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幼儿英语学习的正确技巧

发布时间:2021-06-22

幼儿学习故事。

教师与家长对孩子的教育应当是积极的,而不是选择压抑孩子!教师应当定期开家长会,进行沟通协商,用心关注,用心倾听,用心帮助,帮助孩子发现问题并自己解决问题。那么,教师除了教学,还有哪些责任与义务呢?为此,小编从网络上为大家精心整理了《幼儿英语学习的正确技巧》,仅供参考,希望能为您提供参考!

随着时代的发展,当今社会上对小朋友的英语要求越来越高,虽然大部分家长都学过英语,只不过大部分都是哑巴式英语,所以幼儿英语教育要怎么开展,大部分家长都是一头雾水。

其实家长也不必过于操心,只要我们搞清楚幼儿英语学习的本质,那么我们就不会踏进幼儿英语教育的雷区了。这样,经过努力,我们的宝贝肯定会拥有一口流利的英语口语。

幼儿英语学习能不能学好,有两个问题需要搞清楚:

1、为什么英语学不好?

2、为什么学英语的习惯难以维持下去?

那是因为大家太把英语当一回事了,把英语当成要考的学科,当成考试测验,非得正襟危坐不可,怪不得到后来没有人逼,一旦出了学校和补习班,从此不再碰英语。

其实用对了方法,英语一定可以学好。如果把英语变成好玩的嗜好、日常的消遣、娱乐的节目,英语一天比一天好,哪来的痛苦而言呢?己所不欲勿施于人,作为父母请不要把自己的学英语的痛苦方式在孩子身上实施:各种背单词,学语法,做题库。只要有好的方法、好的素材,孩子是完全可以轻松、愉快地学好英语的。

解决了这两个严肃的问题,我们一起学习一些小技巧吧!

① 亲子互动

情感在语言学习中的作用不可低估,陪着孩子说英语、用英语做游戏,孩子会感到更加轻松愉快,通过一些亲子互动不仅可以增强孩子对英语的兴趣,一些亲子游戏更是锻炼了孩子的能力!

② 游戏融入

小朋友学英文离不开做游戏,寓教于乐式的学习其实对于幼儿来说效果是最明显的,玩玩字母接龙、猜谜、歌王争霸战……自己发明一些小游戏,把英文玩得团团转。

这里不得不说,在艾莱克英语课堂,采用寓教于乐的方式,让孩子在游戏中学习英语,在故事中接触英语,在儿歌中学习英语,顺应幼儿在语言上的学习天性,从小培养孩子们爱英语,爱表达。

③ 好事者

孩子和妈妈坐在公车上也说英文,旁边的人都好奇地看着他们,好像他们是外星人一样。不要怕!哪怕平时买东西太贵时也可以用英文抱怨,心情不好时用英文发牢骚,这样就能克服外人不理解的目光。

④ 不苛刻www.Yjs21.com

孩子四个单词就能开口说英文,孩子都是“厚脸皮”,他们才不怕错,大人不要像个哨兵,只顾着给孩子挑错误、纠正口音,让他们说得轻松、得意。

各种各样可以用来帮助孩子逐步地实现用英文来沟通的方法都值得我们去尝试。事实上当孩子在幼儿英语学习上有一定的水平时,基本上都可以做到很好的英文沟通,这些对于小孩子就已经相当足够了。

看完了这些干货,你还害怕自己在幼儿英语教育上迷茫么?完全不用,现在就开始行动起来吧,请相信,我们的宝贝将会给我们一个奇迹!

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学前教幼儿学英语的五个技巧


英语的重要性已为人们深刻领会,现在中国的年轻父母无不重视对孩子英语教育的培养。

心理学关于幼儿学习的研究成果及笔者的实践表明,孩子学外语,越早越好。那么早到什么程度呢?我们的回答是,从零岁即可以开始,而我们的具体做法是从胎教即已开始。

首先要早计划。父母必须有高度责任心,千万不要把孩子学习英语的任务全推到老师身上。如果你一天不教孩子,你就浪费了一天的好机会;如果你晚一年教孩子,你就错过了一年的好时光。家长也许会疑惑:这么小就进行双语教育,会不会产生语言之间的相互干扰呢?其实担心是多余的。在实际教育中,可能会发现孩子确实存在把两种语言混在一起使用的现象,但家长不必大惊小怪,语言各有其自身的体系和结构,随着孩子慢慢长大,他们就会自然地予以纠正。现实生活中,许多家长没有注意早着手、早准备,其实是对幼儿语言学习能力的一种轻视,是对自己辅导能力缺乏信心,或根本就没有耐心的表现。

其次,亲历亲为。在这里,年轻父母们可能要问:“我们连发音都不准,这不等于贻误孩子吗?”这是一个很实在、很现实的问题。根据我们的实践和观察,只要父母达到初中毕业或者更高的水平,那么你就可以放开手脚去教了。原因有三:其一,幼儿英语及小学阶段英语简单;其二,即使就那么点水平,只要能教他们,就会给他们打下学习英语基础,为今后学习英语开个好头,更何况孩子对语言的灵活使用程度是成人无法想象的,成人掌握几百个单词划短语可能无法自由表达,而孩子则完全有可能;其三,退一步讲,如果家长由于时日已久,把英语忘得差不多了,但为了孩子为何不去充充电呢?笔者曾做过成人教育机构的英语教师,常常发现班上有许多大龄青年,他们之所以学英语,就是想辅导孩子,其中不乏现学现教。他们那种为人父母负责的精神,高度责任感很值得我们学习,何况现在的各种声像俱全的教辅设备比比皆是。无论怎样,有耕耘就会有收获,这是一个不变的道理。

第三,要坚持用直接法。就是说,在教英语过程中,要多教小孩能见、能听、能尝、能触、能闻的东西,让英语词汇直接与事物及意义联系起来,不做母语的任何解释。这样用直接法教出的小孩,会用英语直接进行思维,省去把一种语码换成另一种语码的过程。其实,在孩子面前用母解释,可以说徒劳无功。只要稍加留心,就会发现生活中有取之不尽的语言资源。当自己对某种表达无法把握或把握不大时,可以去查查工具书或问问别人。记住,要教就教地道的英语。

第四,不断重复。孩子有良好的记忆力,可只给孩子教一遍或几遍就指望他们完全记住却不现实。美国学者斯金纳认为,人的语言行为像大多数其他行为一样,是一种操作性行为,它通过各种强化手段而获得。在某一语言环境中,别人的声音、手势、表情和动作,等等,都可以成为强化的手段。由于语言行为不断地得到强化,学习者就会逐渐地学会这种语言形式。如果没有强化,语言是不能学习到的。只有语言形式的不断出现,语言学习才能发生。

第五,多用全身反应法。全身反应法是美国心理家詹姆斯·阿谢尔在上个世纪60年代后期创立的一种外语教学法,旨在培养学习者的听说能力,主要活动是命令和对命令作出反应。幼儿喜动不喜静,十分乐意对父母发出和对命令作出反应。这一点为父母实施这一方法提供了便利。例如,当听到父母说“openthedoor”时,他们会一蹦一跳地跑去把门打开。当听到“jump”时,他们就会高高兴兴地跳起来。父母在命令时,可能作恰当的语音、语调并伴以姿势和面部表情,便他们得到一种愉快地感受。反过来,在他们能理解命令并作出反应的基础上,可能与小孩交换角色,让他们模仿父母向父母发出命令。这时,父母应积极配合,对他们发出的各种命令作出反应,让他们体会产成功的感觉。

在教孩子学习的过程中,不要吝啬表扬与鼓励,“verygood,wonderful,great”可以常挂在嘴边,以此激发学习积极性。

尽管幼儿有着惊人的记忆力力和模仿力,但这毕竟只是为其提供了学习英语的优势,并不意味着他们的英语水平会在短时间内取得让人刮目相看的成绩。语言习得的过程是循序渐进的,任何操之过急都不行。只有长期坚持,日积月累,就会有丰硕的成果。产笔者为例,我的孩子在差不多3岁的时候,所学过的单词和词组就达到600个左右,他自己完全能独立、主动地讲出少量地道的英语。在见到说英语的外国人时,能大方地也他们打交道,让他们甚感惊讶。

父母教孩子,有艰辛,更有快乐。当我们看到自己的小不点竟能讲英语的时候,我们会由衷地说出:“我们的心血没白费!”

提高孩子学习效率的技巧


一旦发现孩子的学习方法有问题,家长切不可过分指责,当务之急是想办法帮助孩子改善学习方法、提高学习效率和学习效果。

一、创造一个安静的学习环境,以便让孩子集中精力尽快完成作业。

有些孩子喜欢一边玩一边做作业,为了帮助他们改掉这个坏习惯,家长应该给孩子做出好榜样。在孩子努力学习的时候,不要当着孩子的面儿看电视。如果孩子在看书,家长们也不妨拿起报纸和书本与孩子一起充充电,如此可以创造出一种热爱学习的家庭氛围。

二、合理制定作息时间。

让孩子明确什么时候可以尽情地玩,什么时候必须专心地学习,养成劳逸结合的好习惯。

三、不指责、不抱怨。

就算老师留的家庭作业确实过多,家长也不能当着孩子的面儿抱怨老师的不妥,而是应该强调家庭作业的正面意义,以免刺激孩子的厌学心理。

四、万万不可替孩子写作业。

当孩子遇到不会做的题目,与其直接给出结果,不如用循序渐进的问题引导他们自己找出答案——很多时候,孩子无法解答一道题的原因仅仅是因为没有充分理解题目的意思。通过这种方法,孩子学到的就不仅仅是一个答案,而是找出答案的解题方法和思维方式。

五、掌握必要的写作业技巧。

有些孩子和家长总认为作业一定要有大块的时间去做,比如自习课或者回家后再做作业,其实则不然。

1.做好学习计划,分析自己今天的作业按学科分都有哪些,有多少类,按照自己的情况,大致会用多少时间可以完成等等。对于不同类别的作业,利用不同的时间来处理,比如背诵、听写类的可以安排在课间和同学一起进行;朗读可以在早晨进行等。

2.杜绝不良学习习惯,比如看电视写作业、听音乐写作业等等,这样容易分散自己的注意力,降低学习效率。家长们一定要帮助孩子认识到做作业不是为了应付老师或者课代表的检查,而是为巩固所学知识点。不要因为可能这项作业老师不检查自己就偷偷不做了。这样吃亏的只能是你自己。

3.如果因为某种特殊原因(如生病)实在不能按时完成作业,家长应立刻与老师沟通,切不可强迫孩子赶作业而影响睡眠,这样得不偿失。

4.如果老师留的作业实在太多了,这是家长最为难的时候。在来不及与老师沟通的情况下,我们可以让孩子选择性地完成作业,并在作业本上注明孩子是经过家长同意才这样做的——这样总比一样都完不成好得多。但前提必须是孩子已经百分之百努力过,而家长也已经和孩子讲明道理,并肯定孩子已经掌握了老师要求的相关知识。

英语学习:These are……


活动目标:

幼儿能愉快地学习句型:These are……。

2、在活动中喜欢听,大胆说。

活动准备:

图片若干(chicks\apples\dogs\flowers\cups\watermelons)

活动过程:

一、热身(warm—up)

1、与幼儿相互问好。(How are you?I’mfine, thankyou.)

2、邀请幼儿一起做热身(shake)

①T: Shallwelistentothemusic?C: Music, please.

②TandC:Shake,shake. Headtotou. Shake,shake. Go, gogo.

二、猜猜看游戏

1、教师出示鸭的图片(强调\的发音)。

T: Whatarethese?T: Theseareducks.

2、以同此方法将其它图片带入学习句型:Theseare……

3、如果幼儿不能区分单数和复数,再进行适当教学。

三、寻找游戏

1、请部分幼儿上台,手牵手,教师说出:Theseare……

2、幼儿听清后寻找相应的图片,训练幼儿听力。

3、幼儿根据所找图片回答问题:Whatarethese?

四、切西瓜游戏

1、教师以切西瓜形式,将幼儿分成若干组。

2、请幼儿回答问题:Whatarethese?

五、伦敦桥游戏

1、请部分幼儿上台,两个幼儿作桥。

2、幼儿依次上“桥”,当歌声停止时,被网住的幼儿回答问题:Whatarethese?

六、火车游戏

1、T:ListenTtrainiscoming.

2、教师当车头,拿出图片询问幼儿:Whatarethese?(多针对个别幼儿)

3、回答正确的幼儿上车。

七、模仿填词游戏

1、幼儿根据图片变成任一事物。

2、并根据此形象做动作,将问题编入歌曲中。

少儿英语作文提高技巧


日常积累:

1

注重英文阅读习惯的养成与坚持

坚持英语阅读的习惯,不仅可以保持对英语语感的敏感度,更重要的是它有助于培养英式思维,从而避免汉式思维句子的出现。

2

英语日记训练

注重平时英语写作训练,可以每天坚持写英语日记,保持英语写作的习惯,训练时,可以以话题或者仿写的形式进行,通过训练,可以增加英语写作。

3

突出重点

找全提示信息点,紧扣主题,突出重点,切记不要只看表格中提示的信息,一定要把题读全,山姆大叔少儿英语建议用铅笔标出,根据题目,可适当增加合理内容,特别注意文章要注意开头与结尾呼应。

写作练习:

灵活改变句子开头

1

在通常情况下,英语句子的排列方式为“主语+谓语+宾语”,即主语位于句子开头。但若根据情况适当改变句子的开头方式,比如使用倒状语或以状语开头等,会使文章增强表现力。如:

(1) There stands an old temple at the top of the hill.

→ At the top of the hill there stands an old temple.

在小山顶上有一座古庙。

(2) You can do it well only in this way.

→ Only in this way can you do it well.

只有这样你才能把它做好。

(3) A young woman sat by the window.

→ By the window sat a young woman.

窗户边坐着一个年轻妇女。

避免重复使用同一词语

2

为了使表达更生动,更富表现力,同学们在写作时应尽量避免重复使用同一词语来表示同一意思,尤其是一些老生常谈的词语。如有的同学一看到“喜欢”二字,就会立刻想起like,事实上,英语中表示类似意思的词和短语很多,如 love, enjoy, prefer, appreciate, be fond of, care for等。如:

I like reading while my brother likes watching television.

→ I like reading while my brother enjoys watching television.

我喜欢看书,而我的兄弟却喜欢看电视。

合理使用省略句

3

合理恰当地使用省略句,不仅可以使文章精练、简洁,而且会使文章更具文采和可读性。如:

(1) He may be busy. If he’s busy, I’ll call later. If he is not busy, can I see him now?

→ He may be busy. If so, I’ll call later. If not, can I see him now?

他可能很忙,要是这样,我以后再来拜访。要是不忙,我现在可以见他吗?

(2) If the weather is fine, we’ll go. If it is not fine, we’ll not go.

→ If the weather is fine, we’ll go. If not, not.

如果天气好,我们就去;如果天气不好,我们就不去了。

(3) She could have applied for that job, but she didn’t do so.

→ She could have applied for that job, but she didn’t.

她本可申请这份工作的,但她没有。

适当运用非谓语结构

4

非谓语结构通常被认为是一种高级结构,适当运用非谓语结构,会给人一种熟练驾驭语言的印象。如:

(1) When he heard the news, they all jumped for joy.

→ Hearing the news, they all jumped for joy.

听了这消息他们都高兴得跳了起来。

(2) As I didn’t know her address, I wasn’t able to get in touch with her.

→ Not knowing her address, I wasn’t able to get in touch with her.

由于不知道她的地址,我没法和她联系。

(3) As he was born into a peasant family, he had only two years of schooling.

→ Born into a peasant family, he had only two years of schooling.

他出生农民家庭,只上过两年学。

适当使用短语代替单词

5

(1) He has decided to be a teacher when he grows up.

→ He has made up his mind to be a teacher when he grows up.

他已决定长大了当老师。

(2) He doesn't like music.

→ He doesn't care much for music.

他不大喜欢音乐。

(3) He told me that the question was now under discussion.

→ He told me that the question was now being discussed.

他告诉我问题现正正在讨论中。

适当使用名言警句点缀

01

在写作时根据实际情况恰当地用上一两句名言警句来点缀文章,不仅使文章显得有深度、有智慧,而且会让文章在评分中上一个“得分档次”。如:

(1) As the proverb says, “Where there is a will, there is a way.” Though you fail this time, you needn’t lose heart. As long as you work hard and stick to your dream, you will succeed one day.

(2) There is a proverb goes like this “Life isn’t a bed of roses.” It is ture that it is likely for everyone to meet problems and difficulties in life.

(3) In the modern world, more and more people live alone, which is not so good for our life. It is better for us to make more friends and enjoy friendship. Just as a proverb says, “A near friend is better than a far-dwelling kinsman.”

幼儿英语学习——游戏


幼儿园开设英语课,很多老师都担心没效果,这很大一部分原因是受传统英语教学观念的影响,错误的认为学英语很枯燥,还会让幼儿背上沉重的学习负担。其实,游戏化的英语教学能让孩子获得快乐体验,有效激发了孩子的学习兴趣,并能收到良好的教学效果。以下是整理的十个幼儿英语游戏,希望老师在英语教学上能收到更好的效果

1

开火车

玩法:

幼儿的头上戴上自己喜爱的动物头饰,围成一个圈坐着,老师请一个小朋友当火车司机,一边唱着开火车的歌一边问:Who are you ?让幼儿都能说除自己是谁才能一起开火车。

2

Simon Says

玩法:

全部的幼儿排好队,邀请一位孩子站在终点来主持,说出命令。如果主持人说:“Simon says take one step.”(句子可以用其他的动作替换) 全体幼儿就按他的命令做,如果他说的话里没有 “Simon Says”, 而孩子做了动作,就算输,要回到位置上。看谁能一直小心听,小心做,一直到终点。

3

Look for picture

玩法:

邀请人数相等的小朋友面对面坐下,将腿盘起来。每对幼儿拿一张图片,老师就开始讲故事,当老师说到小朋友手里的图片的单词时,两个小朋友就一起站起来跑,谁先转一圈坐下,谁就赢了。。

4

This little pig went to market

到玩法:

幼儿站成排,边念儿歌边做动作:This little (张开五指,另一只手点着拇指)went to market(手放下,作踏步向前状), this little pig(张开五指,另一只手点着食指) stayed at home (膝上作坐状). This little pig(张开五指,另一只手点着中指) had roast beef(作吃东西状). This little pig(张开五指,另一只手点着无名指)had none(探开双手表示没有). This little pig(张开五指,另一只手点着小指)cried wee-wee-wee(双手揉眼作哭状)all the way home!(坐回位子上,慢者输)

5

I say you do

玩法:

幼儿站在小椅子边,老师说方位词短句,如:“Near the chair.”幼儿就听指令站在椅子旁边,如说:“In front of the chair.”幼儿就听指令站在椅子前面。游戏反复进行。

6

Ask the time

玩法:

1、幼儿扮成时钟,用手臂分别作时针和分针。

2、根据老师所拨时间,提问:“What time is it?”幼儿一边用手臂演示时间,一边说“It’s … o’clock.”

3、幼儿分两人一组,一人演示时间,并提问“What time is it?”一人说时间,“It’s … o’clock.”若干次后交换角色。

7

My favourite food

到玩法:

先将所有的卡片同时出示在黑板上,让幼儿逐一认读,然后将所有的卡片翻到背后,打乱顺序.再将卡片一一翻出,边翻边问: What is it? 幼儿答It’s a pizza.剩下最后一张不翻开,请幼儿根据最初的记忆力猜出最后一张卡片的内容。

建议:可采由幼儿展示的方法,将图片佩带在部分幼儿的背上,通过幼儿换位/转身,然后进游戏,增加游戏的趣味性。

8

Wolf wolf what time is it?

玩法:

一名幼儿扮老狼,先告诉大家几点出门抓小动物。游戏开始,老狼走在前面小动物跟在后面,边走边问: “Wolf, wolf , what time is it?”老狼回答: “It’s one o’clock”…当回答到老狼第一次告诉的时间时,老狼去抓小动物,被抓的小动物停止游戏一次。

规则:当听到老狼说出第一次说的时间时,小动物才可以逃,老狼才可以抓;老狼豁达时,大家一起停下,等老狼说完再往前走

9

Abilities

玩法:

1、教师背对幼儿敲鼓,幼儿传花,鼓停,花在谁的手上,谁就站起来自我介绍,“I’m ...I’m a girl (boy) I’m six (seven)I like ...

2、说对的幼儿敲鼓,说错的幼儿罚唱歌。

3、游戏反复进行。

10

Where are you going?

玩法:

老师手持图片做火车头开车,开到一名幼儿前问:“Where are you going?”,被问的幼儿根据图片内容回答“I’m going to the **”,然后老师说:“Ok. get on ,please!”该幼儿就上老师的火车,依次接龙开车,逐渐过渡到火车上的幼儿问:“Where are you going?”。

9种技巧帮助孩子正确发泄表达情绪


一、允许孩子

伤心难过

有些父母当孩子哭泣的时候就去制止,让孩子不能哭不能难过,这些都是不可取的,哭是孩子表达情绪的一种方式,适当的哭泣可以释放一些负面情绪。

二、用倾听的方式

让孩子表达情绪

当孩子出现不良的情绪的时候,父母可以及时站出来,跟孩子进行沟通,询问孩子发生了什么情况,因为什么而生气等等,这里有一点要注意的事,无论孩子说什么父母都不要苛责孩子,否则下次就越不会说出来,把一些东西憋在心里。倾听孩子的问题,可以有效缓解一些不良情绪,更有利孩子合理的发泄情绪。

三、创造一个

轻松愉快的环境

人是环境动物,好的环境也是可以影响到自己的心情,生活环境会影响孩子的情绪, 父母给孩子创造一个温馨舒适的环境 ,更有利于孩子的身心健康发展,让孩子的情绪更加稳定。

四、唱歌或

听音乐

唱歌有助于情感的通畅,调节情绪,心理达到相对平衡,唱歌有助于孩子宣泄不良情绪,有助于孩子的身心健康发展。

五、安慰

孩子

当孩子出现不良情绪的时候,可以用肢体动作来安慰孩子,比如拍一拍孩子的肩膀,报一下孩子,亲吻孩子,告诉孩子无论发生什么事情,都有我在身边,让孩子感受到关爱

六、让孩子

写日记

写日记有助于缓解由于情感纠结和思虑过度或胡思乱想而产生的压力,写日记还可以宣泄释放一些不良的情绪,让孩子更好的处理一些负面情绪。

七、培养孩子

良好的作息规律

良好的作息规律可以给身体补充能量,让自己的内心更加和谐,有一些孩子通过摔东西,打架等不良的发泄方式,长期这样下来对孩子的心理健康会造成很大的影响,父母应该多注意利用科学健康的方式培养孩子养成一些良好的习惯,才能让孩子更好的疏导自己的情绪,更好的成长。

八、给孩子

提供发泄角

孩子用粗笔涂鸦的方式消解愤怒或心中负面情绪的效果最好,可以给孩子涂鸦,为孩子创造发泄情绪的专门用品,有利于释放孩子的不良情绪。

九、以身作则,

给孩子树立一个好的榜样

小孩子都是喜欢模仿的,父母最好不要再孩子面前释放自己不良的情绪,这些对孩子都是有影响的

双语攻略:改善学习效率的小技巧


We all know that we should use smart study strategies for learning。 But what is the science behind effective study strategies? The tips below come from scientific studies that examine the difference between memorizing for short term and learning for the long haul。

我们都希望使用高效的学习策略。但高效学习策略背后的原理是什么呢?下面的建议来自短期记忆和长期的学习之间的区别研究。

1.Quiz Yourself Daily 每日自我测试

Studies have shown that the best way to remember the information you‘ve read or studied is to test yourself。 Why? It seems that the mere act of pulling information out of your brain and tucking it away again works like a sort of “body-building technique” for memories。 Through a process called retrieval practice, it seems that information becomes sturdier and more embedded as we exercise it。

研究表明,记忆阅读和学习信息最好的方法便是自我测试。为什么是这样?因为将信息从大脑中提取出来的过程类似锻炼身体。这一过程被称为检索训练,通过这样的训练你可以更牢固地掌握知识。

2.Reduce Your Cell Phone Use 减少手机使用

It should come as no surprise that spending too much time on the cell phone can affect your grades。 But the relationship between phones and grades is not simple; it’s not just a matter of time spent wisely (or not)。

众所周知,花太多时间在手机上会对你的成绩带来影响。但手机和成绩之间的关系并不这么简单,它不仅仅和时间的合理分配有关。

Studies show that there is a relationship between cell phone use, anxiety, and student performance。

科学研究表明手机使用、焦虑程度和学习成效之间有一定的联系。

Increased time on the phone seems to be linked to increased feelings of anxiety, and that leads to lower student performance。

增加手机的使用时间可能会增加焦虑的感觉,因此,会导致成绩下降。

Another relationship has been noticed between increased time on cell phones and a decrease in physical activity。 Students who spend more time on phones, in other words, tend to be less active - which also causes a buildup of stress and anxiety。

另一个关系是花费在手机上的时间越多,体育活动的时间就会越少。换句话说学生花更多的时间在手机,上,往往会不太活跃,这也会导致压力和焦虑的累积。

In fact, science also suggests that students who take part in aerobic exercise benefit from better long term memory。 It’s just a good policy to limit time on cell phones and increase physical activity。 By reducing the anxiety in your life and getting in better physical shape, you’ll free up your brain to learn and retain!

事实上,科学家还发现参加更多有氧锻炼的学生更容易形成良好的长期记忆力。因此,减少手机使用时间,增加体育锻炼是很好的策略,通过减少你生活中的焦虑形成强健的体魄,你的学习能力和记忆能力都会更好。

3.Stop Trying to Memorize 告别死记硬背

Mnemonic devices are handy when you need to memorize a list of items that you intend to recall in the next day or two。 Memorization is a skill that comes in handy for short term memory。 But short term memory is only good if you’re cramming for a test and you don’t care about learning。 Long term memory is the goal for truly learning from the material that you cover in class。

当你需要在一两天后回忆一系列事物时,记忆辅助设备是很方便的。对于短期记忆来说,死记硬背较有帮助。但是你只应对一次测试、不专注长期学习效率时,短期记忆是合适的。长期记忆的目标是真正学习课堂的知识。

A recent study shows that memorization impairs your ability to recall details - and that can be a problem if you’re taking a test with essay or multiple choice questions!

最近的一项研究表明死记硬背会损害你回忆细节的能力——如果你做文章测试或多选题时这可能是一个问题。!

To commit information to your long term memory, you will need to venture beyond memorizing facts。 You must strive to gain a meaningful understanding of concepts beyond the words and names on your list of terms。 This leads to true learning - as opposed to short-term memorization。 Long term memory comes from getting active with material and studying the same information several times over a few weeks。

想要形成长期的记忆,你需要突破死记硬背。你必须对词汇和术语的概念形成更深入的了解。这种长期记忆和短期记忆不同,你需要坚持反复学习相同的知识。

4.Use Music and Actions 善用音乐和动作

The more active you become when it comes to studying, the more you will be able to commit the information to memory。 If you’re studying foreign language (or any other subject that requires you to learn new vocabulary) it seems that singing is helpful。

学习时你越积极认真,就越容易形成长期记忆。如果你正学习外语(或任何其他需要学习新词汇的科目,唱歌可能是有帮助的。

Singing new vocabulary and definitions taps in to your auditory learning skills and helps you recall more readily, according to one study。 It’s certainly worth a try!

值得一试的是,一项研究表明将新词汇和定义唱成歌曲可以帮助你记住更多的内容。

Another study shows that you can benefit by taking your class notes by hand instead of using a keyboard to type your notes。 The act of writing words out by hand enhances the comprehension of concepts。 In one study, students who took notes on a computer could recall facts as well as those who used hand-written notes, but they could not grasp concepts nearly as well as the pen-and-paper students。

另一项研究显示,相比键盘录入笔记,手写笔记会更有效率。手写笔记可以提高对概念的理解能力。在一项研究中,使用电脑做笔记的同学回忆的内容与手写笔记的同学会议的内容相当,但是前者对概念的掌握能力不及后者。

5.Use a Sleep Strategy 使用适当的睡眠策略

Common sense tells us that students need to get enough sleep to perform well in school。 But there are some surprising findings when it comes to how and when we sleep, as it pertains to our ability to learn。 It’s not about the amount of sleep you get, necessarily。 The timing of your sleep patterns also matters。

常识告诉我们,学生们只有得到足够的睡眠,才能在学业上有好的表现。但也有一些令人吃惊的发现揭示睡眠的方式和时间可以影响我们的学习能力。不仅是关乎睡眠的总时间,睡眠的模式也非常重要。

A regular bed time is important, but students with later bedtimes have lower grades than students with earlier bedtimes。

规律的作息非常重要,习惯早睡的学生相比晚睡的学生有更好的课业成绩。

When you sleep right before study time, the information seems to sink in as you sleep and soak into your long term memory。 Sleep actually reinforces learning。

如果在学习前小睡,那么所学的知识更容易长期记忆,睡眠确实可以帮助学习。

The information will transform from short term memory to long term learning if you go straight to bed after reading。 However, if you start reading Facebook posts or do any pleasure reading between study time and sleep time, you clog your brain with useless information and stop the potential for learning while sleeping。

如果在阅读后随即进入睡眠,则大脑更容易将短期记忆转化为长期记忆。然而,如果你刷脸书或者做其他娱乐活动,你的大脑便容易被其他信息干扰,难以形成长期记忆。

孩子学前英语教育的五个技巧


英语的重要性已为人们深刻领会,现在中国的年轻父母无不重视对孩子英语教育的培养。

心理学关于幼儿学习的研究成果及笔者的实践表明,孩子学外语,越早越好。那么早到什么程度呢?

首先要早计划。父母必须有高度责任心,千万不要把孩子学习英语的任务全推到老师身上。如果你一天不教孩子,你就浪费了一天的好机会;如果你晚一年教孩子,你就错过了一年的好时光。家长也许会疑惑:这么小就进行双语教育,会不会产生语言之间的相互干扰呢?其实担心是多余的。在实际教育中,可能会发现孩子确实存在把两种语言混在一起使用的现象,但家长不必大惊小怪,语言各有其自身的体系和结构,随着孩子慢慢长大,他们就会自然地予以纠正。现实生活中,许多家长没有注意早着手、早准备,其实是对幼儿语言学习能力的一种轻视,是对自己辅导能力缺乏信心,戒根本就没有耐心的表现。

其次,亲历亲为。在这里,年轻父母们可能要问:“我们连发音都不准,这不等于贻误孩子吗?”这是一个很实在、很现实的问题。根据我们的实践和观察,只要父母达到初中毕业戒者更高的水平,那么你就可以放开手脚去教了。原因有三:其一,少儿英语及小学阶段英语简单;其二,即使就那么点水平,只要能教他们,就会给他们打下学习英语基础,为今后学习英语开个好头,更何况孩子对语言的灵活使用程度是成人无法想象的,成人掌握几百个单词划短语可能无法自由表达,而孩子则完全有可能;其三,退一步讲,如果家长由于时日已久,把英语忘得差不多了,但为了孩子为何不去充充电呢?笔者曾做过成人教育机构的英语教师,常常发现班上有许多大龄青年,他们之所以学英语,就是想辅导孩子,其中不乏现学现教。他们那种为人父母负责的精神,高度责任感很值得我们学习,何况现在的各种声像俱全的教辅设备比比皆是。无论怎样,有耕耘就会有收获,这是一个不发的道理。

第三,要坚持用直接法。就是说,在教英语过程中,要多教小孩能见、能听、能尝、能触、能闻的东西,让英语词汇直接不事物及意义联系起来,不做母语的任何解释。这样用直接法教出的小孩,会用英语直接进行思维,省去把一种语码换成另一种语码的过程。其实,在孩子面前用母解释,可以说徒劳无功。只要稍加留心,就会发现生活中有来之不尽的语言资源。当自己对某种表达无法把握或把握不大时,可以去查查工具书戒问问别人。记住,要教就教地道的英语。

第四,不断重复。孩子有良好的记忆力,可只给孩子教一遍戒几遍就挃望他们完全记住却不现实。美国学者斯金纳认为,人的语言行为像大多数其他行为一样,是一种操作性行为,它通过各种强化手段而获得。在某一语言环境中,别人的声音、手势、表情和动作,等等,都可以成为强化的手段。由于语言行为不断地得到强化,学习者就会逐渐地学会这种语言形式。如果没有强化,语言是不能学习到的。只有语言形式的不断出现,语言学习才能发生。

第五,多用全身反应法。全身反应法是美国心理家詹姆斯·阿谢尔在上个世纪60年代后期创立的一种外语教学法,旨在培养学习者的听说能力,主要活动是命令和对命令作出反应。幼儿喜动不喜静,十分乐意对父母发出和对命令作出反应。这一点为父母实施这一方法提供了便利。例如,当听到父母说“open the door”时,他们会一蹦一跳地跑去把门打开。当听到“jump”时,他们就会高高兴兴地跳起来。父母在命令时,可能作恰当的语音、语调幵伴以姿势和面部表情,便他们得到一种愉快地感叐。反过来,在他们能理解命令幵作出反应的基础上,可能不小孩交换角艱,让他们模仿父母向父母发出命令。这时,父母应积极配合,对他们发出的各种命令作出反应,让他们体会产成功的感觉。

在教孩子学习的过程中,不要吝啬表扬不鼓励,“very good, wonderful,great”可以常挂在嘴边,以此激发学习积极性。尽管幼儿有着惊人的记忆力力和模仿力,但这毕竟只是为其提供了学习英语的优势,并不意味着他们的英语水平会在短时间内取得让人刮目相看的成绩。语言习得的过程是循序渐进的,任何操之过急都不行。只有长期坚持,日积月累,就会有丰硕的成果。

小学掌握英语听力技巧事半功倍


听力测试是小学英语学习评价的重要形式。对待听力测试除了平时加强听的训练之外,还应具备一些技巧。把握好听力技巧能增强听的判断力,达到事半功倍的效果。可以说良好的听力技巧是听力测试取得理想效果的催化剂。

第一步:听前阅读题干,预估题意

如果自己对题目了如指掌,答题时就会从容不迫,有的放矢,不会因来不及读题而错过答题。因此,同学们应尽量利用“拿到试卷”到“播放听力录音”这段时间迅速预读题目(包括题干和选项),对可能设计的内容做出粗略的猜测和推断,同时也需进行联想,即可能会出现的内容与自己具有的相关知识联系起来,思想介入到要听的内容中去。

小学英语试卷中的听力题多数是以图画的形式出现,这就要求同学们根据图片猜测图片中所蕴含的潜在信息进行预测。如图画中出现不同的人物、动物、数字、时间或动作,同学们要比较各个图画的异同,从不同点入手,预测听的内容,以便在听时抓住听取的关键信息。必要时也可以先对时间、数字等内容做一下标记以便在听录音的时候能够提高答题效率。

第二步:听时集中精力,听看想记

听录音时思想要集中,但情绪不可过度紧张。在听音中要利用预测时得到的潜在信息把握听音的重点。听录音时,仅凭大脑的短时记忆是不够的,还要借助笔记,简明扼要的记录是十分必要的,尤其在听短文或较长的对话时更是如此。但需要强调指出的是听力测试中的记录应是速记,不是听写。因此考生在听时,只需要用自己认识的,最简便、最迅速的办法(例如:字母、缩写、符号、图示、甚至中文)记录下来要点以促进有效记忆。如:"January"可以简单记成"Jan.","fifteen"可以记成"15","schoolbag"可以记成“书包”。

听录音时,既要不断输入、理解、存贮信息,还不能中断听的过程;既要集中精力听,又要注意用心记,紧扣话题把握说话者的思路,捕捉信息词,连贯记忆主要信息。对于不会作答的,立即暂时搁置,准备听新的题目。切不可因为一个词听不清,就停下来琢磨一阵,这样,等反应过来时,录音的播放已经过了好几句,弄得顾此失彼。在听音过程中,必须眼耳并用,也就是一边用耳听,一边用眼浏览选择项进行分析和归纳,做到听与浏览相结合、听与思考及记忆相结合。这一过程必须在短暂的时间内完成。

如果听音材料读两遍的话,最好第一遍听大意,边听边记,记录要简明扼要,第二遍再做题。如果第一遍没听清,可在第二遍放音时全力以赴,集中精力捕获相关信息。

第三步:听后分析推理,修正答案

听完试题后要前后联系,利用后面听到的信息补充前面漏听或有疑问的信息,并对听前、听中的预测、判断加以推理、分析、修正,迅速整理所记下的东西,根据记忆和题目完成未做完的单词、句子和选项。听力测试通常是放在笔试之前,这就要求学生在听力测试结束之后,不应急于做笔试部分,而应凭着刚刚从录音机上听到的所有信息的短暂记忆,再次对整个听力试卷进行一次全面检查,及时修正错误的答案。

总之,听力的提高是一个循序渐进、日积月累的过程。在听力训练中,我们应该制定目标,坚持不懈,进行系统的听力训练,夯实语言基本功,掌握良好的听力技巧,认真体会,不断实践,这样就一定能提高听力水平。

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