宝宝班教育笔记。
优秀的人总是会提前做好准备，在幼儿教育专业的学生的学习中，常常会提前准备一些资料。资料意义广泛，可以指一些参考素材。参考资料会让未来的学习或者工作做得更好！所以，你是否知晓幼师资料到底是怎样的形式呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“重视对吹牛宝宝的教育”，希望能对您有所帮助，请收藏。
原以为只有大人爱说大话、爱吹牛，可后来才发现小孩子也有的爱吹牛。每个人都会有自满虚荣的时候，喜欢炫耀自己的成功或夸大自己的能力，这些事情在成人的身上发生并不是一件令人愉快的事情，但如果发生在两三岁的小宝宝身上，却是再正常不过的事情了，因为天真的自我夸奖，得意的自我炫耀，可爱的小小牛皮，都是他们成长过程中的必经阶段和必有的表现，这是他们成长的痕迹。
小牛皮说：“我会飞呀！我飞得比飞机高；我的自行车骑得最快了，比我爸爸开车都快……”
真相：两三岁的宝宝认知还在逐渐发展，他们还没有能力完全分清楚想象和现实的界线，有些东西是他们头脑中想象的，他们却会以为是真实，当他们把这种“真实”表达出来，就形成了一种炫耀和夸大其辞的吹牛。对待宝宝的这种炫耀要宽容，要帮助他们放飞想象的翅膀，当妈妈睁大眼睛惊奇地对宝宝说：“真的吗？”，宝宝的自豪和满足是显而易见的。
小牛皮说：“我的画画得最棒了，数数也最好，老师最喜欢我了……”
真相：有些时候，宝宝的这种炫耀往往是为了引起别人尤其是小伙伴们的注意和重视，更多的是为了享受小朋友们敬佩的目光，这是小宝宝们的虚荣心在作怪。这种炫耀只要不是很过分，不妨让宝宝们去吹吹小牛皮，私下里还可以以此来鼓励宝宝继续发展自己的特长，努力使自己更加优秀。也有些时候，是宝宝的安全感不够，他希望通过这种炫耀引起爸爸妈妈的关注，这些宝宝往往因为父母工作繁忙，得不到足够的亲子时光。
小牛皮说：“我会帮妈妈摆桌子，会帮妈妈刷碗呢，我最棒了……”
真相：这种炫耀是宝宝对自己能力的一种肯定，是积极争取别人认同的一种姿态，有急于得到他的炫耀对象的夸奖的成分，也有对自己有能力做这件事情的快乐成分。这种炫耀十分可爱，有时，即使不在吃饭的时候，他为了证明自己的炫耀也会把碗碟摆一桌子。这是宝宝表达自己行为和能力的形式，需要多加鼓励和赞扬，尤其是宝宝自己的事情自己做的时候，父母更应该加以用心的引导。
小牛皮说：“我家房子最大了，我爸爸的车子最棒了，我的衣服是名牌，我家有很多钱……”
真相：这是最不可爱的一种炫耀，宝宝的言行在某一方面体现了家长的言行特点，因为这个年龄的宝宝都是见样学样的，他们通过观察身边最亲近的人的言行举止而逐渐形成自己的言行模式，家庭环境和家庭氛围对他们的成长十分重要。如果爸爸妈妈过于注重物质的标准，宝宝自然也会习惯于此，他们会觉得这种炫耀很正常很自然。所以，对于这种炫耀，父母首先要自我反醒，要控制自己对于财富和成功的炫耀欲望，要注意说话的分寸和表达方式。
小牛皮说：“我是班里最聪明的孩子，别的小朋友都不如我……”
真相：这种炫耀，有时候是因为宝宝在成长过程中受到的赞美太多了，使他形成了不断吹嘘和自我赞扬的习惯。因为赏识教育的流行，现在的爸爸妈妈会不时地告诉宝宝他有多棒，有多出色，每时每刻都抓住时机去培养宝宝的自信心，因为他们明白自信心对孩子成长的重要性。但是过分、不切实际的赞扬，会使宝宝飘飘然，对夸奖习以为常，不会产生足够的成就感，久而久之，不仅夸奖失去了效果，还养成了宝宝爱炫耀爱吹牛皮的小毛病。所以，恰如其分地表扬十分重要。要着重夸奖宝宝付出的努力，而不是把重点放在他比别的小朋友多强的问题上。
小牛皮说：“你真笨，画得不如我好看；我唱得最好，他都唱不出来，真差劲……”
真相：这是宝宝的虚荣心在作怪，虽然肯定了宝宝的能力，但却伤害了别的孩子的自尊心，如果常常有这种炫耀，宝宝很难与伙伴相处好，甚至会被伙伴们疏远。宝宝还小，不会明白自己的言行有时候对别人来说是一种伤害，这是他们率真的表现。进入幼儿园以后，小伙伴之间逐渐产生竞争，父母也会不自觉地把自己的宝宝与其他孩子加以比较，结果养成了宝宝炫耀的同时，贬低小伙伴的习惯。但这并不是宝宝故意去伤害别人，父母要理性地引导宝宝去考虑别人的感受，虽然他们不一定能够真正明白，但至少要让他们肯定自己能力的同时，也看到小伙伴的优点，要学会尊重别人，这对于他们的一生都是至关重要的。可以告诉宝宝：“虽然你画得好，很棒，但小明球踢得很好呀，你应该多帮小明画画，也要多向小明学习踢球。”
温馨建议
虽然，爱炫耀与我们传统的谦虚美德有冲突，但对于小宝宝来说，并不是自我膨胀的表现，而是一种快乐情绪的表达。有专家称，两三岁宝宝的炫耀不仅是一种正常行为，而且还是健康心态的表现呢。毕竟现在家中都是一个宝宝，从小受到太多的关爱和瞩目，他们表达自己的方式都会很直接，炫耀和吹牛都是他们的表达方式，不要用传统的谦虚美德去衡量他们的炫耀，因为那与道德品质无关。
对于爱炫耀的小宝宝，爸爸妈妈首先要弄清楚他炫耀的本质，要根据不同的情况予以鼓励或引导，平时也可以多给宝宝一些自我展示的机会，让他对自己的能力更加自信，对自己的小小炫耀更加快乐，满足他们自我表现欲的同时，引导他们尊重别人，学会看到别人的长处，学会从别人的身上学到有用的东西。
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重视对孩子的言语训练
导读：小儿开口说话犹如打破坚冰一样，是发育过程中的一个重大突破。开口说话看似简单，但它往往需要一些基本的技能。
训练幼儿说话的九要素
首先我们要知道小儿说话所需哪五种基本技能：
1、小儿能发出各种声音，而且音调有高有低。
2、能听和辨别声音的方向，并且有了听觉选择性，对某些声音予以注意，而对另一些声音不予理睬。
3、有模仿性行为，特别是模仿发声及发声时的方式。
4、会想像，对不呈现在眼前的事物用假份性的游戏反映出来。
5、认识熟悉的事物，当大人盖住眼前的实物时，小儿会寻找。
小儿开口说话犹如打破坚冰一样，是发育过程中的一个重大突破。开口说话看似简单，但它往往需要一些基本的技能。
只有当小儿具备上述5项技能时，才会有语言的产生。现在大多数父母对孩子的语言发展赋予了极大的关注，尤其是那些开口迟、说话少的孩子，更是令父母心焦。在此，我们要奉劝父母们不要太急躁，因为小儿说话需要有一个较长的学习过程，它是没有捷径可行的。父母要耐心地观察，并促进这个过程的发展，哪怕短时间内可有看不到孩子在语言上的丝毫进步，也不要气馁。实际上，小儿语言的进展在开口说话之前是悄然进行的。如果此时父母灰心丧气，放弃教孩子说话，那么失败则是难免的。所以，我们建议父母要用游戏开发小儿的语言能力，预防语言发展缓慢。
为了使这种寓教于乐的教学更有效，父母要记住下述几个方面的策略：
一、尽量使小儿感到快乐和有趣
教语言不是枯燥的模仿。那种父母说，孩子学的单调模式是不容易奏效的，而且常常遭到孩子的拒绝。因为有些语言，特别是那些较难理解或较难发音的词语，儿童一时半会儿是讲不出来的，如果父母硬逼着他们“鹦鹉学舌”，只会使孩子感到紧张和痛苦，失去对学语言的兴趣。正是因为这个道理，父母先要发现孩子对什么最感兴趣，这可能包括吃的东西，如冰淇淋、糖果或饮料等。当孩子按照要求做了某件事或完成了某项任务，父母就可以用这些东西奖赏他们，但更多的是要有语言、用父母快乐的表情、用拥抱或亲吻的动作来对孩子表示鼓励。还要注意的是，父母一是要根据小儿的年龄特点安排游戏时间的长短；二是要不断变换游戏内容，以此吸引孩子的注意。
二、控制教学情境
如果父母要教孩子学习新的语言，首先要学会控制孩子学习的情境，使小儿能够配合，注意力集中并感兴趣。其实，年幼儿童在学习时的分心是很常见的，关键是如何把握住孩子，切忌硬逼或训斥。比如，当孩子在学习中不合用或表现不好时，父母可以不予理睬，最好的办法是什么也不说，自己只管继续游戏；如果孩子此时把玩具乱扔在周围，父母可以取走他手中的玩具，离开房间几分钟后再继续；如果小儿仍然调皮捣蛋，父母就收拾好全部玩具，结束游戏。这样，孩子会很快懂得自己做错了，不等玩具收拾好，就会回到父母身边再安静下来。
三、教语言的同时，父母要注意自己的语言
父母在教孩子学语言时，一则自己不要自顾自地说，因为这会使孩子只听而无机会说；二则不要提问题太多，因为孩子在诸如“这是什么”一类的问句中，并不能学到什么语言，反而增加他们的紧张；三则不要使用复杂的语言教孩子，而要使用短句，并且突出所教的单词，把它放在每句的句子中；四则是不要只说不演示。在教孩子说话时，父母要充分调动视、听、嗅、触等各种感觉器官。还要辅以相应有尽有动作，使孩子懂得说话的意思。
四、每天定时教小儿
父母应该每天抽出一定的时间和孩子游戏，在游戏中教孩子说话。所定的时间可因人而异。开始的时候，时间可以定得短一些，大约2-3分钟，然后逐步延长，形成常规。
五、选择最佳的学习时机
父母应当安排孩子在最佳的学习时机进行语言教学。所谓最佳的学习时机，就是孩子精力最充沛、注意力较集中的时候，这样，效果就会好一些，孩子学的东西也会更多一些。如果在孩子疲乏困倦的时候教语言，往往事倍功半。
六、重点突出，反复练习
父母在一段时间内只教小儿学习一个特定的词语，并且让孩子有足够的练习时间，要一步一个脚印地学习。
七、小步骤前进
学习语言时，父母要把目标化整为零，每一步要分得较细，使孩子在学习中容易获得成功。如果步骤与步骤之间跨度较大，孩子就会遇到困难，挫伤他们学习语言的积极性。例如，当小儿只会少数称呼时，父母就着重于叠词或单词的教学；当小儿不会发“K”音时，父母可以训练孩子的口舌运动，先发“a”或“e”的音，逐渐过渡到“K”音等等。
八、不要轻易打退堂鼓
即使在一段时间内，父母尚未看到明显的效果，也不要急躁。因为孩子的开口，是需要“千呼万唤”的。
九、记录进展情况，看到小儿的进步
在孩子末开口之前，父母很难看到他们的进步，这常常影响父母教孩子的积极性。为了避免这一点，建议父母经常记录孩子的行为表现。对于能说话的孩子，父母要记录他们用词汇的性质，是名词还是动词，是一个字还是两个字的词语，是短语还是句子……由此，父母可以得到孩子语言学习的反馈信息。
重视宝宝的“同辈群体”关系
导读：儿童如何保持与朋友的关系？如何礼让别人、亲近别人？作为父母，你必须关注孩子平时的生活圈子。孩子年龄虽小，也有自己的社交。从孩子的社交行为中，了解孩子的个性，注意发现他们成长中的问题，及时予以矫正、引导，以避免以后各种问题的出现。
美国印第安那州普渡大学的儿童心理发展专家雷特指出，从儿童早期阶段与同辈群体相处所出现的问题，可预测儿童日后在人群中的适应情形。他提醒父母关心孩子的“同辈群体”关系，在家庭中注意孩子的两种行为倾向：
1、孩子在儿童的同辈群体中，是否经常表现得畏缩或被群体忽视？如是，表明儿童不易打入社会关系，易变得孤独、自卑，可能造成以后逃学或喜欢游荡的行为。
2、孩子与同辈群体相处时，是否经常与同伴摩擦？是否使用暴力攻击别人？因为攻击性是儿童被拒绝加入同辈群体的主要原因。如果你的孩子有攻击行为，这显示他的人际关系并不良好，在成人后易与人产生摩擦，在人际关系方面易出现障碍。
现在的孩子，在很小的时候就被送进托儿所、幼儿园，接着又进入学前班、小学，他们与同辈群体之间的接触机会大大增加。这些早期的群体活动，对儿童的发展非常重要，孩子可以学习社会交往技巧与结交新朋友的技巧。
儿童如何保持与朋友的关系？如何礼让别人、亲近别人？作为父母，你必须关注孩子平时的生活圈子。孩子年龄虽小，也有自己的社交。从孩子的社交行为中，了解孩子的个性，注意发现他们成长中的问题，及时予以矫正、引导，以避免以后各种问题的出现。
重视幼儿的安全教育
导读：安全教育作为幼儿园长期的教育内容，仅仅这几个活动是不够的，他需要与日常生活有机的结合和渗透。
安全教育是幼儿园教育永恒的话题，幼儿园是纵多幼儿集体生活的的场所，无论教师怎样注意，也难以完全避免安全事故的发生。在平日的教育实践中，我们对幼儿的安全教育往往停留在表面，或让幼儿被动的接受“你不能怎样，你不该怎样”，成人如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出，针对我班的实际情况，本期我们开展了一系列安全教育活动，如：谈话活动“我身边的危险”，看图讲述“谁对谁不对”，美术活动“我来设计安全标志”等。让幼儿主动获取一定的安全知识和求助方法，树立了安全意识。
同时，安全教育作为幼儿园长期的教育内容，仅仅这几个活动是不够的，他需要与日常生活有机的结合和渗透，例如：利用听故事“思杰走丢了”，让幼儿知道回家要等父母来界，决不跟陌生人走，也不吃陌生人给的东西。每天喝牛奶时，请小朋友先试一试是否太烫。开门、关门时先要看看手是否放在门框上，吃饭时不嬉笑打闹、不玩筷子，上下楼梯时，扶栏杆有序的走，以及早操、午睡、入厕等幼儿一日生活各环节的安全警示，并请小朋友们相互监督，定期评选出我们班的平安小卫士。通过这些与日常生活有机的渗透，不仅可以避免一些意外伤害与不幸的发生，而且可以提高幼儿的安全意识，为幼儿安全行为能力的发展奠定了基础。
我们知道，每一年有多少可爱的小生命因为意外伤害事故而受到了多么无情的摧残。而教师作为教育活动的主导者，对如何处理好教育活动与幼儿人身安全的关系上起着重要的作用，这需要一个支点也需要一个平衡点，我们也常常困惑于此。今天当我们的教育倡导着教育活动生活化、情景化时，我们力求把孩子带到真实的世界中，让他们真实的去感知世界、体验生活，这就意味着要放开成人的庇护，让他们自由的去探索这个未知的世界。那么我们怎样才能把“保障幼儿的安全和为了使孩子自主地成长，活动中不可缺少一定的冒险性”结合起来呢？
例如游戏，它是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿园主要的教学形式。但由于他们的身心发展水平较低，行为缺乏理智，易受情绪的影响，在游戏活动中特别是户外的中，则可能造成意外的事故。所以，教师在活动前或活动中对幼儿有效的规则约束和必要的安全指导也是十分必要的。如果仅仅为了安全，完全避免幼儿参与集体活动或一味的降低游戏的难度，也是不利于幼儿成长的。日本有教育学家指出：“游戏活动要有一定的冒险性，如果没有，孩子无法真正形成回避危险的能力”。
作为幼儿教师，任何一个人，在孩子的安全问题上同样有心理压力，如果孩子们在幼儿园平安的度过一天，我们也会感到松了一口气。主题活动也好，生活中有机渗透也好，目的只有一个，让孩子们树立安全意识，保证幼儿的安全和健康，因为这不仅关系到幼儿的安全和健康，也关系到每个家庭的幸福和快乐。
如何对宝宝进行早期阅读教育？
整理了如何对宝宝进行早期阅读教育？希望对父母了解孩子智力开发有所帮助，仅供参考。
引导宝宝学习阅读、爱上阅读，对于孩子未来的成长、学习都可以打下坚实的基础，有非常多的好处。那么怎样来规划小宝宝的早期阅读教育呢，一起来听听专家的建议。
儿童阅读指导应分为2个阶段
阶段1：4岁以前
指导要点：在这个阶段，阅读的重点是提高对阅读目的和本质的认识。
阅读教学主要包括：扩大词汇量，促进宝宝的语言发展。通过日常交流和阅读的语言活动，帮助孩子扩大自己的口语词汇，同时学习一些更复杂的词汇，增加他们的口语表达机会。
妈妈可以通过对话、讲故事、读故事和故事情节描述、各种形式的活动，引导宝宝用口头语言表达自己的想法。
对语音的感知和识别，帮助宝宝的语音发展。孩子开始对声音和语言的意思产生兴趣，并开始注意到语言中的押韵情况，喜欢听绕口令这样的语言。
他们也开始注意到许多词句发音的相似性。母亲可以举办一些活动，引导宝宝自觉地学习语音识别，如进行一些要求语言押韵的游戏，读童谣，随机分配发音相同的词，或让宝宝学唱儿歌等等。这些活动将有效提高宝宝对语音的敏感性。
围绕故事，发展宝宝的阅读兴趣。从幼儿阶段到学龄时期，故事是幼儿阅读的主要素材。
因此，让宝宝逐步认识故事的风格特点和一些基本的知识是必要的，有助于宝宝建立一个基本的阅读知识。母亲应该一如既往的给宝宝讲故事，使他们养成一个阅读书籍的好习惯。还可以让宝宝复述妈妈讲的故事，或者让宝宝来扮演童话中的角色。
阶段2：4岁以后
指导要点：除了继续进行相关活动之外，还应该对孩子提出更高的要求，包括以下事项：
开展亲子阅读活动，在与宝宝进行阅读的过程中，成人可以帮助孩子理解这本书在书本上和口语之间的对应关系，并开始教孩子认识文字，慢慢学会自己阅读故事。
教孩子组词，教孩子组词应该在宝宝对文字的组成结构方面，而且应该通过一些很有意思的方法来教孩子，可以买一些文字玩具给孩子来搬弄。通过这种方法能够提升宝宝对文字组成规律的了解。
进行早期的“写作”活动，让宝宝成为一个“作家”。在这里所说的“写”，不代表无休止的让宝宝练字或者描红，而是让宝宝尝试写下自己心中所想的东西或者自己学习到的东西，例如可以让宝宝写简单的便条，或者写一个小故事。
由于宝宝很多字都不会写，不如让宝宝通过画图与文字结合的方式来写故事。宝宝的早期写作活动，重点是加深宝宝对书面表达的印象，让他们体验写作中的快乐，增加写作经验。
让电脑帮助宝宝学习书面语言，有条件的妈妈可以给宝宝用一台电脑，这样他们就可以通过电脑学习阅读，并尝试用电脑来写点东西。计算机辅助学习有助于儿童对各种阅读途径的了解。
最后，在对宝宝进行早期阅读教育的时候要是发现孩子有阅读方面的障碍，应早做预防和干预。家长可以在生活中慢慢引导孩子，慢慢地让他们对阅读产生兴趣，并循序渐进地建立起个人的教学计划。
瑞士等五国对宝宝的吃苦教育
导读：在对于孩子的教育中，要涉及到教育的方方面面，其中吃苦教育就是其中的一个方面，这个教育将会对孩子的意志教育有着最直接的影响。
社会竞争，决不仅仅是知识和智能的较量，而更多的则是意志和毅力的较量，没有吃苦的精神和能力，是不可能在激烈的竞争中获胜的。各国家长普遍重视从小培养孩子的自理能力和吃苦精神。因为孩子将来面临的是市场经济社会，是一个处处充满竞争的社会，竞争要求每一个社会成员必须具备这种能力和精神。
在对于孩子的教育中，要涉及到教育的方方面面，其中吃苦教育就是其中的一个方面，这个教育将会对孩子的意志教育有着最直接的影响。大家也许都知道，我们教育的对象是人，而人又是最复杂的动物，因此在教育中，我们只有采取最有效的教育方法，才能使得我们的教育发挥其内在的力量。当谈起这个问题的时候，就让我想起我们的父辈，在我们的父辈中，他们都是踏着苦难走过来的，为此，他们从心底知道每一粒粮食的艰难，所以在对我们的教育中提倡勤俭节约的生活教育。关于这个问题，父母们不妨参考下国外父母的做法——
瑞士
父母为了不让孩子成为无能之辈，从小就培养孩子自食其力的精神。譬如，对十六、七岁的姑娘，从初中一毕业就送到一家有教养的人家去当一年女佣人，上午劳动，下午上学。这样做，一方面锻炼了劳动能力，另一方面还有利于学习语言，因为瑞士有讲德语的地区，也有讲法语的地区，所以这个语言地区的姑娘通常到另外一个语言地区当佣人。
美国
家长从孩子小时候就让他们认识劳动的价值。美国南部一些州立学校为培养学生独立生存的适应社会能力，特别规定：学生必须不带分文，独立谋生一周方能予以毕业。
条件似乎苛刻，但却使学生们获益非浅。家长对这项活动全力支持，没有一位“拖后腿”、”走后门”、“搞小动作”的。美国的中学生有句口号：“要花钱自己挣”。美国青少年从小的时候开始，不管其家里多富有，男孩子12岁以后就会给邻居或自己的父母在家里剪草、送报赚些零用钱，女孩子则做小保姆去赚钱。14岁的詹妮每周礼拜六要去餐馆打工，母亲告诉她，你完全可以在家里帮妈妈干活，照样可领取工资。但詹妮觉得在家赚自己母亲的钱不是本事，她一定要去外面赚钱来表示自己有自立的能力。
德国
家长从不包代替孩子的事情。法律还规定，孩子到14岁就要在家里承担一些义务，比如要替全家人擦皮鞋等。这样做，不仅是为了培养孩子的劳动能力，也有利于培养孩子的社会义务感。
日本
教育孩子有句名言：除了阳光和空气是大自然的赐予，其他一切都要通过劳动获得。许多日本学生在课余时间，都要去外边参加劳动挣钱，大学生中勤工俭学的非常普遍，就连有钱人家的子弟也不例外。他们靠在饭店端盘子、洗碗，在商店售货，在养老院照顾老人，做家庭教师等来挣自己的学费。孩子很小的时候，父母就给他们灌输一种思想：“不给别人添麻烦”，全家人外出旅行，不论多么小的孩子都要无一例外地背上一个小背包。别人问为什么，父母说：“他们自己的东西，应该自己来背。”
加拿大
为了培养孩子在未来社会中生存的本领，人们从很早就开始训练孩子独立生活的能力。在加拿大有一个记者家中，两个上小学的孩子每天早上要去结各家各户送报纸。看着孩子兴致勃勃地分发报纸，那位当记者的父亲感到很自豪：“分这么多报纸不容易，很早就起床，无论刮风下雨都要去送，可孩子们从来都没有耽误过。”
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《重视对吹牛宝宝的教育》一文，希望能解决您找不到幼师资料时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了宝宝班教育笔记专题，希望您能喜欢！