家庭共育一般是以学校为中心，家庭为辅助来进行教育的！家长要对教师多些理解、多些帮助，以积极正确的教育方式，帮助孩子放飞梦想！那么，我们在教育孩子的时候应该注意哪些方面？你也许需要"家长们不知道的是，玩耍对孩子来说有多重要！"这样的内容，请收藏好，以便下次再读！
家长们都知道玩是孩子的天性，但可能很多家长都会忽略这件事情。
当越来越多的家长忙于把孩子的玩耍时间变成学习时间时，孩子可能会失去了一些成长的快乐！
玩耍对于孩子的重要性
-生理发展方面：游戏提供儿童运动的机会，可以促进身体的健康。
-情绪发展方面：适当的游戏活动，可以带给儿童快乐、愉悦的情绪，发展乐观进取的个性。
-心智发展方面：游戏可以增加儿童的知识，引发想像、创造的能力。
-社会行为发展方面：游戏可以提供儿童与玩伴接触的机会，学习合作、互助、团结等品德。
玩耍对孩子有很多方面的帮助，粑粑麻麻可以多给孩子制造一些玩耍时间。
玩耍的好处玩耍不仅可以培养孩子的持久专注力，还可以丰富孩子的想象力，提高他们的发散思维能力，让他们学会从各种不同的角度来思考和解决问题。
培养孩子的思维和专注能力孩子们在玩耍时完全沉浸在游戏世界里，边玩边喃喃自语，完全做到了身心合一。通过这样的练习，他们学会了专注和一心一意。
如果鼓励孩子以各种不同的方式玩同一件东西，他们就会学会灵活思考，善于从不同的视角去考虑问题。
发展孩子的人际关系孩子们在一起玩耍时会有大量的交往机会，通过学习分享、认可和合作，孩子们学会如何融入团体，帮助孩子形成积极的人际关系。
学会交往的技能玩耍，不仅让孩子体验快乐情绪，有助心理健康发育，孩子们还能从中学习社会交往技能。
在合作完成游戏的过程中，孩子会逐渐掌握一些与他人交流、沟通等社交技能，还可以和其他小朋友建立相互信任、亲密的同伴关系，有助于社交技能的发展。
如果一个孩子交往技能比较差，就容易产生焦虑、紧张、多疑等负性情绪，从而影响正常生活和学习。如果这些负性情绪长期得不到释放，可能导致退缩性人格。
激发孩子的创造性一个没有想象力的孩子不可能把一张纸片在手上把玩、折捏半小时或者1小时以上；没有想象力的孩子也不可能在短短1小时内一会儿变身坐诊的医生，一会儿变身拎着公文包上班的家庭“顶梁柱”，很有可能他还会变身小狗、大象或者是一头怪兽……
玩耍的好处非常之多，爸爸妈妈要给孩子提供充足的玩的时间和空间。
给孩子自由的玩耍空间和时间
NO.1、给孩子充分玩的自由。别让太多的兴趣班挤掉孩子玩的时间，否则不仅不利于孩子社交技能的培养，也容易让孩子产生厌学、逆反心理。
NO.2、给孩子宽松的玩的空间。只要没有什么危险因素，孩子玩耍时，家长尽量不要干涉。
NO.3、鼓励孩子玩力所能及的游戏，指导进行力所不能及的游戏。小孩从力所能及的游戏中，能获得许多成功体验，有利于自信心的建立。
玩耍，是孩子的天性。请爸爸妈妈一定不要限制孩子玩耍，多给孩子一些自由的空间，让孩子在玩耍中快乐的长大。
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孩子需要知道 赢并不是人生的全部
孩子在生命形成的那一刻起，就注定了竞争。如何帮助孩子形成输赢的概念，在很大程度上将影响着他的价值观和人生观。这道理也许如同，爸爸妈妈不能仅仅因为孩子某一次的考试排名或试卷上的分数，而确定孩子的整体学习水平。
事实上，这就是竞争！整个过程无非是组织一群孩子，从此处开始、到彼端结束，在这个过程中，有孩子赢、有孩子输。“赢”的孩子感觉非常棒，那么别的孩子呢？??
同样的道理，输的感觉也并非糟到一塌糊涂——仅仅是这一次没有赢而已。有时候，生活会很公平，让孩子明白这个道理未尝不是件好事。作为父母，责任之一在于帮助孩子做好准备，因为他最终会离开爸爸妈妈的怀抱，独自面对外面的世界。
面对失败应该多鼓励孩子
流传一个有趣的讨论——竞争是很消极的事件，在任何一项以学校为基础的比赛当中，孩子们不应该相互争斗。因为，当结束时，赢家只有一个。同样明显的是，有赢家，也就意味着有输家。
没有孩子愿意成为一个失败者，也同样不会有家长，为自己本来该赢的孩子的失足大意而鼓掌称好。??
但有时，爸爸妈妈不得不做出万全的准备，因为“下一次”总是客观地存在着。
你可以对孩子说：“我们谁也不知道你们班的哪个小朋友会成为未来的奥运冠军”、或者“你好朋友的生日快到了，为什么不送她一双溜冰鞋呢？看看她能不能打破上次她在体育嘉年华创下的记录”。??
别将“赢”的概念局限了
爸爸妈妈要让孩子明白，参与很关键。在参与的过程里，以自己的方式来完成并面对，也是一种赢。这也意味着，当孩子积极、努力地实践他所学习到的技能和本领时，正是一种无形的回报，毫无疑问，他的这份坚持已然让他成为一名赢家。??
事实上，一直以来都有一个不变的真理：通常，幸运的孩子从来不赢。
心理暗示对孩子来说很重要
心理暗示，是人们在日常生活中遇到的一种最常见的心理现象。对于年幼的孩子来说，来自外界的心理暗示，会给他们带来很大的影响，使孩子在意志、兴趣等方面发生变化。积极的心理暗示，可以给孩子带来对事物的积极的认识和体验，而消极的心理暗示，则很容易使孩子对事物产生自卑、逆反心理。由于孩子的年龄小，可塑性很强，容易接受暗示，而心理暗示又通常是在潜移默化中带来影响的，因此，家长和幼儿园的老师，都要注重给孩子正确的心理暗示。
积极暗示改变孩子的认知
午餐时间到了，小班的孩子们一边听着轻松的班得瑞音乐，一边愉快地吃着可口的饭菜。而悠悠却皱着眉头，专挑蔬菜吃，诱人的红烧肉圆一口也没吃。老师看到了，就走上前去让悠悠吃肉圆。尽管老师想尽了各种方法，悠悠就是不肯吃。老师喂给她吃的一小口肉圆，也被悠悠吐了出来。
为什么悠悠不肯吃肉呢？老师通过与悠悠爸爸妈妈的沟通了解到，悠悠的家人长得都比较胖。全家人对于肉制品自然产生了一种抵触情绪，都很少吃肉。大人们对于肉食的敬而远之，在不知不觉中影响到了悠悠。久而久之，“肉”竟然成了孩子的“眼中钉”，渐渐地形成了悠悠现在“不吃肉”的饮食习惯。老师甚至发现，只要在就餐中提到“肉”这个字眼，哪怕是鸡肉、鱼肉，悠悠对这样的食物也绝对是拒绝的。
片面的饮食结构、挑剔的饮食习惯，最终导致营养不良，悠悠和同龄孩子比起来显得瘦小而单薄。每次的就餐都成为一种负担，而不是一种享受。这让全家人很是着急，却想不出一个好的方法去解决。最后，还是老师想出了一个好办法。在一次午餐中，当老师把茄汁鸡肉和饭端到悠悠面前时，微笑着告诉她：酸酸的小鸡来了！悠悠居然吃得喷喷香。老师一连试了好多天都成功了：红烧牛肉，告诉她这是“牛牛菜”，百叶包肉，告诉她这是“小枕头菜”……每次都让悠悠吃得很开心。原来，改变一种说法能产生这么大的变化，悠悠由此开始发生着可喜的转变……
分析
心理暗示在日常生活中很常见。它是人或环境以非常自然的方式向个体发出信息，让个体在无意中接受这种信息，从而会出现相应的反应。在生活中，有好多家长忽视了心理暗示在幼儿个性发展教育中的积极作用。现在很多孩子在家吃饭很难，也很挑剔。有的孩子不爱吃肉，有的孩子不爱吃菜，有的什么也不爱吃，就爱吃奶；有的孩子吃饭习惯不好等。其实，初生的婴儿都一样，先天并没有注定谁喜欢什么、讨厌什么。之所以在成长的阶段会出现爱吃什么，不爱吃什么的情况，很大程度上与家长的心理暗示有关。很多家长在孩子面前说“我不爱吃肉，太腻”，“我不爱吃这菜，有味道”。还有的家长在和别人交谈时，当着孩子的面会说“我这孩子只爱吃鱼”，“我这孩子就是不喜欢吃水果”等等……这种说法就是暗示孩子：肉不好吃，菜不好吃，我只爱吃鱼，我不爱吃菜。其实，等于“教”孩子挑食。因此，大人不爱吃没关系，可千万别说出来影响孩子。
对于这样的孩子，建议家长在和孩子一起吃饭时，不免“夸张”一下，比如故意大声说：“哇！好香！”一家人都争着说这个菜好吃，这个菜有营养。孩子自然会很快产生认同感。由此可见，暗示对孩子起着重大的潜移默化的作用，教育孩子一定要慎言慎行。
消极暗示易让孩子自卑逆反
滔滔是个调皮的孩子，每天都是由奶奶负责接送。放学时间一到，奶奶一接到滔滔，就把准备好的酸奶、面包塞给他吃，一边牵着孙子的手，一边问这问那：“你在幼儿园能吃饱吗？今天有没有小朋友打你？老师有没有批评你？有没有小朋友和你玩？”……时间长了，奶奶还没问，滔滔就会主动地抱怨起来：“今天不高兴，谁谁谁打我了，老师也没有表扬我，上课学的本领太难了……”
分析：离园回家这段时间，是亲子沟通的黄金时间，与孩子进行有效的沟通，既能了解孩子在园的情况，又能增进亲子关系，是一天当中非常难得的亲子时间。但是在沟通方式上，家长一定切记勿用消极的方式去误导孩子，而要采用积极的心理暗示引导孩子。比如“你今天在幼儿园高兴吗？”“讲一个你今天觉得特别好玩的事儿。”“今天你们班阳阳来了吗，他的感冒好了吗？”“你今天帮老师整理图书、收拾玩具了吗？”……其实，在同孩子和家长的接触中，老师们都发现孩子身上所表现出来的有问题的习惯和性格，大部分是由直接抚养人的消极暗示造成的。例如，当孩子不愿意和别人打招呼时，家长就会说：“这孩子就这样，胆小、害羞。”这种解释方式不但解决不了任何问题，而且暗示孩子“胆小、害羞”。有些家长在和别的家长交流时，常常羡慕别人的孩子哪儿都好，反过来马上对自己的孩子说：“你就不如这个小朋友。”这种消极的暗示很容易让孩子产生自卑心理，是要不得的。
3~6岁的学前儿童正处在心理发展和人格形成的关键时期，他们具有巨大的发展潜力，可塑性强。但由于他们的心理还不成熟，自我调节能力和控制水平都较低，自我意识还处于萌芽状态，极易因环境等不良因素的影响形成不健康的心理和人格特点。因此在幼儿教育中，孩子们会表现出许多问题，面对这些问题如果能采取良好的心理暗示，那么原本复杂的问题就能轻松地解决。积极的暗示，犹如一阵润物无声的细雨，在潜移默化、不知不觉中影响着孩子稚嫩的心灵。因此，无论何时何地，作为成人都要将一种积极心态、积极情绪传递给孩子，牵引着孩子朝着健康、积极向上的成长之路前进。
家长对于孩子教育的重要性
- 01 -
有一种说法，孩子的成绩不好，首先想到的是老师教得不够好，而对于家长，往往归结为监督不力，有些家长还会不问青红皂白地去指责老师，而不是去仔细地发现问题所在。
依旧有人意识不到，在孩子知识体系的构建中，家长在某些方面，甚至扮演着比老师还重要的角色。
最近有一句话很流行的话说，“如果做父母也需要考试的话，可能很多人都会不及格”，确实如此。
做父母的要保护好孩子，不让孩子受到身体和心灵的伤害，这只是为人父母最基本的职业技能。
如果想要让孩子赢在起跑线，家长首先得赢在起跑线上，更优秀的父母，需要懂得什么是教育，需要随时拓展自己的思维，才能真正让孩子从父母身上获得最大的养分。
最近一次在给女儿小雨开家长会的时候，我听到很多家长在为孩子的语言犯愁，有很多孩子理科成绩特别好，但就是学不好英语和语文。
很多家长会无奈地说，这孩子，天生就是学理科的料！——然而，英语和语文在高考中占如此大的比例，理科学得再好，也架不住两门主课都不好啊。
还有家长会质疑老师的能力。——但同样是一个班级的学生，有很多学生语文英语成绩都很好，怎么能赖老师呢？
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- 02 -
在家长会的分享中，我给他们讲述了我和我女儿之间的故事。
“英语有那么难学吗？” 车开到家门口停下，还握着方向盘的我有点生气，语调里带了些责备，忍不住出声问小雨。女儿红着眼睛，咬着嘴唇，小拳头握紧了裙子，显得很委屈：“爸爸……”
小雨从幼儿园大班开始学英语，到现在至少有四五年了。上三年级后我还给她报了兴趣班，用着号称是海外名校的教材，每周两个小时的课程一直坚持，从没间断过。
我希望自己的女儿可以拥有跟外国人正常对话的能力，即便只是简单的交流也行。
可是刚才跟朋友吃饭，席间朋友问我孩子学了什么特长。我告诉他是英语后，他便笑着问小雨："How are you?"
结果，小雨低着头，半天没有吭声。朋友有些尴尬，站起来给女儿添了果汁，还向我打圆场说，他的小孩也这样，花了不少钱给他请家教，结果老师一走，他在家从不主动学英语，也没有主动讲过英语。
眼泪从小雨的腮边滑了下来，我觉得愧疚，却也只能拍一拍她的小脑袋，轻声道歉。
说实话，我之前跟很多家长一样，首先想到的是去指责孩子，或者去指责老师，但事后想想，这样并没有真正解决问题。我始终觉得，孩子毕竟花了大量时间去学英语，效果却如此不明显，肯定是有原因的。
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- 03 -
作为家长，我有很多不足。
平时工作太忙，没什么时间管孩子。自己的英语水平早就退化了，更不敢去辅导孩子。再加上小雨的学校每天作业特别多，她完成得又慢，本来玩的时间就越来越少，而我又不希望给孩子太多压力，只能尽量维持现状。
我决定痛定思痛，利用业余时间去寻找解决问题的办法。
我开始系统地学习教育学，并把研究的重点放在语言教育这一块，毕竟现在最大的问题是孩子的英语成绩。
有一天，我看到法国语言教育学家李·坎裁的一句名言：“语言学习的大门，是耳朵。”
看到这句话的瞬间，一道电火花在我脑中炸裂。
对啊，我怎么就忘了呢？
全世界的孩子学语言，都是从听开始的。听说读写，听是排在一位的，只有听到，孩子才能说，才能读和写。
一句话，英语学习始于口语，止于口语。
但我们恰好忽略了最重要的“听”，直接就逼着孩子“说”。孩子试图努力地“说”，却仍旧无法无障碍地用英语与外国人交流，甚至连基本的寒暄都难以进行，最终失去了交流的信息，越发地觉得英语难。
家长们 不要再吓唬孩子了
有些家长为了制止孩子哭闹或不允许他做某件事，常常采取吓唬的办法，比如说“不要你了”、“坏蛋来了”、“老虎来吃你了”等等，或者干脆讲一些妖魔鬼怪的故事，让孩子听完好听家长的话，更有甚者，家里人自己装成鬼怪，以强调“教育”的效果。要知道，小儿幼小的心灵接受不了强烈的恐怖刺激，久而久之会使小儿产生一种恐惧心理，影响孩子身心的健康发展。
教育幼小的孩子要创造轻松愉快的环境，如果小儿不听话，可以用诱导的教育方式，也可以讲一些有比喻性的小故事，但必须注意故事的内容要健康向上，如果故事的内容总是很恐怖，便孩子经常处于紧张恐惧的状态，会导致孩子性格发育不健全，变得胆小怕事。我们常会遇到一些胆子小的孩子，甚至天黑就不敢出门了，一个人独处时总是疑神疑鬼，左顾右盼，这都与幼儿时期家长不当的教育方式有关。
吓唬宝宝甚至影响他的智力发育。有些研究表明，婴幼儿在轻松愉快的状态下学习比在紧张压抑的状态下学习时的效果好，理解快也记得牢，这是因为紧张压抑时的学习会受恐惧的影响和干扰。所以我们提倡科学正确的育儿方式，反对吓唬宝宝。
制订计划来应对孩子总是要玩具
制订计划来应对孩子总是要玩具xx宝最近不停要玩具：妈咪，那小飞机我想要！我要那个会闪光的戒指！我喜欢那个剑！妈咪，给我买个小车吧....纠缠不休。家里那么多玩具还远远不能满足他那“喜新厌旧”的心！随便找几张照片就能看出xx宝的玩具是不少了，这些只是一部分，大部分都扔到玩具箱里，乱七八糟一堆没法看，且大部分是质优产品。
哪个说生孩子不容易？生孩子可比养孩子太容易了，呃，这养育孩子的过程可真是一波未平一波又起的，让我时刻准备摆平他每天的问题。
xx宝最近这问题，我分析了下，就是想拥有新玩具，我们平时对于他买玩具总有限制，家中大部分玩具是叔叔送的，让xx宝感觉自己从没有买过玩具。还有就是每天去幼儿园要路过小卖部，小卖部外面摆了个大摊子，全是小玩具，一到放学，很多小学的孩子都围上去，挑挑捡捡的买玩具，一元，两元小东西随手就买的人不少。xx宝看着就跟着要了：妈咪，我还没有这个，我也很要想，非常想要，买了这个，我以后再也不要玩具了，我要是再要玩具，你一说不买，我就不要了，开始喋喋不休的承诺。
自从我们夏天搬家那次，xx宝和几个已经上小学的孩子一起玩，他突然就知道了钱有用了，可以买小玩具，五毛一个的小陀螺，恐龙蛋，一元一个的眼镜蛇，两元的小摩托车等，小东小西的也像模像样，每次自己出去玩，回来，手里就有这些小玩具。他不带钱出去，还不知道钱如何花，一问说是朋友买的，多少钱一个的，那朋友一起买几个等。xx宝还在幼儿园，我还没想到给他零花钱，他说他朋友的奶奶每天给他朋友两块钱，那个朋友可以买自己喜欢的东西，于是每天都可以买玩具。
前段时间突然一天说：妈咪，你要给我钱啊，我立即提个建议：把阳台上那些瓶子，纸皮等卖掉，我们三人平分钱如何？欢呼。此后再也没有要零花钱。之前从没有攒过瓶子，纸皮，都是随手扔了，看来这以后都要攒着啦，一次在楼梯上，xx宝捡个烟盒硬要我带回来，我就给带回来了，我还能平分得点钱钱哪，多美。
咱得对症下药不是，如果他经常看别的孩子有新玩具，就受不住诱惑的话，那我们就得帮孩子摆脱诱惑，经常和孩子来讨论与这些玩具有关的问题，自夸这些玩具有多好多好，让孩子对自己已经拥有的玩具产生更多的幻想与好感，并学会珍惜自己的旧玩具。
还有就是适量的时候要坚决地对孩子说“不”。对于孩子提出过分的要求而且父母根本没有买这玩具的打算，就要坚持的说“不”，一定要坚持住，不能说了不又禁不住纠缠又买了，那有了第一次，一定会有第二次。
针对xx宝这不断的要求，我决定来制订一个小计划：做家务一周（七天），给买一个小摊子上价格不超过10块钱（包括10块）玩具，让他自己挑。可以扫地，擦地，洗碗，扔垃圾，洗自己的衣服等，一天做多个任务算一天的工作量。
孩子要什么就给什么也是要不得滴，给孩子制订一个小计划，也是培养懂得规矩的好习惯。在多少时间内可以计划买多少玩具，或者遇到特殊情况可以奖励他玩具，什么情况取消他买玩具等等，让孩子明白买玩具并不是毫无节制的要做的事情，总有会很多规矩要遵守。
这是目前执行的情况，还不错，每天做的时候，偶在旁边再夸赞一下，加上他自己的期待，做的开心快乐，做完赶紧自己去写上，这不马上要成功了么？
家长要知道批评不会让孩子学习更努力
家长要知道批评不会让孩子学习更努力
比较不能有效激励孩子
“曾经拿自己孩子与比其他优秀孩子相比，希望你的孩子向人家学习，做过这种事儿的家长请举手！”
报告会一开始，董博士就用一个现场小调查与家长进行互动。对于这个问题，现场几乎所有的学生家长都举手回应。
“比较之后，孩子发奋学习了吗？”董博士又问。
“没有！”几乎异口同声。
董博士为家长分析说，人和人之间是没有可比性的。你拿自己孩子与人家比，孩子真实的感受是：他优秀，我劣等；他好，我不好；妈妈爱他不爱我。这就是让孩子自卑、恐惧的原因。家长不明白这个原理，不断地拿孩子跟人家比，然后孩子并没有被激励起来，我们却认为孩子错了。
“想要把自己的孩子激励起来，你应该坚定说：在妈妈眼中，你就是最好的！这次没考好没关系，下次你一定能做好！孩子会在这种爱和激励中产生动力。”
批评也不会让孩子更努力
“假如我们把教育孩子比成一个生产线，家庭教育则是第一道工序，学校是第二道工序，家长必须把自己这道工序完成。如果家长没有做好，希望学校做好是不现实的。”
孩子刚出生时都是一张白纸，都没有太大的区别，后来在慢慢长大的过程中，在不同能力的父母的教导下，差异逐渐加大。
据调查，百分之九十以上的父母从来没有系统学习过家庭教育方面的知识，全凭自己的习惯和经验来教育孩子，岂不知这些所谓的“习惯和经验”早已过时，它缺乏科学性、系统性和指导性。
作为新时期的学生家长，补读“父母学”这缺失的一课，对每个人来说都是非常必要的。
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