幼教随笔：给升旗仪式赋予更多内涵

短暂的升旗仪式将给孩子播种下难以泯没的民族自豪感，相信有一天，五星红旗会因为他们一次又一次的升起，五星红旗也将会因为他们而更加鲜红、美丽。

“我是一个中国人，五星红旗--我为你骄傲。”“我爱五星红旗，我爱中国。”爱国主义教育已在海河幼儿园每个小朋友的心里开始萌芽。这要源于海河幼儿园的教育特色——每周一的升旗活动。

在太阳冉冉升起的时候，620多名孩子郑重的集合在一起，满怀着希望等待着五星红旗的升起。伴随着运动员进行曲那铿锵有力的节奏，护旗手穿着统一、步伐整齐、神态严肃的护着国旗，走向升旗台。国歌奏响：“起来┅┅”在六百多双眼睛的关注下两名小升旗手光荣的将五星红旗升向蓝天，那神圣的表情，那认真的态度，都在传递着我们民族的骄傲与自豪。

短暂的升旗仪式将给孩子播种下难以泯没的民族自豪感，相信有一天，五星红旗会因为他们一次又一次的升起，五星红旗也将会因为他们而更加鲜红、美丽。（WwW.gX86.Com 笔稿范文网）

Yjs21.coM更多教育笔记延伸读

老师，请给予孩子更多的爱

我反思：批评孩子让孩子的自尊心受挫，有悖于幼儿园里面的“爱“的理念。我们教师应该用爱来感化孩子，即使是批评也应该注意运用适当的教育方法。比如说在同学一小时中潘老师提过的一分钟批评法。

现在我静下心来，细细品味周围的一切，我发现，在这个世界上的很多事情都是因为有了爱更加美好。有父母对子女无微不至的爱、有老师对孩子循循善诱，也有朋友间互相安慰……如果加以体会，就会感觉到，人生，这是一个多么美好的东西啊！现在我能够感受那份极为普通的爱，我也会带着一颗圣洁的爱心去爱孩子。

给予较弱的孩子更多的关爱

的把握问题。

开学伊始，新生来园，少有哭哭啼啼的样子，只有施天依泪水涟涟，于是，我表扬大伙也鼓励她：

“我们来到一个新的地方，遇见新的老师和新的小朋友，心里会不舒服，但是，我们有很多小朋友很勇

敢，心里难过也不哭……"适时地安慰她的同时，我更多地用心为已经等待快乐的孩子组织着各类游戏

。当我们正准备做“牵牵线，做朋友"的游戏时，彩色的线激起了孩子活动的愿望，他们禁不住跃跃欲

试。大概是彩色的线吸引了依依，她边抽泣着，边伸手要彩线。我正想用彩线哄哄依依：“哦，依依也

想玩了，我们先给依依吧。”话刚出口，孩子一片沉静。我抬起头，愣住了：孩子们举着的手僵在半空

中，原本渴望的眼睛有些迷惑，似乎在问：你不是刚说我们是勇敢的孩子吗?为什么我们反而要后玩耍

呢?是不是我也应该哭闹呢?我迟疑了片刻，坚决地说：“我们这些勇敢的孩子很想玩游戏吧?那我们闭

上眼睛，先来抽彩纸。依依只能跟着我们玩了。"刹那间，孩子僵着的手，又在半空中灵活起来……游

戏的气氛很热烈。依依也自然地跟着大家玩得咯咯笑。．

我深深地感到：孩子是敏感的，大人的行为他们其实是看得懂的。我们的行为有时理直气壮地从一

个特殊的孩子角度出发，却忽略了群体的场合里群体孩子的感受，这容易给理解力正在成长和发展的孩

子，造成误会，他们或许因此而获得偏颇的是非观念。从这个意义上讲，教育应该在关注个体的同时更

应关注群体的孩子，这样，在我们的行为里，关注每个孩子才会成为可能。

教育随笔：家长给予的温暖

教育随笔：家长给予的温暖

上班之前就有人和我说,幼儿园很单纯,孩子也很可爱,就是有时与家长之间不好沟通,有的家长喜欢给老师找茬.可是我上班几年了,真的,我没有遇到过这样的家长,我觉得这是我的幸运,有时候想一想,只要自己尽力了,去好好照顾孩子,去好好教育孩子,我想家长看在眼里,也都会理解你的.

从去年开始,我带小一班,到现在,已经一年多了,孩子也不是就没有出过事,可是家长的那种理解和宽慰,真的让我感动.

小班上学期就要放假的时候,有一次,我带班,哪天上午,下完课以后,孩子们都出去玩了,出去没一会,小宝有些不对头,一边往教室跑来,一边说:老师,我要拉巴巴.我一看那情形,是快憋不住了,早上来时就打招呼说小宝拉肚子,赶紧的就拉着小宝去卫生间,大宝看我拉着小宝往教室去,不知道发生了什么事,可能是想来看看弟弟怎么了,就跟着望教室走,走到教室门口台阶的地方摔了一跤,结果摔到了下巴,去医院缝了针,看着孩子受那份罪,我们也很心疼,就更别说家长了,心里一定也是很心疼的,当时,我挺内疚的,觉得是自己没有尽到责任,没有看好孩子,我都做好了被家长责怪的准备,可是大宝的爸爸没有这么做,他反而还安慰我,我真的很谢谢他对我的宽慰.

小班下学期五一放假后,程泰一小朋友就生病了,很长时间都没有来幼儿园,我们小朋友都听想他的,于是,我就让小朋友想一想想对程泰一说什么,我们打电话和他说,后来给泰一打了电话,让小朋友和泰一说话,也在自己的博客上留言,希望泰一小朋友能快点好起来,做这些的时候,没觉得有什么,只是觉得应该做些什么,就做了,后来泰一的爸爸给我打电话,说谢谢我们,给予的关心,接到电话后我有点受宠若惊.

升中班了,孩子很兴奋,第一周我就没接受住考验,扁桃体发炎,说话时嗓子特别的疼,王玉潇妈妈知道了,提醒我注意一点,还说一个人出门在外要照顾好自己.

能遇到这样的家长,我真的很开心,我很谢谢这些家长给予的关心、理解和支持．他们给予的不止是这些，更多的是温暖．谢谢你们，家长们！

教育随笔：孩子给予的快乐

教育随笔：孩子给予的快乐

我们班有一个叫泰一的孩子，是一个很逗的孩子，就是你再不高兴的时候，他总是能让你开心的笑出来。

一开学时，孩子们一进入一个陌生的环境，都有些不适应，有很多孩子每天来的时候都要哭，当然，泰一也不例外，那时候，每天都面对着几十个哭闹的孩子，心里真的是挺慌的，到了中午睡觉的时候，又是孩子们哭闹的高峰了，

这时，大部分的孩子，都哭着闹着要妈妈，要回家，只有泰一，他说的和别人不一样，他也是哭着夹杂着很重的地方方言说：“老师啊，老师啊，你过开啊，过来抱抱我睡啊。”天啊，哭的时候，还都这么理智，都不忘了提出自己的要求，真是让我们苦笑不得，顿时，心情也开心了很多。

还有一次，在上课，老师提了这样一个问题：小朋友有没有人知道猫是怎么走路的。小朋友有很多人都说知道，于是，就说了：“我想请一个小朋友上开学一学，让大家看一看。小朋友都举起了自己的小手，泰一也很积极的举起自己的手，对于泰一，上课积极举手还是少数，于是就请了他，只见他上来后，像平时一样大摇大摆的走了两步，，于是就问小朋友：他走的对不对，小猫是不是这样走路的。小朋友都说不对，说小猫是四条腿走路，是在地上爬的，我就问；泰一你会不会啊？他歪着头看着我说了一句话：你先走，你学给我看看。我的天啊。幼儿园的小朋友都知道反将老师一军，厉害厉害。

可是，五一过后，泰一就生病了，到现在都没有好，一直也没有来上幼儿园，我们班的老师和小朋友都挺想他的，在此，希望他快点好起来。来幼儿园，和小朋友一起开开心心的做游戏。

对内向的孩子要多给予

为了培养他开朗的性格，我采取很多办法，比如：让全班的小朋友都背诵一首儿歌

幼儿园教育随笔：树立信心，给予支持

幼儿园教育随笔：树立信心，给予支持

在区域活动中，我们总想创设一个能让幼儿喜欢，并能有一些大动作发展的活动内容，来满足幼儿好动的天性，从而可以培养和提高幼儿的专注力。而本月主题活动是《花儿朵朵》，与区域相联系，让幼儿在主题活动中学到知识技能，其次将主题墙的内容在区域中进行完善，真正做到主题活动与区域的有机融合。

在区域活动中，会有孩子因为技巧出现问题而影响游戏时，教师要和幼儿一起探索，并助他一臂之力，共享成功的互动过程，间接培养了幼儿坚持到底的品质，还能有效的提高幼儿的专注力，我们要宽容幼儿在自主性学习中的失误。在区域活动中，幼儿常常会根据自己的所思所想去尝试着探索、操作，但是由于幼儿经验的缺乏，想法并不完善，最终以失败而告终。这个时候，教师应当主动地去了解幼儿产生那些想法的直接动机，并及时地帮助幼儿树立重新尝试的信心，给幼儿提供一定的支持。

幼儿专注力的培养并非是一朝一夕的，这和幼儿的个性差异、能力强弱等因素有关。这就需要我们老师在观察了解的基础上，对幼儿采取适当的帮助或鼓励。有时教师的一个眼神、一个点头或者一个微笑都能鼓起幼儿战胜自我和战胜困难的勇气和信心。所以，我们要做好支持者、引导者和合作者，帮助幼儿更好地成长！

希望老师能给予孩子更多的鼓励

不知什么时候,思媛开始有厌学情绪了,可能我对孩子了解太少了，她这么小，已经有复杂的心理了！我不知道怎么去帮助她，然而寄最大希望的还是老师能够多给她鼓励，让她重新树立信心,积极的去面对。信心可能只是孩子们的一种心理作用，然而却对他们至关重要。一次偶然的机会，我在实验一校听过一堂课。课堂上，老师用互动性很强的方式与同学们交流，然而总有几个学生非常踊跃，争先恐后的举手，非常流利的回答。然而更有的学生根本不举手，举手也举的很低、很慢，根本说不上积极，甚至上课不专心，在这么热烈的气氛下，仿佛若无其事。我想那几个抢着回答的学生肯定是这位老师眼中的好学生，老师特别关照他们。显而易见，这些学生的学习效果，学习兴趣肯定比其他学生高的多。然而下课的时候，我才了解到，这位老师是临时代课，对这些学生根本不熟习，因为有人听课，她只能挑积极的学生回答，并没有偏私。这些学生肯定平时养成了积极的心态，对任何人、任何事都会积极的面对，这对他们是多么宝贵啊！让孩子们养成积极的心态，当然家长的教育必不可少，但在一个集体中，老师想调动他们的积极性却更容易做到。思媛从小性格内向，鼓励她主动与小朋友去玩，一直是我们最头疼的事，她心理特别特别敏感，性格有些孤僻。但思媛近几年变化却是挺大的，性格也比以前开朗多了，来到这里，她确实比我想像的坚强，一直都是高高兴兴的去上课，不知道最近为什么这么低沉。我想，来到一个新集体，对同学们不熟，对环境不适应，是主要原因吧。我还是希望老师能够帮助她，让她尽快适应环境，尽快树立信心，我想家长做不到的，老师一定能够做到！

教育随笔：更关注内向的孩子

上午的室内活动，我组织孩子们玩橡皮泥，有的小朋友说：“老师，我想包饺子，你教我好吗？”我说：“好”，便坐下开始教她，这时坐在旁边的小朋友小声的说：“老师，我想做个不倒翁，行吗？”听到这话，我惊讶极了，他平时在幼儿园非常内向，不爱主动与别人说话，而且对什么活动兴趣都不大，有时我叫他，他也是看看我不吭声，我仿佛已经忽略了他了。

想到这儿，我觉得应该趁这个机会和他多交流，连心说：“当然可以，你做吧，老师相信你一定能做好。”他听了很高兴，从盒子里拿出一块橡皮泥搓了起来，不一会儿，就做成一个大肚子的不倒翁。我称赞他说：“你今天真棒。”他那一组的小朋友纷纷说：“我也要做不倒翁。”我趁机说：“你来教他们，好不好？”他胆怯地看着我，我鼓励他说：“老师相信你一定能行，你看小朋友都等着你呢。”他点了点头，开始认真地教起小朋友。看到小朋友围在他身边叽叽喳喳地问这问那，涛涛很自豪，我也由衷地为他感到高兴。

通过这次活动，我意识到幼儿的世界是个特殊的世界，他们有自己的想法、性格、爱好和闪光点，都渴望得到老师的爱，但有些孩子因为胆小内向，不敢表达出来，因此在日常生活中，老师应该同时关注这部分孩子，及时发现并创造机会让他们展示自己的闪光点。