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幼儿教师随笔:如何去捣腾

发布时间:2021-06-28

幼儿教师随笔。

毋庸置疑,作为新入职的教师,我们需要对自己的教育教学行为进行分析和思考,而教育笔记可以促进老师的个人成长和发展。如何动笔写一篇教育笔记呢?急您所急,小编为朋友们了收集和编辑了“幼儿教师随笔:如何去捣腾”,仅供参考,欢迎大家阅读。

今天一上午在捣腾网络培训,为什么我要用捣腾,因为,我看不懂。仔仔细细看了网上的授课,又从百度搜索了一些相关的知识,终于被我捣腾懂了。事后想一想,任何知识的获得都是这样从不懂到懂,而我们需要的就是这样爱捣腾的精神和能耐,有时候,因为怕,就搁浅了,一搁浅就又怕了。

刚刚倒腾好了一份课堂报告,其实这个培训课程是针对小学的,跟我们幼儿园的教学还是有差距的,所以在学习和了解的过程中,要针对幼儿园教学特点,取共同之处。刚刚看到这个课堂报告的时候,有点茫然,因为我们幼儿不弄这个,可是当我深入了解之后发现,其实,就是一种教研形式,只是它的量表比较多,而我们缺就缺在对量表的设计和把握上,通过这样一个较完善的课堂报告,我们既发现了问题又完善了教学。

说到捣腾,又让我想到了今天捣腾的自然角,其实,为了检查才捣腾,“作”的痕迹太多,回馈给孩子的其实很少,以后这样的捣腾还是尽量少做,或者不做。

生活、工作还是学习都需要捣腾,捣腾陶腾才有意思,只是有时候,我们要学会如何去捣腾,明白捣腾的意义,有些没必要、没意义的捣腾就少捣腾。那些有利于我们专业成长的、技能提高的,要多捣腾捣腾。

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幼儿教师随笔:教师如何听,孩子才肯说


一直以来,幼儿教师关注的是我们如何做,孩子才肯听我们的话,我们的班级才能好管理。然而,我们虽然表面上让孩子按照我们的指令去行动,却很大程度上忽视了孩子们内心真正的感受,忽略了他们真正的需求。

我常常在思考,我已经很努力和孩子交流了,为什么还是不知道他们在想什么?怎么才能走进他们的内心世界?到底应该如何和孩子交流?怎样做,孩子才肯信任老师,同你分享他们的内心世界的真实感受?其实,我们是很想帮助孩子解决问题的,但是孩子们为什么要拒绝呢?我不断地反省自己的行为,我认为,是我们倾听的方法不正确,没有为孩子提供与我们交流的机会,而直接否定了孩子的话,我们没有站在孩子的立场去理解他们,接受孩子的感受。

教师如果能真正倾听孩子,认同孩子的内心感受,给孩子更多的机会去说出他们内心的想法,与他们产生共情。那么到底应该怎样倾听孩子,理解他们的感受呢?下面是我想与大家分享的几点倾听技巧:

一、倾听要真诚、专注,而不能敷衍了事,心不在焉

相信我们很多老师都可能会有下面的体会:

入园时的一个情景:

幼儿:“老师,我昨天帮妈妈洗衣服了。”

教师:“嗯”(边听孩子说话边和另外一个孩子的家长说话)

幼儿:“我把衣服洗得可干净了,妈妈都表扬我了!”

教师:“嗯,老师知道了”(看都没看那个孩子,还是继续着谈话)

幼儿:“老师,你在听我说话吗?”

教师:“在听,在听。”

孩子望着还在一直忙着谈话的老师,失望的走开了。

老师虽然回应了孩子的话,但是看着老师心不在焉的样子,孩子心里会怎么想呢?孩子多么希望老师能够理解他当时的心情,听听他的话语,分享他的喜悦啊。换做我们那个孩子,我们会怎么样呢?你还会把自己的事情告诉老师吗?还愿意与老师分享你的感受吗?

当孩子与我们说话时,我们应该放下手里的工作,眼睛真诚的看着孩子,让孩子感觉到你是在很认真的在听他讲话,而不是在敷衍他们,给孩子提供一个说话的机会,也给老师一个倾听的机会。

二、倾听时的简单回应,更利于沟通

在与孩子的交谈过程中,可以用简单的语言回应孩子的对话,而不是提问孩子或是提建议地回应,孩子会更愿意说出自己的心里话。因为有的孩子能告诉我们为什么他们惊恐、生气、不开心,但是多数情况下,由于孩子的表达能力有限,教师的“为什么”“应该怎样”只会给他们增加难度,从而使沟通很难再继续。孩子容易和一个接纳他们感受的成人沟通,而不愿意和一个逼他们做出解释的人谈话。

在一次美术课上,子浩跑到我面前对我说:“老师,小雨把我的彩笔帽弄丢了。”

老师:“嗯。”

子浩:“没有笔帽的彩笔会干掉的。”

老师:“是这样的。”

子浩:“你让我们用彩笔的时候一只手拿笔,另一只手拿笔帽!这样就不会丢了!”

老师:“老师是这样说过。”

子浩:“那我回去告诉小雨!”

老师以关心的心态,用简单的句子回应孩子,孩子就能在叙述的过程中,整理自己的思路和感受,从而可能找到解决的办法。

三、倾听中试着说出孩子的感受

在一次户外活动时,我正和孩子们一起玩跳绳,猛猛突然跑过来拉着我的手说,“老师,齐齐和刘翔打我!”我拉着猛猛让齐齐和刘翔给他道歉,可是没等他们说完,猛猛哇的一声就哭了起来。于是我抱着猛猛坐到石凳上,他哭了好一会儿,然后慢慢停止了哭泣,对我说:“杨老师,齐齐是我最好的朋友,他经常去我家玩!”我说:“嗯,”他接着说:“他不应该和刘翔一起打我!”我说:“他们这样做你很伤心,是吗?”他使劲的点点头,又趴在我怀里了。过了一会,他对我说:“杨老师,我想自己去玩一会。”我说“没问题!”

我们通常会认为,说出孩子的感受会让孩子更难过。其实相反,当你说出孩子的感受时,孩子心里会感到安慰,会感觉到有人能理解他们内心的感受。例如,孩子摔倒了,我们通常会扶起来说:“不疼,不疼,一点也不疼”这样的话来安慰孩子,其实这样反而让孩子感觉到你不能理解他的感受,因此反而会更伤心。

四、倾听中学会赞赏孩子

手工课上,秦晴小朋友拿着自己的纸盘画对我说:“杨老师,你看我的画漂亮吗?”我拿过画看了看说:“上面有一道彩虹,你用了六种颜色,粉红色的小兔子好可爱,还穿上了漂亮的衣服呢!”秦晴高兴极了,说:“老师你观察的真仔细,我一会画完了,还要拿给你看!”

教师用赞赏的语气说出自己看到的和听到的,孩子听到这样的描述后,就能够明白老师在赞赏自己。教师把孩子好的行为去体验并详细的描述出来。与简单的说一句“真漂亮”“你真棒”相比起来,孩子会感觉到自己被重视,你在很认真的倾听他的讲话,在意他的行为,从而愿意和老师交流。

爱孩子不需要理由,但需要技巧,需要我们用心去体会与孩子交流过程中的点滴,用心去倾听孩子,理解他们的感受,与他们产生共情。这样,孩子们才会愿意把他们的“小秘密”“心里话”告诉老师,把我们当成他们可以说悄悄话的朋友,从而加深孩子和老师之间的感情,让我们和孩子之间零距离,倾听孩子,陪伴孩子,与孩子共同成长。

幼儿教师随笔:如何帮助小朋友快速午睡


  说实话,不同的小朋友的性格不一样,作息时间自然也不一样。每到午休的时候,那最幼教最烦难的时刻。

  有些孩子非常安静地自己就睡了,有些孩子一到睡觉的点就开始哭闹,有些孩子则表现的特别兴奋,根本不睡,非得打扰其他的小朋友。

  那么幼教要如何快速帮助小朋友午睡呢?我总结了几个要点,希望和各位幼教老师分享一下。

  午睡前后,幼儿园里要保持相对安静,建议幼儿园里的其他的老师或者是非幼教老师都不要再大声喧哗,尽量保持安静,给孩子午睡创造一个安静的环境。

  孩子们上床后,幼教要把窗帘拉下来,让房间的光线暗下来。这样仿佛是天黑了一夜,是孩子们较适应的睡觉的环境,更能帮助孩子快速入睡。

  有时候,孩子的情绪如果是过于兴奋,建议幼教可以给孩子们放一些轻柔的音乐,安排孩子们的情绪。专家研究证明,音乐可以帮助人体疗伤,也能安抚人的情绪,让人放松下来,自然就能快速入睡了。

  如果午睡的时候,有哭闹的孩子,幼教则需要把哭闹的孩子带离休息室。这样做的目的有二,一是可以避免其他的小朋友被打扰,或者是其他的小朋友的情绪被感染。二是把小朋友带离后,幼教可以单独安抚小朋友的情绪。等小朋友的情绪稳定下来后,再带小朋友到休息室午睡就好。

  如果有小朋友不愿意午睡,则幼教也没有必要强迫孩子入睡。幼教可以单独让这些不愿意午睡的小朋友坐在一起玩耍或者是做游戏,或者是给小朋友们看书,读故事。

  幼教这个时候,也要注意听休息室里孩子们的动静,如果发现有孩子早早醒来了,幼教发现后,就要如妈妈一样去摸摸孩子的头,让小朋友有足够的安全感。当然,也可以把早醒来的孩子带离休息室,避免其他的小朋友被吵醒。

幼教随笔:幼儿教师写随笔


写得好的随笔,这样既鼓励了写作者,又推广了教师身边的经验,让教师觉得更实际、更具可操作性,同时也营造了全国教师互相学习的氛围。

许多幼儿园都要求幼儿教师写教育随笔,并将它作为幼儿园教学管理的一项重要工作来抓。然而许多幼儿教师并没有认识到写教育随笔的重要性,她们写随笔仅仅是为了应付园领导的检查,因此在写作时,要么是记流水帐似地简单叙述某件事情,要么是查找有关幼教资料,从中东抄一句,西摘一段,揉合在一起完事。这种走过场的做法使写教育随笔丧失了它应有的作用和价值。我认为幼儿教师要写好教育随笔,首先应充分认识写教育随笔的重要性,其次还应注意以下几个方面。

一是述而且作。我们一些教师常把写教育随笔认为是一种负担,一听说要写教育随笔,她们就说:“我们平时忙得不得了,哪有时间写东西!”每当教师有这种想法时,园领导就应在组织教师的业务学习活动中,带领教师学习有关文章,让教师认识到“述而且作”的重要意义,让教师明白教育教学与写好随笔是相辅相成、相互促进的。因为只有经常写,才容易发现自己教育教学中的不足与欠缺,才能对各种纷繁的教育教学现象、问题进行去粗取精、去伪存真的理性思考。我们不难发现,一个经常认真写随笔的教师,她总是时时留心有关教育教学问题,并有针对性地去研究和分析发生在自己身边的教育案例,能自觉地、创造性地把自己或他人的教育教学成果、经验运用到工作中,使自己的工作不断地有新的起色和突破。只要教师有心,我想教师作文的时间,总是有的。

二是有感而写。一些教师知道写教育随笔的重要性,也想写,可一旦写起来,却又不知从何着手。也许一些教师会说,自己每天带孩子,事小又繁琐,总觉得没什么好写的。其实写作应该是有感而作,这样写的东西才有血有肉,才有价值。因此,教师在写随笔时只要是自己的真实感受,哪怕是点滴体会,将它写出来,也比东抄西摘来的东西有价值得多。教师要写出真情实感,也须要做一个有心人,从幼儿生活琐事到活动组织过程,从幼儿园教育到幼儿家庭教育,教师都应注意观察、分析,不断地拓展教育随笔的内容。

三是为用而写。教师要对自己做的事,进行认真分析和思考,不断总结,不断更新转变观念,把新知识、新方法运用到自己的工作中去,以提高自己的教育教学水平,提高自己的工作效率,这是写随笔的最终目的。当整个幼儿园的教师都形成一种乐写、会写随笔的气氛后,园领导就要引导教师朝写的终极目标方向去努力,即便写随笔为教育教学服务。为了帮助教师更新教育观念,提高教育教学技能,达到为用而写的目的,我采取的做法:一是在教师的每一篇随笔上写批语,要么肯定优点,要么直言不足,以帮助教师提高写作水平;二是和教师一起探讨随笔的写作技巧;三是在业务学习时学那些

写得好的随笔,这样既鼓励了写作者,又推广了教师身边的经验,让教师觉得更实际、更具可操作性,同时也营造了全国教师互相学习的氛围。

幼儿教师教育随笔:因为我是幼儿教师


伴随着孩子们的那一声"老师好",让我高兴得一夜未眠。

那时还不知道自己肩上的重担与责任,只知道自己将成为人们眼中的"孩子王",每天同孩子们快乐的游戏,尽情的欢笑。

我想,这也是不熟悉幼师这个行业的人们的想法,如同刚毕业的我,那么单纯,那么纯粹的想法。

后来,当我渐渐融入到教师这个角色中时,当初的想法让我不禁莞尔一笑!

作为一名幼儿园教师,更需要的是对孩子们的真心与挚爱。

在孩子们那样强烈的、对世界充满好奇与未知的目光中,我开始在各个方面提高自身素质与修养,深化自己的专业知识,提高专业知识的运用能力,坚持学习,不断给自己充电。

这是我的使命,更是我的责任。

弹指一挥间,四年过去了,当初的小女孩已成长为幼儿园的“老教师”。

当出去聚会被问到什么职业,对方得知是幼师时,便不禁会心一笑说:"一看就是幼儿园老师,那活泼劲儿,那年轻劲儿,那幼稚劲儿,那、、、、、、"等等的一些话,我不知道他的话是在赞扬还是在讽刺。

如果是赞扬,我想是被孩子们所洗礼,崇尚一种乐观向上,纯真朴实,回归自然的心态。

如果是在讽刺,我想也许是因为幼儿园教师所固有的单纯,幼稚,缺少了一些职场中人的圆滑与戾气。

但不管是赞扬或是讽刺,只要让自己对幼教这个行业有价值,将"幼师"这个荣誉高高举起,坚持自己的人生信条,才不至于在喧嚣的花花世界中迷失自己。

当从家长手里接过一双双肉嘟嘟的小手时,那一刻我便知道我的责任有多重,我要像我的妈妈爱我那样来爱护他们,呵护他们,关心他们,帮助他们。

但有些又是妈妈无法做到的,那就是作为教师的责任,培养孩子良好的行为习惯;教他们怎样做人;怎样生活;引导他们讲道理;以及适应幼儿园这个大集体。

因为我是幼儿教师。

每天早上整理好心情,带着笑脸迎接每一位小朋友的到来,换来孩子们稚嫩的一声"老师,早上好",那种满足感溢于言表。

你把微笑带给孩子,同样换来孩子那爽朗的笑声;你把拥抱带给孩子,同样换来孩子大大的拥抱;你把爱心带给孩子,同样换来孩子泛滥的爱心。

因为我是幼儿教师,我了解,我知道,那是从心底里散发出来的真心。

因为我是幼儿教师,我在关爱孩子的同时也同孩子们一起慢慢成长着,是他们教会我用真心去面对所有的人,是他们教会我用真心去爱每一个人。

我感谢我的孩子们,是他们纯净的心灵,净化了我的心灵;我感谢我的孩子们,是他们天真的眼神,让我回归平和与沉静;我感谢我的孩子们,是他们稚嫩的笑脸,让我感知快乐与幸福。

我对自己说:轻声说吧,微微笑吧,求知创新吧,给他们无尽的爱吧。

于是,我付出了,看着孩子们一天天进步,从一张白纸变得五彩斑斓的时候,这些付出,值了。

于是,也收获了,孩子们的收获便是我最大的收获,那一刻,似乎满足。

冰心说:“情在左,爱在右,走在生命的两旁,随时播种,随时开。”行走在幼教之路上,我辛勤播种的同时,也看到了朵朵花开。

我快乐的工作着,用心的生活着,无意中我却发现,这样的我对未来充满了希望。

幼师的一生中,不一定要干成什么惊天动地的伟业,用平等的尊重和真诚的爱心去面对每一个孩子,一片一片地开启孩子们那淳朴的心灵,这意味着我们没有理由不去全力以赴。

雨果曾经说过:“世界上最广阔的是海洋,比海洋更广阔的是天空,比天空更广阔的是人的心灵。”

让我们把关爱变成一种习惯,把无私变成一种享受,把工作变成一种幸福。

幼教之路,任重而道远。

既然选择,就让我们一起来珍惜这个崇高的机会吧;既然选择,就让我们风雨兼程。

幼儿教师随笔:教师的微笑最美


最近,有很多琐事,让我有些喘不过气来.

房贷到期了,我和老公忙乎一阵,终于凑足了;孩子出生后,同事和朋友都来庆贺过,可还没有请吃饭,在什么都不好买的山旮旯终于准备起了几桌拜得课的酒菜待了客;学校要组织红歌传唱比赛,五音不全的我,经过一阵苦练,唱出的歌还有点“澳大利亚”,我嗓子几乎吼哑了,可“指挥”还觉得我没有认真对待此事;由于最近有学校食堂发生了中毒事件,全县老师、学生一阵恐慌,教委也觉定开整顿会、安全培训会,除了天天做安全教育之外,还得天天都做食品留样等工作;孩子们也似乎比往常难带,早上来迟到的多了,上课无精打采的人多了,下课惹事的也多了;最郁闷得是:一天我和孩子们玩‘我们都是木头人’的时候,领导过来批评,不能这样玩,原因是说‘教委的来检查的时候,如果说孩子是木头人,会挨批评’……

就因为诸如此类的琐事,让我有些闷闷不乐,一不小心,把些许情绪带入了课堂,尽管尽力去上好每一堂课,可总觉得还差了些什么,孩子们或许觉得我应该做的更好,正为此惆怅不安.一天,我在上一堂写人物肖像的作文课上, 先让孩子画出一个人想写值得写的人,在用语言描述,再变成书面文字写下来……

有个调皮的小男孩画了会儿后,就左顾右盼,时儿还用嘴轻轻地吹‘嘘---嘘’.我挣圆眼睛看了看,示意他别再影响其他学伴,可他还冲我拌个鬼脸,随之还做个孙悟空找东西的样儿,学得惟妙惟肖.我忍不住浅浅的一笑,心想这孩子一定适合学表演.我轻轻的走到他身边,微笑着看他画的画,只见他的画就画一个人的轮廓.我用严肃而带疑问的眼神的盯着他,他顿时有点心慌,吞吞吐吐的说:“范老师,我……我有想画好的,我想画……你.”我以为他狡辩,便给他下台阶下,轻轻的说: “你画谁都应该认真的画,心里没谱否看你怎么说怎么写?”可他似乎豁出去了,嚯的一下站起来,把我往讲台上拉.我搞不清楚他想干什么,迷茫中我听到他说:“范老师的微笑太美了,以前我常常看到快乐漂亮的脸,可最近我看不到了,刚才你微笑中带有无奈,你给我开心的微笑吧!”我愣了下,会心的笑了笑.孩子们不饶我,都说重来,刚才那调皮的小男孩郑重其事的说:“老师准备下哈,我数一、二、三,你说茄子啊!”我闭目深呼吸一下,瞬间,我决定把我那些烦心的琐事全部清扫除我的心房,把所有不愉快的情绪驱逐出教室,尽量给孩子们营造出和谐的课堂氛围,让孩子们释放心中的重负,开心的学习。随之我想象了孩子们长大了、成才了……于是乎,露出了关怀孩子得微笑。那男孩肯定的说:“范老师的微笑最美了,我马上画!马上画!”,顿时,全班孩子都兴奋得鼓起掌来……

是呀,教师的微笑都是最美的。因为有了微笑,孩子少了惆怅,多了自信;因为有了微笑,孩子少了消沉,多了梦想;因为有了微笑,孩子少了惰性,多了探寻奥秘的力量。

幼儿教师如何走近幼儿心灵


教师的理解对幼儿的成长是至关重要的,许多教师抱怨孩子不理解自己的一片苦心,自己为孩子做了那么多,可是孩子没有多大进步,其实他们又何尝理解孩子!他们是按自己的想法为孩子做这做那的,幼儿想什么有些教师根本不管。所以,如何做一个理解幼儿的好教师,实际上是使幼儿教育步入正轨的一个重要前提。首先,要理解幼儿。凡是对幼儿实施了错误教育方法的教师,总是在这一点或那一点上不太理解幼儿。常见的几种表现有:(一、)对幼儿进行专制对幼儿的活动进行干涉,幼儿必须按照教师说得那样去做;(二)强化塑造幼儿的兴趣。兴趣是人学习上进的动力与热情。你把幼儿的这一源泉阻塞了,通向海洋的路在何方?(三、)忽视了年龄差距。幼儿是在自己创造的世界里计划、创造、尝试某些全新的东西。教师却横加干涉。在教师“好心好意”的干涉中,却扼杀了幼儿创造的兴趣和探索的精神。要走近幼儿的心灵,就要蹲下身子从孩子的角度观察世界,与幼儿平等交流。平等交流的关键在于不居高临下,不给幼儿施加压力,不武断幼儿说的肯定没有道理。要让幼儿在完全松弛的状态下用愉快、自由的方式与你交流看法。如果你放弃了“权威”就会得到幼儿的真心话。其次,要倾听幼儿的谈话。你教的幼儿都爱讲话吗?他自由自在的谈话的时候你能倾听,带着欣赏的微笑、理解的目光,使幼儿愿意和你谈话,觉得和你谈话比和别的人交谈更带劲儿,做到这点就是了不起的教师了。再次,要做幼儿的玩伴。如果不和幼儿一起游戏,你怎么和幼儿沟通?在日常生活中,如果你一直是命令式的,幼儿就不愿意和你讲话,唯有游戏中,你们才是平等的,你也许还完不过幼儿呢!幼儿与你的心在欢笑中拉近了,他才会接受你在其他方面的建议。试着与幼儿玩一次!你会觉得自己变年轻了,你会为幼儿的许多想法而惊奇!最后,你不妨做一回幼儿。当你静下心来,想想自己童年的趣事,想想那些记忆犹新的“恶作剧”,你会觉得与幼儿的心拉近了。用成人的眼光看待幼儿,就不能理解幼儿,如果你用幼儿的眼光观察世界,用幼儿的心灵体会世界,用幼儿所处的位置评判世界,用幼儿的语言表达世界。那么你就能够走进幼儿的心灵世界。因为深受幼儿喜爱的童话都是成人写的。成人为什么能写出幼儿心灵的东西,因为他们会用幼儿的心灵感受世界。如果你能够做到上面这几点,你会觉得幼儿的一切“古怪”行为都是可以理解的。以一颗童心去理解幼儿,你就会走近幼儿心灵,成为幼儿的良师益友.

幼儿教师随笔:期末感悟


时间过得真快,转眼又到学期末了,回顾这一个学期的工作,和孩子们相处的日子每天都是忙忙碌碌的。可就在这忙忙碌碌之中,总有那么几个画面让我感到特别温馨。

画面一:每天的早入园。和孩子们打招呼,听着他们说:老师好!然后开心地为他们脱衣摘帽。我蹲下来,和孩子们面对面交流:今天的衣服、发型、心情,安抚下还稍微有点儿离别焦虑的孩子,为孩子们一天的活动营造轻松愉快的氛围,快乐新一天的心情。

画面二:每天午睡起床。我只要一踏进教室,就听到宝宝们的问好声,小家伙们已经迫不及待要起床了。这时,我又开始忙着帮脱衣服睡觉的宝宝们穿衣服。就在穿衣服的同时,我会询问孩子们中午睡得好吗?孩子们这时会特别开心地告诉我:睡着啦!睡得可香啦!我们的心情一起美丽起来。

画面三:下午离园。宝宝们吃完下午点,我开始帮他们穿衣服。这时我会继续蹲下来,一起交流今天的活动,表现的程度,给予鼓励的同时提出小要求。对于新幼儿特别关注,多摸摸头,多抱抱她,多肯定,提醒第二天高高兴兴来园。

就在帮宝宝穿脱衣服的之间,我和孩子们之间的关系和感情却在微妙地发生着变化。每天早上我们一起高高兴兴来园,中午一起快快乐乐起床,下午一起开开心心离园回家。

要放暑假了,下学期孩子们就是大班的宝贝了,相信孩子们会有更好的表现,祝愿孩乐!

幼儿教师随笔:轻描淡写


轻描淡写

振豪小朋友气喘呼呼地跑来告状,神秘地凑近我耳边说:“董老师,春涵和映萱亲嘴。”说完站在一边,像做了件大事情一样自豪。

幼儿园里类似的事情以前也发生过,老师通常跟小朋友单独谈谈,或训斥一番,或追根问底,像处理什么大案件一样,使得小朋友们好奇心增强,越发特别注意这方面的事了。

我和振豪一起走进教室,春涵呆呆的站在一边,映萱在抹眼泪呢,其他小朋友围着他俩七嘴八舌。我走过去蹲在映萱跟前,握着她的手说:“映萱,春涵是喜欢跟你做好朋友才亲你的,你告诉他,亲小嘴巴不卫生,会传染病的,还是像老师一样握握你的手,或亲亲你的腮,好不好?”映萱委委屈屈地抬头看了看我,,然后点了点头,笑了。孩子们也笑了。

拉着映宣和春涵的手,我们一起跑进了小朋友们的游戏圈里,好像什么事情也没有发生过。

孩子们是纯洁、可爱、天真无邪的,他们判断力差,模仿性强。对于发生在他们中间类似的事,我们教师不必大惊小怪,可用孩子们容易接受的、轻描淡写的方法来处理,效果反而好些。

她爱画画了

锦诺一上美术课就哭着找妈妈,不动笔画,你若批评她,她哭得更凶。

这是怎么回事呢?慢慢地,我发现了原因:锦诺自尊心特别强,学不会,画不好就哭;再加上老师批评她,小朋友笑她,伤害了她的自尊心,她哭得就更凶了。我还发现,由于她上课之注意力不集中,不专心看老师的示范,所以才学不会。找出了原因,便可对症下药了。

上美术课时,我先提醒她要认真看,认真听;画画时,我走到她身边,耐心的为她讲解,手把手的教。她终于肯动笔画了,虽然画的不好,我还是表扬了她,说她进步了,并请全班幼儿为她鼓掌,她的脸上露出了笑容,很用心地画了起来。一张画的不满意,他又画了一张。我趁机鼓励她,她笑着说:“老师,我再也不哭了,我要好好画。”

对待锦诺这样的孩子,不能挖苦、训斥,要认真观察,发现原因,对症下药,保护她的自尊心,避免她产生厌恶、害怕的情绪,并逐步培养她的兴趣。

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