老师，企鹅又飞上去了

自由活动时间无疑是孩子们的天堂，美丽可爱的抱枕几乎成了阅读前必争的玩具。一天，区角活动开始不久，随着一阵惊呼声，我连忙向声源望去：只见那只企鹅抱枕，挂在了区角挂饰顶端的钢丝上，霖霖在一旁哭，寰寰急得赶紧伸手拿，可是怎么也够不着，急得满头大汗，我连忙拿了一个小凳子，帮他们拿下，区角活动似乎又进入了正轨。

过了会儿，寰寰走过来说道：“老师，老师，企鹅又飞上去了。”我看着他眼中闪烁的狡狭，明白他是故意的，于是假装抱怨到：“这只企鹅真调皮，怎么又飞上去了。你去把它弄下来好吗?”寰寰端了一个小凳子，大步走去，爬上凳子，自信的伸出小手。够，够，再够，可是怎么也够不着。于是满脸疑惑的望着我说：“老师，为什么你刚才拿到了，我怎么拿不到呀?”我忍着笑，刚要开口，燕燕忙说道：“因为你没老师高呀!”寰寰视乎想到了什么，连忙又端来了一个小凳子重叠上，便向上爬。看着他摇摇晃晃的身影，我急忙要走去帮忙。突然有股力量阻止了我前进的步伐。侧身看去，康老师对我摇了摇头说，“没事，他们会想到办法解决的!”

是呀，没有尝试又如何能否定。没有经过挫折又如何能真正的成长。年龄的小常常牵制了我的情感及思维，怕他们受伤，怕他们沮丧，仿佛只有一切在我的视线下，一切困难为他们解决，一切的不定因素为他们排除，才得以安心。却忘了在更早以前，那跌跌碰碰和那早以褪去的，青青紫紫的伤痕，正是有了那些摔倒，才有了今日的稳步向前;正是因为不断的重复纠正，才有了牙牙学语成就了今天的滔滔不绝。可如今，我怎能瞻前顾后的阻止，他们尝试的权利，思考，进步呢?

望向寰寰，我静静地看着他，努力的一次次尝试着爬上，尝试着向上够。又一次一次的失败，有种似乎叫感动，又似感染的名词拨动了我的心弦。又有一群孩子去帮忙，叽叽喳喳的提出着自己的建议。霖霖说“还是不够，要再加高”;瑜瑜说“不行，不行，再高就爬不上去了。”;有人道“那怎么办呀?”;坤坤想了想说“我们再拿个抱枕，把他撞下来就可以了”燕燕疑惑道：“要是企鹅没撞下来，这个抱枕又挂上去了怎么办?”孩子们又陷入了片刻的宁静。[OK语录网 www.968oK.Com]

看到这，我也陷入了深思：真不能低估孩子的智慧，只要我们放手，收获的会是惊喜;也不能低估了孩子的耐心，只要放手，收获的是坚持不懈的毅力。

收理了思绪，再次望向那群不知放弃为何物的孩子。不知道他们已经尝试了多少方法，而屡败屡战的尝试着，努力着。只见寰寰找李老师借来了撑衣干，站在小凳子上，努力的够着企鹅。有的孩子扶着凳子，有的孩子在旁指挥着：“向上”，“向右点”，“对，再向右点。”，“呀，动了，再向上用点力。“飞下来了，飞下来了……”相拥，拍手，欢呼，跳跃，仿佛所有的动作都不足以表达他们的喜悦。我看到了那洋溢的自豪，那因为自信而更美丽的色彩。

这样的故事，每天每时每刻都在上演，尊重孩子思考的权利，不知道又有多少人能做到。很多时候我们不是害怕他们受伤害;就是没有耐心等待。殊不知，犯了一个很严重的错误。它无意中剥夺了，孩子探究的权利，熄灭了他们创新的火花。学习，生活应该是孩子的自主行为，自主探究是孩子的权利，我们无权剥夺!放手让他们去思考，去创造，哪怕是一丁点的成功，也将会成为他们自豪的资本，自信的源泉。没错“思维的信心来源于自身成功的内在体验”，只有舍得放手，孩子才能更加独立，快乐的成长!

如果说课堂教育是你成长的阶梯，那么独立思考的空间，更是你自信、健康，成长的前提。给你独立思考空间，让你更自豪，信心。这个舞台是你的，由你做主!

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教育随笔：老师，××又哭了！

今天，我们玩了抢椅子和石头剪刀布的游戏。

在抢椅子游戏中，我请孩子们围坐成一个大圆圈，圆圈中央放了三把椅子，每五个人为一组进行游戏。为了防止游戏的结果给孩子们带来心理上的影响，在游戏之前，我明确告诉孩子们抢到椅子的小朋友赢得比赛，未抢到椅子的小朋友会得到大家的掌声鼓励，并能再玩一次。孩子们都很开心，即使没有抢到椅子，孩子们也没有太在意。轮到××了，当音乐停止时，××没有抢到椅子，他闷闷不乐地回到了座位，不一会儿，妘妘就报告说××哭了。

下午，我们玩了石头剪刀布的游戏，孩子们在学会玩游戏之后，就开始两个两个结对游戏。不一会儿，浩浩就报告说“老师，××又哭了！”原来浩浩和××结对玩石头剪刀布，浩浩连赢了三局，××就愿意玩，而且哭起来了。

在很多场合都会有比赛，即使平时吃饭，也会有的吃得快，有的吃得慢，吃得快的那个就会被认为赢了，而吃得慢的就输了。如果孩子时吃得慢的那个，就会不开心，就像案例中的××。从这个角度看，孩子是自尊心太强，输不起，那么，我们应该怎样去引导孩子呢？我认为可以从以下几方面入手：

1.任何一项比赛并不仅仅是有输赢两种情况的，要让孩子感受到参与其中的乐趣，而不是仅仅看到结果。在平时的游戏中，我都会给孩子们灌输这种理念，告诉孩子们玩得开心就好！

2.这么多参与比赛的人，但是能够得第一名的就那么一个，如果人人都成为第一名，你觉得可能吗？告诉孩子只要自己尽力了就好！

3.在比赛的过程中，我们可以看到自己的不足，虽然没有胜利，但是我们以后可以改正自己的不足，从而让自己得到长足的进步。

4.平时可以做一些类似的游戏，和孩子模拟一些情景，当孩子赢了之后，大方地告诉他，做得真好，祝贺你！当孩子输了之后，也要告诉他，你很认真的参与，继续加油！

新手老师上路了

作为一名新手老师，我们没有经验，所以很多时候我们容易被误导，做事容易变成纸上谈兵。首先我们需要调整自己的心态，调整自己的工作状态。都说实践出真知，所以书本上的理论知识，只是一个参考，不能不信，也不能全信。经验是慢慢积累的，教学方法是从经验中一点点总结的，常反思，常总结，有一套适合自己和孩子们的教育方法，才能从教学中成长，从日积月累中慢慢蜕变。

记得是一位游小的青年优秀教师说的“凡事预则立，不预则废”。有了一种积极的教育态度，再加上凡事做好准备，从学生的角度出发，努力探索和实践。我想，我们的能力一定可以不断提高。

新手老师上岗了，有冲劲和热情是一定的，即使受了打击也不会气馁。我们有梦想，知道越挫越勇才能成功。我希望今后的自己可以将这份热情和执着一直保持下去，也希望成为我的动力的，是孩子们健康的成长和快乐的发展。如果有幸成为一名优秀的老师，那么孩子们灿烂的笑容就是对于我最大的欣慰。

老师你看！我穿上了……

“老师，你看!我穿上了……”睿睿小朋友自己完成了穿鞋子，兴奋的抬脚让我看!看着他开心的样子，我连忙夸赞他：“睿睿你太棒了!能自己穿鞋子了!”然后看着睿睿乐颠颠的走到洗手间去小便洗手。

他能自己把鞋子穿上我们真的欣喜!一月前睿睿一到穿鞋时就会大喊大叫：“我穿不上，妈妈给我买的啥鞋啊……”他着急、发脾气，满走廊只听见他的声音。开始我们总是帮着他穿鞋，小朋友也会主动帮助他穿鞋。但总帮他穿也不是办法，他会养成依赖性，他也不能养成独立穿鞋的好习惯!所以，到穿鞋的时候我先给他穿一只鞋，给他留一只鞋。边给他穿鞋，边让他看老师是怎样帮他穿鞋的。还要边穿边说穿鞋的要领，并一定少不了鼓励。穿鞋时首先告诉他先打开鞋带，然后有趣的说鞋有舌头，穿鞋的时候一定要把鞋舌头拉住，不能让他跑到里面去哦!接着把小脚伸进鞋里，用手提鞋后帮。渐渐的，睿睿掌握了穿鞋的方法。每次穿鞋子时，他都不大喊大叫了。每次自己穿上鞋子都特别开心!而且知道把脱下来的鞋子放到柜子里，不再乱扔鞋子了。

作为老师和家长一定要让孩子自己多动手，让他自己完成一些力所能及的事，让他们体验到成功的喜悦!大人懒一点!孩子就会勤快点!我们一定要学会放手，让宝宝得到锻炼，养成好习惯!

教育随笔：睿睿上学又哭了

早上睿睿上学时又哭了，这种现象已经持续好些日子了。

分析：

中班时没出现这种情况，为什么大班反而会有这种情况发生呢？开始时，我们向家长了解情况，家长也有些莫名其妙，不知道为什么。我们找睿睿谈话，开始时他说有小朋友在欺负他，我们马上处理了这个问题。但是后面几天仍旧哭着来上学，问他有没有人欺负他，他说没有；是不是不喜欢上幼儿园，也说不是……每次爸爸走后，他就会逐渐快乐起来，一整天都挺高兴的，这就奇怪了。后来我发现每天睿睿都要哭着对爸爸说“早点来接我”，我想这才是原因了。因为睿睿的爸爸平时比较晚来接，睿睿总是要到值班室去等，所以产生了这种不不良情绪。

策略：

1、和睿睿多交流，让他明白爸爸是因为有事才玩来接，不是个故意晚来的。

2、和家长交流，分析原因。尽量按时来接孩子。如果今天不能按时来接，先要和孩子讲明，不要早上每次答应早点来接，实际上又做不到，这样反而让孩子更加失望。

反思：

有时哄骗孩子反而会让孩子产生不信任感，导致不良情绪的产生。家长或老师答应过孩子的事情一定要做到。如果有特殊原因无法实践承诺，必须向孩子解释清楚，这样，孩子才会更加信任你。

老师，我不去

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“老师，我不去”！

我想：孩子的身体固然重要，但心理上的健康也是必不可少。

来呵护孩子们的心灵吧，别让他逐渐走进自闭的圈套。

建坤是个胖乎乎的男孩，长的个头很大，可不知为什么老是生病，妈妈和他看医生，医生说是免疫力低下，让他注意营养，注意环境，不能受凉、受寒等。

他妈妈和我们交待好了，告诉我们：早操和户外活动就不要让他去了。

从此，每天早操和户外活动的时间建坤就留在教室里，自己坐到小椅子上一动不动。

这天，别的班级邀我们到他们班一起做游戏，别的孩子都兴高采烈的去了，只有建坤走到我跟前说：“老师，我不去。

”我说：“老师叫你们去做游戏，不是做操。

”“不，我不去”说着便抽泣起来，“建坤，老师跟着你去看看好不好?”“不，我不去”。

泣不成声!!!我实在不敢让他哭，便退步了。

孩子们都去游戏了，只有建坤留在了我的办公室里，我给了他一本故事书，他就安静的坐在了小椅子上。

对他的行为我不禁心寒，家长的过分保护导致了孩子心理上的不健康，他已经认为自己没有了出去玩、跑的权利，像一支笼中的小鸟，安然自得享受着妈妈给他的一切。

然而，它能就这样被妈妈保护一辈子吗?不可能，以后的路很长，会有更多的“寒冷饥饿”等待他，到那时，他又能对谁说：“老师，我不去”再来说他的交往能力，由于长时间的生病，这个孩子在班里已经没几个朋友了。

有时我嘱咐孩子们和他做游戏，他总是用“我不去”回绝，我不知道没有朋友不会交朋友的人生路上会遇上什么。

我想：孩子的身体固然重要，但心理上的健康也是必不可少。

来呵护孩子们的心灵吧，别让他逐渐走进自闭的圈套。

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老师，把我的画也挂上去吧（大班）

一次美术课上，小朋友都在画画，有的小朋友认真、画得快，有的小朋友喜欢玩，自然画得就慢喽！老师把画得好的、涂色完整、画面干净的画贴到了黑板上，让小朋友看一看，做个参考，我的这个举动被文远看到了，他加快了速度，赶紧涂色，不一会儿，他把他的画拿给我看了一下，说“老师，把我的画也挂到黑板上吧！我画完了。”看到他的画，我真不想挂，颜色涂的很马虎，画面也不整洁。但他总想得到老师的表扬。为了不伤他的自尊，我决定挂上去。

我这一贴，引来了其他小朋友的热潮，大家都笑了，纷纷说到：他的画有多不好，哪里画的不好，哪里涂的不好。文远也不好意思的低下了头。

这个时候，我控制住了孩子们的声音，对他们说：这几幅画都有不足的地方，但也都有自己的创意，小朋友要观察一下哪幅画更漂亮，有什么可以学习的地方，有什么千万不能学的地方。孩子们又开始认真的绘画了，相信他们能做到“取其精华，去其糟粕”吧。

对于文远，我单独跟他说：你画得有进步，哪里好，哪里有点不足，但要再认真一点，这样的画，下次贴到黑板上，小朋友会给你掌声。相信他可以做到吧！加油吧，孩子！

我的飞碟飞起来了

晨间游戏时，栾润秋用雪花片搭了一件奇怪的“东西”——椭圆形侧面插两片雪花片。她举着这个“东西”在教室里跑来跑去。

小朋友一问，才知道那是一架“飞碟”。我让栾润秋介绍他的飞碟。一个幼儿说：“你的飞碟怎麽飞啊？”只见栾润秋手举着飞碟，嘴里发出呜呜的声音围着教室跑了一圈：“我的飞碟飞起来了！……哧，飞碟降落！”她把飞碟放在地上，可是飞碟并没有站稳，倒在一边。栾润秋想了想说：“糟糕，我的飞碟还需要改造一下。”她边说边从玩具筐里拿出4个三角形的插片均匀的插在飞碟的底部。这一次，飞碟终于可以站稳了，看着自己的杰作，栾润秋得意的笑了。栾润秋是一个喜欢动脑筋的孩子，在平常的活动中她喜欢动手创造一些自己想象中的物品，她的作品都很有个性。此次活动中，她根据自己想象中飞碟的样子，用雪花片和插片进行搭建。当她兴致勃勃的拿着自己的“飞碟”给小朋友展示时，发现了新的问题（飞碟降落时站立不稳）。她并没有放弃，而是动脑筋选用适当的材料（三角形插片）进行改进，最终获得成功。幼儿在动手操作的过程中，不但可以发展幼儿的动手动脑能力，还可以培养他们发现问题并自己想办法解决问题的能力，最终从活动中获得成功的体验。

“告诉你老师去”