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幼教随笔:胖胖和瘦瘦

发布时间:2021-08-09

教育随笔。

毋庸置疑,作为新入职的教师,我们需要经常对自己的教育教学行为进行总结分享,而教育笔记可以某种程度上提高老师的教育水平。一篇教育笔记应该从哪些方面写呢?小编特地为大家精心收集和整理了“幼教随笔:胖胖和瘦瘦”,欢迎您参考,希望对您有所助益!

大胖胖和小瘦瘦是两个很可爱的孩子,您说是吗?

看到这个题目,您可千万别笑,因为这真是我们班上两个常常让人又好气又好笑的可爱的孩子。大胖胖的名字叫薛雨飞,长得又大又胖;小瘦瘦叫阳阳,长得又小又瘦。他们两个有什么让我想起一来就笑的呢?让我说给你听听吧!

小瘦瘦阳阳什么都好,可就是有个挑食的小毛病,一到吃饭,他就开始动脑筋,想办法,怎样才能把爱吃的多吃点,不爱吃的少吃或不吃,所以往往是全班吃饭最慢的一个;大胖胖薛雨飞别看胖,碰巧也有挑食的坏习惯,一到吃肉的时候吃多少都不够,有时还会吃完肉连骨头都咬个粉碎,简直让人哭笑不得。好笑归好笑,缺点还是要改正的,怎么改呢?这可得好好琢磨琢磨。经过仔细观察,两个孩子的弱点终于被我发现了。他们两个都知道对方也和自己一样爱挑食,所以经常不自觉地展开比赛,总希望自己能比对方强。这就好办了,只要帮助孩子,适当的竞争也是必要的嘛!yjs21.CoM

于是我这个当老师的也动起了脑筋,两个孩子谁有了进步赶紧当众表扬,还会得到老师的拥抱,这可真让两个孩子向往不已。于是再不爱吃的饭也开始一点点往下咽了,后来就吃得慢慢多了起来,偶尔哪天老毛病又犯了,这可不行,老师就不会表扬自己了……日子一天天过去了,小瘦瘦有点胖了,大胖胖也知道什么东西都不能暴饮暴食,饮食要有节制的道理,变得什么东西都爱吃了,两个孩子不再挑食了,我的计策成功了!

大胖胖和小瘦瘦是两个很可爱的孩子,您说是吗?

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幼教随笔:实施感觉教育和艺术教育活动


2-3岁的幼儿的智力正在飞速发展,是实施早期教育的黄金时期,在这一阶段家长和幼儿园如何更好的实施教育活动呢?

2-3岁的幼儿的智力正在飞速发展,是实施早期教育的黄金时期,在这一阶段家长和幼儿园如何更好的实施教育活动呢?

首先从感觉教育方面来进行分析:

第一季度

教儿童将同类物品按一种感觉特征(大小、形状或颜色)分类;依据范例和口头指示(大的,小的,这样的,不是这样的)完成任务(可以利用实体化的、表示用途的词:如长方形称为砖,圆形称作球)。教儿童对8种基本颜色(红、橙、黄、绿、蓝、紫、黑、白)、5种形状(圆形、正方形、三角形、长方形、椭圆形)、不同大小(大的、小的)的物品进行分类。同时也对两种不同品种的物品进行分类。

教儿童对大小(大的──小的)、形状(正方形──圆形,三角形──椭圆等)、颜色(红──蓝,黄──黑,橙──紫等)有明显区别的同类物品进行分类;然后对大小、形状(圆形──椭圆形,长方形──正方形),颜色(红──橙,蓝──紫)较接近的同类物品进行分类。

第二季度

继续教儿童对比同一种感觉特征(颜色、形状、大小)而不同类的物品。提出确定感觉性质的相互关系的任务:把染上八种基本颜色中的一种颜色的小蘑菇与小桌子的相应的颜色相对比;把五种不同大小的几何形状放入相应的槽穴。开始时对比有明显差别的物品,而后对比特性较为相似的物品。教儿童从两种不同品种的物品中选出指定特性的物品。

第三季度

巩固幼儿按颜色、形状、大小对比各种物品的技能,及从3~4种可能的感觉特性中选出指定的一种的技能。

教儿童在各种活动中考虑到物品的感觉特性:造型的、结构的;以不同的方法使用物品和现象的感觉特性和性质。

第四季度

在初步的创造性活动条件下,巩固儿童有关物体和现象的感觉特性和性质的知识。利用各种大小、形状、颜色的拼图玩具,教儿童描述与感觉性质相适应的最简单的物品(红色的拼图玩具──小旗、草莓、蘑菇;黄色的拼图玩具──太阳;椭圆形的拼图玩具──黄瓜)。

在构思图画时,给儿童提供不同颜色、大小、形状的纸张以及颜料,鼓励他们选择为准确地画出不同物品和现象的大小、形状和颜色所需要的东西。按照大小、颜色、形状替换物品。

建筑活动

给孩子们介绍各种建筑材料(小积木、小砖、薄板)的构造特性。教孩子们把小砖块放在平板上以建造不同用途的建筑物。使儿童知道建筑材料的零件(砖、薄板)的稳固性取决于这些零件被放置在平板上的位置。

把形状熟悉的建筑材料零件组合起来,用这种方法教孩子建造最简单的建筑物,按一般的题材建造建筑物,作业后把这些造好的建筑物拆去并整齐地放入盒内。

发展言语

使儿童习惯于听成人向所有人说话并理解成人说话的内容,思想集中地观察物品,细看玩具和图画。

用以下的词类丰富儿童的积极语汇:

名词:衣服、餐具、家具、玩具、植物(树、草、花),蔬菜(胡萝卜、白菜、萝卜、西红柿、黄瓜),水果(苹果、梨、橙子、柠檬),家畜和家禽(公鸡、母鸡、马、年、狗、猫),它们的幼仔(小鸡、马驹、仔牛、小狗、小猫)等物品的名称;

动词:表示某些动作的动词(洗、擦干、煮、准备、洗涤、熨平、飞翔、竖放、横放等);

形容词:(大的、小的、

红的、黄的、绿的、蓝的、白的、黑的、冷的、热的、甜的、酸的、圆的);

副词:(昨天、今天、明天、近、远、低、高)。

使儿童练习正确地使用复数名词,形容词与名词在性、数方面相一致,名词和前置词连用的用法,动词的过去时和将来时;训练孩子们掌握疑问句语调、惊叹句语调。

注意使儿童清晰地,不慌不忙地、响亮的说话。利用拟声词,训练儿童用不同响度和速度发音,正确发出元音和辅音。教儿童平稳而又拉长地通过口腔呼气。

使儿童习惯于回答有关当前发生和过去看到过的事物的问题。鼓励他们向教养员和同伴提出问题,对玩具、图画中的形象、读过的书籍发表意见。注意培养儿童用句子讲话(一句含3~5个词)。发展叙述笑话和短诗的技能。

其次从文学艺术教育活动来分析:

发展儿童对文艺作品的内容、书中的插图的兴趣,引起情感上的共鸣。培养他们思想集中地、注意地听别人朗读短诗、笑话、童话、故事以及根据它们的内容回答问题的技能,教儿童重复最简单的笑话和短诗。

第一季度

给儿童朗读和叙述教儿童理解故事的内容,注意故事(N·托尔斯泰的《卡佳清早就出去了……》)和俄罗斯民间童话(《小楼》)的情节发展,有感情地领悟笑话的各种语调:温柔的(《水,水……》),热烈的游戏性的(《亲爱的》),高兴的(3.亚历山德罗娃的《让我们齐声唱支歌》),表示同情的(A·巴尔托的《玩具》)。

表情朗读培养儿童跟随教养员朗诵几行笑话的技能,朗诵时表现出高兴、对人物的同情;表演童话(《萝卜》)、笑话(《咔嚓、咔嚓、嚓咔嚓》)时完成演戏时的动作。

第二季度

给儿童朗读和叙述教儿童注意人物的出现(童话《小圆面包》)、他们间的相互作用(Я·泰茨的《火车》);为遇见故事中的人物而高兴(《我们的小玛莎……》、《我们的猫怎么样》);听音调和谐的声音(《我怀念小山羊》)、调皮的语调(《小猫咪》);感受冬天来临的愉快(A·巴尔托的《雪》;理解对比的形象(B·茹可夫斯基的《雄猫和山羊》)。

表情朗读鼓励孩子复述熟悉的笑话,利用玩具参加表演情节不复杂的小戏剧(《芦花母鸡》),充满情感地重复剧中人的话。

第三季度

给儿童朗读和叙述鼓励儿童体验故事中的事件,同时故事中人物的遭遇(童话《山羊与狼》,л·托尔斯泰的故事《罗兹卡有群小狗》);充满感情地领悟有节奏的游戏式的重叠词不达意句(“啊!丢了──丢了”),有许多人物的笑话(《嫩草──繁茂的嫩草》)、愉快的游戏(A·布罗茨基的《太阳的光影》),“五一”节(Я·泰茨的《节日》,O·维索茨卡娅的《小旗》)等主题。

表情朗读教儿童讲背熟的短小的笑话(《睡吧!睡吧!》),在朗读有关节日的诗篇时表达出高兴的情感(A·巴尔托的《小旗》)。

第四季度

给儿童朗读和叙述发展儿童对成人朗读的笑话、诗、故事的稳定的兴趣,对讲童话故事、出示书籍的稳定的兴趣。教儿童充满情感地领会和理解它们的内容,在游戏中初步地反映故事中

的各种角色的形象──母鸡、公鸡、小猫。

表情朗读鼓励儿童不慌不忙地、清晰地讲述熟悉的笑话、诗歌。教他们表演熟悉的作品的最简单的情节。

造型艺术

培养幼儿对造型艺术的兴趣,形成对内容为幼儿易于理解的图画、插图的形象具有充满情感的知觉;仔细观看形象玩具。利用颜色、线条、斑点训练幼儿形象地反映现象中的现象的方法;给予有关绘画、塑造材料的初步知识。

第一季度

向幼儿介绍造型艺术使孩子对色彩鲜明的玩具,对图画中的物品和自然现象产生富有情感的反应。

绘画教儿童使用协调的细线条和颜色描绘周围现象(“雨──滴嗒滴嗒”,“双脚走路──啪嗒啪嗒”);个人和与教养员“合作”的图画(“雪”,“树上的叶子”)等等。

发展手的运动教幼儿在纸上画直线、圆圈等最简单的基本功。鼓励象对待自己的劳动成果那样对待图画。教他们用彩色铅笔或颜料(水粉颜料)画图。

泥工给幼儿介绍粘土的特性(软的、可以塑型,做成凹坑)。教他们正确地利用粘土,在油布、平板上塑造。训练做泥工的方法:切下几个小块,在手掌中搓揉,塑造孩子们熟悉的物品(栅栏柱子,小房子,给娃娃吃的东西)。

第二季度

向幼儿介绍造型艺术教儿童认出玩具、图画所表现的熟悉的物品,人物,了解画的是什么(是谁?)。

绘画启发幼儿对鲜艳的颜色作出充满情感的反应。教他们用彩色斑点对比配合的方法来表达形象(“屋子窗户里的明亮光”,“新年松树上的灯”),把斑点布满整张纸。

泥工训练儿童做泥工的方法:用圆周和直线运动搓揉小团粘土,稍压扁。教儿童塑造形状简单的物品(小球、野果)和形状稍复杂的物品(圆锥体、蘑菇)。

第三季度

向幼儿介绍造型艺术教儿童发现画中反映出的色彩对比鲜明的周围现实的物品和现象(“阳光照耀”,“下雨”等)。

绘画引导儿童画最简单的圆形物品,教他们注意线条和各种颜料组合的表达力(“小草低下头”,“太阳明亮地照耀”等等)。教他们用颜料和线条美化纸张,给娃娃画上衣服的轮廓。

泥工教儿童在塑造杯子、小碗时用手指在形状表面凹坑;找出它与物品的相似点;在塑造时把小团粘土粘合在一起(小塔、套式娃娃)。

不用粘贴的贴花法教儿童把准备好的色彩对比鲜明的图形铺在法兰绒上(“节日的礼炮”),组成物品的图形(“太阳与松树”,“小屋子与栅栏”)。

第四季度

儿童能利用做作业时所获得技巧和技能独立地塑造、绘画;仔细观看图画、玩具书,认出其中熟悉的形象。

幼教随笔:我和孩子一样高


快乐是一天,不快乐也是一天,为什么不天天快乐?仔细想一想:今天,你笑了吗?

一、我和孩子一样高

清晨,我张开双臂,把一只只像小鸟般的孩子拥进我的怀里,忽然,帅帅用手在自己和我的头之间比划着,惊奇地说:“老师和我一样高!”然后,立刻有好几名孩子跑过来和我量高,我问孩子们:“你们喜欢老师比你们高还是和你们一样高?”“当然是一样高了!因为这样我可以看到我跑到老师眼睛里了!”“我可以对老师说说心里话!”“我可以亲一下老师!”

我的心里涌动着一股暖流,原来,孩子的内心世界竟这样丰富:渴望亲近、渴望倾诉、渴望拥有老师的爱,这是每个孩子的心愿。而只要蹲下来,就能满足他们小小的心愿,让他们的内心充盈着无比的快乐。

老师们,告别居高临下,告别挺直的腰板,弯下腰,蹲下来,走进孩子的眼睛里,你会发现,在每个孩子的眼睛里,你是最美的!

二、今天,你笑了吗?

我看过这样一个故事:

两个人在山中旅游,走到一条河边,甲看着湍流溅起的水珠,多愁善感地说:“河水哭了!”而乙望着河水中美丽的浪花朵朵绽放,乐得直拍手说:“看,河水在欢笑呢!”

同是一条河,甲看出了悲伤,乙看出了愉悦,河是一样的,可是因为人的想法不同,感受不同,便会有不同的看法。

原来,快乐和痛苦全在于我们的内心。有的人每天都在编织痛苦的网络,“烦死了、真倒霉”挂在嘴上,那么好事也会变成坏事;而有的人从不怨天尤人,每天都在编织快乐的网络,悲伤永远是匆匆过客,任何事都会从容面对,每天回家,把烦恼关在门外,大声地说:“我回来了!”

所以,当孩子们淘气时,先压压火,对自己说:“别冲动,从孩子的角度想一想,想个好办法来引导一下!”这样,往往会想出一个个绝妙的办法;当与同事产生矛盾时,先作个深呼吸,换位思考一下,想一想自己的原因,主动沟通,宽容大度会让你拥有许多朋友;当家长不理解时,我们更要用真诚的笑容感动家长,以自己对孩子无微不至的爱来打动家长。

只要我们心中都种上一棵忘忧树,铺满一块芳草地,盛开一朵太阳花,涌动一股欢乐泉,只要我们拥有一份快乐的心境,美好的事物便会离我们很近很近,那么烦恼都会离我们远去,笑容便会溢满你的心窝,你便会永远年轻美丽。

快乐是一天,不快乐也是一天,为什么不天天快乐?仔细想一想:今天,你笑了吗?

幼教随笔:慎言


通过这件事,我深深的体会到,对于孩子的提出的问题,要慎言,因为大人眼中小事在孩子眼中的并非小事,也许就是你一句不经意的话会影响孩子的一生。

一大早,旭旭的妈妈气呼呼的拖着哭哭啼啼的旭旭走进教室。“可气死我了,就是不上幼儿园了,说老师不喜欢他。”没等妈妈说完,旭旭就拉着妈妈的手往外走。旭旭是一个比较开朗的孩子,生活中很少见他哭闹,看到如此的情景,我知道肯定事出有因。我正要追上去,旭旭妈妈硬将旭旭拖回了教室,“真是邪门了,我上班要迟到了,燕老师,就交给你了。”一边说一边跑了出去。这时旭旭哭得更厉害了。

我拉过旭旭地手,对他说:“怎么了,谁惹你不高兴了,你跟老师说,老师帮你出气。”可我越问旭旭的头就越低。最后我假装板起脸对他说:“旭旭,你要再不和老师说话,我真的生气了。”旭旭慢慢得抬起头看了看我,开始断断续续说::“老师,你不是说我是最优秀的,所以选新苗的时候才没选上的吗?那为什么选体操又选上我了呢?我不优秀了吗?呜……”听完他的话我愣了,突然间我明白了旭旭不愿上幼儿园的原因。前几天我们幼儿园选齐鲁新苗的时候,旭旭因为各方面的原因没有被选上,当时旭旭很认真地问我:“老师,为什么没选上我呢,我也愿意参加。”看着旭旭认真的样子我不忍心打消孩子的积极性,我对他说:“你长得太高太胖太优秀,所以没有选你。”昨天,我们园又选体操队员,结果旭旭被选上了。面对旭旭的提问,我一时难以回答。我坐到他的身边郑重的对他说:“旭旭,你真的是一个优秀的孩子,但是每个人都有自己的长处和短处,就像我们学过的儿歌《毛毛和涛涛》一样,毛毛会赛跑但不会跳高,而涛涛会跳高不会赛跑。你没有被新苗选上是因为你超高超胖了,以后要加强锻炼,现在被体操选上了是因为你体能好,动作好,而且不怕吃苦。明白了吗?”听完我的话,旭旭擦了擦眼泪点点头,我松了一口气。

通过这件事,我深深的体会到,对于孩子的提出的问题,要慎言,因为大人眼中小事在孩子眼中的并非小事,也许就是你一句不经意的话会影响孩子的一生。

幼教随笔:过桥


请放下担心,收起“细心”,放开你的手脚,让他们去尽情的去做,去创造。

做完游戏《小伞兵跳伞》,我让幼儿自由活动,他们把自己的小椅子排成了“大桥”。听着稀哩哗啦的声音,恐怕出意外,我习惯性的想去阻止。正在犹豫时发现,这座“大桥”已经吸引了幼儿的注意力,许多孩子已经准备过桥了,为了不让孩子扫兴,我站在一边警惕的观察着。

瞧!他们玩得多起劲。冬冬他们拿着轮胎也来凑热闹,小心翼翼地滚着轮胎上了“大桥”,居然顺利的通过了。还挥着拳头大喊:“耶,我过桥了!”这下小朋友们纷纷模仿,有的头顶着玩具过桥;有的抱着皮球过桥;还有的背着轮胎过桥;有的踮着脚过桥;有的弯下腰边走边做动作过桥……

这时,聪明的赵艺说:“咱们把桥改成弯型的吧。”“哇、好主意!”孩子们七手八脚,不一会儿,一座“弯弯曲曲的九曲连环桥”就建成了。孩子们兴趣盎然,玩得热火朝天。

看着快乐的孩子们,我不禁想到:假若一开始制止了他们的做法,结果又会怎么样呢?老师自以为是的“爱”是否束缚了幼儿的手脚?是否把孩子的天性给压抑了呢?不是孩子不愿做、做不到,而是我们不让他们去做。

请放下担心,收起“细心”,放开你的手脚,让他们去尽情的去做,去创造。

幼教随笔:一个教师和孩子的对话


“老师就像我的妈妈呀”。欣欣,但愿老师和小朋友的爱能像妈妈一样温暖你的心灵,也祝愿欣欣能早日和妈妈团聚!

欣欣是班里比较内向文静的女孩,这学期她妈妈也到沿海城市打工去了,把欣欣留给爷爷奶奶照顾。

我时常把她揽在怀里问:“妈妈回来了吗?你想她了吗?”她总是摇头或者点头。我心里暗自“佩服”这个懂事的孩子。

然而,一个偶然的电话,让我感到震撼。一天上午,我正在给孩子们讲故事,电话铃声响了,我“嘘”了一下,拿起话筒,是欣欣妈妈打来的。她想了解孩子在园的情况,也想和欣欣通个电话。我叫欣欣来接电话,又压低了嗓门继续给孩子们讲故事,只听到欣欣“嗯”、“好”的答应声。过了一会儿,听见欣欣说:“妈妈,你早点回来啊!”我扭头看了一下,欣欣离开了电话,泪流满面地向我走来,却没有哭出声。多么坚强的孩子啊!我心里像打翻了五味瓶,赶紧接过话筒,对欣欣妈妈说:“孩子想你了,多回来看看她啊!”电话那头哽咽着,没有了声息。

我能做什么呢?一张泪流满面的孩子的脸庞,深深地印在了我的脑海,刺激着我的心灵。我把欣欣拥入怀中,一边给她擦着泪水,一边对全班小朋友说:“欣欣多了不起呀,爸爸妈妈都到外地去工作了,她跟着爷爷奶奶,每天都能高高兴兴地来幼儿园,我们大家应该向欣欣学习!”孩子们热烈的掌声让欣欣不再流泪,重新融入了我们这个幸福的大家庭。

“老师就像我的妈妈呀”。欣欣,但愿老师和小朋友的爱能像妈妈一样温暖你的心灵,也祝愿欣欣能早日和妈妈团聚!

幼教随笔:榜样


幼儿教师一言一行都将会在幼儿幼小的纯净的心灵上留下深刻的印象,我们必须规范自己的言行,为孩子们树立良好的榜样。

昨天下了一场小雨,路上有点泥泞,鞋子上沾了一些泥巴,我使劲跺脚,鞋子总算干净点了。

我刚进教室,就看见阳阳小朋友走到毛巾架前,拿起一块雪白的毛巾,细心地擦着他那沾着泥巴的雨鞋。我夺下毛巾,生气地说;“谁让你拿新毛巾擦鞋子的?”阳阳吓了一跳,“我……,我……”半天说不出话来。我刚要批评他几句,他忽然不服气地说:“老师也用毛巾擦过鞋子。”“胡说。”我气得涨红了脸大声说:“我脚上的泥巴是刚才跺掉的,你没看见,你做错事还找借口。”阳阳急得说话都结巴了:“我…..我没有。上次,你穿了一双好看的皮鞋,就用毛巾擦鞋子的。”经他一提醒,我想起来了,上星期我穿了一双新皮鞋,涮拖把时溅上了水,我顺手拿起了一块做抹布用的旧毛巾擦了一下,没想到让阳阳看见了。这是不对的,如不及时纠正,将会在孩子的心灵上留下阴影。于是,我连忙向他道谦:“对不起,老师上次是用毛巾擦鞋子上的水了,老师也是不对的,下次一定改。”阳阳不好意思地说:“老师,下次我也不拿毛巾擦鞋子了。”我拿起毛巾对阳阳说:“让我们去把毛巾洗干净吧!”看着洗干净的毛巾,我和阳阳都笑了。

幼儿教师一言一行都将会在幼儿幼小的纯净的心灵上留下深刻的印象,我们必须规范自己的言行,为孩子们树立良好的榜样。

幼教随笔:爱心贺卡


爱心贺卡

杨媛媛

在区域活动中,我问孩子们:“我们为雅安的小朋友做些什么?”孩子们有的说:“帮他们盖楼房;有的说,给他们送好吃的;有的说,给他们送棉被;送他们衣服等”。小朋友一边画,一边说:“雅安的小朋友,愿你们和我们一样幸福”,于是一幢幢崭新的楼房,美味的食物,温暖的衣物便在孩子们稚嫩的笔下呈现了出来,每一笔都是对灾区小朋友的深深祝福。

孩子们拿着画好的爱心贺卡,高兴的跳啊、唱啊,还表演了为雅安祝福的节目。最后把爱心贺卡分类放到了各个区角里,我们祝福雅安明天更好!

调皮的孩子也有闪光点

班里有个男孩叫郭凯旋,他特别调皮好动,一会儿跳到凳子上,一会儿又钻到桌子下,还时不时“欺负”其他的小朋友,比如抢别人的玩具、拽小女孩的小辫子,抢不到小朋友的东西就用手抓对方的脸------使我又着急又头疼。

郭凯旋的调皮好动在班里出了名,老师们有时也拿他没办法,小朋友们都躲着他,不跟他做游戏,放学时不跟他拉手,为此郭凯旋还委屈的哭过好几次呢。记得那是一次建构活动,小朋友们都在搭建自己喜欢的积木,自由散漫惯了的郭凯旋不声不响走到宏坤身边蹲下来并快速拿起地下的鞋子(宏坤爱拖鞋子)。我的第一反应是:他要扔鞋子了!便快速走过去,想予以制止,可让我惊讶的是郭凯旋拿起鞋子对宏坤说:“老师说地板凉我给你穿上吧!”。那刻我观察着郭凯旋每一个笨拙的动作,心里充满了意外与感动。给宏坤穿好鞋子的郭凯旋,面对我赞许的目光和宏坤的一声“谢谢”,脸上露出了腼腆的笑容。

这件事告诉我,只要多关注、观察每一个孩子,你就会发现他们都有闪光点,都有一颗纯洁的心灵。这就需要我们去发现,才能凸显他们内在的价值。

幼教随笔:赏雨


清晨,天空淅淅沥沥的下起雨来,呼吸着清新的空气,看着雨中雀跃的孩子们,我灵性大发,便与孩子坐在走廊里赏起雨来.

清晨,天空淅淅沥沥的下起雨来,呼吸着清新的空气,看着雨中雀跃的孩子们,我灵性大发,便与孩子坐在走廊里赏起雨来.

“看,小雨会跳圆圈舞啊!”喜爱舞蹈的悦悦伸着胖嘟嘟的小手,指着池塘里那串串荡漾开来的涟漪。自己随之也打着小花伞旋转起来,真的像一朵会跳舞的小花呢!

“不对,那是柳树姑娘头发上的水滴,小雨在帮柳树洗头呢!”滔滔摸着自己沾了点雨丝的湿润头发,憨憨的样子让人有点忍俊不禁。我伸出手去,捋了捋滔滔的头发,“真的很像啊,看,小雨把柳树的头发洗的嫩绿嫩绿的,多美啊!”“小雨还把桃花的脸洗红了呢!”平时特别害羞的韵儿此刻小脸儿也红红的,眨巴着晶亮的大眼睛,拉着俊俊的小手低声说了一句。我赞许的亲了他一下,“韵儿观察的真仔细!”“还把梨花的脸洗白了。”“还把……还把……”刹那间,一阵喧闹充溢了走廊。那一双双急切寻找的眼睛四处搜索着,孩子的思维随之开阔起来,表达也丰富起来。

一阵微风吹过,倾斜的雨丝湿润了孩子们的小脸儿,“哗”的一声,孩子们纷纷后退,长长黑黑的睫毛晶亮晶亮的。“小雨像天空妈妈喷出来的烟一样,她在给小草、小树、小花们打摩丝呢!想象力特别丰富的新新总是一副语不惊人誓不休的架势。

“听,小雨在和我们说什么呢?我轻轻地说。此刻的我,真的沉醉到了他们的世界中。“丁冬丁冬,我好快乐啊!”余洁听到的是屋檐上的雨滴落在石阶上的声音。“滴答滴答,你们好吗?”“沙沙沙沙,多喝点水,葡萄快长吧,长得又大又甜。”晴晴自言自语地说。“春雨、春雨、沙沙沙、沙沙沙沙,种子、种子、在说话、在说话……”孩子们异口同声地唱起歌来。看着那漫天随风飘舞的雨丝,听着孩子们那清脆的歌唱,我的心都醉了。

非常欣赏朱永新教授在《我的教育理想》中说的那段话:有人说教育是一首诗……写诗是要灵感、悟性和冲动的,真正的教育家也应具备这样的品格,永远憧憬明天……此刻的我,更真切地体会到了其中的涵义!我欣喜,我的路途色彩斑斓;我浪漫,因为孩子诗一般纯净的心灵将我感染;我快乐,因为我与孩子四季同在!

感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《幼教随笔:胖胖和瘦瘦》一文,希望能解决您找不到教育笔记时遇到的问题和疑惑,同时,yjs21.com编辑还为您精选准备了教育随笔专题,希望您能喜欢!

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