有关汉语拼音《g k h》教学设计的教案

汉语拼音《g k h》教学设计

教材简说：本课是人教版小学语文一年级上册汉语拼音第五课。包括有五部分的内容，第一部分是三个声母配有一幅图，分别引出三个声母的发声及字形。第二部分是三个声母与单韵母的拼音练习。第三部分是三个声母的书写格式和笔顺。第四部分是三拼音节，以gua为例教学和练习三拼音节。第五部分是认字，图文并茂展示儿歌，学习“哥哥“弟弟，“荷花三个词语。

课时安排：根据新课程对语文教学的要求，教材特点及单元要点，结合学生的实际情况，本课共安排两课时的教学，教材前三个部分为第一课时，后两个部分为第二课时。

设计理念：低年级学生注意力集中的时间短，无意性占主导地位。《新语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主”。因此，在教学中，我积极合理地运用多种教学手段创设丰富多彩的教学情境，让学生在富有童趣的情境中学习，让学生学的轻松、学的愉快。

第一课时

学习目标：

1.学会 g、k、h 三个声母，读准音，记住形。

2.学习三个声母的书写。

3.练习 g、k、h 和单韵母的拼读。

教学过程：

一、复习旧知，引入新课

1、小朋友，在拼音王国里我们已经认识了好多朋友，瞧，它们来了，和它们打打招呼吧！（出示字母卡片，生开火车读。）

a o e i u v b p m f d t n l

(温故而知新，巩固复习已学习过的字母，加深学生的印象)

2、创设情境，引入新课

　（1）谈话：今天，我们又要认识三个新朋友，他们藏在一副图画中，想和大家玩捉迷藏的游戏，想一起玩吗？

  （2）课件展示课文插图。

  （3）仔细看图，说说你看到了什么？

（4）指名交流：蓝蓝的天空下，一只鸽子嘴里衔着橄榄枝快乐地飞翔。清清的小河里两只小蝌蚪在自由自在地玩耍。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水••••••

在评价中可以针对以下几方面进行评价：

　观察仔细，会观察，如，

生：我看到两个小朋友坐在椅子上高兴地喝水。

师：你能注意到两个小朋友高兴的表情，真是个会观察的孩子。

　用词准确，词汇丰富，如：

生：我看到小蝌蚪在水里自由自在地游来游去。

师：会用“自由自在”这样的词，你真不简单！

　（5）揭题。

   那你们找到这三个新朋友了吗？他们是谁？藏在哪里？

  （出示图二：g、k、h的卡通形象，教师模仿卡通人物说话：“小朋友们好，我们是声母宝宝g、k、h，希望和大家交朋友。”）

  【设计意图】创设拼音王国的情景，将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，用游戏的方式，以卡通的形象引出g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。

三、学习声母 g、k、h

小朋友愿意和他们做朋友吗？那就要记住新朋友的名字和样子哟！

　１、学习声母 g：

⑴　（出示课件）看，这是谁？

　快来和鸽子打个招呼吧！如：鸽子，你好！早上好，小鸽子。

(2)师：把鸽子的鸽读得轻短就是声母g的音，请小朋友跟我读。

  (3)生跟读、齐读、开火车读、个别抽读。

　（4）师：小朋友们，你有什么办法记住g的样子呢？

   （5）生：g像个9字。

            g像鸽子嘴里衔的弯曲的橄榄枝。

           g像a的尾巴变长了，弯到左边了。

•••••• （6）大家观察得真仔细，你能用你灵巧的小手做出g的样子吗？

   （7）生自己动手做做g的样子，教师巡视，发现做得好的推荐做给全班同学看。

（8）师：小朋友的手可真灵巧，我们发现g是由一个左半圆和竖左弯组成的。（左手大拇指和其他并拢的四指弯成半圆形，右手大拇指与其他四指成90度，左右手合在一起，组成g的形状。）

（9）师教读儿歌（同时做手势）：一个9字ggg，圆圆脸弯尾巴。

 （10）你知道g该怎么写吗？

抽生说，注意提醒g的占格。师示范写g。

（11）学生跟写三个g，边写边说出写的笔画：先写左半圆在中格，再写竖左弯中下格。

　２、学习声母 k：

⑴　又有一群小动物游过来和我们打招呼了。让我们一起和它们打个招呼吧！

⑵　蝌蚪的蝌发音再轻一点儿，短一点儿，就是我们这个声母的发音。（出示声母卡 k）

⑶　谁能给大家读一读这个声母，其他同学认真听，他读对了吗？指名评价。）

⑷　比较 g、k 发音的异同：

　①　出示两个声母。

　师：我请一名同学来读一读这两个声母，其他同学认真观察他的口型，看看你有什么发现。指名一人到前面读 g、k 各三遍，其他学生认真观察口型。

　②　指名说发现。（引导学生发现 g、k 发音时口型基本相同）

　③　师：同学们观察得真仔细，能发现这两个声母的相同之处很不简单。不过，要发现它们的不同可就更难了，有信心吗？那就要做好准备，用心去体会。听好老师的要求：请大家拿起桌上的小纸片，放到嘴巴前面，对着小纸片发一发 g、k 的音，你会有一个有趣的发现。

　④　学生练习，指名说发现。

（引导学生体会 k 在发音时送气，g 发音时不送气）

　⑤　教师评价，总结：

　g 和 k 多么像一对孪生兄弟呀，你能读好他们吗？先自己试着读一读。

　⑥　学生自读体会 g、k 发音的异同，巩固 g、k 的发音。

   （5）请生说说k的样子，用小手做一做。

(6)师：把k放倒像什么？（说儿歌：一挺机枪k k k，一根水草两蝌蚪。）

（7）师指导书写：先写一竖，再写左斜右斜在中格。

（8）学生跟写三个k，边写边说口诀。

　３、学习声母 h：

⑴　我们今天认识的最后一个声母宝宝是h，喝水的喝。

⑵　出示 h 的声母卡。

⑶　请同学们以小组为单位来学一学这个声母。如果你的合作伙伴读对了，请你鼓励鼓励他，如果读不好，请你帮一帮他。

⑷　小组合作，教师巡视，以检查纠正h的读音为主。

⑸　开小火车检查 h 的认读情况。

（6）谁来说说h的样子像什么？（注意区别h和n）

    师教读儿歌：一把椅子h h h ，高高椅背弯弯座。

（7）生边跟读儿歌边用手做出h的样子。（左手五指并拢竖直，右手四指微曲放在左手指根处。）

（8）师边范写边说口诀：先写一竖上中格，再写左弯竖在中格。

    生跟写三个h，边写边说出口诀。

【设计意图】通过让学生说说做做g k h的样子，激活了学生的创造性思维，锻炼了他们的口语表达能力。通过手、口、脑的有机配合，让学生在不经意间记住了形，最重要的是让他们品尝到了成功的喜悦，从而树立起学好拼音的信心。

　三、课中操，念儿歌

1、点击课件：卡通人物g k h告诉我，小朋友学得不错，他们要送给你们一首儿歌：

一群鸽子 g g g； ９加拐弯 g g g；

一群蝌蚪 k k k； 蝌蚪水草 k k k；

一人喝水 h h h； 一把椅子 h h h。

2、生跟读儿歌，边读边跟老师做动作。

【设计意图】一年级学生的注意力集中时间短，好动是他们的天性，所以在课堂中宜采用形式多样的练习。在这里，设计“动作表演念儿歌”，以来激发学生的学习兴趣，避免了学拼音的枯燥乏味；二来可以把刚学到的声母g k h在儿歌中进行复现，起到巩固记忆的作用。

四、学习g k h的两拼音节

　１、大家已经和 g、k、h 交上了朋友，有几个韵母宝宝也想和 g、k、h 交朋友。出示单韵母卡片 a、e、u。　

　２、还认识它们吗？指名读三个单韵母。

（提醒学生注意口型不变，发音长而响亮。）

　３、它们能和 g、k、h 交上好朋友吗？快来帮帮它们。请小朋友们在小组内试着拼一拼，看谁拼得最准确。

（提醒学生两拼音节的拼读方法：前因轻短后音重，两音相连猛一碰。）

  4、师生合作拼读（师用手指读）：师——我读a，生——我读ga

                                  师——我读a，生——我读ka

                                  师——我读a，生——我读ha

 同桌合作拼读。

　５、同样的方法学习g k h与e和u相拼。

【设计意图】通过让学生运用前面学到的两拼音节的方法主动地进行拼读，在小组中充分发挥优生的作用，促进学生拼读能力的提高。教师的参与使拼读不再是学生跟着老师念读，而是老师读出韵母做好支架，降低拼读难度，让学生很自然地声韵连读拼成音节，让学生真正体会到自己拼读成功的喜悦，激发学生拼读的兴趣。

五、拓展游戏

小朋友读得可真好！敢挑战更难得音节吗？

请摘下带有音节或声母的苹果，带领全班同学读正确便送给他作为奖励。（抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。学生非常渴望得到别人的赞赏，脸上幸福快乐的光芒就会情不自禁地显露出来，就会更有劲头地学习下面的内容，从而有利于学生学习自主性发挥。）

【设计意图】通过这个游戏让学生进行带调音节的拼读，对教材进行了拓展，提高了学生的拼读能力。

六、小结

  今天这节课我们学会了什么？请学生说。

  下节课我们在和声母宝宝g k h一起玩吧，再见！

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有关g  k   h的教案

教学内容:《5．g  k   h 》

教学目标:

1、学会g  k  h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。

2、读准g  k  h与单韵母相拼的音节。

3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。

教学重难点:

 g k h的发音及三拼音的拼音方法；能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

教学准备：课件、汉语拼音卡片、四线格黑板等。学生准备汉语拼音小卡片。

课时安排：两课时

教学过程：

                         第 一 课 时

课时目标：学习声母g k h ，会读，会写。

一、 看图：

出示投影：图上是什么地方？小河里都有些什么？小弟弟捉了几只蝌蚪，哥哥在对他说些什么？小弟弟听了哥哥的话后会怎么做？

1、 学习语境歌：弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他。小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回“家”。

二、学习声母：

1、 学习声母g：

（1） 看图：图上画的是什么？（一只鸽子）

（2） 出示：g

（3） 我们要来学习的这个声母g，它的发音就像“鸽子”的“鸽”。

δ发这个音时，舌根抬起来，憋住气流，然后突然放开，送出的气流较弱。

δ指名读，齐读。

（4） 观察g的样子像图上的什么？哪里像？  自编顺口溜：9字加弯g g g。

（5） 范写：先写左半圆，占满中格，再写竖左弯，占中下格，不要顶格。

（6） 描红。

2、 学习声母k：

（1） 看图：图上画的是什么？ “蛋壳”的“壳”就像我们要来学习的声母k的发音。

（2） 出示：k

δ这个声母的发音方法和差不多，但它送出的气流要强些。

指名读，开火车读，齐读。

（3） 观察k的样子就像图上蛋壳的裂缝。 自编顺口溜：蛋壳破裂k k k。

（4） 观察：看四线格里是几笔写成的？先写什么，再写什么。

（5） 范写：先写一竖占上中格，上格占一半不顶格，再写一笔一竖占上中格，上格占一半不顶格，

（6） 书空，描红。

3、 学习声母h：

（1） 看图：图上画的是什么？（荷花苞和荷叶）

（2） “荷花”的“荷”的音就像我们要学习的声母h。

δ发这个音时，舌根抬高接近软腭，让气流从舌根和软腭间的窄缝中挤出来。

δ自由练读，指名读，齐读。

4、  谁能看着图想句话来记住h？编顺口溜：荷花出水h h h。

5、 第一笔写在上中格，上格不顶格，第二笔右弯竖写在中格，占满格。

6、 书空，描红。

三、我的十分钟：

1、考考聪明小博士：（出示词语：鸽子、蝌蚪、喝水，学生齐认读）

2、再考考聪明小博士：（出示字宝宝：鸽、蝌、喝，学生齐认读）

3、引出声母gkh

师扮声母宝宝：咦，是谁在叫我们呀？

师：哦，原来小朋友们刚才读的字宝宝正是我们今天学习的三个声母宝宝的名字呢！

4、出示顺口溜：鸽子鸽子ggg蝌蚪蝌蚪kkk喝水喝水hhh

5、师领读顺口溜，生齐读顺口溜

6、认读声母gkh

口号：小朋友，我问你，它的名字叫什么？

回应：老师，我告诉你，它的名字叫ｘｘ，ｘｘｘ。

7、出示课件，观察声母gkh的字形，师指导发音

g宝宝像什么呀？（像个９字ggg）——读g时，声音稍微拉长一些；

k宝宝像什么呀？（像挺机枪kkk）——读k时，要送气，要读重一些；

h宝宝像什么呀？（像把椅子hhh）——读h时，要短一些、轻一些。

8、小组开火车比赛发音

口号：小火车——呜呜呜，开起来！

四、 自主练习：

1、 做找朋友的游戏。

2、 抄写声母：g k h各两遍

3、 默写声母b p m f d t n l g k h

第 二 课 时

课时目标：

1、 学习g k h与e u组成的音节。

2、 看图认读音节及音节词。

一、 复习：

出示字母卡片g k h，指名读，开火车读，齐读。

二、学习音节：

这节课我们要来学习声母g k h 与单韵母e u做朋友时组成的音节。

1、出示：   g   k    h 与 e 相拼

（1） 自己试试看，这几个音节你能读出来吗？（最好直呼，心想声韵，口读音节）

（2） 指名读，说说你是怎样读出来的。

（3） 开火车读，齐读。

2出示：  g     k     h与  u 相拼

（1） 自己试试看，这几个音节你能读出来吗？

（2） 指名读，说说你是怎样读出来的。

（3） 开火车读，齐读。

3、 教学看图读带调音节、音节词

4、 看图：图上这个人在干什么？（打鼓）

△出示：dǎ　gǔ 学生自己认读 

△gǔ这个音节是由（）和（）组成的？

△这个音节词谁来读呢？指名读，开火车读，齐读。

△你还会给gǔ 组什么词？

5、 看图：图上都有谁？他们在干什么？（拔河）

△ 出示：h——é→hé

△ 谁会读？  指名读，齐读。

△ 出示：bá　hé 

△ 谁来读？ 开火车读。

▲ hé还可以组成什么词？

1、 看书上最后一排图，谁来说说图上都有哪些动物？（鸽子、老虎、仙鹤）         

2、 出示音节：gē　 hǔ　 hè 

▲ 指名读，开火车读，分组读，齐读。

三、我的十分钟：

1、四人小组活动：

（1）四人小组内一人拿声母卡片，一人拿韵母卡片，合作拼读。

（2）全班汇报时，可以请一人上来自己找朋友，大家一齐拼读。

通过动态的游戏，让学生主动参与，使学习效率提高。

2、出示：ge  ke  he  gu  ku  hu  指名读，开火车读，抽读。

3、 指读音节词：dà　 gē  gē　 ge

                gū　 gu   gū　mā

板书设计：

              g  k   h               声母 

                  gē　 hǔ　 hè

智慧瞬间:

最新g k h(苏教版小语一上教案)

第一课时

课时目标：

学习三个声母g k h，能够读准音，认清形，正确书写。

教学重点难点：

读准g k h的音，认清形，正确书写。

教学过程：

一、揭示课题

1、开火车认读8个声母。

2、前面我们已经学习了8个声母。今天，我们一起来学习第5课。

二、看图，听语境歌

1、出示图：要求学生仔细观察图片。

（1）图上画的是什么？都有谁？他们在干什么？哥哥会说什么？弟弟会说什么？

（2）小结图意：出示有关声母。

2、学习语境歌：弟弟河边捉蝌蚪，哥哥跑来劝阻他。小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回家。

三、教学声母

1、看图1：图上画的是什么？

（1）g和鸽子的读音有点相似。（学生练习读）

（2）看看 g字像什么？你能用什么方法来记住它？

（3）口诀记忆：鸽子头形ggg 9字加弯ggg

2、看图2：图上画的是什么？它在干什么？

（1）读k时发音方法和g基本相同，不同的是读k时要用力送气。

（2）谁能用图画记住k？

（3）口诀练读：小鸡出壳kkk

3、看图3：说说图画的内容。

（1）荷花的“荷”改读第一声，就跟h的读音有点相似了。

（2）谁来说说h的样子像什么？

（3）口诀记忆：荷花荷叶hhh

（4）h跟我们前面学过的哪个字母有点相似？

四、指导书写

1、自己观察三个的字母的笔画和书写位置。

2、学生上台摆位置。

3、指导书写，描红。

4、巩固游戏：找朋友猜声母。

第二课时

课时目标：

1、正确拼读g k h与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词语。

2、培养学生的拼读能力。

教学重点难点：

能看图读带调音节和拼音词语。

教学过程：

一、复习检查

1、抽读声母。

2、背口诀记忆声母。

二、音节拼读

1、自己看书，说说g k h喜欢和哪些单韵母交朋友？你会读吗？自己练习朗读。

2、板书音节，指名学生练习读，评议。

3、运用多种形式读。

三、看图读拼音词

1、出示：图上画的是什么？他在干什么？

（1）打鼓这两个字用拼音来写，是怎样的呢？

（2）学生练习拼读

（3）告诉学生双音节拼读的注意点。

2、同样看图2、图3、图4、图5，理解图意，拼读音节。

3、运用多种形式拼读音节。

4、游戏：把图和音节搭配起来。

5、小结本课内容。

四、布置作业

把音节读熟。

有关一年级汉语拼音教案1

1    a o e

一、教学目标

1、学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e的音。

3、认识四线格，学会在四线格里书写a、o、e。

二、教学重点

1、能正确书写3个单韵母。

2、能直接读出带调韵母的音。

三、教学难点

能直接读出带调韵母的音。

四、教学准备：课件、拼音卡片。

五、    教学过程

第一课时

一、谈话激趣。

1、从今天起，我们就开始学习汉语拼音了。在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟我读读这首儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

    2、教师：这节课我们先认识3个朋友“a o e” 。

3、教师在黑板上板书“a o e”，并用清晰、红洪亮的声音读出字母的音。

    二、 看图激趣

    1、出示情境图指导学生观察说说图上画的是什么时间，什么地方，都有谁？他们在干什么？

    2、教学情境歌：公鸡oo啼，小鹅ee叫，清晨上学去，问声阿姨早。

    3、这幅优美的山村图中藏了a o e 三个字母，你能把它们找出来吗？ （让学生初步感知a o e 的音和形。）

    4、揭示课题。

    三、学习单韵母aɑ

    1、 出示表音表形图阿姨“a”：图上画的这位是谁？小朋友怎么称呼她？

    2、 老师范读“a”的音，看看老师发a的音时嘴巴怎样？声音怎样？（嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长）学生照样子练习发音,体会发音要领。

    3、引导学生看看图和“ a”，说说发现了什么。借助小女孩的头部形状记忆a的形。编顺口溜：圆圆脸蛋，羊角辫，张大嘴巴a、a、a。记忆a的音和形。

    4、小结学法：这顺口溜的前半句是教我们认识字母的形；后半句是教我们记住音。

5、学生反复练习a的发音。

四、学习单韵母o（方法同上）

五、学习单韵母e（方法同上）

(一)、编顺口溜：公鸡高声叫，嘴巴圆圆ooo；一只小白鹅，嘴巴扁小eee。xkb1.com

  （二）教师检查学生发音情况。

   六、指导书写。

1、认识四线格。

2、教师示范，讲清a、o、e的笔画笔顺及占格位置。

3、指导学生在书上描红。

4、学生练习书写字母。

七、趣味练习，巩固新知

1、“我会读”，看板书练读。

2、猜一猜。学生在同桌的手心或后背写，让同学感受后再猜。

八、归纳总结，拓展学习

1、看书，认识一下本节课所讲的内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方。

2、同学把书上的画连同学习的字母，将给爸爸、妈妈、爷爷和奶奶听。

板书设计：          a  o  e

第二课时

一、游戏复习。

1、看老师口形（不发声），想想老师要发哪个音？说说你是怎么知道的？

2、黑板上贴字卡： a  o  e

二、学习a o e的四声

1、认识声调符号

（1）出示四幅小车行驶图，再出示四种声调符号，配合手势和儿歌学习。一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。

    2、练习a o e的四声读法

    （1）出示ā á ǎ à    ō ó ǒ ò    ē é ě è教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。

    （2）各人练读a  o  e的四声。

    （3）指名读ɑa  o  e的四声，正音。打乱顺序读。

    3、看图体会标调单韵母的意义。

    （1）说说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的ō是第几声，小鹅的é是第几声？（点示：声调能表示音节的意义）

    （2）说说“ò à ě è ó”表示什么意思？

三、巩固练习

1、抽读卡片。（要用大量时间进行读的练习，特别是带单韵母的二声和三声要反复练，每个同学都必须读准）

2、抄写带调的韵母，调号写在上格。

板书设计：

ā á ǎ à    ō ó ǒ ò    ē é ě è

             2、i、u、ü、y、w

一、教学目标

１、学会 i、u、ü ３个单韵母和 y、w ２个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、学会整体认读音节 yi、wu、yu。

３、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。

二、教学重点、难点

１、i、u、ü 的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。

２、读好带调韵母的第二声和第三声是难点。

三、教学准备：课件、拼音卡片。

四、教学过程：

第一课时

一、复习引入

1、孩子们喜欢猜谜语吗？猜猜看：

（1）白鹅倒影是什么韵母？

（2）圆脸小姑娘，小辫右边飘。这是什么韵母？

（3）像个圆圈是什么韵母？

2、看图激趣：今天这节课我们接着来认识另外几个新的字母朋友。希望每个小朋友仔细看，认真听，正确念，牢牢记。它们都是谁呢？请孩子们打开书，仔细看看书上的情景图。你们都看到些什么呢？谁愿意把自己看到的告诉给同学听呢？

3、是呀！这农家小院的确是太美了！你看，小屋周围种着茂密的小树，迷得乌鸦也赶来在树上做窝了。小屋的前面有一条清澈的小河，小朋友正在河边给小鱼喂食呢！小朋友的妈妈可勤劳了，她在干什么呢？（晾衣服）这几个新的字母朋友就住在这漂亮的房屋里！这些新的字母就是：（老师板书：i、u、ü、y、w）它们念什么呢？仔细听老师读。师范读。

二、自主学习单韵母i、u、ü

1、看图说话，学习i、u、ü的发音，认识形。

2、教师示范发音，学生观察模仿，体会发音要领。

3、顺口溜：牙齿对齐iii。嘴巴突出uuu。小鱼吐泡üüü。

4、指导书写i、u、ü。

5、学生练习书写。

三、巩固练习

1、看板书读准字母i、u、ü。

2、打乱次序认读6个单韵母。

3、看拼音卡片读字母i、u、ü。

4、做“摘星星”的游戏。

5、学生练习书写，注意书写的姿势。

板书设计：

i、u、ü。

第二课时

一、学习i的四声

1、i和a、o、e一样，头上也有四顶不同的帽子。与a、o、e一样，一旦戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是我们前面学过的“声调符号”，就是一、二、三、四声。

2、仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？(它要先去掉圆圆的点再戴上帽子。)

3、顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。

4、教师范读，学生练习读四声。

二、学习学习“u”的四声

过度：小u看见了小i变出了四顶漂亮的帽子，它也开始变魔术了。

1、依次出示：ū ú ǔ ù ，抽学生试读。

2、学习上面的方法，你可以编几句顺口溜来记忆吗？（生编）

3、教学生记忆的方法：

ūūū火车呜呜叫。úúú没有就是无。

ǔǔǔ一二三四五。ùùù我们爱公物。

   三、学习“ü”的四声

过度：小i和小u都戴上了帽子，小ü看见他们都变出了漂亮的帽子，他也学着变起了魔术，于是小ü也戴上了帽子。小朋友们能叫出它吗？一起叫一叫：ǖǘǚǜ。

1、顺口溜，跟我念一念。

ǖ ǖ ǖ　阿姨她姓于。

ǘ ǘ ǘ　小明在喂鱼。

ǚ ǚ ǚ　天要下大雨。

ǜ ǜ ǜ　妈妈送我一块玉。

四、巩固练习

自由练读i、u、ü的四声，同桌互听，再相互正音正调。

                      第三课时

 一、复习引入

1、a、o、e、i、u、ü，6个兄弟一家人，我们称它们为单韵母。

2、出示卡片，认读单韵母及四声。

3、今天我们要学习两个声母y w。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。

二、观察比较，学习声母y w。

1、看图，启发学生发现字母形状和图形之间的联系。

2、引导学生想象，比较区别y、w和i、u。

3、顺口溜：

(1)像个树杈yyy,声母y，单韵母i，大y小i都读“衣”。

(2)房屋屋顶www，声母w，单韵母u，大w小u都读“乌”。

4、练书写。

三、故事激趣，学习整体认读音节yi、wu、yu。

1、听老师讲故事：一个星期天，i、u、ü三个小朋友约好去花果山玩。（出示i、u、ü卡片）可是由于它们的年龄太小，路又不熟悉，怎么办呢？于是，聪明的i、u、ü就去请大y，大 w来带路，大y对小i说：“小i，我带你去！”于是他俩成了好朋友，变成了音节yi，（读yi yi yi，）大w也带着小u一块走向花果山，后来它们也成了好朋友，变成了wu，（读wu wu wu）。

小ü呢？没有人带，记得呜呜地哭起来。大y听见了，跑回来对小ü说：“小ü弟弟别哭了，我带你去，但必须要把眼泪给擦掉。”小ü弟弟听后破涕为笑，擦掉了两滴眼泪，高兴地跟着大y走了。（将y放在ü的前面，把ü得两点擦掉。）（读yu yu yu）。

2、认识yi、wu、yu。知道yi、wu、yu的四声。

3、看图读带调的音节。

4、读儿歌：“i、u、ü，小弟弟，要给汉字来注音，专请哥哥y和w，加在前头当第一。yi、wu、yu。”

四、巩固练习

1、用yi、wu、yu的带调音节说一个词或一句话，看谁组词组得多或话里含的这几个音节多。

2、在四线格中练习书写yi、wu、yu。

板书设计：i、u、ü、y、w、yi、wu、yu

3、b p m f

一、教学目标

1．学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

3．学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。

4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。

二、教学重点

1．学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

3．学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。

三、教学难点

掌握拼读声母和韵母组成的音节。

四、教学准备

课件、字母卡片

五、教学过程

第一课时

一、激发情趣，谈话导入

   　1、我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

2、今天，我们还要认识几位新朋友。

二、看图说话，初识字母

（一）学习“b”的音形

  1．出示“b”的图

（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？

（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。

（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

（4）教师范读。

（5）学生学读，体会发音方法。

（6）开火车读。

（7）忆字形。启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：我听广播b b b。

2、学习b和a的拼法。

（1）指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来想拼读方法，尝试拼读。

（2）课件演示声母b和韵母a相拼成音节ba。

（3）小结拼音方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。

（4）做“找朋友”游戏。

3．指导书写b

（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。

（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。

  （3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

（4）学生书空笔顺。

（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

(二)、学习“p”的音形（方法同上）。

                     第二课时

一、复习检查

1、卡片认读b、p。（集体练，个别读。）

2、拼读ba、pa的第二和第三声。

二、教学声母m。

1、看图说话引出m。“摸”声母是m，（出示“m”的图）

（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人的游戏吗？

（2）这个字母怎么读？

（3）教发音方法。

（4）学生练习读，体会发音方法。

（5）开火车读。

2、记住字形。

（1）看图说说怎样记住它的形？

（2）顺口溜：两个门洞m m m。

3、指导书写。

4、教学m和单韵母的拼音。看课文上的图，拼读mu、ma。

三、教学声母f。

1、看图说话引出f。

2、教学f的发音。

3、学习“f”的形。

4、指导书写。

5、教学f和单韵母的拼音。

四、巩固练习。

1、读语境歌：“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。”

2、猜字谜。

3、听音取卡片。

4、用卡片认读声母和音节。

五、学习小结，课后激励。

1、今天我们认识了声母家族的四个朋友b p m f。同学们回家要读给家人听哦。

2、把学会的拼音拼给家长听。

4、d t n l

一、教学目标

1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3、初步学会朗读音 节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。　

4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

二、教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。

三、教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。

四、教学准备：课件、声母卡片。

五、教学过程：

第一课时

一、复习检查。

1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。

2、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。

3、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈

二、情境导入

1、孩子们，今天我们一起去逛“快乐城”，好吗？

2、出示课件情境：快乐城城门。

二、教学新课。

1、教学声母n.

（1）、（课件出示图画）你看到什么？（引导说图）

（2）老师范读，学生跟读。（发这个音的时候啊，感冒了可发不好，因为气流是从鼻子里面出来的，大家试试看，捏着鼻子能否发出来。）

（3）谁来做小老师领着大家读？

（4）师相机纠正学生的发音。

2、字形和书写的教学。

（1）谁来说说，你用什么来记住n呢？

顺口溜：一个门洞n n n。

（2）怎样写好这个n呢？请小朋友自己看看书，告诉大家。

   （3）交流，老师范写。

   （4）学生描红。

3、教学声母l。（方法同上）

4、教学n l与单韵母u、ü相拼的音节。

过渡:小朋友学得真好，下面要考考大家看谁有本事自己来学习。

（1） 出示nu nü和lu lü。

（2） 学生自由拼读，指名逐个读。

（3） 同桌练读。

（4） 自由拼读，指名按顺序读，打乱顺序读。

三、复习巩固

1、用声母卡片n l和音节拼读卡片检查学生认读情况。

2、复习已经学过的声母。

四、作业

1、抄写声母n l。

第二课时

一、情境重现

1、导入：上节课，我们认识了几个声母？

2、出示相关声母卡片和音节，指名读。

3、这节课我们继续来逛快乐城，课件出示快乐小马和伞把图。

二、新课学习

1、教声母d。

（1）教读音。课件出现小马跑步的声音，教这个字母就读得。

（2）记住字形。顺口溜：队鼓鼓锤d d d。

（3）教书写。说说先写什么，再写什么。d字住哪里？

2、教学t。

（1）出示情境图。说说你看到了什么？有什么发现？

（2）谁知道这个字母的名字？

（3）生读后师纠正。

（4）学生试着发音。

（5）字形和书写教学。顺口溜：小伞把儿ttt。先写竖右弯，再写横。

3、教学d t与单韵母i u相拼的音节。

（1）出示di和du，再出示ti和tu。

（2）你能自己拼出他们的读音吗？

（3）指出你自己已经会读的音节。

（4）开火车指读。

三、复习巩固

1、出示声母卡片，指名读。

2、出示声母和韵母给学生自己拼读。

四、作业。

1、书写d t。

   2、读课文。

第三课时

一、复习导入。

出示声母卡片。

二、学习音节拼读。

1、出示情境图。

2、说说图上都有谁？他们在干什么？

3、在学生交流说话的过程中，出示：（课本生字的音节）

4、现在谁来看着图，用上这些音节向大家介绍？

5、评议。

三、学习儿歌。

过渡:大家学习的真好！快乐城要奖励大家一首儿歌，看谁能先读出来。

1、出示儿歌。

2、小朋友自己拼读。

3、同桌讨论。

4、交流。

5、学生提出不会的字。

6、老师范读。

7、指名朗读。

8、全班齐读。

9、背诵儿歌。

四、作业

1、背诵儿歌。

2、抄写音节。

  5     g   k   h

教学目的：

1.学会gkh三个声母。认准字形，发音准确,正确书写。读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。

2.学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。

3.认识5个生字，会读儿歌。

教学重点：

1.读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。

2.学习三拼连读的方法，练习三拼音。

教学难点：

教给学生三拼连读的拼音方法。

教学准备：

1.教学用字母挂图或幻灯片

2.三拼连读的示意图或活动教具

3.拼音音节卡片

教学时间：　2课时

教学过程：

第一课时

一、学习g的音、形、书写。

问：1.图上画了什么？它在做什么？

2.比较一下声母g与图上的什么相似？

讲：“鸽”读得轻短些就是“g”的音，如果把音读响亮就带出了e的音，成为呼读音ge，图上的橄榄枝形状像g，可以帮助同学们记住g的形。

学儿歌：9字拐弯就念g

学生练习读四声：

指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。

二、学习k的音、形、书写。

问：1.图上画的什么？

讲：蝌蚪的“蝌”的音与k相同，把音读得轻短些就是“k”，读响亮就带出了e的音，成为呼读音ke。

2.k与图上的什么地方很像呢？

如果把k放倒了它像什么呢？

学儿歌：一挺机枪kkk

学生练习读四声：

指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再写“”。

三、学习h的音、形、书写。

问：1.通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？

（如果学生答对了，要奖给学生一朵小红花，以激励学生学习，同时也说明，学生会看图学拼音了。）

2.字母h的形，我们应当怎样来记呢？

（学生应答出h与椅子样子很相像。）

教儿歌：一把椅子h h h

练习四声：

指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写“”。

区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。

四、巩固练习

1.读本课的声母和四声。

2.把已学过的声母按顺序进行背诵。

3.打乱顺序读字母。

4.练习写字母。

板书设计 （略）

第二课时

一、复习学过的知识为学三拼音做准备。

1.呼带调单韵母的四声。

2.呼读所学过的声母

3.背诵两拼法的儿歌

二、学习三拼连读法

谈话：我们已经学过了声母和单韵母相拼的两拼法，今天我们再来学习三拼连读法

板书：g—u→gu

学生读后在u的后边填写a，成为下面的板书。板书：g－u—a→guā

讲：这叫三拼音节，g叫作声母，u叫做介母，a还叫韵母，读的时候要先读g，再读u，紧连着读a，要由慢到快，连成一个音节。

教师范读：（要多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法。）学生学读。

演示三拼连读法的教具（教具同课本的图，小男孩和小女孩相对猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节）教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。

三、巩固三拼连读

板书：

讲：这样的图表示的音应当怎样读呢？先看上边g—u—a→guā再看下边的h—u—a→huā一个一个地练习读。学生练习读。

课中休息：把以上的音节分成三张卡片，让三个小朋友代表三个部分，进行三拼音的小表演，全班小朋友练习直呼。

 板书设计（略）

有关《汉语拼音１２　an en in un ün》教学建议的教案

一、字母教学和整体认读音节教学

教学时，要着重指导前鼻韵母 an、en、in、un、ün 的发音方法，注意提示发音要领。可以从图入手，借助图学习它们的发音。教师示范，学生观察、模仿，反复练习。也可先引导学生比较五个前鼻韵母的组成，说说你发现了什么（它们都是由一个单韵母和前鼻尾音 n 组成的）。教师再边示范边讲解 n 的发音部位和方法，然后让学生用连读法试读，师生共同总结发音要领。

教学整体认读音节 yuan 可借助图画进行。这个音节较长，可以用分解音节的方法（ yuan 由 yu 和 an组成），帮助学生记忆它的形，但注意不要拼读，要整体认记。

教学整体认读音节 yin、yun，可以同前鼻韵母 in、ün 进行比较，以加强记忆：

１、yin 和 in、yun 和 ün 读音相同，可借助 in、ün 读准整体认读音节 yin、yun。

２、字形相近。整体认读音节 yin、yun 前面都有大 y， in、ün 前面没有大 y。yun 中 ü 的两点省掉了。

３、用法不同。整体认读音节是独立的音节，不再和其他声母组成新的音节；鼻韵母 in、ün 不能自成音节，必须和声母一起组成音节。教学整体认读音节 yin、yun，可以让学生在五个前鼻韵母中找找它们的“孪生兄弟”，说说为什么，运用已有的知识来识记 yin、yun。

二、拼音教学

学生已有一定的拼音基础，声母与前鼻韵母的拼音，要尽可能让学生自己练习。可以先让学生自主实践，最后，教师以反馈矫正的形式，进行指导。要注意复习 j、q、x 与 ü 拼读省写 ü 上两点的规则。

看图读音节，可借助图画或实物拼读音节，着重指导读准音节 zhuàn、diǎn、xiě、qiān，其他音节可让学生自己拼读。

三、认读字词，读韵文、儿歌

识字教学时要发挥图画的提示作用，从图入手，把字的认识与事物、画面、韵文结合起来。让学生看看“山、田”和图中的山、田像不像，体会象形字的特点；让学生举举左手、右手，再来指指图上哪边是左，哪边是右，知道韵文是从左说到右的；教师提示如果果园很大，也可以说一片果园。认读生字注意读准翘舌音“山”、平舌音“左”。

韵文中的音节学生都会拼读，要鼓励学生借助拼音把韵文读通顺。可以用展示读韵文的方法，检查学生自学效果。

诵读儿歌时，特别要注意体会这首儿歌的韵律美。句尾都压“an”韵。可以引导学生比较辨认“她──他”：读音相同，左边部分不同。教师可告诉学生“他”左边是单人旁，用于指男的；“她”左边是女字旁，用于指女的。再看登山图，指指谁用“他”，谁用“她”，说说为什么。

四、扩展活动

１、比一比，读一读，看谁分得清：

ai—an—aoou—un—ünen—ei—er

２、读下面的带调韵母：

ān　án　ǎn　àn　ēn　én　ěn　èn

īn　ín　ǐn　ìn　ūn　ún　ǔn　ùn

３、拼一拼，读一读：

yàn zidà suànxuě rénhǎi túnhǎi jūnsēn lín

lún chuánzhuàn yǐ

４、用“山、田、半、云”分别说词，看谁说得多。也可做组词夺冠游戏。即谁能组出别人没说过的最后一个词，谁就是冠军。

５、读一读：

左──在　山──出　他──她　有──右

五、教学时间

教学本课可用３课时。

六、资料袋

〖鼻韵母〗

鼻韵母是鼻音作韵尾的韵母，由主要母音和鼻尾音组成。普通话的鼻尾音只有两个：n 和 ng。前鼻韵母的鼻尾音是 n。发 n 时，要用舌尖抵住上牙床（上齿龈），软腭下垂，让气流从鼻腔透出。

〖儿歌〗

滴自己的汗，

吃自己的饭，

自己的事情自己干。

*天*地*父母，

不算是好汉。

小路

小路弯弯，

像根扁担，

一头挑着村庄，

一头挑着大山。