托班语言故事设计意图：大口袋

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇《托班语言故事设计意图：大口袋》！

【活动目标】

1、理解内容，养成从小爱劳动的好习惯。

2、能大声地在集体中回答问题。

【活动准备】

【活动过程】

1、欣赏故事，初步了解故事中的人物及内容。

——教师有表情地讲述故事一遍。

——故事的题目是什么?故事中有谁?袋鼠妈妈买了什么?袋鼠娃娃是怎样做的?

——教师再次讲述故事，并出示图片。

——教师按故事情节发展逐步提问。如：袋鼠妈妈有个什么?袋鼠妈妈买了什么?

2、再次欣赏故事，鼓励幼儿帮袋鼠娃娃再想些其他帮助妈妈的方法。

3、谈话：袋鼠娃娃帮袋鼠妈妈做事，你们会帮自己的妈妈做事吗?做哪些事呢?

【附：大口袋】

袋鼠妈妈胸前有个大口袋。她出门买东西，大口袋里装着好几个袋鼠娃娃。

袋鼠妈妈买了很多很多东西：水果、火腿肠、玩具……这么多东西，怎么拿得动呢?

袋鼠娃娃一个一个从口袋里跳出来，笑嘻嘻地对妈妈说：“别急，我们也有大口袋呀!”

一个袋鼠娃娃口袋里装满了水果。

一个袋鼠娃娃口袋里装满了火腿肠。

一个袋鼠娃娃口袋里装满了玩具……

袋鼠妈妈走在前面，袋鼠娃娃一个一个跟在后面，像一列火车。呜呜呜!小火车开回了家。

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幼儿园托班语言故事教案：《吃什么》

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：托班语言《吃什么》

活动背景：

三只小兔坐在林子里的草地上，笑嘻嘻一块儿吃东西，（开心的野餐活动，我也喜欢。听的心也随着兔子一起野餐去了。）一只小兔说：“我吃狐狸。”（奇怪？！兔子敢吃狐狸？）一只小兔说：“我吃大灰狼。”（不得了！兔子居然敢吃大灰狼！这可是其他中没有的事。）一只小兔说：“我吃老虎。”（什么？！老虎可是森林之王，是什么样的兔子！老虎也敢吃？）躲在大树后面的狐狸、灰狼、老虎听了，害怕极了，悄悄的溜走了。（真神奇！三只兔子把真的狐狸、大灰狼、老虎也吓跑了，真让孩子们高兴。）

三只小兔吃什么？哦！他们在吃动物饼干。（谜底揭晓，不动脑筋的狐狸、大灰狼、老虎也被兔子吓跑了）

诙谐的故事，有趣的环节，凶猛狡猾的狐狸、大灰狼、老虎被弱小的小兔子战胜了，真让人痛快，孩子看到这些图片会有什么反应呢？让孩子带着观察图片，来编个故事，会有什么样的故事结果呢？带着这个问题，我们开展了以下活动。

活动目标：

1、初步学习观察图片，试一试自己连起来说说图片。

2、喜欢自己观察图片和有讲述故事的初步愿望。

活动准备：

活动过程：

一、出示图片引起观察图片的。

1、用简单的要求直接导入活动。

我们一起来看看图片讲讲故事，比一比谁的故事讲的最好听？

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幼儿园托班语言重难点：毛毛虫的故事

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设计意图：

在日常的生活中，当孩子们看到“毛毛虫”的时候总是会表现出好奇、害怕等等各种各样的反应。然而，绝大多数幼儿并不知道毛毛虫最终会变成美丽的蝴蝶。于是我们根据活动主题设计了一系列的活动，语言活动《毛毛虫的》就是活动之一。我们试图通过一个生动的小，帮助小班幼儿感知毛毛虫蜕变成蝴蝶的过程，同时学习正确地使用量词，使幼儿在一边游戏一边讲述的过程中，充分理解故事，体验参与文学活动的快乐。

活动目标：

1、通过生动有趣的游戏活动，帮助幼儿理解故事内容。

2、引导幼儿学说量词：个、支、片；学说短句：第一天找到了一个红苹果、第二天找到了二支黄香蕉、第三天找到了三片绿树叶。

3、初步培养幼儿对文学活动的兴趣，乐于参加文学活动，并体验成功的快乐。

活动准备：

1、幼儿操作材料人手一份：苹果一个、香蕉二支、树叶三片（布置成苹果园、香蕉园、小树林的场景），纱巾一条。

2、幼儿已看过毛毛虫和蝴蝶的图片，了解一些简单的知识。

3、录音机、音乐磁带。

4、自制故事图书。

活动过程：

一、律动“毛毛虫热身操”，激发兴趣。

师：“毛毛虫们，跟着姐姐到草地上去玩好吗？”，“让毛毛虫们和姐姐一起来跳个舞吧”。（师、幼随音乐一起做“毛毛虫热身操”。）

二、游戏“毛毛虫的故事”，帮助理解。

师：“毛毛虫的肚子饿了，让我们一起去找吃的东西吧。”（教师引导幼儿根据情境进行游戏，边活动边讲述，提示幼儿正确使用量词：个、支、片）。

1、第一天，毛毛虫们和姐姐一起来到苹果园里，每条毛毛虫吃一个苹果。（幼儿随老师一起爬到“苹果园”，将一个苹果摘下贴在自己的肚子上，一边做一边说：“我找到了一个红苹果，啊唔啊唔吃掉了。”）

2、第二天，毛毛虫们和姐姐一起来到香蕉园里，每条毛毛虫吃两支香蕉。（幼儿随老师一起爬到“香蕉园”，将二支香蕉摘下贴在自己的肚子上，一边做一边说：“我找到了二支黄香蕉，啊唔啊唔吃掉了。”）

3、第三天，毛毛虫们和姐姐一起来到小树林里，每条毛毛吃三片小树叶。（幼儿随老师一起爬到“小树林”，将三片摘下贴在自己的肚子上，一边做一边说：“我找到了三片绿树叶，啊唔啊唔吃掉了。”）

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幼儿园托班故事教案大全：《拉大锯》

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幼儿园托班语言游戏活动《拉大锯》

一、教学目标：

1．能跟老师学念创编过的儿歌。

2．喜欢与同伴一起做拉大锯的民间游戏，感受与同伴游戏的快乐。

二、教学准备：

在餐后游戏时老师和幼儿做过传统拉大锯的游戏。

三、教学过程：

1．教师请一名幼儿上来和老师做拉大锯的游戏，引起幼儿学习的兴趣。

2．教师带幼儿学念创编过的拉大锯的儿歌。

3．幼儿游戏，教师积极参与和幼儿共同游戏，促进幼儿的学习兴趣。

4．幼儿自己找同伴游戏，感受游戏的快乐。

感悟：

拉大锯这个民间的游戏活动，之前也在餐后游戏活动中进行过。幼儿在老师的带动下兴趣也很高。但由于以往的儿歌语句比较多，幼儿不容易记住。有的幼儿在游戏中不知不觉会把自己平时说的话加进去。如：拉大锯，拉大锯，拉到北京去;或拉到某某家里去等。因此我们自己创编了拉大锯的儿歌“拉大锯，拉大锯，宝宝家（可随机选一地点或某一幼儿的家），去看戏，你也去，我也去，大家一起去看戏。”因为儿歌中有些来源于幼儿平时的经验。所以幼儿记起来比较容易。幼儿感到新鲜、好奇，参与活动的兴趣就更高了。传统的民间游戏模式融入到平时的教学活动中也能收到较好的效果。幼儿在活动中也提高了口语表达能力，平时也乐意与同伴一起加入到拉大锯的游戏活动中去。

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托班语言故事教案：说课课案《太阳和月亮》

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小班诗歌：太阳和月亮

——小金星园

一、说教材

1、设计意图

我们都知道地球上有一个太阳和月亮，但是对于小班小朋友来说，还分不清什么时候会出现太阳，什么时候会出现月亮。在一次户外活动时，们正高兴看着天上的太阳告诉我，林你看天上有一个太阳，可是林芯颖却说不对，那是月亮，孩子们就开始出现了争执。

孩子们对太阳是白天出现的，而月亮是黑夜才出现的这样的一个自然现象了解还比较模糊。《太阳和月亮》这节课中的白天和黑夜是一个最突显的素材，根据小班幼儿直觉行动思维的年龄特点，结合幼儿的经验，再加上班上孩子喜欢琅琅上口的，于是，我尝试通过引导幼儿对儿歌的欣赏和体验的方式，让孩子文学作品的情趣。所以我选择了《太阳和月亮》这篇充满趣味性、童真性的诗歌，萌发孩子们对诗歌活动的。

我班现有15名幼儿，其中男生4人，女生11人。部分幼儿已有上过托班，经过了两个多月的小班学习生活，孩子们在语言表达方面有了比较大的进步，同时有较强的表演和欲望，为了更好地培养幼儿对语言活动的兴趣，因此，我设计了本次活动《太阳和月亮》。

2、说目标。

活动的目标起着最重要导向作用。根据小班幼儿的年龄特点、教材本身具有的趣味性为依据，整合了、社会、健康、等领域，从情感、认知、能力，三方面确立了本次活动的目标：

1）乐意与同伴一起欣赏诗歌，对诗歌活动感兴趣。

2）理解诗歌内容，愿意用“……醒来了”“……睡着了”句型说一句话。

3）诗歌中所表现的“热闹”和“静悄悄”，理解“热闹”和“静悄悄”的含义。

3、说活动准备：

（1）在知识准备方面：

在课前发挥家园共育的资源互动，收集有关太阳和月亮的图片、书籍、光盘资料等。初步感知太阳和月亮的外型特点，能区分太阳和月亮，知道太阳是白天出来的，月亮是晚上出来的。

（2）在物质准备方面：

A、本次活动我准备了多媒体课件，以动画的形式把太阳出来白天的活动和月亮出来黑夜的活动，通过多媒体的

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大班综合《有趣的石头故事图》

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1、勉励幼儿充实施展想象力，做一件和别人纷歧样的石头故事图

2、造就幼儿的想象力、缔造力及来往互助本领，能专心谛听他人的报告

3、体验美工运动和说话运动配合带来的兴趣运动预备

1、事先带幼儿去山上捡回石头

2、预备油画棒、水粉、棉签、废旧的蛋糕盘、泡沫板、彩色沙子、铰剪、棉花、彩色皱纹纸、湿毛巾等等。

3、已有创编故事的履历

4、石头工艺品录象运动历程

一、发言引出课题：

师：小朋侪，你们看，先生本日把这神奇石头梳妆成什么啦？

幼儿谈话

师：本日先生也要请你们把本身的石头梳妆一下，幼儿园教案把它们酿成漂亮的画

二、旁观录象

1、看电视录象，回想山上“寻石”的历程，引出用石头做工艺品这一主题；

2、幼儿经由过程不雅察石头，和搭档举行评论辩论，说一说发明石头象什么？

三、幼儿操纵

1、幼儿着手操纵，巡回引导；

2、勉励幼儿将装潢好的时间加上底座和金饰，使之成为一件完备的石头故事图

四、幼儿施展想象创编故事

1、巡回知道幼儿报告，使之说话连贯、思绪顺畅报告

2、请个体幼儿边操纵本身的石头故事图边报告故事，幼儿观赏

五、作品展

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大班语言《猫医生过河》故事续编

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—大班说话教诲运动

班级：大（三）班：

人数：日期：

一、计划意图

凭据《新纲领》的请求，连系本班幼儿爱听故事的环境，构造计划了《猫大夫过河》这一故事续编的说话运动。大班的幼儿抽象头脑的本领有所进步，对词汇的明白及控制有肯定的积聚。构造他们对故事举行续编不但仅能练习他们的白话表达本领，还能造就他们对事变的逻辑推理本领及缔造力。

二、运动目的

1、会说、会用一至三个新词汇。

2、可以或许完备地论述故事。

3、领会故事中小动物们互相资助，幼儿手工制作联合友好的精良品格。

三、运动难点

在幼儿续编故事的历程中，引诱幼儿顺遂完备地续编故事。

四、运动预备

猫大夫过河的故事图片3张。

五、运动历程

（一）导入部门

出示图片，将幼儿引入故事变景，先容脚色配景，报告《猫大夫过河》的故事。

（二）幼儿进修续编故事

1、就图片内容对小朋侪举行提问，资助他们明白故事。

2、以组为单元让小朋侪评论辩论续编故事。

3、请故事编得好的小组选出代表起来，给其他的小朋侪讲他们续编的故事。（2"3个组）并对续编的故事举行简短的评价，对分歧理的内容举行澄清。

4、先生也来续编一个故事，并请小朋侪们为先生编的故事提一些发起。

5、请小朋侪们配合编一个故事的了局，让故事更完备。

（三）小结部门

总结幼儿在全部运动中的表示，接洽现实让幼儿在一样平常生存中要热联合友好，热忱资助别人。

六、延长运动

在小朋侪们续编故事的根本上，幼儿园教案举行性格景演出。

七、讲授反思

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大班语言活动设计猴哥请帮手

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续编童谣猴哥请帮忙

大连批示所幼儿园朱洪湘

运动目的：

1经由过程进修童谣，教诲幼儿学会看到别人的长处。

2在明白童谣的根本上，进修续编童谣。

3在续编童谣的历程中，造就幼儿的想象力和缔造力。

运动预备：

1部署小卖店的场景和种种商品

2小山公头饰和其他动物头饰多少

3灌音机、磁带

运动历程：

1、景象演出

以景象演出的情势，引诱幼儿明白猴哥在开小卖店时的费力和猴哥想请小帮忙的生理运动。

2、引诱幼儿观赏配乐童谣“猴哥请帮忙”后，构造幼儿环绕下列题目进性发言:

（1）、猴哥想请谁当帮忙？

（2）、猴哥为什么一个帮忙也没找到？

（3）、你能资助猴哥看到小帮忙们的长处吗？

3、游戏雇用会

猴哥举行“雇用会”，向“应聘”者先容小卖店须要“手”的位。如：司机、保安、搬运工、收银员等。经由过程“应聘”者的“自荐”，竞争上岗。

4、续编童谣

（1）、幼儿凭据游戏中“小帮忙”们的特色,为它们摆设符合的岗亭。

（2）、续编童谣“猴哥请帮忙”。幼儿园教案勉励幼儿勇敢地举行续编童谣的运动。

（3）、勉励幼儿把续编的童谣在团体里勇敢地举行朗诵。

5、灌音运动

构造幼儿把续编好的童谣举行灌音，并反复播放给幼儿观赏让

幼儿充实感觉猴哥请来的“小帮忙”们在本身的事情岗亭上的表示。

6、游戏购物

构造幼儿玩“购物”的游戏，引诱幼儿在“购物”的历程，进一步感觉猴哥请来的帮忙都是很醒目的……从而学会看到别人的长处。

童谣猴哥请帮忙

(自编)猴哥开个小卖店，（续编）猴哥开个小卖店，

种种商品挺齐备，种种商品挺齐备，

猴哥从早忙到晚，猴哥从早忙到晚，

累得腰疼腿也酸。累得腰疼腿也酸。

猴哥想请小帮忙，猴哥想请小帮忙，

这个帮忙要醒目。这个帮忙要醒目。

猴哥想请小花猫，猴哥请来小花猫，

不可小猫嘴太馋。小猫当

猴哥想请小黑猪，猴哥请来小黑猪，

不可小猪有点懒。小猪干活抢在先，

猴哥想请小田鸡，猴哥请来小田鸡，

不可田鸡个子矮。田鸡卖力当保安

猴哥想请小乌龟，猴哥请来小乌龟，

不可乌龟行动慢。乌龟开车跑得欢。

幼儿手工制作找呀找呀看呀看，猴哥学会看长处，

越找越看心越烦。请的帮忙都醒目。

一个帮忙没找到，猴哥内心不再烦，

你说猴哥该咋办？高开心兴挣大钱。

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大班神话故事—为什么动物不语言

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大班神话故事教案：动物为什么不语言

运动目的：

1、卖力谛听，凭据图片提醒明白故事根基情节内容。

2、能凭据故事变节开展合抱负象，勇敢努力地颁发小我私家看法。

3、感觉神话故事说话特色，喜好神话故事中乐于助人的形象。

运动预备：

1、幼儿相识动物的种种啼声并知道八哥鸟会学简朴人话。

2、故事图片、什物投影。

运动历程：

1、料想激发爱好。

师：小朋侪们，动物会说人话吗？

师：你知道的动物是怎么“语言”的？（幼儿学一学种种动物的啼声）

师：好久好久曩昔，动物们但是会说人话的，如今它们怎么都不语言了呢，这里有个古时间的神话故事，听完各人就会明确了。

二、完备观赏故事，相识故事内容，控制重要情节。

师有情感地报告故事，（图片什物投影）

提问：故事里讲了什么？动物们为什么不会语言了呢？

自由小组交换后个体颁发看法。（引诱幼儿简朴归纳综合故事变节举行报告）

2、幼儿园教育随笔操纵提问，资助幼儿深刻明白故事。

①天神有个什么设法主意？

②你觉的天神有如许的设法主意，好吗？为什么？

③天神是怎么做的？

1、智水有什么用？哑水又有什么用？他们分离装在那里呢？

2、田鸡知道天神的机密了报告了谁？为什么它要这么做？

3、这小我私家是个奈何的人？

4、评论辩论：喜好故事里的谁？不喜好谁？说说为什么？

（资助幼儿从故事中的人物变乱中明辨黑白，加强公理感。）

三、团体借助投影提醒完备报告故事。

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