太阳升起来了

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇《太阳升起来了》！

教案目的：

1幼儿在教师的引导下用线条画出升起的太阳。

2用自己喜欢的色彩给太阳涂上漂亮的颜色.

3.体验活动的愉悦,享受成功的快乐.

教案准备：

1表现太阳升起的示范画

2笔、纸、油画棒

教案过程：

1教师请幼儿说说太阳长什么模样。

2教师出示示范画，请幼儿仔细观察。

3教师示范：

1)在纸上先画一条直线,直线要画到两头.

2)在直线上画一跳弧线,弧线在爬山坡要慢慢的爬.

3)给太阳画上眼睛.鼻子.嘴巴.

4)用各种线条给太阳画上漂亮的头发.

5)用各种颜色给太阳公公穿上好看的衣服

4幼儿绘画

幼儿大胆地表现刚升起的太阳公公.

幼儿给太阳公公穿上花衣服.

幼儿绘画时即时给予表扬.对于错误即时纠正.

5幼儿欣赏自己的作品yjS21.cOm

关于太阳升起来了的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！

yJS21.com更多精选幼儿园说课稿阅读

大班说话运动—太阳变绿了

网站小编为你编辑《大班说话运动—太阳变绿了》一文，希望为你人工作带来帮助！

讲授目的：

1，理遣散文诗的内容，体验散文诗中的情绪。经由过程散文诗的观赏，生长幼儿的艺术潜能。

2，造就和进步幼儿对艺术的观赏力，体验散文诗美好的意境。

3，生长头脑，进步说话表达本领，造就幼儿对散文诗的喜好

4，进修在团体眼前勇敢地表述，乐意表示本身，生长演出技巧。

5，乐于在团体眼前勇敢演出，表示，并清晰地，完备地报告，进修小鸟乐于助人，大无畏地精力，造就友爱的同伴干系。

讲授预备：

1，灌音机，配乐磁带

2，头饰多少（小猴，小鸟，蜻蜓，老鹰，小兔，小鸭，小猫，小狗，蜜蜂，蝴蝶）。

3，赤色太阳22个，绿色蜡笔22支。

讲授历程：

一、评论辩论：

1，（戴上小猴头饰），我是谁？如今是什么季候？炎天的太阳是怎么样的？照在身上有什么感受？

2，请个体幼儿独力报告。

3，先生小结幼儿所述。

4，你想什么措施，让太阳不再那么热而是很凉爽呢？

5，幼儿报告。

二、引诱幼儿听散文诗《太阳变绿了》。

1、我们来听听，看看小动物们的意见吧！

2、有情感地朗诵配乐散文诗一遍。

3、故事里有哪些小动物？你最喜好谁？为什么？

幼儿园教案（1）、炎天的太阳怎么样的？小动物们探讨着要干什么？

（2）、但是他们为什么本身不去给太阳涂上绿色呢？

（3）、那么那些小动物会飞呢？他们先请谁帮助呢？

（4）、效果蝴蝶怎么说？（幼儿报告后表表演行动、情感、模样形状）

（5）、小动物们又找了谁？（蜻蜓）它乐意帮助吗？怎么说的？

（6）、还去找了谁呀？（蜜蜂），蜜蜂允许了吗？怎么说的？老鹰又怎么说？

（7）、厥后他们找到了谁？（小鸟），小鸟有没有允许帮助呢？

(8)、可小鸟怎么说的？（我气力太小了，飞不高）

（9）、小同伴们怎么做的？效果小鸟有没有把太阳涂上绿绿的色彩？它是怎么给太阳涂上绿绿的色彩的？

（10）、各人开心地唱着、跳着，可小鸟飞不返来了。谁报告我，我的小鸟那里去了？我好发急啊！

（11）、你喜好小鸟吗？为什么呢？

三、要是你是小鸟的话，你乐意为各人做一些力所能及的事吗？会不会像小鸟一样助工资乐？

1、小动物要是请你帮他们把炎天火辣辣的太阳涂上绿绿的

2、那你会不会像蝴蝶他们那样会飞呀？

3、那你想什么措施来到太阳旁边给它涂上绿绿的色彩呀？

4、幼儿报告后予以表彰，并请幼儿将红太阳不和涂上绿绿的色彩。

5、幼儿涂色，边巡回不雅察，边朗诵散文诗。

6、请幼儿将本身的太阳拿好，坐到座位上，互相说说你想了什么要领来给太阳涂上绿绿的色彩的。

四、评论辩论，演出。

1、你们最喜好故事中的哪个脚色？说说为什么喜好，并演出一下对话。

2、幼儿手工制作先生请幼儿戴上头饰上来分离饰演故事中的脚色，共同全部幼儿的报告，请他们表表演来，加深印象。

3、请几组演出，注意幼儿对情节的明白，语句的通顺，实时确定幼儿的本领。

4、全部幼儿出课堂。

不知道本文《大班说话运动—太阳变绿了》是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！

主题活动小结“蛋宝宝站起来了”

蛋，是孩子较为熟悉的食品，对孩子来说有一定的认知。因而，我们选择了此主题开展活动。首先，我们与幼儿共同收集各种蛋，通过参观菜市场，超市，认识了各不同种类的蛋，了解它们的特征，名称。之后，通过观看图片和录像，让孩子们了解了几种常见的会生蛋动物，知道了蛋是怎样孵化的，使幼儿对蛋的活动产生了浓厚的兴趣。“抛鸡蛋”，“蛋宝宝站起来了”教学活动，更是激发了幼儿的好奇心，激发了幼儿的探索愿望。区域活动，给幼儿的动手操作创造了很好的条件，“打鸡蛋”，“剥蛋”，“做拼盆”，让孩子们学会生活劳动技能；“给蛋宝宝找妈妈”，“蛋宝宝来排队”提高了幼儿数概念；“蛋宝宝变变变”，“学做蛋”，更是提高了幼儿的创造和动手能力。

在活动中，幼儿不断地生成问题、解决问题。而教师则与他们共同参与，既是与他们一样的学习者，也是活动的指导者、合作者；不断地适时地提供材料与空间，观察与倾听幼儿，在情感、思维和活动上给孩子最大的空间，力求让幼儿自己动手，自主体验，让孩子在游戏中积累经验，形成概念，掌握技能，体验愉悦。实现真正的“动手做，游戏乐”。

小班语言说课与反思 太阳感冒了说课

小班语言活动《太阳感冒了》说课与反思

一、说教材分析：

《太阳感冒了》这个故事切合幼儿的生活经验，选材贴近幼儿的生活，容易调动幼儿的生活经验，让幼儿有话可讲。通过太阳感冒生病了，来引出故事的情节，让幼儿猜猜太阳公公吃了什么以后会生病的？自然地过度到故事内容。让他们有话说，敢说，有机会说，充分调动他们的说话欲望和积极性，大胆的发表自己的意见和想法。通过故事内容的学习讨论与情感教育相结合，知道不能多吃冷饮和饮食的过量。

二、说活动目标：

因为小班的孩子对观察事物还缺乏完整性，语言表达能力不够完整，所以对一切事情的表达只需理解和简单的讲述，在讲述的基础上能够了解故事的主要内容，

1、根据图片的线索简单推测太阳感冒的原由并加以表达。

3、知道吃冰淇淋等饮食不能过量。

三、说活动重点：

观察图片，理解故事内容，并能进行大胆地表达。

四、说活动难点：

通过故事的理解，知道再好吃的东西也不能过量。

五、说设计意图：

第一部分是以情景引题来激发幼儿对故事的兴趣，为第二环节起铺垫作用。

第二部分在观察图片的基础上，让幼儿在看看说说中理解故事内容、讲述故事。

第三部分经验迁移，结合生活经验 ，让幼儿知道冰淇淋等冷饮不宜多吃。

六、说过程与反思：

（一）、情景导入

1、看！太阳公公来了，它怎么了？

2、太阳公公怎么会生病的？

3、太阳公公感冒了，他的感冒可真够厉害的，你们瞧！

4、请幼儿观看图片上的太阳感冒的情景

5、太阳公公为什么会感冒的呢？

（反思）开始部分：从一出示太阳时，是让幼儿猜猜太阳为什么会感冒的，不知幼儿已经领会了太阳的表情，尽让知道它已经感冒了。在“太阳怎么会感冒了？”的问题中，可以让孩子先来说说自己为什么会感冒，在引导孩子感受太阳感冒的原因。这时，自己缺乏自然地过度情节内容，没有用角色的语言进行深入挖掘，导致幼儿至于表面上的过度。

（二）、太阳为什么会感冒

1、太阳究竟怎么会感冒的呢？我们来看。

2、出示第一、二幅挂图，请幼幼儿根据画面结合经验进一步推理和表达。

3、教师归纳幼儿的想法后，结合以上两张图片进行讲述，道出太阳感冒的原因：原来是冰淇淋、冰汽水吃的太多的缘故。

4、第二天，太阳公公的身体好了吗？师幼一起看第四幅挂图。

5、教师和幼儿一起倾听录音故事一遍。

（反思）基本部分：从观察图片的内容看，自己的提问显得单调，没有起到提审作用，再加上图片有点模糊，使幼儿看起来不太清楚，当出示每一幅图片时，应该作适当的小结。讲述故事后，能有一些问题，提点孩子对故事的理解点。应根据故事情节中的发展，为孩子留空，为幼儿的语言发展，让孩子自主讲述。

（三）、不敢吃冰淇淋的太阳

1、太阳公公身体好了以后，还爱吃冰淇淋吗？为什么？

2、你们喜欢吃冰淇淋吗？吃的时候应该注意什么呢？

（反思）最后部分：是结合生活经验来进行经验迁移，当提到太阳公公以后还会吃那么多的饮料吗？幼儿有了不同的建议，有的幼儿说会、也有的幼儿说不会，这是自己没有马上的回音，缺乏了师幼的互动效果。

从整个活动来看，对教材的把握度还不够清晰的渗透了解，也对教学的内容研究不够。迁移经验时，应让幼儿对本活动进一步产生兴趣，这样效果会更好一点。

说课稿：金色太阳

下面是“幼儿园说课稿：金色太阳”的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，欢迎阅读！

一、设计意图

在日常的音乐教学活动中,我们一般就注重让孩子们学唱歌曲,而忽视了孩子们创编歌曲的能力和想象力;仅限于用嘴唱、用耳听,很少把动作、舞蹈和语言有机地结合起来;还有为了让孩子们上课时保持安静,老师经常会采取拍手的方式,让孩子们也跟着拍。但孩子们拍节奏仅限于用手,对于尝试用身体的其他部位拍节奏,却很少。在这次音乐活动《金色太阳》教学中,我尝试用我学习到的粗浅的奥尔夫音乐教学原理,结合《纲要》中提到的:“选材的内容既要符合孩子的现有水平,又有利于其长远发展。”让孩子们学习用身体的部位学拍节奏,用肢体语言打招呼,即兴创作等,通过游戏的方式,从而创设快乐的活动,营造快乐的气氛,引导幼儿快乐大胆地表现。综合以上因素,我就设计了这节音乐活动《金色太阳》。

二、说目标

1、让幼儿学习用问答句的形式演唱歌曲《金色太阳》；

2、引导幼儿用肢体节奏感应歌曲;

3、通过活动,认知方位并尝试创编歌曲;

4、幼儿体验音乐活动的乐趣,

难点:目标1

重点:目标2、3

三、说准备

(录音带各色太阳图片呼啦圈黑板画)其中各色太阳图片和呼啦圈是这一活动准备中的关键和亮点,因为凭我们的感官,只看见太阳外表的颜色—红色,出示各种颜色的太阳图片,可以帮助幼儿创编歌曲,突破重点:创编歌曲。同时用呼啦圈扮太阳,也是孩子们很感兴趣的地方。

四、说过程

1、通过游戏“找一找”,导入活动,让幼儿很快的投入到学习兴趣中来、并为后面的活动作好铺垫;

2、进入主题活动时,

①、利用教具(各色太阳)和播放录音,给幼儿直观的感觉,同时让幼儿熟悉歌曲的旋律;

②、通过学习用身体某些部位感应歌曲节奏,这样可以边听音乐边完整地用肢体节奏演奏歌曲,达到目标2;

③、在幼儿熟悉歌曲旋律的基础上,分发给幼儿图片颜色、方位,通过教师问幼儿答、分组幼儿互问互答的形式,尝试创编歌曲;

④、利用呼啦圈扮太阳,进行游戏,使幼儿在游戏中巩固歌曲,体验音乐活动的乐趣,营造快乐的气氛。

关于“幼儿园说课稿：金色太阳”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！

晒太阳的小乌龟

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇《晒太阳的小乌龟》！

教案目标：

1.幼儿可以大胆地表现自己。

2.学会运用不同的姿势晒太阳。

3.练习幼儿爬、滚的动作。

教案准备：

1、准备一个小乌龟的头饰、音乐背景伴奏。

2、在学这个教案之前，确保小朋友已经学会爬行、走路、跑步等课程活动。

教案流程：

1、老师扮演乌龟妈妈，小朋友扮演乌龟宝宝，妈妈带着宝宝去晒太阳。

2、老师和小朋友一起在地垫上爬行，留意小朋友爬行的动作。

3、老师提问小朋友，“我们可以怎样晒太阳呢？”，引导小朋友用不同的姿势趴着、躺着等等动作，然后揉揉小朋友的肚子。摸摸头，增进和小朋友的感情。

4、随着音乐背景伴奏结束本次教案。

附儿歌：

晒太阳太阳暖，太阳亮，（双手按节奏做太阳闪光的动作）宝宝一起晒太阳。（双手张开拍肚子）晒晒手，晒晒脚，（拍手两下，拍脚背两下）晒得浑身暖洋洋。（双手交叉拍肩两下）太阳暖，太阳亮，（双手按节奏做太阳闪光的动作）宝宝一起晒太阳。（双手张开拍肚子）晒晒胸，晒晒背，（拍胸口两下，拍背后两下）晒得屁股暖洋洋。（双手绕后拍屁股四下）太阳暖，太阳亮，（双手按节奏做太阳闪光的动作）宝宝一起晒太阳。（双手张开拍肚子）躺着晒，滚着晒。（原地平躺或翻滚）晒晒太阳真健康。

关于晒太阳的小乌龟的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！

小班科学类教案：小土豆漂浮起来了

下面给大家提供的是《小班科学类教案：小土豆漂浮起来了》，希望精彩的内容能够帮助到你！

群里的家长们为寻找教案的其他朋友们整理了，《小班科学类教案：小土豆漂浮起来了》这篇值得推荐的经典教案，流程和总结来自以下幼儿园，沈阳市铁西区欣欣幼儿园，吉林市昌邑区文庙街365艺术幼儿园，优秀的教案能让幼教工作开展更加顺利，感觉写的很好，适合幼儿园科学活动开展，增加了幼儿老师的点评，为了方便大家的阅读。

【教案图片】

【教案涉及到的儿歌和背景音乐】

《十个土豆》儿歌分享：十个小土豆感觉还不错。一个病了，还剩下九个。九个小土豆正在排排站。一个坐下，还剩下八个。八个小土豆正要去天堂。一个掉下来还剩下七个。七个小土豆拿棍子玩耍。一个被吹走了还剩下六个。六个小土豆正在跳摇摆舞。一个头晕了还剩下五个。五个小土豆正要接着跳。一个觉得累了还剩下四个。四个小土豆正在爬树，一个滑下来还剩下三个。三个小土豆正在捉迷藏。一个不见了还剩下两个。

【教案目的】

1．通过操作，感知土豆在清水和盐水中的不同。

2．乐于探索，喜欢玩科学小游戏。

【教案准备】

土豆拼盘、盐、调羹、泡沫板、木头玩具等。

【教案流程】

1.欣赏土豆拼盘，视频了解土豆的一般特征

（1）欣赏土豆拼盘，说说像什么？

（2）猜猜这些美丽的图画是用什么做成的？

（3）观看PPT，说说土豆的一般特征。

2.观察土豆在清水中的沉浮现象

（1）提出问题：土豆娃娃想游泳，猜猜它在水里会怎样？（用站和蹲的动作表示沉和浮）

（2）幼儿第一次操作，感受土豆的沉浮。

（3）第二次操作,借助辅助材料让土豆娃娃浮起来。

T：你能让土豆娃娃浮在水面上吗？请你们去试试吧！

3．教师“变魔术”

T：老师要变个魔术让土豆娃娃自己浮起来呢！加上“魔粉”搅一搅，土豆娃娃浮起来！（邀请小朋友一起念“咒语”）

T：这个“魔粉”到底是什么呀？我也为大家准备了许多“魔粉”，请你仔细看一看，摸一摸，再尝一尝，猜猜“魔粉”到底是什么？

4．再次操作

T：是不是加了盐土豆娃娃就会浮起来呢？请你去试试吧！

T：为什么有的土豆娃娃浮了起来，有的土豆娃娃还是沉在水底呢？

5．操作验证

6．延伸：

T：你们真棒，都获得了成功。那在水中加入糖、奶粉等其他东西土豆娃娃会浮起来吗？我们下次再来试试吧！

不知道本文小班科学类教案：小土豆漂浮起来了是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！

小兔找太阳说课稿

各位评委老师：

大家好！今天我说课的题目是开启幼儿想象思维的金钥匙--小班综合活动《小兔找太阳》。下面我就从以下六个环节为大家解说我的这个活动。

【设计意图】

太阳--是一个炽热的大火球，这段时间总是阴雨绵绵，不见阳光，班里的小朋友也开始议论纷纷"今天太阳公公还是没出来，我好想晒太阳呀"。可见，孩子们对太阳的期待，那么这个孩子们所期待的太阳到底是怎么样的呢？阳光在给我们带来温暖的同时，还有别的用处吗？这个让孩子们既熟悉又陌生的火球所具有的的特征是不是独一无二的呢？带着这些问题我设计了《小兔找太阳》这个活动。

【说教材】

《小兔找太阳》是一篇有趣的童话故事，"太阳是什么样的"是故事始终围绕的主题，故事中有一只爱寻找的小兔，它在兔妈妈的提示下不断的寻找太阳，却总是找错，其原因就是小兔观察事物时与小班幼儿一样比较片面，每次都只关注到了事物比较明显的特征。基于他们的这种特点，我放弃了传统的故事教学模式，将故事中太阳的主要特点提取出来，设计成一条寻找线索，让幼儿在寻找和发现中来了解太阳。

【说活动目标】

根据以上教材特点，结合教学实际，我确定了本次活动的教学目标：

目标之一：尝试根据相关线索大胆想象，在比较中筛选出符合线索的物品。

而本次活动又以讨论为主，所以我将目标之二定位在让幼儿大胆清楚地表达自己的想法，体验寻找的乐趣。

【说活动重难点】

那么本次活动的重难点又是如何界定的呢？

重点：作为一个以联想为主线的综合活动，我把如何引导幼儿大胆清楚地表达自己的想法，作为活动的重点。

难点：同时，对于生活经验还不丰富的小班幼儿，让他们尝试根据相关线索，寻找到符合条件的物品是本次活动的难点。

【说活动准备】

教学准备直接影响着教学效果，为了更好地落实教学目标，我做了如下准备：

1.物质上的准备：

首先是物质上的准备：小兔图片、信封、线索卡、印有"圆形"的记录卡片、找寻步骤16格一览表、ppt课件。

2.知识上的准备：

同时在活动前有意识的让幼儿多观察身边与太阳有关系的事物。

【说教学法】

如何让幼儿在积极、有效的师幼互动中达到本次教学活动的目标呢？

1.教法：

本次活动我充分运用情境教学法，让幼儿帮助小兔追寻线索寻找太阳，能够帮助可爱的小兔找到太阳并获得成功肯定是每个孩子都乐于做的事。

同时结合启发式教学，运用谈话法，利用一个个开放式的问题，引导幼儿积极的参与到寻找过程中来，鼓励他们大胆的表达自己的寻找结果和感受。

最后通过多媒体课件，直观形象的让幼儿观察、感受人类以及动植物和太阳之间密不可分的关系，为幼儿在活动后有目的的观察身边事物做了铺垫。

2.学法

确定了教法，那么幼儿改如何学呢？从我的重难点界定中大家不难看出，"说"是本次活动的重点，所以在整个教学活动中，讨论贯穿了整个过程，包含在讨论其中的还有比较、探究、归纳，幼儿琢磨着每个线索与物品之间的关系，感受着太阳给人类、动植物带来的帮助，整个过程都给幼儿足够的探索机会与表达机会，形成探究式的师生活动。

【说活动过程】

接下来就是活动的整个过程，整个过程分为一导入、二寻找、三完整讲述、四延伸感受。

1.导入部分：出示兔子，引出故事：

首先是导入环节，通过提问:咦？黑板后面藏着谁呀？直接导入活动.

都说"兴趣是最好的教师"，所以活动一开始我就利用幼儿熟悉的小兔形象，为他们创设了一个"小兔需要帮忙"的故事情境，让小兔从始至终贯穿在寻找的每个环节中，作为情节发展主线，从形式上，内容实质上深深吸引孩子。

（1）第一次寻找

接着就是整个活动的重点环节，请幼儿观察线索，帮助寻找，第一次寻找我请幼儿最大限度的回忆身边各种圆的东西。

提问：你知道有哪些东西是圆圆的吗？

然后在16格上根据幼儿猜测的内容，用添画的方式记录出来，这种方式不仅调动了幼儿寻找的积极性，另一方面也能帮助小班的孩子有针对性的展开寻找。这个环节重点引导幼儿感知，圆在我们身边是无处不在的。

（2）第二次寻找

在第一次寻找的基础上，我又增加了新的寻找线索

提问：小兔子要找的是一个怎样的圆？在这16个圆圆的东西中有又圆又红的东西吗？要求幼儿在已经寻找到的圆形物品中筛选出即圆又红的物品。

这个环节，对幼儿的已有经验有了新的挑战，比如：有的幼儿看过红色的眼珠，有的幼儿却从未见过，在这样幼儿之间知识不断碰撞的过程中，他们的已有经验得到了有效提升。

（3）第三次寻找

接下来我又增加了在三号线索天空提问：

--又圆又红的东西有了什么变化？

--在这些东西中哪些是又圆又红在天上的？

（4）第四次寻找

最后增加四号线索发光发热，提问：

--黄色的射线会代表什么呢？

--有火的地方感觉怎么样？

--剩下的东西中哪些是会发光发热的？

经过层层递进的寻找，十六格中已然只剩下太阳，幼儿对太阳的外形特征有了比较清晰的了解，他们会发现，原来简单的太阳不仅只是圆的、红的，也不仅只会发光发热，在层层深入寻找的过程中，因为各种对比物的出现，也让幼儿明显的感受到，原来具有某一共同点的东西有很多，需要的共同点越多，东西就会变得越少，而太阳是独一无二的。

3.根据情况，完整讲述寻找过程

虽然经过寻找幼儿对太阳的特征有了明显的了解，但是对每个线索还缺乏连续性，于是，我根据幼儿寻找的情况，完整讲述寻找过程，帮助他们梳理每个线索之间与太阳的关系。

4.延伸讨论，感受阳光

最后通过提问，小兔为什么要找太阳？太阳有什么用处？引入下一环节，根据幼儿的回答，教师出示相应的PPT图片。

这是活动的延伸环节， 但是对幼儿来说却有不同的意义，用ppt的形式让孩子们寻找生活中的太阳在哪里，感知独一无二太阳还有不同的作用，开拓了幼儿的眼界，让幼儿的思维更加宽广。

【说活动亮点】

俗话说"教无定法，贵在择法"，这个活动的设计我自己的感觉是朴实中带着华丽。

1、朴实之处在于，生活教育的理念。从幼儿生活经验的基础上，及时发现幼儿所感兴趣的又具有教育价值的内容，太阳这个内容刚好是幼儿近段时所感兴趣的，又是他们既熟悉又陌生额，正处在他们的最近发展区，这就是活动的朴实之处。

2、华丽之处在于，尝试旧课新上。 放弃了通过理解故事内容去了解太阳的教学方式，而是运用探索寻找的方式让幼儿在自己的发现中了解太阳。

谢谢大家！

种太阳说课稿精选

作为一位优秀的幼儿园教师，工作中的一部分是写说课稿，对每一个学生都学会课堂上的知识点，我们会准备一份生动有趣的说课稿，有了说课稿的支持可以让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。怎么才能将幼儿园说课稿写得全面呢？经过整理，小编为你呈上种太阳说课稿精选，相信你能从中找到需要的内容！

种太阳说课稿 篇1

课文写的是住在机关四合院的劳动者们种太阳花的事。全文共四个部分，分别交代了种太阳花的原因，太阳花从种子落地到一齐开放的过程，单独一朵太阳花的生命极其短促，来年还种太阳花，通过作者记叙种太阳花的经验和感受，表露了人对花的爱恋，花对人的启迪。

教学目的：

1、能正确、流利地朗读课文，做到读准字音，理解词语的意思。

2、理解课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，联想到具有太阳花品格的人。

3、理解个体太阳花生命的特点――生命如此短促，却又如此顽强，联想到具有太阳花品格的人。

4、观察学习生字、积累新词。

教具准备：教师：小黑板、录音机、磁带、太阳花的图片。学生：读通课文，做批注。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，谈话导课

1、同学们，你们喜欢花吗？平时，你最喜欢哪种花？为什么？能说出花的特点吗？

2、同学们说了很多花，它们都有各自的美丽之处，今天这节课，我们来认识一种太阳花（出示太阳花图片）。看到这个花名，你想到了什么？（学生发言）

的确，太阳花是因为特别喜欢阳光而得名。现在，让我们来看一看作家李天芳笔下的太阳花有什么独特的魅力？

板书课题：种一片太阳花（学生跟着板书课题、齐读）

[点评：从学生生活实际出发，贴近学生生活，使他们感到教材非常亲切，易于进入情境，能激发学生学习兴趣，适时提问：作家李天芳笔下的太阳花有什么独特的魅力？激起了学生强烈的求知欲望。]

二、初读课文，感知课文的主要内容

1、自由读课文，要求句句响亮、字字清楚。

2、学生上前板书不理解的词语。

3、谁在预习中了解了哪个词语的意思，与同学交流一下，全班汇报。

[点评：四年级学生自学生字、词能力强，让学生质疑、交流自学成果，对他们来说受益不浅。让学生板书不理解的词语，关注学情，调动了学生参与解决问题的积极性。]

4、指名读课文，让学生说一说课文主要内容。教师根据学生的回答，相机板书：

o为什么要种太阳花

o太阳花开得灿烂多姿

o单独一朵太阳花的特点

o来年还种太阳花

5、默读课文，根据板书的线索，把课文划分为四部分。

[点评：通过自读、汇报的形式让学生对课文进行整体感知，从而携领全文，也有利于教师了解学生学习情况，以学定教。]

三、细读悟情，挖掘太阳花的美

在自然界里有很多美丽的花儿，可为什么我们选择种太阳花呢？

1、快速度浏览第一部分（1――3自然段），找找其中的原因。（其一：对色彩的渴望。其二：太阳花比较好服侍。）

2、通过刚才的朗读，太阳花给你一种怎样的感觉？你觉得太阳花怎么样？（板书美）

3、请同学们带着欣赏的语气大声朗读5――8自然段，画出描写太阳花美的句子。

4、请同桌交流一下画出的句子。指名学生读画出的句子，配上音乐，请其他同学闭上眼睛想象太阳花开的情景。

你仿佛看到了什么？和同桌说一说。

教师相机进行总结并板书：（1）色彩美（主要是5―7自然段）

（2）经久不衰（顽强的美）：第8自然段

[点评：在这一环节中，采用自己与文本对话，尊重个体在读文中的独特体验的学习过程，收到了很好的效果。]

5、展示太阳花图片，直观感受。

6、太阳花如此美丽，却又经久不衰，这是为什么呢？

请你读读8、9自然段，找一找原因吧。（单独的一朵花生命特点：朝开夕谢，朵朵精神充沛，不遗余力。从整体上看，它们总是那样灿烂多姿，生机勃勃。）

[点评：适时追问，体现对教材重点的把握，水到渠成。]

谁能说一说为什么太阳花经久不衰？你能用书上的句子来回答吗？不写单独的一朵太阳花行吗？

让我们带着赞颂、欣赏的语气来读读第9自然段。（齐读、指名配乐读）

7、看着这样的太阳花，你有何感想呢？它的生命那么短促，却能做到灿烂多姿，你从中想到了什么？让我们一起读读课文的最后两个段落，找找答案吧！同桌交流读书感想。

[点评：多次细读课文，给学生与文本对话的空间，加深对课文内容及人文内涵的理解。]

8、为什么来年还要种太阳花？在你的生活中有和太阳花一样的人吗？小组讨论交流。

[点评：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的，教师在此放手，倡导自主、合作、探究的学习方式，在主动学习知识锻炼思维能力的同时，体会做人道理，学生是学习的主人。]

四、拓展

1、小结：是的，太阳花就像那些珍惜时间的人；像那些顽强拼搏的人；像那些为革命而牺牲的烈士虽然他们的生命是短暂的，但却经久不衰，流芳百世。美丽的太阳花有着美好的品格，我想我们每一个人都应该学习太阳花的这种美好的品格，不是吗？

[点评：顺着学生的情绪小结课文，其实是学生思想的升华。反问的语气，留给学生去思考，借花喻人的寓旨不必教师想尽各种办法来启发了。]

2、请同学们试着把自己的喜爱之情融进这篇课文中，选自己喜欢的段落再读一读。

五、作业

1、课后摘抄自己喜欢的段落，可以根据自己的理解画一幅《太阳花》。

2、课外阅读推荐：《白杨》

板书设计：

种一片太阳花

为什么要种太阳花色彩美

学生板太阳花开得灿烂多姿美

书词语单独一朵太阳花的特点经久不衰

来年还种太阳花

借花----------------------＞喻人

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1、体会感情，个性化朗读课文。

2、指名读课文，师生互评，从评价中体会怎样读书更能表达感情。

3、再读，体会文章深刻的内涵。

二、学习生字

1、小黑板示字：躁斓圃侍乍缤偃蕉慵炽蕾婪沛旺昌

2、读准字音、理解字义、组词。

3、学生观察生字，写自己最拿手的生字。

4、集体交流是怎样写好的。

5、选学生认为难写的字，集体交流怎样写好，指导书写。（重点指导斓偃蕉慵的结构；沛不要把字形写错。）

6、学生写字。

7、展示学生作品，评议小小书法家，交流经验。

三、积累词语

1、这篇课文有许多词语用得恰到好处，请你认真找一找。

2、学生活动、交流：

斑斓多姿鲜艳夺目郁郁葱葱银粒儿短促花蕾

慵倦无力缤纷五彩偃旗息鼓美人蕉空暇贪婪

莫衷一是灿烂多姿生机勃勃经久不衰炽热

兴旺发达繁荣昌盛充沛乍开服侍

3、你能选其中几个词语各说一句话吗？

4、设计摘录卡，积累词语。

四、作业：

1、查找有关花的词语，摘录在摘录卡上。

2、在习作中运用所积累的词语。

教学反思：本节课开课能把学生引到美的情境之中，激起学生积极参与和学习的欲望；初读课文，抓住课文四部分的主要内容，从而携领全文；读重点语句，细读悟情，挖掘太阳花的美，学生学得扎实、主动、热情；太阳花美且经久不衰，是什么原因呢？让学生再读第三部分课文，讨论研究花美的原因及重点写单独一朵花的原因，联系自己身边的人，学生有所思有所感，体会到做人的道理。整节课环环相扣，学生学得活而有序，在主动学习知识锻炼思维能力的同时，体会做人道理，得到人文关怀。第二课时书写指导、积累词汇扎实有效，注重了方法、能力的培养。整个教学过程始终结合本地、本班学生特点进行教学，收到了较好的效果。

总评：《种一片太阳花》一课，教师遵循学生的认知特点，把握以人为本的教学理念，导课时能注重从生活实际出发引起学生的学习兴趣，轻松自然地进入课堂学习。课堂上倡导自主、合作、探究的学习方式，整节课的环节设计很好，让学生从整体到部分逐步深入学习课文，目标明确。多次细读课文，给学生与文本对话的空间，加深对课文内容的理解，既受到了情感的熏陶，又获得了思想启迪。语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的，本节课的亮点正在于让学生多次配乐细读写太阳花的语句，从中感悟太阳花的色彩美和经久不衰的原因，借花喻人，顺理成章地达到学习目的。另外，胡老师还很重视语言的积累，对生字学法指导很有特色。这篇课文篇幅较长，如果在设计中渗透对学生梳理问题和概括能力的训练，将会更出色。

种太阳说课稿 篇2

教学目标：

1、感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，学习作者细致观察。

2、抓住太阳花的特点描述的方法，体会借物喻人的写作方法。

教学重、难点：

感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，学习作者细致观察，抓住太阳花的特点描述的方法，体会借物喻人的写作方法。

教学过程：

一、导入新课

1、指名认读词语，正音。

2、通过上节课的学习，太阳花给你留下了怎样的印象？

二、学习新课

（一）学习种太阳花的原因。

1、自然界里有很多美丽的花儿，可为什么我们要选择种太阳花呢？读课文13自然段找原因。

（1）学生自读课文，画出有关的语句。

（2）谁能说一说，为什么要种太阳花呢？板书：渴望色彩，好服侍，色彩美

2、把你的感受通过朗读表现出来吧。齐读第一自然段。

（二）抓重点词句感受太阳花的美。

1、请你默读课文4―7自然段，用曲线画出描写太阳花美的句子。

（1）在小组中交流画出的句子。

（2）学生回答，哪些句子写出了太阳花的美。

（3）你还能体会到太阳花美在哪里？（板书：经久不衰）

2、谁能读出太阳花的美？（指名读）其他同学边听边想象太阳花开的情景。

3、师生评价朗读情况。听了朗读，你仿佛看到了什么？谁还想读？

4、太阳花生命力顽强而且经久不衰，但你们知道一朵太阳花的寿命是多长时间？（只有一天）

（三）感悟太阳花的活力，勃勃的生机。

1、仔细默读8、9、10自然段，看看它为什么能做到经久不衰、灿烂多姿呢？你能用书上的句子来回答吗？指名回答，读句子，谈感受。

2、思考：为什么要重点写单独的一朵花呢？如果去掉这一段，对课文表情达意会产生什么影响？

3、学生自由读、指名读等多种形式朗读第9自然段。

4、师生共同评价朗读情况。让我们带着赞颂、欣赏的语气齐读第9自然段。

5、正是因为太阳花善于抓住机会，喜爱阳光，又能主动让位，所以，它能经久不衰，总是生机勃勃！那你面对生命如此短促，却能做到灿烂多姿的太阳花，有何感想呢？老师要布置本节课最艰巨的任务了，有信心接受挑战吗？请大家在小组中互相说一说你的感想，看哪一小组动作最快、说得最好、感受最深。开始吧。

6、小组讨论后，指名说。

（学生可根据板书，结合自己的学习、生活谈谈自己的感受。并由此揭示课文借花喻人的写作手法。）

7、小结：同学们的精彩发言深深打动了老师，是的，太阳花虽然生命是短暂的，但它能经久不衰，流芳百世，就像那些奋力进取的人，像那些默默无闻做好事的人，像那些惜时如金的人所以，老师希望每个同学都能向太阳花学习，人的一生也是很短暂的，但雷锋说人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。所以只要好好地把握，就能让生命更精彩。

（四）感悟精神、给人启迪。

1、为什么我们院里的劳动者来年还要种太阳花呢？

2、正是因为太阳花有它独特的美，作者爱上了太阳花，你们喜欢吗？

3、齐读第10、11自然段。

三、拓展延伸

1、生活中有哪些人具有太阳花的精神？

2、小结：美丽的太阳花有着美好的品格，我想我们每一个人都应该学习太阳花的这种美好的品格。

四、全课总结

美丽的太阳花具有美好的品格，我们深深地喜欢上了它，可是文章带给我们的思考却会一直延续，我们的心灵受到了熏陶，在以后的生活中，我们每一个人都应该学习太阳花的这种美好的品格。

五、布置作业

1、摘抄文中优美句段。

2、选择你最喜爱的一种花，借鉴课文的写法，写一篇作文。

板书设计：

种一片太阳花

灿烂多姿

生机勃勃兴旺发达

生命力强繁荣昌盛

追求光明（借物喻人）

种太阳说课稿 篇3

【说课稿】

按照课文内容—第一课时任务——第二课时流程的顺序解说，很清晰但内容少，看点更少没有教材特点分析、没有学情分析、没有教法构思等显得不够规范和严谨。

【教学设计】

各部分都有，但都很简略。

“课堂教学”

1、全课教学思路清晰，层次分明先引导学生感受太阳花的美，再探寻太阳花经久不衰的原因，最后由花及人，揭示主旨。

2、能抓重点句展开教学，比较灵活地把词语的理解、修辞手法的特点结合起来，运用对比的方法启发学生关注句中关键信息。

如“闪”的两次教学；太阳花和美人蕉等花朵的对比句教学等。

3、重视学生的感受（尤其是独特的感受），有意识地在丰富学生感受和体验上花力气。

比如：教“三朵小花乍开之美”部分，在“能读出什么？”问题之后，以“怎么读？”展开朗读指导学生的个性得到了充分发挥。

值得商榷的地方：

1、在体会太阳花经久不衰的原因这个板块教学中，教师依此逐步让学生体会太阳花的勇敢坚强、乐观饱满、主动让位等精神品质每一个精神品质的感悟之后，都有一个环节要学生思考生活中有太阳花这种精神或品质的人，与之对应的就成了“阅兵式中的战士”“霍金”“？（没记清）”觉得要是把太阳花所有精神品质都感悟到后，再去找有太阳花精神品质的人或物是不是要好一些毕竟这种借物喻人的写法是建立在整体把握事物特点的基础上才能有所感悟的。

2、“太阳花”像法兰绒一般，像锦缎一般这样的句子，教师教得不实法兰绒是什么样子的？锦缎是什么样？学生没有感性认识，就不能把这种感受带到对太阳花叶和花的描写语句中去。

3、仿写时给出的提示词有点局限学生的表达

如：“如果惧怕，就不会有”

提示词中没有安放主语的位置，学生只有把仿写句式做了调整，才能说出完整的句子。

4、对太阳花的精神品质最后要总一下，否则学生的理解就会片面如仿写中“要像太阳花一样”。

生1：要想太阳花一样，无私奉献

这里的无私奉献是哪里来的？和本文中太阳花的精神品质是不一致的这是学生在贴标签，也是老师最后没有给学生一个整体印象的结果对学生的回答，教师还需要凝神静听在仿写环节，一个学生的仿写是“如果没有科学家，就不会有……”这个回答和仿写句式“如果惧怕，就不会有”有很大出入，教师不应该充分肯定啊。

种太阳说课稿 篇4

教学内容：种一片太阳花

教学目标：

知识目标：自学本课的生字并理解新词的意思。了解种花的过程。

能力目标：

1、能有感情的朗读课文

2、抄写并背诵第六自然段，理解其中的意思，体会文章表达的妙处。

情感目标：感受太阳花的灿烂多姿和生机勃勃，体会它给劳动者带来的乐趣，体会劳动者们喜爱太阳花的真挚情怀。

教学重点：体会文章表达的思想感情。

教学难点：体会文章表达的思想感情。

教学时间：两课时

教学过程：

一、导入：

在院子里，默默地盛开这样一些不起眼的小花，它们向着太阳尽情绽放自己的美丽。它，就是太阳花。这节课，让我们和作者一起来欣赏它。

二、学习课文

（一）、请同学们快速浏览课文，看看课文哪几个自然段写了太阳花开花的情景。（5、6自然段）

花美：

1、指名读5自然段，思考：太阳花开了，刚开花时什么样？

出示：一天清晨，太阳花开了。在一层滚圆的绿叶上边，闪出三朵小花，一朵红，一朵黄，一朵淡紫。

师：为什么作者不说开花，要说闪出三朵小花？

2、这三朵花是号音，号音一起，跟在后边的便一发而不可阻挡，你愿意读读吗？指名读第六自然段。

出示六自然段：生读。

师：并列关系用顿号，三个方面用逗号，很不好读，能读吗？师生配合读。

这么好看的花，引来无数的人观看，谁来呢？发散：（生填标点）

男的女的年老的年少的院里的院外的都禁不住这美的吸引，一得空暇就围到花圃前欣赏起来。

4、作者为什么写不爱花的人来看？（衬托出了花的美，突出了人们对花的喜爱之情。）

体会读读，再次指名读6自然段。

5、指导背诵6填空指名一齐背

（二）经久不衰

默读710

找出太阳花为什么经久不衰的原因，划出相关的句子，你体会到什么，可以做做批注。

1、自学

2、小组讨论

3、集体交流

（1）板书：不怕烈日

师导读这部分：在酷热的阳光下：

牵牛花（）

美人蕉（）

牡丹（）

只有太阳花（）

师：重点是太阳花，那为什么写另外三种花？

男女生分读，男生读太阳花，女生读哪三种花。

（2）一朵太阳花又是怎样开花的？指名读这部分，体会一朵花开的情景。

齐读第9自然段，体会花的新陈交替活跃。

（3）闪在一旁

（三）读完最后一段，思考：为什么春暖花开时再种一片太阳花？（生自由发言）

师小结：同学们，劳动者们最开始种太阳花只是因为它好服侍，后来作者发现，太阳花不仅外表美丽，花的品格、精神带给人的智慧的启迪，让人思考人生的真谛！所以劳动者说，来年春暖时节，还要种一片太阳花！

（四）学了这篇课文你有什么想法，受到那些启迪呢？

板书设计：花美不怕烈日

18、种一片太阳花

经久不衰交替活跃

闪在一旁

种太阳说课稿 篇5

第二课时

一、复习巩固第一课时内容。

二、抓住关键，理解主旨。

1、作者深深被太阳花吸引，他们来年还要再种太阳花，这又是为什么呢？

带着这个问题，请同学们快速浏览课文6――10段，看看太阳花究竟什么地方深深地吸引了作者。

2、学生读读，划划，写写，议议。

3、学生交流。太阳花究竟什么地方深深地吸引了作者，你是从哪里读出来的？

（1）颜色美：在一层滚圆的绿叶上边，闪出三朵小花，一朵红，一朵黄，一朵淡紫。艳丽、夺目，五彩的锦缎。

（2）形态美：大朵、小朵、单瓣、复瓣。

（3）经久不衰：从初夏到深秋。

（4）不娇气：太阳花特别喜爱阳光，特别能够受住烈日的考验。只有太阳花，阳光越是炽热，它开得越加热情，越加茂盛。

指导朗读：假如有这么一丛艳丽茂密的花儿开在你的面前，你有什么感想？带着这种赞叹、敬佩、喜爱的感情读读这部分。（出示课件）

4、除了颜色美、形态美、经久不衰、不娇气之外，太阳花还有哪些地方特别吸引你？

（出示句子）作为单独的一朵太阳花，其生命却极为短促，朝开夕谢，只有一日。

日出前，它包裹得严严紧紧，看不出一点要开的意思，一见阳光，即刻开放。花瓣像从熟睡中苏醒过来了似的，徐徐向外伸张，开大了，开圆了......它便贪婪地享受阳光，尽情地绽放，朵朵都是那么精神充沛，不遗余力。

尽管单独的太阳花生命短促，但从整体上看，它们总是那样灿烂多姿，生机勃勃。

读一读，你从中体会到什么？

太阳花顽强向上，生机勃勃、团结乐观的精神感染着人们。

5、你想对这些花儿说些什么？带着感情自由读9、10段。

6、作者被深深地震撼了，所以他发自肺腑地说：太阳花的事业，这样兴旺发达，这样繁荣昌盛。（课件出示这句话）

什么样的事才能称得上事业？这句话表达了作者怎样的感情？

让我们一起来赞美它吧！齐读这句话。

三、总结升华。

这普普通通的太阳花身上所蕴涵的精神力量打动着我们。其实，在我们身边，具有太阳花精神的人有很多。他们把有限的生命投入到无限的为人民服务中去，比如雷锋、孔繁森、任长霞、非典时期的白衣天使......

如果采一捧美丽的太阳花，你会送给谁？为什么？把心里要说的话写在练笔本上。

板书设计：

中一片太阳花

1、为什么要种太阳花？

2、文章那几个自然段具体描写了太阳花？

种太阳说课稿 篇6

活动目标：

1、初步欣赏歌曲，感受歌曲活泼愉快的情绪及充满幻想的情感，并尝试用语言进行表达。

2、通过图片理解歌曲内容，并能根据歌曲内容大胆地想像。

3、激发对生命的关注和热爱。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动准备：

1、幼儿知道南极、北冰洋的地形及其气候特点。

2、幼儿用书、教学挂图、磁带CD

活动过程：

1、谈话导入活动，教师调到幼儿学习兴趣。

小朋友们，你们喜欢太阳吗

因为有太阳的地方就会变得温暖和明亮，所以大家都很喜欢太阳。

2、教师引导幼儿欣赏歌曲《种太阳》。

教师播放磁带，请幼儿欣赏。

世界上有几个太阳呢

我们一起来欣赏《种太阳》

教师出示情景图，引导幼儿探讨歌曲内容。

小朋友的愿望是什么

教师引导幼儿再次听歌曲，帮助幼儿感受歌曲活泼愉快的情绪及充满幻想希望的情感。

这首歌听上去感觉怎么样

引导幼儿欣赏歌曲，并鼓励幼儿大胆跟唱。

3、教师鼓励幼儿根据歌曲内容展开想象，并大胆表达。

如果你来种太阳呢

你想把种的太阳送给谁呢》为什么

4、教师根据幼儿的想像，改编歌曲部分歌词，引导幼儿欣赏。

现在我把你们的想法唱到歌曲里，大家可以和我一起唱一唱。

其实每个小朋友都有自己的愿望，你的愿望是什么呢

活动反思：

歌曲《种太阳》是一首久唱不衰的经典儿童歌曲。歌曲用一个课时完成有一定的难度，关键是不仅仅教会歌曲，还要让幼儿明白其中深意，音乐教学不仅仅是歌曲教学，幼儿学会演唱是远远不够的。音乐是一种媒介，也是一种精神的升华。要让孩子们体会音乐内涵的魅力，在歌唱中获得情感的升华。所以多媒体是很好的教学手段。

种太阳说课稿 篇7

教学目标

1感受太阳花的灿烂多姿和生机勃勃，体会它给人们带来的乐趣及作者对太阳花的喜爱之情，有感情地朗读课文。

2体会重点词句的表达效果及文章的写法。

3指导背诵（第5、6自然段），积累语言。

教学重点

1感受太阳花的灿烂多姿和生机勃勃，体会它给人们带来的乐趣。

2有感情地朗读课文，背诵课文，积累语言。

教学难点

体会重点词句的表达效果。

教学过程

一、导入：这节课我们继续学习18课......

二、回忆一下课文是按什么顺序写的？我们重点学习花开赏花这一部分。

三、课文哪几自然段写了太阳花开的景象？

四、选择你喜欢的方式读5，6自然段，要求：边读边想象花开时的美丽画面，并找一找你认为哪个词、哪个句子写的好，好在哪里？

五、先说5自然段吧，哪写的好？

1、闪

2、跟周围同学讨论，看谁能结合作者心情说的更全面

3、能用这种形式说一说么？

4、带着你的理解读这句话。

5、我们平时经常要把句子写具体，作者一朵红、一朵黄、一朵淡紫，是不是太简洁了？

这有一句长的，你对比一下哪句好，为什么？（不罗嗦）

谁能结合作者心情谈一谈？（激动、惊喜）

伸出你的手指再读一读这句话，有什么好处？（仿佛看到......）

6、再读，感受作者带给我们的惊喜。

7、还有哪写的好？（艳丽、夺目）你能把你的感受读出来么？指

8、看图，你看这三朵小花，会发出怎样的赞叹呢？

9、看书：这乍开的三朵小花已经激起一片惊喜、一片赞叹。可这只是小号，号音一起......

什么叫一发不可阻挡？

10、领读

11、太阳花一齐开放什么样？（五彩缤纷、生气勃勃）

12、开的这么美一定吸引了很多人来看，都会有谁呢？这么多人都不写，却写最不爱花的人，这样写有什么好处么？

这是用典型材料衬托花的美。

13、看图：这两个自然段写出了太阳花艳丽夺目，五彩缤纷，生气勃勃，体会作者心情有感情朗读5、6段。

六、美好的东西往往昙花一现，而太阳花却能从初夏到深秋经久不衰，什么叫经久不衰？

一幅锦缎始终保持艳丽夺目，默读7--10自然段，想一想它是怎样做到经久不衰的？可以用自己的话书上的语句。

1、经受烈日的考验。书中怎么写的？作者怎么突出这个特点的？男女生读。

2、第二天有新的花开。第三天、四天、五天？这就叫新沉交替，是那么的活跃、生动。

我们一起来读一读。

3、闪在一旁。又一个闪，什么意思？

所以能够太阳花能够经久不衰，从初夏到深秋一幅锦缎始终保持艳丽夺目。

百花园中有美人蕉，有牡丹，可作者却偏偏喜欢小小的太阳花，这是因为它......（指板书）

太阳花感染着每一个人，所以来年......

七、作业。

种太阳说课稿 篇8

活动目标

1、初步尝试运用重叠方法安排画面。

2、在表现大家背太阳的画面中体会人们互相之间友爱的情感。

3、对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法

4、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。

活动准备

图片：1、画有五棵树的画面

2、树背太阳、房子背太阳的画各一张。

活动过程

一、谈话，引出绘画主题。

1、前段时间由我们国家研制的神州六号上天了，那两位叔叔会在太空中看到什么呢?

2、两位叔叔一天会看到好多次日出，那是不是我们世界上有很多个太阳呢?

3、太阳只有一个，每天清早，太阳第一个起身工作，把阳光撒向大地，给大家带来光明，傍晚，人们开始上班回家，那太阳到哪里去了呢? (太阳翻过山头，洗了个澡，又去照亮地球的另一边。太阳总是不停的工作，从不休息)

二、拟人化手法，讲解绘画要求。

1、太阳实在太辛苦了，地球上的朋友商量怎样让他工作得轻松点，大树说：“我来背太阳吧”可是太阳这么大，一棵大树怎么能背得动呢，于是两棵、三棵、四棵一起来背太阳。

2、咦，怎么只有一半呢?这棵树是怎么挤进去呢?(教师顺着轮廓描画，与幼儿共同讨论) 看见边就停，看不见当看见跳过去，看见了接下去

3、这么多树一起来背太阳可是太阳太重了，还是背不动。第五第六棵树也来背太阳，这两棵树站在哪里?能不能和前面的树拉起手来呢?

4、这边还有两条缝，说不定太阳会丛逢里滑下去，还有更多的树快来帮忙吧。

5、啊，一轮光芒四射的太阳终于背起来了。画上的太阳这么美丽用的是什么方法?(教师出示画好的画)

三、布置绘画任务。

1、大树背了太阳走了一天，被房子看见了，房子说：“我来背太阳吧。"出自:屈;老.师"几幢房子怎么背得动呢?

2、许多房子象大树一样手拉手背了太阳走了一天，这个消息传向四面八方，还会有谁会来争取背太阳呢?

3、一年有三百六十五天，需要许多朋友一起努力。

4、请你们选一个你最喜欢的朋友们，让他们来背太阳吧。

四、评价

1、太阳很感谢你们，是你们的帮助，才让他能工作得更轻松更快乐。

2、教师针对幼儿的重叠画法重点评价。

活动反思

在以后活动中值得注意的是应加强对幼儿观察能力的培养，增强幼儿对美术活动的兴趣，多进行个别引导，让幼儿带着问题去观察，并在观察中发现问题。平时注重对幼儿线条练习及色彩搭配的指导。增强幼儿对美术活动的兴趣、感受力和表现力应从平时一点一滴做起。

种太阳说课稿 篇9

设计意图：

歌曲《种太阳》曲调欢快活泼，富有童趣，深受广大孩子们喜爱。歌曲通过欢快跳跃的旋律，富有幻想的歌词，表达了少年儿童创造理想未来的天真美好的愿望，把孩子充满幻想的欢乐情绪刻画得十分形象生动，淋漓尽致地表现了种太阳时的愉快的心情。

《3-6岁儿童学习与发展指南》特别强调：艺术领域有两个重要的基本内容，即感知和欣赏、表现与创造。幼儿艺术学习的关键在于给他们提供机会和条件，前提是教师要相信幼儿有自我学习的能力。因此，在此次活动，让幼儿倾听在前，教学在后，为幼儿提供充分感知体验歌曲的机会。其次，鼓励幼儿大胆想象，将自己心中想种的太阳画出来，并大胆地用语言表述出来，多种感官参与体验慷慨的意义，有效地激发了幼儿对生命的关注和热爱。

活动目标：

1．欣赏歌曲，感受歌曲活泼欢快的节奏及充满幻想希望的情感。

2．能根据歌词内容展开大胆的想象，并尝试用语言进行表述。

3．体验慷慨的意义，激发幼儿对生命的关注和热爱。

活动重点：

欣赏歌曲，感受歌曲活泼欢快的节奏既充满幻想希望的情感。

活动难点：

能根据歌词内容展开大胆的想象，并尝试用语言进行表述。

活动准备：

多媒体课件、白纸和彩笔。

活动过程：

一、猜谜导入、激发幼儿兴趣

师：“有位老公公，一副圆面孔，有朝一日不见它，不是刮风就下雨。”你们猜猜它是谁？（太阳）

你们喜欢太阳吗？为什么？

世界上有几个太阳呢？有个小朋友认为一个太阳不够，他想种太阳，下面让我们一起来欣赏一首歌曲《种太阳》。

二、倾听歌曲，理解歌曲内容

1．播放课件，幼儿欣赏歌曲。

（1）小朋友的愿望是什么？

（2）他为什么要播种太阳呢？

（3）他想把太阳送给谁？为什么？（引导幼儿理解慷慨的意义）

2．再次欣赏，感受歌曲活泼欢快的节奏及充满幻想、希望的情感。

（1）这首歌曲听上去怎样？

（2）请你猜一猜歌里的小朋友在幻想种太阳的时候，他的心情是怎样的？

3．循环播放歌曲6-7遍，幼儿根据歌词顺序摆放图片，教师关注幼儿的摆放方式，鼓励幼儿大胆跟唱。

三、想象创作，大胆表述慷慨

1．鼓励幼儿根据歌曲展开想象，并大胆表达出来。

（1）如果让你们来种太阳，你们想种出什么样的太阳呢？请幼儿用笔把他画出来？

（2）你们想把种的太阳送给谁呢？为什么？

2．幼儿根据画作创编部分歌词，并邀请其他幼儿和自己一起演唱。

活动延伸：

1．在美工区继续投放相关的材料，支持幼儿继续创作自己喜欢的太阳。

2.鼓励幼儿区域活动中尝试用讲故事、表演等形式表现慷慨助人的行为。

种太阳说课稿 篇10

演唱歌曲是小学生最易于接受和参与的表现形式。（多媒体能更好的把歌曲所要表现的情境展示出来）

为了使学生能主动的参与互动教学并能自信的演唱歌曲。我适时的创设与歌曲内容相适应的教学情境，并通过观察比较采取了唱一唱（在学会歌曲的基础上调动学生内心深处的表现力达到素质教育的宗旨）、敲一敲（节奏的重复感知让学生在旋律与节奏的相融合下展现自己）、演一演等教学法充分调动每一位同学的积极性。通过一系列的引导让学生主动的有感情的演唱歌曲同时给学生及时的鼓励。这既培养了孩子们的自信心又克服了本课的难点。完成了教学目标。

（多媒体信息技术与音乐课程教学的整合，打破了时间、空间的限制，拓宽了接受音乐信息的通道，给予学生更大的音乐学习自主权和选择权。信息技术的运用，有力地促进了学生的视听联觉，有助于学生的音乐感受力和想象力的提高。各种音乐教学软件、音乐制作软件的运用提高了学生的音乐学习兴趣，增强了音乐学习效率，培养了学生的创新能力和实践能力。进而为学生终身学习音乐、享用音乐奠定了基础。）

我的说课到此结束有什么不足，敬请领导多提宝贵意见，谢谢。

种太阳说课稿 篇11

教学目标：

知识与技能：

1、准确读写九个生字及新词：

焦躁乍开经久不衰偃旗息鼓花蕾贪婪充沛延续

认读五个字词

揭掉花圃服侍慵倦炽热莫衷一是

认识多音字衰

辨析形近字焦躁洗澡干燥做操噪音

理解词语的意思偃旗息鼓慵懒莫衷一是经久不衰

2、抄写并背诵第六自然段，理解其中的意思，体会文章表达的妙处。

3、有感情的朗读课文

4、了解种花的过程。

过程与方法：

通过朗读、品读、自由读，体会文章所表达的劳动者们热爱生活的思想感情。

情感态度价值观：

感受太阳花的灿烂多姿和生机勃勃，体会它给带来的乐趣，体会劳动者们喜爱太阳花的真挚情怀。

重点与难点：

体会文章所表达的思想感情。

教学过程：

第一课时

（课前板书：种一片太阳花。）

一、谈话导入

师：非常高兴今天同又能和五一班的同学们一起学习。看到你们的笑容像花儿一样可爱，我想起一个比喻：人们常把少年儿童比做－－－－－

生：祖国的花朵。

师：你喜欢花儿吗？

生1：不喜欢。

师：相信你学习完今天的这篇文章，你会喜欢上一种小花。

生2：喜欢。

师：你最喜欢哪种花？

生1：茉莉。

生2：菊花。

生3：荷花。

生4：梅花。

师：花的国度真是绚烂多姿、争奇斗艳。我最喜欢的花儿是一种特别不起眼的小花。俗名叫死不了。你可以从它的名字想象一下这是一种怎样的花吗？

生1：不容易死的。

生2：好养活的。

生3：生命力顽强的。

师：请你猜猜死不了的学名叫什么？

生1：猜不到。

生2：太阳花。

师：这就是太阳花。

（课件出示太阳花图片）。

师：我小时候种过太阳花，它的确特别容易成活。那么，在作家李天芳的笔下，这又是一种怎样的花呢？今天我们就一起来领略作者笔下太阳花的独特魅力。

师：读课题。

生：种一片太阳花。

二：整体感知

师：作者是谁？

生：李天芳。

师：正巧我也姓李，不是李天芳，但大家可以把我当成作者李天芳。请大家认真读一读我为太阳花写的这篇文章文，用笔边读边标出自然段的序号，并画出不容易读通的句子。

生自由读课文并用笔在每段段首标序号，画出文中不易读通顺的句子。

师：再读课文，画出容易读错或写错的词语。

学生读课文并画出难写难读的词语。

(课件出示新字词认读词语多音字）

师：文中的生字大家都认识了吗

生1：不认识。

师：没关系，我们一起学。

生2：认识。

师：请大家读一读，第一次每词三遍，第二次每词一遍。

生齐读词语。

师：谁来提示一下同学，哪些字是容易出错的？

生叙述：偃旗

师：还有几个字容易写错，请大家拿出田格本，和我一起写。

（在黑板的田字格里板书衰沛延）

生在田格本上跟着老师一笔一画的一起写衰沛延三个字。

师：文中还有个多音字：衰。也读衰。（催的音）

师：有几个和焦躁的躁字相近的字，你知道吗？

生说躁的形近字。

（板书：躁澡燥操）

师：谁来组词？

生：焦躁洗澡干燥做操

师：有不明白的词语吗？

生1：偃旗息鼓。

师：找到文中带有这个词的句子，读一读。

生读带有偃旗息鼓的句子。

师：先猜息鼓意思是什么意思？

生猜。

师：什么时候打鼓？

生：喜庆的时候。

师：在古代，打仗的时候击鼓，鼓舞斗志。息鼓就是不打鼓了，也就没斗志了。那么相对应的偃又是什么意思？

生：放下旗帜。

师：偃旗息鼓就是放倒旗帜，停止击鼓，比喻人没有了斗志。

生2：慵倦。

师：读带有慵倦一词的话，猜猜是什么意思。

生读文中带有慵倦一次的话，猜词义。

生：没有力气，懒洋洋的样子。

师：请教大家一个词莫衷一是。

生找到带有莫衷一是的话，读一读并猜词义。

师：莫衷一是就是大家看法不一样。

师：请大家读第二自然段，想想这段写了什么？

生读并思考。

师：第二自然作者写了什么？

生1：种花。

师：种了什么花？

生：太阳花。

师：百花国里那么多花儿，为什么要偏偏选择这不起眼的太阳花？

生：它好服侍，所以我们想到种它。

师：只是我一个人想到种太阳花吗？

生：我们都。

师：我们指谁？

生：劳动者们。

师：劳动者每天都要繁忙的工作，没有很多闲暇的养花，而太阳花好服侍，所以我们都选择了它。太阳花真是劳动者的花啊。

（板书好服侍我们都）

师：种下太阳花以后怎么样了？读课文第三段。

生读第三段。

师：这段讲了什么？

生：盼望太阳花。

师：你怎么知道劳动者们在盼望花儿出土？

生：天天看。

师：假如你就是其中之一的劳动者，请问你的心情？

生：焦急。

师：太阳花终于在一群劳动者的热切盼望下破土而出了。后来怎样了？我们暂且放一放，读最后一段。

生读最后一段。

师：讲了什么？

生：来年还种太阳花。

（板书来年还种太阳花）

师：（指黑板）同学们，我们种下太阳花，最先只是觉得它好服侍，最后，却都说来年还种它，这里面一定有原因。请你默读课文第四至第十自然段，抄写第六自然段，

思考为什么作者来年还种太阳花。

生摘抄第六自然段。

（下课铃响。）

师：下课。我们下节课继续学习这篇课文。

板书设计：

种一片太阳花

好服侍我们都[田字格板书]躁[换部首组词]

衰（足）(躁）（焦躁）

沛(口）（噪）（噪音）

延（火）（燥）（干燥）

（水）（澡)(洗澡)

(手）（操）（做操）

来年还种太阳花

第二课时：

（课前板书种一片太阳花好服侍我们都来年还种太阳花）

师：上节课我们初步学习了《种一片太阳花》，今天我们继续学习这篇课文。请大家正确的读课文，回忆上节课学习的内容。

师：课文第二自然段讲了什么？

生：作者和她的朋友一致选择种太阳花，因为太阳花好服侍。

师：大家一起来读读这段。

生读第二自然段。

师：作者在文章最后讲了什么？

生：来年还种太阳花？

师：从最初选择太阳花，只是因为它好服侍，到最后劳动者们还要种一片太阳花，这是为什么呢？让我们带着对太阳花的疑问，到文辞兼美、情感真挚的课文中寻找答案。

师：读第四自然段，思考作者写了什么时候的太阳花。

生读第四自然段并思考。

师：谁来概括一下？

生：写了新出的太阳花。

师：刚出芽的太阳花是怎样的？

生1：细的像针，红得像土。

生2：叶和杆都饱和着汁液。

生3：密密麻麻连成一片，像法兰绒一般，铺成一地。

师：新出的太阳花真娇嫩啊！

（板书娇嫩）

师：这么娇嫩的花，让人碰都不敢碰，会开出怎样的花呢？读第五段。

生读第五自然段。

师：这段说什么？

生：太阳花开花了。

师：最先开了几朵？

生：三朵。

师：什么样子的？

生按原文叙述。

师：为什么作者不说开花，要说闪出三朵小花？

生：花开得快！

师：每人两朵太阳花，一齐闪，唰！

师生手心向上，迅速展开五指。

师：劳动者们看了这三朵小花，心情是怎样的？

生1：激动。

生2：惊喜。

生3：赞叹。

师：如果你现在就蹲在花圃前欣赏太阳花，你会说些什么？

生1：太阳花啊，你可开花了，我多盼望你啊？

生2:以为你开不出花了，没想到你一开就开出了三朵。

生3：一片法兰绒上的三朵花，多么耀眼，可真美啊！

师：如果你是那三朵漂亮的小花之一，你会对作者说什么？我先来采访这多红色的小花。（手做拿话筒的姿势放在一名学生嘴边。）

生1：我知道大家在盼望我，我赶快开花了。

师：你真是个热情的孩子。

师：再来采访这朵黄色的小花－－－－－（手做拿话筒的姿势放在一名学生嘴边。）

生2：我是最先开的，看我多神气啊！

师：你不怕经受风吹雨打，你真是一朵勇敢的小花，花中的先锋。

师：那朵淡紫色的小花也来说说吧－－－－

生3：有这么多人关心我，我真高兴。

师：我已经感到了你的快乐。

师：你想对你的朋友，要开还没开的同伴们说些什么？

生1：大家都快开花吧，劳动者是那么喜欢我们。

生2：朋友们，快一起开放吧，那样花圃就会更美丽！

师：这是三朵多么勇敢、可爱、充满活力和热情的小花啊。看第六自然段，怪不得作者赞叹到－－－－

生读第六自然段。

（课件出示第六自然段）

师：作者在文中赞叹这三朵花是－－－－

生：信号。

师：是信号儿还是信号？

生1：信号儿。

师：三朵小花只是在传播信号儿吗？不是，它们自己就是三把音调高昂的冲锋号啊！

号音一起－－－－

生：跟在后边的便一发而不可阻挡。

师：什么叫一发而不可阻挡。

生：开得多、开的快，有气势。

师：劳动者们又是怎样看待这三朵花的？

生：特别喜欢。连最不爱花的人，也禁不住这美的吸引－－－－

师：这是怎样的美？

生1：五彩缤纷的美。

生2：英姿飒爽的美。

师：不仅美，而且开花的时候像商量好了，大朵、小朵－－－－

生跟读：－－－－一齐开放。

师：五一班的太阳花们，一齐开放吧！（做张开臂膀的动作)

生随着老师做。

师：多么团结的花啊！

（板书团结）

师：怪不得这想似不起眼的三朵小花如此令劳动者们赞叹，原来，这三朵花是－－－－－

生：是信号。

师：号音一起－－－－

生：跟在后边的便一发而不可阻挡

师：大朵

生：小朵

师：单瓣。

生：复瓣。

师生：红黄蓝紫粉，一齐开放！

师：一块－－－-

生：绿色的法兰绒

师：转眼间，变成－－－－

生：五彩缤纷的锦缎。

师：就连哪些最不爱花的人－－－－

生：也禁不住这美的吸引

师：一得空暇－－－－

生：就围在花圃跟前欣赏起来。

师：记住这团结的花美丽的花，背诵这个自然段。

师：读第七自然段，你还会发现太阳花的其它优秀品质。

生读第七自然段。

师：太阳花在刚出生时，娇嫩得人都不敢碰，一旦开花，就从初夏到深秋－－－－

生：经久不衰。

（板书经久不衰）

师：什么叫经久不衰。

生：花儿开得时间长。

师：不仅时间长，而且越是炽热－－－－

生：它开得越加热情。

师：以高音喇叭著称的牵牛花都－－－－

生：偃旗息鼓

师：高大威武的美人蕉也被烈日烤得－－－－

生：慵倦无力。

师：富贵的牡丹更是－－－－

生：失去神采。

师：而这小小的太阳花却－－－－－

生：越加茂盛！

师：太阳花真是顽强的花啊!

(板书顽强）

师：读第八、第九自然段，思考这两个自然段又写了太阳花的哪些可贵品格。

生自由读。

师：谁来说说。

生读课文原文。

师：一朵单独的太阳花，生命极为短暂，但是它只要一见太阳－－－－

生：即刻开放！

师：开花的过程－－－－－

生：能在人注视下迅速完成。

师：此后，它便贪婪的享受阳光，尽情开放。

师：贪婪是贬义的，常用来形容贪得财物得人，用来形容太阳花，合适吗？

生：不合适。

师：有不同意见吗？

生：合适。

师：贪婪是形容太阳花不浪费每一丝阳光，多么懂得珍惜阳光的花啊！珍惜阳光，就是珍惜生命啊？

（板书珍惜生命）

师：太阳花在开过之后就消沉了吗？

生：不是。

师：它怎样了？

生读第十自然段。

师：自己开完，把最好的位置让给后来的花，自己闪在一旁，聚精会神的孕育后代，延续生命，太阳花真是－－－－－－－

生1：关心别人。

生2：无私。

生3：谦虚。

生4：孕育希望的花。

（板书谦逊孕育希望）

(指黑板）

师：同学们，劳动者们最开始种太阳花只是因为它好服侍，后来作者发现，太阳花不仅外表美丽，而且－－－－－

生读黑板板书：团结顽强谦逊珍惜生命。

师：所以作者和她的朋友们说－－－－

生：来年春暖花开时节，还要种一片太阳花。

师：百花园里五彩纷呈，有雍荣华贵的牡丹，有恬雅幽静的玉兰，有傲霜而立的秋菊，而作者选择种下太阳花，那是因为，太阳花生机勃勃，团结勇敢，珍惜生命，那些珍爱时间的人；那些顽强拼搏的人；那些无私无畏的人，那些可敬可爱的劳动者，不正有着太阳花一样的品质，太阳花一样的情怀吗？美丽的太阳花令人敬仰的品格，值得我们每一个人学习啊！

师：同学们，你们也是劳动者，你们的劳动是学习。请记住这充满生机和希望、团结、顽强的太阳花吧，做一个有太阳花一样品德的人。

板书设计：

种一片太阳花

好服侍我们都

娇嫩

团结

经久不衰顽强

珍惜生命

谦逊孕育希望

来年还种太阳花

种太阳说课稿 篇12

一、说教材：

《种》是第二册第七单元的第二篇课文，本单元的安排是“记叙中的说明”，即在记叙人、事、景、物的过程中穿插说明性的文字，或交代原因，或解说、说明。初一的语文着重培养学生记叙方面的读写能力。本单元的设置，不仅是前几个单元如记叙的中心、继续的顺序、记叙的详略的进一步学习，同时，也为初二上学期说明文的学习打基础。但综观全文，说明性的语句并不多。

全文公四个部分，分别交代太阳花的由来，太阳花从种子落地到一齐开放的过程，太阳花经久不衰的原因，太阳花的启示，通过作者记叙种太阳花的经验和感受，表露作者对“事业”的憧憬，对创建一个“科学、合理、公平”的世界的渴望。全文中提到说明的不明显，在介绍花的生命时才有所提及，所以我想把侧重点置于太阳花的美、经久不衰的原因和太阳花的启示上。

根绝教材的这种情况，教学大纲的要求及学生实际，我制定目标如下：

（1）理解太阳花独特美的原因及太阳花经久不衰的原因。

（2）理解文中比喻的修辞及记叙、描写、说明相符合的表达方式。

（3）感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，理解其象征意义。

其中，（1）（2）是重点，（3）是难点。

二、说教法：

为有效地完成教学任务，突出重点、突破难点，取得良好的教学效果，我严格遵循“以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线”的语文教学原则，针对教学目标和学生实际，设计教学方法为：

1、启发式教学：即精心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思考，划句、引导学生动脑、动手、动口。

2、朗读法：语文教学应以语感培养为核心；语感只有通过多读、多品、多揣摩才能形成。朗读是语文课的第一教学法，通过朗读把课文语言内化为学生的心理结构，熏陶情感，启迪思想，于潜移默化中达到德育美育的目的。再说，这篇课文也较适合朗读。

3、联想法：用联想法可培养学生的思维能力。在本课中，可让学生产生相关联想。

三、说学法：

教学是教与学的双向活动，既要有教师的主导作用，又要有学生的主动性。素质教育提出课堂教学应充分让学生自主学习，真正成为学习的主体、课堂的主人，因此，我设计的学法为“学习阅读思考——讨论——解疑——拓展训练”的方式。课堂中通过启发引导，学生讨论，逐步解疑，拓展训练，学以致用，在传授知识的同时，培养学生的思维能力。

四、教学程序设计：

我认为，钻研教材、研究教法与学法是搞好教学的前提和基础，、而合理的安排教学程序却是成功的关键一环。为使学生学有所获，我设计以下几个步骤教学：

（一）设置情境，激起兴趣：

心理学家布鲁纳说：学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。上课一开始，我就设置情境：在自然界、生活中，有很多美好的事物，其中，花，往往是最具代表性的，那平时，你觉得什么花最美呢？然后让学生来讲自己的体会，教师适当加以引导，每种花都有自己美的一面，那太阳花具有怎样独特的美呢？这样处理，就可把学生引到美的情境之中，激起学生积极参与和学习的欲望。

（二）读课文，挖掘太阳花的美

心理学认为：强烈的目标意识是导读成功的关键。所以，在这部分，我要求学生带着问题“太阳花具有怎样独特的美，从哪看出？”去读书，带着目标，边读边思考，边读边画，这样就避免了盲目性，使其专注阅读。

在学生阅读完毕后，可顺便点出个别读错的字词，同时启发学生挖掘太阳花独特的美，如：外在美、充满生机的美、毫无保留的美、经久不衰的美等，在讲外在美时，可提及文中的描写，落实重点。在学生畅所欲言之后，我略做总结，对学生结论加以肯定，激励学生，并引发联系到教学的第三步骤。

（三）深入研究，花美的原因

太阳花美，且能经久不衰，那到底是什么原因呢？引导学生读课文第三部分，启发概括出三个原因：喜爱阳光、善于抓住机会、主动让位，同时，点明此处在记叙中夹杂说明。

（四）听课文录音，谈花的启示

文章的第四部分点明了太阳花的有益启示，并表达了“还要种一片的”愿望，这部分主要设置听课文录音，启发学生思考：太阳花生命短促，却能保持灿烂多姿，那你棉队这样的太阳花，你能不能学到点什么，捂出点什么呢？为调动学生积极性，活跃课堂气氛，取得良好的效果，在此处，我给学生两分钟时间自由讨论，讨论后学生发言，启发他们联想，如太阳花是否很象生活中的某类人呢？它有什么地方值得我们学习呢？对于学生的答案，有理就加以肯定，鼓励学生多说，这样，既培养学生的思维，又训练了他们的口头表达能力。

（五）课堂小结，拓展训练

为提高总结质量，也提高学生梳理问题和概括问题的能力，我让学生参与课堂总结，明确落实重难点，这样使学生对知识有系统化的认识。在学生总结的'同时，教师适当补充，正是因为太阳花有丰富的内在美，所以作者非常喜爱，那大家就围绕“爱”来填写下面的诗歌。