小学一年级上册第七单元数学教案。
作为一位尽职敬业的小学语文教师，为了让学生可以举一反三，充分理解语文要义，所以，很多老师会准备好教案方便教学，教案可以帮助学生更好地进入课堂环境中来。新的教学工作才会如鱼得水！有没有更好的办法让自己的小学语文教案有一定的深度呢？以下是小编收集整理的“有关一年级语文下册第七单元词语汇总人教版的教案”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！
一 易错生字：
“短”：偏旁“矢”的最后一笔“捺”成“点”。
“对”：偏旁“又”的最后一笔“捺” 成“点”。
“热”：上下结构，上半部分是“提手旁”加“丸”，不要忘记“点”。
“吃”：最后一笔是“横折弯钩”，右半部分三笔，和“汽”分开。
“分”：偏旁是“八字头”。
“没”：左右结构，注意右半部分的上面是 “竖弯”。
“要”：上半部分是“西”的变形，中间是“两竖”。
二 反义词 ：
高——矮 前——后
美——丑 慢——快
是——非 长——短
难过——高兴 冷淡——热情
光明——黑暗 虚心——骄傲
进步——落后 诚实——虚伪
长处——短处 伤心——开心
慌张——沉着
三 重点词语：
（要求写的生词）：冷淡 热情 短处 把手 练习 非常 伙伴 公共汽车 分别 座位 男孩 选手 吃苦 学习WWw.yJS21.cOM
（要求认识的词）：虚心 骄傲 冷淡 诚实 赢得 赞扬 招来 翻地 浇水 施肥 时候 挑担 很饿 狮子 整天 练习 翻滚 将来 依靠 应该 撕咬 午餐 丢失 糟糕 粗心 大概 汽车 记忆 保管 夹子 花盆 挑选 传位 并且 宣传 十分 发芽 规定 盛开 一丝 表面 煮熟 饼干 饮水 水饺 猪 狼 懒洋洋 慢吞吞
四 同音字、形近字、多音字组词：
短（长短） 对（对方） 请（请求） 活（生活）知（知道） 树（树林） 情（友情） 话（说话） 和（和平）种（种子）问（学问） 气（空气）学（学习） 半（一半） 间（中间） 汽（汽水） 字（生字） 伴（伙伴） 立（立正）位（座位）
种zhòng(种地) 干gān(干净 ) 发fā(发言 ) 盛chéng( 盛饭 ) zhǒng(种子) gàn(干活 ) fà(头发 ) shèng(茂盛 )
五 读读说说
把地翻松 把白菜吃完 把窗户打开 把书打开
懒洋洋地晒太阳 懒洋洋地看电视
慢吞吞地说 慢吞吞地吃饭
兴冲冲地走进来 兴冲冲地跑出去
六 读读记记
取人之长，补己之短。
虚心使人进步，骄傲使人落后。
只有自己种，才有吃不完的菜。
自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。
七 读读想想，给加点的词换个意思相近的词。
他十分高兴地来到校园里。（特别）（非常）
他有许多有趣的玩具。（ 很多）
这个办法很好。（方法）（主意）
第八单元
一 易错生字：
雪：上面是雨字头，第三笔为横折钩。帮：上面的右耳旁第二笔为横折弯钩。桃：右边“兆”的笔顺为点、提、竖撇、撇、点、竖弯钩。
球：右边最后一笔是捺。
北：第一笔是竖。
就：右边容易写成“斤”
二 同音字、音近字区别：
请（请进） 跳（跳高）座（一座山） 带（带领）情（心情） 桃（桃树） 坐（坐下） 常（经常）个（个人）级（年级）再（再见）各（各自）急（着急）在（正在）
三 加一加变成新字：
青—请 兆—桃 兆—跳 坐—座 冈—刚 免—晚 发—泼
四 多音字：
发 fā（发明）（发现）
fà（头发）（理发）
只zhī（一只鸟）
zhǐ（只有）（只要）
五 重点词语：
雪白 玩球 桃树 晚上 新年 什么 成就 请问 座位 作业 坐下 江湖 秋天
六 扩词练习：
书上第139页、第154页“读读说说”
碧绿碧绿的叶子
雪白雪白的花
你们已经长成青蛙了。
小青蛙的尾巴已经不见了。
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第七单元 故事里的智慧
乌鸦喝水
学习目标
1.识记8个要求会写的字，11个要求会认的字，掌握“心字底”
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
2.懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。
课前准备
贴图，生字卡片，小黑板，小石子，空塑料瓶。
第一课时（7--7）
激趣导入
小朋友，认识这种鸟吗？（贴出乌鸦图）
看看乌鸦是什么样子？（黑色的羽毛，尖尖的嘴）
今天我们就来学一个乌鸦的故事。（板书课题：乌鸦喝水）
初步感知课文内容
1.《乌鸦喝水》是怎么回事呢？请认真听老师讲故事，听了以后说说你都知道了什么。（生自由说）
2.学生自读课文。要求读准字音，读通课文。
学习生字
1.出示“乌”“鸦”等9个生字，同桌交流识记生字的情况，会认的同学当小老师。
在这些生字中，有两个字很相像，你怎样记住并区分它们呢？
喝—渴（口“渴”需要水—三点水；“喝”水要用嘴—口字旁）
比一比：乌—鸟鸦—鸭石—右
2.全班交流认记生字的方法。
学习书写“可”“石”等六个汉字
观察汉字结构特点：三个左右结构的字都要写得左窄右宽。
重点指导“可”“办”两个字。
1.“可”字的横要写长一点，注意“口”在田字格中的位置。
2.“办”字中的撇是竖撇，注意观察左右“点”的区别。
3.生练写。先描红，再练写。
老师巡视检查，发现问题及时纠正。
第二课时（7--8）
猜谜语引入，朗读课文
1.大家先来猜个谜语：
身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。
──打一种鸟
知道是什么鸟吗？为什么？
2.对，谜底就是乌鸦。现在我们继续学习乌鸦喝水的故事。（课件展示配音的动画故事或朗读全文）
引导理解
1.把教材的第一幅插图（教学挂图）挂在黑板上。
课文哪个自然段是写这幅图的？找出来认真读读。说说你知道了什么。
2.大家都有过口渴的感受吧？（口渴了真难受!）乌鸦虽然找到了水，可是却喝不着水。
板书：遇到困难
乌鸦为什么喝不到水呀？你能找出这个句子画下来吗？快试试。（指名读句）
这时乌鸦的心情会是怎样的呢？我们再读读课文，体会体会。
3.我们都体会到了乌鸦着急的心情。可是光着急不能解决问题呀!那么应该──（板书：想办法）乌鸦想出什么办法来了？大家读读课文。
4.现在我们按照乌鸦的办法来做个实验，请仔细观察，看看你发现了什么。（发现瓶子里的水渐渐升高了）
想想在生活中还有什么可以说“渐渐……”，比如：天气渐渐热起来了；我们渐渐长大了。
5.你看，乌鸦用这个办法解决了困难，它喝到水了!心里多高兴啊!（贴图并板书：解决困难）让我们也来分享乌鸦的快乐，读读这两个自然段。
6.乌鸦喝水这个故事多有意思啊!让我们把它背下来好吗？
提示方法：
a.想想乌鸦先遇到了什么困难，接着它想出了什么办法，最后怎么样。
b.把自己当作小乌鸦，边做动作边背诵。
c.用自己喜欢的方法背。
（学生练习背诵，全班试背）
启发想象，鼓励创新
1.如果瓶子旁边没有小石子该怎么办呢？看谁想出的办法最好。
2.学生思考。
3.引导学生对想出的各种办法进行评议。
学生谈体会，教师总结
教学反思：通过学习，学生识记了8个要求会写的字，11个要求会认的字，掌握了“心字底”, .能正确、流利、有感情地朗读课文
《乌鸦喝水》测试题（8--1）
一、读拼音写词语
bàn fǎ kě yǐ xǔ duō shí tou zhǎo dào
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、比一比，组词语
找( )为( )石( )许( )
我( )办( )时( )午( )
三、选择正确的字，把序号填入括号中
喝 渴
我最喜欢( )牛奶。
小乌鸦口( )了，到处找水( )。
升 生
国旗( )起来了。
小草从地里( )长出来了。
进 近
我家离学校很( )。
老师走( )了教室。
四、照样子写一写
瓶子里的水渐渐升高了。
( )渐渐( )。
乌鸦把小石子一个一个衔来。
( )一个一个( )。
司马光砸缸
学习目标
1识记7个要求会写的字，认识14个要求会认的字，掌握两个部首
2.朗读课文，背诵课文。
3.了解司马光的沉着、机智。
4.想出新办法，发展创新思维。
课前准备
教师：教学挂图或多媒体，生字卡片，小黑板。
学生：读课文，标注生字、自然段；收集关于司马光的资料。
第一课时（8--2）
谈话引入，揭题激趣
1.今天我要给大家介绍一位新朋友，他是谁呢？（板书：司马光）
2.认读生字“司”。齐读课题。
3.简介司马光。
整体感知，认识生字
1.老师范读，学生边听边看插图或多媒体课件，整体感知课文内容。
2.学生自由、轻声地读课文，遇到生字多读几遍。
3.小黑板出示带有生字的词语。学生自由读，抽读检查。
4.出示生字卡片，认读生字。（指名读，齐读，开火车读）
图文结合，朗读感悟
1.学生自读课文，思考：司马光在花园里遇到了什么事？
2.指导朗读2、3自然段。
a.引导看图（或用多媒体演示当时的情形）。
b.自由朗读，体会课文中小朋友的心情。
c.指名读第3自然段，感受情况的紧急。
3.小伙伴们是怎么做的？司马光又是怎么做的？（学生自读课文，画出有关句子）
4.大家试着做做司马光的动作，体会“举”“砸”。
指导朗读。比较“别的小朋友”和“司马光”的不同表现，边读边体会。
老师引读：有个小朋友……掉进了大水缸。别的小伙伴──司马光又是怎么做的呢？……最后……。
课后思考，拓展思维
如果你遇到这种情况，会怎么办？
第二课时（8--3）
讨论交流
司马光沉着机智，救出了小伙伴。你能想出别的办法救出那个小朋友吗？比一比，看谁的办法最好。
1.学生自己想办法。
2.分组交流，推选出好的办法到全班交流。
3.全班交流。（引导学生适时评议办法的优点和不足。也可以与司马光的办法比一比，引导学生通过比较，了解在当时的情况下，什么办法是最好的）
4.再次朗读课文，并说说司马光给你什么样的印象。
识记生字，积累词汇
1.复习生字读音。（出示卡片，认读生字）
2.鼓励学生用生字组成词语，（积累词汇，巩固识字）教师给予肯定或指正。
3.采取小组竞赛、词语接龙等形式，完成“读读说说”的练习。
朗读背诵，积累巩固
1.自由朗读课文，练习背诵。
2.根据故事发展的顺序，教师引导背诵。
指导生字书写
1.认读“别”“到”等6个字。
2.引导观察这六个字，都是左右结构，要注意口字旁、立刀旁、双耳的书写位置。
3.学生描红，书写生字。
4.展示学生作品，进行评议。
教学反思：识记了7个要求会写的字，认识14个要求会认的字，掌握两个部首
能朗读课文，理解课文内容。
曹冲称象
学习目标
1.识记8个要求会写的字，认识14个要求会认的字，掌握两个部首
2.能正确、流利地读课文。愿意把《称象》的故事讲给别人听。
3.能从曹冲称象的方法中受到启发，养成遇事开动脑筋的习惯。
课前准备
1.实验演示准备：自制船，大象或用小件重物代替“大象”，小碎石若干，面盆。生字卡片（包括本课形近字的卡片）。
2.课件准备：多媒体演示材料。
3.收集中外名人动脑筋的故事。
第一课时（8--5）
课题引入
板书题目。生齐读：称象。
过渡：象这么大，能称吗？读读课文你就知道了。
通读课文，自主识字
1.学生读课文，留意本课生字，注意读准字音。
2.出示生字，抽读，齐读。鼓励学生用自己熟悉和巧妙的方法记住生字。
3.小组交流，介绍自己记住生字的窍门。
教师注意引导：“称”“秤”和“沉”字音的区别；“艘”是平舌音；“柱”“址”是翘舌音。
4.识字的巩固。
a.抽字块认字。在硬纸块上面分别写上本课的13个生字。学生自由抽字块认字，全部读得准的给予表扬。
b.在学生读正确的基础上，教师把容易与本课生字混淆的生字块混入13个字块中，再让学生抽读。
自读感悟
1.生自由读课文，看还有不认识的字吗？
2.教师示范朗读。
3.自读感悟：课文里介绍称象有几种办法？哪种办法好呢？在小组里说说你对这些办法的看法。
4.实验演示，突破难点。
教师可用多媒体或模型演示“大象”如何上船，使船身压低的位置，再演示装“石块”，使船身压得与大象等高，从而称出石块重量而知道大象的过程。鼓励学生提出自己的疑问，通过演示，再读课文，感悟文字。
5.老师小结，启发创新。
曹冲称象的办法比其他两种办法都好，这种办法，既不需要造称象的大秤，也不必把大象宰了，他很有创造性。曹冲的办法实际上利用了水的浮力原理。
启发学生动脑筋想一想：你还有没有比这更好的称象办法？
6.读后表达。
（重点读第四自然段，说一说曹冲称象的四个步骤）
生字
写“再”“象”等6个字，要求一“看”（看清楚字形结构）；二“描”（在书上描红）；三“写”（独立书写，不要看一笔写一笔）。
注意指导关键笔画。“点”“照”二字重点指导四点底；“象”“像”二字重点指导“象”字（写好“象”字的关键是把下面的弯钩写正──起笔和收笔处都在竖中线上）；“再”字要把下横写长，注意第四笔是“丨”。
课外实践
1.回家把故事讲给爸爸妈妈听。
2.收集爱动脑筋的故事。
第二课时（8--6）
我会认
生字检测巩固。同桌互相检测，统计全对的同学，再根据学生生字掌握情况确定是否需补救教学。
我会说
小组中练习用“一边……一边……”说话。说得好的，推荐到班上说。
例：官员们一边看一边议论。
我们一边唱歌一边跳舞。
我会读
同桌互读课文，互相评议。
我会讲
讲一讲自己课外收集的动脑筋故事，评“最佳故事员”。
我会讲
选择你愿意写的几个字写一写，说说为什么选这几个字，评一评谁写得好，谁写字进步大。
我会填
在再
我（）家里看电视。
放学了，我们和老师说“（）见”。
田方（）跑步比赛中获得了第一名。
我回家先看书，（）写字。
自我评价
自己评一评，能得多少☆，就画多少☆，并涂上自己喜欢的颜色。（最多画☆☆☆☆☆
教学反思：识记8个要求会写的字，认识14个要求会认的字，掌握两个部首，
能正确、流利地读课文。能从曹冲称象的方法中受到启发，养成遇事开动脑筋的习惯。
比力气
教学目标：
1、感受阿凡提的智慧，学会动脑筋想办法来解决问题。
2、认识14个生字，进一步培养识字能力。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：
1、认识14个生字。
2、有感情地朗读课文。
教具：识字卡片、幻灯片或挂图
第一课时（8--7）
一、 激趣引题
师：同学们，上课之前咱们先来一场比赛，你们谁愿意跟老师比“掰手腕？”，比赛之前你们先猜猜谁会赢？
生：老师。
师：谁知道老师为什么会赢？
生：老师力气大。
生：老师是大人。
师：是不是只要力气大，所有比赛就一定能赢呢？
生：是。
师：到底你们猜的对不对，学了今天的课文你就知道了。（板书课题《比力气》）
二、初读课文，自学生字
1、 师：下面请听老师读课文，然后告诉老师你知道了什么？
生1：我知道了阿凡提和大力士比力气。（板书：阿凡提 大力士）
生2：我知道阿凡提赢了。
生3：……
2、 师：同学们读一读课文，注意要看好每一个字，读准字音，并用你喜欢的符号画出生字新词。
3、 师：现在小组合作，组长带领小组同学，完成这样几项任务。
（1）朗读课文，注意你画出的生字的读音。
（2）小组同学一起把你画出的生字、生词多读几遍。
（3）互相考一考，看谁认的字多，不认识的字问问小组同学或请教老师。
4、 师：请各组小组长向老师汇报你们小组谁字都认下来了？
谁认识的字最少？
5、 师：下面我们一起做一个游戏。（出示 没有叶子的树）
你们看这棵小树没有人爱护它，都快枯死了，让我们重新给他们添上绿叶好吗？
生：好。
师：老师这有许多绿叶，每片叶子上都有一个生字，请你找出你认识的生字读给大家听，并用这个字组一个词，然后把绍送给小树。（生游戏开始，师及时纠正可能出现的问题）
师：同学们你们看，在大家的关心和爱护下，小树又变得枝繁叶茂了，希望你们每一个人都能做一个关心自然，热爱自然的好孩子。
三、朗读课文，感悟文章
1、 师：请同学们读课文，你想怎么读就怎么读，但别忘了标出自然段的序号。
2、 师：告诉老师，你喜欢哪个自然段？读的时候应注意什么？读给大家听一听。
生1：我喜欢第5自然段，读的时候要读出大力士的好奇。
生2：我喜欢第2自然段，要读出疑问的语气。
师：你觉得他读得怎么样？优点是什么？不足的地方在哪里？怎样读会更好？
生3、生4……
师：谁能根据刚才大家说的读时注意的问题，把课文完整的读一遍？
3、师：谁愿意与老师合作，分角色读课文？
（师与2名学生合作分角色读）
4、师：你想和谁合作分角色读课文？下面就自己找合作伙伴分角色读课文。
（生自主选择合作伙伴练读）
5、师：如果我们把课文内容演一演，你们能演好吗？
生：能。
（生演课本剧，师相机指导）
6、师：通过我们的朗读和表演，相信你一定知道了阿凡提为什么能战胜大力士，快点跟老师说一说。
生1：因为手帕轻，扔不远。
生2：因为阿凡提聪明。
生3：包上石头就重了，所以能扔远。
生4：……
四、扩展练习
（1）师：如果让你当比赛设计师，请你设计两场不同的比赛，一场让大力士赢，一场让阿凡提赢，说说你怎样设计？
（生自由回答）
（2） 搜集阿凡提的故事，下节展示给大家。
第二课时（8--8）
教学目标：
1、正确书写5个要求会写的字
2、巩固要求会认的字
3、做课后练习
教学重点：
正确书写要求会写的字
教学过程：
一、复习，认读生字卡片
二、知道书写
咱：左右结构，注意左边的“口字旁”的位置
答：上下结构
之：独体字，注意笔画所在的位置
灰：半包围结构
三、完成课后练习
1、“读一读”，要读准要求会写的字的读音。听写：提前、之后、扔东西、公斤、灰心
2、“填一填”，考察学生生字的运用的能力
四、活动
1、读词语（书上63页）
自由读、指名度、比赛度
2、游戏“送桃子”
3、讨论：生活中的智慧
五、作业
书写生字
教学反思：认识14个生字，进一步培养了学生的识字能力。能有感情地朗读课文。
表达 故事会
教学目标：
1、喜欢故事、学会讲故事
2、采用多种办法去获得故事
3、召开故事会，提高语言表达能力
第一课时（9--2）
教学过程：
一、谈话激趣
1、同学们喜欢故事吗？
2、你知道哪些故事？
二、总结获得故事的方法
想一想，这些故事你是怎样获得的？
三、明确讲故事注意的事项
想一想，故事会上大家讲故事应当注意什么？
四、课后作业
回家准备故事
第二课时（9--3）
教学目标：
1、召开故事会。提高表达能力
2、总结评价
表达过程：
一、分组
组长、组员、故事名称、互评
姓名 故事名称 互评
组长
组员
组员
二、讲故事
1、组长负责小组内讲故事，互评
2、完成上边的表格
三、总结评价
教师根据学生的互评为表现好的学生发奖
四、学习活动
回家之后做一个“读书计划”
有关一年级语文下册第四单元生字词语汇总的教案
第4单元
蚂[蚂蚁] 蚁[蚂蚁]
前[前后] [前进] [前门] 空[空气] [天空] [高空] 房[房子] [房屋] [水房]
网[网络] [渔网] [上网] 诗[诗歌] [诗人] [古诗] 林[树林] [森林] [林木]
童[童话] [童真] [儿童] 黄[黄色] [金黄] [黄瓜] 闭[关闭] [闭嘴] [闭门]
立[站立] [立正] [起立] 是[是否] [是非] [不是] 朵[耳朵] [花朵] [云朵]
美[美好] [美丽] [美好] 我[我们] [我的] [我家] 叶[叶子] [树叶] [落叶]
机[机会] [机器] [飞机] 她[她们] 他[他们]
送[送走] [送去] [送人] 过[过来] [过去] [过年] 时[时间] [时刻] [时时]
让[礼让] [让步] [让路] 吗[是吗] [好吗] [会吗] 吧[酒吧] [好吧] [吧台]
虫[小虫] [虫子] [昆虫] 往[往来] [来往] [以往] 得[得到] [得失] [得力]
很[很好] [很红] [很高] 河[河流] [河水] [小河] 姐[姐姐] [姐弟] [姐妹]
借[借书] [借口] [借光] 呢[哪呢] [呢喃] [呢料] 呀[来呀] [看呀] [好呀]
哪[哪里] [哪儿] [哪个]
有关一年级语文下册第一、二、三单元生字词语汇总的教案
第1单元
万[千万] [百万] [一万] 丁[壮丁] [园丁] [丁冬] 冬[冬天] [冬季] [冬瓜]
百[百年] [百合] [百万] 齐[整齐] [齐心] [一齐] 说[说话] [说唱] [小说]
话[讲话] [说话] [听话] 朋[朋友] [良朋] [朋辈] 友[朋友] [友好] [友人]
春[春天] [春光] [春雨] 高[高兴] [高山] [高大] 你[你们] [你好] [你追我赶]
们[我们] [他们] [人们] 红[红火] [红日] [红色] 绿[绿化] [绿色] [绿树]
花[鲜花] [花样] [红花] 草[草木] [绿草] [小草] 爷[爷爷] [大爷] [老爷]
节[节约] [节气] [春节] 岁[岁月] [几岁] [年岁] 亲[亲人] [父亲] [乡亲]
的[我的] [他的] [你的] 行[行人] [不行] [行走] 古[古代] [古人] [古诗]
声[声音] [声明] [高声] 多[多少] [多次] [多么] 处[处处] [远处] [到处]
知[知道] [知识] [知了] 忙[很忙] [帮忙] [百忙]
第2单元
洗[洗澡] [洗脸] [洗手] 认[认真] [认识] [认字] 扫[打扫] [扫地] [扫土]
真[认真] [真正] [真心] 父[父亲] [父母] [父子] 母[母亲] [母子] [父母]
爸[爸爸] [老爸] [阿爸] 全[全体] [全家] [全国] 关[开关] [关门] [关心]
写[写字] [书写] [写作] 完[完成] [完全] [完了] 家[老家] [家长] [回家]
看[看见] [看书] [观看] 着[忙着] [看着] [听着] 画[画画] [画家] [图画]
笑[笑容] [笑话] [可笑] 兴[高兴] [兴奋] [兴趣] 会[开会] [会场] [大会]
妈[妈妈] [姑妈] [大妈] 奶[牛奶] [奶奶] [奶粉] 午[中午] [午后] [下午]
合[合唱] [合作] [合力] 放[放学] [放开] [放手] 收[收入] [丰收] [收回]
女[女人] [女子] [女生] 太[太阳] [太太] [太空] 气[气球] [空气] [气体]
早[早晨] [早点] [早上] 去[来去] [去向] [回去] 亮[明亮] [闪亮] [光亮]
第3单元
和[和平] [和尚] [和好] 语[语文] [口语] [外语] 千[千万] [一千] [千米]
李[桃李] [李子] [行李] 秀[秀美] [秀丽] [优秀] 香[香气] [香水] [香味]
听[听说] [听讲] [听话] 唱[唱歌] [唱戏] [歌唱] 连[连队] [大连] [连长]
远[远近] [远处] [远方] 定[决定] [安定] [一定] 向[方向] [向上] [风向]
以[以后] [可以] [以前] 更[更好] [更加] [更高] 主[主要] [主意] [主人]
意[意思] [意见] [同意] 总[总结] [总理] [总体] 先[先生] [先前] [先后]
干[干净] [饼干] [吹干] 赶[赶上] [赶羊] [赶走] 起[起床] [起来] [起立]
明[明天] [明亮] [明白] 净[干净] [明净] [净化] 同[同学] [同心] [同意]
工[工厂] [工人] [工作] 专[专心] [专一] [专家] 才[才能] [才子] [才华]
级[年级] [高级] [升级] 队[队长] [大队] [队伍]
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第七单元
识字7（1课时）
课前预习: 1、拼读课文。
2、试读课文，圈出生字。
3、给生字注拼音。
教学目标：1、认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。
2、能正确、流利地朗读课文。了解意思相反或相对的词语。
3、喜欢读对子，有积累对子的愿望。
教学重点难点：1、学会生字新词。
2、了解意思相反或相对的词语。
教学准备：生字卡片
教学过程:
一 、 激趣导入
1、同学们，我们来玩个对反义词的游戏好吗？我说一个词，你们对一个意思相反的词。比如：我说“大”，你们对“小”；我说“白”，你们对“黑”。现在开始！
高—— 明—— 胖—— 美—— 新—— 忙——
（复习“语文园地五”的生字）
今天我们学习的“识字7”中的对子比这更有趣。
2、师范读课文。
二、初读课文，认识生字。
1、 学生借助拼音自由读课文，把字音读准。
2、 圈出生字，用自己喜欢的方法识字。
3、 分小组交流识字方法，说说自己是怎样认识的。
4、 教师出示生字卡片，学生认读生字，教师注意纠正平翘舌音。（分组比赛读，男女比赛读）
5、 现在我们把生字娃娃送回家，自读全文。
6、 同桌互读互听互纠正。
三、再读课文，感悟内容
1、 出示不注音的课文，请小朋友们试着读一读，看谁读得正确、流利。
2、 课文里有什么不明白的地方吗？用铅笔打个小问号。
3、 学生质疑，教师引导解疑。
4、 师生、生生合作读对子。还可以试着不看书，背一背。
四、练习写字
1、 看看这六个生字，哪些字容易写错？请告诉大家。
2、 教师范写几个不大好写的字，并提示学生：“冷”的最后一点别忘了；“淡”的三点水要分开，别写成“讠”了，否则就成了“谈”字了。
3、 学生描红、临写。
五、拓展练习
你还知道别的对子吗？
出示一些对子，或讲有关对对子的故事，激发学生读对子的兴趣。
作业：1、读、背课文。2、写出你知道的反义词。
板书： 识字7
是——非 长——短
虚心——骄傲 热情——冷淡
诚实——虚伪
课后练习:
一、 我会写反义词
长——（ ） 是——（ ） 虚心——（ ） 热情——（ ） 诚实——（ ）
多——（ ） 近——（ ） 有——（ ） 进步——（ ） 马虎——（ ）
二、 我会填
1、取人之（ ），补己之（ ）。
2、（ ）使人进步，（ ）使人落后。
26 小白兔和小灰兔
[教学目标]
1、指导学生认识“翻、浇”等 8 个生字，会写“拉、把”等 6 个字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同结果。
3、指导学生做一个爱劳动的好孩子。
[重点难点]
1、教学重点：指导学生认识生字和朗读课文。
2、教学难点：引导学生体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
[课时安排] 2 课时
[教学过程]
第一课时
一、童话引入
边放动画课件边讲述：在动物世界里，有这样一个有趣的故事。一天，小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，带回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢？这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。
（通过讲故事，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。）
二、初读课文，认读生字
1、自由读课文，找出要求会认的生字画上圈，看拼音多读几遍，记住字音。
2、利用生字卡，请两个学生当小老师教生字的读音。（每人教 4 个生字。重点指导容易认错的字，提醒学生注意，“浇”和“挑”是三拼音节，“翻”和“肥”的声母是“f”，“施”是翘舌音。）
3、小组合作学习。
分析这 8 个生字有什么特点；说说用什么方法能记住这些字；给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生共同评价订正。
4、开展“开火车”“你指我认”“我说你指”的识字游戏。
（通过自主学习、探究性学习，充分调动学生学习的积极性。）
三、指导书写
1、出示“我会写”中生字同学们说说这 6 个字有什么共同之处。（均为左右结构的字，书写时都是“左窄右宽”。）
2、教师指导书写。
重点指导“拉”“把”的写法。
指导写好“扌”：横要往右上斜，竖钩要写在横的稍右边，提的倾斜要大一点，不要写平了。
3、学生描红、练写。
4、展示作品，学生评议。
四、课后作业
1、练习书写生字。
2、选一些种子，种两盆，其中一盆要煮熟以后再种。然后，观察这两盆种子的生长情况，看看有何不同。
五、板书设计
26 小白兔和小灰兔
翻 浇 施 肥 饿 候 挑 担
拉 把
第二课时
一、复习字词，导入新课
认读字词卡片。
二、再读课文，整体感知
1、数一数，课文中一共有几个自然段？标出序号。
2、再将课文完整读一遍，读后把喜欢的段落多读几遍。注意把字音读准，把课文读通顺。
3、自由选择自己喜欢的段落个别读。
4、学生评议。
（对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化行为，不要以老师指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。）
5、重点指导，读小白兔和小灰兔的语言（对话），要读出不同的语气来：小灰兔说的“谢谢您!”要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说的“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”要读出请求的语气。“小白兔，你的菜是哪儿来的？”要读出惊奇的语气。“是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。”要读出自豪、深有体会的语气。其他地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位，如“白菜很快就长大了”中的“很快”要读得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”“要”要读得重些。
指导学生朗读，不能只是抽象地讲“要读出什么语气，什么词要读得重些。”应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。
6、在朗读过程中进行词句训练。
（1）说带“把”字的词语。先让学生读例子“把地翻松”“把白菜吃完”“把窗户打开”，接着自己仿说，然后同桌互相说一说，再全班交流。
（2）让学生反复读“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话，看谁能用“只有……才……”再说出其他句子来。这一训练难度较大，可让学生“补句”。如，“只有爱劳动，才有（幸福的生活）。”“只有刻苦学习，才有（好的成绩）。”
三、感悟课文内容
1、指名接力读全文，让学生在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图，比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。
（1）比态度：学习第一至第三自然段。小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜，当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时，比一比，小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同？然后引导学生观察与这三自然段相配的第一幅插图，思考：“小灰兔怎样？小白兔呢？小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子会怎么想？”让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。
（2）比表现：讲读第四至第六自然段。引导学生理解：它们俩回到家里后的表现有什么不同？课文里是怎样写的？抓住重点词：①“种菜”，说明小白兔怎么样？②“就吃”，说明小灰兔怎么样？接着循因索果，进行对比，因为小白兔勤劳，白菜“长大”了；因为小灰兔懒惰，白菜“吃完”了。（这为理解重点句作了铺垫。）
（3）比结果：学习第七至第九自然段，比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的。小白兔这时挑着一担白菜去干什么？（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。）小灰兔为什么“奇怪”？小白兔是怎样回答的？小灰兔不明白，当初小白兔从老山羊那儿要的是菜子，怎么现在成为大白菜了？小白兔挑的大白菜是哪儿来的？听了小白兔的话“只有自己种，才有吃不完的菜。”才懂得了小白兔自己种，收了许多白菜，只有自己劳动才能生活得好的道理。
2、自由朗读全文，说说这个童话告诉了我们什么道理？
齐读课文最后一句话。
3、学生质疑。
4、小组合作学习、讨论解疑。（老师参与讨论）
5、汇报交流。
6、指导朗读：重点指导读两只小兔的对话。
形式分为：指名读、分角色读、挑战读等。
（通过多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，使学生的认识不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。）
小组讨论，说一说，议一议。
四、自由续编故事
小灰兔听了小白兔的话会怎么做呢？
五、课后作业
把课文和续编的故事讲给其他人听。
六、板书设计
26 小白兔和小灰兔
小白兔：要菜子——种白菜——送白菜
（只有自己种，才有吃不完的菜）
小灰兔：拿白菜——吃白菜——要白菜
课后练习：
一、 我会填
一（ ）白菜 一（ ）菜子 一（ ）山羊 一（ ）兔子 一（ ）大米
二、 我会选择正确的读音。
1、 小白兔找老山羊要了一包白菜种（zhǒng zhòng）子，种（zhǒng zhòng）了下去。
2、 兔子的尾巴怎么长（cháng zhǎng）也长(cháng zhǎng)不长(cháng zhǎng)。
27、两只小狮子
教学目标：
1、认识：“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。
3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
教学准备： 生字卡片、图片、头饰
第一课时
一、激发兴趣，谈话导入
1、昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢？（在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子）
2、板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。
二、初读课文，感知内容，认识生字
1、用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。
2、每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。
3、检查生字学习情况（用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好方法。）
4、指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。
5、再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢？
三、创设情境、朗读感悟1、2自然段
1、学生自由练读。
2、同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。
3、指导读第一句。
一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
a、指名读。
b、贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片
c、请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。
d、学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。
4、指导读第二句。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
a、指名读
b、看图说说这只小狮子的样子。
c、请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上
d、看着图，把它懒洋洋的样子读出来。
5、请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。
6、你想对这两只小狮子说什么呢？
四、巩固生字，书写生字
1、用生字组词
2、指导书写第2自然段的5个生字
学生观察，教师范写，学生临摹，师生讲评。重点指导“练”
第二课时
一、复习导入。检查生字认读情况，朗读第一、二自然段。
二、导读3～7自然段
1、自由练读，读出角色的语气。
2、同位合作读，可以分角色读。
3、指导读好小树和狮子的对话
a、小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想？
b、读小树的话，要把疑问的语气读出来。
c、观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。
4、引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。
a、师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。
（想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气。）
b、老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告诉大家老师是否读得好，你们是否听懂了狮子妈妈的话。
c、狮子们，你们有的在点头，有的好象在思考，有的不好意思地低下头……你们在想什么呀？
d、同桌相互说一说，指名说。鼓励学生各抒己见，结合自己的生活谈更好。
结合前文勤奋小狮子的表现理解“什么是生活的本领、什么是真正的狮子”
e、在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。（懒狮子的话是学生自己创编的。）
5、四人小组分角色表演读全文。
三、拓展训练，积累词语
积累“懒洋洋”这一类的词语，教师提供图片或词语，再鼓励学生到课外书中收集。
四、认读生字、书写生字
五、作业（任选一题）
1、小组成立《小狮子》剧团，把课文编成课本剧，演一演。
2、续编故事：以“懒狮子的变化”为主题，形式可以多样，演小品剧，画连环画等。
板书： 27两只小狮子
（勤奋狮子图） （懒狮子图）
非常刻苦 什么也不干
从小学会生活的本领、不靠父母
长大自己才能生活
课后练习：
一、 填一填。
懒洋洋 慢吞吞 兴冲冲
1、小乌龟（ ）地向前跑。
2、大狗熊（ ）地躺在地上晒太阳。
3、他（ ）地走进教室，告诉大家一个好消息。
二、 我会写。
懒洋洋地 急冲冲地
慢吞吞地 笑嘻嘻地
28、小伙伴
教学目标：
1、认识"餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹"13个生字。会写"问、间、伙、伴、共、汽"6
个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。
3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。
教学重难点：1、初读课文，整体感知内容。初步学习13个生字。
2、学写"问、间、伙、伴"四个字。
课前准备：图片、生字卡片
教学安排：二课时
教学过程：
第一课时
一、结合生活实际谈话，揭示课题。
（一）说一说，你的小伙伴是谁？
（二）板书"小伙伴"，请小朋友说说自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之间发生过什么事？
[联系学生生活实际谈话，理解"伙伴"之意，并运用阅读期待激发学习兴趣。]
二、提出要求，自读课文，整体感知。
（一）自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，划出生字多读几遍。
（二）想一想，课文中的小伙伴是指谁？写了他们之间的什么事？
三、检查自学情况、交流反馈。
（一）采用多种形式检查生字读音。
1、教师出示生字卡片，请部分学生读，其余当评委。
2、同桌同学互读。
3、请学生当小老师带领同学读。
4、指名几位学生读课文。
一个个生字，同学们都会读了，把它藏在课文中，你也会读吗？谁来念念课文？
（二）学生交流汇报：
1、再读读课文，说说课文写了哪些小朋友？谁是谁的小伙伴？
（根据学生回答教师板书：玛莎、维加、安娜、安东。同时引导学生说说：玛莎是维加的小伙伴。维加是玛莎的小伙伴。玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。……）
2、他们之间发生了什么事？（引导学生简单叙述）
四、复习巩固生字。
（一）出示生字卡片，开火车读。
（二）读书小组长检查组员识记生字。（取出生字袋中的生字，带领组员读，然后把会读的生字放回袋中。遇到不会或不熟练的，请同学相互帮忙。）
五、指导书写"问、间、伙、伴"四个字。
（一）出示四个字，引导学生分析（有什么特点？书写时要注意什么？）并尝试书写。
（"问、间"都是半包围结构，偏旁是"门字框"；"伙、伴"都是左右结构，偏旁都是"单人旁"。）
（二）重点指导书写"问"、"伙"。
（三）学生书写。
[ 教学时，让学生观察生字在田字格中的位置，弄清主次笔和间架结构，然后请学生尝试书写，再辅以教师指导，力求使学生达到书写规范、整洁。]
第二课时
一、出示生字和词语卡片，检查认读情况。
二、研读课文，初步理解感悟。
（一）自由读课文，思考：春游那天，小伙伴们都在吃午饭了，惟独玛莎站在一旁。同学们见了，是怎么做的呢？
师生抓住对话随机进行朗读指导：读出维加关心、询问，安娜关心、责怪，玛莎难过委屈的语气。
（二）小组合作学习：
1、分角色朗读课文对话部分，进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的。
（维加、安娜只有询问关心、责备，没有实际行动。安东用行动去关心，玛莎很感动。）
（三）小组汇报交流学习情况。
比一比，哪组分角色朗读得最好（可以配上动作表演）。
三、开展"图文"配对活动，深入理解感悟。
（一）仔细观察插图，并结合课文内容，说说图上的四个小伙伴分别是谁？说清楚是怎么看出来的。
引导学生结合课文语言文字思考、分析判断，并学会运用多种表达方式进行表达。如：从左往右数，第三位是玛莎，因为她是两手空空的，又低着头，好象很难过。从右往左数，第二位是玛莎，因为旁边的安东正掰了半片面包给它吃呢。身穿兰色背带裤，头梳两根长辫子的是玛莎。一手拿着面包，一手拿着矿泉水的小男孩是维加，拿着酸奶的小女孩是安娜。头戴帽子，快步走来，把把半片面包递给玛莎的男孩是安东。……
（二）小组合作学习。
1、小组讨论：小伙伴是怎么关心玛莎的，谁做的最好？为什么？
2、小组同学编排课本剧，尝试表演。
3、汇报交流：
引导学生体会三个小伙伴的不同表现（维加：问，说；安娜：说，说；安东：掰，放，说。），想象安东当时是怎么想的，深入了解安东的帮助，在当时来说是最有用的，最具体的关心。
四、创设情境，设问导思，拓展延伸。
（一）如果当时你就在现场，你会怎么做？这样吧，现在老师就是丢了中餐的玛莎，你们就是我的小伙伴们。你们发现了会怎么做呢？为什么这样去做呢？
（学生走近"玛莎"，采用不同方式的关心帮助。）
（二）在生活中，我们的小伙伴也一定会遇到困难，你帮助过谁呢？或者你接受过谁的关心和帮助呢？
五、巩固生字新词。
1、出示新字词，学生自主识记，鼓励个性化的识记方法。
2、汇报交流，强化记忆。
六、书写指导"共、汽"两个字。
板书：
玛莎 丢了背包 需要帮助
28、小伙伴 维加 “真糟糕” 大口地吃
安娜 “真粗心” 责备
安东 掰、大一点 赶快吃吧 （热心帮助）
课后练习：
一、找朋友。
丢 午 矿 糟 粗 忘 大
餐 失 糕 石 概 心 记
二、填一填。
糟（米） 概（ ） 汽（ ） 管（ ） 矿（ ） 丢（ ） 保（ ） 餐（ ）
29、手捧空花盆的孩子
教学目标：
1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、随课文认识15个生字。
3、读懂课文，懂得做人要诚实守信。
教学重难点：
1、掌握本课的生字，新词。
2、读懂课文，懂得做人要诚实守信。
教学准备：
课件。
教学过程：
第一课时
一、引趣激情。
1、前两课我们拜访了小动物，不但知道了它们之间的故事，还明白了一些道理，今天老师给你们带来了一个寓言故事（课件演示），教师声情并茂地讲故事，学生边听边想：故事中，老国王用什么方法来挑选未来的国王？最后谁被选中了？
2、揭示课题（板书课题）
二、初读感知。
1、自由读书。同学们想自己来读读这个故事吗？（想）好，现在就请大家轻声自由读课文，用你喜欢的方式和课文中的生字、生词角朋友。注意：读准字音，标出自然段序号。
2、检查生词。
（出示课件）形式多样地认读课文中的生词。
3、练读课文。
在学生初步了解课文大意，解决生字的基础上，让他们分小组来接读课文，尽量做到正确，流利。
三、合作释疑。
1、课文质疑。
课文大家能读通顺了，那就看看自己读懂了吗？请同学们默读课文，遇到不懂的地方，用小问号标出来，待会解决。
2、合作探究。
老师刚才发现同学们的书上有了不少小问号，有了问题，大家一起解决，请同学们先到四人合作小组中去，探讨交流一下。
3、汇报交流。
看到你们激烈地讨论和满意的微笑，老师知道你们已经解决了不少问题，那还有没有大家不能解决的呢？好，在下面的学习中，老师将和你们一起探讨。
四、总结。
第二课时
一、深入感悟。
1、读课文1~2自然段。
请同学们先一起来读一读课文1~2自然段，看看通过读，你知道了什么？
2、时间很快过去了，孩子们种的花则、怎么样呢？
让学生轻声、自由读课文3~5自然段，找找看。
3、根据学生回答得出结论：出现了两种情况。
（1）第一种情况是什么？找出句子练读。
（播放课件：众小孩手捧鲜花场景）加深感知。
导语：是呀，花盆里的花儿多美呀，孩子们笑得多甜呀，他们一定在美滋滋地想……（让学生展开想象，畅所欲言）
总结：哦，看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。
（2）而与之不同的第二种情况是……请同学们找出句子读一读。
（播放课件：捧空花盆哭泣的场景。）让学生体会这个孩子的感受，从而悟出该用怎样的语气才能读好句子。
（3）面对这两种结果，国王是什么样的态度呢？
请同学们找出句子读一读，通过表演，读好句子，感受国王从不太高兴到露出了笑容的感性变化。
a、雄日没有种出花是因为他不用心吗？不会种吗？（不是）
b、你是从哪儿知道的？读一读。
板书：整天精心培育换土浇水施肥没有发芽
c、（出示课件）该用什么样的语气来读呢？指名朗读。
d、他为什么还没有种出花来呢？请同学们齐读第八自然段。
板书：煮过的种子
4、在大家明白国王为什么要选手捧空花湓的孩子做继承人了吗？
（引导学生从“捧鲜花来的孩子”不诚实，用了欺骗的手段，捧空花盆的孩子诚实守信，品德高尚，未来国王应当具有这样的品质，引导学生逐步体会，加深感悟。）板书：诚实继承人
（1）总结课文，思想渗透。
是呀，同学们诚实是一种美德，它不仅仅是未来的国王应该具备的品质，也是我们在坐的每一位小朋友应该具备的，老师相信你们都想成为他（手指课题）一样诚实的人，让老师和同学们再次有感情的朗读课文。
二、情景体验，深化认识。
雄日因为诚实而成为受人尊敬的国王，那同学们想一想，你是一个诚实的孩子呢？诚实的你有什么高兴的事吗？
（课件：“说一说”一题。让学生一起交流、讨论，教师对学生的诚实行为及时赞赏，鼓励。学生在宽松的交流氛围中相互影响，升华认识。）
板书设计：
12、手捧空花的孩子诚实继承人
整天 精心培育
换土
浇水没有发芽煮过的种子
施肥
课后练习：
一、 帮多音字找出正确的读音。
种树（zhǒng zhòng） 发现（fā fà） 天空（kōng kòng）
种子（zhǒng zhòng） 理发（fā fà） 有空（kōng kòng）
一、 比一比，再组词。
要（ ） 位（ ） 孩（ ） 选（ ）
票（ ） 拉（ ） 刻（ ） 洗（ ）
语文园地七
教学目标：
1、引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。
2、引导学生通过读，积累句子，巩固生字。
3、激发学生交流的愿望，培养学生的合作能力，引导学生做一个诚实的人，培养良好的交际习惯。
4、鼓励学生在课外阅读中做个有心人。
教具准备：
1、字词卡片。
2、与“口语交际”有关的多媒体课件。
教学课时：3课时
第一课时
教学目标：
1、认识生字，引导学生发现识字规律。
2、在学习中培养学生的合作能力，激发学习的热情。
教具准备：识字卡片。
教学过程：
我的发现：
一、我会认。
1、（出示识字卡片）学生大声朗读后，发现它们有什么相同的地方，要求读准字音。
2、指名答。
学生甲：我发现“饿、饼、饮、饺”这几个字都有“饣”，都与“食”有关。
学生乙：我发现“猴、猫、狗、狮、猪、狼”这几个字都有“犭”。
学生丙：我发现……
3、识记生字。
4、鼓励学生用自己喜欢的方法识字。
二、我会填。
1、引导学生回忆，在学过的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？
2、指名说一说填上哪一个字？（心）
3、你从中发现了什么识字方法？（我发现用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方法）
4、扩展练习：
“少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。（氵）
总结：通过这节课的学习，你有什么收获呢？
第二课时
教学目标：
1、通过练习，帮助学生积累词句。
2、朗读短文，培养学生的阅读能力。
教具准备：识字卡片。
教学过程：
日积月累：
一、读读记记。
1、出示句子，学生自读。
“只有自己种，才有吃不完的菜。”
“自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。”
2、指名读句子，要读正确、读流利。
3、练习背诵。
4、说说你读懂了什么？
5、鼓励学生课外阅读时，可以多搜集、背诵一些说得很有道理的句子。
二、我会写。
1、出示字卡：“冷、长、老、前、开、慢”，指名认读。
2、想想这些词的反义词是什么？
冷——热长——短老——少前——后开——关慢——快
3、照样子，在书上的田字格中写出意思相反的词，注意书写姿势。
二、我会读。
1、学生自由认读，注意读准字音。
2、边读边想，短文主要讲了什么？用铅笔画出自己喜爱的句子。
3、分角色有感情地朗读短文。
第三课时
教学目标：
1、借助图画读懂故事。
2、了解学生的真实想法，引导学生做一个诚实的人。
3、鼓励学生在交际中做到：说话要说清楚，听话要听仔细。
教具准备：课件。
教学过程：
一、激趣导入。
小朋友们注意听（课件：破碎声）你们听到什么了？想知道发生什么事了吗？
二、学习交流。
1、看图（课件出示）了解故事。
①、请男同学看图了解这件事，并将你看到的事情，讲给女同学听，看谁讲得最清楚，谁听得最仔细。
②、请几位女同学把听到的事情讲给大家听。
③、（出示课件）请同学门看着课件说说，看谁讲得最清楚。
④、师小结：小朋友们，我们在和别人进行交谈时，要注意：说话要说清楚，听话要听仔细。
2、小朋友们，你们觉得小松该不该如实地将实情告诉爸爸呢？爸爸的做法对吗？
3、如果你遇到这种情况，该怎么做呢？
4、同桌交流。说说你怎么做，并把自己的想法表演出来。
5、师小结学生的几种做法，你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好？为什么？请以小组讨论一下。
6、小组汇报讨论结果。
7、刚才小朋友们谈到了自己心理想的，那你们一定想知道爸爸、妈妈们遇到这样的事会怎么想、怎么做？那么，今天回家后问问爸爸、妈妈，他们遇到这样的事情会怎么想、怎么做，好吗？
8、课前，老师采访了几位家长，这几位家长虽然说法不一样，但他们都希望自己的孩子做一个诚实的孩子。
三、拓展延伸。
①小朋友们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏了别人的东西，比如：折断别人的铅笔、弄坏别人的文具盒……这时你会怎么做？
②如果是你的东西被别人损坏了，你会怎么想、怎么做呢？
四、小结：
今天这节课通过讨论、交流，我们不仅知道了和别人交谈时，说话要说清楚，听话要听仔细，而且还知道了弄坏别人的东西该怎么做。
五、展示台。
1、鼓励学生将自己课外认识的字读给大家听（师板书），比比谁认得多。
2、玩字词游戏。
①出示写有独体字的卡片，指导学生认读。
王、禾、木、门、虫、又、口、朱、木、下、寸、里
②学生仔细观察哪两个字可组成一个新字？
③学生汇报：王＋里＝理 又＋寸＝对 禾＋口＝和 木＋朱＝株 门＋口＝问 虫＋下＝虾 门＋木＝闲
④学生在书上通过连线的方式组字。
⑤完成扩词练习。
课后练习：
一、 写出下列词的反义词。
冷——（ ） 长——（ ） 老——（ ） 前——（ ）
开——（ ） 慢——（ ） 慢——（ ） 咸——（ ）
二、 我会排队。
1、小华 到 小明 果园里 和 去玩
2、美丽 我们的 多么 啊 祖国