性教育以幼儿园为起点

第一关键期：幼儿园

人生第一个性教育的关键期

和多年前的放任自流不同，现在很多父母开始有性教育意识，只是不知道应该从何时开始，有的人则以为要等到女孩来例假，男孩长胡子等身体发育信号出现再开始“顺水推舟”地进行性教育。但桑标教授表示，人生第一个性教育的关键期应该是幼儿园阶段。

幼儿园阶段的孩子对世界上很多事物都会提出一个“为什么”。从“树上为什么掉树叶”，“太阳为什么那么热”到“女孩为什么可以穿裙子”、“爸爸为什么长胡子”都可以成为他们的问题。在这个阶段，对孩子来说，性方面的问题和其他所有的问题一样，都是他们认识客观世界和自我的一个部分。

因为父母和孩子一对一的接触机会比较多，孩子和父母之间也比较亲密，所以家长最容易遇到孩子提出关于性的“为什么”。如果父母故意回避，或者态度尴尬忸怩，容易让孩子产生更多的疑问和好奇，反而会增强探索的兴趣。桑标教授表示，在这个年龄段，父母只需要让孩子建立基本的性别意识，明白男孩和女孩分别应该穿什么样的衣服，行为举止的特征，日常生活的一些习惯等。

这个阶段，不需要主动对孩子提出“性教育”，第一要孩子完全明白难度很大，第二也没有必要，孩子提问在于满足一般意义上的好奇心。如果孩子提出关于性的“为什么”，家长只需顺势回答。最关键的是让孩子明白，宝宝是父母爱的产物，是家庭的一分子，生命的孕育来之不易。

第二关键期：青春期

父母可以进行主动的性教育

国内外研究显示，小学阶段是男女生交往最简单容易的阶段，他们最初的有关“我从何来”以及“男女为何有别”等疑问也基本上得到了解答。他们的时间被学习和活动充满，相对而言，这个年龄段的孩子对性的困惑较少。而一旦进入青春期，就成为第二个性教育的关键期。

桑标教授表示，一方面学校应该加强青春期的教育，另一方面父母可以开始进行一些主动的性教育。比如暗示、坦诚谈话、书信交流、给孩子一些相关读物等。这在父亲与儿子，母亲与女儿之间显得尤为重要。

由于饮食结构的变化，青少年性发育相比较十几年前均有提前，现在一些女孩子10岁到11岁就有发育情况出现，男孩子一般12岁到13岁。发育意味着他们的身体出现突变，随之带来心理上的巨大冲击。这个年龄段的青少年会因为发育对自己和异性的身体产生较大的兴趣和关注，他们会关注自己的容貌、衣着、发型，也会关注品牌，有些早熟的孩子更会关注异性的眼光，他们渴望和异性交流，甚至有身体的接触。在这个危险的时期，有了父母的引导，他们在异性交往时，可以更好地把握住度，减少让孩子后悔事件的发生几率。幼儿性教育实用演练

给孩子写一封信

亲爱的宝贝：

你在参加“男生地带”夏令营的过程中，应该通过各种方式已经了解到一些关于男孩和女孩不同，每个人的出生都是一件很特别的事吧。今天我要告诉你关于你出生的故事。

十多年前，爸爸和妈妈都很年轻，那时候爸爸妈妈在不同的单位，爸爸和妈妈的哥哥是好朋友，爸爸经常到妈妈家里来玩，大家也成了朋友。后来爸爸喜欢上了妈妈，妈妈也喜欢爸爸，渐渐地我们相爱了。又过了大约一年，爸爸和妈妈在亲戚朋友的见证和祝福下结婚了，那时候条件很差，结婚时家具都是父母家拿来的旧家具，但爸爸妈妈努力工作，条件慢慢变得好起来。

结婚后第二年，我怀孕了，因为关于这方面的知识比较少，当时还以为自己生病了，直到2个多月了，去医院“看病”才发现原来是有了小宝宝。我不希望你对自己的身体产生同样的误会，更希望你能够通过学习来爱护自己的身体，所以送你去这个夏令营。你是爸爸妈妈最爱的宝贝，你是我们爱的结晶，妈妈怀胎十月，经历了很多难受的身体反应、痛了十几个小时才生下你，所以你的出生非常来之不易。……

爱你的爸爸妈妈

在性教育夏令营的第五堂课上，老师发给每个孩子父母写他们的信，教室里顿时变得静悄悄地，孩子们看了信之后，一个个若有所思。负责老师告诉记者，性教育夏令营只是一个开启了一扇门，三天的课程并不能一次性地完成孩子的性教育，而必须由父母在今后的生活中见招拆招，顺势而为地对孩子进行不断更新的性教育，所以他们专门开设了一堂对父母的性教育课，希望通过培训，让父母了解应该以科学自然坦诚地态度来和孩子谈论性话题。

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德国的幼教 “以儿童为本”

在德国的幼儿园里，没有大、中、小班的区分，所有的幼稚园不分公立还是私立的，全部采用混龄编班的体制。德国的幼教界一致认为，幼儿在混龄的班级里更有利于成长，这样孩子可以熟悉各种社会行为，而且能够培养孩子互助友爱的品质。在独生子女越来越多的时代里，混龄编班能够让孩子体会到大家庭中兄弟姊妹一起成长的感觉，也使孩子懂得礼让，懂得分享，使孩子们相处更加的融洽、和谐。(德国幼稚园不以认知教育为主要的教育目标，所以混龄编班不至于影响课程的安排。)

在德国大部分的幼稚园只提供半天班。其目的是为了让孩子和父母在一起的时间更加充分，使孩子真正体会到亲子的乐趣。德国幼教界非常强调亲职教育，并认为它是无法通过幼稚园教育来取代的。鉴于此，幼稚园尽量只提供半天班，只有少数的幼稚园提供全天班，帮助那些因是单亲家庭、或双亲均为大学生、亦或父母正在接受职业训练家庭照顾和教育幼儿。一般家中有0～3岁幼儿的父亲或母亲可以向所属工作单位申请长达三年的教育假，留职停薪，而政府在此段时间内每月发给父母教育津贴，因此在德国收0～3岁幼儿的托儿所数量并不多。有3～6岁幼儿的家庭通常父母亲中会有一方只上半天班，所以读半天班的幼儿下午可以在家中接受家庭教育。在这种福利体系下，德国的幼稚园只要提供半天班即可满足大部分家长的需要。

在德国的教育中，非常强调孩子在游戏中学习的方式，因此幼儿园中对孩子并不进行分科教学。而且幼儿在未进入小学之前，也不要求得会写字母，认识字和计算简单地加减法，幼儿回家后也没有必须要做的作业。他们更加注重孩子兴趣的培养，以及孩子在玩耍中所表现出来的动手能力和观察能力的锻炼。

德国的幼稚园把以儿童为本位的教育理念作为出发点，根据孩子直线思维、重复思维的特点，采用情境教学，园内以角落主题布置为主，便于孩子通过情境更好的认识大自然、接触事物。德国的幼稚园还特别注重幼儿的社会行为能力的发展，如孩子独立思考的能力、人际交往的能力、互助合作的能力的等等。

案例:教育要“以人为本”

教育要“以人为本”

一次我在大班绘画中组织活动——《石子画》。物质准备：广告色、油画色、排笔、棉签、洗净石子等，知识经验准备：画前组织幼儿到室外采集石子并用采集来的石子和有关石子图片布置活动室。根据，《纲要》精神的新理念，教学时未出现整体的范画，教师只对主体部分的难点稍作指点，接下去就让幼儿用自己喜欢的线条或图案等来装饰、绘画对幼儿进行个别指导。结果这堂课幼儿的绘画作品千姿百态，各具特色，出现了种种各不相同的表现形式：有的是染石、有的是画石子、有的是几个人制作连环画、有的用石子组画。整节课气氛非常活跃，创造性意识明显增加。而以往绘画教学只是根据历来传统教学模式，先出示范画，老师引导幼儿观察按照老师示范讲解画法，然后幼儿分别自己绘画，画前老师叮嘱幼儿不要和老师画得一样，但结果，在幼儿的绘画作品中很少发现自己创造性成分，绝大多数都是模仿老师的画，只有极个别的画面稍有变化，可以说是千篇一律。从这次组织活动可以看出，整节课由于巧妙、新颖的教学设计、现代教学手段的运用，以趣激情。产生的效果跟以前的绝然不同。

1、教育思想不同：后者的教育思想是，教师的责任是传受知识，让学生“学会”。前者的教育思想是，教师的责任是培养能力，让学生“会学”。后者的教师是教学活动的主体，学生必需听老师的，学生是教育的客体，是盛装知识的“容器”。前者认为学生是教学活动的主体，教师的任务是指导学生学，学生通过学习要实现主体性的发展。

2、教育目的不同：后者的教育目的是使学生掌握前人的经验或知识，以追求“百分”为目的；前者的教育目的是实现人的发展，是实现人的潜力的最大开发。

3、教学方法不同：后者的主要方法是教师的灌输，前者的主要方法是启发式、讨论式。

4、教育结果不同：后者的教育结果是对前经验或知识的传承和接受，前者的教育结果是使学生成为未能来的知识更新者、新知识的发现者，新科技的创造者，等等。

所以，要实现教育行为真正转变，就要在提高认识的基础上狠抓教学法实践环节，在教学实践中实现观念转变，如评课必须评观念转变，修改教案必需先改观念，观念变没变，关键看教育、教学实践。在此,我们必需做好以下两方面。

一、多方位、多元化地为幼儿创造感知美的环境

国外曾经有一个实验，即把两个生活经验十分相近的班级，安排在环境完全不同的活动室外里。一个活动室里布满了各种艺术品，而且经常调换，另一个活动室却除了雪白的墙以外，什么都不没有。过了一段时间，两个班级的幼儿绘画时出现了截然不同的情况，前者思维活跃，后者则呆板拘谨，作品单调。可见，从发展艺术思维、萌发审美情趣出发，有目的、有选择地合理布置活动室，努力营造一种愉快有、富有情趣的氛围，以丰富幼儿的审美经验，对幼儿产生潜移默化的影响。

二、组织多种形式的运用美、表现美的活动

幼儿在多方位、多元化的环境中充分在得到美的滋润和熏陶以后，教师运用多种方式鼓励幼儿大胆地表现美、展示美、创造美。《纲要》在艺术教育要求提到：”提拱自由表现机会，鼓励幼儿用艺术的形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。”要让幼儿充分表达自己的咸受和体验，发挥主动性是关键，主动性来源于兴趣，幼儿对事物一旦有了兴趣，往往会集中注意，仔细观察事物，感受也就深刻，再加上教师的适当引导，就容易把握事物的特点。如新奇、特别的材料可以提高幼儿兴趣，激发他们探索的欲望和好奇心，使他们产生丰富的想像，组织这节课为幼儿准备石子、棉签、排笔、油画色、等，采用滚、染、贴、画等不同的方法进行创作。多种料的运用，有利于幼儿开拓视野，大胆创作，增长知识。

美术活动可以根据不同的目标采用灵活多变组织形式。改变幼儿单独作画，缺乏交流的活动形式，可以减少幼儿枯燥乏味感。增加一定量的集体合作作画活动，可以增强幼儿的合作意识、交流意识，使幼儿通过合作与交流了解他人的感受与经验，理解个体与群体之间的关系。如这节课让幼儿自己组合每个幼儿选一个石子，画一个情节，便构成完整的故事。

《纲要》中强调“教师的作用在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，自由表达和创造的快乐”。在组织幼儿美术活动时，教师要理解并鼓励幼儿运用与众不同的表现方式，提倡个性化。艺术表现形式并没有统一的标准和方式，幼儿美术作品中的情感和创造是个体审美的一种反映。幼儿观察和认识世界的方式有别于成人，他们在表现作品中的形、色、空间时有其独特的创造。同时，每个幼儿根据个人的感受，也会有所不同的表现方式，教师要善于发现每个幼儿的优点和长处，使幼儿在获得经验的同时，逐渐形成良好的自我意识。一个孩子就象一把锁，只有教师能用爱心、细心、恒心去认认真寻找，一定会找到开启这把锁的钥匙。

泰国幼儿园开设性启蒙教育

泰国在幼儿园开设性教育，以防止青少年怀孕和感染艾滋病。泰国卫生部负责计划生育和人口控制的素旺那。瓦拉卡民说，根据新的计划，教师们将接受培训，学习如何坦率、科学地处理这一问题。这个计划将有助于消除在公共场合谈性的禁忌。

她说，在幼儿园开展性教育并不是要鼓励小孩子进行性活动。她指出，许多欧洲国家都对少年儿童讲授这个题目，而且没有出现任何问题。她说：“幼儿园将讲授简单的课程。比如，教师会讲解小孩是怎样出生的，因为这是许多儿童向父母提出的问题。”孩子们还将学习两性的区别，随着年级的升高，他们会逐渐了解更多的相关知识。她还说：“性教育是优生的关键，对性教育的强调将促进对其他生育健康问题的关注，比如流产、青春期卫生和减少艾滋病等。”

从小向儿童开展性教育能推迟他们开始性活动的时间，在他们进入青春期后减少不必要的怀孕。瓦拉卡民说，性教育在减少流产率和艾滋病感染率方面具有关键作用。

幼儿园教育教学亮点简短总结

通过简短的总结，教育机构可以向家长和社会展示幼儿园的教育教学亮点，吸引更多的学生和家长的关注和选择。这有助于教育机构树立良好的品牌形象，增强其竞争力。以下是幼儿教师教育网的小编为大家整理的有关“幼儿园教育教学亮点简短总结”，以供参考，欢迎收藏阅读！

幼儿园教育教学亮点简短总结(篇1)

1. 以体验为主：幼儿园注重幼儿的实践操作和体验，通过亲身参与、感知和操作来学习。教师会安排各种活动和游戏，让幼儿在尝试中成长，培养他们的动手能力和创造力。

2. 综合发展：幼儿园注重培养幼儿的综合发展，不仅关注知识的传授，还涵盖了幼儿的社交能力、情感需求、身体素质等各方面。通过多样化的活动和游戏，激发幼儿的学习兴趣，全面促进他们的个体发展。

3. 关注个体差异：幼儿园教育注重每个孩子的个体需求和发展差异，不以一刀切的方式对待幼儿。教师会根据每个孩子的兴趣、特长和学习风格制定个性化的教学计划，促进幼儿的个性发展。

4. 情感教育：幼儿园非常重视情感教育，培养幼儿的情感认知和情绪管理能力。通过与同伴互动、故事讲解和情感引导等方式，帮助幼儿建立积极的情绪态度和人际关系，培养他们的情商和社交能力。

5. 游戏为主要学习方法：游戏是幼儿园教学的核心，通过游戏，幼儿可以主动探索、自主学习。教师会设计各类富有趣味性的教学活动和游戏，让幼儿在玩中学，充分发展他们的认知、语言和动作能力。

6. 创造性思维培养：幼儿园注重培养幼儿的创造性思维能力，鼓励他们独立思考和解决问题。通过提出启发性问题、开展创意活动和手工制作，培养幼儿的观察、分析和创造能力，激发他们的创新意识。

7. 平等关怀：幼儿园注重每个孩子的发展潜力，充分尊重他们的个人差异。教师会给予孩子们平等的关怀和尊重，创建积极、和谐的教育环境，让每个孩子都感受到被理解和关爱。

幼儿园教育教学亮点主要体现在以体验为主、综合发展、关注个体差异、情感教育、游戏为主要学习方法、创造性思维培养以及平等关怀等方面。这些亮点能够培养孩子们的多方面能力，营造良好的学习氛围，促进幼儿全面、健康地发展。

幼儿园教育教学亮点简短总结(篇2)

1.情感教育：幼儿园注重培养幼儿的情感表达和交流能力，鼓励幼儿互相关心、帮助和分享，培养亲子关系和同伴感情，使幼儿能够建立健康积极的人际关系。

2.综合素质教育：幼儿园注重培养幼儿的各方面综合素养，包括认知、语言、社交、动手能力等。通过早期教育，培养幼儿全面发展的能力，为进入小学做好准备。

3.启发式教学：幼儿园采用启发式教学方法，通过提问、观察、实践等方式引导幼儿主动探索和发现。培养幼儿的创造力、思维能力和问题解决能力。

4.以游戏为主导：幼儿园教育教学以游戏为主导，通过多种形式的游戏活动培养幼儿的协作能力、想象力、动手能力等，以充满趣味性和趣味性的方式吸引幼儿的参与和学习。

5.体验式学习：幼儿园教育注重让幼儿通过亲身体验学习。通过参观、实践等方式，帮助幼儿建立与周围环境的联系，提高他们的观察能力和理解力。

6.个性化教学：幼儿园教育注重针对每个幼儿的发展情况和需求进行个性化教学。通过观察、了解幼儿的兴趣、特长和学习风格，为他们提供更适合的学习方式和内容。

7.尊重幼儿发展规律：幼儿园教育尊重幼儿的个体差异和发展规律，不盲目追求结果和成绩，注重培养幼儿的学习兴趣和动机，营造积极的学习氛围。

8.家园合作：幼儿园注重与家长的沟通和合作，建立良好的家园合作关系。通过家园共同参与幼儿的教育，促进幼儿全面发展。 教育教学的亮点可以总结如上，但实际上每个幼儿园在教育教学理念、方法、内容上都有自己的特色和亮点，因此具体的亮点还需根据不同的幼儿园情况来具体分析。

幼儿园教育教学亮点简短总结(篇3)

1. 注重综合素质发展：幼儿园教育注重提升幼儿的多方面能力，包括语言表达能力、情感发展、社交能力、动手能力等。通过多种活动和游戏，培养幼儿的各种技能，全面发展幼儿的身心素质。

2. 强调观察与探索：幼儿园教育注重培养幼儿的观察力和探索欲望，鼓励他们主动观察和思考身边的事物，并提供丰富的实践活动和探索环境，让幼儿通过亲身参与来学习和探索世界。

3. 注重情感陪伴：幼儿园教育非常注重对幼儿情感的陪伴和关注。教师通过温暖关怀、耐心倾听、情感交流等方式，与幼儿建立起稳定而亲密的关系，为其提供安全感和信任感，促进幼儿个性的健康成长。

4. 素材丰富多样：幼儿园注重提供丰富多样的学习素材，包括图书、玩具、游戏等。教师通过合理选用这些素材，激发幼儿的学习兴趣，帮助他们积极参与并享受学习过程。

5. 家园共育合作：幼儿园教育与家庭的密切合作是其教学的亮点之一。教师与家长保持密切沟通，定期举办家长会、亲子活动等，共同关注幼儿的成长和发展，并共同制定和实施个别化的教育方案，促进幼儿全面发展。

6. 创新教学方法：幼儿园教育注重创新教学方法的应用，采用多样化的教学形式，例如游戏教学、探究式教学、情景模拟等，激发幼儿的学习兴趣，增加教学的趣味性和互动性。

7. 打造和谐学习氛围：幼儿园注重营造和谐的学习氛围，倡导班级互助合作、友爱互助、尊重差异等价值观念。教师注重培养幼儿的团队意识和集体荣誉感，鼓励幼儿互相帮助，形成积极向上的学习氛围。

8. 自主学习与评价：幼儿园教育鼓励幼儿的自主学习和评价能力的培养。通过给予幼儿一定的选择权和自主决策权，培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。同时，注重培养幼儿的自我评价和互评能力，提高幼儿对自身学习情况的认知和反思能力。

幼儿园教育教学亮点简短总结(篇4)

1. 针对幼儿的兴趣和发展特点，设置生动有趣的教学内容，通过游戏、音乐、美术等多种形式激发幼儿的学习兴趣。

2. 引导幼儿积极参与课堂活动，注重培养他们的主动学习能力和合作意识，通过小组合作、角色扮演等形式培养幼儿的团队合作和沟通能力。

3. 重视幼儿的身心发展，在保证学习效果的前提下，注重幼儿的身体锻炼和健康教育，增强幼儿的体质，培养健康的生活习惯。

4. 融入科技元素，运用多媒体教学手段，提供多元化的学习资源，激发幼儿的探索欲望和创造力，培养他们的信息素养和科学思维。

5. 建立良好的家园合作机制，与家长密切合作，及时沟通幼儿的学习情况和成长发展，共同为幼儿的综合素质教育贡献力量。

6. 关注幼儿的情感发展，注重培养幼儿的自尊、自信和情绪管理能力，提供安全和温暖的学习环境，让幼儿在快乐中成长。

7. 引导幼儿关注社会和环境问题，培养他们的社会责任感和环保意识，通过参观实践、情景模拟等形式拓宽幼儿的视野和认知能力。

8. 注重评价手段的多样性，不仅通过考试、测试等形式评价幼儿的学习状况，也注重观察记录和综合评价，关注幼儿的综合素质发展。

9. 着重培养幼儿的良好习惯和行为规范，倡导有礼貌、自律、互助等社会行为，通过日常生活和活动中的引导，培养幼儿的良好品德。

10. 提供丰富多样的课外活动和社团组织，让幼儿有更多选择的机会，发展个人兴趣和特长，提升幼儿的综合能力和创造力。

幼儿园教育教学亮点简短总结(篇5)

1. 以游戏为主导：幼儿园教育注重通过游戏的形式进行教学，激发幼儿的学习兴趣和积极性。游戏活动能够帮助幼儿练习语言表达、解决问题和社交技能，同时培养他们的创造力和想象力。

2. 尊重个体差异：幼儿园教育注重每个幼儿的个人差异和发展特点，采用个性化的教学方法。教师会根据幼儿的兴趣、能力和学习风格来设计教学活动，以满足他们的学习需求，提高学习效果。

3. 创设丰富的学习环境：幼儿园教育致力于创造一个丰富多彩的学习环境，提供多种学习资源和材料，例如图书、乐器、玩具等。这样的学习环境能够激发幼儿的好奇心，促进他们的主动学习和探索精神。

4. 注重综合素养的培养：幼儿园教育注重培养幼儿的综合素养，包括语言、认知、情感、社交和动手能力等方面。通过丰富多样的教学活动，幼儿能够全面发展，培养他们的人际交往、表达和解决问题的能力。

5. 家园合作：幼儿园教育非常重视家庭与学校的合作。家长参与幼儿园教育，能够更好地了解幼儿的学习情况和需求，与教师密切配合，共同为幼儿的全面发展努力。

幼儿园教育教学亮点简短总结(篇6)

1. 注重情感陪伴：幼儿园注重与幼儿建立良好的情感关系，采用亲切、关爱的方式与幼儿交流，满足他们的情感需求，建立安全、温暖的教育环境。

2. 德育与智育并重：幼儿园注重培养幼儿的品德修养，倡导礼貌、诚实、友善等美德。同时，通过多元化的教学活动，激发幼儿的学习兴趣，培养他们的认知能力和创造力。

3. 游戏性教学：幼儿园注重通过游戏来进行教学，鼓励幼儿进行自主探索和实践，将教学与游戏相结合，提高幼儿的学习积极性和主动性。

4. 多元化教学方法：幼儿园采用多种教学方法，例如故事讲解、绘画、手工制作等，以满足不同幼儿的学习需求。

5. 创设良好的课堂环境：幼儿园注重创设一个积极、活跃、愉快的课堂环境，通过布置精美的教具和装饰品，营造良好的学习氛围，激发幼儿的学习兴趣。

6. 家园共育：幼儿园与家长建立密切的教育合作关系，定期开展家长会、亲子活动等，加强与家长的沟通与协作，促进幼儿的全面发展。

7. 注重个性化发展：幼儿园关注每个幼儿的个别差异，根据每个幼儿的特点和需求，提供个性化的教学方式和辅导。

8. 特色课程设置：幼儿园根据不同的教育理念和特色，设置了丰富多样的特色课程，如音乐、美术、运动等，拓展幼儿们的兴趣和潜能。

9. 重视培养良好的学习习惯：幼儿园重视培养幼儿良好的学习习惯，如自律、自主、坚持等，为其未来的学习打下良好的基础。

10. 关注整体发展：幼儿园注重幼儿的身心健康发展，开设适合幼儿年龄特点的体育活动，增强幼儿的体质和协调能力。