幼儿园小班主题墙饰。
身为的幼儿园教师，我们必须要会写说课稿，持着每一堂课对每位学生都要尽职尽责的态度，教师们会去准备一份合格的说课稿，提前准备好说课稿可以有效的提高课堂的教学效率。作为新手老师，我们该怎么写幼儿园说课稿吗？下面是由小编为大家整理的“小班主题说课稿-美丽的鞋印”，希望能对您有所帮助，请收藏。
配景：
我本日选择说课的主题内容是“我本身”。我的教诲工具是小班小朋侪。小班小朋侪他们的头脑是详细形象的，在进修历程中偏重于感知事物的显着特性，并只管即便与他们自身有着较强情感体验的履历连系起来，是以，为小班幼儿摆设的运动内容要更切近幼儿的生存。我在“我本身”这个大主题配景下，凭据小班幼儿喜欢和生存履历，将预设一些运动，如“本身的玩具”、“我的美丽衣服”、“我本身的家”、“我的小手和小脚”等小主题。接下来，我要先容的运动——“美丽的鞋印”便是“我的小手和小脚”小主题下的一个团体运动。
这里先容一段小插曲。有一天我班的萱萱小朋侪不当心把一团橡皮泥踩在了脚下，萱萱的鞋底斑纹便清楚的印在橡皮泥上面。我拾起橡皮泥对萱萱说：萱萱你的鞋印真悦目。其他小朋侪听到了也凑了过来，争着看那团橡皮泥。我忙说：你们的鞋底也有着机密，不信你抬起脚本身看看。孩子们都抬起了本身的小脚看了起来。于是孩子们的爱好点从橡皮泥的斑纹敏捷过渡到对本身鞋底孕育发生爱好，看看本身的小脚、讲讲斑纹……于是我就萌发了开展这个团体运动的意念。
各人都知道鞋子是千姿百态的，著名称的差别、有质地的差别、有形状的差别、有功效的差别等，对付小班幼儿，他们的熟悉是详细的，只能凭据外部特性来差别事物，鞋子的差别中最直不雅的便是形状，幼儿对此已有了肯定的认知履历，但鞋子除了上面格式的转变，实在鞋底也有很多学问，藏着很多机密和教诲契机，幼儿手工制作这也是平常经常被先生和孩子们疏忽的。
运动目的：
1、在运动中，勉励幼儿不雅察、发明鞋底斑纹的差别，并能勇敢地表达表示。
2、经由过程与鞋印做游戏，激发幼儿对本身鞋子的喜好，体验和鞋子做朋侪的快活。
运动流程：
第一个环节：鞋子舞蹈了
第二个环节：我和鞋印做朋侪
第三个环节：鞋子、鞋印手拉手
第一个环节“鞋子舞蹈了”。小班的孩子好动、好玩，熟悉进修很大水平依靠于举措。“鞋子舞蹈了”就能满意孩子好动的本性，在游戏中让幼儿体验进修运动的快活。为了让孩子无拘无束地玩，在创设情况和供给质料上我从“大”上面做文章。我预备大的颜料盆，幼儿可以双脚踩在盆里；另有半个课堂大的丹青纸，丹青纸不因此一张方朴直正的情势涌现，而因此一条亨衢的方法，弯弯的，围着课堂睁开，亨衢的宽度约莫可以让四个孩子平排行走，如许的计划是为了让孩子自由的印画，同时又便于下一个环节孩子观赏本身的作品；别的我还会和家长取的接洽，施展家长的资本和教诲共同者的感化，让家长当天给孩子穿戴一双鞋底斑纹显着的鞋子。“鞋子舞蹈”还离不开音乐。我会在运动中放一段高兴的配景音乐，并带着孩子们随着音乐的节拍，一下子在颜料盆里逛逛，一下子在纸上跳跳、扭扭、踏踏，还可以随着音乐引诱幼儿快快的走、逐步的走，让鞋印印满纸上的每一个角落。在运动中我还要存眷一些怯弱的孩子，幼儿园教育随笔勉励他们勇敢的走、勇敢的印，别的还要留意资助行动过快过强的孩子，要他们当心，不撞痛别人、不打翻颜料盆……全部第一环节夸大营造一种痛快、高兴、无拘无束的游戏氛围，让孩子体验鞋子舞蹈的快活，让孩子有充实表示的时机。
第二个环节“我和鞋印做朋侪”，这是全部运动的主要环节。我要勉励幼儿去不雅察、去发明鞋底斑纹的差别，并勇敢地用说话表达本身的感受。一开端与孩子围坐在亨衢旁，报告孩子我们舞蹈跳累了要苏息一下，鞋子也累了，让它也苏息苏息。这种带有情绪的话语可以引发幼儿对本身鞋子的喜好和掩护的情绪，也为了让孩子脱下鞋子，把鞋底朝上，可以资助孩子探求本身的鞋印。然后是一个分享交换的历程。分享交换是进修运动的一个主要环节，其感化是让幼儿纵情纵情地用说话表达本身的履历和感觉。在不雅察和发明中，孩子的努力性肯定异常的高，由于这是他们本身的作品，同时，孩子肯定会发明鞋底斑纹也有差别：有的是一条条的，有的是有图形转变的，另有的印有小动物……经由过程不雅察使孩子们知道本来别人的鞋印和本身的纷歧样，有这么多的鞋印，富厚了孩子们的感性熟悉。
这时我还会故意识地向孩子提出题目，如“为什么我们的鞋印巨细纷歧样？”“为什么这个鞋印只有半个”“为什么这个鞋印这么清晰？幼儿园教案”“为什么这里鞋印多那边鞋印少？”……在不雅察比力中资助孩子回想舞蹈时的景象——抬起脚跟走鞋印只留下半个，印出来清晰的是逐步走的时间留下的，鞋印巨细纷歧样是由于我们小朋侪的脚巨细纷歧样……在运动中，孩子的说话表达是一个要害题目，小班小朋侪他们最初表达的肯定是他们直旁观到的工具，多半因此单词的情势涌现，如圆圆的、弯弯的，有米老鼠等等，这时先生的感化除了资助孩子表达清晰，还可以凭据小班下期幼儿说话表达本领不停加强的特色，经由过程编顺口溜的情势，把斑纹与孩子生存中的某些类似的工具接洽起来，进步孩子的表述本领和想象力，这也是这个运动的难点部门，如一条条的就可以编成“鞋印鞋印真美丽，就象小河道啊流”，又如鞋底有个米老鼠，就可以编成“鞋印鞋印真美丽，米老鼠对我笑嘻嘻”……
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幼儿园小班说课稿：主题活动《漂亮的鞋印》
背景：我今天选择说课的主题内容是“我自己”。我的教育对象是小班小朋友。小班小朋友他们的思维是具体形象的，在学习过程中着重于感知事物的明显特征，并尽量与他们自身有着较强情绪体验的经验结合起来，因此，为小班幼儿安排的活动内容要更贴近幼儿的生活。我在“我自己”这个大主题背景下，根据小班幼儿喜好和生活经验，将预设一些活动，如“自己的玩具”、“我的漂亮衣服”、“我自己的家”、“我的小手和小脚”等小主题。接下来，我要介绍的活动——“漂亮的鞋印”就是“我的小手和小脚”小主题下的一个集体活动。 这里介绍一段小插曲。有一天我班的萱萱小朋友不小心把一团橡皮泥踩在了脚下，萱萱的鞋底花纹便清晰的印在橡皮泥上面。我拾起橡皮泥对萱萱说：萱萱你的鞋印真好看。其他小朋友听到了也凑了过来，争着看那团橡皮泥。我忙说：你们的鞋底也有着秘密，不信你抬起脚自己看看。孩子们都抬起了自己的小脚看了起来。于是孩子们的兴趣点从橡皮泥的花纹迅速过渡到对自己鞋底产生兴趣，看看自己的小脚、讲讲花纹……于是我就萌发了开展这个集体活动的意念。 大家都知道鞋子是千姿百态的，有名称的不同、有质地的不同、有外形的不同、有功能的不同等，对于小班幼儿，他们的认识是具体的，只能根据外部特征来区别事物，鞋子的不同中最直观的就是外形，幼儿对此已有了一定的认知经验，但鞋子除了上面花样的变化，其实鞋底也有许多学问，藏着许多秘密和教育契机，这也是平时常常被老师和孩子们忽略的。 活动目标： 1、在活动中，鼓励幼儿观察、发现鞋底花纹的不同，并能大胆地表达表现。 2、通过与鞋印做游戏，引发幼儿对自己鞋子的喜爱，体验和鞋子做朋友的快乐。 活动流程： 第一个环节：鞋子跳舞了 第二个环节：我和鞋印做朋友 第三个环节：鞋子、鞋印手拉手 第一个环节“鞋子跳舞了”。小班的孩子好动、好玩，认识学习很大程度依赖于行动。“鞋子跳舞了”就能满足孩子好动的天性，在游戏中让幼儿体验学习活动的快乐。为了让孩子无拘无束地玩，在创设环境和提供材料上我从“大”上面做文章。我准备大的颜料盆，幼儿可以双脚踩在盆里；还有半个教室大的图画纸，图画纸不是以一张方方正正的形式出现，而是以一条大路的方式，弯弯的，围着教室展开，大路的宽度大约可以让四个孩子平排行走，这样的设计是为了让孩子自由的印画，同时又便于下一个环节孩子欣赏自己的作品；另外我还会和家长取的联系，发挥家长的资源和教育配合者的作用，让家长当天给孩子穿着一双鞋底花纹明显的鞋子。“鞋子跳舞”还离不开音乐。我会在活动中放一段欢快的背景音乐，并带着孩子们跟着音乐的节奏，一会儿在颜料盆里走走，一会儿在纸上跳跳、扭扭、踏踏，还可以跟着音乐引导幼儿快快的走、慢慢的走，让鞋印印满纸上的每一个角落。在活动中我还要关注一些胆小的孩子，鼓励他们大胆的走、大胆的印，此外还要注意帮助动作过快过强的孩子，要他们小心，不撞痛别人、不打翻颜料盆……整个第一环节强调营造一种愉快、欢乐、无拘无束的游戏气氛，让孩子体验鞋子跳舞的快乐，让孩子有充分表现的机会。 第二个环节“我和鞋印做朋友”，这是整个活动的重要环节。我要鼓励幼儿去观察、去发现鞋底花纹的不同，并大胆地用语言表达自己的感觉。一开始教师与孩子围坐在大路旁，告诉孩子我们跳舞跳累了要休息一下，鞋子也累了，让它也休息休息。这种带有情感的话语可以激发幼儿对自己鞋子的喜爱和保护的情感，也为了让孩子脱下鞋子，把鞋底朝上，可以帮助孩子寻找自己的鞋印。然后是一个分享交流的过程。分享交流是学习活动的一个重要环节，其作用是让幼儿尽情尽兴地用语言表达自己的经验和感受。在观察和发现中，孩子的积极性一定非常的高，因为这是他们自己的作品，同时，孩子一定会发现鞋底花纹也有不同：有的是一条条的，有的是有图形变化的，还有的印有小动物……通过观察使孩子们知道原来别人的鞋印和自己的不一样，有这么多的鞋印，丰富了孩子们的感性认识。 这时我还会有意识地向孩子提出问题，如 “为什么我们的鞋印大小不一样？”“为什么这个鞋印只有半个”“为什么这个鞋印这么清楚？”“为什么这里鞋印多那里鞋印少？”……在观察比较中帮助孩子回忆跳舞时的情景——抬起脚跟走鞋印只留下半个，印出来清楚的是慢慢走的时候留下的，鞋印大小不一样是因为我们小朋友的脚大小不一样……在活动中，孩子的语言表达是一个关键问题，小班小朋友他们最初表达的一定是他们直观看到的东西，多数是以单词的形式出现，如圆圆的、弯弯的，有米老鼠等等，这时老师的作用除了帮助孩子表达清楚，还可以根据小班下期幼儿语言表达能力不断增强的特点，通过编顺口溜的形式，把花纹与孩子生活中的某些相似的东西联系起来，提高孩子的表述能力和想象力，这也是这个活动的难点部分，如一条条的就可以编成“鞋印鞋印真漂亮，就象小河流啊流”，又如鞋底有个米老鼠，就可以编成“鞋印鞋印真漂亮，米老鼠对我笑哈哈”…… 《课程指南》中提出3岁的儿童爱模仿的特点是非常突出的，模仿是这一时期孩子的主要学习方式，所以我鼓励孩子跟着老师一起念、一起编。由于孩子表达能力有限，我要注意引导，如“鞋印鞋印真漂亮，圆圆的像什么呀？”孩子就会结合生活讲出像气球、像泡泡，教师应及时回应，把孩子的回答编进去，并鼓励孩子自己大胆的编，逐步从单词形式过渡到简单句子型。这个要求对孩子已有的语言表达能力是有一定挑战性的。在看看、讲讲、编编中，幼儿的表达内容在不断的变化，这样不断满足孩子的好奇心，激起幼儿学说顺口溜的兴趣。在整个活动中，老师要特别关注幼儿的回答，及时抓住教育契机，如有孩子发现了自己的鞋印，老师就要加以表扬，并用“***小朋友鞋印真漂亮，……”以此激发孩子寻找自己的鞋印的兴趣。 第三环节“鞋子和鞋印拉拉手做朋友”。孩子看了各种各样鞋底花纹，还和老师一起编了顺口溜，他们一定还想找找自己印的鞋印在哪里，所以我决定在最后一个环节再次让孩子们动一动。这时颜料也基本干了，因此最后一个环节就可以让孩子拿着自己的鞋子，看看、走走、找找，这时欢快的音乐再次响起，愉快的寻找游戏开始了。其实，这也是一个配对游戏，找到自己的鞋印就站上去或把鞋子放上去就代表朋友找到了，孩子们还可以相互之间看看找找，并自由进行交流“我的鞋印在这里”“我的鞋印弯弯象小河”……这一过程可再次让孩子们体验我和鞋子做游戏的快乐。 整个活动都是围绕孩子自己的鞋子展开的，充分展现孩子自主的表达表现，在愉快、轻松的游戏中学习、感知，满足了孩子的好动和好奇心，又能激发他们对自己鞋子的喜爱，知道鞋底的秘密。在活动中，老师是引领者，幼儿是主体，我会关注每一个孩子在活动中的情况，会去帮助胆小的孩子去游戏、去表现；教师也要保护敢说敢做孩子学习的积极性，发挥他们的想象力，并给予肯定；还要注意那些一般不起眼的孩子，挖掘他们的潜力，可以引导他们从模仿开始，为每一个孩子儿提供表现的机会，使不同能力层次的孩子都能得到发展。其次，活动中我还尽可能抓住活动中教育契机，利用孩子身边的一切资源进行整合，以给予孩子多元智能发展的机会，如：孩子在玩色时再现对颜色的认知、老师还可以提醒孩子在行走时尽量不要踩到别人的脚印，这可以促进幼儿走的动作发展；在观察时可以比较大小、多少等等。 接下去，在延伸活动和其他活动中，我将继续引导幼儿开展“鞋印变变变”的活动，让幼儿在印好的鞋印上大胆想象和创造；请幼儿回家去观察大人的鞋子，看看爸爸妈妈的鞋底会有什么秘密、大人的鞋子和我们有什么不一样……，从而使主题活动不断丰富、充实，整合。
中班主题活动说课稿 美丽的盘扣说课稿
中班主题活动《美丽的盘扣》说课
各位老师：
大家好！
上个星期，我们在讨论如何装饰水果娃娃的时候，许多小朋友提出了用钮扣来做水果娃娃的眼睛、嘴巴。接着，大家就一起收集钮扣，当收集来的五颜六色的、各式各样的钮扣呈现在小朋友的面前时，幼儿对钮扣产生了浓厚的兴趣，提出了许多关于钮扣的问题。于是，钮扣的主题就产生了，并根据幼儿的提问生成了一系列的活动。在前几天的谈话、操作活动中又发现幼儿特别喜欢盘扣，都说这种钮扣最漂亮，其中有一个叫乐一平的小朋友在用盘扣拼画的时候，用绿色的蝴蝶扣拼成了葡萄的叶子，然后很兴奋地对我说：“周老师，你看漂亮吗？我的衣服上也有这种扣子的，这种扣子怎么和我们现在的不一样了？这种扣子叫什么名字？”周围的小朋友听了也纷纷谈论了起来，这个说，我妈妈的旗袍上也有，不过和这种不太一样。那个又说，我有一条裙子上也有，是红颜色的-------等等，幼儿一下子谈论开了，见幼儿对盘扣这么感兴趣，却又有这么多的疑问，于是便生成了今天的《美丽的盘扣》这一活动。
在不久前颁布的《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：幼儿园的教育要适当向幼儿介绍我国各民族的文化，利用各种资源让幼儿感受祖国文化的丰富与优秀，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。而盘扣正是我国传统的一种民间工艺，它融进了制做者的心灵和智慧，有着极高的审美价值，又有助于萌发幼儿的民族自豪感。另外，盘扣作为服装的附属品，不仅仅是一种美的形式的展示，更蕴涵着质朴、自然的情愫。因此，综合以上几点，结合我班小朋友的年龄特点、以及幼儿现有的欣赏水平，制定了以下目标：（1）了解具有民族特色的盘扣艺术，尝试从造型、色彩、对称等角度进行评价。（2）感受民间艺术的质朴美，进一步萌发民族自豪感。
随着课程改革的深入，现代幼儿教育已走出了知识传授的误区，《纲要》要求幼儿园的教育要充分利用一切教育资源，要注重培养幼儿探究问题的能力。在我园园本课程的研究与实践中，我们清楚地认识到了让幼儿学会学习、学会学习的方法的重要性，清楚地看到了家庭教育资源在教育中的重要作用。因此，我在活动组织前，将幼儿提出的一系列的问题又抛给了幼儿，引导幼儿尝试利用各种方法自己先去寻找答案，并要求幼儿与家长一起收集装饰有盘扣的服装、物品。让幼儿在教师、家长的全力帮助下进行知识和物质准备。接着在今天活动的一开始，大家把找到的秘密一起来谈论、共享，丰富幼儿有关盘扣的知识。
在幼儿对盘扣有了初步的、零碎的经验的基础上，我们有必要帮助他们进一步地去发现盘扣的美，提高他们的审美能力。于是，准备了各式各样的盘扣，带领幼儿去寻找、发现盘扣的美。当幼儿找到了盘扣的色彩美、造型美、对称美后。又提问：这些美丽的盘扣钉在服装、背包、皮夹等上，你又觉得怎么样？很自然地引导幼儿去发现盘扣的装饰美，了解其装饰方法，并在寻找盘扣是如何装饰的过程中渗透目测盘扣数量的内容，迎合《新纲要》精神，做到在生活中让幼儿去感知数量关系，体验数学活动的乐趣。并告知幼儿：这么漂亮的服装、盘扣是我们中国人设计制造出来的，引发幼儿的民族自豪感。另外，在此活动中，我都配上了幽雅的音乐，自己也穿上了那种服装，试图将幼儿带入那种意境之中，以便得到更好的欣赏。
在幼儿感受到了盘扣的各种美，了解了盘扣的不同装饰方法后，为了进一步地帮助幼儿感受美、表现美，就让幼儿充当一回小小设计师，利用各种废旧材料和各式盘扣进行装饰，提醒他们可以装饰在与盘扣相配的服装上，也可以装饰在我们现在穿的现代服装上，在感受前一辈人的质朴、含蓄外，也可以感受现代人的俏丽、充满活力。并在此活动中，让幼儿自由挑选装饰什么，充分体现幼儿的自主性。
最后，通过时装表演让幼儿再一次的感受美，体验成功的乐趣，并将气氛推向高潮。
这就是我整个活动的来源及设计思路，从中还存在着许多不足，请各位老师多提宝贵意见。
2020小班说课稿：漂亮的鞋印
幼儿园小班说课稿：漂亮的鞋印
我今天选择说课的主题内容是“我自己”。我的教育对象是小班小朋友。小班小朋友他们的思维是具体形象的，在学习过程中着重于感知事物的明显特征，并尽量与他们自身有着较强情绪体验的经验结合起来，因此，为小班幼儿安排的活动内容要更贴近幼儿的生活。我在“我自己”这个大主题背景下，根据小班幼儿喜好和生活经验，将预设一些活动，如“自己的玩具”、“我的漂亮衣服”、“我自己的家”、“我的小手和小脚”等小主题。接下来，我要介绍的活动——“漂亮的鞋印”就是“我的小手和小脚”小主题下的一个集体活动。
这里介绍一段小插曲。有一天我班的萱萱小朋友不小心把一团橡皮泥踩在了脚下，萱萱的鞋底花纹便清晰的印在橡皮泥上面。我拾起橡皮泥对萱萱说：萱萱你的鞋印真好看。其他小朋友听到了也凑了过来，争着看那团橡皮泥。我忙说：你们的鞋底也有着秘密，不信你抬起脚自己看看。孩子们都抬起了自己的小脚看了起来。于是孩子们的兴趣点从橡皮泥的花纹迅速过渡到对自己鞋底产生兴趣，看看自己的小脚、讲讲花纹……于是我就萌发了开展这个集体活动的意念。
大家都知道鞋子是千姿百态的，有名称的不同、有质地的不同、有外形的不同、有功能的不同等，对于小班幼儿，他们的认识是具体的，只能根据外部特征来区别事物，鞋子的不同中最直观的就是外形，幼儿对此已有了一定的认知经验，但鞋子除了上面花样的变化，其实鞋底也有许多学问，藏着许多秘密和教育契机，这也是平时常常被老师和孩子们忽略的。
活动目标：
1、在活动中，鼓励幼儿观察、发现鞋底花纹的不同，并能大胆地表达表现。
2、通过与鞋印做游戏，引发幼儿对自己鞋子的喜爱，体验和鞋子做朋友的快乐。
活动流程：
第一个环节：鞋子跳舞了
第二个环节：我和鞋印做朋友
第三个环节：鞋子、鞋印手拉手
第一个环节“鞋子跳舞了”。小班的孩子好动、好玩，认识学习很大程度依赖于行动。“鞋子跳舞了”就能满足孩子好动的天性，在游戏中让幼儿体验学习活动的快乐。为了让孩子无拘无束地玩，在创设环境和提供材料上我从“大”上面做文章。我准备大的颜料盆，幼儿可以双脚踩在盆里；还有半个教室大的图画纸，图画纸不是以一张方方正正的形式出现，而是以一条大路的方式，弯弯的，围着教室展开，大路的宽度大约可以让四个孩子平排行走，这样的设计是为了让孩子自由的印画，同时又便于下一个环节孩子欣赏自己的作品；
另外我还会和家长取的联系，发挥家长的资源和教育配合者的作用，让家长当天给孩子穿着一双鞋底花纹明显的鞋子。“鞋子跳舞”还离不开音乐。我会在活动中放一段欢快的背景音乐，并带着孩子们跟着音乐的节奏，一会儿在颜料盆里走走，一会儿在纸上跳跳、扭扭、踏踏，还可以跟着音乐引导幼儿快快的走、慢慢的走，让鞋印印满纸上的每一个角落。在活动中我还要关注一些胆小的孩子，鼓励他们大胆的走、大胆的印，此外还要注意帮助动作过快过强的孩子，要他们小心，不撞痛别人、不打翻颜料盆……整个第一环节强调营造一种愉快、欢乐、无拘无束的游戏气氛，让孩子体验鞋子跳舞的快乐，让孩子有充分表现的机会。
第二个环节“我和鞋印做朋友”，这是整个活动的重要环节。我要鼓励幼儿去观察、去发现鞋底花纹的不同，并大胆地用语言表达自己的感觉。一开始教师与孩子围坐在大路旁，告诉孩子我们跳舞跳累了要休息一下，鞋子也累了，让它也休息休息。这种带有情感的话语可以激发幼儿对自己鞋子的喜爱和保护的情感，也为了让孩子脱下鞋子，把鞋底朝上，可以帮助孩子寻找自己的鞋印。然后是一个分享交流的过程。分享交流是学习活动的一个重要环节，其作用是让幼儿尽情尽兴地用语言表达自己的经验和感受。
在观察和发现中，孩子的积极性一定非常的高，因为这是他们自己的作品，同时，孩子一定会发现鞋底花纹也有不同：有的是一条条的，有的是有图形变化的，还有的印有小动物……通过观察使孩子们知道原来别人的鞋印和自己的不一样，有这么多的鞋印，丰富了孩子们的感性认识。这时我还会有意识地向孩子提出问题，如“为什么我们的鞋印大小不一样？”“为什么这个鞋印只有半个”“为什么这个鞋印这么清楚？”“为什么这里鞋印多那里鞋印少？”……在观察比较中帮助孩子回忆跳舞时的情景——抬起脚跟走鞋印只留下半个，印出来清楚的是慢慢走的时候留下的，鞋印大小不一样是因为我们小朋友的脚大小不一样……在活动中，孩子的语言表达是一个关键问题。
小班小朋友他们最初表达的一定是他们直观看到的东西，多数是以单词的形式出现，如圆圆的、弯弯的，有米老鼠等等，这时老师的作用除了帮助孩子表达清楚，还可以根据小班下期幼儿语言表达能力不断增强的特点，通过编顺口溜的形式，把花纹与孩子生活中的某些相似的东西联系起来，提高孩子的表述能力和想象力，这也是这个活动的难点部分，如一条条的就可以编成“鞋印鞋印真漂亮，就象小河流啊流”，又如鞋底有个米老鼠，就可以编成“鞋印鞋印真漂亮，米老鼠对我笑哈哈”……
2020大班主题说课稿：美丽的瓷器
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“大班主题说课稿：美丽的瓷器”！
一、说教材
德化制瓷历史悠久，是“中国三大瓷都”之一，因此，“美丽的瓷器”在本土课程里是一个非常有生命力的主题，在幼儿日常生活中美丽的瓷器随处可见，可他们却很少与之互动。根据大班幼儿的年龄特点以及本班幼儿对操作、探索活动较感兴趣的实际情况，我将家乡的传承文化--瓷器做为教材之一，让幼儿在欣赏、探索、感受、表征等活动中进一步了解家乡陶瓷，了解瓷都文化，培养幼儿热爱瓷业、热爱劳动人民、热爱家乡的情感，体验探索、表演、成功的乐趣。
二、说目标
根据《纲要》精神“能运用各种感官，动手、动脑，探究问题”、“能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”，结合大班幼儿的年龄特点和身心发展规律，我制定了目标1，并将其作为本次活动的重点，即：通过看、讲、操作等手段，让幼儿探索、感知，并表现美丽的瓷器，体验成功的乐趣。
《纲要》中明确指出：1、充分利用社会资源，引导幼儿实际感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡的情感。2、引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养幼儿对劳动者的热爱。因此，我将目标2制定为：感受家乡陶瓷艺术的美，萌发幼儿热爱瓷业、热爱劳动人民、热爱家乡的情感。
根据山区幼儿“完整表达事物或过程的能力较差”的实际情况，我制定了目标3：能用较连贯的语言表达自己的看法，发展幼儿的口语表达能力。并作为本次活动的难点。
三、说活动准备
在活动准备前期，我发动家长与幼儿参与收集各种瓷制品的图片、照片和瓷器及各种辅助工具，为幼儿的探索活动提供有利的物质条件和相关的环境创设。家长资源发挥了较好的现身作用，促进了家园的有效互动。
活动准备中期我利用散游活动，组织幼儿参观了陶瓷展览城，并将参观过程拍成录像带，以便幼儿在观看录像后在脑中对参观的过程有一个回放，引发幼儿想进一步了解的欲望，这对活动的顺利进行奠定了坚实的基础。
活动准备后期，我用实物、图片和照片布置好陶瓷欣赏角、图片展和迷宫，为幼儿的自由探索活动做好充分的准备，让幼儿能够随时随地运用多种感官尽情地欣赏、感受陶瓷艺术的美。
四、说教学方法
根据幼儿好奇、好动、好问及具体形象占优势的特点，本次活动我主要采用以下几种教学方法。
1、操作探究法：本次活动我安排了两次操作活动。第一次是在参观后进行操作，主要是让幼儿在探索中获得感知。第二次操作是让幼儿分组进行表征活动，通过感知和表现以获得更多的知识。
2、多媒体教学法：即通过看录像让幼儿在脑中对参观的过程有一个回放。
3、游戏法：以“走迷宫”的形式引导幼儿运用形容词形容照片上的瓷器，让幼儿在玩中学、想中学、议中学。
4、表演法：在活动的最后，我让幼儿在美妙的音乐声中自由表演，从而获得成功的体验。
五、说教学过程
1、活动开始，我直接导入，以参观图片展、陶瓷欣赏角的形式，为幼儿提供自由探索的机会，引导幼儿摸一摸、捏一捏、敲一敲，运用多种感官感知瓷制品的色彩、造型、质地及种类。在这里，幼儿的观察力和分析概括能力得到了提高。
2、第二个环节是观看“参观陶瓷展览城”的录像，让幼儿进一步了解家乡美丽的瓷器。这一环节主要是利用多媒体设备这一现代教育技术手段，让幼儿在脑中对参观的过程有一个回放。通过问题1：“你在看录像时有什么新发现？”引导幼儿进一步了解陶瓷制品的工艺特点；问题2：“你有什么不明白的地方需要大家帮助你吗？”引导幼儿了解陶瓷的制作材料；通过问题3：“你最喜欢展览城中的哪件瓷器？为什么？”引导幼儿感知瓷制品的造型美、色彩美和用途。三个问题循序渐进，由易到难，让幼儿自己去发现、探索、获取答案，使幼儿学会积极思考、互相帮助，进一步提高幼儿的语言表达能力，力求实现目标难点的突破。然后我在小结中渗透爱瓷文化、爱劳动人民、爱家乡的情感教育。
3、第三个环节我为幼儿创设了一个自由、宽松的活动环境，以玩游戏“走迷宫”的形式，引导幼儿运用学过的形容词形容照片上的瓷器。在这个环节中，我始终以游戏者的身份参与并指导幼儿游戏，不仅丰富幼儿的词汇，而且让幼儿进一步了解了家乡瓷器的品种繁多、独具特色的特点等相关知识。
4、第四个环节是活动的高潮。《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。”在这一环节中，我尊重幼儿的意愿，根据幼儿的个体差异，引导幼儿选择材料不同、技能不同的表征活动。在此，我提供给幼儿一个自由尝试、大胆操作的机会，充分挖掘、调动幼儿原有的各种经验，及时关注幼儿在活动中的表现和反应，对遇到困难的幼儿及时给予积极的鼓励和适当的帮助，让幼儿在参与活动的过程中不知不觉地把已有的经验进行迁移与运用。本环节的组织我注重活动的过程，在指导过程中，我重点鼓励幼儿大胆根据自己的意愿进行表征活动，充分发挥幼儿的动手能力和创新意识。让幼儿在活动中感到愉快、轻松，体验动手操作和成功的乐趣，让所有的知识、经验通过操作，转化为幼儿内在的、自我的知识结构，突出了本次活动的重点。
5、第五个环节是布置陶瓷展览城，引导幼儿将自己制作的各种作品布置成展览城，然后自由参观评价。这个环节，主要强调幼儿人人动手、互相帮助，评价时幼儿能无拘无束地讲述自己的见解，反驳他人的观点，提出自己新的疑惑。我则引导幼儿用较连贯的语言大胆表达自己的看法，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，帮助他们体验成功的乐趣。
6、第六个环节，我让全体幼儿随乐曲《采瓷舞曲》表演，在轻松、愉快的氛围中结束整个活动。
7、最后是活动延伸，我利用离园时间，引导幼儿向家长介绍自己的创作，再次让幼儿的口语表达能力得到锻炼，并通过家长的参与，使家长们亲身体会到对幼儿的教育是渗透到生活的点点滴滴当中的。
下面给大家提供的是“大班主题说课稿：美丽的瓷器”，希望精彩的内容能够帮助到你！
2020中班主题活动说课稿：美丽的春天
大家好！今天我说课的内容是中班“美丽的春天”主题活动。
一、说教材
我根据中班教材中“美丽的秋天”的主题活动设计了一节“美丽的春天”的主题活动，因为春天是一个多彩多姿的季节，大自然的奇异变化影响着人们的生活，同时为幼儿提供了丰富的认知对象，在春天里，为了鼓励幼儿到大自然中去探索大自然的奥秘，在感知的基础上进一步了解大自然，热爱大自然，我设计了“美丽的春天”这一主题。这一主题活动内容，既符合幼儿年龄，又符合孩子的现实需要。
说活动目标：
1、了解春季的天气特征，随机观察春风、春雨，体验“春暖花开”
2、积极探索春天的秘密，主动讲述自己的发现。
3、欣赏春天美丽的色彩，能用绘画、粘贴等手法表现春天。
说活动重难点：
积极探索春天的秘密，主动讲述自己的发现。
二、说教法
本次活动教师将以关怀，尊重的态度与幼儿交往，把握时机，积极引导，关注幼儿在活动中的表现和反应及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动，并运用游戏，演示、提问，操作等方法，努力使每个幼儿在活动中都能有新奇的发现，获得情感和探究的满足，体验成功的喜悦。
三、说学法
遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的我要学，遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点、幼儿将运用观察法、讨论谈话法和实际操作法等。
四、说活动过程
结合幼儿园教育工作原则和本次活动目标，我设计了以下四个环节：
（一）、出示“春天”的挂图，引起幼儿兴趣，引出课题。
兴趣是幼儿主动参与活动的关键，开始部分我就以一个孩子们喜欢的角色吸引了他们，并且通过一个提问直接进入了课题：小朋友们仔细观察图上都有什么？谁能说说这幅美丽的景色描写的是哪个季节呢？（请幼儿讨论并说说）
（二）、看课件，幼儿感受春雨的声音和小燕子给小朋友们带来的春天的礼物。
此环节我运用了直观法和提问等方法，让幼儿感受春天的美丽的景色。
提问1：小朋友们春天的天气是怎样的呀？你们喜欢下雨吗？那我们一起来欣赏歌曲“小雨沙沙”，孩子们会情不自禁的和我跳起舞来。
提问2：小朋友们春天到了，谁从南方飞回来了？（小燕子）小燕子还给小朋友们送来了春天的礼物，你们想不想看一看呢？
（三）、幼儿实际操作打扮春天
此环节我运用了观察法和实际操作法来让幼儿进行打扮春天。
1、通过教师运用课件演示打扮春天，来激发幼儿想要自己动手操作打扮春天的那种欲望。
2、提供给幼儿带有春天典型特征的动植物卡片，和带有“春天”两字的画纸，让幼儿自己动手打扮春天。
这一环节能充分满足幼儿的活动欲望，让幼儿在轻松的音乐氛围中进行粘贴绘画，给幼儿提供了自己动手操作的机会，将整个活动推向高潮，最终达到实现活动目标的目的。
漂亮的鞋印说课稿
活动名称：“漂亮的鞋印”
背景：
我今天选择说课的主题内容是“我自己”。我的教育对象是小班小朋友。小班小朋友他们的思维是具体形象的，在学习过程中着重于感知事物的明显特征，并尽量与他们自身有着较强情绪体验的经验结合起来，因此，为小班幼儿安排的活动内容要更贴近幼儿的生活。我在“我自己”这个大主题背景下，根据小班幼儿喜好和生活经验，将预设一些活动，如“自己的玩具”、“我的漂亮衣服”、“我自己的家”、“我的小手和小脚”等小主题。接下来，我要介绍的活动——“漂亮的鞋印”就是“我的小手和小脚”小主题下的一个集体活动。
这里介绍一段小插曲。有一天我班的萱萱小朋友不小心把一团橡皮泥踩在了脚下，萱萱的鞋底花纹便清晰的印在橡皮泥上面。我拾起橡皮泥对萱萱说：萱萱你的鞋印真好看。其他小朋友听到了也凑了过来，争着看那团橡皮泥。我忙说：你们的鞋底也有着秘密，不信你抬起脚自己看看。孩子们都抬起了自己的小脚看了起来。于是孩子们的兴趣点从橡皮泥的花纹迅速过渡到对自己鞋底产生兴趣，看看自己的小脚、讲讲花纹……于是我就萌发了开展这个集体活动的意念。
大家都知道鞋子是千姿百态的，有名称的不同、有质地的不同、有外形的不同、有功能的不同等，对于小班幼儿，他们的认识是具体的，只能根据外部特征来区别事物，鞋子的不同中最直观的就是外形，幼儿对此已有了一定的认知经验，但鞋子除了上面花样的变化，其实鞋底也有许多学问，藏着许多秘密和教育契机，这也是平时常常被老师和孩子们忽略的。
活动目标：
1、 在活动中，鼓励幼儿观察、发现鞋底花纹的不同，并能大胆地表达表现。
2、 通过与鞋印做游戏，引发幼儿对自己鞋子的喜爱，体验和鞋子做朋友的快乐。
活动流程：
第一个环节：鞋子跳舞了
第二个环节：我和鞋印做朋友
第三个环节：鞋子、鞋印手拉手
第一个环节“鞋子跳舞了”。小班的孩子好动、好玩，认识学习很大程度依赖于行动。“鞋子跳舞了”就能满足孩子好动的天性，在游戏中让幼儿体验学习活动的快乐。为了让孩子无拘无束地玩，在创设环境和提供材料上我从“大”上面做文章。我准备大的颜料盆，幼儿可以双脚踩在盆里；还有半个教室大的图画纸，图画纸不是以一张方方正正的形式出现，而是以一条大路的方式，弯弯的，围着教室展开，大路的宽度大约可以让四个孩子平排行走，这样的设计是为了让孩子自由的印画，同时又便于下一个环节孩子欣赏自己的作品；另外我还会和家长取的联系，发挥家长的资源和教育配合者的作用，让家长当天给孩子穿着一双鞋底花纹明显的鞋子。“鞋子跳舞”还离不开音乐。我会在活动中放一段欢快的背景音乐，并带着孩子们跟着音乐的节奏，一会儿在颜料盆里走走，一会儿在纸上跳跳、扭扭、踏踏，还可以跟着音乐引导幼儿快快的走、慢慢的走，让鞋印印满纸上的每一个角落。在活动中我还要关注一些胆小的孩子，鼓励他们大胆的走、大胆的印，此外还要注意帮助动作过快过强的孩子，要他们小心，不撞痛别人、不打翻颜料盆……整个第一环节强调营造一种愉快、欢乐、无拘无束的游戏气氛，让孩子体验鞋子跳舞的快乐，让孩子有充分表现的机会。
第二个环节“我和鞋印做朋友”，这是整个活动的重要环节。我要鼓励幼儿去观察、去发现鞋底花纹的不同，并大胆地用语言表达自己的感觉。一开始教师与孩子围坐在大路旁，告诉孩子我们跳舞跳累了要休息一下，鞋子也累了，让它也休息休息。这种带有情感的话语可以激发幼儿对自己鞋子的喜爱和保护的情感，也为了让孩子脱下鞋子，把鞋底朝上，可以帮助孩子寻找自己的鞋印。然后是一个分享交流的过程。分享交流是学习活动的一个重要环节，其作用是让幼儿尽情尽兴地用语言表达自己的经验和感受。在观察和发现中，孩子的积极性一定非常的高，因为这是他们自己的作品，同时，孩子一定会发现鞋底花纹也有不同：有的是一条条的，有的是有图形变化的，还有的印有小动物……通过观察使孩子们知道原来别人的鞋印和自己的不一样，有这么多的鞋印，丰富了孩子们的感性认识。这时我还会有意识地向孩子提出问题，如 “为什么我们的鞋印大小不一样？”“为什么这个鞋印只有半个”“为什么这个鞋印这么清楚？”“为什么这里鞋印多那里鞋印少？”……在观察比较中帮助孩子回忆跳舞时的情景——抬起脚跟走鞋印只留下半个，印出来清楚的是慢慢走的时候留下的，鞋印大小不一样是因为我们小朋友的脚大小不一样……在活动中，孩子的语言表达是一个关键问题，小班小朋友他们最初表达的一定是他们直观看到的东西，多数是以单词的形式出现，如圆圆的、弯弯的，有米老鼠等等，这时老师的作用除了帮助孩子表达清楚，还可以根据小班下期幼儿语言表达能力不断增强的特点，通过编顺口溜的形式，把花纹与孩子生活中的某些相似的东西联系起来，提高孩子的表述能力和想象力，这也是这个活动的难点部分，如一条条的就可以编成“鞋印鞋印真漂亮，就象小河流啊流”，又如鞋底有个米老鼠，就可以编成“鞋印鞋印真漂亮，米老鼠对我笑哈哈”……
《课程指南》中提出3岁的儿童爱模仿的特点是非常突出的，模仿是这一时期孩子的主要学习方式，所以我鼓励孩子跟着老师一起念、一起编。由于孩子表达能力有限，我要注意引导，如“鞋印鞋印真漂亮，圆圆的像什么呀？”孩子就会结合生活讲出像气球、像泡泡，教师应及时回应，把孩子的回答编进去，并鼓励孩子自己大胆的编，逐步从单词形式过渡到简单句子型。这个要求对孩子已有的语言表达能力是有一定挑战性的。在看看、讲讲、编编中，幼儿的表达内容在不断的变化，这样不断满足孩子的好奇心，激起幼儿学说顺口溜的兴趣。在整个活动中，老师要特别关注幼儿的回答，及时抓住教育契机，如有孩子发现了自己的鞋印，老师就要加以表扬，并用“***小朋友鞋印真漂亮，……”以此激发孩子寻找自己的鞋印的兴趣。
第三环节“鞋子和鞋印拉拉手做朋友”。孩子看了各种各样鞋底花纹，还和老师一起编了顺口溜，他们一定还想找找自己印的鞋印在哪里，所以我决定在最后一个环节再次让孩子们动一动。这时颜料也基本干了，因此最后一个环节就可以让孩子拿着自己的鞋子，看看、走走、找找，这时欢快的音乐再次响起，愉快的寻找游戏开始了。其实，这也是一个配对游戏，找到自己的鞋印就站上去或把鞋子放上去就代表朋友找到了，孩子们还可以相互之间看看找找，并自由进行交流“我的鞋印在这里”“我的鞋印弯弯象小河”……这一过程可再次让孩子们体验我和鞋子做游戏的快乐。
整个活动都是围绕孩子自己的鞋子展开的，充分展现孩子自主的表达表现，在愉快、轻松的游戏中学习、感知，满足了孩子的好动和好奇心，又能激发他们对自己鞋子的喜爱，知道鞋底的秘密。在活动中，老师是引领者，幼儿是主体，我会关注每一个孩子在活动中的情况，会去帮助胆小的孩子去游戏、去表现；教师也要保护敢说敢做孩子学习的积极性，发挥他们的想象力，并给予肯定；还要注意那些一般不起眼的孩子，挖掘他们的潜力，可以引导他们从模仿开始，为每一个孩子儿提供表现的机会，使不同能力层次的孩子都能得到发展。其次，活动中我还尽可能抓住活动中教育契机，利用孩子身边的一切资源进行整合，以给予孩子多元智能发展的机会，如：孩子在玩色时再现对颜色的认知、老师还可以提醒孩子在行走时尽量不要踩到别人的脚印，这可以促进幼儿走的动作发展；在观察时可以比较大小、多少等等。
接下去，在延伸活动和其他活动中，我将继续引导幼儿开展“鞋印变变变”的活动，让幼儿在印好的鞋印上大胆想象和创造；请幼儿回家去观察大人的鞋子，看看爸爸妈妈的鞋底会有什么秘密、大人的鞋子和我们有什么不一样……，从而使主题活动不断丰富、充实，整合。
幼儿园小班说课稿《漂亮的鞋印》
漂亮的鞋印
背景：我今天选择说课的主题内容是“我自己”。我的教育对象是小班小朋友。小班小朋友他们的思维是具体形象的，在学习过程中着重于感知事物的明显特征，并尽量与他们自身有着较强情绪体验的经验结合起来，因此，为小班幼儿安排的活动内容要更贴近幼儿的生活。我在“我自己”这个大主题背景下，根据小班幼儿喜好和生活经验，将预设一些活动，如“自己的玩具”、“我的漂亮衣服”、“我自己的家”、“我的小手和小脚”等小主题。接下来，我要介绍的活动——“漂亮的鞋印”就是“我的小手和小脚”小主题下的一个集体活动。
这里介绍一段小插曲。有一天我班的萱萱小朋友不小心把一团橡皮泥踩在了脚下，萱萱的鞋底花纹便清晰的印在橡皮泥上面。我拾起橡皮泥对萱萱说：萱萱你的鞋印真好看。其他小朋友听到了也凑了过来，争着看那团橡皮泥。我忙说：你们的鞋底也有着秘密，不信你抬起脚自己看看。孩子们都抬起了自己的小脚看了起来。于是孩子们的兴趣点从橡皮泥的花纹迅速过渡到对自己鞋底产生兴趣，看看自己的小脚、讲讲花纹……于是我就萌发了开展这个集体活动的意念。
大家都知道鞋子是千姿百态的，有名称的不同、有质地的不同、有外形的不同、有功能的不同等，对于小班幼儿，他们的认识是具体的，只能根据外部特征来区别事物，鞋子的不同中最直观的就是外形，幼儿对此已有了一定的认知经验，但鞋子除了上面花样的变化，其实鞋底也有许多学问，藏着许多秘密和教育契机，这也是平时常常被老师和孩子们忽略的。
活动目标：
1、在活动中，鼓励幼儿观察、发现鞋底花纹的不同，并能大胆地表达表现。
2、通过与鞋印做游戏，引发幼儿对自己鞋子的喜爱，体验和鞋子做朋友的快乐。
活动流程：
第一个环节：鞋子跳舞了
第二个环节：我和鞋印做朋友
第三个环节：鞋子、鞋印手拉手
2020小班活动说课稿：漂亮的鞋印
背景：
我今天选择说课的主题内容是“我自己”。我的教育对象是小班小朋友。小班小朋友他们的思维是具体形象的，在学习过程中着重于感知事物的明显特征，并尽量与他们自身有着较强情绪体验的经验结合起来，因此，为小班幼儿安排的活动内容要更贴近幼儿的生活。我在“我自己”这个大主题背景下，根据小班幼儿喜好和生活经验，将预设一些活动，如“自己的玩具”、“我的漂亮衣服”、“我自己的家”、“我的小手和小脚”等小主题。接下来，我要介绍的活动——“漂亮的鞋印”就是“我的小手和小脚”小主题下的一个集体活动。
这里介绍一段小插曲。有一天我班的萱萱小朋友不小心把一团橡皮泥踩在了脚下，萱萱的鞋底花纹便清晰的印在橡皮泥上面。我拾起橡皮泥对萱萱说：萱萱你的鞋印真好看。其他小朋友听到了也凑了过来，争着看那团橡皮泥。我忙说：你们的鞋底也有着秘密，不信你抬起脚自己看看。孩子们都抬起了自己的小脚看了起来。于是孩子们的兴趣点从橡皮泥的花纹迅速过渡到对自己鞋底产生兴趣，看看自己的小脚、讲讲花纹……于是我就萌发了开展这个集体活动的意念。
大家都知道鞋子是千姿百态的，有名称的不同、有质地的不同、有外形的不同、有功能的不同等，对于小班幼儿，他们的认识是具体的，只能根据外部特征来区别事物，鞋子的不同中最直观的就是外形，幼儿对此已有了一定的认知经验，但鞋子除了上面花样的变化，其实鞋底也有许多学问，藏着许多秘密和教育契机，这也是平时常常被老师和孩子们忽略的。
活动目标：
1、在活动中，鼓励幼儿观察、发现鞋底花纹的不同，并能大胆地表达表现。
2、通过与鞋印做游戏，引发幼儿对自己鞋子的喜爱，体验和鞋子做朋友的快乐。
活动流程：
第一个环节：鞋子跳舞了
第二个环节：我和鞋印做朋友
第三个环节：鞋子、鞋印手拉手
第一个环节“鞋子跳舞了”。小班的孩子好动、好玩，认识学习很大程度依赖于行动。“鞋子跳舞了”就能满足孩子好动的天性，在游戏中让幼儿体验学习活动的快乐。为了让孩子无拘无束地玩，在创设环境和提供材料上我从“大”上面做文章。我准备大的颜料盆，幼儿可以双脚踩在盆里；还有半个教室大的图画纸，图画纸不是以一张方方正正的形式出现，而是以一条大路的方式，弯弯的，围着教室展开，大路的宽度大约可以让四个孩子平排行走，这样的设计是为了让孩子自由的印画，同时又便于下一个环节孩子欣赏自己的作品；另外我还会和家长取的联系，发挥家长的资源和教育配合者的作用，让家长当天给孩子穿着一双鞋底花纹明显的鞋子。“鞋子跳舞”还离不开音乐。我会在活动中放一段欢快的背景音乐，并带着孩子们跟着音乐的节奏，一会儿在颜料盆里走走，一会儿在纸上跳跳、扭扭、踏踏，还可以跟着音乐引导幼儿快快的走、慢慢的走，让鞋印印满纸上的每一个角落。在活动中我还要关注一些胆小的孩子，鼓励他们大胆的走、大胆的印，此外还要注意帮助动作过快过强的孩子，要他们小心，不撞痛别人、不打翻颜料盆……整个第一环节强调营造一种愉快、欢乐、无拘无束的游戏气氛，让孩子体验鞋子跳舞的快乐，让孩子有充分表现的机会。
第二个环节“我和鞋印做朋友”，这是整个活动的重要环节。我要鼓励幼儿去观察、去发现鞋底花纹的不同，并大胆地用语言表达自己的感觉。一开始教师与孩子围坐在大路旁，告诉孩子我们跳舞跳累了要休息一下，鞋子也累了，让它也休息休息。这种带有情感的话语可以激发幼儿对自己鞋子的喜爱和保护的情感，也为了让孩子脱下鞋子，把鞋底朝上，可以帮助孩子寻找自己的鞋印。然后是一个分享交流的过程。分享交流是学习活动的一个重要环节，其作用是让幼儿尽情尽兴地用语言表达自己的经验和感受。在观察和发现中，孩子的积极性一定非常的高，因为这是他们自己的作品，同时，孩子一定会发现鞋底花纹也有不同：有的是一条条的，有的是有图形变化的，还有的印有小动物……通过观察使孩子们知道原来别人的鞋印和自己的不一样，有这么多的鞋印，丰富了孩子们的感性认识。这时我还会有意识地向孩子提出问题，如“为什么我们的鞋印大小不一样？”“为什么这个鞋印只有半个”“为什么这个鞋印这么清楚？”“为什么这里鞋印多那里鞋印少？”……在观察比较中帮助孩子回忆跳舞时的情景——抬起脚跟走鞋印只留下半个，印出来清楚的是慢慢走的时候留下的，鞋印大小不一样是因为我们小朋友的脚大小不一样……在活动中，孩子的语言表达是一个关键问题，小班小朋友他们最初表达的一定是他们直观看到的东西，多数是以单词的形式出现，如圆圆的、弯弯的，有米老鼠等等，这时老师的作用除了帮助孩子表达清楚，还可以根据小班下期幼儿语言表达能力不断增强的特点，通过编顺口溜的形式，把花纹与孩子生活中的某些相似的东西联系起来，提高孩子的表述能力和想象力，这也是这个活动的难点部分，如一条条的就可以编成“鞋印鞋印真漂亮，就象小河流啊流”，又如鞋底有个米老鼠，就可以编成“鞋印鞋印真漂亮，米老鼠对我笑哈哈”……
《课程指南》中提出3岁的儿童爱模仿的特点是非常突出的，模仿是这一时期孩子的主要学习方式，所以我鼓励孩子跟着老师一起念、一起编。由于孩子表达能力有限，我要注意引导，如“鞋印鞋印真漂亮，圆圆的像什么呀？”孩子就会结合生活讲出像气球、像泡泡，教师应及时回应，把孩子的回答编进去，并鼓励孩子自己大胆的编，逐步从单词形式过渡到简单句子型。这个要求对孩子已有的语言表达能力是有一定挑战性的。在看看、讲讲、编编中，幼儿的表达内容在不断的变化，这样不断满足孩子的好奇心，激起幼儿学说顺口溜的兴趣。在整个活动中，老师要特别关注幼儿的回答，及时抓住教育契机，如有孩子发现了自己的鞋印，老师就要加以表扬，并用“***小朋友鞋印真漂亮，……”以此激发孩子寻找自己的鞋印的兴趣。
第三环节“鞋子和鞋印拉拉手做朋友”。孩子看了各种各样鞋底花纹，还和老师一起编了顺口溜，他们一定还想找找自己印的鞋印在哪里，所以我决定在最后一个环节再次让孩子们动一动。这时颜料也基本干了，因此最后一个环节就可以让孩子拿着自己的鞋子，看看、走走、找找，这时欢快的音乐再次响起，愉快的寻找游戏开始了。其实，这也是一个配对游戏，找到自己的鞋印就站上去或把鞋子放上去就代表朋友找到了，孩子们还可以相互之间看看找找，并自由进行交流“我的鞋印在这里”“我的鞋印弯弯象小河”……这一过程可再次让孩子们体验我和鞋子做游戏的快乐。
整个活动都是围绕孩子自己的鞋子展开的，充分展现孩子自主的表达表现，在愉快、轻松的游戏中学习、感知，满足了孩子的好动和好奇心，又能激发他们对自己鞋子的喜爱，知道鞋底的秘密。在活动中，老师是引领者，幼儿是主体，我会关注每一个孩子在活动中的情况，会去帮助胆小的孩子去游戏、去表现；教师也要保护敢说敢做孩子学习的积极性，发挥他们的想象力，并给予肯定；还要注意那些一般不起眼的孩子，挖掘他们的潜力，可以引导他们从模仿开始，为每一个孩子儿提供表现的机会，使不同能力层次的孩子都能得到发展。其次，活动中我还尽可能抓住活动中教育契机，利用孩子身边的一切资源进行整合，以给予孩子多元智能发展的机会，如：孩子在玩色时再现对颜色的认知、老师还可以提醒孩子在行走时尽量不要踩到别人的脚印，这可以促进幼儿走的动作发展；在观察时可以比较大小、多少等等。
接下去，在延伸活动和其他活动中，我将继续引导幼儿开展“鞋印变变变”的活动，让幼儿在印好的鞋印上大胆想象和创造；请幼儿回家去观察大人的鞋子，看看爸爸妈妈的鞋底会有什么秘密、大人的鞋子和我们有什么不一样……，从而使主题活动不断丰富、充实，整合。
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