大班科学教案。
俗话说，做什么事都要有计划和准备。作为幼儿园的老师，我们都希望小朋友们能在课堂上学到知识，大部分的教案都是为了让学生的学习效率得到提升，教案有利于老师提前熟悉所教学的内容，提供效率。那么，你知道的幼儿园教案要怎么写呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“幼儿园大班科学活动：使小丑倒立》”，但愿对您的学习工作带来帮助。
【活动意图】
幼儿有着与生俱来的好奇心与探究欲望。正是受到好奇心和兴趣的直接驱使去探索求知。好奇心和兴趣是幼儿主动进行科学探究和学习的基本前提，针对幼儿这一特点，开展了此次活动。旨在培养幼儿爱科学、学科学，激发幼儿探索科学活动的兴趣。
【活动目标】
1、感受杠杆、平衡的原理和现象，探索小丑倒立的原因。
2、学习填写记录表。
3、喜欢科学探索活动。
【活动准备】
小丑2个;事先画好的小丑图片(贴好衬底)、底座(小杯子、油泥、吸管);
吸铁石、回形针、雪花插片、文件夹每人各2个;幼儿记录表、笔、黑板等。
【活动过程】
1、出示小丑。
(1)出示双面范例小丑
“你们看过小丑表演吗?我这儿有个小丑，他会表演倒立，想不想看?”
为什么小丑能倒立?你们的小丑会吗?幼儿尝试。
(2)2种小丑进行比较
为什么我的小丑能倒立，你们的小丑不能倒立?
(3)幼儿用硬币进行尝试
硬币贴哪小丑倒立。
(4)讲述自己的发现
把硬币贴在什么部位小丑能倒立?
为什么小丑手部贴上硬币能倒立?为什么贴在别的地方就不能?为什么要贴2个硬币呢?
总结：2个一样重的硬币贴在小丑手部，才能平衡，就能倒立了。
(5)尝试未倒立起来的小丑。
2、记录还有哪些材料能使小丑倒立起来
(1)启发幼儿讨论
除了硬币，还有什么材料能使小丑倒立?
(2)猜想并记录
小筐里有吸铁石、回形针、雪花插片和文件夹，我们来猜一猜，哪些材料能使小丑倒立起来，并把你的猜想记录在表格的‘?’后面，可以的就打‘√’，不可以的就打‘x’。
3、幼儿实验
(1)用各种材料试一试，做记录
猜好的小朋友就用小筐里的4种材料分别去试一试，看看哪些材料也能使小丑倒立起来，试好后记录在表格的‘小手’后面，可以的打‘√’，不可以的就打‘x’。注意：每次只用一种材料进行实验。
(2)将幼儿的记录表贴在黑板上
为什么吸铁石和文件夹也能使小丑倒立，而雪花插片、回形针不可以呢?
总结：这4种材料是不一样的，吸铁石和文件夹重一点，所以能使小丑倒立，回形针、雪花插片轻一点，小丑就倒立不起来了。
(3)试一试不同的材料贴在小丑手部是不是也能倒立?
(4)尝试用同一种材料但大小不一，比如纽扣，但提供大小不一的纽扣去尝试小丑是否也能倒立呢?
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幼儿园科学教案详案《使小丑倒立》及教学反思
【活动意图】
幼儿有着与生俱来的好奇心与探究欲望。正是受到好奇心和兴趣的直接驱使去探索求知。好奇心和兴趣是幼儿主动进行科学探究和学习的基本前提，针对幼儿这一特点，开展了此次活动。旨在培养幼儿爱科学、学科学，激发幼儿探索科学活动的兴趣。
【活动目标】
1、感受杠杆、平衡的原理和现象，探索小丑倒立的原因。
2、学习填写记录表。
3、喜欢科学探索活动。
4、积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。
5、主动参与实验探索。
【活动准备】
小丑2个;事先画好的小丑图片(贴好衬底)、底座(小杯子、油泥、吸管);
吸铁石、回形针、雪花插片、文件夹每人各2个;幼儿记录表、笔、黑板等。
【活动过程】
1、出示小丑。
(1)出示双面范例小丑
“你们看过小丑表演吗?我这儿有个小丑，他会表演倒立，想不想看?”
为什么小丑能倒立?你们的小丑会吗?幼儿尝试。
(2)2种小丑进行比较
为什么我的小丑能倒立，你们的小丑不能倒立?
(3)幼儿用硬币进行尝试
硬币贴哪小丑倒立。
(4)讲述自己的发现
把硬币贴在什么部位小丑能倒立?
为什么小丑手部贴上硬币能倒立?为什么贴在别的地方就不能?为什么要贴2个硬币呢?
总结：2个一样重的硬币贴在小丑手部，才能平衡，就能倒立了。
(5)尝试未倒立起来的小丑。
2、记录还有哪些材料能使小丑倒立起来
(1)启发幼儿讨论
除了硬币，还有什么材料能使小丑倒立?
(2)猜想并记录
小筐里有吸铁石、回形针、雪花插片和文件夹，我们来猜一猜，哪些材料能使小丑倒立起来，并把你的猜想记录在表格的‘?’后面，可以的就打‘√’，不可以的就打‘x’。
3、幼儿实验
(1)用各种材料试一试，做记录
猜好的小朋友就用小筐里的4种材料分别去试一试，看看哪些材料也能使小丑倒立起来，试好后记录在表格的‘小手’后面，可以的打‘√’，不可以的就打‘x’。注意：每次只用一种材料进行实验。
(2)将幼儿的记录表贴在黑板上
为什么吸铁石和文件夹也能使小丑倒立，而雪花插片、回形针不可以呢?
总结：这4种材料是不一样的，吸铁石和文件夹重一点，所以能使小丑倒立，回形针、雪花插片轻一点，小丑就倒立不起来了。
(3)试一试不同的材料贴在小丑手部是不是也能倒立?
(4)尝试用同一种材料但大小不一，比如纽扣，但提供大小不一的纽扣去尝试小丑是否也能倒立呢?
【活动反思】
第一部分在开头我就让幼儿自己动手去探索，用大的长尾夹去夹身体的各个部分，看看夹在哪里可以使得小丑倒立起来呢，通过动手、思考、激发了幼儿要让自己的小丑也能倒立的探究、操作的动机。（其实一开始试教的时候我是开始就告诉幼儿应该将长尾夹放在小丑的哪个部分可以使其倒立起来，后来我们研讨发现这样会禁固孩子的思维，违背了幼儿自己主动探索的原则）
第二部分是老师提供给幼儿不同的材料，硬币、回形针、塑料片以及磁铁，让幼儿大胆的去动手实验，亲身亲历这个科学探究的过程，学会自己填写记录表，自己总结结论。发现科学事实，体会喜悦和满足。
第三部分是继续探究小丑倒立的秘密，让幼儿自己玩起来，可以放在身体的任何部位。这个科学探究活动，以小丑倒立这一情景贯穿始终，不仅吻合了孩子的兴趣需要，通过问题情境不断引发幼儿的认知冲突，发现世界是奇妙的、有序的、有规律的，激发进一步探究周围世界的兴趣。为儿童早期科学素养的形成奠定基础。
当然活动中还是存在了诸多的不足，“影子”园长和园长工作室的老师们对于我的课，也给出了许多的建议，让我受益匪浅。
幼儿百科：倒立，现今杂技艺术中称之为顶功。一般所谓拿大顶，足部朝天，手臂（有时用头部）在下，支撑全身的重量，成为倒立平衡，这一节目在汉代被称为倒植，表演倒立技巧有多种表演姿态，最基本和最常见的是双手据地而立。
大班科学探索活动：猩猩玩倒立
大班科学探索活动：猩猩玩倒立
【活动目标】
1.探索发现猩猩会倒立的原因，从实验中感受悬挂物位置、重量与倒立的关系。
2.通过观察、比较、分析，找到解决问题的方法。
3.喜欢参加科学探索活动，体验成功的快乐。
【活动准备】
1.教具：
（1）大猩猩1个、小猩猩2个，底座3个，大长尾夹、小长尾夹若干个。
（2）自粘纸圆片若干，猩猩图示一张。
（3）中号猩猩各一个，雪花片、磁铁、回形针若干。
2.学具：大猩猩、小猩猩每人一个，大长尾夹、小长尾夹若干个。
【活动过程】
一、故事情境导入，引发幼儿帮助猩猩倒立的兴趣。
1.出示猩猩，引起幼儿兴趣。
猩猩想要用它的头倒立在这根吸管上，你觉得它能成功吗？
2.幼儿交流，寻找帮猩猩倒立的方法。
你有什么办法能让猩猩倒立在吸管上呢？
二、通过实验，发现猩猩稳稳倒立与悬挂物位置之间的关系。
1.幼儿自主尝试用大夹子帮助猩猩倒立。
2.交流、讨论实验结果。
（1）夹子夹在猩猩的哪些部位是可以倒立成功的呢？
（2）哪些部位是不可以成功的？
（3）小结：原来，夹子要夹在猩猩头部以下的位置才能够帮猩猩倒立成功。
3.幼儿再次尝试，夹子夹在哪个部位倒立得最稳。
（1）夹子夹在哪个部位猩猩倒立得最稳呢？
（2）小结：当猩猩倒立成功后，夹子越往下夹，猩猩倒立得越稳。
三、通过实验，发现猩猩倒立与悬挂物重量之间的关系。
1.将大夹子替换成小夹子，引发幼儿进一步探究的兴趣。
同样的两个夹子，为什么这次不能成功？
2.幼儿尝试用小夹子帮助猩猩倒立。
3.分享实验结果。
（1）夹到第几个时，就能站稳了呢？
（2）为什么一个不行，两个就可以了呢？
（3）小结：当最稳的地方达到一定重量的时候，猩猩就能够倒立成功了。
四、再次探索，发现猩猩倒立成功与它本身重量的关系。
1.出示大猩猩，继续寻找帮助大猩猩倒立的方法。
小猩猩夹两个小夹子就能成功，为什么这只不行呢？怎么让它成功呢？
2.幼儿尝试增加小夹子的数量，帮助大猩猩倒立。
3.分享实验结果。
（1）为什么小猩猩分别夹两个小夹子可以成功，而大猩猩要夹四个呢？
（2）小结：当猩猩的重量变化了，夹子的重量也要变化。这里面的秘密真多呀，原来猩猩能不能倒立成功与它本身的重量、夹子的重量以及夹子的位置都有关系。
五、延伸活动。
幼儿园大班科学教案《猩猩玩倒立》活动反思
幼儿教师教育网为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“幼儿园大班科学教案《猩猩玩倒立》活动反思”！
【活动目标】
1.探索发现猩猩会倒立的原因，从实验中感受悬挂物位置、重量与倒立的关系。
2.通过观察、比较、分析，找到解决问题的方法。
3.喜欢参加科学探索活动，体验成功的快乐。
4.能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。
5.积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。
【活动准备】
1.教具：
(1)大猩猩1个、小猩猩2个，底座3个，大长尾夹、小长尾夹若干个。
(2)自粘纸圆片若干，猩猩图示一张。
(3)中号猩猩各一个，雪花片、磁铁、回形针若干。
2.学具：大猩猩、小猩猩每人一个，大长尾夹、小长尾夹若干个。
【活动过程】
一、故事情境导入，引发幼儿帮助猩猩倒立的兴趣。
1.出示猩猩，引起幼儿兴趣。
猩猩想要用它的头倒立在这根吸管上，你觉得它能成功吗?
2.幼儿交流，寻找帮猩猩倒立的方法。
你有什么办法能让猩猩倒立在吸管上呢?
二、通过实验，发现猩猩稳稳倒立与悬挂物位置之间的关系。
1.幼儿自主尝试用大夹子帮助猩猩倒立。
2.交流、讨论实验结果。
(1)夹子夹在猩猩的哪些部位是可以倒立成功的呢?
(2)哪些部位是不可以成功的?
(3)小结：原来，夹子要夹在猩猩头部以下的位置才能够帮猩猩倒立成功。
3.幼儿再次尝试，夹子夹在哪个部位倒立得最稳。
(1)夹子夹在哪个部位猩猩倒立得最稳呢?
(2)小结：当猩猩倒立成功后，夹子越往下夹，猩猩倒立得越稳。
三、通过实验，发现猩猩倒立与悬挂物重量之间的关系。
1.将大夹子替换成小夹子，引发幼儿进一步探究的兴趣。
同样的两个夹子，为什么这次不能成功?
2.幼儿尝试用小夹子帮助猩猩倒立。
3.分享实验结果。
(1)夹到第几个时，就能站稳了呢?
(2)为什么一个不行，两个就可以了呢?
(3)小结：当最稳的地方达到一定重量的时候，猩猩就能够倒立成功了。
四、再次探索，发现猩猩倒立成功与它本身重量的关系。
1.出示大猩猩，继续寻找帮助大猩猩倒立的方法。
小猩猩夹两个小夹子就能成功，为什么这只不行呢?怎么让它成功呢?
2.幼儿尝试增加小夹子的数量，帮助大猩猩倒立。
3.分享实验结果。
(1)为什么小猩猩分别夹两个小夹子可以成功，而大猩猩要夹四个呢?
(2)小结：当猩猩的重量变化了，夹子的重量也要变化。这里面的秘密真多呀，原来猩猩能不能倒立成功与它本身的重量、夹子的重量以及夹子的位置都有关系。
五、延伸活动。
【活动反思】
手掌撑腰使得髋关节伸起来。从整体的情况来看，学生完成目标的人数比较多，但自己在教学过程中还存在着很多问题。首先是课堂常规问题，由于肩肘倒立学生接触的比较少，学生学习的积极性比较高，有些同学迫不及待地想学会，导致不按教师的要求进行练习，有点混乱。第二个问题就是教学手段与方法的多样性，整节课下来，前面25分种学生的纪律是比较好的，非常乐于学习，到最后15分钟左右学生开始自由散漫了，完全没有把教师的话听进去，我想这个大概是我教学手段与方法的问题，因为20分钟左右大部分学生已经学会了，这个时候应该安排一些比赛，提高他们的积极性，吸引学生积极参与。第三个问题就是场地的设计，我把垫子放成两排，教师站在两排垫子的中间，那么做示范的时候必须要朝两个方向做，这样学生才能看得清楚，但是我只朝了一个方向做，示范做得不够到位。
第四个问题就是教学目标的问题，这堂课的目标很明确，就是手掌撑腰使得髋关节伸起来，那么教师要围绕这个目标展开练习，手掌撑腰听起来很简单，但是要小朋友做起来也是非常困难的，所以要做好充分的课前准备。第五个问题就是队伍的调动，在课的最后我安排了搬实心球比快，要求分8组进行，在搬实心球的时候要求进行曲线跑，那么肯定要进行队伍的调动以及垫子的排放，由于缺少经验，浪费了很多时间，原本进行一次练习，两次小组比赛的，结果比赛了一次之后就没有时间了。
总之，希望自己在今后严格要求自己，取长补短，认真地去上好每一堂课，多听其他老师的课，争取将来有所作为。
幼儿百科：倒立，现今杂技艺术中称之为顶功。一般所谓拿大顶，足部朝天，手臂（有时用头部）在下，支撑全身的重量，成为倒立平衡，这一节目在汉代被称为倒植，表演倒立技巧有多种表演姿态，最基本和最常见的是双手据地而立。
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大班科学活动怎样使它站得稳
这是大班科学活动怎样使它站得稳教案反思，是优秀的大班科学教案文章，供老师家长们参考学习。
设计意图：
学龄前的幼儿可以说是个个好奇、好问、好探究，他们生机勃勃，精力充沛，不知疲倦地探索着周围世界。体育活动时，发现孩子们在玩独角兽的游戏很是起劲，这是我们平时生活中接触到的"物体平衡性"现象，见他们对此很感兴趣，于是就设计了探索活动《怎样使它站得稳》以此引导幼儿探索、发现。
活动目标：
1、启发幼儿动脑筋的能力，能发现物体"站得稳"的原因。
2、幼儿能尝试在操作中找出让物体"站得稳"的方法。
3、提高幼儿的动手能力和解决问题的能力，具有探索精神。
4、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。
5、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
活动准备：
1、毛巾、卡纸、铅笔、魔尺、吸管、电线、插接玩具、书等站不稳的物品。
2、积木、纸盒、橡皮泥、纸筒、皮筋等站得稳的辅助材料。、活动重点：使用变行和帮助的方法使本来站不稳的物体站稳，并能大胆的说出使他站稳的方法。
活动难点：幼儿用皮筋把几只铅笔扎起来，下面打开成一个三角形或多边形，使铅笔能稳稳的站住。
活动过程：
一、游戏导入活动请幼儿一起玩游戏《大风吹》。
老师扮演大风，幼儿扮演小树，看谁能稳稳的站住。
二、幼儿观察认识物品并首次尝试使物品站起来。
师：刚才我们小朋友玩了站得稳的游戏，好不好玩？
幼儿：好玩。
师：桌子上的东西也说要来玩这个游戏，我们一起来帮助它们好吗？
幼儿：好。
1、请幼儿试试什么东西能站得稳，并说说是怎样使它站起来的？
2、请幼儿说说站得稳的原因？
教师归纳总结：底部宽而平的物体能站的稳。
三、请幼儿再次尝试使没有站起来的物品站起来。
尝试后再次讨论站起来的方法。（引导幼儿用变形的方法使它站得稳。）总结：电线、魔尺、卡纸等物品能用变形的方法使它底部面积增大、变平，这样就能稳稳的站住了。
四、引导幼儿尝试借助别的东西使物品站起来。
请幼儿说说用的是什么办法？
师生共同归纳：如筷子用橡皮筋扎一头，另一头撑成三角形；吸管可以插在橡皮泥里；毛巾可以卷好放在纸筒里等等。
五、游戏《大风吹》结束活动。
教师扮演大风，幼儿扮演独角兽，请幼儿想出各种各样的办法使自己在大风吹来时能稳稳的站住。
活动延伸：
请幼儿去试试各种各样的物品，看看还能用什么方法使站不稳的东西稳稳的站住，并能大胆的将自己的想法和做法说给小朋友听。
活动反思：
活动中可以看出孩子的积极投入、享受探究的过程，并乐于分享自己的探究结果。整个活动实现了“玩中学、”“做中学”以幼儿自由发现、自主探索为活动核心，基本做到孩子在前，教师在后;尝试在前，指导在后;操作在前，结论在后。
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