼唤它们的名字。
二：图文结合，朗读感悟
1、师导：字宝宝回到自己的课文中去了，同学们打开书到文中去找一找，自由朗读课文。
2、朗读感悟第一小节
师导：有一位身穿红上衣，大眼睛的孩子来到这棵绿油油的大树下，你们知道他看见了什么？从树上取下了什么？
生：看到了两只鸟蛋，并把鸟蛋从树上取下来了，放在手上玩。鸟蛋凉凉的真好玩！
师、请一位学生有感情的朗读 师、全班学生带着动作有情感地朗读
师：鸟蛋放在手上有什么感觉？
生：凉凉的
（出示小黑板：鸟蛋凉凉的 凉凉的鸟蛋）
师：孩子们你们都非常细心，善于观察，勇于发现，比较这两组词组，你们发现了什么？
生：第一个词组鸟蛋在前面，第二个词组鸟蛋放在后面
师：观察的真好，同学们一起读读，读后说说它们的意思相同吗？
生：相同或不相同
师：这两组词组的词序虽不同，但表达的意思完全相同，都是说鸟蛋给人的感觉是凉凉的
师：聪明的你们还能说出几个像这样的词组吗？
生：小路长长的 长长的小路
杨树高高的 高高的杨树（小黑板出示这些词组）
师：孩子们想不想读一读
师：鸟蛋小小的，凉凉的，多好玩呀！诗歌中的小男孩可喜欢鸟蛋了，我们再一次读读这一小节吧！
3、朗读感悟第二小节
师导：鸟妈妈回来了，发现鸟蛋不见了，她非常着急，哪一小节描写鸟妈妈发现宝宝不见了焦急不安的样子?
生：第二小节
师：应该用什么语气来读？
生：用焦急的语气读
师：请一位小朋友来展示读这小节
师：大家也来读一读吧！
师：谁来演一演焦急的妈妈？
师：鸟妈妈不见了孩子，心里多着急呀！哪位同学愿意来劝劝这个淘气的孩子？
生：朋友，把鸟蛋放回原处吧！我们要爱抚小鸟，两只鸟蛋就是两只小鸟。
师：对，老师和你们一起来读一读这小节
4、朗读感悟第三小节
师导：听了妈妈的话，小男孩是怎么做的？
生：小男孩把鸟蛋放回去了。
（出示小黑板，展示第三小节的内容）
师：同学们自由朗读第三小节
师：孩子们做动作理解“捧”、“连忙”、“轻轻地”
师：这个男孩生怕这两只鸟蛋离了窝坏了，连忙送回去，轻轻地捧着，从这可以看出男孩是多么的爱小鸟。同学们边做动作边读诗歌。
师：请一位小朋友到讲台上来展示读
师：你觉得这是一个怎样的男孩？说说你的理由
生：知错就改的好孩子。如开始他拿鸟蛋玩是错的，后听了鸟妈妈的话连忙把鸟蛋送回。
5、朗读感悟第四小节
师导：男孩把鸟蛋送还后，站在树下，抬头望着天空，他仿佛看见了什么？
生：看到了两只小鸟在天空中飞。
师：请大家一起读这一小节
师：请班上的男生读
三、课外延伸
师：男孩仿佛看见了破壳而出的两只小鸟在天空中欢唱，小鸟在唱什么？
生：谢谢小朋友对小鸟的爱护。
师：我们不仅要爱护小鸟，我们要爱护地球上所有小动物。地球上正因为有这些可爱的动物，所以才可爱，美丽。
四、朗读课文
师：同学们一定很喜欢这首诗，现在我们一起来表演读这首诗，想站起来的可以站起来读，想到讲台上读的可以到讲台上读。
五，总结全文
今天我们不仅读了诗，而且知道了要做一位知错就改的好学生，同时更可贵的是大家明白了要做一位有爱心的孩子，要爱长辈，要爱护小动物。