幼儿建筑活动方案。
作为一名多才多艺的幼儿园教师，说课稿是我们上课中很重要的一个课件，为了提升小朋友们的学习兴趣和效率，所以，很多老师会准备好说课稿方便教学，一份优秀的说课稿可以让上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。幼儿园说课稿您知道该怎么写了吗？下面是小编帮大家编辑的《举世无双的建筑师故事教案》，但愿对您的学习工作带来帮助。
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇《举世无双的建筑师故事教案》！
举世无双的建筑师故事教案图片
【教案准备】
认知准备：了解动物保护自己的方法。
材料准备：故事图书，PPT。
【教案过程】
一、猜一猜，引出主题：
1、今天老师请来了一位小客人，听，是谁？“叽叽喳喳……”（小鸟）
2、小鸟要给大家猜一个谜语：“不用手，不用斧，就能造成美丽的小茅屋”（鸟巢）
3、小鸟为什么要筑巢？你知道他们是用什么来筑巢的？（鼓励幼儿大胆表达自己的想法）
4、小鸟到底是用什么来筑巢的？我们来仔仔细细一个故事就知道了。
二、欣赏、理解故事：
1、分段欣赏故事：从开始——“头转动起来，蛮灵活的……”
提问：
丽丽帮助了谁？帮到忙了吗？
啄木鸟是用什么办法筑巢的？
小结：啄木鸟是用尖尖的嘴巴啄树洞做窝。
2、继续讲述故事：从“丽丽离开啄木鸟”——结束
提问：
丽丽还想帮助哪些小动物？她帮上忙了吗？为什么？（小山雀、火烈鸟、老鹰）
鸟儿们没有用上斧子，它们分别是用什么办法筑巢的？
（小山雀——柳絮，火烈鸟——黏土，老鹰——捡枯枝筑巢）
什么是柳絮？（PPT释疑）
小结：小鸟们真厉害，它们不用手不用斧就能造出美丽的家，它们真是举世无双的建筑师。
3、提问：“举世无双”是什么意思呢？（世界上独一无二的）
三、集体阅读图书，完整欣赏故事、讨论：
出示图书，共同阅读，进一步理解故事内容。
四、和鸟类做朋友：
你们觉得丽丽是一个怎样的小朋友？
小结：丽丽是一个富有爱心、关心动物朋友的好孩子，我们也要像丽丽一样，和鸟儿们成为永远的好朋友！
五、结束教案。
举世无双的建筑师故事分享：
小鸟是筑巢高手，它能用身边不同的材料来筑巢。一起来看看这个故事吧！
有一个谜语：不用手，不用斧，就能造出美丽的小茅屋。你知道谜底吗？
丽丽小朋友很同情鸟类造巢之苦，决定去帮助它们。她拿了一把玩具小斧子，想去送给鸟朋友们。
她来到花园里，看到啄木鸟正在用力地啄树洞造巢。“笃笃笃”，木屑纷飞，她赶忙递上斧子，说：“啄木鸟，给你斧子！”
“谢谢你，没有斧子，我也能对付。你看我的爪子多有力，我的又坚固又锐利，尾巴能支撑身体，头转动起来，蛮灵活的……”
丽丽离开啄木鸟来到小树林里。她看到小山雀正在飞上飞下地忙着收集柳絮，它一定在筑巢。“小山雀，给你斧子。”“谢谢你，好丽丽！我不用斧子，我们都用柳絮筑巢。”
丽丽又来到海边，只见大嘴火烈鸟呆呆地站着。“是的，它一定是为造巢发愁呢！”
于是，丽丽赶忙递上小斧子。
“非常感谢，好丽丽！只是斧子对我们筑巢没用，我们都用黏土筑巢，像泥工做陶罐。”
丽丽告别了火烈鸟，来到了小山上。看见老鹰正在筑巢，她赶忙递上小斧子。
“谢谢你，好丽丽！我们捡枯枝筑巢，在树杈上堆满枯树枝，铺上一些草，下两个蛋，一切都齐了。”
丽丽用小斧子帮它砍下两条枯枝，高兴地笑了，她终于帮鸟儿做了点事。
关于《举世无双的建筑师故事教案》的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！
Yjs21.Com更多幼儿园说课稿扩展阅读
幼儿园大班语言活动说课稿：举世无双的建筑师
一、说教材：
1、教材分析：“鸟”是幼儿比较常见、喜爱的动物，它是我们人类的好朋友，它能保护森林，保护大自然，给大自然带来生机勃勃的同时与人类的生存也息息相关。保护鸟类，给鸟一个安全的家，不单单只是对小鸟的一种保护，从某种意义上来说是对人类自身的一种保护，对地球的一种保护。故事“举世无双”的建筑师，不仅以童话的色彩生动形象地阐述了四种鸟的不同筑巢方法。而且在主人公和鸟的对话中体现了人类和鸟之间友好，关爱的情感。《纲要》指出要使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的儿童。因此，以故事“举世无双的建筑师”为桥梁，让大班幼儿了解鸟的不同筑巢方法，激发幼儿探索，了解鸟的兴趣。同时培养幼儿对鸟类的爱护及大自然的热爱之情。
2、活动目标：
1）了解鸟的不同筑巢方法，激发幼儿探索鸟的兴趣。
2）培养幼儿对鸟类的爱护及大自然的热爱之情。这样两条目标符合大班幼儿的年龄特点，又符合二期课改的理念，既有认知要求，又有情感激发。
3、重点：了解鸟的不同筑巢方法。
4、难点：理解鸟使用的不同材料与鸟各自生活习性，特征的关系。由于这两个方面对幼儿生活经验比较远，鸟的筑巢方法和鸟的生活习性，特点有很大关系，但很隐蔽不容易发现。所以作为难点。
二、说教法、说学法
1、说教法：
1）创设情景法：大班幼儿情感的稳定性和有意性逐渐增长。教师创设一定的情景画面，（鸟的叫声、关在笼子里的鸟、树林里准备筑巢的鸟的画面）激发幼儿幼儿对动物，鸟类的同情，从而产生对鸟类的关注，对鸟类的生活环境的思考。并为后面小鸟筑巢做好铺垫。引起幼儿对后面活动的兴趣。
2）动手操作法：大班幼儿随着年龄的增长，他们的思维已由直觉行动思维过渡到具体形象思维。他们喜欢听故事，喜欢动手操作。教师准备树枝、柳絮、有小树洞的树根、泥浆土。以及记录卡和笔。让孩子在了解这几种鸟的特点后通过摸摸、比比、做做等方法探索鸟的不同筑巢方法，并做记录。充分调动起幼儿学习的主动性和积极性。
3）符号记录法：大班幼儿表现表达的欲望与能力逐渐增强，教师要抓住时机利用任何机会引导幼儿用多种方法表达。符号记录也是幼儿的一种表达方法。教师让幼儿自己操作后记录。提高幼儿记录的能力。
4）交流讨论法：操作以后的交流讨论，是幼儿对自己探索后的另外一种表达形式。在幼儿的交流讨论中教师通过观察、聆听了解幼儿的思维方法，经验积累的程度，适时适度地帮幼儿归纳、总结、提升。并推动活动朝更深层次发展。
5）阅读法：大班幼儿的年龄特点中指出：幼儿阅读兴趣明显提高，能较长时间地看书，对内容的理解能力较强。而且开始对文字感性趣。因此，请幼儿边翻阅图书边听老师讲故事，不但帮助幼儿养成良好的阅读方法和习惯，并从阅读的故事中寻找，验证自己的答案。这也是养成良好学习方法的一个方面。
2、说学法：
1）情景体验法：情景能给幼儿一个身临其境的感觉，更容易引发对已有经验的回忆，思维也就更活跃。使幼儿学习更主动，积极。
2）尝试法：幼儿学习特点是“玩中学”，“学中玩”。幼儿在操作中充分利用多种感官感知不同的材料。并进行分析比较找出材料与鸟之间比较隐蔽的因果关系。
3）交流讨论法：这是幼儿的表达方法，在交流中使语言表达能力得到提高，思维，记忆力也得到锻炼。在围绕一个话题进行交流的过程中，幼儿的思维进行碰撞，对事物的理解也就更深刻。
4）记录法：是一种浓缩的表达方法，不仅锻炼动手能力，而且想像力，概括能力，符号表达能力等，都有不同程度的提高。而且对幼儿以后的学习有很大的促进作用。
三、说教学过程
1、开始导入部分：
1）猜一猜
老师放声音“叽叽喳喳……”问幼儿“听，谁在叫？”“你喜欢鸟吗？为什么？”当幼儿说鸟可以捉虫，鸟叫声很好听……时，
2）什么鸟？
老师在大荧幕上出示四只被关在鸟笼里的鸟。让幼儿说说这些是什么鸟？有什么特别的地方？
3）鸟为什么叫不停？
四只笼子里的鸟为什么叫个不停？好像在说什么？那怎么办？
4）放飞小鸟
鸟类是我们的朋友，把鸟关在笼子里，小鸟没有自由，没有温暖的家……，大屏幕上同时出现鸟儿从笼子里飞出去，自由啦！（幼儿拍手叫好！）
这部分老师充分利用视觉，听觉的效果，激发幼儿对鸟的感情。由喜爱——同情——帮助。从表面到行动，情感逐渐深化。其中也有对四种鸟特征的回忆，为后面的探索做好伏笔。也很自然地过渡到后面环节。
2、探索操作部分
1）小鸟筑巢
鸟儿要给自己做个窝，它会用什么来做窝呢？（大屏幕上同时出现树林，河边，海边，小山上鸟儿准备筑巢的场景）。
2）操作纪录
老师为幼儿准备了树枝，柳絮（用棉絮代替），泥浆，带洞的树桩等。请幼儿可以独自，也可以找好朋友合作，摸摸，比比，试试，想想四种鸟分别会用什么材料筑巢，并在旁边的纪录卡上做好纪录。这个环节是幼儿探索的部分，老师观察幼儿探索过程。适时地指导点拨，帮助幼儿探索材料与鸟之间比较隐蔽的因果关系。
3）交流讨论
鸟儿到底用什么筑巢呢？说说你的答案，为什么？
让幼儿探索的结果进行交流，各自说说理由，老师进行归纳，提升。
4）听赏故事寻找答案
幼儿刚才讨论的问题这本书中都有正确答案，老师出示图书“举世无双的建筑师”请幼儿边翻看，边听老师讲，找正确答案。这个环节也暗示幼儿要知道正确答案可以翻越书，书会告诉我们许多不知道的事情。
3、拓展部分
除了这四种鸟世界上还有许多鸟，你知道还有哪些鸟呢？这些鸟会筑巢吗？它们又是用什么筑巢？怎样筑巢的呢？
这个部分是引导幼儿继续关注探索鸟筑巢的兴趣，拓展幼儿更多有关鸟的认知。老师可以把更多的材料投放在区域中，让幼儿继续探索。
大班科学说课稿教案 有关《举世无双的建筑师》课件
一、说教材：
1、教材分析：“鸟”是幼儿比较常见、喜爱的动物，它是我们人类的好朋友，它能保护森林，保护大自然，给大自然带来生机勃勃的同时与人类的生存也息息相关。保护鸟类，给鸟一个安全的家，不单单只是对小鸟的一种保护，从某种意义上来说是对人类自身的一种保护，对地球的一种保护。故事“举世无双”的建筑师，不仅以童话的色彩生动形象地阐述了四种鸟的不同筑巢方法。而且在主人公和鸟的对话中体现了人类和鸟之间友好，关爱的情感。《纲要》指出要使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的儿童。因此，以故事“举世无双的建筑师”为桥梁，让大班幼儿了解鸟的不同筑巢方法，激发幼儿探索，了解鸟的兴趣。同时培养幼儿对鸟类的爱护及大自然的热爱之情。
2、活动目标：
1)了解鸟的不同筑巢方法，激发幼儿探索鸟的兴趣。
2)培养幼儿对鸟类的爱护及大自然的热爱之情。这样两条目标符合大班幼儿的年龄特点，又符合二期课改的理念，既有认知要求，又有情感激发。
3、重点：了解鸟的不同筑巢方法。
4、难点：理解鸟使用的不同材料与鸟各自生活习性，特征的关系。由于这两个方面对幼儿生活经验比较远，鸟的筑巢方法和鸟的生活习性，特点有很大关系，但很隐蔽不容易发现。所以作为难点。
二、说教法、说学法
1、说教法：
1)创设情景法：大班幼儿情感的稳定性和有意性逐渐增长。教师创设一定的情景画面，(鸟的叫声、关在笼子里的鸟、树林里准备筑巢的鸟的画面)激发幼儿幼儿对动物，鸟类的同情，从而产生对鸟类的关注，对鸟类的生活环境的思考。并为后面小鸟筑巢做好铺垫。引起幼儿对后面活动的兴趣。
2)动手操作法：大班幼儿随着年龄的增长，他们的思维已由直觉行动思维过渡到具体形象思维。他们喜欢听故事，喜欢动手操作。。教案来.自:屈;老师，教师准备树枝、柳絮、有小树洞的树根、泥浆土。以及记录卡和笔。让孩子在了解这几种鸟的特点后通过摸摸、比比、做做等方法探索鸟的不同筑巢方法，并做记录。充分调动起幼儿学习的主动性和积极性。
3)符号记录法：大班幼儿表现表达的欲望与能力逐渐增强，教师要抓住时机利用任何机会引导幼儿用多种方法表达。符号记录也是幼儿的一种表达方法。教师让幼儿自己操作后记录。提高幼儿记录的能力。
4)交流讨论法：操作以后的交流讨论，是幼儿对自己探索后的另外一种表达形式。在幼儿的交流讨论中教师通过观察、聆听了解幼儿的思维方法，经验积累的程度，适时适度地帮幼儿归纳、总结、提升。并推动活动朝更深层次发展。
5)阅读法：大班幼儿的年龄特点中指出：幼儿阅读兴趣明显提高，能较长时间地看书，对内容的理解能力较强。而且开始对文字感性趣。因此，请幼儿边翻阅图书边听老师讲故事，不但帮助幼儿养成良好的阅读方法和习惯，并从阅读的故事中寻找，验证自己的答案。这也是养成良好学习方法的一个方面。
2、说学法：
1)情景体验法：情景能给幼儿一个身临其境的感觉，更容易引发对已有经验的回忆，思维也就更活跃。使幼儿学习更主动，积极。
2)尝试法：幼儿学习特点是“玩中学”，“学中玩”。幼儿在操作中充分利用多种感官感知不同的材料。并进行分析比较找出材料与鸟之间比较隐蔽的因果关系。
3)交流讨论法：这是幼儿的表达方法，在交流中使语言表达能力得到提高，思维，记忆力也得到锻炼。在围绕一个话题进行交流的过程中，幼儿的思维进行碰撞，对事物的理解也就更深刻。
4)记录法：是一种浓缩的表达方法，不仅锻炼动手能力，而且想像力，概括能力，符号表达能力等，都有不同程度的提高。而且对幼儿以后的学习有很大的促进作用。
三、说教学过程
1、开始导入部分：
1)猜一猜
老师放声音“叽叽喳喳……”问幼儿“听，谁在叫?”“你喜欢鸟吗?为什么?”当幼儿说鸟可以捉虫，鸟叫声很好听……时，
2)什么鸟?
老师在大荧幕上出示四只被关在鸟笼里的鸟。让幼儿说说这些是什么鸟?有什么特别的地方?
3)鸟为什么叫不停?
四只笼子里的鸟为什么叫个不停?好像在说什么?那怎么办?
4)放飞小鸟
鸟类是我们的朋友，把鸟关在笼子里，小鸟没有自由，没有温暖的家……，大屏幕上同时出现鸟儿从笼子里飞出去，自由啦!(幼儿拍手叫好!)
这部分老师充分利用视觉，听觉的效果，激发幼儿对鸟的感情。由喜爱——同情——帮助。从表面到行动，情感逐渐深化。其中也有对四种鸟特征的回忆，为后面的探索做好伏笔。也很自然地过渡到后面环节。
2、探索操作部分
1)小鸟筑巢
鸟儿要给自己做个窝，它会用什么来做窝呢?(大屏幕上同时出现树林，河边，海边，小山上鸟儿准备筑巢的场景)。
2)操作纪录
老师为幼儿准备了树枝，柳絮(用棉絮代替)，泥浆，带洞的树桩等。请幼儿可以独自，也可以找好朋友合作，摸摸，比比，试试，想想四种鸟分别会用什么材料筑巢，并在旁边的纪录卡上做好纪录。这个环节是幼儿探索的部分，老师观察幼儿探索过程。适时地指导点拨，帮助幼儿探索材料与鸟之间比较隐蔽的因果关系。
3)交流讨论
鸟儿到底用什么筑巢呢?说说你的答案，为什么?
让幼儿探索的结果进行交流，各自说说理由，老师进行归纳，提升。
4)听赏故事寻找答案
幼儿刚才讨论的问题这本书中都有正确答案，老师出示图书“举世无双的建筑师”请幼儿边翻看，边听老师讲，找正确答案。这个环节也暗示幼儿要知道正确答案可以翻越书，书会告诉我们许多不知道的事情。
3、拓展部分
除了这四种鸟世界上还有许多鸟，你知道还有哪些鸟呢?这些鸟会筑巢吗?它们又是用什么筑巢?怎样筑巢的呢?
这个部分是引导幼儿继续关注探索鸟筑巢的兴趣，拓展幼儿更多有关鸟的认知。老师可以把更多的材料投放在区域中，让幼儿继续探索。
大班康健运动—养分计划师
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇《大班康健运动—养分计划师》！
计划意图：
我发明如今的幼儿吃工具分歧理，每每是想要吃的工具吃工具，不喜好吃的工具就一点也不吃，不明白什么食品吃了有养分什么没养分，以是我捉住这一征象上一节大班康健运动养分计划师。目标是让幼儿开端相识养分与人发展的干系，让幼儿明白公道、科学的搭配。此次运动我分了三大环节去完成的。
运动目的：
1、开端相识养分与人发展的干系，让幼儿明白公道科学的搭配。
2、实验为本身计划一份养分中餐，对食品的搭配感爱好。
运动预备：
种种食品图片、一次性纸盘、幼儿园教育随笔康健笑容贴纸
运动历程：一、我最喜好吃的食品
1、导入主题：（各人好！接待进入快活食品王国，在这里有种种百般的食品，请你们任意遴选，纵情吃吧！）
2、幼儿选择本身喜好的食品，出示图片。
二、养分浮图
1、你们都有本身喜好吃的食品，要是让你任意吃，想吃几多就几多，你一次吃几多？
2、你平常有像如许吃过吗？
引诱幼儿凭据本身的生存履历勇敢表达。
3、你以为哪些食品可以多吃点，哪些食品应当少吃？为什么？
引诱幼儿评论辩论。
4、我们来听听食品王国的养分博士是怎么说的。
（我们吃的食品就像一座养分浮图……）
5、师幼配合评论辩论对养分浮图的熟悉。
三、我是养分计划师
1、要是让你来做养分计划师，为本身计划一份中餐，你以为怎么选择食品才更有养分，更康健？
2、供给种种食品图片，幼儿选择食品，制造一份养分中餐食谱。拔取几份比力典范的食谱，引诱幼儿评论辩论计划得是否公道，是否利于康健，给计划公道的中餐食谱加盖康健笑容。
不知道本文《大班康健运动—养分计划师》是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！
幼儿园说课稿：魔术师
导读：今天我说课的内容是大班综合活动《魔术师》。这个活动将语言与绘画整合。诗歌富有童趣，具有丰富的想象，各种颜色变出的物体是幼儿日常生活中常见的事物。
一、说教材与目标：
今天我说课的内容是大班综合活动《魔术师》。这个活动将语言与绘画整合。诗歌富有童趣，具有丰富的想象，各种颜色变出的物体是幼儿日常生活中常见的事物。教材来源于幼儿的生活。为此我选择这个教材，尝试将诗歌与绘画结合，使幼儿多通道的参与。活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据《纲要》中“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”的要求及大班幼儿年龄特点，我制定了2个教育目标：1、帮助幼儿理解诗歌的内容和表现形式，使幼儿喜欢朗诵儿歌。2、感受生活中丰富多彩的颜色，能大胆想象用画笔表现并根据自己画的内容进行仿编诗歌。本次活动的重点是理解诗歌的内容和表现形式并学会朗诵。难点是用画笔表现生活中丰富的色彩并进行自己画的内容仿编诗歌。
二、说活动准备：
为了使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中，特做如下活动准备：
1、为此次活动设计了课件、制作了魔术箱。
2、为幼儿提供了蜡笔、纸张等。
三、说教学方法：
《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此，本次活动采用的教法有：
1、游戏法：幼儿在游戏中发展在游戏中学习。纲要明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣。”。游戏法恰恰能完成纲要的要求。为此我设计了两个不同的游戏贯穿于整个教学活动中，首先在学习诗歌时我以看颜色变魔术的形式激发幼儿的兴趣，在引导幼儿用各种颜色蜡笔画画时，我设计了游戏“变魔术”，让幼儿体验生活中的色彩。
2、视听讲结合法：主要根据了幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点而采用的。视就就是引导幼儿去看、去观察。现代教学辅助手段发挥了传统教育手段不可替代的功能，使幼儿的理解和认识更透彻。在自由、宽松且安静的环境中，我为幼儿提供了形象直观的课件。这些都充分的刺激了幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的观察。听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。我在教学中主要运用了究因性和启发性提问，比如：说是魔术师?哪几种颜色在变魔术?等。讲就是指幼儿的讲述。幼儿通过在活动中集体讲、个别讲等形式充分表达自己的愿望。在反复的表达讲述中理解诗歌的内容，从而能有感情的进行朗诵。而且这样能满足每个幼儿的愿望，充分注重了个别差异。视听讲结合的方法能充分的调动幼儿的各种感官，让幼儿处于积极的学习状态中。
3、互动法：让每个人都互动起来，有师幼互动、幼儿之间的互动、幼儿与材料的互动，培养幼儿合作学习的意识和能力。
四、说学法：
幼儿是学习的主体，要让幼儿能主动积极的参与探究活动，选择方法是很重要的。根据教材内容和幼儿年龄特点，我在学法指导时紧紧围绕活动目标，创造适宜的条件让幼儿在认知能力、语言能力及动手能力上得到了提高。
幼儿园大班康健教案—我是小小养分师
下面是《幼儿园大班康健教案—我是小小养分师》的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，欢迎阅读！
运动目的：
1．开端相识公道的饮食布局，造就科学进餐的好习性。
2．实验本身计划一份养分餐，对食品搭配感爱好。
3.自动和搭档交换，并能对本身和搭档的计划举行适当的评价。
运动预备：
种种食品图片、盘子，康健金字塔范图、养分师标记、肥胖及养分不良儿图片。
运动历程：
一、幼儿实验第一次遴选自助餐。
1.导入。以养分师的脚色将幼儿带入游戏情境。
师：小朋侪，这里是哈哈餐厅，我是哈哈餐厅的养分师。
2.谈吃自助餐的履历：遴选食品的留意点。（加以总结）
3.幼儿为本身遴选一份自助餐。（把食品图片贴在盘子里）
4.和身边的同伴交换所选的食品。
5.遴选几个选择菜肴具有代表性的幼儿，请幼儿评论辩论他们的自助餐搭配是否公道。
6.幼儿园教案养分师针对幼儿遴选食品的环境举行小结。
二、借助范图，逐层先容“康健饮食金字塔”。
1.养分师先容“康健饮食金字塔”：（分五层）
A.先容第一层
在金字塔的底层是我们平常进餐中最主要、也是吃的最多的食品，想一想幼儿园家里平常吃的，你们以为会是什么呢？（分离出示最底层图片）谷类食品有哪些？为什么要吃谷类食品？
小结：谷类食品能为我们供给人体所须要的能量，让我们有充足的精力和气力来生存和活动，以是我们离不开谷类食品。
归纳童谣：“浮图底层最主要，谷类食品养分好”。
不知道本文《幼儿园大班康健教案—我是小小养分师》是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！
汽车设计师（大班美术活动）
下面给大家提供的是《汽车设计师（大班美术活动）》，希望精彩的内容能够帮助到你！
姑苏产业园区唯亭东亭幼儿园杨雅琴
配景
我镇正实行拆迁工程，在幼儿园四周常常会瞥见挖土机、压路车在事情，幼儿经常会三个两个地聚在一路评论辩论这些车的形状和用途，还随同着一些行动，象征着呆板事情的样子。
瑞士生理学家皮亚杰，美国粹者杜威以为：“爱好是刺激儿童进修的好情势”。幼儿只有对事物孕育发生了浓重的爱好才会留意力会合，到场自动，投入努力，从而得到常识履历，根据这一讲授理论我让幼儿开端熟悉了挖土机、压路车、垃圾车、洒水车等，相识其车辆的差别功效，并借着幼儿的爱好，我让幼儿睁开想象的党羽，自由施展，勉励幼儿计划出新型的汽车来便利我们的生存。课后将幼儿计划、评论辩论、想象、创作的新型汽车部署在了课堂的墙壁上，既可以装潢课堂情况又可以到场区角运动、展现幼儿的作品，同时又能让幼儿体验乐成的高兴。
目的
1、引诱幼儿相识挖土机、压路车、垃圾车、洒水车等车辆的差别功效。
2、勉励幼儿勇敢想象，计划种种造型及服从的汽车。
3、造就幼儿的想象力、缔造力。
预备
1、开端熟悉有非凡功效的车辆，如：挖土机、垃圾车、洒水车等。
2、大马路配景图。挖土机、垃圾车、洒水车等车辆的图片。
3、纸、笔、铰剪。
4、音乐磁带《开车歌》，灌音机。
历程
1、出示“大马路配景图”。
（1）这是什么处所？
（2）大马路上怎么样？（这条马路空空的，没有汽车）
（3）嘟嘟嘟，什么汽车开来了？（出示洒水车）
（4）你还见过大马路上有哪些汽车？幼儿园教案它们有什么用？（请小朋侪互相讲讲，一一出示响应的图片）
（5）小朋侪你们真了不得！知道了这么多的汽车。
（计划意图：出示大马路配景图可引起幼儿的爱好，这个环节是帮幼儿牢固学过的常识，为下面计划新型汽车做铺垫。）
2、计划新型汽车。
（1）小羊碰到困难了，你们乐意资助它吗？小羊种了一片桃园，秋日到了，桃子熟了，小羊想把这些桃子卖失，但是本身又不会爬树，桃子没法摘下来，怎么办呢？我们给小羊造辆汽车来资助它，然则造辆什么样的汽车来资助它呢？（幼儿互相评论辩论后答复）
（计划意图：以故事的情势涌现是为了资助幼儿在计划新型汽车时更注意汽车的功效性）
（2）在我们生存中，另有哪些不便利呢？我们须要造一辆什么样的车，才气给我们的生存带来便利。
（计划意图：这个部门能拓展幼儿创作的思绪，不至于范围在只为小羊计划汽车，只给小羊带来便利）
（2）我们来举办一个汽车计划大赛，每人计划一辆不同凡响的汽车，计划的汽车造型要特殊，还要给人们带来便利。你想造一辆什么样的汽车？（幼儿互相评论辩论，引诱幼儿勇敢想象）
（3）幼儿计划新型汽车。（引诱幼儿画出造型新奇，功效奇特的汽车）
（4）请幼儿把计划好的汽车沿表面线剪下来。
4、幼儿观赏新型汽车。
（1）请已经计划好汽车的小朋侪拿着本身的汽车互相先容一下，也可以先容给旁边的先生听。
（2）大马路上一会儿来了这么多汽车，你想相识哪辆汽车？请该计划师先容汽车的名称及服从。
（计划意图：这个环节，请幼儿互相先容，或先容给身边的先生听，使幼儿与幼儿之间，幼儿园教育随笔幼儿与之间孕育发生互动。）
5、放音乐《开车歌》，幼儿做开汽车行动。
（1）这些汽车计划得真美丽，并且有这么多差别的功效，我们都比不出崎岖了，让我们开起来尝尝，到底哪辆汽车开起来最
稳。（2）幼儿作开车行动出运动室。
（计划意图：末了一个环节做开车行动出运动室是让幼儿能在轻松的气氛中竣事该运动。）
不知道本文《汽车设计师（大班美术活动）》是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！
大班说课-独一无二的修建师
下面是《大班说课-独一无二的修建师》的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，欢迎阅读！
一、说课本：
1、课本阐发：“鸟”是幼儿比力常见、喜好的动物，它是我们人类的好朋侪，它能掩护丛林，掩护大天然，给大天然带来生气勃勃的同时与人类的生计也痛痒相关。掩护鸟类，给鸟一个平安的家，不但单只是对小鸟的一种掩护，从某种意义上来说是对人类自身的一种掩护，对地球的一种掩护。故事“独一无二”的修建师，不但以童话的颜色活泼形象地论述了四种鸟的差别筑巢要领。并且在主人公和鸟的对话中表现了人类和鸟之间友爱，关爱的情绪。《纲领》指出要使幼儿成为康健生动、好奇探讨、文明乐群、密切天然、敬服情况、大胆自大、有开端义务感的儿童。是以，以故事“独一无二的修建师”为桥梁，让大班幼儿相识鸟的差别筑巢要领，引发幼儿摸索，相识鸟的爱好。同时造就幼儿对鸟类的敬服及大天然的酷爱之情。
2、运动目的：1）相识鸟的差别筑巢要领，引发幼儿摸索鸟的爱好。2）造就幼儿对鸟类的敬服及大天然的酷爱之情。如许两条目的切合大班幼儿的年事特色，又切合二期课改的理念，既有认知请求，又有情绪引发。
3、幼儿园教育随笔重点：相识鸟的差别筑巢要领。
4、难点：明白鸟利用的差别质料与鸟各自生存习惯，特性的干系。因为这两个方面临幼儿生存履历比力远，鸟的筑巢要领和鸟的生存习惯，特色有很大干系，但很隐藏不轻易发明。以是作难堪点。
二、说教法、说学法
1、说教法：1）创设景象法：大班幼儿情绪的稳固性和故意性渐渐增加。创设肯定的景象画面，（鸟的啼声、关在笼子里的鸟、树林里预备筑巢的鸟的画面）引发幼儿幼儿对动物，鸟类的怜悯，从而孕育发生对鸟类的存眷，对鸟类的生存情况的思索。并为背面小鸟筑巢做好铺垫。引起幼儿对背面运动的爱好。2）着手操纵法：大班幼儿跟着年事的增加，他们的头脑已由直觉举措头脑过渡到详细形象头脑。他们喜好听故事，喜好着手操纵。预备树枝、柳絮、有小树洞的树根、泥浆土。以及记载卡和笔。让孩子在相识这几种鸟的特色后经由过程摸摸、比比、做做等要领摸索鸟的差别筑巢要领，并做记载。充实变更起幼儿进修的自动性和努力性。3）标记记载法：大班幼儿表示表达的愿望与本领渐渐加强，要捉住机遇操纵任何时机引诱幼儿用多种要领表达。标记记载也是幼儿的一种表达要领。让幼儿本身操纵跋文录。进步幼儿记载的本领。4）交换评论辩论法：操纵今后的交换评论辩论，幼儿手工制作是幼儿对本身摸索后的别的一种表达情势。在幼儿的交换评论辩论中经由过程不雅察、凝听相识幼儿的头脑要领，履历积聚的水平，合时适度地帮幼儿归纳、总结、提拔。并推进运动朝更深条理生长。5）浏览法：大班幼儿的年事特色中指出：幼儿浏览爱好显着进步，能较永劫间地看书，对内容的明白本领较强。并且开端对笔墨感性趣。是以，请幼儿边翻阅图书边听先生讲故事，不光资助幼儿养成精良的浏览要领和习性，并从浏览的故事中探求，验证本身的谜底。这也是养成良勤学习要领的一个方面。
2、说学法：1）景象体验法：景象能给幼儿一个身临其境的感受，更轻易激发对已有履历的回想，头脑也就更活泼。使幼儿进修更自动，努力。2）实验法：幼儿进修特色是“玩中学”，“学中玩”。幼儿在操纵中充实操纵多种感官感知差别的质料。并举行阐发比力找出质料与鸟之间比力隐藏的因果干系。3）交换评论辩论法：这是幼儿的表达要领，在交换中使说话表达本领获得进步，头脑，影象力也获得熬炼。在环绕一个话题举行交换的历程中，幼儿的头脑举行碰撞，对事物的明白也就更深入。4）记载法：是一种浓缩的表达要领，不但熬炼着手本领，并且想像力，归纳综合本领，标记表达本领等，都有差别水平的进步。并且对幼儿今后的进修有很大的增进感化。
三、说讲授历程
1、开端导入部门：
1）猜一猜
先生放声音“叽叽喳喳……”问幼儿“听，幼儿园教案谁在叫？”“你喜好鸟吗？为什么？”当幼儿说鸟可以捉虫，鸟啼声很好听……时，
2）什么鸟？
先生在大荧幕上出示四只被关在鸟笼里的鸟。让幼儿说说这些是什么鸟？有什么特另外处所？
3）鸟为什么叫不绝？
四只笼子里的鸟为什么叫个不绝？似乎在说什么？那怎么办？
4）放飞小鸟
鸟类是我们的朋侪，把鸟关在笼子里，小鸟没有自由，没有暖和的家……，大屏幕上同时涌现鸟儿从笼子里飞出去，自由啦！（幼儿鼓掌喝采！）
这部门先生充实操纵视觉，听觉的结果，引发幼儿对鸟的情感。由喜好——怜悯——资助。从外貌到举措，情绪渐渐深化。此中也有对四种鸟特性的回想，为背面的摸索做好伏笔。也很天然地过渡到背面环节。
2、摸索操纵部门
1）小鸟筑巢
鸟儿要给本身做个窝，它会用什么来做窝呢？（大屏幕上同时涌现树林，河滨，海边，小山上鸟儿预备筑巢的场景）。
2）操纵记载
先生为幼儿预备了树枝，柳絮（用棉絮取代），泥浆，带洞的树桩等。请幼儿可以独自，也可以找好朋侪互助，摸摸，比比，尝尝，想想四种鸟分离会用什么质料筑巢，并在旁边的记载卡上做好记载。这个环节是幼儿摸索的部门，先生不雅察幼儿摸索历程。合时地引导点拨，资助幼儿摸索质料与鸟之间比力隐藏的因果干系。
3）交换评论辩论
鸟儿到底用什么筑巢呢？说说你的谜底，为什么？
让幼儿摸索的效果举行交换，各自说说来由，先生举行归纳，提拔。
4）听赏故事探求谜底
幼儿适才评论辩论的题目这本书中都有准确谜底，先生出示图书“独一无二的修建师”请幼儿边翻看，边听先生讲，找准确谜底。这个环节也表示幼儿要知道准确谜底可以翻越书，书会报告我们很多不知道的事变。
3、拓展部门
除了这四种鸟天下上另有很多鸟，你知道另有哪些鸟呢？这些鸟会筑巢吗？它们又是用什么筑巢？奈何筑巢的呢？
这个部门是引诱幼儿继承存眷摸索鸟筑巢的爱好，拓展幼儿更多有关鸟的认知。先生可以把更多的质料投放在地区中，让幼儿继承摸索。
不知道本文《大班说课-独一无二的修建师》是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！
大班综合活动《魔术师》说课
一、说教材与目标：今天我说课的内容是大班综合活动《魔术师》。这个活动将语言与绘画整合。诗歌富有童趣，具有丰富的想象，各种颜色变出的物体是幼儿日常生活中常见的事物。教材来源于幼儿的生活。为此我选择这个教材，尝试将诗歌与绘画结合，使幼儿多通道的参与。活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据《纲要》中“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”的要求及大班幼儿年龄特点，我制定了2个教育目标：1、帮助幼儿理解诗歌的内容和表现形式，使幼儿喜欢朗诵儿歌。2、感受生活中丰富多彩的颜色，能大胆想象用画笔表现并根据自己画的内容进行仿编诗歌。本次活动的重点是理解诗歌的内容和表现形式并学会朗诵。难点是用画笔表现生活中丰富的色彩并进行自己画的内容仿编诗歌。
二、说活动准备：
为了使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中，特做如下活动准备：
1、为此次活动设计了课件、制作了魔术箱。
2、为幼儿提供了蜡笔、纸张等。
三、说教学方法：
《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此，本次活动采用的教法有：
1、游戏法：幼儿在游戏中发展在游戏中学习。纲要明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣。”。游戏法恰恰能完成纲要的要求。为此我设计了两个不同的游戏贯穿于整个教学活动中，首先在学习诗歌时我以看颜色变魔术的形式激发幼儿的兴趣，在引导幼儿用各种颜色蜡笔画画时，我设计了游戏“变魔术”，让幼儿体验生活中的色彩。
2、视听讲结合法：主要根据了幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点而采用的。视就就是引导幼儿去看、去观察。现代教学辅助手段发挥了传统教育手段不可替代的功能，使幼儿的理解和认识更透彻。在自由、宽松且安静的环境中，我为幼儿提供了形象直观的课件。这些都充分的刺激了幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的观察。听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。我在教学中主要运用了究因性和启发性提问，比如：说是魔术师？哪几种颜色在变魔术？等。讲就是指幼儿的讲述。幼儿通过在活动中集体讲、个别讲等形式充分表达自己的愿望。在反复的表达讲述中理解诗歌的内容，从而能有感情的进行朗诵。而且这样能满足每个幼儿的愿望，充分注重了个别差异。视听讲结合的方法能充分的调动幼儿的各种感官，让幼儿处于积极的学习状态中。
3、互动法：让每个人都互动起来，有师幼互动、幼儿之间的互动、幼儿与材料的互动，培养幼儿合作学习的意识和能力。
四、说学法：
幼儿是学习的主体，要让幼儿能主动积极的参与探究活动，选择方法是很重要的。根据教材内容和幼儿年龄特点，我在学法指导时紧紧围绕活动目标，创造适宜的条件让幼儿在认知能力、语言能力及动手能力上得到了提高。主要运用方法有：
1、观察法：通过观察户外事物让幼儿切身体验到自己生活在一个多彩的世界。
2、多通道参与法：《纲要》科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”。因此，活动中引导幼儿看一看、学一学、说一说、做一做等，多种感官的参与使其在不知不觉中对活动内容产生兴趣。
3尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在熟悉诗歌内容的基础上引导幼儿动手变魔术，在这一过程中幼儿尝试着用不同的色彩作画，大大激发幼儿的思维，为接下来的仿编诗歌打下基础。
五、说活动程序：
（一）自由探索色彩。
“兴趣是最好的老师”，一开始教师带领幼儿到户外找颜色，萌发幼儿对色彩的兴趣,知道一种颜色可以变出多种物体,为下面学习诗歌埋下伏笔。
（二）学习诗歌。
此部分分为五个环节。第一环节是游戏“颜色变魔术”，教师依次用各种颜色的蜡笔变魔术，让幼儿再次感受周围生活色彩的丰富。第二环节是幼儿完整欣赏诗歌。教师让幼儿带着问题欣赏诗歌，欣赏后启发提问，帮助幼儿初步理解诗歌的内容及表现形式。第三部分是利用课件让幼儿进一步理解诗歌内容。直观形象的课件充分刺激了幼儿的感观，引导幼儿更细致的观察，更深刻理解诗歌内容。第四环节是幼儿学习朗诵诗歌。首先让幼儿跟着课件朗诵，接着组织幼儿集体朗诵，最后请个别幼儿朗诵，这样注意到个别差异，让每个幼儿都动起来。第五环节是拓展幼儿思维，让幼儿想想诗歌中的颜色还可以变什么，为以后的仿编诗歌埋下伏笔。
（三）游戏“变魔术”。
在这个环节中教师引导幼儿尝试用五种以上的色彩作画，让幼儿带着已学过的诗歌到绘画中体验、感觉。在理解诗歌的同时学习绘画，在绘画的过程中加强幼儿对诗歌的理解，特别是对色彩的感觉。两者相辅相承。
（四）仿编诗歌
出示自己画的图片让幼儿种与同伴讨论创编诗歌。利用这些图片能引起幼儿的思考，教师引导幼儿：“什么颜色变出什么？”“有几种颜色变魔术？”通过这样的仿编和操作活动，让幼儿利用刚学到的知识参与仿编，教师适时地指导和帮助，顺利自然的完成教学的难点。
（五）结束。
在此环节教师让幼儿一起收拾活动材料与诗歌结尾“回到盒子里，亲亲热热在一起”相呼应，旨在教育幼儿用完的物品要归位。最后为了巩固幼儿的情感体验与知识技能的掌握，我设计了延伸活动，把材料投放在区角中让幼儿继续作画仿编诗歌。
幼儿园说课稿《举世无双的建筑师故事教案》一文希望您能收藏！“幼儿教师教育网”是专门为给您提供幼儿园说课稿而创建的网站。同时，yjs21.com还为您精选准备了幼儿建筑活动方案专题，希望您能喜欢！