2023幼儿园教学方法。
作为一位尽职敬业的小学语文教师,为了让学生可以举一反三,充分理解语文要义,教案的作用就是为了缓解学生的压力,提升效率,有了教案的支持可以让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。这样我们接下来的教学工作才会更加好!小学语文教案你知道怎么写更好呢?小编为此仔细地整理了以下内容《2023教案《司马光》第二课时教学片段》,但愿对您的学习工作带来帮助。
作者:佚名 转贴自:转载 点击数:160
《司马光》第二课时教学片段
……
师:“慌”是什么意思?
生1:紧张。
【感谢您浏览!请在站内输入课题关键字搜索更多资料!本站()网址是】
生2:害怕。www.yjS21.CoM
师:哪里可以看出他们紧张害怕?
生1:有的哭,有的喊,还有的跑去找大人。
师:他们可能会喊些什么?
生1:救命啊!救命啊!
生2:快来人哪!有人掉进大水缸里啦!
师:你能读出他们的紧张害怕来吗?
生1:读,(语速太慢)
师:一点都不紧张不害怕嘛。
生2:读。(很到位)
师:没错,这就是慌的样子。
再点名读
齐读。
……
生1:读“司马光没有慌,他搬起一块大石头,使劲砸那口缸。”
师:你这块石头不够大,砸不破水缸。
生1:读。
师:换了块大石头,但没有用力砸。
生1:读。
师:对了,这才是课文中写到的司马光。谁再来试试?
点名读,齐读。
【感谢您浏览!请在站内输入课题关键字搜索更多资料!本站()网址是】
转载http://csyg.com/xdjy/blogg/user1/ygyyp/archives/XX/3154.htm
YJS21.cOm更多小学语文教案小编推荐
2023教案《世界多美呀》第二课时教学设计
作者:网友投稿 转贴自:本站原创 点击数:162
《世界多美呀》第二课时教学设计
设计理念:
在本堂课设计时,我努力尝试着把“享受语文,快乐语文”的理念融入到课堂教学中,让学生的情感伴随着他们的自主学习活动,让学生伴着教学过程的推进,入情、动情、抒情,让他们真正成为“情感的王子”。
教学目标:【感谢您浏览!请在站内输入课题关键字搜索更多资料!本站网址是】
1、抓住关键词句,理解课文内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学会三个生字,认识1个偏旁。
4、了解小鸡的孵化过程,感受大自然的美激发热爱大自然的感情。
教学重点:想象小鸡眼中的世界,并通过读感受世界的美。
教学难点:抓住关键词“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”理解课文内容。
教法设计:快乐教学法、情境教学法
学法设计:自主、合作、探究
教学准备:
1、多媒体课件
2、上课前一周开展小画家找四季的活动;让学生在家长的帮助下,认识一些颜色;掌握一些色彩词。
教学过程:
第二课时
一、复习导入,质疑激趣
1、谈话导入
2、背诵第一自然段(边引背边看动画)
二、品味童话(一)
1、咦,整个世界都是黄色的呀,蛋壳里又是那么小,那么闷,小鸡可是呆不住了,猜猜看,调皮的小鸡会怎么做呢?
2、边看动画边引读
瞧:——“它啄呀啄呀,啄了很久,才啄了一个小小的洞眼。”
3、请小朋友们自己去读一读这句话,看看你能读懂些什么,把你读懂的在小小组里交流一下。(汇报)
是啊,小鸡啄蛋壳辛苦极了,能把小鸡的辛苦读出来吗?读给你的同桌听一听,让他给你指点一下。
4、通过洞眼小鸡会看到些什么呢?
(拓展学生的思维,让学生尽情地说)
5、那就让我们一起去看一看吧。 (看动画)
6、出示:“它看见天空是蓝湛湛的,树木是绿茵茵的,小河是碧澄澄的。”指名读
7、课件出示,帮助理解“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”
8、找找美:(出示课件填空)
三、品味童话(二)
1、小鸡看到这么美丽的世界,会怎么想,怎么做呢?
2、自读第三自然段。(汇报)
(1)“原来世界这么美丽呀!”(相机出示)
(2)那小鸡又是怎么做的呢?(看动画,相机出示相关段落)
(3)指导美导
3、现在就让我们都来做一回快乐的小鸡吧,我们用翅膀一撑,就把蛋壳撑破了,我们叽叽叽地叫着,慢慢从蛋壳里站了起来。让我们尽情地享受美丽的大自然吧。瞧,(出示图片)天空是——蓝湛湛的,树木是——绿茵茵的,小河是——碧澄澄的,现在,你最想说什么,做什么呢?(引领生各抒己见)
四、品味童话(三)
1、这美丽的景色把一个小动物朋友也被吸引过来了,看看是谁呀?
2、是啊,刚从蛋壳里站出来的小鸡也来了,(贴出小鸡图片)它正瞪着好奇的大眼睛看着这个世界呢,仔细听——(录音:小鸡叫)
3、你们都听到了什么?(小鸡在说:世界多美呀!)
4、是啊,世界多美呀,那究竟美在哪儿呢?
5、难怪小鸡会说:“世界多美呀!”(多媒体飘出课题)
五、指导书写
1、想写写这个课题吗?老师也想写写这个课题,请仔细看
(1)师范写、生评价
(2)写字方法指导:
(3)自学“世、界、美”
2、重点指导“界、美”,认识新偏旁“羊”字头
3、写课题
六、作业超市
七、板书设计:
蓝湛湛
世界多美呀 绿茵茵
碧澄澄
【感谢您浏览!请在站内输入课题关键字搜索更多资料!本站网址是】
最新《雨点》第二课时教案
“学程导航”课时教学计划
施教时期 年 月 日
教学内容- 2雨点-
共几课时-2课时
第几课时-第2课时-
课型-讲读
教
学
目
标
1.正确、流利、有感情地朗读诗歌和背诵诗歌。
2.联系实际了解生字组成的词语在文中的意思。
3.初步认识池塘、小溪、江河、海洋,并通过雨点的动态变化了解它们的特点,激发学生观察、认识自然现象的兴趣。
4.学会正确书写“进、觉、散、步、跑、跃”,掌握3个偏旁。
教
学
重
难
点
1.背诵诗歌和写字。
2.初步认识池塘、小溪、江河、海洋,并通过雨点的动态变化了解它们的特点,激发学生观察、认识自然现象的兴趣。
教
学
资
源
挂图、多媒体课件、识字卡片
预
习
设
计
读熟课文
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
1、书空“落”、“海”、“洋”
2、抽读词语。
3、给“落”、“海”、“洋”扩词。
1、现在你就是可爱的小雨点,认真地读读课文,你想落进哪儿就落进哪儿。读后再与同桌交流一下。
(学生选择学习课文段落)(一)生:我想落进池塘里,在池塘里睡觉。
1、为什么呢?(因为池塘里的水一动也不动,我来到这里,就想好好地睡一觉。)
2、指导朗读:雨点落进池塘里,在池塘里睡觉。
3、老师真想来读读这句话(范读)谁来试一试---评议(他读得怎么样?)小雨点睡着了,(“睡觉”闪烁变色)我们不要吵醒它,齐读(边读边做动作。)
(二)生:我想落进小溪里。指导朗读:雨点落进小溪里,在小溪里散步。
谁想来读一读---评议(“散步”闪烁变色)赛读---齐读
(三)生:我想落进江河里。
指导朗读:雨点落进江河里,在江河里奔跑。
难怪雨点跑得那么快!它的作用可真不小。谁会读(指名读)—评议—赛读)(“奔跑”闪烁变色)师导:江河里的水流得很急,后浪推前浪,奔腾向前,真像在奔跑。多有力。让我们再有感情地读一读。(齐读)
(四)生:我想落进海洋里,在海洋里跳跃。
指导朗读:雨点落进海洋里,在海洋里跳跃。
好快活呀!谁来读?(指名读)—评议:(跳跃)(“跳跃”闪烁变色)—赛读。多神奇、多有趣,让我们再来读一读。
1、指名朗读:你愿意问谁介绍就向谁介绍?(边说边演)
2、指导背诵:谁能不看书、不看图就能把小雨点介绍出来?(指名边背诵边表演)
1、学生练习说话
你们这些小雨沙沙沙沙下得真欢呀!(学生唱)
一、复习检查,认读生字
落进 睡觉 散步 跑步 海洋 跳跃 小溪
二、导入情境
1、你们瞧:小雨点又沙沙地下起来了!多么欢快的小雨点,让我们一起走进小雨点的世界。
三、精读课文:
1、学生自读课文,同桌交流。
2、集体对话交流:小雨点,你想落进哪儿?
瞧,小雨点真的睡觉了。
小雨点来到小溪你看到了什么?
师引导:小溪里的水慢慢地流呀流,就向在---- 看着看着,小雨点也想--
你们看:雨点真的在散步了!
来到江河,你看到了什么?此时你最想干什么?
瞧:小雨点呀小雨点,你要随着江河水跑到哪里去呀?(学生发散思维训练)
我们一起去看看:咦,雨点你怎么跳起来了呀?你都看到了什么?
大海里波浪翻滚,雨点在大海里一会儿被掀到浪尖,一会儿被抛到浪底,就像在跳跃。此时雨点的心情怎样?看它张开的大嘴,仿佛在----(学生发散思维训练)]
五、朗读巩固:
让我们再来回忆一下所到的地方。
(齐读全文)
六、实践拓展:
瞧,小雨点多开心哪!
1、也是可爱的小雨点,我喜欢落在柳条上,在柳条上荡秋千。
2、雨点,你还想落到哪儿去?
3、春天被你们装扮得可漂亮了!你们瞧学生观图美吗?刚才他们还在说悄悄话呢!说是感谢你们这群可爱的小雨点给他们带来得生机。你们高兴吗?希望你们能为大自然作更大的贡献。
七、教学生字
1、出示生字“进、觉、散、步、跑、跃”,认读。
2、你怎么记住它?
3、说笔顺,书空。
4、师在田字格中范写,边写边讲解注意点。
5、学生描红、临写
作业
设计
★ 指导完成《一课一练》的作业。
★★ 尝试在课文的基础上接下去写诗。
有关《雨点》教案(苏教版第二册)(第二课时)
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋,并通过雨点的动态变化认识他们的特点,激发学生观察自然的兴趣。
设计理念:
《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在(1~2年级)阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求,采取多种手段让每一个学生都喜欢读书,主动地读书,进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践,“向往美好 的境界”,“感受语言的特点”和“阅读的兴趣”。
教学过程:
一、创设情境,复习导入。
(音乐声起,有雨点滴答滴答的声音。)师述:小朋友,昨天我们又结识了一个新伙伴,它叫“雨点”。今天,我们和雨点一起去作一次长途旅行。
师范读,同步展示优美的画面。
二、欣赏体会,美读课文。
1、小朋友,请想一想,刚才我们和小雨点一起去了哪些地方? (引导学生用“雨点落进------”说话。)
2、你能把刚才小朋友说的话合并成一句话来说吗?(出示“雨点落进------、------、------、和------”说话。)根据回答贴图。
3、一路上,我们与小雨点的旅行可愉快啦!请大家打开书,看图读课文,然后和同学说说你最喜欢去哪个地方?为什么?(同桌边读边自由讨论。)
4、全班交流讨论:你和小雨点最喜欢去哪个地方?为什么?(交流时屏幕上随机出示相应的画面内容。)
(1)屏幕显示:小池塘睡觉。
a.师述:小雨点怎么一落进池塘就睡觉了?
(回答:池塘里安静极了;池水看上去安静极了,一动也不动,像在睡觉等。)
b.先指导读好“睡觉”一词,进而读好这一句,从而体会池塘水的平静。
(2)屏幕显示:小溪散步。
a.理解“散步”。小朋友们,你们散步过吗?谁愿意和我一起来“散步”?
b.师生共同表演,教师叙述:原来像我们这样轻轻松松走就是散步。指导读好“散步”。
c.师述:小溪的水缓缓地流着,我们和小雨点也跟着慢慢地走,就好象是在散步,多么自由自在,多么舒服呀!(美读第二句。)
(3)屏幕显示:江河奔跑。
a.师述:你奔跑过吗?你在什么时候奔跑过的?
b.指导读好词语“奔跑”。
c.感悟句子:雨点怎么会在江河里奔跑呢?(江河水哗哗地流,小雨点也随着江水哗哗地流,像在奔跑。)
d.反复朗读句子,体会江河水奔腾向前的景象。(学生评议,采用“五星奖”的游戏形式。)
(4)屏幕显示:海洋跳跃。
a.理解“跳跃”。师述:你玩过蹦蹦床吗?有什么感觉?
指导读好“跳跃”。
b.师述:你们看,小雨点随着海浪跳跃,跟玩蹦蹦床一样,多高兴呀!你能读出小雨点这时的心情吗?指名读。
d.读后评议:你觉得他体会出小雨点这时的心情了吗?指导学生反复朗读。
6、这样有趣的旅行,你想再感受一下吗?让我们跟着小雨点动起来!(配乐朗读课文,可以配上动作。)
7、你们能看着板书和图来给大家介绍雨点落在哪些地方,各是什么样子的吗?指名学生说。
三、创设情境,运用语言。
1、小朋友们,春天的雨点还会落在哪些地方呢?
(根据回答板书。)
2、小朋友们,你们想当诗人吗?把你们看到的情景写下来,那你们也是小诗人啦!我们选择四个点,写一写。
3、诗朗诵:把你写的诗朗诵给大家听。(大家评议。)
[语文教学中,说话训练十分重要。对于一年级学生来说,说和写并不是同步的,为了缩短说和写的差距,创设了一个让学生当小诗人来作诗的情境,让学生提高写的能力。
课前,我让学生观察了小雨点的样子,在课上,学生写出了一首首小诗,或许不能称做诗,但他们的语言是那么纯真,充满童趣。]
附板书:
雨点
(池塘图)睡觉 树叶 洗澡
(小溪图)散步 花伞 跳舞
(江河图)奔跑 屋檐 唱歌
(海洋图)跳跃 ------
2023教案《汉语拼音12 an en in un ün》第二课时教学设计4
【教学要求】
1、阅读《登山》,认识“山、田、左、片、右、风、云、她”八个字。
2、进一步学习复韵母an en in nu ün、及其四声,读准字音,认清字形。
3、学习声母与an en in nu ün拼读而成的音节,继续学习准确拼读音节。
【教学重点】
学习复韵母an en in nu ün及其四声,能准确拼读音节。学习儿歌,认识生字。
【教学过程】
一、展示图片
(******、摁开关、树阴、蚊子、云朵)
1、 导入你能知道图片里都藏着哪些双韵母?(学生说,教师板书)你能响亮地读出来吗?
2、用你明亮的小眼睛看看你发现了什么小秘密?同桌说说,谁能勇敢地告诉大家?都有一个n,咱们一起小声读一读,看有什么感觉。(指导学生体会前鼻音发音方法。)
二、认读
1、认读课文:
⑴ 5个调皮的双韵母长了翅膀飞到儿歌里了,细心的孩子一定会找到它。(大屏幕儿歌)
⑵ 自由拼读,不会拼的做好记号。
⑶ 同桌相互读书。
⑷ 指名读儿歌。齐读。比赛读。表演读。
2、认读生字:
⑴ 有几个字宝宝帽子不知丢到哪里去了,没有了音节帽子,你还会认出他们来吗?(儿歌中山、田、左、片、右去掉拼音)
⑵ 字宝宝最喜欢热情的孩子了,你愿意和他交朋友吗?看,他们跑到老师的手里了。(有顺序读、无顺序读、小老师领读)
三、巩固学习韵母
1、我们轻松一下,喜欢做游戏吗?我们玩个“我写你做”的小游戏,老师写音节,你做动作,看谁的反映快。(guān mén、qián jìn、yūn dǎo、gǔn tǐe huán )
2、小组相互找一找,谁的名字里有an en in nu ün5个韵母。看哪个小组找的最多。
3、学生交流,教师板书。
4、生活中你发现过有这些韵母的音节吗?
5、小组交流,集体交流:
读一读、做一做,游戏中巩固。让语文学习走向生活。丰富学生的积累,用于实际。互评互改中纠正书写中出现的错误,培养学生认真的习惯。
(指名读、领读、游戏竞猜读)
6、书写an en in nu ün:
⑴ 学生说,教师写。
⑵ 学生自己写。
⑶ 同桌互评。
⑷ 把写得不好看的韵母改一改。
【设计总说明】
教学设计突出“拼读音节”这个重点。围绕重点教学设计遵循了趣味性、活动性和开放型三原则。以活动和游戏为主,使儿童在愉快的教学环境中学习拼音,在多种多样的儿童喜闻乐见的活动中形成拼读能力。从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作用。