教育随笔。
众所周知，身为一名合格的人们教师，我们更需要观察自己的教育教学方式和行为，而教育笔记有益于学生可以更好地接受新知识。有关于优秀的教育笔记你知道哪些呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“教育随笔：老师，你小心一点儿”，仅供您在工作和学习中参考。
这几天，“陈老师，你小心一点儿”这个声音一直在我耳边萦绕。事情是这样的：上个周五的中午，大部分的孩子睡着以后，我和同班的李老师商量好，一个看护着孩子们午睡，一个打扫卫生。我首先端来了一个大板凳，开始擦寝室北墙窗户的玻璃（因为我们寝室北墙的窗户比较高）。没想到，我刚站到这个大板凳上，忽然传来了一个小小的声音：“陈老师，你小心一点儿。”我朝着声音的方向回头一看，原来是我们班最调皮的刚到三周岁的傅雨泽。这个时候，我看到他赶快穿上了鞋子，来到我身边，用他的两只小手给我把住了我的板凳，而且在把着我的板凳的时候移动也不动，非常认真的样子。说实话，当时我的心里就涌起了一股暖流，真的是又高兴又激动。我赶快说：“谢谢你傅雨泽，你真是一个懂事的好孩子！”他赶快又说了一句“不客气”，然后小手把的更紧了。
傅雨泽是个比较调皮好动的孩子，他刚来园时，给我们惹了很多的麻烦：现在他刚来园时的情景又在我的脑海里闪现了出来：他整天和小朋友们抢玩具、抢小椅子、抢水杯……而且他不会和小朋友们一起玩，更不会和班中的小朋友们交流，每天只是自己在区角中摆弄着玩具。看到他的这种情况后，我及时地与家长进行了联系和沟通，了解后才知道，原来傅雨泽是由他奶奶从小带大的，而且他又是从济宁来到我们莱州的，可能是由于语言方面的原因，他没有和其他的小朋友们一起交流过，也没有和其他的小朋友们一起玩耍过。所以他不会和小朋友们一起玩，看到人家手中的玩具就想要，也不和小朋友们商量，就是直接从别人的手中抢。所以发生了他打过好多小朋友的现象。我们老师了解了他的这种情况后，针对他的这种情况对他进行有的放矢的教育，而且同时我们还要求家长和我们一起配合教育。通过这段时间我们和家长的共同教育，傅雨泽有了很明显的转变，比原来进步了好多。我真没想到，在今天的这种情况下，他能这样说、这样做。这段时间我对他的关爱，在今天的这件事情上得到了反馈和回报。
由此可见，有付出就会有回报。我们幼儿教师的幸福感在这件事情上又重新得到了体现。和这群三四岁的孩子们在一起真是幸福、有趣。我爱班中的每一个宝贝，希望每一个宝贝都能健康快乐地成长！
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给孩子一点儿时间
上午大课间自由活动，孩子们有的喝水、有的喝奶、也有的在闲聊。我正准备区角活动材料，小萌走过来说：“老师，明宇的奶不见了。”“怎么不见了？明宇放哪儿了？”我转身问，明宇指了指窗台说，“和卢名浩的奶放一块了。”卢名浩前些日子奶奶送他上幼儿园的路上摔伤了胳膊，现在还打着石膏，所以课间操他都不做，自己在活动室里，“明浩，你喝奶的时候，这里还有奶吗？”“有两盒。我喝了一盒，那一盒是禄色的。”“明宇你带的什么奶？”我问。“伊利酸酸乳”“老师，和文珊的奶一样。”宏旺检举说；挨着明宇放奶的窗子坐着的文珊趴在桌子上，眼睛却瞅着我，“文珊，你带的什么奶？在哪儿呢？”我走到文珊桌边
，文珊没说话，只是从衣兜里掏出一盒伊利酸酸乳，我拿过来看了看，没什么印证，“明宇的奶就是那样的！”宏旺插口说，文珊平时不太爱说话，但从没有拿过别人的东西，“文珊你带奶了吗？”文珊还是不说话点点头，看来今天的案子有点棘手。
看其他孩子的奶、水也喝的差不多了，我就与文珊约定，等中午离园时，我问过爸妈后再喝奶，明宇也认同，没有再要奶。孩子们去区角玩了，我也就把这件事放下了。
等到美工区角的孩子，完成作品后坐在桌边闲聊时，我忽然发现明宇在喝奶。“明宇，奶找到了？”明宇便喝奶边笑着说：“文珊给我了。”再看看文珊，正在建构区玩的专注呢。
通过这件小事，我想：“如果我们能多给孩子一些时间，让孩子自己处理一些矛盾与纠纷，也许效果会更好。”
老师，你也轻一点
玩活动区时，孩子总显得很兴奋。这不，刚开始玩，教室里便炸开了锅，一片喧哗。看到小朋友踩到了彩垫的袁涛，大声地喊着：\"徐文韬，不要踩，不要踩！\"智力区中的顾泽辉，边称着积木，边大声地说：\"99斤！\"；东栋边走边喊：\"杜老师，快来看呀！\"一派热闹景象，但不免又显得有些嘈杂。于是我便摇了摇铃鼓，提醒他们：\"请小朋友轻一点，讲悄悄话。\"然而不一会儿，声音又从四处传来。袁涛又在大声喊：\"范一舟，快来看呀！\"听着越来越吵的声音，我不由得提高了分贝：\"袁涛，你轻一点呀！\"顿时，马上停止了叫喊，而我的身后也传来另一种声音：\"杜老师，你也轻一点。\"我转过身，看见周嘉锴正看着我，手里拿着七巧板。看来我在提醒小朋友不要影响别人时，不慎影响到了他。他这句话提醒了我，是啊，我要求小朋友轻轻讲话，首先自己也要轻轻讲话。于是，我走到袁涛身边，在他耳边轻轻地说：\"请讲悄悄话，好吗？\"又用同样的方法提醒了其他小朋友，教室里一下安静了许多。看着他们有序地游戏，我不禁从心里感谢周嘉锴,是他提醒了我。在以后的活动中，他的话也不时地启示着我。对于刚升中班的幼儿来说，上楼梯是有点困难的，有序地上楼就更难了。看着乱成一团的幼儿，我又想起了周嘉锴的话。于是，我便对小朋友说：请你们跟好老师，我们一起走白色的数字。小朋友们便一个个排着队，跟在我的后面，很有兴趣地边数数字边沿着右边的楼梯走。几次以后，小朋友便习惯地沿着楼梯的右边走了。很多时候，老师无需用很多言语来要求孩子，只要你自己做到了，就不必担心孩子做不到。正如前苏联教育家加里宁说过的：\"一个教师必须好好检点自己。他应该感到，他的一举一动都处在最严格的监督下，世界上任何人，也没有受着这样严格的监督\"。因此，老师必需时刻注意自己的行为，以自身的行为来引导孩子的行为。
“老师，你也轻一点”
在活动室玩游戏时，孩子们总是很兴奋。游戏刚刚开始孩子们就“炸了锅”。看到有的小朋友扔玩具，李志苗大声叫着：“你们别扔了······”张瑞涵边走迷宫边吆喝：“我快成功了，我快成功了······”还有很多孩子在唧唧喳喳的说着，真是一派热闹的景象，但不免让人觉得有些嘈杂。
于是我拍拍手，提醒他们说：“孩子们，你们说话小点声”。然而不一会儿，有一个刺耳的声音响起来了，李浩找来了一个小喇叭吹起来，我不由的提高了声音：“李浩，你在干什么?”顿时，活动室里一片寂静。“老师，你轻一点，别把我的宝宝吵醒了。”轻柔的声音从我身后传来，我转过身，看见刘子涵正楼着一个布娃娃看着我。看来我在提醒孩子们不要影响别人时我却影响到了她。是啊!
我要求孩子们要轻轻讲话不打扰别人，自己也要遵守。于是我走到李浩身边，悄悄对他说：“请你小点声，可以吗?”我又用同样的方式提醒了其他孩子，活动室里一下子安静里很多。看着他们秩序井然地游戏，我在心里默默感谢刘子涵，是她提醒了我。
教师要时刻注意自己的言行，以自身的言行来引导孩子的行为，这就是我们经常说的“言传身教”。
我们小心一点，不行吗
在日常生活中，由于怕出安全事故，在组织教学活动中时，教师总是阻止幼儿参与一些看似危险的活动，使活动效果效果或多或少地留下一些缺憾。其实，幼儿完全可以在教师和父母的指导下，认识和使用一些工具。
记得有一次，为了修好班里松动的椅子以及做一些挂钩挂班上的扫把，拖把，我借来了铁锤、甜钳等工具。当我和保育老师极力避开孩子开始做铁丝挂钩时，铁锤敲打铁丝的声音一下子吸引了不少孩子。孩子们围着我俩七嘴八舌地问：“王老师，我想和你们一样，用铁钳把铁丝钳断，好吗?”还没有等我开口，保育老师就大声说：“这不是玩的玩具，这是铁做的工具，你们不会用，会伤到的，知道吗?”面面相觑的孩子们愣了愣，突然间几乎异口同声地说：“我们不怕!”国瑞和浩浩等个别孩子还接着说：“我们小心一点，不行吗?”看着孩子们恳求的目光，我的心灵突然有所触动，既然孩子们对铁锤、铁钳这些平时他们很少接触的工具这么感兴趣，何不让他们学一学，试一试?于是，我就仔细地讲解了铁锤和铁钳这两种工具的功能及安全使用的方法，又教给他们一些自我保护的方法。然后，小心翼翼地让孩子们轮流尝试使用铁锤和铁钳。孩子们都很兴奋，有几个孩子还高兴地跑到盥洗室里把其他同伴也喊来了，一下子孩子们都围着我等待着玩这两样工具。
孩子们的参与，虽然延长了我和保育员做铁丝挂钩的时间，但是孩子们从中得到的快乐和体验却是最大原收获。
世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导。
教育随笔：宝贝，小心点
身为一名幼儿教师，在平日的活动和游戏中我们总是会不时的担心孩子们的安全，尽量避免活动中发生安全事故，产生不好的后果。所以一些“xxx小心点”、“xxx慢一点”、“xxx注意安全”的话语就会时常出现在我们的嘴边。可今天中午户外活动时发生的事情却让我反思，这样善意的提醒，对孩子来说，是否是真的需要的。
这天午饭过后天气清爽、温度适宜，于是照例带着孩子们来到操场活动。女孩子们在滑梯上玩的不亦乐乎，只见几个男孩对院子里的攀爬铁架动起了心思。我心想这铁架虽然危险，但对于中班的男孩子应该不成问题，况且这也能锻炼孩子的胆量和攀爬能力，于是便没有阻止他们，在一旁观察着，以免意外发生。大多孩子也只是爬到一半便停下不在向上了，却见宋昱霖小朋友迅速的向上攀爬，不一会便爬到了铁架的顶端，满脸笑容看不出一丝胆怯。于是我本能的喊了一声：“xxx，爬那么高小心点，”。xxx的笑容马上消失了，停在那里不知该不该下来。而后他拉达起小脑袋极不情愿的下来了，眼睛里分明流露出一种慌张，对我说：“老师，我错了”。“xxx，你哪错了？我没有批评你啊。”xxx说：“我不该爬那么高”。看着xxx无辜的小脸，我知道了，我的好意让xxx误会了，他以为我在批评他。不仅影响了他的心情，还限制了他大胆尝试、挑战自我的精神。
于是带着内疚，我蹲下来对xxx说：“宝贝，老师不是在批评你，你也没有犯错。老师只是没有你的胆量大，看你爬那么高，担心的你的安全。看来你是一个勇敢的小男子汉，老师的担心多余的。只是你在过程中一定要注意安全，爬的又高又能保护好自己的小朋友才是最棒。”真心的话语消散了xxx之前的负担，我还鼓励孩子们学习xxx的勇敢，也学习他能够在勇敢的同时很好的保护自己。有了我的鼓励，xxx放心敏捷的继续攀爬铁架，当他顺利的站在铁架顶部时，开心的向我挥了挥手，脸上洋溢的是成功后的骄傲。而我再也不会在这个时候对他说“孩子，爬的太高了，你小心点”。
通过这件事我告诉自己，以后只在孩子活动开始前叮嘱孩子们注意安全，强调保护好自己的重要性。活动过程中我更适合鼓励他们勇敢尝试，同时默默的观察、适时的帮助和支持他们。而不是在活动进行时，孩子们正玩的不亦乐乎时去打断他们，那时我好意的提醒会变为对孩子们的束缚，阻碍他们自主探索，大胆尝试的精神。
教育随笔：多一点点耐心
教育随笔：多一点点耐心
游戏时间，我刚把积木发完。顾李睿哲就跑来寻求帮助：“老师，小磊抢我的积木了！”我来到小磊面前问道：“小磊，你抢顾李睿哲的积木了吗？”“我又还给她了。”小磊胆怯的说。“以后不能抢小朋友的积木，知道吗？”“知道了。”
我刚想走开，继而觉得不妥，于是我蹲下身来，搂住小磊的肩膀，问道：“能不能告诉老师，为什么要拿别人的积木？你自己不是有吗？”“我少了一个车轮。”小磊不高兴的说。我看了看他手中的作品，果然，很漂亮的一辆小汽车，只缺一个车轮。于是，我做出很神秘的样子对他说：“老师教你一个办法，你照老师的办法去做，一定会得到一个车轮！”小磊饶有兴致的把耳朵凑过来。听了我的“秘诀”，他就高兴的点点头，来到顾李睿哲面前说：“顾李睿哲，我的小汽车却一个车轮，你能借给我用用吗？我用完了会还给你的！”顾李睿哲看了看他手中的小汽车，爽快的答应了。
我借此机会在全班小朋友面前表扬了小磊的有礼貌和顾李睿哲的乐于助人，并号召全班小朋友向他俩学习。立刻教室里响起了一片议论声。
这件事使我想到，教师们在处理各种事情时，仅仅充当一个公正的老师是不够的，而利用一切机会教孩子与人交往及解决问题的能力才是最重要的。
中班教育随笔——宝贝，勇敢一点！
晨间体锻的时候，孩子们一个接着一个走过了平衡木，轮到歆歆了，他先是在平衡木前站了一会，有点怕，不敢走上去。后面的小朋友都开始催促，他就用手先撑住平衡木，然后爬上去，他试图要站起来，可是摇摇晃晃的，不敢松手起身。
这时，后面的小朋友都开始急了，歆歆也急得哭了起来。我走上前拉起他的手，带他走过了平衡木。
第二次走平衡木的时候，又轮到歆歆了，这次歆歆似乎有点恐惧了，他看看我，希望我去拉他一把。我走过去把他拉起来，让他尝试稳稳地站住，然后慢慢松开我的手，让他自己向前走去。歆歆张开手臂，有点害怕地往前走了一步，我借机表扬他做的很好，鼓励他继续往前，歆歆好像有点知道窍门了，越走越顺，接下来又走了几遍之后，歆歆已经能够独立稳稳地走过平衡木了。
对于歆歆的行为，我先是观察了一会，发现歆歆其实挺坚强的，而且有毅力，不是遇到困难就选择退缩。在他需要别人拉他一把的时候，我选择了帮助他，带着他走过平衡木。第二次的时候，歆歆对我有了依赖性，我没有一下子放掉他，我先帮助他，让他掌握保持平衡的要领，先稳稳地站住，然后带着他一步一步往前走。孩子是需要鼓励的，他们只是对未知的东西感到害怕，只要帮助他们度过这个关口，给予他们信心，孩子就不怕了。
在老师的陪伴下，歆歆首先是心理上有了依靠，经过多次反复练习之后，动作技能掌握了，老师再选择放手，孩子也就容易掌握了，而且这个过渡比较自然，孩子不会因为恐惧而再也不敢尝试。
幼教随笔：让你的批评温和一点
“裹着糖衣,苦药才吞得下去”,这句话的道理大家都知道。让你的批评温和一点,孩子或许就会听得进去,这对你也好。
没有人喜欢被批评。批评很伤人!遭受批评的孩子会感到愤怒,表现出自我防卫的态度。结果,他们更不愿意合作。但是,父母面对孩子不适当行为时,对其批评又是必要的。那么,父母要怎样批评孩子又不会引发冲突呢?当然,父母进行表达时必须婉转温和。“裹着糖衣,苦药才吞得下去”,这句话的道理大家都知道。让你的批评温和一点,孩子或许就会听得进去,这对你也好。
我建议父母要以赞美的方式来缓和批评的字句
◎父母:我觉得你的歌声很好听,只是在餐桌上不适合唱歌。
◎父母:你足球踢得很棒,只不过足球是要在足球场上踢的,而非教室里。
◎父母:谢谢你告诉我实话,但下次再到你朋友家之前,我希望你先跟我说一声。
我曾经辅导过一个名叫“萍萍”的少女。有一天萍萍逃课去安慰她的一位朋友,那位朋友家里出现危机,正打算离家出走。萍萍的母亲为了这件事大为光火。我认同她母亲的看法,逃课是不好的行为,但也指出萍萍是为了照顾和支持她的朋友才这么做,其出发点是善意的。要从孩子不适当的行为中找到负向特质很简单,不过下次,当孩子做了某件你不乐见的行为时,请试着从中找出他的正向特质,并以赞美的方式来教导孩子。
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