我的一家说课稿幼儿园。
作为一名优秀负责的幼儿园教师，说课稿是我们工作上课需要准备的东西，为了提升小朋友们的学习兴趣和效率，老师们在上课前会准备好说课稿，说课稿的作用就是为了缓解老师的压力，提升教课效率。作为新手老师，我们该怎么写幼儿园说课稿吗？下面是由小编为大家整理的“有趣的刺猬一家”，希望能对您有所帮助，请收藏。
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有趣的刺猬一家教案图片
【材料及制作】
刺猬身体：取半个保丽龙球，用泡沫胶把它粘贴在方形纸板上。
刺猬身上的刺：把两头尖的牙签从中间折断，尖头部分插入保丽龙球内。
【教案玩法】
在尽可能多地将牙签尖头插入保丽龙球后，将橡皮泥揉搓成各种果子，插在牙签的粗头上；或先将橡皮泥揉搓成不同形状的果子，插在牙签的粗头上，再将牙签尖头插入保丽龙球内。
【教案建议】
1、教师要指导孩子尽量在“刺猬”身上多插“刺”（牙签）。wWW.YJs21.com
2、可以用大小不同的保丽龙球做成“刺猬一家”。
3、学习将橡皮泥做成不伺形状的果子。
4、教师要时刻提醒并密切关注孩子使用牙签的安全问题。
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各族人民是一家人，一家亲社会活动
下面给大家提供的是《各族人民是一家人，一家亲社会活动》，希望精彩的内容能够帮助到你！
通过学习，让孩子们知道我们国家很56个民族，每个民族都有不同的生活习惯和风俗，我们大家是亲密的一家人。
本次活动是各个方面向幼儿介绍我国是一个统一的多民族国家。了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化。但幼儿对于我国多民族国家不是很了解，只有个别孩子知道我们有55个民族，但他们是少数民族却只知甚少。
为了让幼儿了解更多的民族风俗，我将挂图中出现的少数民族的资料都整理了出来，因为幼儿的前期经验很少，对于不同民族的服饰只能发现颜色以及长短方面的不同，幼儿能表达的东西很少，大多数都是在听老师的讲述，为了引发幼儿的活动积极性，我特意让孩子自己选择想要了解的少数民族，然后我和孩子们一起来说说他们的服饰、他们的民俗，一开始的时候，孩子们比较想说，也很爱听我对少数民族的介绍。了解了几个民族后，为了巩固这些所学，我就又组织了一次小小的比赛，我说出民族的特色，请孩子们猜民族，孩子们的兴趣就高涨了起来，然后又进行了我说少数民族，请孩子们说他们的特色，比比谁说得多。一个活动下来，比较有特色的民族，最吸引孩子的是新疆维吾尔族和傣族和回族。最后环节处理得不好，因为谈话类的活动时间长了之后，孩子们的兴趣就逐渐变淡，我就匆匆收场了，这个环节应该把教室里的民族服饰利用起来，老师穿上这套民族服饰，和孩子们跳一段藏族的舞蹈，
我日后在上这类活动时，应该多给孩子前期的欣赏，可以看些视频，或则收集些图片，让孩子们能学到更多的东西。课后我布置了一些口头作业，作为一个课后延伸，让孩子们和爸爸妈妈一起回家在看电视的时候，有意识多看看关于少数民族的电视，比如西藏台的频道就有介绍西藏的风俗的，让孩子们多了解一些他们的风俗，让孩子们喜欢少数民族，激发强烈的民族自豪感。
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2020大班说课稿：小鸡的一家
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一、说教材
《小鸡的一家》是一首易记、易诵很受小朋友喜欢的数字歌谣，教材中巧妙地把1-9的数字和儿歌内容结合在一起，儿歌中有的直接出现数字，有的把数字的谐音隐藏在儿歌中，能让不同层次的幼儿去仔细倾听、发现。我们班的孩子比较活泼好动。在游戏、学习过程中他们还没有养成仔细倾听的习惯。根据这一特点，选择了此教材，目的让幼儿在看看、听听、讲讲的过程中，培养幼儿仔细倾听的习惯，从而激发幼儿学习数字歌谣的兴趣。
二、说教学目标
1、培养幼儿仔细倾听的习惯，在听听、看看、讲讲的过程中自然习得儿歌，体验儿歌的韵律美。
2、能有节奏的念儿歌，激发幼儿学习数字歌谣的兴趣。
3、学习儿歌，通过故事理解儿歌，知道要经过大人的同意才能出去玩耍，体验一家人相亲相爱的情感，并且树立安全意识。
教学难点：
幼儿自主发现儿歌中存在的数字，并且能够迅速反应出来。
教学重点：
熟练的学唱儿歌，并能够用自己的方式表达儿歌中的内容。树立幼儿离家前要与告知家人，树立安全意识。
三、说教法、学法
通过直观法引出主题，用讲述法、示范法、表演法等多种方法激发幼儿的音律感，调动幼儿积极主动的学习儿歌，学会自己表演树立幼儿的自信心。
四、活动设计
（一）引题：
（出示背景图）多漂亮的小房子，院子前还围着篱笆，猜猜着可能是谁的家？到底是谁的家，让我们打开门瞧一瞧！（开门）是谁的家啊？
（二）教师示范儿歌《小鸡的一家》，幼儿欣赏感知。
1、朗诵后提问，让幼儿感知儿歌中的内容，对内容有进一步的了解。
2、再次朗读。
（三）顺序提问，帮助幼儿逐句理解内容，自然学习分句。
（四）根据已有的经验开展联想，理解儿歌的主题。
1、小鸡可能会去哪儿呢？请你帮鸡妈妈想一想。
2、小鸡自个儿出去，可能会碰到什么危险的事呢？
3、鸡妈妈和你们一样非常担心、着急，它扒开门把到处找。如果鸡妈妈找到小鸡，会怎么问小鸡，又会怎么说呢？
（五）以猜谜方式引起幼儿寻找数字的兴趣，并分段学习儿歌。
1、这首儿歌里藏着一个小秘密，请小朋友仔细听，找一找这首儿歌有什么特别的地方？（每次朗读儿歌，注意将数字读成重音）
2、这首儿歌里藏着许多数字，比一比谁的耳朵最灵，能把儿歌里藏着的数字找出来。
（1）谁找出数字了，哪句话里有数字几？（根据幼儿所说，教师贴出相应的数字，数字按儿歌自然句式排列）
（2）集体看数字念儿歌。（学习第一段）
（3）再听听，还有哪些字的发音和数字7、8、9很相像？
（4）学习数字歌谣的第二段。
(六)以表演方式激发幼儿学习的兴趣，提高幼儿对作品的感受和理解能力。
1、教师朗诵并配动作表演。
2、幼儿排演儿歌。
（1）请你找好朋友，一起学着表演《小鸡的一家》。（教师巡回时，适当提示儿歌的词句）
（2）在自练基础上，集体表演儿歌。
(七)找小鸡--圆满的结局。
1、小朋友，你们刚才在表演时，老师听到外面有叽叽的叫声，可能是小鸡迷路到幼儿园来了。谁愿意帮鸡妈妈去找小鸡？如果找到了，要很小心地抱着它，千万别吓着它。（请三位幼儿去活动室外显眼处，取两只小鸡的联体图）
2、（三位幼儿在室外找鸭的同时，教师在室内出示鸡妈妈的角色图）鸡妈妈没找到小鸡，可着急啦，你们快点对呀妈妈说，别着急，我们小朋友已经去帮你找了！
3、（三位幼儿抱着小鸡走进室内）教师提示他们问鸡妈妈：这是你的宝宝吗？
4、小鸡一家相亲相爱在一起。现在小鸡一家一共有几只小鸡？原来，这首歌隐藏着数字10呀！
5、请小朋友回去后把学会的儿歌念给爸爸妈妈听，请他们猜猜，儿歌里藏着多少数字？小鸡一家一共有几只小鸡？
活动总结及反思
1、儿歌的内容和形式比较吸引幼儿。整个活动的设计由易到难，层层递进，提问体现层次性。幼儿通过看、听、表演等形式，表现出对学习数字歌谣的浓厚兴趣。儿歌的主题贴近幼儿的生活，有利于幼儿理解、分享交流、想象扩散。在目标、内容上能与计算、德育、生活相结合，体现整合观。
2、儿歌中小鸡一家还隐藏着数字10，可以让幼儿回家和家长一起把数字10编入儿歌。这样使儿歌更有完整性，也能让家长参与，体现家园互动。
3、幼儿在念儿歌时，有些生疏，教师可以提醒幼儿想着数字顺序、记着数字念儿歌。让孩子学会念数字歌谣的方法4、活动的过程中幼儿可能容易走神，如何抓住幼儿的注意力，让整堂课可以顺利的完成成为考验教师的难点。
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托小班数学游戏教案：纸盒的一家
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教案目标：
1.比较大和小，根据纸盒的特征进行分类和配对。
2.体验动手操作的快乐。
教案准备：
1.准备与幼儿人数相等的鞋盒，其中大小鞋盒各一半。将大小配对的两只鞋盒使用相同的包装纸进行包装。一只特大纸盒;大小不等、形状相同的球和积木若干;一大一小两只塑料筐。
2.自制图片两张。
3.幼儿两两分组就坐。
4.伴奏音乐《大雨和小雨》。
教案过程：
一、魔术导入，认识纸盒一家，两两对应区分大小。
1、老师变魔术，变出一大一小两个盒子，请幼儿观察，找出两只纸盒相同的地方，比较两只纸盒的大小，区分“纸盒妈妈”和“纸盒宝宝”。
“这两个盒子一样吗?哪里一样?哪里不一样”
“你知道谁是盒子妈妈?谁是盒子宝宝?为什么?”
2、幼儿每人取一个纸盒，要求根据包装的特征找到与自己相同的纸盒，分组进行比较，区分大小。
根据相同的纸盒特征，两两分组。
“找一找，哪两个是一家人?一家人坐在一起。”
将相同图案的纸盒进行比较，区分大小。
“比一比，谁是纸盒妈妈?谁是纸盒宝宝?”
帮助幼儿加深对纸盒的大小的认识。
“请纸盒妈妈们一起来打个招呼”
“纸盒宝宝们来亲一亲。”
3、将小纸盒放进大纸盒里，再次帮助幼儿比较大小。
“纸盒宝宝们玩捉迷藏的游戏呢，快把纸盒宝宝藏到纸盒妈妈的怀里去。”
二、情境游戏，根据物体的大小特征进行分类和配对。
1、游戏一：运果果。
老师拖一大盒子装满大小不同的球，扮纸盒爷爷。
“嗨哟嗨哟，我是纸盒爷爷，今年我的果园大丰收，收了好多果子，可是我年纪大了，没力气了，想请盒子妈妈和盒子宝宝帮我运果子。”
“大、小不同的果子，应该怎么运呢?纸盒爷爷把要求都画在图片里了，请你们看一看，说一说。”
(出示图一)
请幼儿看图，说出图中的要求，并根据要求进行操作，用大纸盒装大果子，小纸盒装小果子;将大果子放进大筐子、小果子放进小筐子。
2.游戏二：吃饼干。
出示大小不同的两种雪花片。
“纸盒爷爷为了感谢你们，给你们准备了饼干。谁吃大饼干?谁吃小饼干呢?一共吃几个，盒子爷爷全都画在图里了，看一看就明白了。”
(出示图二)
幼儿看图操作，大纸盒里放两片大雪花积木，小纸盒里放两片小雪花积木，完成后，老师带领孩子们一起检查操作结果。
“纸盒妈妈和纸盒宝宝是不是看懂了爷爷的要求呢?有没有谁吃得太多或是吃得少了呢?让我们来看一看。”
三、拓展延伸，体验乐趣。
1.纸盒来唱歌。
“纸盒妈妈和宝宝都吃饱了，今天真开心哪，让我们来一起唱首歌吧”。
播放歌曲《大雨和小雨》，老师指挥，提醒幼儿有节奏地摇晃放有雪花片的纸盒，表演大雨和小雨。
2.送纸盒回家。
(此活动适宜在小班上学期进行。)
教案反思：
鞋盒子是我们生活中常见的物品，轻便又容易收集，不需要花费太多代价，它也是孩子们喜欢的玩具，常看到区角中的鞋盒子成了“小拖车”、“房子”等，孩子们乐此不疲地用它来堆砌、拖拉，在玩盒子的过程中，孩子们会自发地进行比较，哪两个盒子长得一样?哪个大?哪个小为了帮助孩子们学会区分大小，并按照物体的特征配对，我设计了此节活动。
整节活动通过大小不同的盒子、球、雪花积木、筐子等多组物体进行比较，创设情境，让幼儿进行反复操作，使幼儿在游戏中比较、分类、配对，感知物体的大小及数量。
在最初设计这节活动时，我用两只纸盒和孩子们一起操作，采取“老师示范、幼儿操作”的教学方法，由于老师“教”在前，孩子“学”在后，所以孩子们操作的正确率很高，但是在后续的其他活动中却发现，孩子并没有真正理解和掌握如何区分大小，如何根据大小不同进行分类和配对。
于是，我重新反思自己的教学过程，发现原先设计的每个环节都是老师带着孩子走，缺少让孩子自己思考、主动发现的过程，这也是导致孩子们在一节活动中“会做”，其实并没有真正“学会”的直接原因。
于是，我重新修改活动方案，每一个环节都让孩子“学习在先”。在第一个环节，我出示两个盒子，让幼儿自己观察寻找答案，“为什么它们是盒子妈妈和盒子宝宝”?找到答案后，再让幼儿进行操作，将大、小盒子进行配对。接下来的环节，我也采用“作业单”的形式，将操作要求用图示展示，让幼儿自己看图理解要求，并进行操作。
对小班的孩子用图示的方法进行示范，是一个尝试，也是一次挑战。有部分老师认为，直接用语言提示，可能会比图示更节约时间，但是，我觉得孩子读图、理解图的过程，同样也是学习的过程，如果由老师直接将操作要求告知孩子，也许会用更少的时间，但是孩子就失去了一次观察、理解图示的机会。
为了便于小班的孩子看懂图示，我尽量使用了实物照片，在活动中始终遵循“先学后教、以学定教、以教导学”的教育原则，每个环节都采用了让幼儿先行探索、理解，根据孩子的实际情况，教师再进行引导的方式。事实证明，孩子们通过自己的主动学习，才能真正“学会”。
评价一节教学活动，我们不应该只关注这节活动的结果是否完美，而要更多地关注孩子，关注是否有利于孩子的可持续发展，关注是否教会孩子“学会学习”，为他今后甚至于终身的发展打下基础，这样的活动才是真正有意义的活动。
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幼儿园语言活动《小鸭的一家》评析
《小鸭的一家》这首儿歌取材于网络，这首儿歌不但是数字儿歌，而且是倒叙儿歌，是儿歌类型中较特殊的一种。下面就从教材的处理、活动的设计、组织的策略三方面谈谈这个活动：
1、教材的处理体现了以人为本的理念。
儿歌原创为：“一只鸭，两只鸭，三只小鸭想妈妈，妈妈四天没回家。五天前，六只小鸭不见了，气得妈妈“嘎嘎噶”，扒开篱笆到处找，究竟小鸭去哪啦？”教师对儿歌进行了这样的处理：首先为了压韵，从1-9个数字上找抓手，将“妈妈四天没回家”改成“四天妈妈没回家”。接着在这后面加上了“怎么啦？”降低了孩子认识倒叙的难度，最后续补了数字10的内容：“找到啦！10只鸭子笑哈哈，相亲相爱是一家。”使整个诗歌更加具有完整性，并且渗透了情感教育，从而升华了儿歌的主题：一家人应互相照顾、互相关爱，团团圆圆、亲亲热热在一起。
2、活动的设计凸现了和谐的情感教育。
首先，教师运用故事法设置悬念，引领孩子进入儿歌的情境：三只小鸭想妈妈，妈妈四天没回家，怎么啦？究竟小鸭去哪啦？教师在为孩子提供想象空间的同时，充分尊重孩子的生活经验，适时渗入了关心妈妈的情感教育及要听妈妈的话不乱跑等安全教育。接着，教师创设了情境，让孩子帮鸭妈妈寻找小鸭，在鸭妈妈一声声的“谢谢”中，孩子体验了妈妈找到小鸭的快慰及小鸭回到妈妈身边，与一家人团聚的快乐。然后，教师提问：“亲亲热热是什么意思？在家里你和谁是亲亲热热的？在幼儿园里你又是和谁亲亲热热的？”孩子将经验从家人的亲情到幼儿园同伴、师生的友情逐一回忆，又一次的经历了情感的洗礼。最后，教师扮演鸭妈妈，孩子扮演小鸭，亲亲热热地一起律动，使得情感教育落实到了具体的活动之中。
3、组织的策略提供了幼儿探究的空间。
活动中，教师设置了探究性提问“鸭妈妈去哪里？小鸭去哪里？”这一环节教师目的在于让幼儿运用已有生活经验展开想象，并运用语言大胆表达，体现了语言学科的特点。在引导幼儿寻找儿歌中隐藏的数字这一环节中，教师善于等待，通过幼儿自身朗读感悟、分男女念让对方感知、幼儿倾听教师范读等不同的形式，一层层地引导幼儿去发现，为幼儿提供了充分的探究空间。
另外活动中，色彩亮丽的小图片支撑了儿歌的内容，1-10的数字卡体现了数字儿歌的特点，对孩子的朗诵起到了提示作用。不同颜色的数字卡“7、8、9”与汉字“气、扒、究”的谐音关系的处理，让孩子加深了对数字儿歌内涵的感知，同时也化解了本次活动的难点。
可爱的小刺猬说课稿
可爱的小刺猬说课
19-24个月的宝宝手部动作正在迅速发展，但手指的精细动作还不是很协调，因此，针对这一情况，我设计了这一个具有情境性的亲子游戏《可爱的小刺猬》。这个游戏活动在家中也可以进行，材料非常简单，仅仅几个夹子，就可以操作。专家指出，如果想培养出思维敏捷、头脑聪明的孩子，就要经常使他的手指得到锻炼，手指的活动能够刺激大脑皮质中的手指运动中枢，从而使智能得以提高。而今天，我们通过这个活动能使宝宝的语言能力和手眼协调能力得到发展，体验活动的快乐。
整个活动整合了各类教育功能，把数数、感知颜色、语言，让宝宝发展手眼的协调能力、增进亲子之间的情感、体验游戏活动的快乐。
活动流程是：激发兴趣——倾听故事——观看示范——亲子操作——分享成果。
兴趣是婴幼儿时期各种活动中最强烈的心理因素，宝宝一旦有了兴趣，才能专心听你说，在活动中才能取得较好的效能，因此，对宝宝的活动都应从兴趣入手。”
我将示范游戏的方法融合在倾听故事的过程中，对于19~24个月的宝宝而言，示范时的言语表述一定要清晰，语速要慢，反复几遍，让宝宝清楚明白后再操作。而在家中，家长和宝宝一起游戏的时候，首先自己要投入到游戏中，觉得游戏很有趣，让自己的情绪带动宝宝参与游戏的积极性。
“亲子操作”这一环节是考虑到我们宝宝是在与周围世界的互动中获得各种经验的。而亲子间共同操作是宝贝学习的最佳方式，也是培养宝贝良好性格与行为方式的最佳训练方法。我在选择材料时，选取了宝宝日常生活中常见的物品，在家中必备的一样东西，方便活动后，家长和宝宝在家中进行游戏操作。而家长在亲子操作时，可以注意观察，宝宝是如何拿住夹子、手指如何使劲、看准夹住后何时松手，而单单让宝宝夹夹子，对于小月龄的宝宝而言过于单调，为了让活动丰富起来，让它更饱满，更有滋有味，我将游戏融入到故事的情景中，将夹子化身为小刺猬身上的刺。除了在塑封纸上夹夹子，我还进一步加大难度，请宝宝在家长身上夹一夹，衣服都是软软的，夹起来需要宝宝双手的协作，而游戏要根据每个宝宝的能力来，个别能力较弱的宝宝，可以在家长的帮助下进行。而在家长身上夹夹子，更是增进了亲子之间的感情。
最后一个环节是分享成果，集体的亲子游戏，很有利的一点就是同伴之间可以相互交流，而我们这个月龄段的宝宝对音乐都是非常感兴趣的，在唱唱跳跳中一起分享努力的成果，体验游戏的快乐。
整个活动旨意锻炼宝宝手指的精细动作，正是为了尽可能让宝宝自己的事情自己做，培养宝宝独立自主的能力。大人在做一些家务的时候，可以让宝宝加入其中，孩子是特别愿意帮助大人来做些力所能及的事情的，这样能体现出他们的自身价值，如果能够得到家人的表扬，更能激发宝宝动手操作的欲望和兴趣。洗手帕、扫地、丢垃圾、甚至是一起包馄饨水饺。我们这个月龄段的宝宝已经到了什么都想“自己来”的阶段，自己吃饭，自己穿衣服，自己系鞋带，但由于种种原因，所有这些都被爷爷奶奶或者是爸爸妈妈包办代替了。让孩子自己吃太脏，又吃不饱；冬天怕冻着只好由大人帮着穿,孩子太小不能累着等等。这种担心和做法恰恰剥夺了孩子发展独立性、自主性、锻炼小肌肉和智力的机会。因此，我们根据幼儿生理、心理和年龄特点对幼儿进行有计划、有目的、有重点的培养。希望在此过程中，通过对幼儿精细动作的评价，能够发现问题，总结经验教训,更好地促进智力发展。同时为以后幼儿身心和谐发展和动手操作能力的培养提供参考。
手指戴小帽 做小刺猬
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇《手指戴小帽 做小刺猬》！
手指戴小帽
游戏目的：能对10个物品进行分解、组合。
游戏准备：
1、吃完了的莲蓬壳
2、纸、笔
游戏过程：
1、将莲蓬做成手指的“小帽”。
2、请幼儿先给一只手的大拇指戴上小帽，说说还有几个手指没戴小帽，几和几合起来是10.
3、每次增加一个手指，依次为各个手指戴上小帽子。试着将10的分合式记录下来。
游戏价值：激发幼儿学习的主动性、积极性，培养幼儿热爱生活的情感。
做小刺猬
游戏目的：大胆创意，体验数学游戏的乐趣。
游戏准备：
1、形似龟壳的萝卜块
2、火柴棍
游戏过程：
1、创设情境。老师拿出萝卜块，萝卜块上可任意插几根小火材棒。每个小刺猬身上都有10根小刺，邀请幼儿来给小刺猬身上的刺补齐。
2、数小刺。
请幼儿数一数萝卜块上已经有几根小刺。
3、插小刺。
请幼儿算一算小刺猬还应该插多少小刺，并把小刺插好。
游戏价值：
激发幼儿学习兴趣，提高动手能力和运算能力。
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想吃苹果的小刺猬评课稿
看了陈秀玲老师的活动，我觉得她进步很大，以前我也看过妹妹的活动，这次的活动老师投入，孩子也非常投入的。就是，“预备起！”好像不怎么妥当，在绘本活动中要让孩子不知不觉走入角色的情感。
许：是的，在活动的结尾由于秀玲苹果忘了带，有一些慌乱，忘了小结，其实在绘本故事情节中进行小结，再配上些音乐，感觉特别好！
潘：其实小动物摘苹果的多样的方法不用都让孩子都知道，这个不是重点，孩子能讲多少是多少，一笔带过就可以了。其实，学说对话是重点，让孩子在绘本中形式多样地学习语言，生生互动来学，也可以全班小朋友做小刺猬，老师做大象，师生互动地说，老师主导不用太明显，要努力激发孩子的主动性。
陈：那就是说：“我们一起问问小象。”
许：是的，孩子时刻在角色中，融合在绘本，不剥离出来。
潘：在小猴子这里，其实孩子们都非常关注故事情节的发展了，其实不要再学说对话。是否可以问问能力弱的孩子，为什么请小猴子，巩固猴子的特征，照顾到孩子的个别差异。
刘影：我觉得在一开始，绘本解图时，关注图画语言，带着孩子像小刺猬一样跳一跳去摘苹果，感受小刺猬想吃苹果的急切心情，可能更容易走入绘本走入故事中去。
许：感谢大家参与此次活动，希望大家有所收获。下次活动我们将一起分析亲子阅读家长问卷与亲子阅读的现状，同样的请大家在活动前搜索相关资料，看看家长与青年教师在亲子阅读指导有什么困惑与疑问？
刺猬背果子（美术）
下面给大家提供的是《刺猬背果子（美术）》，希望精彩的内容能够帮助到你！
2、经由过程互助运动，分享刺猬背果子的快活，体验乐成的高兴。
运动预备：1、幼儿每人一份铰剪、胶水和《刺猬背果子》的手工质料。
2、长方形大、小铅画纸多少。
运动流程：
自由摸索-------交换评论辩论--------幼儿创作--------分享运动
运动历程：
一、自由摸索
1、出示一张纸，提问：“各人想想措施，怎么样让这张纸站起来？”
2、幼儿每人取一张铅画纸，摸索、摆弄，巡回不雅察。
二、交换评论辩论
1、展现个体幼儿的操纵效果，并请该幼儿先容履历。
2、幼儿园教案小结：能让纸宝宝站起来的要领有许多。如：向后折一部门；双方向中心折；将纸卷起来成圆柱状等。
3、出示手工质料《刺猬背果子》，请幼儿猜猜手工质料上的果子、大树、刺猬分离是用适才的哪种要领站起来的？
4、评论辩论：怎样让小刺猬的刺剪得完备、平滑？
（1）幼儿实验，引诱幼儿发明刺猬的刺可以逐一对应之后再剪。
（2）请个体幼儿树模较
相宜的要领。三、幼儿创作
1、幼儿制造，巡回不雅察，引导本领较弱的幼儿完成作品。
2、提示幼儿沿线将刺猬的刺剪得平滑和完备。
四、分项运动
1、幼儿相互互助、自由结伴分成四组，将制做好的刺猬部署在一张大纸上，恰当添画配景。
2、游戏角逐：刺猬背果子
要领：在肯定的间隔外，幼儿手工制作将果子套向刺猬的刺，比比谁的果子套得又多又准。
不知道本文《刺猬背果子（美术）》是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！
相信《有趣的刺猬一家》一文能让您有很多收获！“幼儿教师教育网”是您了解幼儿园说课稿，工作计划的必备网站，请您收藏yjs21.com。同时，编辑还为您精选准备了我的一家说课稿幼儿园专题，希望您能喜欢！