幼儿园跳房子说课稿。
毫无疑问，作为一名新时代的人民教师，我们需要对自己的教育学情况和效果进行分析和思考，而教育笔记可以帮助老师完善教育方法和措施。如何动笔写一篇教育笔记呢？下面的内容是小编为大家整理的小班教育随笔：跳房子，欢迎您参考，希望对您有所助益！
小班教育随笔：跳房子
说起“跳房子”的游戏，对于我们老师、小朋友的爸爸妈妈、甚至是老一辈来说是最为熟悉不过的了。跳房子也叫跳方阵、跳方格，是一种传统的民间游戏，其玩法更是多种多样。可随着时代的进步、社会的发展，这种游戏正慢慢的被我们所遗忘。为了让如今的孩子们也能感受到老师、爸爸妈妈儿时的游戏，因此，在户外活动时，我带着孩子们玩起了“跳房子”游戏。
站在“房子”前，孩子们按照自己的乐趣或是双脚并跳、或是单脚跳，有的小朋友还能一口气连续地单脚、双脚交替把整个房子跳完；“跳房子”游戏的出现不仅仅只获得了女孩子的喜欢，就连班级的男孩子也主动的加入到游戏中来，并且他们完成得还不错呢！游戏中孩子们脸上荡漾的笑容以及发出的阵阵欢笑交织在一起，在快乐的游戏中孩子们感受和体会着传统游戏带来的别样乐趣！接着我教孩子们带玩具（就用泡沫积木或幼儿喜欢的玩具等）跳，就是用脚踢着玩具走，这又将是个新的挑战，我相信我们班的孩子们会做到的。刚开始要求幼儿边踢玩具边跳格子，他们觉得难度还是较大，玩着玩着就没有什么兴趣了。要么是玩具踢不到规定的格子，要么是脚踩到了边线，真正能顺利完成游戏的幼儿基本上没有。于是我又降低难度，给幼儿创编出了一个新的跳房子游戏，具体玩法和规则附在后面。降低了要求和难度，大部分幼儿就能顺利完成游戏了，他们对这个游戏也更感兴趣了。在以后的活动中，我们可以不断增加跳房子的难度，或者让孩子们自己去创编游戏的玩法和规则，把这一传统民间游戏继续发扬光大，流传下去。yjs21.cOm
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教育随笔：学习“盖房子”
在学习故事《猪爸爸盖房子》前，我用游戏的方式引导幼儿理解“盖房子”，孩子们兴致极高，积极地“搬砖”（纸箱子），盖房子，并且和我一起说英语“buildahouse”,看到孩子们兴趣浓厚，我一边做盖房子的动作，一边唱盖房子的歌曲，在游戏中孩子们的积极性非常高，没有害羞的，大胆和我一起唱英语歌，很快就学会了。在延伸活动中，我拿出雪花片请幼儿用雪花片拼房子，可以一个人，也可以和小朋友一起合作，在他们玩的过程中，我问孩子们，“Whatareyoudoing?”“buildahouse”,Alice,Leo,Jessica都能够回答。对话如下：“Isyourhousebigorsmall?”“Itsbig.”“Wholiveinthishouse?”“Mydaddy,mommy,andI.”“Doyoulikethishouse?”“Yes,Ilikeitverymuch.”
通过此次活动，我觉得游戏中孩子们能更快掌握知识，消除害羞感。
意想不到的收获（跳房子游戏）
意想不到的收获
“跳房子”是我园的经典游戏之一，但现在看好像是多余的，孩子们每天从“方格子”上走过，却难得见有一个孩子在上面跳来跳去。原来孩子们早就对此活动产生厌倦，失去了新鲜感。
今天，在幼儿园的晨练环节中，为了再一次激发幼儿对“跳房子”活动的兴趣，我对此游戏增加了新的评价方法。规则如下：1、每个方格无论单、双脚跳，只能是跳一次；2、不准踩线；3、每出现一处错误扣五分；4、准确完整完成得100分。每个孩子跳完后，我会根据每个孩子的表现口头打分。
活动开始了，我先吩咐孩子们试跳一次，做热身活动，接下来游戏正式开始。第一个上场的是身材矮小的徐昌杰，只见他像小兔子一样灵活，一蹦一跳顺利完成。“徐昌杰100分，徐长轩90分，耿亚蕊80分，徐向宁100分……”孩子们激情参与，一个接着一个跳，我也及时赋予了相应的分数。游戏一结束，我便很认真地口头统计100分的有谁，95分有谁，90分的有谁……每个孩子都必须统计到。孩子们兴奋极了，互相议论着：有的说应该跳的再慢些，有的说要看准了再跳，还有的说我要好好练习，争取下次100分……
第二遍游戏开始了，孩子们参与兴趣高涨，那结果就不用说了，游戏在孩子们的欢呼声中结束。
看到孩子们意犹未尽，我想：此游戏并不枯燥，也没有过时，只是我们当老师的缺少发现罢了。简单的一个游戏，改变一下玩法，变换一下评价方式，就能得到一个意想不到的收获。
幼儿教师教育随笔：获奖文章——空房子
不知道从什么时候开始，流传着这么一句话“现在的家长老师们真忙，忙着怎么去剥削孩子的各种自主权利”。
不知道从什么时候开始，我也开始试着反思，自己是否也是剥削者的一员？
也不知道从什么时候开始，我也开始思考着，为人师表，除了传道授业解惑。最重要的是什么？
转眼间自己从事幼教行业也有6年之久，六年间其实不乏外界的诸多诱惑，但凭着对幼教工作的热忱我依然坚守在这平凡的岗位上。其实也没有什么特别伟大的志向，什么人类的工程师，哺育下一代等等。太过沉重的东西，恐怕也担不起。其实对这份工作的执着与不舍还真是因为我那群可爱的小精灵：
喜欢每天清晨看见他们爱笑的眼睛；
喜欢他们每天围着我问关于十万个为什么，尽管有时候我也会被问得无言以对。（例如“老师，既然我是从妈妈的肚子里出来的，我什时候能回去看看呢。”）
喜欢在暖暖的阳光下，孩子们有的趴在我的肩上，有的靠在我在腿上，听我讲着神奇故事。耳边还时传来小小的嘀咕声“哼，小气！你昨天挨着老师来着，今天该我了吧！”，“我才不呢，谁让你慢的。”！
看着他们气鼓鼓的表情，我每次都会弄得哭笑不得，其实心里是满满的幸福。于是我决定要给孩子们同样的幸福。
第一座空房子，里面只有音符。
很喜欢舞蹈，当然孩子们也很喜欢，常常带着我的精灵们在幼儿园的操场上翩翩起舞。不同的音乐会融入不同的情感，不同的舞步也会谱写出不同的情感乐章。孩子们根据音乐的的不同情感，任意舞蹈，而我就负责记录他们独特舞步。
有时候会让孩子们听一些轻音乐，让孩子用最舒服的姿势去聆听，他可以趴在桌子上，他也可以拖着小下巴，甚至“横七竖八”。我会给他们听很多民族特色音乐，例如中国的梁祝，爱尔兰的庆祝舞曲……我会发动身边所有的人去收集关于这些音乐的插图，背景等，用孩子理解的方式表现给他们看，于是我们便有了第一本乐曲舞蹈集。
第二座空房子，里面装的是四季。
春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪，美好的四季是大地母亲给我们最好的礼物，春天我们会大手拉小手去寻找春的气息，体验大自然赋予我们的一切美好。
刚刚破土而出的小草，结伴而行忙忙碌的小蚂蚁，周围花草树木的变化，哪些先开花后长叶，哪些先长叶后开花，我们会用手中画笔记录着一切新奇的变化。
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。美丽多彩的夏，我们会一遍遍讲着小蝌蚪找妈妈的童话，我们会观察蚕宝宝一生的浮华，体验破茧成蝶后的成功与欣喜。秋风乍起，那一片片红叶宛如蝴蝶飘落而至，一双双稚嫩的小手会把枫叶如视珍宝捡起，做成各种漂亮的图案，为秋天也增添了几许不一样的色彩。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开，如此美丽的场景我怎能让我的孩子们错过，会静静的带着孩子们在雪中漫步，讲着关于雪的形成，白雪公主的童话，我们会堆雪人，打雪仗，再做些美丽的冰灯，为本就纯洁的冬，再做些剔透的装点。生于自然，还与自然，于是我和孩子们有了数不清的美好回忆。
第三座空房子，里面只有四个字———信任与包容。
相信孩子们，他们都是些有魔法的小精灵。只要你适度的放手，他们就会给你创造无数的奇迹。
他们会把自己的东西收拾的非常整齐；他们会共同探讨每次活动的问题，用你最出乎意料的方法解决。户外活动，他们能够选择自己最喜欢最适合的器械进行游戏，并学着反复实验，达到他们心中最完美的效果。班级，我们这个共同的家，交给我们的孩子们，也决会对没有问题。他们会用自己灵巧的小手，发挥自己的想象，把班级装扮成梦一样的世界……
而第四座空房子，我自私的留给了自己。
留给自己一些思考的空间，也会不断的用知识充实自己，做孩子成长最好的桥梁。还有一些就是回忆，是的总有那么一天，孩子们会离我远去我。习惯了身边的张张笑脸，洋溢着天真与期盼。习惯了每天筋疲力尽时的掌心传来的阵阵温暖。尽管表面显得云淡风轻，心理确知是雪中炭火，暖人心脾。
我可爱的精灵们，有了你们我的生命才有了意义。我可爱的精灵们，你们是否也像我一样正捧着散发着橘香的回忆入睡了呢。梦里是否也有只属于我们的天堂。也许有一天回忆的味道会变淡，那是因为橘香已在心底。
爱他们，就要赋予孩子们无限的权利，所以我只是为他们搭建了几所小房子。但我一直都知道，小小的房子是无限的爱！
教育随笔：小小积木真有趣，搭个房子住进去
我先向幼儿介绍了搭建区中提供的材料：木板积木、拼接积木、雪花片、螺旋积木、木头火车、废旧纸盒、各种搭建作品的图片。也和幼儿们说好，记得玩好之后将玩具整理好哦，幼儿的情绪很兴奋、也能看出来幼儿都充满了好奇心，也一同认识了材料的颜色、形状，以及可以怎样拼搭。幼儿进入了建构区后、都和自己的伙伴交谈、他们一起想搭建的形状。畅畅对其他的幼儿说：“我们搭建哪个比较好呢？”其他幼儿说：摆个桥吧，也有的说摆个大房子，最终他们商量决定，那我们一起来摆漂亮的房子呀。”大家都一口同声的回答。畅畅当策划师、他们各自从积木中选择了自己喜欢的积木开始拼搭。畅畅说：“我们应该从下往上摆，也有的幼儿说：“从前往后摆。”这是幼儿的意见完全的不统一，有的幼儿情绪不佳，我和他们说：“你们先试试从下往上摆的方法可以吗？”如果感觉不行，你们就换另一种方法，从前往后摆，他们也想试试：“没想到，他们用了第一种方法的成功，都得到了大家的认可，我问：“你们搭建的是什么房子呢？”他们都指的图片上的房子说：“这是幸福门。”。他们体验了成功的喜悦感，我也请幼儿在集体面前，展示自己，问在其中用的什么材料，并给与了鼓励。
分析：
孩子在活动中的体现对搭建形状造型没有什么概念的，刚开始他们并不知道这些积木如何怎样去组合、拼搭。进行引导的让他们知道其中的奥妙，激发他们的兴趣，也同时让他们大胆的尝试，并给与给力，也培养他们一起合作的精神。对他们细心、和耐心的培养。
我的调整措施：
在区域中我没能给幼儿们足够的时间和空间，挂在墙上的图片不够丰富，材料和设备没有准备太充分，没有充分引导.
小班教育随笔：温暖
现在虽然已经是春天了，可是天气依然很冷。今天我可能穿的少了一点，手很凉。孩子们不听话的时候，我就走到他们的身边摸着他们的头，说：“宝宝，不要说话啦。”然后拉起他们的小手，他们的小手特热乎。我拉着他们的手说：“你的小手真热乎。给老师捂捂手行吗？”他们高兴地说：“行。”趁这个机会，我和他们说：“我们的宝宝上课的时候不说话啦，要认真听老师讲课，好吗？”因为是说的悄悄话，其他的孩子都羡慕的看着。我给孩子留了面子，他不觉得难堪，他们紧紧地拉着我的手。那一刻我们之间没有了距离，有的是温暖的传递。
因为是上课，孩子们不能走下座位。当我要领着他们一起去厕所的时候，孩子们争着拉我的手，要给我捂手。拉着他们热乎乎的小手，我的心里暖暖的。拉拉孩子们的手，他们很高兴。就这么一点小事，一次拉手，孩子们就这么高兴。这很出乎我的意料，在我心里这根本就不算什么，可是孩子们却不这样看。所以，孩子眼里无小事，这就要求我要做得更好。要让孩子们喜欢我，真的是要从一点一滴做起，从小事做起。只有自己的心里有孩子，孩子的心里才能有你。
教育随笔：小班礼仪交往
教育随笔：小班礼仪交往
3—4岁的幼儿，应该创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣。如：利用走亲戚、到朋友家做客或有客人来访的时机，鼓励幼儿与他人接触和交谈；鼓励幼儿参加小朋友的游戏，邀请小朋友到家里玩，感受有朋友一起玩的快乐；幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动。
作为家长，在家里要鼓励幼儿与同伴接触；而作为教师，我们应该利用幼儿园“孩子为主体”的环境，为幼儿提供自由交往的能力，与同伴一起开展活动。
主体：大手牵小手，一起来散步
午后的太阳，温暖又和蔼。金黄的阳光照耀下，孩子们如精灵一般，显得格外动人。所以，每次的餐后活动，我们总是带着孩子去散步、晒太阳。散步途中，我们总会巧遇大班的孩子。在一声声亲切友好的问候中，孩子们很快就与哥哥姐姐们，建立了美好的友谊。
我与大四班的小乐老师关系匪浅，实属至亲闺蜜。所以每每散步途中，我们都会唠嗑两句。我俩的情谊，似乎也感染了孩子们。清晰的记得，当我们挽着手细语时，我们身后的队伍，无形中也贴近了许多。于是，小乐就提议，大家一起散步吧。大班孩子们的性格看来是随了他们的老师，连声道好，霸气十足。我们班的孩子年纪也小，做不了什么决定。只是集体把目光投向了我，闪烁的眼神中，我感受到了他们的心思。“我们和哥哥姐姐手拉手一起散步好吗？”“好”。他们甜甜的笑了，这一声“好”是发自内心的喜欢……
从那以后的每个中午，大四的孩子都会等在我们的楼梯口，迎接我们小四的弟弟妹妹。起先，他们还是默不作声的走路，显得有些尴尬。这不，没有几天的功夫，他们便热络了。“哥哥姐姐好，弟弟妹妹好。”几个外向的孩子，都已经称兄道弟起来了。“杨哥好，涵睿好。”呵呵，如此和谐。而且，我还惊奇的发现，班里几个内外的孩子，和哥哥姐姐一起，变得开朗了；几个调皮的孩子，平时排队不怎么好，拉着大孩子的手，他们也安分了许多。一问小乐老师，他们班的“皮崽子”为了给弟弟妹妹做榜样，也一本正经起来。
散步时，偶尔也会有一些美丽的“小插曲”。某日，我们散步时与大四孩子错开了，赶巧碰上了中班的孩子，于是那日，孩子们换了新伙伴散步。大四的娃事后知道后，都“吃醋”了呢！真逗！印象较深的还有一次，大四的某孩子和我们昊昊说：“我们一年级的时候，就不在这儿了，我们就不能一起散步了。”“那怎么办？”“到时候我们来看你们吧，好吗？”“好好！”无意间听到的对话，却让我说不出的感慨。孩子们的情感如此真切，暖心。想到这里，我的鼻头一阵酸楚……
就这样，我们的队伍开始变得庞大。在绿色的草坪上，这样的队伍，在我看来，也是一道美丽的风景线啊。大孩子与小孩子，个头、手儿都差了些许，但是只要握紧彼此的双手，相信孩子们的心会更近，友谊会更升温！
结尾：其实，以“大”带“小”的活动方式，不失为培养幼儿交往的好方法，除此之外，我们还可以在集体教育活动中，努力为幼儿提供交往的机会，从而来培养幼儿与同伴的交往能力。
教育随笔：小班宝宝穿鞋
每次小朋友起床后，我们三位老师都要帮他们检查鞋子穿的对不对，每天都有小朋友穿反鞋子，而且有的叫他们换过来之后还是反的，这让我们三位老师很烦恼。
于是我想到了一首以前小朋友学过的儿歌《鞋宝宝》，我觉得儿歌的内容很好，对小朋友是否穿对鞋子帮助很大，于是我把这首儿歌运用到了生活中，每次小朋友起床后，我就叫他们一边把小脚并拢，一边念儿歌：“两只鞋宝宝，一对好朋友，穿对了，高兴头碰头，穿反了，生气背对背。”我让小朋友相互检查，看一看鞋宝宝是生气了还是高兴了，我看见小朋友都认真的检查起来，嘴里还说着：“高兴了”“生气了”，我对平时经常穿错鞋子的小朋友会单独讲解，教他们怎样检查自己的鞋子，怎样让鞋宝宝高兴起来，小朋友好像都很乐意。慢慢的，我让小朋友当起了小老师，让小老师带着小朋友边念儿歌边检查鞋子，特别是让平时常穿错鞋子的小朋友来检查，过了一段时间，我觉得穿错鞋子的小朋友越来越少了，让我们三位老师很惊喜。我们知道这只是一个好的开始，以后还需我们老师继续正确的引导。
通过这件事，我觉得老师要懂得学以致用，其实平时老师身边有很多的儿歌、歌曲、故事等，如果能把他们正确的运用到生活中，要比老师不厌其烦地反复讲解，效果要好的多，这样既有利于孩子们掌握知识，又能提高他们的行为习惯，一举两得。
小班教育随笔：老师臭美
这一学期又轮到我教小班了，两周的时间，有的孩子就和我很熟了，孩子们也几乎没有哭闹的了，都会按部就班的来到幼儿园。
今天下午，在我领孩子们去小便的时候，柴一桐小朋友蹭啊蹭的来到我身边，还用手去摸我，见我对她笑了笑，马上对我说：“老师，你穿上裤袜了吗？”“啊，好看吗？”“老师臭美。”本来我想听到孩子的夸赞，没想到孩子说了这么一句，真让我意想不到，又让热哭笑不得。
秋天的天气就是这样，两头冷中间热，今天中午我换上了一套衣步裙并且穿上了裤袜，没想到孩子那么注意老师，可见老师的一言一行在孩子身上所起到的作用。
在以后的几天里我时常听到一同回说一些让人意想不到的话，比如：“老师，我不剪头发了，我要扎辫子，我很好看，是不?”“我妈妈说我和我奶奶一个模样。”
孩子，你活泼开朗，聪明大方，老师喜欢你。
又到孩子入园时
一年一度的新生入园又开始了，每到这一天，幼儿园里真是热闹非凡，家长人来人往，孩子哭闹喧天。最让人头疼的就是这一天，因为家长和孩子在园时，孩子还高高兴兴，上这儿爬那儿，玩得不亦乐乎，只要家长一走，孩子就又哭又闹，甚至有的孩子又抓又咬，还往外跑，有的孩子还需要老师抱着她，眼泪鼻涕抹老师一身；有的孩子软硬不吃，连续不断地哭，有的哭吐了，有的哭尿了。
孩子哭闹是正常现象，毕竟幼小的孩子来到陌生的环境，眼前的人和物都是生疏的，只能用哭来发泄自己心里的不满，别说是孩子，大人也有这样的心里。
这一茬的孩子还真让人省心，简直在我的意料之外，只有李一冉和门彦汝连续两天入园时哭，以后的时间里，只要家长送进来，孩子们就会顺利的进入教室，孩子们苦恼的现象让我多虑了。
我不得不相信，现在的孩子越来越聪明，各方面的能力也大大提高，有时超出孩子的年龄范围。
祝愿所有的孩子多健健康康、安全快乐的在园度过每一天。
保护彩笔的方法
刚入园的小班孩子，对于涂色来说真是一大难题，有的孩子不仅人不准颜色，还把画面涂得一塌糊涂，不是涂到画面外就是把纸涂透了。对于自己的彩笔，更是看不住“门”，有的孩子的帽没了，有的孩子的彩笔不知跑到哪里去了，还有的几个小朋友的彩笔掺到一起。
今天，第一次让孩子接触颜色，孩子们的能力让我出乎意料之外，不少孩子认识的颜色还真不少，几个孩子都能说出红黄蓝绿，这与家长的努力是分不开的。首先让孩子涂一个红苹果，让孩子找出红色的彩笔，脱下帽放在彩笔盒里，然后把彩笔盒扣好，接着再涂颜色。
虽然孩子们第一次涂色，但我觉得要比想象中好，毕竟孩子第一次接触，比以往小班的孩子强多了。在收彩笔时，我一个一个的检查孩子的彩笔，孩子们的彩笔不但没有少，也没和其他小朋友的差。
所以，大家不妨试一下：先拿出彩笔，脱下帽放在彩笔盒里，然后把彩笔盒扣好，等用完彩笔后，再把帽扣好，整理好彩笔，最后盖好彩笔盒。这样不仅丢不了彩笔帽，还和同伴之间产掺了彩笔，还上了老师不少的力，久而久之，孩子们就会形成这样的好习惯，孩子们也不会喊“彩笔丢了”。
又到“毛大嫂”吹落时
每到春天，白杨树上就会吹落一地的“毛大嫂”，会让孩子兴奋好几天，孩子们把它抓在手里玩弄着，而胆小的孩子就会远远的躲着。
今年，春天晚到，刮了一晚上的风
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