培养幼儿良好的行为习惯。
我们常说，机会是留给有准备的人。在幼儿教育工作中，我们都有会准备一写需要用到资料。资料主要是指生活学习工作中需要的材料。参考相关资料会让我们的学习工作效率更高。那么，关于幼师资料你了解哪些内容呢？下面是小编帮大家编辑的《培养孩子的倾听习惯有妙招》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
良好的倾听习惯，对孩子的语言智能发展十分有益。观察发现，那些倾听能力好的孩子，往往是由于他们养成了良好的倾听习惯。为此，家长可以从以下几个方面培养孩子良好的倾听习惯：
(1)有趣倾听的习惯。
这表现为对别人的语音或谈话的内容感兴趣，对和别人交谈感兴趣，并且在双方交谈时对对方的讲话感兴趣，对爸爸、妈妈和老师讲的故事感兴趣，对儿童电视节目感兴趣，对外语或其他的方言感兴趣。当您的孩子能够安静、全神贯注地倾听一段谈话、一个故事和一个电视节目中的对话的时候，您的孩子就养成了有趣倾听的习惯。
(2)耐心倾听的习惯。
倾听别人的谈话需要耐心，需要克服其他因素的干扰，尤其要求孩子能够做到自我控制。然而，幼小的孩子一般不喜欢成人之间的谈话，因此父母不要苛求孩子安安静静地倾听成人们的谈话内容。要想养成孩子耐心倾听的习惯，父母应该在与孩子交谈的时候，逐步加以引导。如要求孩子复述一个爸爸、妈妈讲给他(她)的故事，这样孩子首先必须耐心地倾听。对于年龄稍大的孩子，父母应该要求他们做到不打断别人的讲话，这也是做到耐心倾听的一个方面。
(3)有效倾听的习惯。
在听的时候，年幼的孩子往往注意那些自己比较感兴趣的内容，对于他们不感兴趣的内容，即使非常重要，他们也不能记住。这就提醒父母有效倾听的习惯是需要有意识地培养的。有效的倾听包含掌握有效的倾听方法，在听的过程中随时对交谈的内容进行思考、理解、比较、辨别。只有做到有效地倾听，孩子才能领会语言背后隐含的深层含义，才能听出弦外之音，才能记住别人谈话的重要内容。
(4)积极倾听的习惯。YjS21.COm
这是在态度方面的要求，即使是自己不感兴趣的内容，也要求能够积极投入、全神贯注的倾听。对年龄较大的孩子，可以培养他们积极倾听的习惯，要求他们在倾听的时候积极思考，随时带着一定的目的、任务去倾听，随时准备发现对方谈话中的错误之处，随时采取策略记住谈话中的关键内容。
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6大妙招让孩子改变拖拉习惯
应邀去一个小学做亲职演讲时，有个妈妈满脸烦恼的发问：
“我儿子写功课总拖拖拉拉的，每天都要混到十一点多才写完，怎样才能让他肯写快一点啊！”
“试着给他规定一个完成作业的时间，在规定时间完成作业后，可以看漫画书、动画片、玩电子游戏..做他爱做的事。”
几个月后再度受邀到这个学校做演讲，那个妈妈又站起来提问了：
“老师，你上次提供给我的那个方法没用啊，我儿子只在施行这方法的第一次很快写完功课，后来就又故态复明了。”
“你一定是在他在规定时间完成功课后，又要他再复习某样功课、又多出点练习提给他做、或要他收拾书桌扫地清理房间或抽屉…总之又派给他了一些其他功课或工作对不？”
那位妈妈脸红起来惊讶的说：
“老师你好利害，你怎么知道的？”
“因为我也做过娘！”
我们做妈妈的，常会在当发现原来孩子的慢是“装出来”的后，往往就会忘了跟孩子的约定-
如果他能改变“慢郎中”的习性，他就可以尝到快快完成作业后悠闲玩乐的甜头。
当孩子发现“快起来”后的结果，不是令人开心的“奖励”，而是让自己还要做更多的课业和工作的“惩罚”，那个孩子还会愿意去做改变呢？
支招
在我家“慢郎中”女儿身上试行的几个原则给妈妈们做参考-
1.给孩子一个能让他安静专心写课业的桌子：最好能让孩子有自己的书桌，替他营造出一个”学习”的氛围，也能同时养成写字读书的正确姿势。若真有困难，必须利用餐桌或其它家人的书桌，也让他在写作业时，拥有”绝对使用权”，要替他”净空”桌上物，和不受到其它人的趋赶或干扰。
2.规定写作业的时间与顺序：查看作业量多少，跟孩子讨论写各科作业的顺序，和估算要写多少时间。写作业的顺序若跟孩子观点有分歧，家长可略为让步，让孩子试行几次，看结果如何后再跟他作讨论；另外初期写作业时间要安排得充裕些，以免孩子达不到要求，会因沮丧产生抵触情绪。
3.将写作业时间分段进行：小一、小二或刚开始施行的孩子以20分钟为”一段”，小三以上的孩子可以延长为30分钟，时间一到不管规定做也写好没有，都停下笔来休息十分钟。在写作业的这段时间内，不准说话聊天、喝水、上厕所、吃东西…分心做其它事，父母也要遵守不去打搅孩子做作业的安宁。
4.和他一起讨论找出功课做得慢的原因，和如何做改进的方法。
5.找几个孩子一起做功课：利用同伴的力量来相互督促。
6.给孩子学习“由慢变快”的时间：一个好习惯的养成可能需要一个月甚至更长的时间，但只要一朝培养完成，孩子一生都受益，所以妈妈们当心里着急时，就去想想一辈子和一、两个月的差距，心就会平定了些。
6.一定要给孩子进步的奖励：孩子一开始若在时间上掌控得不够好，不要责骂，而是去和他检讨问题出在那；若能在规定时间内完成，要以口头和肢体拥抱等给予赞扬，并信守答允他完成课业后可从事他喜欢的游乐的承诺。
怎样培养孩子节约习惯
导读：节约教育应该是教育内容中一个永恒的主题。但是，在对孩子进行节约教育时，成人往往是采取反复讲道理和提要求的方法。然而，孩子们在没有亲身体验和感受时，节约教育常常是流于形式的。现在的孩子多是独生子女，家庭物质生活较优越。帮助她们养成节约的好习惯，首先是要为他们创设一定的情景，让孩子对节约有一定的亲身体验和感受，从而调动起孩子们节约的内在需求。在孩子有了深刻体验的基础上，再来强化幼儿的节约意识才会有效。
节约既是一种良好的习惯，也是一种美德。从小培养孩子的节约美德，养成勤俭节约的好习惯，必将使孩子终生受益。
要培养孩子勤俭节约的好习惯，既要强化孩子的节约意识，也要帮助孩子积累一定的节约经验、手段和方法，最后是让节约成为孩子们的自觉行为。
说一说怎样强化孩子的节约意识
幼儿园里，一群孩子在操场上玩得不亦乐乎。活动结束了，孩子们一边擦着汗、一边喊着：“渴死了！渴死了！”纷纷跑回教室，这时孩子们的第一需要便是洗手、喝水。可是，让孩子们意想不到的是停水了——打开水龙头却一滴水都没有。这引起了孩子们的焦虑和思考：水到哪里去了，是不是被我们浪费光了？过了好一会儿，水来了，孩子们才洗了手、喝了水。
节约教育应该是教育内容中一个永恒的主题。但是，在对孩子进行节约教育时，成人往往是采取反复讲道理和提要求的方法。然而，孩子们在没有亲身体验和感受时，节约教育常常是流于形式的。现在的孩子多是独生子女，家庭物质生活较优越。帮助她们养成节约的好习惯，首先是要为他们创设一定的情景，让孩子对节约有一定的亲身体验和感受，从而调动起孩子们节约的内在需求。在孩子有了深刻体验的基础上，再来强化幼儿的节约意识才会有效。
谈一谈如何帮助孩子积累一定的节约经验、手段和方法
孩子们正围着一个大鱼缸给鱼换水，有的用杯子、有的用小桶……一次又一次从大鱼缸里往外舀水，已经舀出了满满两大盆水。李老师问孩子们“鱼缸里舀出的水还能用么？”老师这一问，孩子们积极地动起脑筋。有的说：“鱼缸里舀出来的水可以用来浇花、浇树”，有的则说：“可以用来冲厕所”，“给小动物喝，还可以洒在地上减少灰尘”等。
有了节约的体验，也产生了强烈的节约意识，并不必然出现节约行为。因为孩子的年龄小，生活经验和知识较少，出现了节约的内在需求，有时他们却不知道怎样去节约，缺乏必要的节约经验、节约手段和节约方法。所以，给孩子们创设了一定的情境，引发出孩子们的节约需求，只是节约教育的开始。要让节约成为孩子们的自觉行动，教师、家长还要引导孩子们积累一定的节约经验，教给他们掌握一些节约的方法和手段。如：教育孩子尽量不用一次性的产品等，帮助孩子了解资源是可以反复利用的，反复使用可以大大节约有限资源，这是一种非常好的生活习惯。
达到让节约成为孩子们的自觉行为的目的
偶尔成人在冲洗拖把时，水龙头开大了，孩子会提醒“妈妈把水龙头开小一些，别浪费水！”出门时忘记了关灯，孩子会说：“爸爸还没关灯呢？”这时节约就已经成为孩子自觉的行为了。
将孩子的节约体验、节约意识和节约经验变为幼儿的自觉行为，是一个较长的过程，孩子们的节约表现在没有变为他们的自觉行为时，很容易出现反复。我们可以通过和孩子上网搜索、观看录像片、给他们读一些有关缺水的新闻报导等，让孩子了解到没有水，人们的生活将是什么样子——船就无法行驶，大地就会干裂无法种庄稼等，这样孩子们对缺水的危害认识得更全面了。让孩子们进一步体会到地球上的资源是有限的，浪费资源就会使资源枯竭，人就会丧失生存的家园。这样才能激起孩子强烈的节约愿望，达到巩固的目的，促使孩子的节约意识变为自觉的节约行为。
让节约成为孩子们的自觉行为，这个阶段的关键是要把握三点：一是孩子年龄小，他们的自我评价往往依赖成人的评价。因此，当孩子出现节约行为时，家长一定要及时地做出肯定和鼓励，看到孩子的节约行为就要及时表扬，支持孩子的节约行为。二是孩子这个年龄阶段的特点就是模仿能力强。因此，家长一定要以身作则，时刻注意自己的一言一行，在节约方面为孩子做出好的榜样，希望孩子做到，我们大人一定要做到，保证我们的行为可供孩子模仿和学习。三是坚持、坚持再坚持。前面也谈到了习惯的养成，是要经历较长的一个过程的，它是一个量变到质变的过程，孩子是否能够养成良好的节约习惯，很大程度在于成人的坚持和培养。
节约教育对于现在的独生子女很有必要，应引起社会及家庭的广泛重视。而对幼儿的节约教育应以触动孩子们的内心体验为核心策略，从创造情景入手，搭建并调动起孩子内心体验的认知平台，在幼儿有了深刻体验的基础上，实施节约教育。
妙招培养合群宝宝
导读：父母可以交给孩子一些单独一个人难以完成的任务，鼓励孩子与别人合作完成，或向父母求援完成，增加他与别人交往的机会。教孩子懂得一个人的力量很小，有些事情办不到，而大家一起做事情就好办了。
不合群的孩子虽然说不上是什么病，但却妨碍他们去适应环境和学习新知识，调查表明，合群的孩子在知识范围、语言表达、人际交往等方面均明显优于性格孤僻、不爱交往的儿童。孩子不合群的原因是什么？怎样培养孩子合群性格？你不妨看看下面的文章。孩子不合群，性格孤僻，不仅脱离周围的小朋友，而且明显地影响孩子的进取心，甚至损害身体健康。孩子不合群，跟先天气质有关，但更主要的原因是父母封闭式的教育所致。父母整天把孩子关在家里，把电视机当保姆，与玩具、游戏机和小人书等为伴，不让孩子出去和其他小朋友接触玩耍，担心与别的孩子一起会产生矛盾，甚至会染上坏习气，有个孩子在日记里写道：“我没有兄弟姐妹，爸爸妈妈又不让我和别的小朋友玩，唉，我只好把养在笼子里的两只小鹦鹉作为我的伙伴了。”这样下去，天长日久，孩子也成了笼中之鸟了。
孩子不善交往的原因在父母
引起孩子不合群的原因与父母对孩子的态度以及家庭环境有重要关系。
1.父母对孩子的过度关切，事事代为安排，往往令孩子失去发展合群性的机会。
例如当孩子学习自己玩的时候(约六个月大)，父母常过分注意他，拿东西给他、抱他，令孩子不能充分、自由地发展自己的兴趣。这样的孩子很少向人打招呼，因为总是父母先开口，教他叫X叔叔或X姨姨。父母常喜欢拿他来向人炫耀，次数多了则令孩子感到尴尬。孩子生病时，父母总是不眠不休的细心照顾，同样，当孩子顽皮时，父母也往往把事情看得太严重，以致小题大做。凡此种种，使孩子太少练习出口得其乐之道，不懂如何合群与讨人喜欢。
入学以后，这类孩子也难以适应学校生活，不容易结识朋友。与同龄的伙伴玩耍时，也不能相安无事，不是争吵打架，便是畏缩，最后被群体孤立。
正因为以上原因，使独生子女的社会适应能力普遍发展较缓慢。如果不能及时辅导，孩子便逐渐养成孤僻、内向、软弱怕事、沉默寡言的性格，没有一般小朋友的天真活泼气息。另一方面，也会造成做事非常认真，追求完美，以至容易钻进“牛角尖”。
2.另一项使孩子不善于交际的原因，便是父母过于严肃。
尤其是一些初为人父母者，由于缺乏教育孩子的经验，望子成龙之心亦过于急切，便常有管教过严的情形出现。就像一个初学骑马的人，心情紧张，不懂得如何配台马的动作，而对待马的方式也常常过于霸道。在这情形下，马和骑士两方面都非常吃力。然而，有经验的骑士，便知道应如何放松自己去顺应马的运动，怎样才能坐得稳，以及怎样温和地指挥马。带孩子与骑马当然是两回事，但是在精神上，两者是相同的。因此，父母应该放松心情，表现出和霭、友善的态度与孩子接近。
不合群的孩子虽然说不上是什么病，但却妨碍他们去适应环境和学习新知识，调查表明，合群的孩子在知识范围、语言表达、人际交往等方面均明显优于性格孤僻、不爱交往的儿童。孩子不合群的原因是什么？怎样培养孩子合群性格？你不妨看看下面的文章。
孩子不合群，性格孤僻，不仅脱离周围的小朋友，而且明显地影响孩子的进取心，甚至损害身体健康。孩子不合群，跟先天气质有关，但更主要的原因是父母封闭式的教育所致。父母整天把孩子关在家里，把电视机当保姆，与玩具、游戏机和小人书等为伴，不让孩子出去和其他小朋友接触玩耍，担心与别的孩子一起会产生矛盾，甚至会染上坏习气，有个孩子在日记里写道：“我没有兄弟姐妹，爸爸妈妈又不让我和别的小朋友玩，唉，我只好把养在笼子里的两只小鹦鹉作为我的伙伴了。”这样下去，天长日久，孩子也成了笼中之鸟了。
如何培养孩子合群的性格
要培养孩子合群的性格，父母应该主动进行教育，而不应等到孩子不合群后才被动进行纠正：
1.父母要挤出时间亲近孩子，每天有一定的时间跟孩子在一起交谈。
节假日带孩子去公园或亲朋好友家走走，积极创造条件让孩子与小伙伴一起玩耍。开始时父母可陪伴在旁与他们一起做游戏，当熟悉之后可让他们自己玩。每次游戏后父母都应比较夸张地表扬孩子玩得好、玩得有趣，使孩子在玩乐中感受到小伙伴的可爱以及集体的欢快。2.父母要有意识的培养孩子的合作能力。
父母可以交给孩子一些单独一个人难以完成的任务，鼓励孩子与别人合作完成，或向父母求援完成，增加他与别人交往的机会。教孩子懂得一个人的力量很小，有些事情办不到，而大家一起做事情就好办了。
2.让孩子学会交朋友。
心理健康的孩子都有自己要好的朋友，在孩子与小朋友的交往中，父母要教育孩子严于律己，宽以待人，互相信赖，彼此尊重，以培养孩子团结合作的精神。对于爱捣乱、爱逞能、惹是生非的孩子，父母要纠正他们的行为，慢慢地孩子就会融入集体之中。
3.鼓励孩子参加各种体育活动。
体育是一种直接与人正面接触和竞争的群体活动。不论是棋类还是球类，不论是田赛还是径赛，它总是要有两个以上的人参与才有意义。更重要的是，体育活动不但需要智慧和力量，而且需要胆量。这胆量，正是人际交往所必需的一种要素。鼓励孩子经常参加各种体育活动，既有利于提高孩子的身体素质，有利于培养兴趣，也有利于提高交际能力。孩子一旦爱上体育，就会主动寻找对手，这种寻找，就是交际；合适的对手，往往就是友谊的伙伴。
4.利用节假日与孩子一起走出家门外出旅游、走向社会、走向大自然，可以增长见识，陶冶性情，也可以培养兴趣、开放胸襟。
旅游是一种开放性活动，交际也是开放性的，两者是相通的。交际需要坦露自己，需要主动和热情，一个沉默寡言、性格内向，不爱活动、自我封闭的人，怎么会有很强的交际能力呢？在旅游中，有的要买车票、住旅馆、进饭店、购门票，假如父母有意识地要孩子去做这些事，那么，孩子就可以直接接触到一些新的对象，了解新的交际内容，旅游结束，见识广了、谈资多了，这又给以后的交际增加了话题。
5.可以根据孩子的年龄大小，有意识地要他们进行小件物品的购买活动。
年龄较小的，八九岁的，可以叫他们买油盐酱醋；年纪稍大的，十四五岁，可以叫他们买鱼、肉、米、煤等，也可要他们买自己穿用的鞋、袜、手套之类。家中有什么旧报纸、旧衣服、空酒瓶等，可以叫他们去收购站卖。商品交易是人际交往中的一种特例。在交易中，它可以接触到各种各样的人，有利于丰富交际对象和加深对人的了解和认识，从而提高自己的交际能力。孩子由于缺乏经验，在初次交易中可能会吃亏或出现差错，对此，父母不要过多指责，以免影响他们交际的信心。
6.有意识地要孩子独自做客待客。
到同学或邻居家去串门，到亲戚家去做客，让孩子独自去，这都是缎炼孩子交际能力的机会。串门做客，需要寒暄和问候，也需要交谈和有关礼物的收送。与父母一道去，孩子是附带的，不用应付，没有压力，应酬的主角是父母。让孩子一个人去，自己成了主角，与对方的一切接触都得由自己来应酬，这无疑把孩子推到了前线，促使其考虑如何交际，家里来了客人，有时不妨让孩子去接待，特别是与孩子年龄相仿的客人或朋友，父母千万不要包办代替。
7.有意识地训练孩子的说话能力。
有人说，口语是社会生活的入场券，这话是很有道理的。交际能力的核心是说话能力，因为交际的最直接形式是说，不会说，说不好，怎么交际？会说，说得巧，答得妙，其交际成功的可能性自然就大。父母可时常出些模棱两可的辩论题与孩子辩辩；也可故意提出一些不正确或片面的观点，让孩子据理反驳；对孩子平时话语中的差错，父母也可作必要的挑剔。帮助其认识。平时，也要鼓励孩子参加演讲赛，鼓励孩子上课或开会时积极发言。
8.对于能力低下的孩子，父母和老师更要将特意为其安排交往的环境，需要手把手地教他和其他小朋友交流的方法，用什么样的动作来参加活动，千万不能因他“不会”或“不懂”而将其弃之一边。
9.采用行为疗法矫治孩子的不合群，常能收到满意的效果，但要有一个较长的过程。
（1）强化接受邀请的行为
不合群的孩子往往不大喜欢接受其他小朋友的邀请，如果父母发现孩子偶尔接受其他小朋友的邀请，即使是很勉强的，也要及时给予鼓励。如果父母发现孩子由接受邀请变为主动要求参加其他小朋友的活动时，要给予强化。这是不合群的孩子向合群转化所迈出的重要一步。
（2）强化邀请别人的行为
多为孩子提供交往锻炼的机会，鼓励他欢迎主动上门来玩的小朋友，并为孩子们提供交往的环境、游戏的场所和感兴趣的玩具。父母一定要不厌其烦地、热情地鼓励孩子多参加集体活动，多接触别的孩子。这种邀请别人的行为，一定要反复强化才会巩固。
10.克服三种不正确的认识
在对待孩子的交际问题上，父母要努力克服这样三种不正确的认识：
一是认为交际能力是天生的，无所谓培养不培养。其实，交际作为一种能力，是后天培养逐步形成的，培养的方法主要是实践。
二是认为能说会道不算本事。与心灵手巧一样，能说会道也是一种本事。有人对21世纪的人才定了这样几个标准：①能言善辩；②通文墨；③眼观六路，耳听八方；④会“小兴”，即能即兴抒发感情。这四个标准中竟有首尾两个标准涉及到说，可见说在未来社会中的重要性。
三是认为交际要影响孩子的学习。失度的、与不良者交往确实会影响学习，但适度的、与志同道合者、与优于自己的人交往，不但不会影响学习，反而有助于促进学习，有助于智力激活。交际是一种思想、观点和感情的碰撞，在频繁的碰撞中，双方往往可以获得启示，获取灵感，以共同提高。
怎样培养孩子良好的阅读习惯
导读：良好的阅读习惯可以使孩子终身受益，从小就培养孩子的阅读兴趣对于开发幼儿智力、提高写作能力、┅┅都是一个不可缺的基础作用。
一、从婴幼儿就带孩子上图书馆
孩子的阅读习惯应该从小培养，在孩子很小的时候就经常到他们逛逛图书馆，对激发幼儿的兴趣很有益处，不妨在您有空的时候，一齐去图书馆，精心为孩子借阅两本好书。
二、为喜欢的作者过生日
孩子的很多习惯都来源于父母，所以父母的言行举止文化素质都影响着孩子，家长爱书、爱读书，孩子在其耳濡目染下必定也会对书产生浓厚的兴趣。为你喜欢的作者过一个生日，在生日晚会上向孩子讲述他的博学多才，他成才的坎坷经历，让知识在孩子幼小的心灵中生根发芽。
三、在固定的时间送书给孩子
孩子的生日礼物、新年礼物、有所进步的时候，不要送一些玩具礼物之类的物品，一本好书既可以让孩子学到知识，又可以培养阅读习惯值得朋友们借鉴一下。
四、将阅读化为戏剧表演
这点比较适合于幼儿园的教学当中，一些童话和故事可通过故事表演游戏的形式提高幼儿的阅读兴趣。可以分为整体表演型，即完整连贯的表演，角色可以一对一，教师帮助幼儿分析形象再表演；还可以是分段表演型即群体角色，教师先讲故事，幼儿一起讨论角色，全体一起表演，道具应该准备的简单一些；最后一种是角色活动型，这时故事中的人物、动作可以让幼儿自由发挥，激发他们的想象力。这三种方法在戏剧表演时可以自由结合也可以分别使用，无论怎样运用，相信幼儿的阅读兴趣一定会大大提高。
五、把喜欢的材料编成一本书
如果您的孩子喜欢童话或诗歌，那么你在阅读报纸或杂志的时候应该留心一下，遇到精彩的材料可以将它剪切下来，粘贴在笔记本上，每天傍晚，将笔记本打开，品尝里面的丰富果实，孩子最喜欢自己动手获得的知识
六、扩大阅读内容
孩子如果在有了一定阅读的基础上，应当扩大他的阅读内容和阅读范围，这时眼光不要局限于童话故事、卡通漫画，可以看一些报纸和名著，让孩子了解国家大事，丰富课余知识，提前培养孩子的阅读能力。
七、背诵儿歌
儿歌语言通络凝练，形象性强，具有鲜明的节奏韵律，可以熏陶儿童的情感，使儿童形成良好的生活习惯，对于帮助幼儿认识社会和自然开启儿童心智，发展儿童语言，都能发挥极大的作用。
八、成立读书会
教师可以在班级中成立一个读书会，让阅读能力比较强的幼儿提任会长，定期到会长组织一些读书活动，既可以增强幼儿的能力也可以培养幼儿的阅读兴趣。
九、特殊节日多读相关的书籍
儿童节、教师节、国庆节┅┅，这些节日来临的时候，细心的教师该为孩子准备好书了，这些节日的来历、名称、时间、意义都是幼儿感兴趣的话题，借此机会，让他们多读读、多想想，一定可以增加知识。
十、与书生活
良好的习惯应该时刻都在身边，把书作为生活的一部分更是必不可少的，在家中，可以将书作为您家的“装饰材料”，到处都飘溢着淡淡的书香气息，出门购物时，让您的书橱也丰满一下，让书时刻在您的生活中出现，增添知识的乐趣。
以上几点是我在不断的学习工作中总结出的点滴之见，期望与老师和家长们探讨一下，良好的阅读习惯可以使孩子终身受益，从小就培养孩子的阅读兴趣对于开发幼儿智力、提高写作能力、┅┅都是一个不可缺的基础作用。希望家长和老师们都能重视孩子的早期教育，使您的孩子更聪明，使祖国的花朵更茁壮。
重视孩子的行为习惯培养
导读：作为家长，一定要抓住这个有利时机，协助学校教育孩子讲文明、懂礼貌、守纪律，养成良好的社会行为习惯。因为在这个时候进行教育，孩子容易接受，容易形成稳固的习惯，同时还可以防止孩子受社会不良风气影响而形成一些不良习惯。
有资料表明，日本人的家庭教育主要注重于培养孩子的基本生活习惯，培养孩子正直果断、丰富的感情和个性，培养孩子的忍耐力和自制力。西方国家的家庭教育则注重培养孩子适应各种环境和独立生存能力，他们教育孩子做到：(1)宁苦而不娇，(2)家富而不奢(3)严教而不袒护。在这种家教思想的熏陶下，他们的孩子到了20岁，个个都站得住，不用父母去管他。可见，外国人的家庭教育对行为习惯的培养很重视。正如培根所说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生，人自幼就应该通过完美的教育去建立一种好的习惯！”
一、培养良好的行为习惯是全面实施素质教育的需要
一段时间以来，学校教育也好，家庭教育也好，都以应试教育为目标，只希望孩子学习能考个高分，而忽略了对孩子品质、能力的培养。清代大画家郑板桥临终时要吃儿子亲手做的馍，等儿子临时学习并做好送来时，他已经咽气了。他留给儿子一张字条，上面写着：“淌自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠天靠人靠祖宗，不算是好汉！”可见，他临死前还不忘教儿子自立、自强的习惯，这对我们今天的父母难道不是个启发吗？这就要求做父母的不仅要教给孩子知识，而且要教会孩子做人，要敢于向自身挑战，要从思想品德、科学文化知识等方面不断发展和完善自己，为子女营造一个良好的成长环境。
二、培养良好的行为习惯是家庭的需要，社会的需要
1996年一本期刊的编辑部在中国、日本、美国的学生中同时进行了一次“心目中最受尊敬的10个人”的问卷调查，调查结果显示：日本的中学生在“最受尊敬的人”的前二位都填了自己的父母亲，美国的中学生在“最受尊敬的人”的前三位中有两位填了自己的父母亲，而中国的中学生在“最受尊敬的10个人”中填的大多是电影明星、球星等。悲载，中国父母！难道是中国父母不爱自己的子女吗？非也。其实，中国父母在养孩子上花的心血、力气、脑筋，可以称得上是世界第一流的，特别是当代独生子女的父母们，更是拼命地在养孩子上攀比，邻居家给孩子买了电子琴，我节衣缩食也要给孩子买台钢琴：邻居家给孩子买了电脑，我要给孩子买个更高档的。他们有的成了孩子的“奴仆”，为孩子提供面面俱到的“服务”，只知道单方面的付出只知道一味慷慨给予、溺爱孩子，却忽视了培养孩子的良好行为习惯，忽视了培养孩子对父母、对长辈、对社会的爱。给孩子养成了自私、冷漠、任性、放纵、没有责任感的不良习惯，不仅害了孩子，也害了父母自己，害了社会。
三，培养良好的行为习惯是配合学校教育的需要
瑞士著名的儿童心理学家皮亚杰把儿童的行为习惯发展划分为四个阶段：自我中心阶段(2～5岁)、他律阶段(6～8岁)、自律阶段(8～10岁)和公正阶段(10～12岁)。皮亚杰认为，在自我中心阶段，行为习惯具有不稳定性：在他律阶段，儿童的道德判断受外部的价值标准所支配和制约，表现之一是绝对遵从父母或老师的。小学低年级儿童正处于儿童行为习惯发展的他律阶段，他们尚未形成自己的道德认识，没有形成恒定的道德标准，道德观念主要受周围人们的影响，比如家长、老师，以及一起玩耍的同学和朋友。
因此，作为家长，一定要抓住这个有利时机，协助学校教育孩子讲文明、懂礼貌、守纪律，养成良好的社会行为习惯。因为在这个时候进行教育，孩子容易接受，容易形成稳固的习惯，同时还可以防止孩子受社会不良风气影响而形成一些不良习惯。
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