培养学生的责任感。
教师与家长对孩子的教育应当是积极的，而不是选择压抑孩子！家长要树立正确的人生观价值观，及时注意孩子学习情况，帮助孩子在学习的乐趣中不断成长！那么，家长可以在哪些方面帮助到教师呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《请把责任还给孩子》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
你可能还记得，孩子刚开始学习系鞋带时，看到他艰难的样子，你耐心地站了10分钟，最后，终于还是忍不住帮他系上。孩子和他朋友吵架，你就马上跳出来给他建议。如果孩子所有事情都听你的，我们怎么奢望他将来有一天能独立面对这个世界？
圆圆妈最近非常纠结，因为圆圆马上要升初中，现在可选择的学校有两个。一个是市里的重点初中，教师、环境都没得说，但就是离家远，如果圆圆去市里上初中，必须住校。一个是镇上的重点初中，虽然条件也不错，但跟市里一比，逊色不少，不过好处也很明显，圆圆可以走读。
圆圆学习一直很好，妈妈也不愿意委屈了她，既想给她最好的教育资源，又想给她一个舒适的环境。妈妈为这事，请教了很多人，但每个人的说法都不一样，这让圆圆妈更纠结了。
后来，圆圆妈来问我，我想了一会，给了她一个建议。我说，你一直都是自己在纠结，为什么不问问孩子自己会怎么选？你给孩子解释清楚每个选择背后的自然结果，然后让她自己决定吧。她终归要长大独立，那就从这次选择开始吧。
再后来，圆圆妈开心地告诉我，孩子自己做的决定，去市里上学，而且还很懂事地安慰妈妈，她顾好自己。圆圆还主动提出跟妈妈学整理内务、洗衣收拾，为以后住校做准备。
一位年轻母亲正牵引十个月大的孩子的双手教其走路，孩子步履蹒跚，母亲满脸笑意。就这样，整整半个上午，母亲都未曾放手一刻，仿佛生怕一旦放手孩子便会摔跤。我想，这位母亲与生俱来懂得疼爱孩子，却不懂得何时该对孩子放手。
小婴儿学习进食，会把饭送到自己的鼻子里、脸上，会把饭弄的满身、满桌子都是。这时候，你是选择喂他，还是放手让他尝试？孩子开始独立收书包，磨蹭、丢三落四是常事。这时候，你是嫌麻烦，索性替孩子收拾，还是放手让他自己摸索？学会放手，孩子才能独立。
孩子在做作业的时候，难免会遇到各种各样的问题，有些家长常因为忙着做饭、或者在忙别的事，想赶紧把孩子打发走，就急于告诉孩子答案。这样应付了事，实际上扼杀了孩子独立思考的能力。
通常情况下，孩子很可能是并没有认真阅读题目，甚至连题目都没有看清楚就急于让父母说出答案。孩子没有经过思考，没有经过努力就得到答案，实际上也没有学会解决问题的真正方法，渐渐地，孩子的思考能力和学习能力会越来越弱。
而家长如果直接告诉孩子答案，或许会发现孩子作业不会做的真正深层次的问题是：上课没有认真听讲，或者思考问题的角度或方法不对。这显然是比不会做一道题目更严重的问题。YjS21.cOM
别急着告诉孩子答案，既是为了培养孩子独立思考的能力，也是为了发现孩子潜藏的问题。
把本该属于孩子来承担的责任还给他们，让孩子做自己的事，亲自经历各种问题带来的挣扎，从自己的错误中收获成长。只有这样，他们才能成为一个独立的人。
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家长心得：爱孩子请把握好度
家长心得：爱孩子请把握好度
儿子作为我们家三代单传的男孙，一出生就注定集万千宠爱于一身。正应了那句：捧在手上怕摔了，含在嘴里怕化了。可是，我不得不说一句，在溺爱里长大的孩子，可以说是“问题”孩子。我家儿子就是一个突出的事例！爱孩子，应该把握好尺度，给孩子适宜的爱，而不应该过度宠爱、溺爱！
作为妈妈的我，是上班一族，在休完产假之后，不得不舍弃孩子，重返工作岗位。于是，孩子只能由奶奶带。对于初为人母的我，没有任何育儿经验，也不知道孩子跟老人家带，会有诸多的弊害。所以，当后来，在儿子身上出现这样那样的问题之后，我才开始反思和补救。幸好，为时未晚！
记得儿子两岁的时候，走路还是摇摇晃晃的，因为奶奶每天不是抱着就是背着，总是心疼孩子摔倒受伤，过于保护，而导致儿子不敢学走路。即使四岁之后，也不敢单脚上下每一级楼梯，而是走一级，双脚停一下，再走下一级。儿子每走一步，奶奶都会说：小心，会摔跤！儿子听到这句话，就像条件反射一样，心里产生害怕，每一步都是小心翼翼的。正因为这样，儿子从小就养成了胆小的习惯，不敢自己一个人呆着，不敢自己上厕所，不敢学溜冰，不敢学游泳，几乎什么都不敢。当我尝试和儿子的奶奶进行交流的时候，奶奶总是说：怕什么？长大之后，自然就什么都会了。我很无奈，我不能班门弄斧地跟儿子奶奶说太多理论知识，只能在心里暗暗寻求解决办法。
儿子的爷爷也不例外，对孙子溺爱更甚。儿子从小体质不好，每个月都会发烧一次。可每次发烧不到38度，爷爷就特别紧张，总是不断地催促我两夫妻带儿子去看医生。我想让儿子物理降温，不是高烧的话，我都不主张带去看医生。可每到这种情况，都会换来儿子爷爷的一顿责骂，说我不紧张自己的儿子，不会做妈妈。稍微有拖延，爷爷就自己带孙子去看医生，还打点滴。因为打点滴都几乎能马上退烧，所以爷爷很安心。却不知道，反而害了孙子，点滴打多了，一点抵抗力都没有了。对于老人家的话，我有理说不清，也不能正面违抗，毕竟他们的出发点都是爱孙子。我很清楚，想要改变老人家这种隔代亲的溺爱，是很难的。不管怎样，我们两代人都是无私地爱孩子的，只是方法不一致而已。
在生活上如此，在对儿子的教育方面，我也是非常头疼。儿子被爷爷奶奶宠爱得就像一个小霸王，不会和别人分享，有好吃的、好玩的，都是自己霸占着。不管儿子对爷爷奶奶提出任何要求，爷爷奶奶都能第一时间满足儿子，使得儿子变得任性而自私！每次我对爷爷奶奶说：三岁定八十，从小养成的坏习惯，到老都改不掉的。而爷爷奶奶总是回我这一句：长大了就自然懂得了，自然什么都会了。一气之下，我找儿子的爸爸投诉，希望儿子爸爸出面主持公道，没想到儿子爸爸却是保持中立的，他不会叛逆他父母，只能私底下精神上支持我。于是，我只能孤身奋战，在儿子面前做“坏人”。不管家里人如何宠爱儿子，我还是对儿子开始了严厉的拯救计划！第一步，我狠心把一岁十个月的儿子送进了幼儿园小小班，希望通过幼儿园的老师和小朋友的熏陶，儿子能有些转变。第二步，我给儿子订购了巧虎的幼儿书籍、学习光盘，每天陪着儿子学习，给他讲故事，教会他一些做人的道理。刚开始，儿子不能接受我的严厉，相比爷爷奶奶和爸爸对他的百依百顺，我就是一个“怪兽”！儿子晚上甚至不肯跟我睡，不让我给他洗澡，不亲近我。面对这样的儿子，我伤心之余，更坚定了自己的想法，我不能放弃，我必须坚持下去，不然儿子的一生就要毁了！
后来，在我的努力下，儿子终于有了改变，虽然不能百分百改掉所有坏习惯，但总算比以前有进步了，长此以往，相信儿子会慢慢变好的。其实，虽然儿子在奶奶的影响下，胆子特别小，但也有一个好处，就是外出的时候，不敢自己一个人乱跑，总会紧紧地跟在大人身边，牵着大人的手。而且，儿子很爱干净、讲卫生。因为奶奶不让他满地爬，不让他到处乱摸，所以，儿子养成了讲卫生的好习惯。只要儿子的小手脏了，就会马上要求清洗。有人说过：孩子就是一张白纸，你给他涂上什么颜色，他就会变成什么颜色。这话不假！我给儿子一连订购了四年的巧虎书籍，儿子每天都会很开心地观看光盘、翻看书本。四年下来，儿子积累了大量的丰富汉字和词汇，还没有读小学一年级，已经认识不少的字词了。带他外出，路边的广告语，他基本都会读。儿子也慢慢学会了分享，有好吃的、好玩的，都能分给大人和小伙伴。在买玩具方面，也不会任性地哭闹着要求非买不可了，慢慢能讲道理，说好不能买，都能听话不买。有研究发现，养成一个习惯需要21天，不管坏习惯还是好习惯，时间越长，习惯就越牢固。如果大人不及时纠正和教育那些坏习惯，那些坏习惯就会影响孩子的一生！看着儿子点点滴滴的进步，我开心之余，又非常庆幸，庆幸自己没有在隔代亲的关系中，耽误孩子的成长！
在儿子的漫漫教育道路上，未来还有很长的路要走下去，我不敢说能把儿子教育成最好的孩子，我也不要求儿子有多么出众，只希望他身心健康，快乐成长，有良好的生活习惯，那就足够了、、、、、、在此，我想告诫所有为人父母、孩子家长，可以自己带孩子，就一定要自己带。逼不得已给老人家带的话，也一定要和老人家好好沟通，不能过度溺爱孩子。无条件、无原则地溺爱孩子，只会带给孩子更多的伤害！孩子是要爱，但只能给孩子适宜的爱，把握好爱孩子的度，才是真正的爱孩子！真正的爱孩子，是应该以孩子的成长需要为核心，在孩子不同的发展阶段给予不同方式的爱！我们当家长的一定要克服溺爱、偏爱、护短幼儿的心理，根据孩子的自身发展需求，理性地把握爱的温度和尺度，克服过度保护、一手包办的教育方式。
把“犯错权”还给孩子
把“犯错权”还给孩子
“小孩子犯错，上帝也宽恕”“人不犯错，永远长不成大人”，犯错，是孩子告别不足、走向正确的必要台阶。每一个错误，不仅是一次过错，更是教育者和学生反思自我、改过自新的机会；不仅是一种不足，更是一种必要的曲折性的人格发展、心智拔节。所以，畅销书《好妈妈胜过好老师》的作者尹建莉认为，如何理解“自由”，我想最简单的是要考虑如何给孩子选择权、尝试权和犯错权。
尊重孩子犯错权，虽没有明确写入教育法规，却是一种再基本不过的教育理念和常态化的教育行为。那些充满机智和宽松的教师，总是用循循善诱，将错误当成生动鲜活的教材，和孩子积极互动，唤醒和鼓舞孩子，在错误中不断成长，让教育者的权威形象、人格魅力得到充分展示。比如陶行知与四块糖果的故事：一个男孩在校园里拿砖头砸人，对于这种严重违纪行为，陶行知却“发糖”以奖励。错误也可成为“教育富矿”，成为进步的台阶。
一些学校对犯错的孩子动辄开除，动机可能是为了让孩子更加自律，可教育对象毕竟差别很大，有的孩子自律性强，可能因此就不会、不敢再犯错了，那些自律性不够强的孩子，还是会犯各种小错误。因为犯错了，老师既没有循循善诱的帮助，也没有耐心启发，就将孩子开除，孩子会很委屈，不服气。教师的熏陶、感染、激励、鼓舞的教育职能丢失了，“教”和“育”的角色没有了，这不仅是教育职能的扭曲，也是教师职业角色的退化，如果这样的话，还要老师和学校干什么呢？
将对孩子最本然的尊重、理解和期待都扔了，将孩子发展、转化的机会完全堵住了，将孩子的原生态环境都破坏了，将孩子的犯错体验都剥夺了，学校和教师成为了一种教育强权：武断、强蛮以及高高在上。这根本就是一种教育权利的滥用，实为教育渎职。
因此，教育者应该更新理念、善待孩子、学会尊重：与其一味开除，不如多行宽容；与其一味残酷，不如多一些理解、帮助；与其高高在上，不如温馨沟通。“课堂是学生出错的地方，出错是学生的权利，帮助学生不再犯同样的错误是教师的义务。错误是孩子们最朴实的思想，是经验最真实的暴露”。把“犯错权”还给孩子，让孩子在犯错中不断进步，从而健康成长。
育儿心得：把权力还给孩子
育儿心得：把权力还给孩子
我们小班在开展前几个主题活动时，孩子的主题名基本上都是老师帮忙取的，在生活点名中，孩子经常记不住自己的主题名，需要经过老师的反复提醒，这可急坏了我们老师！
如何让孩子更快，更容易记住自己的主题名呢？
偶尔在一次区域活动时，娃娃家中的妈妈对爸爸说：“我们家的孩子取名叫乐乐吧！"爸爸说：“好啊！希望孩子快快乐乐的长大！”孩子的话提醒了我，何不把权力还给孩子呢！小班孩子虽然年龄小，但他们的自主性，主体性，创造性地潜能是很大的，我们应该放手让孩子去想，去尝试给自己取主题名！不应该再束缚他们的想象思维了！应该把权力还给孩子们，让他们做自己的小主人！
在主题活动——《秋天的水果》，孩子们根据自己喜欢吃的水果，给自己取了不同的水果名，有的叫苹果、桔子、香蕉等等，再生活点名时，孩子们能很快地说出自己的水果名，并且还能用水果说一句话，经过实践证明，这是一条行之有效的方法，孩子给自己取的主题名更容易记住，这种方法不仅节省了老师的时间，而且还能训练孩子的语言发展，自主能力，何乐而不为呢？
育儿：请话语权还给孩子
育儿：请话语权还给孩子冬日阳光不错，休息日同事带着她小孩**来我家一起聚聚。
爸妈是更喜欢小朋友的人，每次有小朋友来，总会很高兴拿出糖果、点心等一些小朋友喜欢吃的东西招待，很多时候会拿在手里很诚心的问孩子，“喜欢吃这个么？想吃什么呀，自已拿还是爷爷拿。”还没等话说完或孩子应答，同事就应开了，“没关系啦，他什么也不吃，谢谢，谢谢。”爸爸很是尴尬。
阳光很好，与同事坐前坪一搭一搭的聊天，爸爸则与xx、**一边摆弄车辆做游戏。爸爸也一搭一搭的问，“小朋友，你叫什么名字，几岁了，喜欢这个车不。。。。。。”同事开始一心两用起来，有些问题还没等**回答，她便说开来，**呀，告诉爷爷呀，你叫什么名字呀，妈妈怎么和你说的呀。。。。。。爸爸的问题几乎都成了同事的回答，而一边游戏的过程也几乎都成为了同事指点的过程。
把同事扯到一边说话，说，没关系的，小朋友，需要让他有一个对陌生环境的适应锻炼对程，让他自已来吧。而同事则坚持她的观点，**特胆小，不爱讲话，不教他什么都不讲。。。。。。
回头看看xx，在阳光下，他与**玩得特开心，不时的找**说话并听见他的大笑，而话语无非是，哥哥，倒这里。爷爷，开过来。而**，仍略羞涩，不时的看着她妈妈。
我在想，尽管有外在环境与性格因素，而xx的外向与**的内敛成为最明显的对比。从小事看来，我与同事的教育方式亦是。
我总坚持，不抢xx的话。我总坚持，自已的事自已做。
在初到一个陌生环境中，xx亦是沉默胆小的，每每总会抓住我的衣角说妈妈抱。而面对朋友的热情询问或拥抱，他亦是排斥得厉害。不是往我怀抱躲便是以“打”的词眼或动作表示他的不满。而每次，我只是反复重复我的话，告诉xx这是谁，为什么会亲近xx，xx应该如何回答才有礼貌。在稍微解释后，xx便会放开态度来，不再害怕并大方的回答任何问题，或者，更会提出自已的要求。
爱吃爱玩是孩子是孩子的天性。我们不必为孩子感到不好意思。在家里做好适时的训练与教育，以模拟场景或辅助动画培训孩子拒绝或“只要一个”的好习惯，便不用再担心孩子在其它场合耍赖皮的事情发生了。
而孩子的胆小，我更认为，很多时候，是我们家长一手造成。如果我们抱着不埋怨、不代言的心态，放手让孩子去与人接触，把说话的权利还给孩子，把选择的权利还给孩子，把孩子的意愿还给孩子，让孩子自主的与人交谈，自然的，接触得多了，说得多了，胆子也就大了吧。
每个孩子都是一个单独的个体，每个孩子都有自已的思想，每个孩子都有自已的意愿，抛弃我们一个“代言人”的身份，做一个好的指引者吧。希望每个宝都自由、快乐的成长。
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